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《同位角、內錯角、同旁?xún)冉恰氛f(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《同位角、內錯角、同旁?xún)冉恰氛f(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《同位角、內錯角、同旁?xún)冉恰氛f(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教學(xué)目標
本節課我確定的目標為：
1、通過(guò)比較、觀(guān)察、交流等活動(dòng)，掌握同位角、內錯角、同旁?xún)冉俏恢锰卣�，培養學(xué)生分析、概括、歸納、語(yǔ)言表達能力。
2、經(jīng)歷在具體的情景中識別同位角、內錯角、同旁?xún)冉�，培養學(xué)生的識圖能力。
確定目標的依據是：
一是基于對課標的理解。新課標強調“數學(xué)學(xué)習活動(dòng)要使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、比較等活動(dòng)，豐富學(xué)生對現實(shí)空間的認識，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維�！钡谌龑W(xué)段圖形與幾何的教學(xué)目標是：經(jīng)歷借助圖形思考問(wèn)題的過(guò)程，初步建立幾何直觀(guān)。
二是基于對教材的認識：
本課是在兩直線(xiàn)相交所構成的四個(gè)角的位置關(guān)系的基礎上進(jìn)行學(xué)習，是平行線(xiàn)的判定和性質(zhì)的基礎，在教學(xué)中起到承上啟下的作用。
根據教學(xué)目標、教材內容，確定本課的重點(diǎn)是
教學(xué)重點(diǎn)：同位角、內錯角、同旁?xún)冉堑淖R別。
根據教學(xué)目標、學(xué)生實(shí)際，確定本課的難點(diǎn)是
教學(xué)難點(diǎn)：較復雜圖形中同位角、內錯角、同旁?xún)冉堑?識別。
二、說(shuō)教法
《新課程標準》提出教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者，又根據學(xué)生認知規律，著(zhù)力體現循序漸進(jìn)和啟發(fā)性原則，我確定的教學(xué)方法有：自學(xué)指導法、合作探究法、練習法。
三、說(shuō)學(xué)法
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作學(xué)習是數學(xué)學(xué)習的重要方式，學(xué)生的學(xué)習應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。所以，我確定的學(xué)習方法有：自學(xué)發(fā)現法、探究交流法等
《同位角、內錯角、同旁?xún)冉恰氛f(shuō)課稿 2
一、教材分析
1、《同位角、內錯角、同旁?xún)冉恰肥侨私贪嫘抡n標實(shí)驗教材初中數學(xué)七年級下學(xué)期第五章《相交線(xiàn)與平行線(xiàn)》的第一節第三課時(shí)內容。
2、地位和作用
由于角的形成與兩條直線(xiàn)的相互位置有關(guān)，學(xué)生已有的概念是兩相交直線(xiàn)所形成的有公共頂點(diǎn)的角(鄰補角、對頂角等)即兩線(xiàn)四角，在此基礎上引出了這節課：兩直線(xiàn)被第三條直線(xiàn)所截形成的沒(méi)有公共頂點(diǎn)的八個(gè)角的位置關(guān)系——同位角、內錯角、同旁?xún)冉�。研究這些角的關(guān)系主要是為了學(xué)習平行線(xiàn)做準備，同位角、內錯角、同旁?xún)冉堑呐卸ㄇ∏∈呛竺骓樌貙W(xué)習平行線(xiàn)的性質(zhì)與判定的基礎和關(guān)鍵。這一節內容起到了承上啟下的作用：
兩線(xiàn)四角 承上 三線(xiàn)八角 啟下 平行線(xiàn)的判定和性質(zhì)。
二、教學(xué)目標設計
由于本節課只有一課時(shí)，主要讓學(xué)生理解同位角、內錯角、同旁?xún)冉堑母拍�，明確構成同位角、內錯角、同旁?xún)冉堑臈l件。所以，教學(xué)目標體現在：
(一)
1、明確構成同位角、內錯角、同旁?xún)冉堑臈l件，理解同位角、內錯角、同旁?xún)冉堑母拍睢?/p>
2、結合圖形識別同位角、內錯角、同旁?xún)冉恰?/p>
3、通過(guò)變式或復雜圖形找出同位角、內錯角、同旁?xún)冉�，培養學(xué)生的識圖能力。讓學(xué)生找到在千變萬(wàn)化的圖形中的不變之處，能夠抓住概念的重點(diǎn)。
(二)
1、從復雜圖形分解為基本圖形過(guò)程中，滲透化繁為簡(jiǎn)，化難為易的化歸思想，從圖形變化過(guò)程中，使學(xué)生認識幾何圖形的`位置美。
2、通過(guò)觀(guān)察，探究“三線(xiàn)八角”的過(guò)程培養學(xué)生的觀(guān)察、抽象能力;發(fā)展圖形觀(guān)念，積極參與數學(xué)活動(dòng)與他人合作交流的意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
(一)重點(diǎn)：根據圖形識別哪兩條直線(xiàn)被哪條直線(xiàn)所截構成的同位角、內錯角、同旁?xún)冉恰?/p>
(二)難點(diǎn)：在復雜圖形中辨別同位角、內錯角、同旁?xún)冉恰?/p>
(三)教學(xué)疑點(diǎn)及解決辦法：
正確理解新概念，引導學(xué)生討論、歸納三類(lèi)角的特征，并以練習加以鞏固。
四、教法、學(xué)法
(一)教法：教學(xué)有法，但無(wú)定法，一節課中不能是單一的教法，在這節課中我主要采用的教法有：觀(guān)察法、講授法、啟發(fā)教學(xué)法等。
(二)學(xué)法：以復習舊知識創(chuàng )設情境引入課題，以指導閱讀、設計問(wèn)題、小組討論學(xué)習新知，以變式練習鞏固新知。在這節課中使用的學(xué)法主要有：合作學(xué)習法、探究法、觀(guān)察發(fā)現法、練習法、討論法等。
《同位角、內錯角、同旁?xún)冉恰氛f(shuō)課稿 3
一、預習提示
指出下圖中哪些互為同位角，哪些是內錯角，哪些是同旁?xún)冉牵?/p>
二、學(xué)習目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、理解同位角、內錯角、同旁?xún)冉堑母拍?
2、結合圖形識別同位角、內錯角、同旁?xún)冉?
�。ǘ┠芰δ繕�
1、通過(guò)變式圖形的識圖訓練，培養學(xué)生的識圖能力.
2、通過(guò)例題口答“為什么”，培養學(xué)生的推理能力.
�。ㄈ┣楦心繕�
1、從復雜圖形分解為基本圖形的過(guò)程中，滲透化繁為簡(jiǎn)，化難為易的化歸思想；從圖形變化過(guò)程中，培養學(xué)生辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn).
2、通過(guò)“三線(xiàn)八角”基本圖形，使學(xué)生認識幾何圖形的位置美.
�。ㄋ模⿲W(xué)習重點(diǎn)：同位角、內錯角、同旁?xún)冉堑母拍?/p>
�。ㄎ澹⿲W(xué)習難點(diǎn)：在較復雜的圖形中辨認同位角、內錯角、同旁?xún)冉?/p>
�。┙虒W(xué)時(shí)數：1課時(shí)
三、學(xué)習過(guò)程
�。ㄒ唬╊A習檢測
指出下列圖中的同位角、內錯角、同旁?xún)冉?/p>
�。ǘ┬抡n講授
1、 像上圖中的∠1與∠2這樣的位置的一對角我們稱(chēng)它們?yōu)橥唤�，你認為同位角在位置上有什么特點(diǎn)？
2、想一想，像下圖中的∠8與∠2這樣的位置的一對角我們稱(chēng)它們?yōu)閮儒e角 你認為內錯角在位置上有什么特點(diǎn)？
像下圖中的∠5與∠2這樣位置的一對角我們稱(chēng)它們?yōu)橥詢(xún)冉?你認為同旁?xún)冉窃谖恢蒙嫌惺裁刺攸c(diǎn)？
�。ㄈ┩卣寡由�
1、請辨別內錯角、同位角、同旁?xún)冉侵g的區別和聯(lián)系
2、做一做
將左右手的大拇指和食指各組成一個(gè)角，兩食指相對成一條直線(xiàn)，兩個(gè)大拇指反向的時(shí)候，組成內錯角
兩食指相對成一條直線(xiàn)，兩個(gè)大拇指同向的時(shí)候組成同旁?xún)冉?兩手的'拇指和食指如何組合得到同位角？
�。ㄋ模┬〗Y
兩條直線(xiàn)被第三條直線(xiàn)所截構成的“三線(xiàn)八角”中，判斷同位角、內錯角、同旁?xún)冉堑娜齻�(gè)步驟：
一看角的頂點(diǎn) 二看角的兩邊 三看角的方位
但這“三看”又離不開(kāi)主線(xiàn)“截線(xiàn)”的確定
�。ㄎ澹┓答仠y試
四條直線(xiàn)兩兩相交可得到多少個(gè)角？
在這些角中分別有多少對同位角、內錯角、同旁?xún)冉牵?/p>
�。┌鍟�(shū)
同位角、內錯角、同旁?xún)冉?/p>
同位角概念
內錯角概念
學(xué)生練習 同旁?xún)冉歉拍?/p>
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