教師頂崗實(shí)習總結：頂崗實(shí)習是機會(huì )，更是挑戰
下學(xué)期的頂崗實(shí)習即將開(kāi)始，我現在的心情除了激動(dòng)只有激動(dòng)，對未來(lái)的頂崗實(shí)習生活有了很多期待與希冀。說(shuō)到實(shí)習中要達到的目標，我認為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)。
教學(xué)基本技能的矯正。我認為在大二接觸到的一些如教學(xué)技能實(shí)訓課雖然為我們在微格教室進(jìn)行了相關(guān)的指導以及練習機會(huì )。但由于我們的訓練形式仍然是以8-10分鐘為時(shí)限的微課為主，而這與我們將要進(jìn)行的頂崗實(shí)習有著(zhù)很大區別，我們將要面對的是30-40人甚至更多的學(xué)生，上的課將會(huì )是45分鐘的標準課時(shí)長(cháng)，對于我們的基本教學(xué)技能有著(zhù)非常高的要求，對于我而言，雖然我可以在微課中做到自始至終的相對自如，但在接近微課3-4倍時(shí)長(cháng)的標準課中，可能就沒(méi)有那么好的表現。這次頂崗實(shí)習，無(wú)疑是我們鍛煉教學(xué)基本技能的最佳機會(huì )。雖然在初期我們會(huì )不適應，會(huì )因此感到苦惱，甚至會(huì )出現老師說(shuō)過(guò)的職業(yè)倦怠。但我相信，我會(huì )在這段時(shí)間內好好調整，從而達到作為一名地理老師的標準。
職業(yè)心態(tài)的鍛煉。我認為作為老師，應當有一個(gè)強大的內心，這個(gè)內心，大可承受各種重大意外、事故，小可容納生活中的雞毛蒜皮。而我認為在如今仍然沒(méi)有做到能夠“肚里能撐船”的`地步，這次頂崗實(shí)習，做到了讓我作為一名真正的地理教師去接觸教學(xué)以及學(xué)生教育，在這中間必定會(huì )出現很多大大小小的瑣事，我認為自己應當做好相關(guān)準備迎接挑戰，經(jīng)歷的多了，在這段時(shí)間里自然就鍛煉出了鐵一般的心。
自身愛(ài)好與教學(xué)的有機結合。我在20xx年高考后接觸了視頻剪輯，自從發(fā)現了這個(gè)可以在別人面前展現自己實(shí)力的“神技能”后，一發(fā)不可收拾。在學(xué)院學(xué)生會(huì )中，我作為宣傳部的干事之一，主抓學(xué)院部分活動(dòng)的視頻制作與剪輯。在這中間，我的剪輯平臺從最初的愛(ài)剪輯，再到如今的萬(wàn)興神剪手，剪輯的水準也比初入時(shí)提升了一個(gè)檔次；我的制作平臺從手機的巧影APP，再到如今電腦中的萬(wàn)彩動(dòng)畫(huà)大師，接觸的視頻類(lèi)型從簡(jiǎn)單的相冊視頻再到基礎的MG動(dòng)畫(huà)視頻……等等。在大二的實(shí)踐課中，我發(fā)現了自己做出的視頻可以在教學(xué)中大放異彩，這也與我所在的剪輯流派有著(zhù)非常密切的聯(lián)系。我的視頻主要是依靠對現有素材的重新剪切合并，并配以新的背景音樂(lè )，使得視頻畫(huà)面能夠與音樂(lè )有機契合，從而帶給觀(guān)者與原有視頻不一樣的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)體驗。這種視頻在如今的互聯(lián)網(wǎng)有非常大的需求，尤其是對于青少年而言。我希望在這次頂崗實(shí)習中能有機會(huì )使用自己制作的視頻，從而為我的課堂教學(xué)提供便利。
事實(shí)上，這些目標于我而言，要想實(shí)現他們，在這個(gè)過(guò)程中會(huì )有著(zhù)很多的不確定因素。而因此引發(fā)的問(wèn)題也會(huì )很多。
首先，在初期，我認為出問(wèn)題最多的就是日常教學(xué)技能的培養了。雖然在學(xué)校中我們進(jìn)行相關(guān)的訓練，但那畢竟是面對的是同班的同學(xué)，身處在微課的環(huán)境下，與我們如今將要面對的是與自己年齡差距達到5-6歲的高中生以及45分鐘的標準課堂有著(zhù)巨大的差距。如何與學(xué)生建立起關(guān)系，如何在45分鐘有效組織教學(xué)從而圓滿(mǎn)完成一次教學(xué)過(guò)程，對于我們而言都是一個(gè)嚴峻的考驗。我們在初期可能會(huì )出現課講不完、課堂容量太大、課程內容安排不合理等等問(wèn)題，我認為最好的解決方法就是多多請教指導老師以及同學(xué)科的老師，吸取經(jīng)驗教訓，不斷完善自己的教學(xué)設計，提升自己的教學(xué)技能。
其次，在中期，我們雖然能夠與學(xué)生建立起一個(gè)和諧的關(guān)系，但與此同時(shí)，學(xué)生個(gè)體的差異所引起的學(xué)習成績(jì)的差異以及波動(dòng)，甚至是課堂中的意外，都有可能會(huì )讓我們出現職業(yè)倦怠，對未來(lái)的教學(xué)工作充滿(mǎn)了消極情緒。我認為在這其中不光是要靠自己進(jìn)行調節，更要與崗友做好溝通，其實(shí)我認為這些事情并不能打倒自己，真正打倒我的只有自己，沒(méi)有什么過(guò)不去的坎。希望到了那個(gè)時(shí)刻，自己能夠及時(shí)調整過(guò)來(lái)。
最后，在后期，我的教學(xué)技能有了長(cháng)足的進(jìn)步，但也會(huì )像我在剪輯視頻中所出現的那樣：“前面華麗的不行，后面差勁的不行”，不光是在制作視頻的過(guò)程中，在后面的教學(xué)中，我必定會(huì )出現“瓶頸期”，在這中間，可能會(huì )懷疑自己有沒(méi)有那個(gè)資格、有沒(méi)有那個(gè)勇氣再做下去。我認為，在之前的學(xué)院學(xué)生會(huì )工作過(guò)程中，與團委老師發(fā)生的關(guān)于視頻形式的思維沖突激起了我的反叛心理，使得那時(shí)的我本沒(méi)有動(dòng)力接著(zhù)堅持自己這一愛(ài)好有了新的動(dòng)力�！坝肋h對這個(gè)世界充滿(mǎn)好奇，敢于搞事情”成為了我一直以來(lái)堅持下去的信條，而這個(gè)信條我也能夠貫徹于整個(gè)實(shí)習的過(guò)程之中。
這次實(shí)習于我而言，是機會(huì )，更是挑戰。我會(huì )多多向其他老師請教學(xué)習，提升自己的教學(xué)技能，在課堂中與自己的愛(ài)好有機結合，打造屬于我自己的特色地理課堂。我也希望在未來(lái)的教學(xué)中能為學(xué)生們傳達這樣一個(gè)理念：地理，不是一個(gè)個(gè)冰冷的概念。地理也是有人情味的，也是可以生動(dòng)起來(lái)的。我的教師生涯也將因此而有一個(gè)不一樣的開(kāi)篇。
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