實(shí)習生實(shí)習心得體會(huì )總結

實(shí)習生實(shí)習心得體會(huì )總結1

　　沒(méi)有走進(jìn)課堂，我以為只要備好了課就行，就能讓課堂完全按照原計劃進(jìn)行下去�？墒�，當我真正地走進(jìn)課堂時(shí)，才發(fā)現不是這樣的，要把一節課上好，除了要備好課以外，你還得要先預測好學(xué)生這節課會(huì )有怎樣的表現，你應該怎樣去處理。根據國家新課標要求，課堂已經(jīng)不是老師一個(gè)人在講臺上講，學(xué)生在下面聽(tīng)的填鴨子式的教學(xué)模式了。我們現在的教學(xué)模式是教師引導學(xué)生，要注重師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。這個(gè)過(guò)程都是會(huì )引起課堂紀律出現問(wèn)題的地方。那我們應該怎么處理。

　　實(shí)習的前期階段，我上講臺講課的機會(huì )不多。而且，每次上課，我的指導老師都是在后面坐著(zhù)聽(tīng)我的課，這無(wú)形中對我的課堂紀律管理是有一定幫助的，所以，那段期間上課，我的課堂紀律基本上都沒(méi)有多大的問(wèn)題。在這段期間，我的指導老師給我點(diǎn)評時(shí)，也只是側重幫我把上課時(shí)教學(xué)方面的優(yōu)劣點(diǎn)找出來(lái)，然后給我指點(diǎn)，提升我的教學(xué)技能。在教學(xué)過(guò)程中的課堂紀律管理方面，可能是因為在她聽(tīng)課的過(guò)程，在幫我管理了課堂的紀律，我沒(méi)有參與進(jìn)去，所以我的指導老師沒(méi)有怎么給我提。

　　在我實(shí)習了半個(gè)多月后，一個(gè)很湊巧的機會(huì )，三年3、4班的數學(xué)老師因為生病請假了，學(xué)校讓我代了兩個(gè)星期這位老師的課。這兩個(gè)星期，是完全由我自己一個(gè)人的來(lái)組織著(zhù)整個(gè)課堂。就是從兩個(gè)星期的實(shí)踐過(guò)程中，讓我深刻地感受到，要上好一節課，課堂紀律方面的管理是必不可少的。如果課堂紀律沒(méi)有把握好，你的這節課是完全不可能繼續下去的。除非你采取“大家樂(lè )”方式，學(xué)生在下面玩得不亦樂(lè )乎，老師在上面講得不亦樂(lè )乎�？蛇@樣的課堂有意義嗎？一節課下來(lái)，學(xué)生什么都沒(méi)有學(xué)到，老師也會(huì )因為自己講得內容完全沒(méi)有學(xué)生聽(tīng)，對上課感覺(jué)越來(lái)越疲倦，這樣的惡性循環(huán)，只能導致越來(lái)越壞的影響。

　　課堂時(shí)我們的教學(xué)主陣地，如果教師沒(méi)有掌控好課堂紀律，就會(huì )導致在某些班級上課時(shí)因為紀律的問(wèn)題苦不堪言。我給三年3、4班代課時(shí)，就出現了班級紀律問(wèn)題。

　　我剛開(kāi)始代課的那一天，因為學(xué)生和老師都處于一種互相觀(guān)察期，所以這時(shí)候的課堂紀律問(wèn)題都不是很大。但是，我的課堂在第二天，就出現了很?chē)乐氐膯?wèn)題。因為第一個(gè)吃螃蟹的勇敢者會(huì )出來(lái)挑戰我的權威時(shí)，我沒(méi)有的處理好，該嚴厲的時(shí)候沒(méi)有嚴厲，沒(méi)能讓學(xué)生感受到我上課的原則是什么。對待老師，學(xué)生的趨向都是欺弱怕強。所以緊接著(zhù)，就開(kāi)始有越來(lái)越多的同學(xué)試探性的起來(lái)進(jìn)攻了，最后，我被學(xué)生圍攻，不管我說(shuō)什么都完全沒(méi)人聽(tīng)了。

　　課后，我請教了很多老師，根據老師們給的建議和自己的反思，總結了課堂紀律把控的`幾個(gè)方法。在以后的課堂中，我掌控課堂紀律的能力大大提高了，慢慢的，也能享受到課堂教學(xué)的樂(lè )趣。

　　首先第一點(diǎn)，就是要嚴于始，立于行，樹(shù)立自己的威信。對待老師，學(xué)生的趨向是欺弱怕強，所以教師在課堂上應該扮演嚴厲強硬的角色。這可以從細節作起，例如聲音要響亮，表情比較嚴肅等。對于公然挑戰權威者，教師不可軟弱、逃避，并且一開(kāi)始就要敢于正視、教育，體現自己的原則。否則等到學(xué)生都欺到頭上才發(fā)難，已經(jīng)很難再扭轉不利局勢了。如果在極個(gè)別學(xué)生剛有小動(dòng)作時(shí)就進(jìn)行提醒。這樣，教師給學(xué)生的信息就是：“我很注重課堂紀律，不管什么樣的小動(dòng)作，我都會(huì )管得！”學(xué)生獲得了這樣的信息，自然也會(huì )注意自己的言行。就像

　　我剛開(kāi)始代那個(gè)三年級的課時(shí)那樣，就是由于一開(kāi)始有學(xué)生擾亂課堂紀律時(shí)我沒(méi)有嚴厲對待，最終導致了課堂無(wú)法掌控的局面。所以，后來(lái)回到四年級上課的時(shí)候，我第一節課就開(kāi)始嚴厲對待擾亂課堂的學(xué)生，所以在四年級上課的時(shí)候，我的課堂基本上都沒(méi)有多大問(wèn)題。大部分學(xué)生外強中干，大聲斥責有立竿見(jiàn)影之效；但有些學(xué)生自尊心特別強，如果屢次公開(kāi)批評，有可能導致師生的對立。對于這樣的學(xué)生要多鼓勵多表?yè)P，就算是批評了課后也要及時(shí)安撫；對于特別難對付的學(xué)生，不要在課堂上與其對峙，一者教師沒(méi)風(fēng)度，二者容易使自己下不了臺。暫且冷淡處理，待下課后再私下慢慢教育。這一點(diǎn)，我在后來(lái)回到四年上課的時(shí)候，也是有遇到這樣的學(xué)生，課堂上我越是批評他，他越是跟我作對，但是有一次，我一上課就當著(zhù)全班同學(xué)的面表?yè)P他，而且這一節課都很頻繁的表?yè)P他，只要感覺(jué)他有點(diǎn)騷動(dòng)時(shí)，我就開(kāi)始表?yè)P他，這一節課他基本上都沒(méi)有擾亂課堂的紀律，相反，還很配合我的教學(xué)進(jìn)度。但是他的定力不是很好，單單表?yè)P是不夠的，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的相處，我對他的教育方式是軟硬皆施。如果課堂上批評了他，課后我都會(huì )耐心的安撫他，鼓勵他。他再課堂上的表現也越來(lái)好了。

　　第二點(diǎn)是老師講課的吸引力。課堂紀律是為教學(xué)服務(wù)的，但是，教學(xué)也反過(guò)來(lái)對課堂紀律有很大的影響。如果我們的教學(xué)內容很精彩，試想，學(xué)生都被我們吸引了，哪還有時(shí)間去擾亂課堂紀律。而教學(xué)內容的精彩，最主要的還是要備好課，要想方設法地將教學(xué)內容盡量與最近最新鮮的例子和應用聯(lián)系起來(lái)，要讓學(xué)生感覺(jué)這堂課的確有意思。這樣才有利于學(xué)生有更感性的認識，學(xué)習得有目的性，可調動(dòng)其興趣，愿意學(xué)習。然后是聲音適中，但在重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)要有變動(dòng)，總是一個(gè)音量容易使人疲倦；當講到難點(diǎn)重點(diǎn)時(shí)，加以強調，引起學(xué)生重視。講課時(shí)面向學(xué)生，不可只看黑板。觀(guān)察學(xué)生的反應，適當調整講課節奏和增刪例子，要讓學(xué)生能緊張起來(lái)，但也要保證學(xué)生能得住節奏。其次可以綜合使用各種教學(xué)手段，比如講程序時(shí)使用幻燈片，講綜合知識時(shí)使用，對知識點(diǎn)具體講解時(shí)可在黑板板書(shū)，可控制好教授速度，易于學(xué)生接受，各種教學(xué)手段交叉使用，給予了學(xué)生新鮮感，也易于其集中注意力。當然，課堂的互動(dòng)肯定少不了提問(wèn)。對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)等形式的溝通交流，有利于活躍課堂氣氛。

　　第三點(diǎn)是培養學(xué)生尊重他人的意識和習慣，以集體榮譽(yù)為重。教師在控制課堂紀律時(shí)普遍遇到的問(wèn)題是“一放就亂”。而根據新課改的理念，課堂必須注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。在互動(dòng)的過(guò)程中，難免會(huì )人多口雜，而一些愛(ài)講話(huà)的學(xué)生也往往趁機搗亂。如果不加以制止，這種現象極可能愈演愈烈，課堂紀律放了就收不回來(lái)。針對這種情況，教師要在平時(shí)就培養學(xué)生尊重他人的意識和習慣。具體而言，就是嚴格要求學(xué)生遵守發(fā)言紀律，有秩序地發(fā)言，不隨意插嘴和打斷別人的發(fā)言。久而久之，學(xué)生自自然然就形成了尊重他人的意識并強化為習慣。而學(xué)生一旦形成了這樣的習慣，課堂紀律就有保證。我每次上課，都會(huì )給他們分小組，在教學(xué)過(guò)程中，對小組進(jìn)行評比、進(jìn)行加分扣分，下課時(shí)再進(jìn)行總結�？偨Y的時(shí)候，把自己的感情色彩略帶夸張性地加進(jìn)去，讓他們知道自己喜歡哪個(gè)小組的變現，不喜歡哪個(gè)小組的表現。表?yè)P表現好的小組，對表現不好的小組進(jìn)行批評，再鼓勵下節課要表現好。

　　第四點(diǎn)是與班主任建立親密的“盟友”關(guān)系，自己處理與“告狀”相結合。在學(xué)生心目中，班主任的威信是毋庸置疑的。所以我們可以與班主任建立親密的“聯(lián)盟”關(guān)系，借助班主任的力量來(lái)搞好課堂紀律�？山�(jīng)常向班主任反映該班上課的情況，包括好的和不好的。只反映不好的情況，別說(shuō)學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，就是班主任也反感。發(fā)現好的現象及時(shí)反饋，班主任更樂(lè )意幫忙。一些棘手的問(wèn)題，可讓班主任幫忙解決一起共同處理解決。這樣在多重的教育合力作用下，課堂紀律就會(huì )讓我們容易掌控。當然，并不是說(shuō)事無(wú)巨細都要班主任出面，這樣反而讓學(xué)生認為這個(gè)老師無(wú)能，適得其反。學(xué)生看到這個(gè)科任老師和班主任關(guān)系不錯，怕老師隨時(shí)會(huì )告狀，上課時(shí)候就不敢搗亂。

實(shí)習生實(shí)習心得體會(huì )總結2

　　本次實(shí)習從10月26日到11月27日，共用了一個(gè)月的時(shí)間。在此次實(shí)習期間，我深入到中學(xué)一線(xiàn)，成為了一名切切實(shí)實(shí)的語(yǔ)文教師，這與以往的微格練習不同，我所面對的是一張張活生生的面孔，一言一行都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)不同的影響。

　　實(shí)踐之余，感慨頗多，教師工作是一項充滿(mǎn)挑戰性的工作，它的每一個(gè)環(huán)節對我來(lái)說(shuō)都充滿(mǎn)了吸引力。

　　首先是在日常的班級工作上。

　　班主任工作是實(shí)習的一項重要工作，在進(jìn)入北京市回民學(xué)校的第一天，學(xué)校就安排我作為初二年級6班的實(shí)習班主任。

　　我的班主任生活是從早上6點(diǎn)開(kāi)始的，簡(jiǎn)單的洗漱后連吃點(diǎn)早餐都顧不上就要趕上擁擠的公交車(chē)，為的是能夠趕在7點(diǎn)半學(xué)生到達學(xué)校之前到，督促學(xué)生做好早自習，檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況。而本該是其他老師休息時(shí)的中午還要管理學(xué)生午休和自習。在下午還要督促學(xué)生放學(xué)打掃衛生，等我拖著(zhù)疲憊的身軀離開(kāi)學(xué)校幾乎接近5點(diǎn)。頭幾天在強烈的興奮感和新鮮感的支持下還能夠堅持，而過(guò)了幾天之后就會(huì )感覺(jué)到苦和累。而像老教師他們長(cháng)年累月都是如此，教師這份工作的辛苦可見(jiàn)一斑。

　　我認為班級工作的重點(diǎn)就是與學(xué)生的交流，它直接影響到班級工作的質(zhì)量。中學(xué)階段的孩子活潑好動(dòng)，有時(shí)為了表現自己甚至有些過(guò)分的舉動(dòng)，但都是可以理解的。和這些孩子在一起覺(jué)得特別快樂(lè )，或者說(shuō)其中的一兩個(gè)情景能讓我看到自己曾經(jīng)的中學(xué)時(shí)代。我試著(zhù)讓自己和他們成為朋友，所以一開(kāi)始在>自我介紹的時(shí)候我說(shuō)我的名字和“聯(lián)想集團副總裁”重名，從此他們就一直稱(chēng)呼我“總裁”。

　　與學(xué)生交流不像想象中的那么困難，他們都非常愿意“表現”自己，課間他們也會(huì )和我“打鬧”。不過(guò)有時(shí)也會(huì )有很多感動(dòng)：在我要講課時(shí)，大多孩子都會(huì )積極配合，有一個(gè)小男孩還偷偷的告訴我說(shuō)“我的那篇課文他回家溫習了一晚上呢”；在我們實(shí)習結束時(shí)，還有一些學(xué)生哭了出來(lái)。這些都讓我很感動(dòng)。

　　班級工作多了，自己不知不覺(jué)的變得“婆婆媽媽”了，用他們的話(huà)說(shuō)“我很唐僧”。我也是無(wú)奈之舉，看見(jiàn)或聽(tīng)見(jiàn)他們一些違反記錄的言行，總想插兩句話(huà)：每天早上是他們最忙碌的時(shí)候，前一天沒(méi)寫(xiě)完的作業(yè)都集中在這個(gè)時(shí)刻“完成”，其中不乏一些玩“貓膩”的，我就得訓他們幾句。話(huà)說(shuō)回來(lái)現在學(xué)生的作業(yè)是多了很多，學(xué)校的和補習班的加在一起怎么可能都細心的去做。

　　班級工作都是一些很瑣碎的工作，但又都是很重要的工作，為了學(xué)生的健康成長(cháng)，要求教師必須耐得住“寂寞”。如這次恰好趕上了“甲流盛行”，每天都需要觀(guān)察學(xué)生狀況，填寫(xiě)體溫表等，必須做好學(xué)生工作。

　　其次是在>語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。這也是我感受最深的環(huán)節。

　　大學(xué)中專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習到此已告一個(gè)段落，實(shí)習是對自己學(xué)習的檢驗。真正走上中學(xué)課堂感覺(jué)完全不同，之前大大小小的講臺我也去過(guò)不少，如參加師范風(fēng)采大賽，下鄉支教等。但這次不同，首先教學(xué)的過(guò)程要正規的多。

　　“臺上十分鐘，臺下十年功”這句話(huà)用在這里也不為過(guò)，講一堂課，要用十節課的時(shí)間去做準備。拿我講的“故宮博物院”為例現在網(wǎng)上的資源非常豐富，但是質(zhì)量高的并不多，我以前習慣在備課前上網(wǎng)找一些資源，這次我的院系指導老師王老師建議我們先自己進(jìn)行教學(xué)設計，最后再參考資源，因為這是不緊對自己技能有所提升，也一種負責人的態(tài)度，一種現代>師德的表現。

　　人教版八年級語(yǔ)文上的這篇“故宮博物院”是一篇說(shuō)明文。對課文的結構和說(shuō)明順序的把握是教學(xué)的重點(diǎn)，而就課文的說(shuō)明對象——故宮而言，需要有大量的'背景知識。教師必須深度閱讀，不然何以“解惑”。教學(xué)的每一處設計都要考慮到學(xué)生的接受能力，要符合學(xué)生特點(diǎn)。前后我調整了不下10次。

　　雖然有充分的準備，但課堂當中還是不免有疏漏。而且在課堂上“突發(fā)事件”讓我應接不暇，你不知道學(xué)生會(huì )提出什么問(wèn)題，且一個(gè)小問(wèn)題說(shuō)不定就可以打斷你的計劃。對課堂的控制力也是對我的一個(gè)挑戰

　　教學(xué)的經(jīng)驗的確很重要，在實(shí)習的前兩周我的主要任務(wù)是聽(tīng)課，聽(tīng)語(yǔ)文指導教師的課，這也讓我學(xué)到了不少，指導教師楊老師是一個(gè)有經(jīng)驗的語(yǔ)文教師，在教學(xué)中對我的幫助非常大。

　　還有很多感受，不能一一道來(lái)�？傊�做一名老師是很快樂(lè )的。老師的快樂(lè )表現在很多地方，本次實(shí)習期間，我們實(shí)習教師趕上了期中考試，我也被派去監考了，考試結束后很長(cháng)一段時(shí)間還會(huì )有同學(xué)在校園里向你打招呼，那時(shí)我就覺(jué)得心理特別高興。在中學(xué)實(shí)習的一個(gè)多月里，我學(xué)到了很多的東西，也品嘗到了許多的辛酸與快樂(lè )。實(shí)習給予我機會(huì )的同時(shí)，也帶來(lái)了挑戰�！皶�(shū)到用時(shí)方恨少”，自己還有很多需要做的，學(xué)的，為了自己兒時(shí)的夢(mèng)想我會(huì )不斷努力的。

實(shí)習生實(shí)習心得體會(huì )總結3

　　教育實(shí)習是每一個(gè)師范生都必須修讀的一門(mén)教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習課程。在實(shí)習期間，我們處于一種由學(xué)生到教師的過(guò)渡狀態(tài)。實(shí)習就是我們將獲取教師資格的第一項工作，要想取得成功，必須從思想上認識到實(shí)習是需要我們付出艱苦的努力的由實(shí)習前的準備到實(shí)習結束每一個(gè)階段都不能松懈對待。下面我就實(shí)習的前期準備和實(shí)習期間的工作兩方面進(jìn)行總結。

　　實(shí)習前的準備工作主要是在暑假完成。要高效地完成一項工作，必須制定一份完整并且切合實(shí)際的計劃。我所選的實(shí)習學(xué)校不在周邊，要想了解實(shí)習學(xué)校所在社區和學(xué)生的情況只能通過(guò)網(wǎng)上查找資料以及查看往屆師兄師姐到該校實(shí)習時(shí)所寫(xiě)的日志和總結。

　　由于我家在肇慶，所以家人以及朋友對大旺高新區的情況比較了解，在他們的口中我了解到了該地區更多的情況。大旺高新區是政府>投資新開(kāi)發(fā)的工業(yè)區，當地以外來(lái)打工的人為主，同時(shí)也有不少的越南華僑以及一些四川移民，人口比較復雜，而我們所要實(shí)習的學(xué)�！�—大旺中學(xué)是當地唯一一所中學(xué)，因此學(xué)生來(lái)自五湖四海，各個(gè)方面良莠不齊，管理起來(lái)有一定的難度。至于教學(xué)任務(wù)，由于實(shí)習學(xué)校尚未安排好，因此我們只能在實(shí)習前對初中物理的全部?jì)热葸M(jìn)行學(xué)習和研究，以免在實(shí)習開(kāi)始以后沒(méi)有時(shí)間來(lái)研究教學(xué)。一方面對當地情況不是十分了解，另一方面我們并不清楚實(shí)習學(xué)校所安排的教學(xué)任務(wù)，所以制定起計劃來(lái)比較困難。相信這也是每一位實(shí)習生所面臨的問(wèn)題。

　　除此以外，我與同學(xué)在大三下班學(xué)期以及大四剛開(kāi)學(xué)時(shí)，利用在學(xué)校的課余時(shí)間，多次組織模擬課堂，這有利于我們發(fā)現問(wèn)題和缺點(diǎn)，并及時(shí)改進(jìn)。由于我的粉筆字不夠工整，加之實(shí)習學(xué)校沒(méi)有每個(gè)課室都配備多媒體教學(xué)設施，因此在準備期間，我也堅持每天練習粉筆字，為求能夠達到工整，規范，條理分明。為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，我也常到圖書(shū)館借閱有關(guān)班級管理以及教學(xué)技藝方面的書(shū)籍。在實(shí)習準備期間，準備越充分，就越渴望實(shí)習，希望自己的所學(xué)所知能夠盡快投入到實(shí)踐當中，只有實(shí)踐才能使缺點(diǎn)暴露出來(lái)，才能使自己不斷進(jìn)步。

　　在開(kāi)學(xué)后出發(fā)前，我隊隊長(cháng)與帶隊老師一同到各實(shí)習學(xué)校了解情況。實(shí)習學(xué)校的校長(cháng)表示希望把我們都安排在初中部進(jìn)行教育實(shí)習。這樣一來(lái)，問(wèn)題就出現了。由于物電學(xué)院有6名實(shí)習生，在初中部安排不了那么多的指導老師，所以安排了我跟另外一名實(shí)習生在化學(xué)科實(shí)習。這個(gè)消息簡(jiǎn)直讓我崩潰。雖說(shuō)我們是科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的，但是我們都是以學(xué)習物理為主，而化學(xué)只是學(xué)了一點(diǎn)皮毛，這完全超出了我的能力范圍。萬(wàn)般無(wú)奈之下我爭取調劑到生物科，我高三學(xué)的X科就是生物，生物的知識內容印象還很深，足夠應付初中的生物課。9月12日，我們終于到達了肇慶高新區大旺中學(xué)，開(kāi)始我們?yōu)槠趦蓚�(gè)月的教育實(shí)習工作。

　　一、見(jiàn)習階段

　　由于被調到生物課，因此我在暑假的準備工作全都付之流水了，一切都得重頭開(kāi)始。但是我并沒(méi)有因此破罐子破摔，為了更快適應生物課的教學(xué)工作，在見(jiàn)習期間，我努力鉆研課標以及教材，并廣泛聽(tīng)課，在課后與教師交流學(xué)習。伍校長(cháng)是我的指導老師，他的課上得很好，條例清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，重難點(diǎn)突出，例子也舉得十分恰當。他在講臺上講授，我在臺下邊聽(tīng)邊想邊做筆記。同一節書(shū)，我聽(tīng)了不同教師的課，他們的優(yōu)點(diǎn)我都清清楚楚，而不足之處我也明明白白。最后去其糟粕，取其精華，成為我備課的“資源庫”，也是我學(xué)習的楷模。

　　二、試講階段

　　在實(shí)習的第一周，除了進(jìn)行教育見(jiàn)習，我還上了兩節試教課。上好一節課，備課是其中一個(gè)重要的環(huán)節。首先，鉆研課標和教材，掌握教學(xué)目的、教學(xué)內容以及教學(xué)方法。生物課的教學(xué)與與>物理教學(xué)不同，生物沒(méi)有物理那么多的推理過(guò)程，也沒(méi)有物理那么多的邏輯分析。很多生物現象都是無(wú)法用實(shí)驗來(lái)演示的，這需要教師語(yǔ)言生動(dòng)形象，化抽象為具體，讓學(xué)生易于理解。為了不會(huì )出現科學(xué)性錯誤以及避免上課時(shí)出現冷場(chǎng)，我寫(xiě)了一份詳案，把每一句話(huà)都寫(xiě)下來(lái)，然后在上課之前讓隊友當學(xué)生，向著(zhù)他們試講多次。每次試講都會(huì )發(fā)現一些語(yǔ)言表達、內容組織等方面的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)多次修改，最終便能得出一個(gè)較為完善的令人滿(mǎn)意的教案。

　　試教課是我人生第一次踏上講臺以教師的身份向學(xué)生授課，由于緊張，我基本上是直接把教案背出來(lái)的，而且語(yǔ)速太快，課堂實(shí)踐沒(méi)有掌握好。在這節課中，我發(fā)現了很多之前并沒(méi)有想到的問(wèn)題。于是，我積極與老師交流，請他指出我的不足以及對我的教各個(gè)方面提出建議，在交流的過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了許多教學(xué)技巧和經(jīng)驗，最后自己總結經(jīng)驗，克服缺點(diǎn)，發(fā)展優(yōu)點(diǎn)，為下一節課做好準備。在第二次試講中，我明顯比上一次進(jìn)步了許多，緊張感完沒(méi)了，信心也越來(lái)越充足。

　　三、正式上課

　　開(kāi)始正式上課了，我幫生物課組懷孕了的朱老師帶了3個(gè)班。朱老師向我詳細介紹了各個(gè)班的特點(diǎn)，并提出了很多建議。在我正式上課之前，他們已經(jīng)做了一次練習卷，而校長(cháng)帶的兩個(gè)班和我帶的3個(gè)班的試卷由我來(lái)批改，在批改過(guò)程中，我發(fā)現這批學(xué)生的基礎都很差，整個(gè)班的學(xué)習水平兩極分化嚴重，而優(yōu)生也只有那么一兩個(gè)。因此在備課時(shí)，要針對不同層次的學(xué)生設計問(wèn)題，做到因材施教，讓每位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

　　除了做好備課，多試講，多聽(tīng)課，多與指導老師交流，在課后還要與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的上課情況，發(fā)現學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，并及時(shí)作出調整。這是十分必要的。例如，我在上鳥(niǎo)類(lèi)的'生殖與發(fā)育這節書(shū)時(shí)，在某些地方?jīng)]有作出適當的擴展，有些地方又講得比較快，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解不清晰，處于似懂非懂的狀態(tài)，而且做起練習題來(lái)總會(huì )感到困難。于是我馬上調整了自己的教案，在下一次課課后，學(xué)生都反映這節書(shū)基本能夠理解了。由此可見(jiàn)，多與學(xué)生交流，了解他們的認知水平，對于上好一節課有很大的幫助。另外，還要多做練習，通過(guò)做練習，了解到更多關(guān)于具體的知識點(diǎn)如何運用，并在教學(xué)過(guò)程中滲透給學(xué)生。

　　在教學(xué)實(shí)習過(guò)程中，我逐漸提高了自己的教學(xué)技能，在教學(xué)實(shí)踐中運用各種手段將課標要求的教學(xué)內容轉化成通俗易懂的語(yǔ)言，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中介紹一些大自然有趣的現象，既能擴展學(xué)生的視野，有能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　以上是教學(xué)方面的總結，而在班主任工作方面，我所帶的班在眾多教師口中得知是全年級最亂的。這讓我感到又驚又喜。驚的是怕沒(méi)有辦法完成實(shí)習任務(wù)，喜的是我認為這對于實(shí)習生來(lái)時(shí)既是挑戰又是鍛煉的好機會(huì )。在這段時(shí)間，我盡量記住每位學(xué)生的姓名，通過(guò)原班主任提供的座位表把各個(gè)學(xué)生的名字對照起來(lái)。并與原班主任交流過(guò)程中，了解到班中各個(gè)學(xué)生的大概情況。在帶早讀時(shí)，我發(fā)現大部分學(xué)生的英語(yǔ)水平一般，不肯開(kāi)口讀書(shū)的學(xué)生大多都因為不會(huì )讀。而被班中稱(chēng)為“四大天王”的四名學(xué)生，第一周就讓我留下了深刻的印象，他們長(cháng)得都很高大，讓我不時(shí)感到對他們束手無(wú)策。而班長(cháng)也十分配合我的工作，提供了很多信息給我，通過(guò)在課間下班觀(guān)察以及與學(xué)生交流、批改周記，我了解到了班中很多學(xué)生的愛(ài)好和學(xué)習情況。在下班期間，我以平易近人的形象很快融入到了這個(gè)班集體之中。

　　在實(shí)習過(guò)去兩周后，通過(guò)觀(guān)察與交流，原班主任向我提出了幾點(diǎn)建議，其中一條便

　　是要我與學(xué)生保持舉例。與學(xué)生越接近，學(xué)生便會(huì )開(kāi)始了解你，當你教育他們時(shí)他們可能會(huì )不聽(tīng)�；蛘呤怯械膶W(xué)生認為，我跟你那么好，你為什么要批評我呢？那么教育便成了“無(wú)用功”�？赡苁怯捎谙掳鄷r(shí)我與學(xué)生打成一片，因此許多學(xué)生也開(kāi)始“放肆”起來(lái)了。這是我犯下的一個(gè)嚴重的錯誤。為了糾正錯誤，我不僅與原班主任“取經(jīng)”，我還與曾經(jīng)當過(guò)或者現在當任班主任的教師進(jìn)行交流，汲取經(jīng)驗。最后，總結出來(lái)的辦法就是：下課可以與他們交流，但是要讓他們清楚知道，你是老師，他們是學(xué)生。于是，我在下課時(shí)雖然仍有與學(xué)生交談，但卻保持了一定的距離，該嚴肅處理的嚴肅處理，該批評的及時(shí)批評，總算是把學(xué)生壓下去了，但是還是無(wú)法完全控制好整個(gè)班級，這個(gè)教訓我將永遠刻在心里，絕對不容許同一錯誤發(fā)生兩次。

　　開(kāi)始處理我的幫扶對象時(shí)，我仍然毫無(wú)頭緒，不知從何下手，在原班主任的幫助下，我開(kāi)始與他談話(huà)，在平時(shí)上課及下課時(shí)，多觀(guān)察他，了解他的各方面的情況。在談話(huà)中，我盡量放下老師的身份，像一位朋友一樣，讓他敞開(kāi)心扉與我交流，把心中的想法都說(shuō)出來(lái)。經(jīng)歷幾次談話(huà)以后，我發(fā)現他有所改變了，開(kāi)始把我的話(huà)聽(tīng)進(jìn)心里去，上課也有聽(tīng)課了�？赡芩�性格比較內向，有時(shí)想跟我交談時(shí)只是站在辦公室外偷看，不敢進(jìn)來(lái)。發(fā)現這點(diǎn)后，每次他站在門(mén)外，我便主動(dòng)走出去與其交談。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的接觸，他的學(xué)習態(tài)度明顯發(fā)生改變。因此，我認為，班主任要有“以人為本”的管理理念，要注重感情投資，要善于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的各種潛能，這樣才能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生趨向于集體的行為，使班級的各項工作更上一層樓。

　　在這次教育實(shí)習中，我的>收獲甚多，這一切都是在大學(xué)課堂上無(wú)法得到的。作為一名實(shí)習生，在這段時(shí)間里，我遇到了不少的困難，在兩位指導老師以及朱老師的幫助下，我順利地完成了教育實(shí)習工作，我在此向他們表示衷心的感謝??可能隨時(shí)間流逝，大旺中學(xué)會(huì )把我淡忘，但這兩個(gè)月種下的情結必常駐我心。再見(jiàn)，大旺中學(xué)！再見(jiàn)，我的教育實(shí)習！

實(shí)習生實(shí)習心得體會(huì )總結4

　　四個(gè)月的實(shí)習生活似彈指一揮間，從剛踏出學(xué)校大門(mén)時(shí)的失落與迷茫，到現在走上工作崗位的從容，坦然。我知道，這又是我人生中的一大挑戰，角色的轉換。

　　實(shí)習期間，對于任何工作一貫謙虛謹慎、認真負責。如今的我在現任部門(mén)多次受到主任的稱(chēng)贊。我想這除了有較強的適應能力和積極向上的心態(tài)以外，更重要的是得益于大學(xué)兩年多的學(xué)習積累和技能的培養。

　　實(shí)習生活，給我僅是初步的經(jīng)驗積累，對于邁向社會(huì )是遠遠不夠的。"吃的苦中苦，方為人上人"，我要恪守吃苦精神。因此，在今后，我會(huì )繼續努力拼搏，抓住每一個(gè)機遇，迎接每一個(gè)挑戰，相信自己一定會(huì )演繹出精彩的一幕。

　　剛進(jìn)入市統計局的時(shí)候，很茫然，不知道要做些什么，領(lǐng)導叫做什么，我們就做什么，最開(kāi)始的時(shí)候就是訂一些文件，發(fā)放開(kāi)會(huì )的文件，協(xié)助領(lǐng)導開(kāi)會(huì )，倒茶水····這些都是很簡(jiǎn)單的任務(wù)，我們都很用心的去完成。剛開(kāi)始來(lái)的時(shí)候，我們經(jīng)常有飯局，老師教我們的餐桌禮儀只是在課堂上教，真正用到的時(shí)候，很茫然，也遇到了尷尬的時(shí)候，但是，就是因為這樣，才會(huì )認識到錯誤，去改正錯誤。我們市統計局實(shí)習的一共有7個(gè)人，所以不是每天都很忙，也不是每天都有事情要做，很多時(shí)候我們都是呆在辦公室里，

　　一呆就是一整天，直到下班。后來(lái)慢慢走入正軌，我主要幫忙接收文件，打印文件等等，四月份，我與兩位同學(xué)被調往貴港市港北區統計局幫忙，主要做的是接打電話(huà)，通知一些公司填表等等。在港北的工作，每天都非常的忙碌，一個(gè)月后，回到市統計局。

　　一、學(xué)習方面。

　　通過(guò)大學(xué)的學(xué)習我的能力明顯的得到了提高。懂得了運用正確的學(xué)習方法，同時(shí)還要注重獨立思考。在今后的工作中我將更加重視自己的學(xué)習，把在大學(xué)學(xué)習到的理論知識積極地與實(shí)際工作相結合，從而使學(xué)習和實(shí)踐融為一體。在今后的工作當中我也要進(jìn)一步充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識，為自己更好的適應工作打下良好基矗

　　二、思想方面

　　進(jìn)入大學(xué)以后，我認識到僅僅學(xué)習好是不夠的。要追求上進(jìn)，思想上的'進(jìn)步也是必不可少的。作為當代青年，我們要為祖國建設貢獻自己的力量。在大學(xué)期間我時(shí)刻以一個(gè)團員的標準來(lái)要求自己，不斷加強團性修養，提高自身的政治素質(zhì)，

　　三、工作方面

　　大學(xué)期間，我擔任了兩年的學(xué)生會(huì )文娛委員，在廣播站任職。在與同學(xué)們相處的兩年期間，我積極主動(dòng)地為同學(xué)們服務(wù)，對工作熱情，任勞任怨，責任心強，具有良好的組織交際能力，和同學(xué)團結一致，注重配合其他學(xué)生干部出色完成各項工作，促進(jìn)了團隊溝通與合作,得到了大家的一致好評。

　　通過(guò)此次實(shí)習，讓我學(xué)到了很多課堂上更本學(xué)不到的東西，仿佛自己一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了學(xué)習的意義，時(shí)間的寶貴，人生的真諦。明白人世間一生不可能都是一帆風(fēng)順的，只要勇敢去面對人生中的每個(gè)驛站!這讓我清楚地感到了自己肩上的重任，看清了自己的人生方向，也讓我認識到了文秘工作應支持仔細認真的工作態(tài)度，要有一種平和的心態(tài)和不恥下問(wèn)的精神，不管遇到什么事都要總代表地去思考，多聽(tīng)別人的建議，不要太過(guò)急燥，要對自己所做事去負責，不要輕易的去承諾，承諾了就要努力去兌現。單位也培養了我的實(shí)際動(dòng)手能力，增加了實(shí)際的操作經(jīng)驗，對實(shí)際的財務(wù)工作的有了一個(gè)新的開(kāi)始，更好地為我們今后的工作積累經(jīng)驗。我知道工作是一項熱情的事業(yè)，并且要持之以恒的品質(zhì)精神和吃苦耐勞的品質(zhì)。我覺(jué)得重要的是在這段實(shí)習期間里，我第一次真正的融入了社會(huì )，在實(shí)踐中了解社會(huì )掌握了一些與人交往的技能，并且在次期間，我注意觀(guān)察了前輩是怎樣與上級交往，怎樣處理之間的關(guān)系。利用這次難得的機會(huì )，也打開(kāi)了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì )打下堅實(shí)的基礎。

　　實(shí)習期間，我從末出現無(wú)故缺勤。我勤奮好學(xué).謙虛謹慎，認真聽(tīng)取老同志的指導，對于別人提出的工作建議虛心聽(tīng)齲并能夠仔細觀(guān)察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，并努力學(xué)到把學(xué)樣學(xué)到的知道應用到實(shí)際工作中，盡力做到理論和實(shí)際相結合的最佳狀態(tài)，培養了我執著(zhù)的敬業(yè)精神和勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng)。也培養了我的耐心和素質(zhì)。能夠做到服從指揮，與同事友好相處，尊重領(lǐng)導，工作認真負責,責任心強，能保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。并始終堅持一條原則：要么不做，要做就要做最好。

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