說(shuō)課的規范程序
說(shuō)課的規范程序是怎么樣的?一起去了解一番吧!
一、說(shuō)課的規范程序
1. 說(shuō)教材：
(1) 說(shuō)教材的地位和作用，講清楚該內容與前后的聯(lián)系及作用
本課來(lái)自哪一冊書(shū)、哪一章節。說(shuō)課中，教師不僅要從微觀(guān)上弄清弄懂各知識點(diǎn)的內涵和外延，做到準確無(wú)誤，更重要的是要從宏觀(guān)上正確把握本節課教材內容在本學(xué)科、本年段的地位、作用以及本課內容的知識結構體系，深刻理解各知識點(diǎn)之間的關(guān)系。
(2) 說(shuō)教學(xué)目標：包括知識目標、技能目標、情感目標
教學(xué)目的包括本節課的總目標與具體的基礎知識目標、發(fā)展智能目標和思想教育目標，其確定都要與教材分析和學(xué)情分析保持高度一致性，要有切實(shí)可行的落實(shí)途徑。
(3) 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
2. 說(shuō)教法：哪種教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)媒體。是總體上的`思路。
3. 說(shuō)學(xué)法：
(1) 學(xué)情的客觀(guān)分析：學(xué)生已有知識分析，學(xué)生能力困難點(diǎn)
(2) 用什么方法激發(fā)學(xué)生興趣，怎樣指導學(xué)生學(xué)習。
(3) 針對學(xué)情你讓學(xué)生怎樣學(xué)習。如：觀(guān)察、思考、記錄、實(shí)驗探究、交流與合作。
4. 說(shuō)課堂教學(xué)過(guò)程
主要說(shuō)明教學(xué)設計的具體思路，課堂教學(xué)的結構安排和優(yōu)化過(guò)程，以及教學(xué)層銜接與教學(xué)環(huán)節轉換之間的邏輯關(guān)系。要把自己對教材的理解和處理，針對學(xué)生實(shí)際，借助哪些教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)的基本教學(xué)思路說(shuō)明白。但具體內容只須概括介紹，只要聽(tīng)講人能聽(tīng)清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。
(1) 新課引入方法。
怎樣引入新課。如：故事引入、用媒體設置情景引入、問(wèn)題引入、實(shí)驗引入等。
(2) 說(shuō)明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排。
何處讓學(xué)生閱讀、何處學(xué)生實(shí)驗或教師演示實(shí)驗、何處教師講解、何處提出什么問(wèn)題?何處讓學(xué)生總結或練習。
(3) 說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。
要說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)，解決難點(diǎn)采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。
(4) 說(shuō)明板書(shū)設計。
(5) 說(shuō)明作業(yè)布置。
5.說(shuō)反思：通過(guò)本節課教學(xué)，你認為有哪些值得反應的東西。
二.說(shuō)課的技巧
(1)處理好幾個(gè)環(huán)節：1、說(shuō)“準”教材;2、說(shuō)“明”教法;3、說(shuō)“會(huì )”學(xué)法;4、說(shuō)“清”教學(xué)意圖;5、說(shuō)“清”練習層次。
(2)體現現代教學(xué)思想，又理論有實(shí)踐。如有可能，體現創(chuàng )新之處。
(3)教態(tài)自然，普通話(huà)標準。不宜太長(cháng)，10-20分鐘。
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