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人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊《春曉》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
《春曉》這首古詩(shī)是小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊《古詩(shī)兩首》中的第二首。作者是唐代偉大詩(shī)人孟浩然。這首詩(shī)給我們展現的是雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫(xiě)繁花似錦，不寫(xiě)芬芳醉人，只用寥寥數筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。
根據教材內容和低年級古詩(shī)教學(xué)的要求，確定本課教學(xué)目標為：
1、 認識2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。
2、 正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
根據二年級學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為識字、寫(xiě)字和朗讀。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
語(yǔ)文教學(xué)提倡“以學(xué)定教，順學(xué)而導，以學(xué)生為主體，教師為主導，以語(yǔ)言訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則。針對本首詩(shī)的教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用以下2種教學(xué)方法：
1、朗讀法：朗讀是學(xué)習古詩(shī)，理解古詩(shī)，培養語(yǔ)感最有效的方法。引導學(xué)生通
過(guò)多種形式讀將古詩(shī)讀通、讀順、讀出感情。
2、圖文結合法：采用圖文結合的方法，一方面再現了當時(shí)的場(chǎng)景，一方面可以幫助學(xué)生理解古詩(shī)。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
根據我校“1241”課改航模設計，一、目標導向、確定航點(diǎn);二、自主學(xué)習、探索航行;三、合作交流、共享航海、四、拓展訓練、放眼航程。
具體實(shí)施如下：
教學(xué)過(guò)程：
(一)目標導向 確定航點(diǎn)
1、同學(xué)們，今天的課堂上還來(lái)了一位了不起的客人，想不想見(jiàn)見(jiàn)他?(出示“堯”的圖片)，知道他是誰(shuí)嗎?他叫“堯”(出示帶拼音的“堯”字)指名拼讀，齊讀。堯是我國上古時(shí)的帝王，是他把一年分成了四季，他還把帝王之位讓給了一個(gè)叫“舜”的有才能的百姓，他的寬廣胸襟讓后人無(wú)限敬佩。讓我們牢牢記住這位值得驕傲的祖先“堯”吧!和老師一起寫(xiě)寫(xiě)“堯”，學(xué)生書(shū)空。
2、如果給“堯”加偏旁變成新字，你會(huì )加什么?學(xué)生說(shuō)，師相機板書(shū)漢字(澆、燒、饒、撓、驍、曉、僥等)同學(xué)們的識字量可真不小啊!“曉”是我們今天要學(xué)習的字，跟老師寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字(板書(shū)“曉”字)，誰(shuí)和“曉”是好朋友?你能給大家講講這個(gè)字嗎?(出示圖片，口述：太陽(yáng)出來(lái)，天就亮了，這就是早晨，也就是“曉”)。你能用“曉”組個(gè)詞嗎?
3、板書(shū)：春曉，春曉不僅是一個(gè)詞，它還是一首古詩(shī)的題目呢!一起讀一讀題目。你能說(shuō)說(shuō)“春曉”的意思嗎?(春天的早晨)
過(guò)渡：春天的早晨是什么樣的?我們一同去看看吧!
(出示古詩(shī))這首詩(shī)熟悉嗎?你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?
簡(jiǎn)介作者：孟浩然是唐代大詩(shī)人，是李白的好朋友，他寫(xiě)了好多描寫(xiě)山水和田園生活的詩(shī)，表達自己對人生和大自然的熱愛(ài)之情。
既然大家都會(huì )這首詩(shī)，我們就比比看，誰(shuí)讀得好。
(二)自主學(xué)習 探索航行
自學(xué)提示：
1、讀一讀：借助拼音自己練讀古詩(shī)，要注意詩(shī)的節奏。
2、學(xué)一學(xué)：畫(huà)出生字“眠”，和小組同學(xué)一起記住它。
3、劃一劃：劃出不理解的字詞，試著(zhù)和小組同學(xué)討論解決，如果討論也解決不了的，用“?”標出。
4、想一想：這首古詩(shī)寫(xiě)了什么?
(三)合作交流 共享航海
過(guò)渡：大家認真專(zhuān)注的學(xué)習態(tài)度值得表?yè)P，此時(shí)老師很想知道你們古詩(shī)練讀得怎么樣?我們來(lái)比一比吧!男、女生各推選一名代表來(lái)展示一下自己的朗讀。 這首古詩(shī)寫(xiě)了什么?(學(xué)生暢談)相機理解詩(shī)句：
1.學(xué)習第一、二行詩(shī)句
(1)課件播放鳥(niǎo)鳴詩(shī)人起床圖：說(shuō)說(shuō)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?可以用哪句詩(shī)來(lái)把剛才我們看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)?(春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo))誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思?
(2)你能想像一下會(huì )有哪些鳥(niǎo)在叫嗎?(黃鸝、麻雀)它們都是怎么叫的?大家來(lái)模仿一下吧。睡了香香甜甜的一覺(jué)，起床后，到處都聽(tīng)到鳥(niǎo)叫的聲音，你的心情怎么樣?(高興、開(kāi)心、舒服)那么你能把這句詩(shī)高高興興地讀出來(lái)嗎?(你有六分高興了、你有八分高興了、老師覺(jué)得你十分高興)老師可以來(lái)讀讀嗎?(師讀)大家一起來(lái)像老師這樣高高興興地讀吧!(男同學(xué)來(lái)一遍 女同學(xué)來(lái)一遍)老師不僅聽(tīng)出了大家高興的心情，還聽(tīng)出了大家對春天的喜愛(ài)!
(3)現在請大家像詩(shī)人一樣，閉上眼睛睡覺(jué)，睡著(zhù)，睡著(zhù)，朦朧中聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，一聲，兩聲(播放鳥(niǎo)聲)你睡意全消，睜開(kāi)眼睛一看，天都亮了，于是，你觸景生情，吟誦了一句詩(shī)——(春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。)
2.學(xué)習第三、四行詩(shī)句
(1)早上，孟浩然聽(tīng)到了百鳥(niǎo)爭鳴非�？鞓�(lè )，他還看到了什么?(花落)
(2)春天的時(shí)候，花園里的花本來(lái)是怎樣的?(播放春天鮮花燦爛的畫(huà)面)(春暖花開(kāi) 柳綠花紅 百花齊放 鮮花盛開(kāi) 五顏六色 萬(wàn)紫千紅)可是這樣的美景卻不見(jiàn)了，第二天早上，孟浩然醒來(lái)，看見(jiàn)花園里的花怎樣了?(落了)播放滿(mǎn)地花瓣的圖片)
(3)看看花落了多少?我們來(lái)數一數，一、二……數得清嗎?花落得太多了，數都數不清，這就是——花落知多少。
(4)看到花落，你的心情怎么樣?(很可惜)你能通過(guò)讀來(lái)表現出這種心情嗎?詩(shī)人喜歡春天，喜歡花，看到昨天還是百花齊放，今天卻是花落滿(mǎn)地了，就覺(jué)得太可惜了，于是難過(guò)地說(shuō)——花落知多少。(生有感情的朗讀)
(5)花為什么會(huì )落下來(lái)呢?詩(shī)中有句話(huà)告訴了我們，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)?(夜來(lái)風(fēng)雨聲)指導學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)句。(評價(jià)：這風(fēng)雨正在打在花兒的身上、這風(fēng)雨把花兒打落八九朵了、這風(fēng)雨把花兒打落十幾朵了、這風(fēng)雨把花兒打落了一大片了)就是這風(fēng)雨，把花兒都打落了，多可惜啊!老師也想來(lái)讀讀，可以嗎?(師讀，生給掌聲)為什么給老師掌聲?你能像老師這樣讀這句詩(shī)嗎?(我聽(tīng)出了你對春天、對花的喜愛(ài)，花落了讓你很心疼)(花落了你覺(jué)得很可惜，你也很愛(ài)花)男同學(xué)來(lái)讀讀，女同學(xué)也來(lái)讀讀(風(fēng)雨把花打落了，大家都覺(jué)得那么可惜，我們更不能故意伸手去摘花了，我們要把花的美留在枝頭上)
小結：春天是美麗的，春天是令人喜愛(ài)的，但是春天也會(huì )像落花一樣流逝，所以我們要珍惜春天，珍惜時(shí)間。
(四)拓展訓練 放眼航程
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了古詩(shī)《春曉》，不僅學(xué)會(huì )了詩(shī)中的生字，還和詩(shī)人一同領(lǐng)略了春眠香甜，鳥(niǎo)鳴陣陣，雨過(guò)天晴的春晨美景，生機盎然的春天多么令人向往!課后，同學(xué)們可以給這首詩(shī)配幅圖畫(huà)，也可以把詩(shī)編成小故事講給家人聽(tīng)，喜歡寫(xiě)字的同學(xué)還可以把它寫(xiě)成書(shū)法作品，你還可以這樣，(放《春曉》歌曲)學(xué)習唱一唱這首詩(shī)。好了，伴隨著(zhù)歡快地歌聲，讓我們到校園中，到大自然中去感受春天吧!
四、說(shuō)反思
《春曉》是一首清麗的小詩(shī)，表現了詩(shī)人對美好春天的熱愛(ài)之情和對春花被風(fēng)吹落、被雨打落的惋惜之情，實(shí)質(zhì)上它體現的是中華民族對美好生活的熱愛(ài)。 學(xué)生在學(xué)習此詩(shī)之前已經(jīng)能把古詩(shī)背誦下來(lái)。課堂上要做的應該就是讓學(xué)生去品味詩(shī)意，去感受詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對我們古典詩(shī)文的熱愛(ài)和對春天的喜愛(ài)之情。 為達到這個(gè)目標，我主要在如下幾個(gè)方面做了重點(diǎn)突破：
首先，應讓學(xué)生在“問(wèn)”中發(fā)現古詩(shī)奧妙無(wú)窮。
低年級學(xué)生正處在學(xué)知識長(cháng)見(jiàn)識的黃金階段，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問(wèn)到底。他們對自己的生活充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問(wèn)題和想法。我覺(jué)得要保護學(xué)生的好奇心，善于“利用”這些寶貴的資源，激發(fā)他們的求知欲，培養學(xué)生的想象力。只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，他們就會(huì )像鳥(niǎo)兒一樣展開(kāi)翅膀，在想象的天空中無(wú)拘無(wú)束地翱翔。古詩(shī)短短的幾行字，里面卻蘊涵著(zhù)豐富的文化知識和詩(shī)人所傳遞的情感和意境，學(xué)生一定會(huì )有許多好奇!
雖然學(xué)生在幼兒園甚至更小已經(jīng)會(huì )念這首《春曉》了，可他們那小腦門(mén)中仍然裝著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的問(wèn)題。而且，不同的學(xué)生有自己不同的思維方式，他們會(huì )敢于用自己的獨特思維進(jìn)行提問(wèn)。即使有的問(wèn)題顯得非常天真、幼稚，可這都是他們的真實(shí)想法。學(xué)生在問(wèn)中想象，在想象中尋找快樂(lè )，在快樂(lè )中喜歡了學(xué)古詩(shī)。
其次，要讓學(xué)生在“交流”中理解詩(shī)意。
修訂大綱指出：在教學(xué)過(guò)程中，要加強自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識，形成能力，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。而低年級學(xué)生由于年齡小，又特別好動(dòng)，學(xué)習注意力易分散，興趣不穩定。
我要在進(jìn)一步的教學(xué)中為學(xué)生搭建自由舞臺，引導學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩(shī)意思。這無(wú)疑給將課堂帶來(lái)一泓活水，學(xué)生們會(huì )個(gè)個(gè)興致勃勃。他們在交流中發(fā)揮自己的才能，在交流中培養合作精神。并且，學(xué)生會(huì )發(fā)現學(xué)習古詩(shī)一點(diǎn)兒也不枯燥，有了興趣，注意力也會(huì )更加集中。
為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習方式，我首先提出要求：首先讓已經(jīng)會(huì )讀會(huì )背的學(xué)生找學(xué)習伙伴開(kāi)展競賽，看誰(shuí)讀得準，背得好。不會(huì )的同學(xué)找值得信賴(lài)的學(xué)習伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習。其次，教師巡視，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習效果。最后，學(xué)生交流時(shí)也分層次進(jìn)行，先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī)，注意讀準字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開(kāi)展競賽，學(xué)生自己評議。這期間，教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè )趣，并能持之以恒，使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。再有，讓學(xué)生在反復誦讀中體會(huì )詩(shī)的意境。
再次，讓學(xué)生在反復誦讀中體會(huì )詩(shī)的意境。
語(yǔ)文課標指出：小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。大量事實(shí)證明：低年級學(xué)生學(xué)古詩(shī)，靠老師的逐句串講，根本行不通;必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復誦讀中識字、學(xué)詞、析句、理解內容，培養閱讀能力及習慣。讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調活動(dòng)，注意詩(shī)的停頓和節奏，讀出感情，從中感受到詩(shī)的語(yǔ)言美、節奏美、音律美，從而漸入古詩(shī)意境。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì )讀的樂(lè )趣，悟出詩(shī)的意境，提高朗讀能力。因此，我雖然知道學(xué)生很多早已會(huì )背誦了，但我還是花了大量的時(shí)間，用多種方法指導學(xué)生進(jìn)行朗讀。通過(guò)讀，學(xué)生體會(huì )了春天的美麗和詩(shī)人對春天的喜愛(ài)之情。
當然，我在教學(xué)時(shí)還有很多環(huán)節把握得不夠好，不過(guò)我將在今后的工作中不斷學(xué)習、充實(shí)自己，爭取更大的進(jìn)步。
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