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初中英語(yǔ)說(shuō)課稿《The worlds population》（精選6篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的初中英語(yǔ)說(shuō)課稿《The worlds population》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿《The worlds population》 1
教學(xué)目標
教學(xué)目標與要點(diǎn)
1.掌握且能熟練運用有關(guān)人口的問(wèn)答：Whats the population of…? Its about…
2.能快速、正確地表達任何一個(gè)數字，且能書(shū)寫(xiě)正確。
3.掌握本單元的詞匯和短語(yǔ)的用法，特別是hour after hour, prefer to…rather than…, be busy doing, faster and faster等的用法。
4.學(xué)習過(guò)去將來(lái)時(shí)態(tài)的構成和用法，掌握它的否定式、肯定式、疑問(wèn)式及其簡(jiǎn)略答語(yǔ)，及它用于賓語(yǔ)從句中與主句時(shí)態(tài)的關(guān)系。
5.認真學(xué)習"Standing room only"，明白控制人口迅速增長(cháng)的重要性，設想一下有哪些方案可以緩解人口的快速增長(cháng)。
本單元詞組與日常交際用語(yǔ)
(一)本單元短語(yǔ)及詞組
slow down 下降;放慢
hour after hour 一小時(shí)又一小時(shí)，連續
multiply…by… ……乘以……
at the beginning of… 起;開(kāi)始
more and more 越來(lái)越…
prefer to…rather than… 寧愿……而不愿
rather than 寧可;是……而不……
bag ones pardon 請原諒;對不起
be busy doing 忙著(zhù)做……
for the size of the country 相對這個(gè)國家的容量
the developed countries 發(fā)達國家
the more developed countries 比較發(fā)達國家
the developing countries 發(fā)展中國家
the less developed countries 不太發(fā)達國家
slow down the population increase? 下降人口增長(cháng)
standing room only 只有立足之地
produce …for… 為……生產(chǎn)
grow faster and faster 增長(cháng)的越來(lái)越快
one square metres of space 一平方米的地方
at the beginning of the 21st century 在21世紀初
be worth …… 值 ……
the Rolls Royce 勞斯萊斯牌轎車(chē)
(二)日常交際英語(yǔ)
購物shopping
How much does… cost …?
It can cost as little as … yuan and as much as … yuan.
It can cost ….
It costs ….
Its worth ….
You can buy ….
表示同意和不同意Expressing agreement and disagreement
I dont agree with ….
請求Requests
I wasnt sure whether….
I wonder if ….
其他
Whats the population of …?
教學(xué)建議一
教材內容分析
本單元的中心問(wèn)題是當代人們最關(guān)注的問(wèn)題之 — 人口問(wèn)題。課文“Standing room only”介紹了世界人口迅速增長(cháng)的狀況，所帶來(lái)的一系列問(wèn)題，如糧食緊缺、就業(yè)困難、住房緊張等，說(shuō)明控制人口增長(cháng)的重要性和必要性，以雄辯的事實(shí)對同學(xué)們進(jìn)行人口教育，使他們進(jìn)一步認識到中國實(shí)行計劃生育政策的必要性和深遠意義。本單元學(xué)習了數詞的表示法和讀法，過(guò)去將來(lái)時(shí)態(tài)的構成和基本用法，詢(xún)問(wèn)人口的句型。英語(yǔ)中就人口提問(wèn)只用what，不用 how many或 how much。本單元還學(xué)習了，常用詞語(yǔ)和表示位置移動(dòng)的動(dòng)詞可用過(guò)去進(jìn)行時(shí)表示過(guò)去將來(lái)時(shí)態(tài)。
本單元重點(diǎn)例句及相關(guān)知識講解
1. 3，333，333，333三十三億三千三百三十三萬(wàn)三千三百三十三。
讀寫(xiě)多位數時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
(1)1，000以上的數字，要用計數退點(diǎn)“，”。從個(gè)位開(kāi)始，每隔三位加一個(gè)逗點(diǎn)。第一個(gè)逗點(diǎn)前是thousand，第二個(gè)逗點(diǎn)前是million.第三個(gè)逗點(diǎn)前是billion(美國英語(yǔ)說(shuō)法)或thousand million(英國英語(yǔ)說(shuō)法)。
(2)分段之后，每段都成了l～999之間的數了，讀寫(xiě)時(shí)在十位(個(gè)位)數與百位數之間加and。
(3)英語(yǔ)中無(wú)單獨表示“萬(wàn)”和“億”的量詞，故用ten thousand表示“一萬(wàn)”，one hundred thousand 表示“十萬(wàn)”，twenty million表示“二千萬(wàn)”，three hundred million表示“三億”。
因此，上面的數字就讀成：three billion three hundred and thirty-three million three hundred and thirty-three thousand three hundred and thirty-three。
2.What’s the population of Germany? 德國的'人口是多少?
population是個(gè)集合名詞，意思是“人口;人數”，常用來(lái)指人口的總稱(chēng)，在日常使用時(shí)，必須注意以下幾種用法：
(1)population是一個(gè)集合名詞，在句中作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞多用單數形式。如：
The population of Germany is about 81,000,000. 德國大約有八千一百萬(wàn)人口。
The worlds population is growing faster and faster. 世界人口增長(cháng)越來(lái)越快。
注：如果population與分數或百分數連用時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞多用復數形式。如：
Three fifths of the population in our town are farmers. 我們鎮五分之三的人是農民。
(2)表示“……的人口”可用the population of +地名，也可用the population in +地名，作主語(yǔ)中心詞時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數形式。如：
The population of Canada is 28,100,000. 加拿大人口是二千八百一十萬(wàn)。
(3)表示某國、某城市有多少人口時(shí)，還可用… have/has a population of…結構。如：
The city has a population of 50,000. 那座城市有五萬(wàn)人。
注：people常用于表示具體的人數，雖然people不加"s"，但謂語(yǔ)動(dòng)詞常用復數。如：
How many people are there in your family? 你家有幾口人?
(4)由于population是不可數名詞，因此不用How many也不用How much進(jìn)行提問(wèn)，應用What / How large。如：
1)Whats the population of China? 中國有多少人口?
2)澳大利亞有多少人?
誤：How many is the population of Australia?
正：How large is the population of Australia?
(5)說(shuō)明人口或人數的“多”或“少”時(shí)，不用many/few/much/little修飾，而用large, big或small, thin修飾。如：
Dalian has a large population. 大連人口很多。Which country has the smallest population Canada, the USA or Australia? 加拿大、美國、澳大利亞哪個(gè)國家的人口最少?
3. I wonder if that’s a lot of people for the size of the country. 我想知道這個(gè)國家能否容的下這么多人。
句中wonder的意思是want to know，常接if或whether引導的賓語(yǔ)從句。如：
I wonder if it is true. 我想知道這是不是真的。
I wonder whether Tom will come. 我不曉得湯姆來(lái)不來(lái)。
句中size 是名詞，意思是“容量;尺寸;大小;面積”。如：
It was about the size of a duck’s egg. 其大小約如鴨蛋。
His shoes are Size 10. 他的鞋是十碼的。
The earth is 49 times the size of the moon. 地球大約是月球的49倍。
4. Multiply this by 365. 用365來(lái)乘它(370，000)
(1)multiply A by B 用B乘A。
例：6 multiplied by 5 is 30. (6×5=30)6乘5等于30。
(2)“乘”的另外一種表達法是times�！俺痹谟⒄Z(yǔ)中用divide表示。
例：6 times 5 is (are) 30. 30 divided by 5 is 6.
(6×5=30) 6乘5等于30。(30 ÷ 5=6) 30除以等于6。
(3)句中by是介詞，意思是“相差”指程度。如：
He is taller than I by a head. 他比我高一個(gè)頭。
“……+by+數字或倍數+……”在本句型中有比較級出現或有表示增減意義的動(dòng)詞或分詞出現時(shí)，by后表示的都是凈增減的數或增加的倍數。如：
A is by 2 inches longer than B. A比B長(cháng)二吋。
300 increased by 200 is 500. 300加200等于500。
900 decreased by 100 is 800. 900減100等于800。
注意如果句中用go up(上升)代替increase時(shí)，就不能用by。
5.The world’s population is growing faster and faster.世界人口增長(cháng)得越來(lái)越快。
the world’s population還可以說(shuō)成：the population of the world/the world population這三種說(shuō)法都譯為“世界人口”，只是表達形式不同。第一種說(shuō)法是名詞所有格作定語(yǔ);第二種說(shuō)法是“of屬格”作定語(yǔ);第三種說(shuō)法是名詞作定語(yǔ)。注意，如說(shuō)“中國人口”，應說(shuō)：the population of China或the China’s population。但不能用表示“某國”的形容詞作定語(yǔ)，即不能說(shuō)the Chinese population，因為形容詞Chinese(中國的)French(法國的)German(德國的)等不表示所屬關(guān)系。
形容詞或副詞的比較級連用表示“越來(lái)越……”，例如：
English is becoming more and more important.She studies English harder and harder.Her score is becoming better and better.英語(yǔ)變得越來(lái)越重要。她學(xué)習英語(yǔ)越來(lái)越用功。她的成績(jì)越來(lái)越好
6.People say that by the year 2010, it may be seven billion.
人們認為到2010年，人口將達70億。
(1) 句中by the year 2010是“到2010年”的意思。相關(guān) by的短語(yǔ)有：by the end of…到……末為止，只用來(lái)表示時(shí)間，常與完成時(shí)態(tài)連用，也可用于將來(lái)時(shí)態(tài)。與之相關(guān)的短語(yǔ)有：
at the end of在……末，在……末端(盡頭)，可以表示時(shí)間，也可表示地點(diǎn)，常與過(guò)去時(shí)態(tài)或將來(lái)時(shí)態(tài)連用。
to the end到(某一)終點(diǎn)為止，可表示時(shí)間，也可表示地點(diǎn)，指時(shí)間常用till代替to。
in the end最終、終于，相當于at last或 finally。
【例】1)We had learned eleven English songs by the end of last term.We had an English songs exam at the end of last month.He stayed there till(to) the end of last month.
到上學(xué)期末，我們已學(xué)了十一首英語(yǔ)歌曲。上月末我們進(jìn)行了一場(chǎng)英語(yǔ)歌考試。他在那兒一直呆到上月月底。
2)You can find the post office at the end of this street.Go down that street to the end and you will find the hospital.
在這條街的盡頭，你會(huì )找到郵局的。沿著(zhù)那條街走到底，你會(huì )找到那所醫院的。
(2)by還可表達下列意思：
by在……旁邊
The writer often saw an old man fish by the lake. 作者經(jīng)�？匆�(jiàn)一位老者在湖邊釣魚(yú)。
by使用……工具
Miss Smith goes to work by car but she is sometimes late. Smith小姐開(kāi)車(chē)上班但有時(shí)她還是遲到。
by：由……，被……，表示被動(dòng)關(guān)系。
This book was written by my father in 1998.這本書(shū)是由我父親在于1998年寫(xiě)的。
by the end of…到……底為止，它不是指在某個(gè)時(shí)間點(diǎn)，而是指某一點(diǎn)時(shí)間之前或到某一點(diǎn)時(shí)間為止是一種什么情況。強調的是狀態(tài)或結果。其后接表示時(shí)間的名詞并與之構成時(shí)間狀語(yǔ)。如：
He will be 16 years old by the end of next month. 他到下個(gè)月底就16歲了。
7.That means that in about 600 years, there will be standing room only on the earth.這意味著(zhù)大約600年后，地球上將只有立足之地。
(1)副詞only一般放在它所修飾的詞或短語(yǔ)之前。否則，就會(huì )引起句意的不同。
例：Only Tom drives the new car on Sunday.只有Tom在周日開(kāi)新車(chē)。
Tom only drives the new car on Sunday.周日Tom只開(kāi)開(kāi)新車(chē)，而不做別的事。
Tom drives only the new car on Sunday.Tom在周日只開(kāi)新的車(chē)子。
Tom drives the new car only Sunday.Tom只有在周日才開(kāi)新車(chē)。
(2)standing在這里是動(dòng)名詞，“站的地方;立足之地”。作room的定語(yǔ)，整個(gè)短語(yǔ)相當于room for standing only. -ing形式修飾名詞表示用途的情況還有：
waiting room 候車(chē)室
walking stick 拐棍，手杖
fishing pole 釣魚(yú)竿
(3)此處的room表示“空間”，是個(gè)不可數名詞，相當于space。常用于“There be句型”和“make room for sb.”，“take up much/little room”等短語(yǔ)中。
例：This table takes up too much room of his bedroom.
這張桌子占了他臥室里太多的空間(地方)。
本句中有兩個(gè)that，但作用意思完全不同。前者為指示代詞，指代上文中所講人口增長(cháng)的嚴峻形勢，作主語(yǔ)，意為“這種情況”;后者為連詞，引導means后的賓語(yǔ)從句，無(wú)詞義。
(4)in/after/later這三個(gè)詞均可表示“在……之后”的意思，其用法及區別是：
in作為介詞，后跟一段時(shí)間，表示從現在算起的“一段時(shí)間之后”，常用于一般將來(lái)時(shí)態(tài)。例如：
l)I’ll come back in a minute.我一會(huì )兒就回來(lái)。
2)What will happen in a hundred years?100年后會(huì )發(fā)生什么事呢?
after也是介詞，表示從過(guò)去某時(shí)起的若干時(shí)間之后，謂語(yǔ)動(dòng)詞用過(guò)去時(shí)，不可用于將來(lái)時(shí)。但是，在表示某一具體時(shí)間或某一具體事件之后，則用在將來(lái)時(shí)或過(guò)去時(shí)中。例如：
1)He came back after two years.他兩年后回來(lái)了。
2)After three days Wang Hai found his bike.三天后王海找到了他的自行車(chē)。
3)After the meeting, we’ll discuss it.會(huì )議后，我們將討論這件事。
4)We will get there after two o’clock.兩點(diǎn)鐘后，我們將到那里。
later是副詞，在句中作狀語(yǔ)，既能以過(guò)去某個(gè)時(shí)間為基準，也能以現在為基準，因此可用于一般過(guò)去時(shí)態(tài)或一般將來(lái)時(shí)態(tài)。例如：
1)Later, he was interested in science.后來(lái)，他對自然科學(xué)發(fā)生了興趣。
2)The radio says the sun will come out later.廣播說(shuō)太陽(yáng)過(guò)一會(huì )兒就會(huì )出來(lái)。
注意：“一段時(shí)間 + later”是副詞詞組，表示“若干時(shí)間以后”，有兩種用法：
�、� 用于過(guò)去時(shí)態(tài)，表示“從過(guò)去某一時(shí)間算起，過(guò)若干時(shí)間后”，與“after+段時(shí)間”意思相同。例如：Half an hour later she woke up and began to cry.半個(gè)小時(shí)后她醒了，開(kāi)始哭起來(lái)。
�、� 用于將來(lái)時(shí)態(tài)，表示“從將來(lái)的某一時(shí)間算起，過(guò)若干時(shí)間后”。例如：He will go there on May 1, and will go there again a few days later.五月一日他將到那兒，幾天后他還要再去那兒。
8.I dont agree with you two.我不同意你們兩人(的觀(guān)點(diǎn))。
句中agree是“同意;取得一致意見(jiàn)”的意思。agree作及物動(dòng)詞用時(shí)，后面通常跟名詞、不定式或that引起的從句作賓語(yǔ)。其可以單獨使用，也可以和介詞to，with，on等連用，agree on常用在被動(dòng)結構中，以事物作主語(yǔ)時(shí)，表示“(某事)是大家都同意的”意思，有時(shí)on也可以省略。
【例】
(1)Can we agree the price 我們能不能商定一個(gè)價(jià)格?
(2)I agree that your suggestion is quite good.
我認為你的建議非常好。
(3)I really cant agree with you.
我實(shí)在不能同意你的意見(jiàn)。
(4)We agreed on the date for the meeting.
我們對開(kāi)會(huì )的日期取得了一致的意見(jiàn)。
(5)After a short time, the program was agreed (on).
過(guò)了一會(huì )兒，這項計劃大家都同意了。
(6)He has agreed to our plan for the holiday.
他已經(jīng)同意我們的假期計劃。
9. prefer v. 寧愿，更喜歡
1)跟名詞或代詞。例如：
Southerners prefer rice and northerners foods made from flour.
南方人比較愛(ài)吃米飯，北方人比較愛(ài)吃面食。
They prefer new works that sing of their life today. I prefer the view taken by Xiao Yang who like the old songs.This construction is much to be preferred.
他們更喜歡歌頌他們今天生活的新作品。我傾向于小楊的喜歡老歌的意見(jiàn)。這種結構更好一些。
2)跟不定式。例如：
I prefer to walk there.我寧愿走路去。
But people prefer to order their dishes if they have the time.
但人們更愿意點(diǎn)菜，如果有時(shí)間的話(huà)。
At the moment they preferred not to talk about this question.
在這個(gè)時(shí)刻，他寧愿不談這個(gè)問(wèn)題。
We should have preferred to leave on the 8th, but we didn’t because we had to wait for another classmate.
我們本來(lái)更愿意在八號走的，但沒(méi)有成功，因為我們得等另外一個(gè)同學(xué)。
3)跟V+ ing結構。例如：
I prefer standing.我情愿站著(zhù)。
He preferred spending his spare time doing some serious reading.
他比較喜歡把業(yè)余時(shí)間用來(lái)認真讀點(diǎn)書(shū)。
So you prefer living in the suburbs?
這么說(shuō)，你是更愿意住郊區了?
He preferred speaking without referring to his notes.
他喜歡不看稿子作報告。
4)跟帶不定式的復合結構。例如：
I should have preferred him to do it in a different way.
我倒愿意他用另一種辦法辦。
They preferred her not to go with them.
他們寧愿她不跟他們去。
The committee would prefer the matter to be discussed at the next morning.
委員們希望這個(gè)問(wèn)題下次會(huì )議再討論。
5)跟從句。例如：
He preferred, of course, such activities should cease.
他當時(shí)情愿這種活動(dòng)不再繼續下去。
She preferred that we should have the discussion right after the lecture.
她更愿意我們一聽(tīng)完課就討論。
I would have preferred that we do it some other way.
我倒愿意我們采取另一種做法。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿《The worlds population》 2
一、說(shuō)教材
《The worlds population》選自人教版初中英語(yǔ)八年級下冊，是一篇聚焦社會(huì )熱點(diǎn)的閱讀與聽(tīng)說(shuō)結合型課文。本節課圍繞“人口問(wèn)題”這一核心主題，涵蓋“population, increase, billion, carry out”等核心詞匯，以及“How large is the worlds population? It has reached... ”“The population of... is... ”等關(guān)鍵句型。
從教材地位來(lái)看，本節課是在學(xué)生掌握基礎數字表達和簡(jiǎn)單社會(huì )話(huà)題討論能力后的拓展延伸，既鞏固了此前的語(yǔ)言知識，又為后續環(huán)保、社會(huì )問(wèn)題等話(huà)題的學(xué)習奠定了話(huà)題和語(yǔ)言基礎。根據新課標要求，結合本節課內容，我設定了以下教學(xué)目標：
1. 知識目標：學(xué)生能熟練掌握“population”相關(guān)核心詞匯，準確運用詢(xún)問(wèn)和描述人口的基礎句型。
2. 能力目標：學(xué)生能聽(tīng)懂關(guān)于人口數據的簡(jiǎn)短對話(huà)，讀懂課文中人口增長(cháng)的基本信息，并運用核心句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的人口話(huà)題交流。
3. 情感目標：學(xué)生初步認識到人口過(guò)多帶來(lái)的問(wèn)題，增強對社會(huì )問(wèn)題的關(guān)注意識，樹(shù)立正確的人口觀(guān)念。
教學(xué)重難點(diǎn)方面，重點(diǎn)為核心詞匯的理解與運用，以及詢(xún)問(wèn)和描述人口的句型掌握；難點(diǎn)在于“the population of...”句型的正確運用，區別于中文表達習慣，同時(shí)讓學(xué)生理解“population”作主語(yǔ)時(shí)的主謂一致問(wèn)題。
二、說(shuō)學(xué)情
本節課的授課對象是八年級學(xué)生。在知識儲備上，他們已掌握數字（包括大數）的基本表達，具備簡(jiǎn)單的社會(huì )話(huà)題交流能力，且對“人口”這一話(huà)題有生活中的初步認知，比如知道我國人口眾多，這為課堂話(huà)題引入提供了便利。
在學(xué)習特點(diǎn)上，八年級學(xué)生好奇心強，對社會(huì )熱點(diǎn)話(huà)題有一定興趣，但抽象思維仍較弱，對于“人口增長(cháng)的影響”等深層內容理解需要引導；同時(shí)，他們在句型運用中易受中文思維影響，比如容易錯誤表達“Chinas population is large”，而忽略正確句型結構�；诖�，教學(xué)中需結合實(shí)例和情境，降低理解難度。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
為突破重難點(diǎn)，達成教學(xué)目標，我采用以下教法：
1. 情境教學(xué)法：展示世界人口增長(cháng)曲線(xiàn)圖、不同國家人口數據海報，創(chuàng )設“人口調查員”情境，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感知詞匯和句型用法。
2. 任務(wù)驅動(dòng)法：設計“詞匯配對”“句型仿寫(xiě)”“小組調查”等階梯式任務(wù)，從基礎到應用，逐步推進(jìn)學(xué)生的.學(xué)習。
3. 糾錯法與示范法：針對學(xué)生易犯的句型錯誤，通過(guò)典型例句示范、錯誤案例分析，幫助學(xué)生掌握正確用法。
學(xué)法上，引導學(xué)生采用“自主探究+合作學(xué)習”模式：自主完成詞匯記憶和句型仿寫(xiě)任務(wù)，在小組內開(kāi)展“調查班級同學(xué)家鄉人口”的合作活動(dòng)，通過(guò)交流互助加深對知識的理解和運用。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬嵘韺�，激發(fā)興趣（5分鐘）
1. 播放簡(jiǎn)短動(dòng)畫(huà)，內容為“世界人口從10億增長(cháng)到80億的時(shí)間變化”，提問(wèn)學(xué)生：“What do you notice from the video? ”引導學(xué)生說(shuō)出“人口增長(cháng)快”等話(huà)題，自然引入課題《The worlds population》。
2. 出示核心詞匯圖片，如“人口增長(cháng)箭頭”“十億數字”等，結合音標教讀“population, increase, billion”，讓學(xué)生初步感知詞匯含義。
�。ǘ┬轮v授，突破重點(diǎn)（15分鐘）
1. 詞匯深化：結合動(dòng)畫(huà)中的數據，用簡(jiǎn)單句子解釋詞匯，如“The worlds population is increasing very fast. （世界人口正在快速增長(cháng)。）”；通過(guò)“詞匯配對”游戲，讓學(xué)生匹配詞匯與釋義，鞏固記憶。
2. 句型教學(xué)：
�、� 教師示范：展示中國人口數據圖片，說(shuō)“How large is the population of China? Its about 1.4 billion. ”強調句型結構和“l(fā)arge/small”修飾population的用法，對比錯誤表達“Chinas population is many”，進(jìn)行糾錯。
�、� 學(xué)生模仿：給出美國、印度等國家人口數據，讓學(xué)生兩人一組模仿例句對話(huà)，教師巡視指導，糾正句型錯誤。
�。ㄈ╈柟叹毩�，學(xué)以致用（15分鐘）
1. 句型仿寫(xiě)：給出“北京、上�！钡瘸鞘腥丝跀祿�，讓學(xué)生完成句子“The population of... is... ”，集體訂正。
2. 小組任務(wù)：“班級家鄉人口調查”，每組4人，用句型“How large is the population of your hometown? ”調查組員家鄉人口，記錄數據后小組內匯報，如“The population of my hometown is about... ”。
�。ㄋ模┛偨Y拓展，升華情感（7分鐘）
1. 師生共同總結本節課核心詞匯和句型，強調“the population of...”的正確用法。
2. 拓展提問(wèn)：“Why do we care about the worlds population? ”引導學(xué)生說(shuō)出“資源緊張、環(huán)境壓力”等簡(jiǎn)單觀(guān)點(diǎn)，播放我國“計劃生育”政策簡(jiǎn)短介紹視頻，讓學(xué)生感受人口問(wèn)題與國家政策的聯(lián)系，增強社會(huì )責任感。
3. 布置作業(yè)：① 背誦核心詞匯和句型；② 用3句話(huà)描述自己家鄉的人口情況并記錄下來(lái)。
五、說(shuō)板書(shū)設計
The worlds population
一、核心詞匯
1. population n. 人口
2. increase v. 增長(cháng)
3. billion n. 十億
4. carry out 實(shí)施
二、核心句型
1. 詢(xún)問(wèn)人口：How large is the population of...?
答語(yǔ)：Its about...
2. 描述人口：The population of + 地點(diǎn) + is...
例：The population of China is about 1.4 billion.
三、關(guān)鍵提醒
用 large/small 修飾 population
不用 many/much 修飾 population
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿《The worlds population》 3
一、說(shuō)教材
《The worlds population》是外研版初中英語(yǔ)九年級上冊的一篇閱讀課文，以“世界人口增長(cháng)現狀—問(wèn)題—解決措施”為邏輯主線(xiàn)，通過(guò)具體數據、案例和觀(guān)點(diǎn)闡述人口話(huà)題。課文不僅包含“crowded, resource, challenge, solution”等話(huà)題詞匯，還涉及“as... as..., Its reported that... ”等復雜句型，以及因果、轉折等邏輯關(guān)系的表達。
本節課是九年級“社會(huì )問(wèn)題”主題單元的核心閱讀課，承接七年級“數字表達”和八年級“簡(jiǎn)單話(huà)題討論”的基礎，聚焦“獲取細節信息、分析邏輯結構、提煉主旨”等閱讀技能的培養，為后續議論文寫(xiě)作和深度話(huà)題討論奠定基礎。根據新課標“三級”目標要求，設定教學(xué)目標如下：
1. 知識目標：學(xué)生掌握“crowded”等話(huà)題詞匯和復雜句型，理解課文邏輯結構。
2. 能力目標：學(xué)生能運用略讀、查讀技巧獲取課文主旨和細節信息，分析人口問(wèn)題與解決措施的因果關(guān)系，能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單復述課文主要內容。
3. 情感目標：學(xué)生深入認識人口過(guò)多帶來(lái)的挑戰，樹(shù)立“可持續發(fā)展”意識，培養用理性思維分析社會(huì )問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是運用略讀、查讀技巧理解課文內容，掌握話(huà)題詞匯；難點(diǎn)是分析課文邏輯結構，理清“人口增長(cháng)—問(wèn)題—措施”的脈絡(luò )，并用英語(yǔ)表達邏輯關(guān)系。
二、說(shuō)學(xué)情
九年級學(xué)生已具備較強的詞匯積累和基礎閱讀能力，能獨立完成簡(jiǎn)單的細節查找任務(wù)，且對“人口問(wèn)題”有更深刻的生活體驗，如交通擁堵、教育資源緊張等，便于理解課文中的具體案例。
但在學(xué)習難點(diǎn)上，學(xué)生對“略讀找主旨、查讀找細節”的技巧運用不夠熟練，容易陷入逐字翻譯的誤區；同時(shí)，分析課文邏輯結構和用英語(yǔ)表達因果關(guān)系的`能力較弱。因此，教學(xué)中需通過(guò)“任務(wù)引導+方法示范”，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，理清邏輯脈絡(luò )。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：
1. 閱讀技巧指導法：通過(guò)示范略讀時(shí)“抓首尾段關(guān)鍵詞”、查讀時(shí)“定位數字和專(zhuān)有名詞”的方法，引導學(xué)生高效獲取信息。
2. 思維導圖法：繪制“人口增長(cháng)—問(wèn)題—措施”的思維導圖，直觀(guān)呈現課文邏輯結構，幫助學(xué)生梳理脈絡(luò )。
3. 提問(wèn)引導法：通過(guò)“why”“how”等深層問(wèn)題，引導學(xué)生分析因果關(guān)系，深化對課文的理解。
學(xué)法：采用“自主閱讀+小組合作探究”模式，學(xué)生自主運用閱讀技巧完成任務(wù)，小組內討論課文邏輯關(guān)系和深層問(wèn)題，通過(guò)“互助分析”提升理解能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲脘亯|，激活背景（5分鐘）
1. 展示三組對比圖片：“擁擠的地鐵vs空曠的街道”“枯竭的河流vs充足的水源”“密集的房屋vs寬敞的住宅”，提問(wèn)學(xué)生：“What causes these differences? ”引導學(xué)生說(shuō)出“人口過(guò)多”，引入課題。
2. 呈現課文核心話(huà)題詞匯“crowded, resource, challenge, solution”，結合圖片解釋詞義，為閱讀掃清詞匯障礙。
�。ǘ┓謱娱喿x，突破技能（20分鐘）
1. 略讀找主旨（5分鐘）：
�、� 教師示范：“略讀時(shí)不用逐字讀，重點(diǎn)看首尾段和每段首句，找關(guān)鍵詞�！币缘谝欢螢槔�，圈出“growing fast”“problem”等詞，提煉段意。
�、� 學(xué)生自主略讀課文，完成任務(wù)：“Whats the main idea of the passage? ”選項：A. 世界人口的歷史 B. 世界人口問(wèn)題及解決措施 C. 不同國家的人口數量。集體訂正，明確主旨。
2. 查讀找細節（10分鐘）：
�、� 布置任務(wù)：“用查讀技巧找出以下信息：①世界人口已達到多少？②人口過(guò)多帶來(lái)的兩個(gè)問(wèn)題；③文中提到的一個(gè)解決措施�！�
�、� 學(xué)生自主閱讀，圈畫(huà)關(guān)鍵信息，教師巡視指導，提醒學(xué)生“定位數字、問(wèn)題類(lèi)詞匯（problem, difficult）、措施類(lèi)詞匯（solve, solution）”。
�、� 集體核對答案，用思維導圖在黑板上記錄“人口數據—問(wèn)題—措施”的關(guān)鍵信息。
3. 精讀析邏輯（5分鐘）：
提問(wèn)學(xué)生：“Why does the writer talk about crowded cities after mentioning growing population? ”引導學(xué)生說(shuō)出“因果關(guān)系”，標記課文中表示因果的連接詞“so, because”，分析“人口增長(cháng)→資源緊張→城市擁擠”的邏輯鏈。
�。ㄈ╈柟烫嵘�，語(yǔ)言輸出（15分鐘）
1. 小組復述：每組4人，根據黑板上的思維導圖，分工復述“人口現狀”“問(wèn)題”“措施”三部分內容，最后小組整合復述全文，教師評價(jià)并補充。
2. 討論拓展：提出問(wèn)題“除了課文提到的措施，我們還能做什么來(lái)緩解人口問(wèn)題？”小組討論后，每組派代表用英語(yǔ)表達觀(guān)點(diǎn)，如“We can save resources. ”“We should protect the environment. ”。
�。ㄋ模┛偨Y作業(yè)，深化效果（5分鐘）
1. 總結：師生共同回顧閱讀技巧（略讀、查讀）和課文邏輯結構，強調因果關(guān)系的表達。
2. 作業(yè)：① 完成課文后“細節理解”習題；② 用5句話(huà)復述課文內容，并補充一個(gè)自己想到的人口問(wèn)題解決措施。
五、說(shuō)板書(shū)設計
The worlds population
一、核心詞匯
crowded 擁擠的 resource 資源 challenge 挑戰 solution 解決措施
二、閱讀技巧
1. 略讀：抓首尾段、首句 → 找主旨
2. 查讀：定位數字、關(guān)鍵詞 → 找細節
三、課文邏輯（思維導圖）
┌───────────┐
│ 現狀：增長(cháng)快（80億+） │
└───────┬─────┘
↓
┌───────────┐
│ 問(wèn)題：資源緊張、城市擁擠 │
└───────┬─────┘
↓
┌───────────┐
│ 措施：政策調控、節約資源 │
└───────────┘
四、邏輯連接詞
because, so, therefore（因此）
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿《The worlds population》 4
一、說(shuō)教材
《The worlds population》是冀教版初中英語(yǔ)八年級上冊的一節聽(tīng)說(shuō)課，以“人口話(huà)題的對話(huà)交流”為核心，包含“聽(tīng)說(shuō)—模仿—討論—輸出”四個(gè)環(huán)節。教材提供了兩段核心對話(huà)：一段是關(guān)于“世界人口增長(cháng)”的詢(xún)問(wèn)與回答，另一段是“人口過(guò)多對生活的影響”的討論，涵蓋“increase rapidly, cause problems, take measures”等交際詞匯，以及“Has the worlds population increased a lot? Yes, it has. ”“What problems does it cause? It causes... ”等交際句型。
本節課是“社會(huì )話(huà)題交際”單元的重點(diǎn)課，承接七年級“一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句”的基礎，聚焦“人口話(huà)題的聽(tīng)說(shuō)表達能力”培養，為后續“環(huán)保、城市發(fā)展”等話(huà)題的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)提供語(yǔ)言和話(huà)題支撐。依據新課標要求，設定教學(xué)目標：
1. 知識目標：學(xué)生掌握“increase rapidly”等交際詞匯和聽(tīng)說(shuō)核心句型，能聽(tīng)懂對話(huà)大意和細節。
2. 能力目標：學(xué)生能模仿核心對話(huà)進(jìn)行角色扮演，能?chē)@“人口增長(cháng)及影響”進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答和討論，能清晰表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
3. 情感目標：學(xué)生在交流中增強對社會(huì )問(wèn)題的關(guān)注，培養“主動(dòng)溝通、理性表達”的交際意識，樹(shù)立團隊合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是核心對話(huà)的理解與模仿，以及“人口話(huà)題”的問(wèn)答和討論句型掌握；難點(diǎn)是在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運用句型表達觀(guān)點(diǎn)，克服“不敢說(shuō)、不會(huì )說(shuō)”的交際障礙。
二、說(shuō)學(xué)情
八年級學(xué)生已具備基礎的聽(tīng)說(shuō)交際能力，能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的日常對話(huà)，并用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)短交流，且對“人口過(guò)多的影響”有直接生活體驗，如上學(xué)交通擁擠、排隊時(shí)間長(cháng)等，便于開(kāi)展話(huà)題討論。
但學(xué)生的'薄弱點(diǎn)在于：一是聽(tīng)長(cháng)對話(huà)時(shí)容易遺漏細節，對“現在完成時(shí)”的聽(tīng)力理解不夠熟練；二是口語(yǔ)表達時(shí)容易卡頓，詞匯量有限，難以完整表達觀(guān)點(diǎn)。因此，教學(xué)中需通過(guò)“分層聽(tīng)力任務(wù)”降低聽(tīng)力難度，通過(guò)“句型支架”支撐口語(yǔ)輸出。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：
1. 情境交際法：創(chuàng )設“新聞訪(fǎng)談”“班級討論會(huì )”等真實(shí)交際情境，讓學(xué)生在情境中感知和運用語(yǔ)言。
2. 分層聽(tīng)力法：設計“聽(tīng)大意—聽(tīng)細節—聽(tīng)邏輯”的階梯式聽(tīng)力任務(wù)，逐步提升學(xué)生的聽(tīng)力能力。
3. 句型支架法：提供“觀(guān)點(diǎn)表達句型模板”，如“I think... Because... ”，幫助學(xué)生克服口語(yǔ)表達障礙。
學(xué)法：采用“聽(tīng)說(shuō)模仿—小組合作—交際實(shí)踐”模式，學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)對話(huà)→模仿對話(huà)→小組討論→情境輸出”的步驟，逐步提升聽(tīng)說(shuō)能力，在合作中互助學(xué)習，增強交際信心。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤の秾�，激活交際欲望（5分鐘）
1. 開(kāi)展“猜數字”游戲：教師說(shuō)：“Its a number about the worlds people. Its over 8 billion. What is it? ”引導學(xué)生說(shuō)出“population”，引入課題。
2. 快速問(wèn)答：用簡(jiǎn)單句型提問(wèn)學(xué)生：“Is the population of China large? ”“Do you think the population is increasing? ”激活學(xué)生已有知識，為聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)鋪墊。
�。ǘ┓謱勇�(tīng)力，理解核心內容（12分鐘）
1. 聽(tīng)前鋪墊：呈現對話(huà)中的核心詞匯“increase rapidly, cause problems, take measures”，結合圖片和簡(jiǎn)單例句解釋?zhuān)シ艑υ?huà)錄音，讓學(xué)生熟悉語(yǔ)音語(yǔ)調。
2. 分層聽(tīng)任務(wù)：
�、� 第一遍聽(tīng)：聽(tīng)大意，完成任務(wù)“ What are the two speakers talking about? ”選項：A. 天氣 B. 人口 C. 學(xué)習，核對答案。
�、� 第二遍聽(tīng)：聽(tīng)細節，完成表格填空，表格包含“世界人口是否增長(cháng)”“帶來(lái)的問(wèn)題”“解決措施”三列，學(xué)生邊聽(tīng)邊記錄關(guān)鍵詞，集體訂正。
�、� 第三遍聽(tīng)：聽(tīng)邏輯，讓學(xué)生標記對話(huà)中表示“詢(xún)問(wèn)、回答、轉折”的連接詞，如“Has..., Yes..., But... ”，理解對話(huà)結構。
�。ㄈ┠７虏倬�，夯實(shí)口語(yǔ)基礎（10分鐘）
1. 跟讀模仿：播放對話(huà)錄音，學(xué)生逐句跟讀，教師糾正語(yǔ)音語(yǔ)調和連讀現象，如“increase rapidly”的連讀。
2. 角色扮演：將學(xué)生分成兩人一組，分配對話(huà)角色，根據聽(tīng)力表格中的信息，模仿對話(huà)進(jìn)行表演，教師巡視指導，鼓勵學(xué)生加入自己的語(yǔ)氣。
3. 句型替換：給出新的話(huà)題內容，如“家鄉人口的變化”，讓學(xué)生用對話(huà)中的句型進(jìn)行替換練習，如“Has the population of your hometown increased? Yes, it has. It causes... ”。
�。ㄋ模┩卣褂懻�，提升交際能力（13分鐘）
1. 小組討論：創(chuàng )設“班級討論會(huì )”情境，主題為“How does the growing population affect our life? ”，提供句型支架：
�、� 提出觀(guān)點(diǎn)：I think the growing population affects our life because...
�、� 補充觀(guān)點(diǎn)：Also, it causes...
�、� 反駁觀(guān)點(diǎn)：But I dont think so. Because...
每組4人，討論后整理3個(gè)核心觀(guān)點(diǎn)，教師參與小組討論，引導學(xué)生表達。
2. 情境輸出：創(chuàng )設“新聞訪(fǎng)談”情境，一名學(xué)生扮演“記者”，其他學(xué)生扮演“嘉賓”，記者用句型“What do you think of the growing population? ”“What measures can we take? ”提問(wèn)，嘉賓用討論的觀(guān)點(diǎn)回答，展示后教師評價(jià)。
�。ㄎ澹┛偨Y作業(yè)，延伸交際（5分鐘）
1. 總結：師生共同回顧核心句型和討論的觀(guān)點(diǎn)，強調“在交流中要清晰表達自己的想法”。
2. 作業(yè)：① 與家人用英語(yǔ)進(jìn)行5句關(guān)于人口話(huà)題的對話(huà)，記錄下來(lái)；② 錄制一段1分鐘的英語(yǔ)視頻，談?wù)勛约簩θ丝趩?wèn)題的看法。
五、說(shuō)板書(shū)設計
The worlds population
一、核心詞匯
1. increase rapidly 快速增長(cháng)
2. cause problems 帶來(lái)問(wèn)題
3. take measures 采取措施
4. crowded 擁擠的
二、核心句型
1. 詢(xún)問(wèn)人口變化：Has the population of... increased?
答語(yǔ)：Yes, it has. / No, it hasnt.
2. 詢(xún)問(wèn)影響：What problems does it cause?
答語(yǔ)：It causes... (crowded cities, resource shortage)
3. 表達觀(guān)點(diǎn)：
I think... Because...
Also, it causes...
But I dont think so. Because...
三、情境任務(wù)
1. 角色扮演：對話(huà)模仿
2. 班級討論會(huì )：人口對生活的影響
3. 新聞訪(fǎng)談：觀(guān)點(diǎn)表達
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿《The worlds population》 5
一、說(shuō)教材
本課內容選自初中英語(yǔ)教材中關(guān)于世界人口的話(huà)題，旨在通過(guò)討論世界人口的增長(cháng)、分布及影響，培養學(xué)生的全球視野和跨文化交流能力。教材內容貼近現實(shí)生活，易于引起學(xué)生共鳴，是提升學(xué)生英語(yǔ)綜合運用能力的良好素材。
二、說(shuō)學(xué)情
本班學(xué)生處于初中階段，英語(yǔ)基礎參差不齊，但對新鮮事物充滿(mǎn)好奇，樂(lè )于參與課堂活動(dòng)。通過(guò)前期學(xué)習，學(xué)生已掌握一定的詞匯量和基本語(yǔ)法知識，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對話(huà)和表達。因此，本課將通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提升其語(yǔ)言運用能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生能夠掌握與世界人口相關(guān)的詞匯和表達方式；能夠就世界人口的增長(cháng)、分布及影響進(jìn)行簡(jiǎn)單討論。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)小組合作、角色扮演等活動(dòng)，培養學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言運用能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：增強學(xué)生的全球意識，理解人口問(wèn)題對環(huán)境、經(jīng)濟和社會(huì )的`影響，培養可持續發(fā)展的觀(guān)念。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握與世界人口相關(guān)的詞匯和句型；能夠就人口問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
難點(diǎn)：理解人口增長(cháng)對環(huán)境、經(jīng)濟和社會(huì )的影響；能夠用英語(yǔ)準確表達個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
采用任務(wù)型教學(xué)法，結合多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)情境創(chuàng )設、小組合作、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習和語(yǔ)言實(shí)踐。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入新課：播放一段關(guān)于世界人口增長(cháng)的短視頻，引發(fā)學(xué)生思考，導入新課。
新知呈現：通過(guò)PPT展示與世界人口相關(guān)的詞匯和句型，引導學(xué)生跟讀模仿，理解記憶。
任務(wù)活動(dòng)：
小組討論：分組討論世界人口增長(cháng)的原因及影響，每組派代表匯報。
角色扮演：模擬聯(lián)合國會(huì )議，就人口政策進(jìn)行辯論，提升語(yǔ)言運用能力。
鞏固練習：完成教材上的相關(guān)練習題，鞏固所學(xué)知識。
總結反饋：總結本課重點(diǎn)，邀請學(xué)生分享學(xué)習心得，教師給予反饋和鼓勵。
七、說(shuō)板書(shū)設計
text
Copy Code
The Worlds Population
- Vocabulary: population, growth, distribution, impact...
- Sentences: The worlds population is increasing rapidly...
- Tasks: Group Discussion, Role Play
八、說(shuō)教學(xué)反思
本課通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提升了其語(yǔ)言運用能力。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現部分學(xué)生對復雜句型的掌握不夠熟練，需在后續教學(xué)中加強針對性練習。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿《The worlds population》 6
一、說(shuō)教材分析
本課以“世界人口”為主題，不僅涉及數字統計，更引導學(xué)生思考人口問(wèn)題背后的社會(huì )、經(jīng)濟和環(huán)境因素。教材內容豐富，形式多樣，適合開(kāi)展探究式學(xué)習。
二、說(shuō)學(xué)情分析
本班學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡參與互動(dòng)性強的課堂活動(dòng)。他們已具備一定的英語(yǔ)基礎，但面對復雜話(huà)題時(shí)，表達能力和邏輯思維能力尚需提升。因此，本課將通過(guò)引導式提問(wèn)和小組合作，幫助學(xué)生逐步構建知識框架，提升其綜合語(yǔ)言運用能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標設定
知識與技能：學(xué)生能夠準確使用與世界人口相關(guān)的'詞匯和句型；能夠就人口問(wèn)題進(jìn)行有邏輯的討論。
過(guò)程與方法：通過(guò)探究式學(xué)習，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和批判性思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增強學(xué)生的社會(huì )責任感，理解人口問(wèn)題對全球可持續發(fā)展的重要性。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)突破
重點(diǎn)：掌握關(guān)鍵詞匯和句型，能夠就人口問(wèn)題進(jìn)行基本交流。
難點(diǎn)：深入理解人口問(wèn)題的復雜性，能夠用英語(yǔ)表達個(gè)人見(jiàn)解。
突破策略：通過(guò)案例分析、小組討論等方式，引導學(xué)生深入思考，逐步突破難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)方法選擇
采用探究式學(xué)習法，結合問(wèn)題導向教學(xué)，通過(guò)設置一系列具有挑戰性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習和深度思考。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
情境導入：展示一組世界人口分布圖，引導學(xué)生觀(guān)察并思考人口分布的特點(diǎn)。
新知探究：
小組閱讀：分組閱讀教材上的相關(guān)段落，總結世界人口增長(cháng)的趨勢和原因。
案例分析：分析具體國家或地區的人口政策及其影響，引導學(xué)生深入理解人口問(wèn)題。
任務(wù)實(shí)踐：
辯論賽：就“是否應該限制人口增長(cháng)”進(jìn)行辯論，提升學(xué)生的語(yǔ)言運用能力和邏輯思維能力。
報告撰寫(xiě)：小組合作撰寫(xiě)一份關(guān)于世界人口問(wèn)題的報告，提出解決方案或建議。
總結提升：總結本課重點(diǎn)，邀請學(xué)生分享學(xué)習體會(huì )，教師給予點(diǎn)評和指導。
七、說(shuō)板書(shū)設計思路
text
Copy Code
The Worlds Population
- Trends: Increasing, Decreasing, Stable
- Causes: Birth Rate, Death Rate, Migration
- Impacts: Environment, Economy, Society
- Tasks: Group Reading, Case Analysis, Debate, Report Writing
八、說(shuō)教學(xué)評價(jià)與反思
本課通過(guò)探究式學(xué)習和任務(wù)實(shí)踐，有效提升了學(xué)生的語(yǔ)言運用能力和批判性思維能力。但在實(shí)施過(guò)程中，也發(fā)現部分學(xué)生在辯論和報告撰寫(xiě)中存在表達不清、邏輯不嚴的問(wèn)題。針對這些問(wèn)題，將在后續教學(xué)中加強表達技巧和邏輯思維能力的訓練。
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