一路上有您的教導，才不會(huì )迷失方向;一路上有您的關(guān)注，才更加的自信勇敢……老師，謝謝您!馬上就要到第32個(gè)教師節了，以下是小編整理的教師節手抄報，歡迎參考借鑒。

　　32年來(lái)，伴隨著(zhù)教師地位的提高、教育領(lǐng)域的改革，中國也實(shí)現了從精英教育向大眾教育的縱身一躍。以高等教育為例，上世紀80年代我國高等教育毛入學(xué)率不到4%，2002年達到15%，進(jìn)入了國際公認的大眾化發(fā)展階段，至2013年，更升到近35%。當然，教育規模的擴大，也對教師隊伍催生了更內在的挑戰：如何培養更好的教師隊伍?如何提升更高的教育水平?如何滿(mǎn)足社會(huì )越來(lái)越強烈的教育公平期待?這當然不是教師自身可以解決的，但如果對教師的職業(yè)地位、專(zhuān)業(yè)素養、道德標準等重新定義，一定可以撬動(dòng)起中國教育改革的巨石。

　　正因如此，提升教師地位、保障教師待遇成了一項教育基礎工程。通過(guò)教師法、義務(wù)教育法等法律規章，保障教師們的合法權益，為師道尊嚴撐腰;通過(guò)師德教育、標準化管理、專(zhuān)業(yè)素養的要求，嚴把入口關(guān)，保證師資水平;更通過(guò)不斷提高改善教師待遇，釋放了尊師重教的國家導向——據2010年國家統計數據顯示，全國教育行業(yè)平均工資兌現了不低于或高于國家公務(wù)員的法律原則規定。

　　也要看到，還有80%的教師是在農村，其中不少還是背負著(zhù)歷史重擔前行的農村特崗教師、代課老師;一些地方，師資短缺、教師工資水平偏低、隨意克扣拖欠的現象仍然存在。在第三十個(gè)教師節到來(lái)之際，我們尤其不能忘記，教育的公平也是教師的公平，教育的發(fā)展也是教師隊伍的培養。

　　就在今年教師節前一天，XXX總書(shū)記來(lái)到北京師范大學(xué)，對師生們深情寄語(yǔ)：一個(gè)民族源源不斷涌現出一批又一批好老師是民族的希望。我們把教師視為太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)，就要持續創(chuàng )造適宜的成長(cháng)環(huán)境，讓他們憑職業(yè)素養和師德水平贏(yíng)得尊重。當教師無(wú)須像月亮那樣借光閃亮，社會(huì )才能真正葆有活力之源、創(chuàng )新之根，我們的下一代才會(huì )有更強的競爭力，我們的國家與未來(lái)才會(huì )灑滿(mǎn)陽(yáng)光。