人教版初中歷史八年級上冊《九一八事變》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　1.教材地位

　　本節課是第一章的一個(gè)轉折點(diǎn)，是中日關(guān)系的一個(gè)轉折點(diǎn)，是考試切入的時(shí)政熱點(diǎn)。

　　2.教學(xué)目標

　�、胖�識目標

　�、倬乓话耸伦�;偽滿(mǎn)洲國的建立。

　�、谑Y的不抵抗政策及其影響。

　�、劭谷站韧鲞\動(dòng)的興起及其表現。

　�、颇芰δ繕�

　�、偻ㄟ^(guò)對“九一八事變”的前因后果的分析，培養學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。

　�、谕ㄟ^(guò)對蔣“絕對不抵抗”政策反動(dòng)性的揭露，培養學(xué)生把握歷史問(wèn)題本質(zhì)的能力。

　�、弁ㄟ^(guò)對抗日救亡運動(dòng)興起的介紹，培養學(xué)生歸納概括歷史事件、概括歷史特點(diǎn)的能力。

　�、堑掠�目標

　�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習九一八事變的歷史，使學(xué)生認識到這是日本帝國主義侵華的重要步驟，它的發(fā)生有著(zhù)深刻的經(jīng)濟原因和社會(huì )歷史原因，給中華民族帶來(lái)了深重災難，當今日本軍國主義的復活和右翼勢力的猖狂活動(dòng)應引起我們的關(guān)注和警惕。

　�、谕ㄟ^(guò)對本節教材的講述，激發(fā)學(xué)生對日本帝國主義野蠻侵略中國仇恨和蔣“絕對不抵抗”政策的痛心，樹(shù)立和培養愛(ài)國主義精神及民族責任感。

　�、壑袊�共產(chǎn)黨人在民族危亡關(guān)頭發(fā)表宣言，發(fā)出打擊日本帝國主義的號召，符合全民族的利益，表現了崇高的愛(ài)國主義精神。各階級、各階層為挽救民族危亡，紛紛舉起了抗日大旗，他們的愛(ài)國之情、英勇抗敵的精神值得后人敬仰和學(xué)習。不屈不撓反抗外來(lái)侵略的斗爭精神是中華民族的光榮傳統。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：九一八事變。

　　難點(diǎn)：中日民族矛盾逐步上升后，各階級、各階層對日態(tài)度及其影響

　　解決辦法：

　�、倬乓话耸伦兪谴箨懻�策重要侵略步驟。通過(guò)討論、材料分析、培養學(xué)生全面認識歷史問(wèn)題分析歷史問(wèn)題的能力，

　�、诟麟A級、各階層對日態(tài)度及其影響，可以從不同階級的本質(zhì)來(lái)分析。蔣不抵抗政策是蔣和國民政府的本質(zhì)決定其反人民的政治立場(chǎng)，寧可犧牲中華民族的利益，也要維護反動(dòng)統治。中國共產(chǎn)黨和廣大的中國人民，從整個(gè)民族利益出發(fā)，掀起了抗日斗爭的浪潮。民主人士和國民黨內部愛(ài)國力量也舉起了抗日大旗。這一切，與蔣集團形成了鮮明的對照，也帶來(lái)了不同的影響。蔣的不抵抗政策，導致東北三省的淪亡，日本法西斯勢力侵略氣焰更加囂張。中國社會(huì )各階級和階層掀起的抗日救亡運動(dòng)，給日本侵略者以沉重打擊，向世人證明了中華民族不是一盤(pán)散沙。中華民族具有不畏強暴、敢于反抗的英雄氣概和強大的力量。

　　二、教法

　　1.教法選擇：

　　本課的教學(xué)方法是以史實(shí)為基礎;以問(wèn)題為載體;以情境為主線(xiàn);以多媒體為輔助手段;以活動(dòng)為實(shí)現方式，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)習者都經(jīng)歷一個(gè)主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題、完善情感、升華人格的自主學(xué)習過(guò)程。

　　2、具體做法：

　　(1)采用問(wèn)題教學(xué)法

　　這是主要教學(xué)方法。從激發(fā)學(xué)生求知欲和培養學(xué)生的問(wèn)題意識角度出發(fā)，圍繞本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)設置了若干問(wèn)題貫穿于教學(xué)之中。學(xué)生通過(guò)查找資料、合作探究、在教師的指導幫助下掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　　(2)合作教學(xué)法

　　教師適當提供背景資料，設置學(xué)習情境，引導學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　3、教學(xué)手段：制作多媒體課件輔助教學(xué)，搜集教學(xué)過(guò)程中所需要的歷史圖片。

　　三、學(xué)法

　　1.學(xué)情分析

　　高中學(xué)生有一定的獨立思考能力，但學(xué)習的方法和習慣還有待養成。高一年級的學(xué)

　　生尤其應當培養閱讀把握教材的學(xué)習能力和閱讀分析史料的能力，在此基礎上引導學(xué)生自主、探究、合作地學(xué)習。應該著(zhù)重引導他們分析背景資料，掌握分析方法，形成正確的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。

　　2.學(xué)法指導

　　(1)自主探究學(xué)習法

　　在課前，布置學(xué)生預習、查找相關(guān)資料，在教師指導下自學(xué)教材，大膽質(zhì)疑、嘗試解決，自我總結，形成知識結構。學(xué)生能解決的放手給學(xué)生解決。

　　(2)合作探究學(xué)習法

　　教師充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性并且營(yíng)造寬松、和諧的課堂學(xué)習氛圍，以平等的地位與學(xué)生進(jìn)行交流、對話(huà)，教師扮演學(xué)生領(lǐng)路人的角色。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　【導入新課】

　　第一幕：歷史天空

　　打出幻燈片，先是安倍晉三和溫握手的照片，中日高層互訪(fǎng)，兩國關(guān)系有了重大進(jìn)展。然而八十年前，日本另外一位首相卻在磨刀霍霍，陰謀侵略中國，把中國東北分裂出去。提問(wèn)學(xué)生，并打出田中義一的照片。在他推動(dòng)下，日本發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)什么事變?學(xué)生齊答，導入新課。

　　【新課教學(xué)】

　　第二幕：重點(diǎn)追蹤

　�、寰乓话耸伦�，講清事情的前因后果，并強調其重點(diǎn)地位。

　　提出問(wèn)題,九一八事變的發(fā)生是不是偶然事件?提問(wèn)學(xué)生，引導學(xué)生。給出答案。九一八事變的發(fā)生時(shí)必然的。培養學(xué)生識記能力和分析能力。并過(guò)渡到九一八事變發(fā)生的原因。

　　提問(wèn)九一八事變發(fā)生的原因有幾個(gè)?讓學(xué)生思考，討論，老師提問(wèn)，學(xué)生作答，老師評析并明示答案。培養學(xué)生概括能力和站在世界角度看問(wèn)題的能力。

　　九一八事變的經(jīng)過(guò)老師用兩幅圖片講解即可。

　　提問(wèn)學(xué)生九一八事變的影響?讓學(xué)生思考討論回答。國際影響學(xué)生有點(diǎn)生疏，我給同學(xué)們先講一下。講東北三省淪陷這個(gè)結果時(shí)，要打出圖片，視頻。講偽滿(mǎn)洲國的建立時(shí)，打出圖片并講出其性質(zhì)。揭示請略者的殘暴，東北人民的苦難。激起同學(xué)們對侵略者的痛恨，對妥協(xié)者的痛心，對祖國國土淪喪，百姓遭殃的憂(yōu)傷。老師進(jìn)行引導提示，補充明示答案。培養學(xué)生用聯(lián)系的眼光看問(wèn)題的能力。

　　第三幕：山重水復 提問(wèn)，東北三省不到半年全部淪陷，當時(shí)國家的最高領(lǐng)導人在此過(guò)程中有什么反應?為什么?

　　第四幕：柳暗花明 打出四則材料，引導學(xué)生和他們一起分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。培養他們初步運用材料解決問(wèn)題的技巧和能力。培養他們透過(guò)現象看本質(zhì)的能力。

　　過(guò)渡：面對日本的侵略，蔣，溥儀，選擇了茍且偷生的道路。那么，中國其他的階級或者階層又是什么態(tài)度呢?

　�、婵谷彰裰鬟\動(dòng)的興起

　　打出幻燈片抗日民主運動(dòng)的興起,提問(wèn)學(xué)生民主運動(dòng)的興起包括那幾個(gè)方面?明示答案，這個(gè)問(wèn)題分解為四個(gè)方面,中國共產(chǎn)黨的抗爭,東北人民自發(fā)的抗爭,愛(ài)國民主人士的抗爭,國民黨內愛(ài)國人士的抗爭.

　　第五幕：晨曦微露 重點(diǎn)講述中共的抗爭,介紹東北抗聯(lián)的主要將領(lǐng)楊靖宇主要事跡,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感,讓學(xué)生說(shuō)一些他們熟悉的英雄人物,說(shuō)出自己的感受.東北人民自發(fā)的抗爭,強調馬占山。

　　第六幕：血雨腥風(fēng) 愛(ài)國民主人士的抗爭,簡(jiǎn)單講述.國民黨內愛(ài)國人士的抗爭要講得稍微詳細一些.適當補充吉鴻昌的事跡,進(jìn)行愛(ài)國主義教育和英雄主義教育.簡(jiǎn)單講述他們英勇的斗爭.還要講出蔣對他們的鎮壓.兩者形成鮮明的對比.

　　第七幕：回顧總結

　　打出幻燈片, 播放歌曲<<九一八>>營(yíng)造氣氛，結合圖片引導學(xué)生進(jìn)行回顧總結,再次明示重點(diǎn),難點(diǎn)。

　　第八幕：小試芒鋒

　　目的：鞏固知識，深化知識。

　　第九幕：高考鏈接：目的：能力提升，融會(huì )貫通

　　第十幕：思維縱橫：目的：反思歷史，升華思想。

　　打出一張幻燈片，顯示中日友好交往;打出下一張幻燈片，顯示中日交往四大障礙;打出第三章幻燈片，顯示詛咒小泉和日本的一首詩(shī)及有關(guān)問(wèn)題，教師引導學(xué)生，要從歷史，大局，未來(lái)的角度看待中日關(guān)系。

　　打出幻燈片,播放歌曲<<萬(wàn)里長(cháng)城永不倒>>,同時(shí)打出一些字幕,

　　悼念先輩 不忘國恥 以史為鑒 面向未來(lái)

　　歷史 未來(lái) 大局 不忘民族屈辱 反思歷史教訓 探討強國之路 凝聚中華精神 增進(jìn)民族了解 倡導人類(lèi)和平

　　并提示學(xué)生看影片內容，聽(tīng)歌曲內容

　　啟迪教育學(xué)生以史為鑒,發(fā)奮學(xué)習,報效祖國.從歌曲當中教育學(xué)生,中華民族是偉大的民族,勇于抗爭的民族,不屈不撓的民族,愛(ài)好和平的民族.

　　打出最后一張幻燈片，顯示和平鴿，顯示世界需要和平的夜，香甜的夢(mèng)。

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