金工實(shí)習總結范文必備2篇
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編精心整理的金工實(shí)習總結范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
金工實(shí)習總結范文 篇1
兩周的時(shí)間很快就過(guò)去了，我們的實(shí)習也隨之結束。這兩個(gè)星期以來(lái)，老師們的耐心教導使我們懂得了許多東西。在這兩周中，我們的動(dòng)手能力得到提高，也深刻體會(huì )到了老師們的辛苦。特別是因為五一放了三天的假，金工實(shí)習的老師為我們爭取回來(lái)補上，本來(lái)老師已經(jīng)夠辛苦的了，可為了我們連假期都來(lái)為我們補課，這很是讓我們感動(dòng)，真誠地感謝教導我們的老師。
實(shí)習僅僅是兩個(gè)星期，但是我們能學(xué)到的卻很多，對于一名大學(xué)生，特別是一名工科的大學(xué)生，實(shí)踐和理論相結合顯得尤其重要，而實(shí)習就直接提供了這個(gè)橋梁，它讓我們把從書(shū)本上學(xué)到的東西加以運用，同時(shí)也讓我們學(xué)習到了從書(shū)本上學(xué)不到的東西。兩周下來(lái)，雖然很辛苦，但是這兩周我學(xué)到了很多實(shí)用的東西，這也是書(shū)本上所不能得到的，尤其是在實(shí)習過(guò)程中自己得到經(jīng)驗教訓和過(guò)程中的感想，都讓我感覺(jué)到這次實(shí)習是值得的。
雖然金工實(shí)習已經(jīng)結束，但那一幕幕都還在眼前。
一、機加工
剛開(kāi)始，老師為我們進(jìn)行一場(chǎng)關(guān)于工作車(chē)間內的安全守則的工作安全教育，要求我們上班時(shí)必須穿好工作服，女同志必須帶好工作帽，同時(shí)老師要求我們不準佩戴手套和各種首飾，不準穿拖鞋和涼鞋進(jìn)工作車(chē)間，等等。老師跟我們講這些是為了保證我們操作時(shí)的人身安全。老師還講了一些因為不遵守這些規定而在工作過(guò)程中不小心造成自身身體傷害甚至是生命安全的實(shí)例，讓我們認識到車(chē)間工作守則的重要性。
老師還跟我們講了該如何對機床進(jìn)行保養，讓我們認識到保養機床的重要性，要我們養成愛(ài)護機床的好習慣。
緊接著(zhù)，老師就開(kāi)始跟我們講授機加工的知識。機加工說(shuō)起來(lái)就是鉗工的機械化，是零件批量生產(chǎn)的前提，是用機動(dòng)代替手動(dòng)的一種進(jìn)步。老師首先介紹了車(chē)床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。主軸箱裝有主軸和變速機構，主軸的速度的變換是通過(guò)齒輪之間的嚙合關(guān)系來(lái)改變和傳動(dòng)的，主軸有供安裝卡盤(pán)的結構。刀架可分為大托盤(pán)、中托盤(pán)、小托盤(pán)、角度刻度盤(pán)，還有夾持刀具的刀架。而尾座主要用來(lái)配合主軸箱支撐工件或者安裝加工工件，但是我們在實(shí)習過(guò)程中都沒(méi)有真正的用過(guò)。車(chē)床上還有許多手柄，變速箱、進(jìn)給箱、主軸箱上有調速的手柄，分別調整主軸的轉速、刀具的進(jìn)給量等速度。刀架上的手柄是用來(lái)調整刀具的縱、橫和有角度的移動(dòng)的。刀架下有兩個(gè)軸，刀架旁邊的手柄控制其中一個(gè)軸讓刀架自動(dòng)縱、橫方向的移動(dòng)的，一個(gè)通過(guò)手柄來(lái)控制主軸的轉動(dòng)和停止的。一般我們用來(lái)粗加工的轉速是360轉或是560轉，用到精加工是就用105轉。講解過(guò)程也讓我們自己操作，先是空機操作，適應轉輪，接著(zhù)是開(kāi)機操作，讓我們學(xué)會(huì )對機床的操作，循環(huán)漸進(jìn)，讓我們在學(xué)會(huì )操作機床的同時(shí)避免因生疏造成的安全事故。
再接著(zhù)老師為我們示范加工零件，并為我們安排了任務(wù)，要求我們在規定時(shí)間內獨立完成對指定工件的加工。我們的任務(wù)有兩個(gè)工件，一個(gè)是讓我們作為平時(shí)作業(yè)來(lái)熟悉機器操作的，另一個(gè)是作為作業(yè)交上要打分的。在機加工的過(guò)程中我學(xué)會(huì )了細心地對待事物，認真負責的態(tài)度去做好每一件事，也加強了我們班同學(xué)的交流和更深層次的認識。機加工的老師也讓我們學(xué)到了對工作的一種負責，盡力的態(tài)度。
機加工期間，我們還花了一天的時(shí)間到另外一個(gè)車(chē)間學(xué)習另外兩種機床加工，分別是銑床加工與刨床加工，由于時(shí)間短和機器較少的情況，我們的同學(xué)無(wú)法一一進(jìn)行操作，但大多數同學(xué)們還是很認真地去學(xué)習的。
當然，在進(jìn)行實(shí)際操作的時(shí)候，我們大多數同學(xué)都有很多問(wèn)題，但在老師的耐心教導下，我們大多數同學(xué)已基本能自己動(dòng)手去操作了。
無(wú)論是第一周的實(shí)習，還是第二周的實(shí)習，我都發(fā)現了有時(shí)這操作不免會(huì )有些枯燥，乏味，還時(shí)常感到無(wú)聊。我也注意到了，其他同學(xué)更是無(wú)聊之至，一番不耐煩的樣子。的確我也是深有感受的。有時(shí)候，當自己接連三四次沒(méi)有把機件加工好，不符合要求時(shí)，自己就會(huì )想過(guò)要放棄，或者覺(jué)得這個(gè)操作是那么的漫長(cháng)，每一刻都需要耐心，有點(diǎn)急躁性格的我真有時(shí)想放棄。直到現在，我這兩周就這么堅持了下來(lái)，回想起來(lái)這是值得的。因為我急躁的性格有了一定的改善，自己好像做某一件事情都比較有耐性了。因而，我感觸最深的是只要自己去嘗試了，無(wú)論怎樣都把它堅持下來(lái)，你就會(huì )發(fā)現自己就會(huì )有所收獲。
二、數控加工
數控車(chē)床和普通車(chē)床幾乎是一模一樣，只是普通的車(chē)床是要手動(dòng)的，但數控車(chē)床是用電腦控制的。還有就是數控車(chē)床的操作界面和數控銑床的界面也是差不多的，只是數控車(chē)床比較復雜。很快我們就投入到數控車(chē)床的實(shí)習當中，它和手動(dòng)車(chē)床有一個(gè)共同點(diǎn)，就是對刀這個(gè)步驟很重要，關(guān)系到整個(gè)作品的成功與否。還有就是在對不同的刀的時(shí)候一定要注意在刀補里面輸入，否則會(huì )因為刀的長(cháng)度不同造成作品出現偏差。數控車(chē)床與銑床不同，建立坐標系的時(shí)候只需要建立水平面的坐標系，然后就輸入你編好的程序，最后車(chē)床就會(huì )自動(dòng)進(jìn)行加工，步驟與數控銑床大同小異。
數控車(chē)床可以說(shuō)是相對較輕松的一個(gè)活了。不過(guò)看似簡(jiǎn)單的一個(gè)工種，技術(shù)含量卻是最高的'。工人不僅要會(huì )操作數字設備，還要看得懂數字符號的含義，會(huì )編寫(xiě)數控車(chē)床的程序，也就是要會(huì )按要求輸入控制車(chē)刀的走向，速度，變換的代碼等等。通過(guò)數控車(chē)床的操作及編程，我深深地感受到了數字化控制的方便、準確、快捷，只要輸入正確的程序，車(chē)床就會(huì )執行相應的操作。
在老師跟我們講了一些簡(jiǎn)單的編程知識后，我們就開(kāi)始進(jìn)行操作了。由于先前已有一周的機加工實(shí)習經(jīng)驗了，這次數控加工同學(xué)們操作起來(lái)也比較順手了。
最后一天，我們花了一個(gè)下午的時(shí)間去了解特種加工：電火花加工，，線(xiàn)切割加工等。特種加工是加工細小的工件，以及一些模型的制作等等，最主要是用到了CAD/CAM軟件進(jìn)行設計和路徑轉換。由于特種加工要用到軟件以及高頻電壓，沒(méi)有真正了解過(guò)的操作起來(lái)會(huì )有比較大的危險性，所以我們只是看了老師的示范操作以及一些做好的模型。
身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習，不止一次的被告知理論知識與實(shí)踐是有差距的，但我們一直沒(méi)有把這句話(huà)當真，也沒(méi)有機會(huì )來(lái)驗證這句話(huà)的實(shí)際差距到底有多少。
金工實(shí)習給了我們一次實(shí)際掌握知識的機會(huì )，離開(kāi)了課堂嚴謹的環(huán)境，我們感受到了車(chē)間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導教師認真、耐心的操作，構成了車(chē)間中常見(jiàn)的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動(dòng)手能力重要性，只憑著(zhù)腦子的思考、捉摸是不能完成實(shí)際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識體系的同時(shí)，熟練掌握實(shí)際能力，包括機械的操作和經(jīng)驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實(shí)際工作中。
我國現行的教育體制，使得通過(guò)高考而進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力比較薄弱。因此，處于學(xué)校和社會(huì )過(guò)渡階段的大學(xué)就承擔了培養學(xué)生實(shí)踐能力的任務(wù)。金工實(shí)習就是培養學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑�；诖�，同學(xué)們必須給予這門(mén)課以足夠的重視，充分的利用這一段時(shí)間，好好的提高一下自己的動(dòng)手能力。
這里是另外一種學(xué)習課堂。通過(guò)我們動(dòng)手，對掌握的理論知識進(jìn)行補充與質(zhì)疑。這與傳統的課堂教育正好相反。這兩種學(xué)習方法相輔相成，互相補充，能填補其中的空白，彌補其中一種的一些盲點(diǎn)。
通過(guò)金工實(shí)習，整體感覺(jué)實(shí)際生產(chǎn)方式還是相對落后，書(shū)本中介紹的先進(jìn)設備我們還是無(wú)法實(shí)際操作，實(shí)習中的設備往往以勞動(dòng)強度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實(shí)踐中得到了應用。
金工實(shí)習總結范文 篇2
維持了兩周的金工實(shí)習，讓我了解許多簡(jiǎn)潔的機器和操作，更多的是能熟識傳統加工和新設備加工的基本制造技術(shù)和工藝。
金工實(shí)習作為一門(mén)實(shí)踐性的`技術(shù)基礎課，這是高等院校工科專(zhuān)業(yè)的必修課，這次我們的金工實(shí)習內容不僅包括傳統機械制造方面的各種加工工藝技術(shù)，還包括計算機數控加工、塑料加工、特種加工等非傳統實(shí)習內容。，它不僅可以讓我們獲得了機械制造的基礎學(xué)問(wèn)，了解了機械制造的一半操作提高自己操作技能和動(dòng)手力氣，而且加強連理論聯(lián)系實(shí)際的熬煉，提高了工程實(shí)踐力氣，在此過(guò)程中，我把握了確定的技能，提高了動(dòng)手力氣，還學(xué)到很多其他的東西，雖然金工實(shí)習期間卻有點(diǎn)累，但豐收的成果使我有點(diǎn)欣慰。
當工件接近金屬絲，距離小到確定程度上，在脈沖電壓的作用下，工件液被擊穿，在金屬絲與工件之間形成瞬間放電通路，產(chǎn)生瞬時(shí)高溫，是工件材料局部溶化甚至被汽化而被腐蝕下來(lái)。
接下來(lái)的是車(chē)工，車(chē)工不是用數控來(lái)完成的，它要求較高的手工操作力氣，首先老師叫我們邊看書(shū)邊看車(chē)床生疏車(chē)床的各個(gè)組成部分，車(chē)床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車(chē)床是通過(guò)各個(gè)手柄來(lái)進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個(gè)手柄的作用。老師先初步示范了一下操作方法，并拿工件加工了一部分，然后就讓我們開(kāi)頭加工。車(chē)床加工中一個(gè)很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開(kāi)頭我們要把所給圓柱的直徑由20mm車(chē)到19mm，長(cháng)度由18車(chē)到17mm，最終我們那組還能順當完成工件加工，精度達到90%。
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