師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結集錦
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編為大家收集的師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結集錦，僅供參考，歡迎大家閱讀。
師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結集錦1
我實(shí)習的學(xué)校是新建一中，是一所縣重點(diǎn)高中，學(xué)校面積不是很大，但教學(xué)設備很齊全。這是一所非常注重人文教育的學(xué)校，學(xué)校里面到處都是感恩勵志名人名言，這里的學(xué)生非常懂禮貌。
經(jīng)歷了三個(gè)月的實(shí)習生活，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂(lè )，當我把知識傳給學(xué)生的那一刻是一種快樂(lè )，當學(xué)生調皮到你管不住的那一刻是一種苦，由于我還在實(shí)習階段，管理學(xué)生沒(méi)什么經(jīng)驗，但高中是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵時(shí)期，這更讓我體會(huì )到當一名教師所肩負的責任，在這三個(gè)月里，我是以教師的身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項工作；同時(shí)，作為一名實(shí)習生，能夠遵守實(shí)習學(xué)校的規章制度，尊重實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導和老師，遇到不懂的問(wèn)題，及時(shí)向實(shí)習指導老師請教。
一、化學(xué)教學(xué)工作
化學(xué)教學(xué)實(shí)習是張棣華老師（江西科技師范大學(xué)04屆畢業(yè)的）帶，她是教高一（2）班、高一（9）班和高一（10）班三個(gè)班的化學(xué)，經(jīng)過(guò)向老師了解和他們周練成績(jì)，我發(fā)現高一（9）班、高一（10）班兩個(gè)班的化學(xué)基礎很不是扎實(shí)，可能是由于初、高中知識的跨度比較大，大部分學(xué)生對前段時(shí)間的化學(xué)學(xué)習存在較大的困難。我找學(xué)生談話(huà)是問(wèn)學(xué)生，是什么原因？學(xué)生都紛紛向我訴苦說(shuō)：“老師，化學(xué)好難��！比物理還要難�！蔽乙詧远ǖ恼Z(yǔ)氣鼓勵他們說(shuō)：“不要怕，萬(wàn)事開(kāi)頭難，高中知識相對初中知識可以說(shuō)在難度上是變難了的，但只要你們堅持，不斷地在平時(shí)學(xué)習中摸索出高中的學(xué)習規律，找到適合自己的學(xué)習方法，一定能學(xué)好化學(xué)的。
實(shí)習前期，我大量聽(tīng)課，聽(tīng)不同老師的課，再結合自己的個(gè)性形成自己獨有的教學(xué)風(fēng)格，課后，批改學(xué)生的練習和改試卷
二、班主任工作
我擔任高一（14）班的班主任，首先我通過(guò)指導老師（李茂）較快地了解了整個(gè)班的情況特點(diǎn)和個(gè)別好動(dòng)生的基本情況，同時(shí)了解班級地一些日常工作。
每天早讀和晚修我都會(huì )去教室，慢慢地融入了這個(gè)班集體。學(xué)生也很喜歡實(shí)習老師，能像朋友一樣和我聊天，一些調皮的學(xué)生也能虛心聽(tīng)取我的教導，努力改正，和學(xué)生相處得非常融洽。
通過(guò)第一次月考，我分析了他們的成績(jì)，很多同學(xué)考得不是很好，特別是那些偏科的學(xué)生，我利用晚自習和其它課余時(shí)間找他們談話(huà)，通過(guò)對他們的接觸，并不是他們沒(méi)花時(shí)間在學(xué)習上，而是學(xué)習方法不對。對于這個(gè)問(wèn)題，我在網(wǎng)上找了許多資料，再加上我自己的一些經(jīng)驗，關(guān)于《如何提高學(xué)習效率》開(kāi)了一個(gè)班會(huì )，在班會(huì )上我要求學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己是如何學(xué)習的，其中趙琪琪同學(xué)說(shuō)“沒(méi)有計劃，拿到什么書(shū)就看什么書(shū)”所以她感覺(jué)她學(xué)得非常吃力，每天晚上寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到很晚，總感覺(jué)有做不完的作業(yè)，到第二天早上早讀又沒(méi)有精神，有時(shí)上課也打瞌睡，其實(shí)成績(jì)差的學(xué)生之所以成績(jì)會(huì )差是一種惡性循環(huán)的結果，昨天的`知識點(diǎn)沒(méi)掌握好，今天來(lái)補昨天學(xué)的內容，但是今天的知識點(diǎn)又沒(méi)有學(xué)好，這樣循環(huán)下去，成績(jì)自然會(huì )下降。學(xué)習是要掌握科學(xué)方法地，做題不能盲目地做，做完一題是需要總結和歸納的，總結這一類(lèi)題的做法。晚上睡覺(jué)前把今天學(xué)的內容在大腦里跟放電影一樣放一遍，特別是對英語(yǔ)和數理化中的公式的學(xué)習有很大的幫助，萬(wàn)一卡帶了，沒(méi)關(guān)系！第二天早讀專(zhuān)讀那些不懂的東西。
學(xué)生們發(fā)現用這樣的方法學(xué)習，不會(huì )感覺(jué)有那么累，學(xué)習變得輕松了，通過(guò)幾次周練成績(jì)發(fā)現，他們的成績(jì)確實(shí)有所提高。
實(shí)習結束的前一天，我班上的學(xué)生給我開(kāi)了個(gè)歡送會(huì )，并且洗了許多我們在一起時(shí)的照片給我作紀念，還送了一個(gè)保溫杯和一支鋼筆（寫(xiě)藝術(shù)字體的）給我作紀念。
緊張、美好的實(shí)習生活結束了，在這短短的三個(gè)月里，我和同學(xué)們以及指導老師建立了深厚的感情。還真是舍不得他們！
結語(yǔ)
通過(guò)本次教育實(shí)習，為以后的學(xué)習工作積累了寶貴的一線(xiàn)教學(xué)和班主任工作的經(jīng)驗。并且體會(huì )到了“愛(ài)心”在師生中的關(guān)鍵作用，只有對學(xué)生真心付出，才能取得學(xué)生的尊重和信任�？偟膩�(lái)說(shuō)，本次教育實(shí)習是一次成功的實(shí)習。
師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結集錦2
作為一名師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行教育實(shí)習是必不可少的一個(gè)環(huán)節。而今年，大四的我有幸到華東zd大學(xué)附屬中學(xué)進(jìn)行我為期三個(gè)月的教育實(shí)習。經(jīng)過(guò)這三個(gè)月的實(shí)習，我感覺(jué)自己收獲頗豐。
一、專(zhuān)業(yè)實(shí)習。
在專(zhuān)業(yè)實(shí)習的方面，主要進(jìn)行的活動(dòng)是聽(tīng)、備、上；
1、聽(tīng)。
聽(tīng)不僅僅是要聽(tīng)自己的帶教老師的，也要聽(tīng)該專(zhuān)業(yè)的其他老師的，其他實(shí)習生上的。因為聽(tīng)的過(guò)程是切身體會(huì )程的教授效果的一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)切身感受教師的堂教學(xué)能力的一個(gè)過(guò)程。通過(guò)聽(tīng)同一個(gè)老師教的不同班級的相同內容的程，我可以感受到學(xué)生才是堂的主體，相同的內容就算是同一個(gè)老師上，在不同的班級會(huì )呈現出不一樣的教學(xué)效果。這說(shuō)明學(xué)生上時(shí)候的狀態(tài)對老師有很大的影響，特別是信息技術(shù)程，除了應該教授給學(xué)生的理論知識以外，還要給予學(xué)生充足的上機操作的時(shí)間，所以對堂內容的合理分配，以及對于一節的時(shí)間的分配，是十分重要的。由于信息技術(shù)程還有上機操作這一環(huán)節，所以學(xué)生操作電腦的能力對程的進(jìn)行過(guò)程會(huì )有很大的影響。
有的班級學(xué)生的電腦操作基礎較好，上的時(shí)候能夠高效率完成老師布置的堂任務(wù)，這就能夠加快程的進(jìn)程；然而有的班級有的學(xué)生并不能很好的掌握計算機的基本操作，甚至連打字都不能很熟練的操作，這樣就很難完成堂上老師布置的任務(wù)，導致程進(jìn)行比較慢。同時(shí)，在聽(tīng)預備年級的的過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生們操作電腦的能力差異很大，有的學(xué)生非常熟練，甚至能力比老師還要強，但是有的學(xué)生對電腦的操作僅僅局限于小學(xué)的信息技術(shù)程，而由于日常生活中并沒(méi)有什么機會(huì )接觸到電腦，所以基本的一些打字操作都比較困難，這種情況實(shí)際上對于信息技術(shù)的教學(xué)是非常大的一個(gè)難題，所以老師在設計預備年級的程過(guò)程中要考慮到這個(gè)問(wèn)題，并且要根據每個(gè)班的情況安排講的內容的量以及時(shí)間的分配。
聽(tīng)也是一個(gè)很好的學(xué)習過(guò)程。不僅是要學(xué)習老師對于堂的掌控能力，更是要通過(guò)每一節學(xué)習學(xué)習老師在堂上的教學(xué)方法的應用，并通過(guò)上的過(guò)程，師生的互動(dòng)，體會(huì )學(xué)習任老師的教學(xué)設計的理由，積累經(jīng)驗，為自己之后的教案設計打下基礎。
2、備。
備是教師根據學(xué)科程標準的要求和本門(mén)程的特點(diǎn)，結合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習。
雖然在剛剛開(kāi)始實(shí)習的我并沒(méi)有什么經(jīng)驗以及能力能夠很好的去備好一節的內容，但是在不斷地與帶教老師進(jìn)行交流與討論，交換彼此的意見(jiàn)，在帶教老師的指導與幫助之下，我備的能力也在一點(diǎn)一點(diǎn)的提高。備，不僅僅要對這節的教學(xué)內容進(jìn)行設計，還要因學(xué)生的特點(diǎn)而改變部分上的進(jìn)程。在進(jìn)行教學(xué)設計的這一過(guò)程中不僅要我很好的將自己理解的內容通過(guò)各種方式設計，通過(guò)各種方法讓學(xué)生理解，還要保證這節的重點(diǎn)與教學(xué)的重心。
3、上。
上的過(guò)程不僅是教給學(xué)生知識的過(guò)程，對于老師而言，這更是一個(gè)能夠檢驗自己的教學(xué)設計是否合理的一個(gè)過(guò)程。
也許老師在前做了非常充分的準備，設計了非常多新穎的教學(xué)方法，但是這些內容也只是老師自己的設想，在前想象學(xué)生的反應，而并不是真實(shí)的學(xué)生的`反應。而上的過(guò)程體現出的就是學(xué)生對老師的教學(xué)設計最真實(shí)的效果的反饋。
所以只有真正走上講臺才是真實(shí)的檢驗教學(xué)設計是否科學(xué)的辦法。特別是信息技術(shù)，學(xué)生對于該程的堂任務(wù)的完成情況以及理解情況，是最能夠反應出教學(xué)設計的合理性。學(xué)生如果對老師上時(shí)布置的上機任務(wù)并不明確或者并不能很好的操作，那也就說(shuō)明教學(xué)的某一環(huán)節出了些問(wèn)題，或者該設計并不適合這個(gè)年紀或班級的學(xué)生。
二、班主任實(shí)習。
班主任實(shí)習也是這次教育實(shí)習的一個(gè)內容，而通過(guò)這次參與班主任的實(shí)習工作，讓我體會(huì )到了班主任工作的不易之處，也讓我在整個(gè)過(guò)程中體會(huì )教師的工作性質(zhì)。
要參與班主任的工作最基本的一點(diǎn)就是要了解整個(gè)班級的基本情況，以及班級學(xué)生的基本信息。所以我最先做的事情就是記住他們每個(gè)人的名字，只有記住了他們的名字才能開(kāi)始和他們進(jìn)行交流與溝通。其次，我參與到班主任做的事情中去，監督班級學(xué)生的早自習、午休情況，參與到班規的制定與班級管理委員會(huì )成員的制定中，參與學(xué)生每天放學(xué)時(shí)的打掃衛生的情況的監督，參與到班級布置的工作中，參與到主題班會(huì )的制定與實(shí)施過(guò)程中去。
了解每一個(gè)學(xué)生也是班主任的工作之一。雖然不能說(shuō)現在班上的每一個(gè)學(xué)生我都對他們很了解，但是經(jīng)歷了三個(gè)月與他們的相處，我已經(jīng)能夠基本掌握學(xué)生的情況，對于有的學(xué)生也能夠針對她的特點(diǎn)采取相對應的管理措施，以保證日常教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。
三、總結。
三個(gè)月的時(shí)間轉眼即逝，在這三個(gè)月中我不僅學(xué)習了信息技術(shù)程的教學(xué)方法與過(guò)程，知道了如何合理的設計一節，也學(xué)習到了班主任的工作內容。我不僅學(xué)習到了專(zhuān)業(yè)相關(guān)的內容，還通過(guò)這三個(gè)月學(xué)習與學(xué)生相處的方式，學(xué)習與辦公室老師的相處之道。
這次的實(shí)習是一個(gè)不斷提升自己的一個(gè)過(guò)程，是非常充實(shí)的一段經(jīng)歷。
師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結集錦3
這次實(shí)習的主要任務(wù)是教學(xué)工作和班主任工作。
作為一名教師，首先上課是最基本的要求。在實(shí)習前也有過(guò)一些試教活動(dòng)，但真正的中學(xué)教學(xué)對我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉變?yōu)槔蠋�，這之間需要付諸很多的努力。首先在第一周，我聽(tīng)了指導老師和其他物理老師的課。在聽(tīng)課前，我認真閱讀了教材中的相關(guān)章節，如果是習題課，我則會(huì )事先認真把題目做一遍，想一下如果是我來(lái)講我會(huì )怎么講。到了聽(tīng)課時(shí)，我會(huì )認真做聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課的重點(diǎn)是注意科任老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分，，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么會(huì )這樣講。每個(gè)老師各有特點(diǎn)，都有值得我學(xué)習的地方。同時(shí)，我注意學(xué)生的表情反應，而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達到良的效果，也就是“備學(xué)生”。我們班是科班，學(xué)生普遍不喜歡物理，課堂氣氛不活躍，原因是他們覺(jué)得無(wú)論枯燥、難懂。所以在備第一節課時(shí)，我花了很大心思設計課堂結構和實(shí)驗，盡量使課堂生動(dòng)起來(lái)，并應用現代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教學(xué)，即方便又能吸引學(xué)生。
在院系老師羅老師和指導老師苗老師的悉心指導下，我多次修改教案并進(jìn)行多次試講，雖然這期間我暴露了很多不足，但老師的親切鼓勵讓我變的有信心，有熱情，讓我覺(jué)得如果將來(lái)針對從事教師這個(gè)職業(yè)我可以做的很。同時(shí)，我們實(shí)習小組的成員之間互相交流，吸取經(jīng)驗彌補自己的不足。
我一共上了三節課，基本上達到了預期的效果，但是還是有很多令人遺憾的地方，比如有一個(gè)小燈泡的實(shí)驗，演示的不是很充分，沒(méi)有給學(xué)生更多的思考余地。還有時(shí)間的把握不，造成拖堂。這些要在以后的工作中得以改進(jìn)。除了上課外，我還負責批改學(xué)生的作業(yè)。我的指導老師帶了五個(gè)班，所以作業(yè)量比較到，但我每都認真批閱，并注評語(yǔ)，將學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題及時(shí)的反映給指導老師，協(xié)作老師作分析總結。期中考試前幫老師出卷子，考完試后批改試卷。在這些工作中我體會(huì )到了作為老師的辛苦和責任感。
做一名老師的確很難。教學(xué)工作復雜而又繁瑣，要管理整個(gè)集體，提高整體教學(xué)水平，同時(shí)又要顧及班中每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流，給予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習上的良師，生活上的益友。
一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長(cháng)。在注重教學(xué)工作的同時(shí)，我也一直在努力做班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時(shí)認真的完成。監督早自習，課間操，午自習及值日工作等。在這同時(shí)，我有了一些領(lǐng)悟。要做班主任要了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生。在這一個(gè)多月的班主任生活中，我逐漸能叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，并了解學(xué)生的性格，特長(cháng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。這是作為一個(gè)班主任的基本要求。愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，生活以及思想情感，應該相信學(xué)生的能力，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱。所以我很注意把握了一個(gè)度。我運用教育學(xué)，心理學(xué)知識處理學(xué)生中出現的問(wèn)題。開(kāi)展有益的班級活動(dòng)，與學(xué)生交朋友。做學(xué)生的思想工作，與學(xué)生打成一片。加強了與學(xué)生能夠之間的感情而在上課�？荚嚂r(shí)，又要有一定的嚴肅度。這樣在學(xué)生面前保持了一定的威信。在這期間，我們精心準備并召開(kāi)了一次題為“欣賞與贊美”的主題班會(huì )。讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞與贊美別人和自己。對學(xué)生進(jìn)行了一次生動(dòng)的.情感教育。我還參加了第59屆校運會(huì )。通過(guò)運動(dòng)會(huì )，增進(jìn)師生見(jiàn)的交流與了解，增強了班級的凝聚力
班主任工作是瑣碎繁復的，然而每天當我面對這些學(xué)生的時(shí)候，覺(jué)得是那么的親切，那朝氣，讓我有責任感，有動(dòng)力來(lái)開(kāi)始新一天的工作，我又從原任班主任那里學(xué)習了班級管理方法和學(xué)生教育方法，這是一筆寶貴的財富。
回憶起剛中學(xué)的我們，現在我們進(jìn)步、成長(cháng)了。一個(gè)月的實(shí)習生活讓我獲益匪淺，并使我愛(ài)上了教師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì )做的很
師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結集錦4
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的實(shí)習，我收獲了很多，也懂得了許多，同時(shí)也成熟了不少。下面我將把我兩個(gè)月的實(shí)習生活分成五個(gè)部分進(jìn)行總結：教學(xué)經(jīng)驗、班主任工作、做事態(tài)度、學(xué)生友誼、感恩的心。
教學(xué)經(jīng)驗:如何上好一個(gè)普通班的課？普通班的學(xué)生其實(shí)可分為幾個(gè)類(lèi)型：好學(xué)的，不學(xué)的，想學(xué)但又學(xué)不進(jìn)的，想學(xué)好但成績(jì)就是上不去的學(xué)生。整個(gè)班的基礎是參差不齊的。所以在設計一堂課的教學(xué)內容時(shí)，要考慮到的問(wèn)題很多。如一、課前：是否完全了解這個(gè)班大部分學(xué)生的.真實(shí)水平。二、課時(shí)：設計的教學(xué)活動(dòng)是否能激起學(xué)生的興趣，從而使他們能夠積極參與、配合。三、課后：是否達到這節課的教學(xué)目的，教學(xué)成果，即不同層面的學(xué)生是否掌握了他們應該要掌握的知識。對于一個(gè)普通班來(lái)說(shuō)，不可能要求每一位學(xué)生都能一學(xué)就會(huì )，一聽(tīng)就懂，一說(shuō)就明。要分層次去要求不同類(lèi)型的學(xué)生。如：成績(jì)相對較好的學(xué)生，就要求他們能百分之百地在課堂內能夠消化這節課的重、難點(diǎn)。成績(jì)中等的學(xué)生，要求他們至少要接受70％的教學(xué)內容。
成績(jì)較差的學(xué)生，只能要求他們接受40％的知識點(diǎn)。完全不學(xué)的學(xué)生，也要對他們有所要求，否則他們就真的完全放棄一切了。對他們的要求就是能記住這節課里面的5個(gè)單詞，就算是棒的了，就值得表?yè)P！在普通班上課，一定要鼓勵、肯定多于批評、否定。首先，普通班的孩子自信度就不夠，又加上害羞，膽小，怕錯被人笑，所以教師一定要多鼓勵他們，表?yè)P他們，更多是給予他們肯定的目光和話(huà)語(yǔ)。讓他們漸漸突破自我，改變自我，從而相信自我，那就成功了。還有普通班的孩子有一個(gè)較明顯的特點(diǎn)，就是下課總比上課精神更好，更活躍。作為老師，不僅要關(guān)注自己的教學(xué)，更要善于觀(guān)察學(xué)生，多與學(xué)生聊天，接觸，才能真正了解學(xué)生的真實(shí)想法和他們的需求。通過(guò)兩個(gè)月的實(shí)習，我也初步了解到為什么學(xué)生們下課精神狀態(tài)總比上課還好？大部分學(xué)生都說(shuō)：“因為聽(tīng)不懂所以想睡覺(jué)，因為不明白所以會(huì )走神，因為學(xué)不進(jìn)所以會(huì )發(fā)呆�！币粋�(gè)班只要有一部分學(xué)生有以上情況，那么就會(huì )影響到整個(gè)班級的課堂氛圍，也會(huì )直接影響到教師的教學(xué)和教師的教學(xué)態(tài)度。這個(gè)問(wèn)題細想，其實(shí)根源還在于老師如何教？一節課45分鐘，該如何把持？如何分配？面對學(xué)生的上課狀態(tài)，教師能否及時(shí)做出適當的調整，教師的應變能力是否高明？所以學(xué)生不是想象中的那么好教，課也不是那么好上的啊，老師更不是那么好當的呀！雖然兩個(gè)月的實(shí)習，自己也獲得了一點(diǎn)點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)驗，但我知道，這還遠遠不夠呢�！敖�(jīng)驗”這東西是要靠長(cháng)時(shí)間的不斷積累，實(shí)踐，總結，不斷摸索，才能有更深的體會(huì )，才能獲得更多寶貴的財富。兩個(gè)月的實(shí)習所獲得的教學(xué)經(jīng)驗，也使我明白了教授學(xué)生知識，如果僅僅只懂得書(shū)本上的知識的話(huà)，那是遠遠不夠的。俗話(huà)說(shuō)得好：“要給學(xué)生一碗水，自己就要先有一桶水�！�
師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結集錦5
古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。
帶著(zhù)這份責任，我開(kāi)始了我的教師實(shí)習之旅。實(shí)習是一個(gè)師范生成長(cháng)為一名合格教師的必經(jīng)之路，也是檢驗每一位師范生教學(xué)技能的方式，同時(shí)，這是師范生教學(xué)生涯的開(kāi)始，也是師范生展示師范學(xué)習的成果的舞臺。對于這一次實(shí)習，我既有期待又有擔憂(yōu)，期待的是我即將要走上那夢(mèng)寐以求的教學(xué)舞臺開(kāi)展我的課堂教學(xué)；擔憂(yōu)的是我害怕自己不能很好的完成學(xué)校安排的任務(wù)，不能做好實(shí)習學(xué)校交給我的任務(wù)，不能很好的掌控課堂教學(xué)。然而，在一個(gè)月的實(shí)習時(shí)間里，我逐漸能夠把教學(xué)理論轉化為教學(xué)實(shí)踐，盡管生澀，但卻在慢慢的成熟，這使我的實(shí)習充滿(mǎn)快樂(lè )與驚喜，當然，在這過(guò)程中也免不了遇到挫折和困難。
通過(guò)這次實(shí)習，讓我對教師這一職業(yè)的認識有了更深入的了解，同時(shí)，在合作交流的過(guò)程中，我也體會(huì )到了團隊的力量。這次實(shí)習使我受益匪淺，我相信，這次實(shí)習對我未來(lái)走上工作崗位有很大的幫助。
一個(gè)月的實(shí)習，如今回想起來(lái)，時(shí)間雖然短，但是感覺(jué)非常好，它使我真正體會(huì )到做一位老師的樂(lè )趣，我的教學(xué)理論在此時(shí)開(kāi)始轉化為教學(xué)實(shí)踐，虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲恼n堂教學(xué)。我實(shí)習的班級是四年級第十二班，這是一群十來(lái)歲的小孩子，他們可愛(ài)，活潑，好動(dòng)，又調皮。記得我剛到教室的時(shí)候，同學(xué)們都非常興奮和激動(dòng)，總有問(wèn)不完的問(wèn)題，學(xué)生對實(shí)習教師的事情特別好奇。而且，放學(xué)后，班上的同學(xué)主動(dòng)邀請我參與他們的黑板報制作，雖然我只是提了幾個(gè)意見(jiàn)，但我的心里卻是暖暖的。實(shí)習的第一天學(xué)生對我如此熱情，令我更加期待接下來(lái)的課堂教學(xué)，我不僅期待自己的表現，更期待學(xué)生的表現。我希望通過(guò)這次的實(shí)習，能夠讓學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生更濃厚的興趣。
實(shí)習的第一周是聽(tīng)課周，在這一周里我不斷的去聽(tīng)取不同教師的課，并且做好筆記，課后認真總結其上課的方式，以及其不足之處，取其精華棄其糟粕，不斷提升自己的教學(xué)能力和完善自己的教學(xué)技能，以便在真正的課堂上能夠做得更好，教得更出色。除了聽(tīng)課，在這一周里我還積極到所在班級去了解學(xué)生的基本情況，比如：學(xué)生的名字，學(xué)生的學(xué)習情況，學(xué)生的學(xué)習習慣，學(xué)生的`興趣等等。還有，從這一周開(kāi)始就要了解班主任工作，并且幫班主任分擔一些班級的事情，比如：檢查班級衛生情況和公共地區的衛生情況、幫助后進(jìn)生學(xué)習、幫助指導老師和班主任批改作業(yè)和試卷、管理班級紀律等等。學(xué)習班主任的班級管理，為以后從事教育教學(xué)工作做準備。
聽(tīng)了一周課之后，我終于走上了講臺，開(kāi)始了自己的第一堂真實(shí)教學(xué)課。當然，剛開(kāi)始時(shí)心情特別緊張，由于經(jīng)驗不足和應變能力欠缺，課堂上出現了“講課重點(diǎn)不突出，順序不清，師生配合不夠默契”等問(wèn)題。針對出現的問(wèn)題，指導老師要求我多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習、請教，并且面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案，他們沒(méi)有絲毫的架子，有的只是更多的朋友般的親切交談與關(guān)懷。為了彌補自己的不足，我嚴格按照學(xué)校和指導老師的要求，時(shí)常鉆研教材，認真仔細地備課，寫(xiě)好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習，多多向人請教，充分利用團隊的力量，把握好每次上課的機會(huì )，鍛煉和培養自己的授課能力。
在上課的過(guò)程中，我遇到了許多困難：譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當時(shí)有人建議我使用強制的方法。但是，這種方法可以勉強維持課堂秩序。卻也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生們的良師更是益友。十來(lái)歲的小孩子很好動(dòng)，而且注意力非常容易分散，這樣很容易開(kāi)小差，影響教學(xué)效果。為了改善這種情況，我給每一個(gè)積極回答問(wèn)題的小組進(jìn)行加分，哪個(gè)小組認真聽(tīng)課，哪個(gè)小組回答問(wèn)題最多，就給哪個(gè)小組加分，同時(shí)，對表現好的學(xué)生就用鼓勵性的語(yǔ)言對他們說(shuō)：“真好”、“好孩子”等等。這種方法取得的效果果然好。以前常常因為學(xué)生在下面開(kāi)小差，我喊破嗓子都沒(méi)辦法控制，現在卻可以很好地控制課堂秩序，提高了課堂的有效性。同時(shí)，也逐漸讓學(xué)生適應了我的教學(xué)方式。
真正的英語(yǔ)課堂是應該充滿(mǎn)知識性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣又能在樂(lè )中學(xué)到知識。經(jīng)過(guò)仔細地分析，我發(fā)現自己的課最缺的是語(yǔ)言知識點(diǎn)的拓展，學(xué)生的學(xué)習都只是停留在認知層面而很少要求他們學(xué)會(huì )去用所學(xué)知識。在緊接著(zhù)的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機械的上課方式，將知識點(diǎn)的講解單詞句型的操練及語(yǔ)言知識點(diǎn)的拓寬融為一體，而且其效果顯著(zhù)。這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習自主性，極大地調動(dòng)了他們的學(xué)習興趣。從課堂的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當的時(shí)機對知識點(diǎn)的進(jìn)一步鞏固。
在這短短一個(gè)月的教師實(shí)習里，我學(xué)到了在大學(xué)課堂上學(xué)不到的東西，也體驗了很多人生中沒(méi)有過(guò)的經(jīng)歷。但我覺(jué)得這次實(shí)習最大的收獲是將平時(shí)所學(xué)到的理論知識運用于教學(xué)實(shí)踐，檢驗了自己關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的設想，取得了一些令自己滿(mǎn)意的效果。
師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結集錦6
從9月4日到25日，我在xx初中實(shí)習。在此期間，我親身體驗了班主任工作、教育工作和教學(xué)實(shí)踐工作。將“當老師”的過(guò)程從感性認識上升到了理性認識。
一、班主任實(shí)習工作
對班里學(xué)生的情況，我了解得還是很透徹的。學(xué)生比較信任我，將我當成朋友，毫無(wú)保留的爭先向我介紹班級事務(wù)——這是由于我把他們當成朋友，平等交流的緣故。在班主任實(shí)習階段，我切身體會(huì )到班主任的苦與累。領(lǐng)會(huì )到了班主任工作是一項非常具體且細致的工作。對待學(xué)生要誠懇的和他們溝通，不能擺老師的架子，要平等的交流。
二、教學(xué)工作
教學(xué)工作是我在實(shí)習的兩個(gè)階段做得最投入、最認真的工作：每天認真備課，和小組同學(xué)一起討論教材、教案，試講，并且虛心向他們請教教學(xué)上的細節問(wèn)題如何處理。他們都耐心地替我解答，幫我改進(jìn)不足，讓我在短時(shí)間內有了很大的進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，我深刻的體會(huì )到了理論與實(shí)際的.不同。理論是實(shí)際的“理想化模型”，只有將理論和實(shí)際相結合，才能使教學(xué)成果最優(yōu)化。脫離實(shí)際情況談理論，只是紙上談兵；脫離理論講實(shí)際，會(huì )造成教學(xué)的“無(wú)厘頭”，使教學(xué)無(wú)理可依。我的指導老師在教學(xué)方面經(jīng)驗豐富，給了我莫大的無(wú)私幫助，讓我看到了“經(jīng)驗”在教學(xué)中的積極作用。在給學(xué)生上課的過(guò)程中，我克服了無(wú)來(lái)由的緊張情緒，著(zhù)實(shí)領(lǐng)略到了教學(xué)的快樂(lè )�？粗�(zhù)師生間默契的配合，我喜不自禁。就是這看似簡(jiǎn)單的教學(xué)工作，在帶給我無(wú)限快樂(lè )的同時(shí)，也給我平添了自信。
三、教育工作
教育工作包括班主任工作和教學(xué)工作，是一項巨大而抽象的工作。這項工作讓我體會(huì )到自己不僅僅是一名教師，更是一個(gè)教育工作者。每每想到這里自豪感就油然而生，心里還有種說(shuō)不出的責任感和使命感。我能感覺(jué)到自己的一言一行都在被學(xué)生關(guān)注，一次小小的談話(huà)甚至會(huì )影響某個(gè)學(xué)生的一生。所以，我不得不時(shí)時(shí)嚴格要求自己，隨時(shí)規范自己的言行舉止。
總的來(lái)說(shuō)，這次實(shí)習是我人生中最寶貴的經(jīng)歷，對我的影響卻很深遠，它讓我學(xué)到很多書(shū)本中學(xué)不到的知識。
師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結集錦7
眼看著(zhù)再過(guò)幾天，我們就要離開(kāi)二中。心中是萬(wàn)分的不舍。舍不得二中的領(lǐng)導與老師，舍不得那可愛(ài)又“可恨”的孩子們，更舍不得我那神圣而驕傲額“老師”職稱(chēng)。四個(gè)月的實(shí)習生活，是我生命中最特殊又最難忘的人生經(jīng)歷。我們曾瘋狂的工作，放肆的大笑，無(wú)聲的哭泣，現在我們只剩下淡淡的感傷。我們會(huì )懷念這的一切。
一、 痛并快樂(lè )著(zhù)
仿佛，昨天我們剛和領(lǐng)導們去云夢(mèng)山游玩;仿佛前天我們才辦了“感恩節”活動(dòng);仿佛上周我們去了敬老院慰問(wèn)老人。還有我們?yōu)榻處煿�、為元旦�?lián)歡會(huì )精心準備節目的場(chǎng)面，還有我們?yōu)橛悠站艡z查而忙碌的場(chǎng)面，還有我們19個(gè)人在一起過(guò)生日吹蠟燭的'場(chǎng)面，還有，還有……很多很多的畫(huà)面在我腦海里浮現。我們的生活過(guò)得豐富多彩，有笑容，有眼淚。
四個(gè)月，我們嘗遍酸甜苦辣，經(jīng)歷了別人所不能經(jīng)歷的，但，我不后悔，我選擇了頂崗，我想說(shuō)：“我頂崗，我驕傲!”
二、“虛心求學(xué)，爭取進(jìn)步”
1、音樂(lè )課
這還要從我教學(xué)生涯的第一節說(shuō)起。剛來(lái)二中，由于，貴校不缺英語(yǔ)老師，我就被安排上音樂(lè )課。記得自己當初對學(xué)校的安排有所不滿(mǎn)，曾像隊友們抱怨，但后來(lái)，我發(fā)現帶五個(gè)班的音樂(lè )課，也讓我學(xué)會(huì )不少東西。
一周五節的音樂(lè )課，，從備課(學(xué)歌、寫(xiě)教案、學(xué)樂(lè )理知識)到上講臺講課，我不敢有任何怠慢。也就因為這樣，我不再有上臺講課緊張的現象，也學(xué)不會(huì )了怎么和學(xué)生交流，控制一節課的課堂氛圍，，既不會(huì )亂班又不失活潑。孩子們也特別喜歡我的課。在這要感謝二中的馬志艷老師對我的幫助，我學(xué)到不少的樂(lè )理知識，還有如何上好一節音樂(lè )課。
2、聽(tīng)課
我想，聽(tīng)課是我這學(xué)期實(shí)習的核心工作，前兩個(gè)月，我幾乎每天聽(tīng)課，聽(tīng)自己指導老師的課，聽(tīng)不同年級的課，聽(tīng)不同學(xué)科的課。我向他們學(xué)習，如何教授知識點(diǎn)，如何使整堂課連貫，如何引起學(xué)生學(xué)習興趣，吸引他們注意力等等。
尤其是聽(tīng)我指導老師王巧華的課，我會(huì )事先備好課，然后聽(tīng)完課自己總結和王老師講課的不同，并課下會(huì )去找指導老師虛心請教。每次老師都會(huì )給我指出不少缺點(diǎn)與不足，因此，我受益匪淺。
師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結集錦8
作為一名師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行教育實(shí)習是必不可少的一個(gè)環(huán)節。而今年，大四的我有幸來(lái)到華東政法大學(xué)附屬中學(xué)進(jìn)行我為期三個(gè)月的教育實(shí)習。經(jīng)過(guò)這三個(gè)月的實(shí)習，我感覺(jué)自己收獲頗豐。
一、專(zhuān)業(yè)實(shí)習
在專(zhuān)業(yè)實(shí)習的方面，主要進(jìn)行的活動(dòng)是聽(tīng)課、備課、上課；
1、聽(tīng)課。
聽(tīng)課不僅僅是要聽(tīng)自己的帶教老師的課，也要聽(tīng)該專(zhuān)業(yè)的其他老師的課，其他實(shí)習生上的課。因為聽(tīng)課的過(guò)程是切身體會(huì )課程的教授效果的一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)切身感受教師的課堂教學(xué)能力的一個(gè)過(guò)程。通過(guò)聽(tīng)同一個(gè)老師教的不同班級的相同內容的課程，我可以感受到學(xué)生才是課堂的主體，相同的內容就算是同一個(gè)老師來(lái)上，在不同的班級會(huì )呈現出不一樣的教學(xué)效果。這說(shuō)明學(xué)生上課時(shí)候的狀態(tài)對老師有很大的影響，特別是信息技術(shù)課程，除了應該教授給學(xué)生的理論知識以外，還要給予學(xué)生充足的上機操作的時(shí)間，所以對課堂內容的合理分配，以及對于一節課的時(shí)間的分配，是十分重要的。由于信息技術(shù)課程還有上機操作這一環(huán)節，所以學(xué)生操作電腦的能力對課程的進(jìn)行過(guò)程會(huì )有很大的影響。有的班級學(xué)生的電腦操作基礎較好，上課的時(shí)候能夠高效率完成老師布置的課堂任務(wù)，這就能夠加快課程的.進(jìn)程；然而有的班級有的學(xué)生并不能很好的掌握計算機的基本操作，甚至連打字都不能很熟練的操作，這樣就很難完成課堂上老師布置的任務(wù)，導致課程進(jìn)行比較慢。同時(shí)，在聽(tīng)預備年級的課的過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生們操作電腦的能力差異很大，有的學(xué)生非常熟練，甚至能力比老師還要強，但是有的學(xué)生對電腦的操作僅僅局限于小學(xué)的信息技術(shù)課程，而由于日常生活中并沒(méi)有什么機會(huì )接觸到電腦，所以基本的一些打字操作都比較困難，這種情況實(shí)際上對于信息技術(shù)課的教學(xué)是非常大的一個(gè)難題，所以老師在設計預備年級的課程過(guò)程中要考慮到這個(gè)問(wèn)題，并且要根據每個(gè)班的情況安排講課的內容的量以及時(shí)間的分配。
聽(tīng)課也是一個(gè)很好的學(xué)習過(guò)程。不僅是要學(xué)習老師對于課堂的掌控能力，更是要通過(guò)每一節課學(xué)習學(xué)習老師在課堂上的教學(xué)方法的應用，并通過(guò)上課的過(guò)程，師生的互動(dòng)，體會(huì )學(xué)習任課老師的教學(xué)設計的理由，積累經(jīng)驗，為自己之后的教案設計打下基礎。
2、備課
備課是教師根據學(xué)科課程標準的要求和本門(mén)課程的特點(diǎn)，結合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習。
雖然在剛剛開(kāi)始實(shí)習的我并沒(méi)有什么經(jīng)驗以及能力能夠很好的去備好一節課的內容，但是在不斷地與帶教老師進(jìn)行交流與討論，交換彼此的意見(jiàn)，在帶教老師的指導與幫助之下，我備課的能力也在一點(diǎn)一點(diǎn)的提高。備課，不僅僅要對這節課的教學(xué)內容進(jìn)行設計，還要因學(xué)生的特點(diǎn)而改變部分上課的進(jìn)程。在進(jìn)行教學(xué)設計的這一過(guò)程中不僅要我很好的將自己理解的內容通過(guò)各種方式來(lái)設計，通過(guò)各種方法來(lái)讓學(xué)生理解，還要保證這節課的重點(diǎn)與教學(xué)的重心。
3、上課
上課的過(guò)程不僅是教給學(xué)生知識的過(guò)程，對于老師而言，這更是一個(gè)能夠檢驗自己的教學(xué)設計是否合理的一個(gè)過(guò)程。
也許老師在課前做了非常充分的準備，設計了非常多新穎的教學(xué)方法，但是這些內容也只是老師自己的設想，在課前想象學(xué)生的反應，而并不是真實(shí)的學(xué)生的反應。而上課的過(guò)程體現出來(lái)的就是學(xué)生對老師的教學(xué)設計最真實(shí)的效果的反饋。
所以只有真正走上講臺才是真實(shí)的檢驗教學(xué)設計是否科學(xué)的辦法。特別是信息技術(shù)課，學(xué)生對于該課程的課堂任務(wù)的完成情況以及理解情況，是最能夠反應出教學(xué)設計的合理性。學(xué)生如果對老師上課時(shí)布置的上機任務(wù)并不明確或者并不能很好的操作，那也就說(shuō)明教學(xué)的某一環(huán)節出了些問(wèn)題，或者該設計并不適合這個(gè)年紀或班級的學(xué)生。
二、班主任實(shí)習
班主任實(shí)習也是這次教育實(shí)習的一個(gè)內容，而通過(guò)這次參與班主任的實(shí)習工作，讓我體會(huì )到了班主任工作的不易之處，也讓我在整個(gè)過(guò)程中體會(huì )教師的工作性質(zhì)。
要參與班主任的工作最基本的一點(diǎn)就是要了解整個(gè)班級的基本情況，以及班級學(xué)生的基本信息。所以我最先做的事情就是記住他們每個(gè)人的名字，只有記住了他們的名字才能開(kāi)始和他們進(jìn)行交流與溝通。其次，我參與到班主任做的事情中去，監督班級學(xué)生的早自習、午休情況，參與到班規的制定與班級管理委員會(huì )成員的制定中，參與學(xué)生每天放學(xué)時(shí)的打掃衛生的情況的監督，參與到班級布置的工作中，參與到主題班會(huì )的制定與實(shí)施過(guò)程中去。
了解每一個(gè)學(xué)生也是班主任的工作之一。雖然不能說(shuō)現在班上的每一個(gè)學(xué)生我都對他們很了解，但是經(jīng)歷了三個(gè)月與他們的相處，我已經(jīng)能夠基本掌握學(xué)生的情況，對于有的學(xué)生也能夠針對她的特點(diǎn)采取相對應的管理措施，以保證日常教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。
三、總結
三個(gè)月的時(shí)間轉眼即逝，在這三個(gè)月中我不僅學(xué)習了信息技術(shù)課程的教學(xué)方法與過(guò)程，知道了如何合理的設計一節課，也學(xué)習到了班主任的工作內容。我不僅學(xué)習到了專(zhuān)業(yè)相關(guān)的內容，還通過(guò)這三個(gè)月學(xué)習與學(xué)生相處的方式，學(xué)習與辦公室老師的相處之道。
這次的實(shí)習是一個(gè)不斷提升自己的一個(gè)過(guò)程，是非常充實(shí)的一段經(jīng)歷。
師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結集錦9
為了充實(shí)假期生活，提高自己各方面能力，加深自己對社會(huì )的了解，我毅然決定利用這個(gè)暑假，去社會(huì )上實(shí)踐一份工作。7月7日至8月20日，我到教育機構進(jìn)行了為期一個(gè)辦月的實(shí)習，實(shí)習的項目是輔導班教師，實(shí)習期間，我感覺(jué)自己學(xué)到了很多東西，下面我就講一下我的實(shí)習經(jīng)歷。 7月7日至8月20日的將近6個(gè)星期中，講課的內容是中初中英語(yǔ)和科學(xué)課程。作為一個(gè)大學(xué)生，初中生的課程內容對于我來(lái)還很熟悉，科學(xué)是我的本專(zhuān)業(yè)，英語(yǔ)是我的興趣和最擅長(cháng)的科目。但是要在教室里，作為一個(gè)老師的身份，把知識有條理、有組織地教給別人，這對于我來(lái)說(shuō)，卻是前所未有的經(jīng)歷。怎樣把知識教授給14、15歲的孩子？怎樣能夠讓這些處于青春期的學(xué)生們真正學(xué)到知識？怎樣與已經(jīng)形成一定自我思想的的他們交流？這些都是我要考慮的問(wèn)題。
為了把握這次難得的機會(huì )，我一邊認真研究英語(yǔ)、科學(xué)課本，想象在課堂上我應該怎樣把一堂課的內容簡(jiǎn)單明了地講給孩子們，怎樣說(shuō)他們會(huì )感興趣，怎樣講他們會(huì )喜歡聽(tīng)，怎樣讓他們樂(lè )于在課堂上回答問(wèn)題，怎樣使他們通過(guò)輕松有趣的課堂，獲得最大的知識。每次上課前，我都認真的備課，并在課后總結本堂課的好的經(jīng)驗，已經(jīng)應該注意的問(wèn)題。就這樣一邊學(xué)，一邊教，雖然累了一點(diǎn)，但是每看著(zhù)孩子們一張張渴求知識的臉，我就感到萬(wàn)分欣慰。每一節課結束，我都會(huì )寫(xiě)課堂小節總結這堂課的不足之處，同時(shí)記錄學(xué)生們的掌握情況。這種為人師的體驗，讓我深深的感受到了教師這個(gè)職業(yè)所擁有的幸福以及不易，讓我更加的佩服和尊敬老師。慢慢地，我與學(xué)生們相處的越來(lái)越融洽，我的工作，也得到了孩子們、家長(cháng)們的認可，甚至有一些家長(cháng)在放學(xué)接孩子的時(shí)候，誠摯地邀請我去他們家里吃飯。這簡(jiǎn)直是對我最大的安慰，我更加相信了“天道酬勤”這四個(gè)字，只要你努力去做，為了目標不懈奮斗努力，總會(huì )迎來(lái)成功的一天。
社會(huì )實(shí)踐結束后，我感到了自己有很大的收獲：
一、要善于溝通身為一名生物科學(xué)的學(xué)生，善于與他人溝通這一點(diǎn)也是非常重要的，而我的`實(shí)踐，更加鍛煉了我的這種能力。要知道，與學(xué)生們相處，是不容易的，這更鍛煉了我的溝通能力。同時(shí)作為班主任，在實(shí)習期間，我熟記每一位同學(xué)的名字，與我班的學(xué)生都相處的很融洽，更有的學(xué)生下課時(shí)也喜歡來(lái)找我聊天。我認為這是他們對我的一種認可。
二、要有熱情和信心干工作最怕三天新鮮之后厭煩。對于這份實(shí)習，我深知熱情的重要性，一個(gè)沒(méi)有激情的人，是不會(huì )做出太大的事情的。而身為一名老師，你的情緒是會(huì )影響整個(gè)班級的學(xué)生學(xué)習情緒以及學(xué)生的學(xué)習效果的，所以，我依靠自己樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，并時(shí)刻鼓勵自己：生命不息，奮斗不止！在平淡的工作中，我也做的津津有味。
三、要有條理性初中的科學(xué)知識點(diǎn)很多，作為傳授知識的老師，一定要在講授知識點(diǎn)時(shí)有相當的條理性，而不至于導致學(xué)生們新學(xué)知識和以學(xué)知識的混淆。同時(shí)，使知識點(diǎn)以一定的條理講授，是初中科學(xué)教學(xué)中的必要點(diǎn)。隨著(zhù)越來(lái)越多的公司在招聘人才時(shí)注重工作經(jīng)驗，大學(xué)生一畢業(yè)就去就業(yè)，勢必會(huì )有一些劣勢，不僅在個(gè)人自身經(jīng)歷上，更在處理事務(wù)的能力上，所以，大學(xué)生在步入社會(huì )之前，提前做些實(shí)踐、實(shí)習，鍛煉自己的能力，提高自己的見(jiàn)識，是非常有必要的。
回頭看看這一個(gè)月來(lái)我實(shí)習的一切，我想說(shuō)我對得起自己的付出和努力，對得起青春歲月中這段寶貴的時(shí)間。短短的實(shí)習學(xué)到的東西，定會(huì )讓我受益終生，這些收獲會(huì )給我力量，支持著(zhù)我，在成長(cháng)的路上一路伴我前行。
師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結集錦10
首先感謝廣西城市職業(yè)學(xué)院領(lǐng)導及老師們對我的幫助與支持，更要感謝學(xué)生們在實(shí)習期間帶給我的快樂(lè )與啟發(fā)!短短兩個(gè)月的實(shí)習生活轉瞬即逝，在肯定自己的同時(shí)，當然我暴露出的不足也很多，有一句話(huà)說(shuō)的好：教然后知不足。真的感覺(jué)到了!實(shí)習這段時(shí)間感覺(jué)自己即將走出大學(xué)的校門(mén)，自己需要提高的地方太多了。
我認為學(xué)校的主人永遠是學(xué)生，所以我的教學(xué)與管理都是本著(zhù)“以學(xué)生為本”。說(shuō)到管理班級，這是我收獲最大的地方。我懂得了如何與學(xué)生相處，如何管理學(xué)生。在班主任的悉心指導下，我懂得了要當好班主任管理好班級就必須獎懲分明，建立班主任的威信。為了更好的約束每個(gè)人，我們制定了班級公約，明確規定了每個(gè)人該能做什么不能做什么，并給以相應的加分扣分及獎勵和懲罰。這樣能夠使學(xué)生更好的遵守紀律。對于個(gè)別調皮的學(xué)生的教育也不能一昧的訓斥，要盡量接近他的思想給以恰當的開(kāi)導。反正教師對于學(xué)生的肯定，鼓勵，表?yè)P一定要遠遠多于批評。我兼一個(gè)班的班主任，短短幾周時(shí)間也驗證了這一點(diǎn)。其實(shí)真是“只有教不好的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生”，教學(xué)方法至關(guān)重要。在管理學(xué)生我本著(zhù)更多的接觸學(xué)生，沒(méi)事就走進(jìn)學(xué)生，多去班級，多讓學(xué)生給自己找麻煩，多幫助學(xué)生解決問(wèn)題，這讓我鍛煉的機會(huì )就更大，經(jīng)驗也會(huì )積累的更多! 有人說(shuō)選擇了教師就是選擇了平凡，但我覺(jué)得當上教師的都是不平凡的人。有人說(shuō)當教師太平淡，其實(shí)我覺(jué)得任何事情最終都會(huì )歸于平淡。而能把很平淡的事情做的有味道，我覺(jué)得這才是本事。我的指導教師就是這樣一位。這次的實(shí)習也讓我更加堅定我的目標：畢業(yè)之
后無(wú)論做什么，至少我不會(huì )離開(kāi)教育。最后一天要和學(xué)生說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，我再次看到了教育的美麗，這份美麗我永遠都不會(huì )忘記的。經(jīng)歷了教育的見(jiàn)習與實(shí)習這2部曲，我已經(jīng)開(kāi)始期待這第三部曲，相信曲子一部比一部要好。我也希望自己能夠通過(guò)努力早日成為一名“準教師”!因為選擇，所以堅定?? 經(jīng)歷了兩個(gè)月的實(shí)習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì )到當一名教師所肩負的責任。在這兩個(gè)月里，作為一名實(shí)習教師，我能以教師身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，熱心愛(ài)護實(shí)習學(xué)校的學(xué)生，本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項工作；同時(shí)作為一名實(shí)習生，能夠遵守實(shí)習學(xué)校的規章制度，尊重實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導和老師，虛心聽(tīng)取他們的指導意見(jiàn)，并且和其他實(shí)習生一起團結協(xié)作完成實(shí)習學(xué)校布置給我們的任務(wù)，很好的塑造了我們教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的形象，給實(shí)習學(xué)校留下好的印象。
在實(shí)習期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。
一、日常工作
�。�1）在工作準備方面
首先我能較快的了解整個(gè)班級的情況特點(diǎn)。記得剛開(kāi)始見(jiàn)習時(shí)，我就急著(zhù)找班主老師了解班級情況。但班主任并沒(méi)有直接告訴我，而是讓我自己去發(fā)現、去了解�？赡墚敵跷矣悬c(diǎn)不理解。但后來(lái)想一想老師并沒(méi)有做錯。我們應該用自己的眼睛用心去觀(guān)察了解這個(gè)班級，了解學(xué)生，畢竟我們面對的還是學(xué)生，這也是對我們工作的一個(gè)考驗。
接下來(lái)我就通過(guò)班委會(huì )議了解了班級的`一些日常工作以及班委的一些職責。
其次，我能較快的熟悉和掌握學(xué)生的情況。為了增進(jìn)對學(xué)生的了解，我抓住一切肯能的機會(huì )和他們接觸交流。除了上課時(shí)間，我一直是跟班的。剛開(kāi)始幾天，學(xué)生都不怎么和我說(shuō)話(huà)，都非常被動(dòng)。我發(fā)現自己好象很難融入這個(gè)班級，原因是彼此還不了解，這時(shí)我應該采取主動(dòng)，通過(guò)關(guān)心他們的學(xué)習、生活情況，慢慢的和他們交流。通過(guò)自己的主動(dòng)以及對他們的關(guān)心，學(xué)生也逐漸放開(kāi)來(lái)了，都愿意主動(dòng)找我交流了。師生之間就應該多交流，只有這樣，你才能了解學(xué)生。
�。�2）在班級日常管理方面
我能在班主任老師的指導下，輔助她主持日常工作并組織了一次班級活動(dòng)。在這短短的兩個(gè)月，我更多的是監督學(xué)生的學(xué)習、紀律以及衛生。我們班有太多調皮的學(xué)生，我發(fā)現自己很難對他們進(jìn)行思想教育，你不能對他硬來(lái)，你越是態(tài)度強硬，他就越反抗。對于這類(lèi)學(xué)生，應該在平時(shí)和他們多交流，能夠在平常的交流中適當的通過(guò)一些言語(yǔ)對他們作一些引導。
�。�3）在班級活動(dòng)方面
開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生是主體，因此開(kāi)展的活動(dòng)就應該迎合學(xué)生的興趣。在一開(kāi)始，我就在學(xué)生中展開(kāi)一些調查，詢(xún)問(wèn)他們喜歡開(kāi)展什么體育比賽，以及什么性質(zhì)的班會(huì )。通過(guò)收集學(xué)生的意見(jiàn)，我組織了一場(chǎng)籃球友誼賽。我想通過(guò)這個(gè)比賽能夠增強班級的凝聚力，為了更好的準備這場(chǎng)比賽，我還讓學(xué)生展開(kāi)了一些訓練，這些訓練非常有效果，最
終以絕對優(yōu)勢贏(yíng)得了勝利。
時(shí)間過(guò)的非�？�，當我真正了解學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)始和他們建立起感情時(shí)，卻結束了。雖然非常短暫，但覺(jué)得自己學(xué)到了很多，特別是認真負責，也嘗到了當老師的酸甜苦辣，感受到學(xué)生的聰明可愛(ài)。在這次實(shí)習中，我從班主任老師身上學(xué)到很多，同時(shí)充分體會(huì )到“愛(ài)心”在師生中的關(guān)鍵作用，只有你對學(xué)生付出真愛(ài)，你才能取得學(xué)生對你的尊重和信任。但在實(shí)習中，我不能很好的做到“愛(ài)”跟“嚴”結合，可能我的他們的愛(ài)有點(diǎn)過(guò)度，以致于有時(shí)有點(diǎn)遷就他們。我想對學(xué)生的愛(ài)一定要有一個(gè)度，而且必須跟嚴結合。該嚴的時(shí)候就嚴，只有這樣學(xué)生才能理解你的愛(ài)。
在教學(xué)過(guò)程中，自己還存在不少缺陷。
�。�1）、個(gè)人在講授知識點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，過(guò)于追求學(xué)生的自主探索。
�。�2）、課堂的調控和應變能力還有欠缺，有待加強。在遇到突發(fā)事件時(shí)，自己往往還不夠清醒，不能很好的處理。我認為一個(gè)教師最主要的基本功還是體現在課堂的控制上，我應該朝著(zhù)這個(gè)目標不斷努力。 二、其他方面
除了教學(xué)和班主任工作，我還完成了學(xué)科整合資料的查找、自然科學(xué)圖表復習專(zhuān)題的制作、教育調查問(wèn)卷的設計、統計以及研究性學(xué)習的指導。其中學(xué)科整合和研究性學(xué)習是我們專(zhuān)業(yè)獨有的實(shí)習任務(wù)。
在這些任務(wù)中大部分都是需要小組協(xié)作完成的，因此小組成員之間分工一定要明確，而且要體現團體合作精神，我認為自己在這方面
做得還是比較到位的。
1、在學(xué)科整合方面，本來(lái)規定是做一個(gè)學(xué)科整合的教案，后來(lái)實(shí)習學(xué)校只讓我們完成資料的查找和學(xué)科的建設。雖然聽(tīng)起來(lái)找資料是件很簡(jiǎn)單的事，但是還是需要一定的技巧和耐心的。特別是學(xué)校給我們的要求比較高，既要包括文字材料還要圖片、音頻及視頻等，這就給我們帶來(lái)一定的難度。最終我們還是通過(guò)學(xué)習搜索技巧及任務(wù)分工基本上找全了所需的資料。
2、在研究性學(xué)習方面，由于那邊的老師已經(jīng)給布置了任務(wù)，我們自己設計的就不能實(shí)施了，因此我們只能是指導學(xué)生開(kāi)展。我們對學(xué)生的輔導只能適度的介入，而不能樣樣都管。只有這樣才能讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體會(huì )到研究的整個(gè)過(guò)程。同時(shí)也確保學(xué)生的中心地位。
由于研究性學(xué)習是一個(gè)新的課程，是涵蓋多個(gè)學(xué)科的綜合性科目，因此它要求教師具有全面的知識，這樣才能給學(xué)生提供更廣的意見(jiàn)和建議。在指導研究性學(xué)習的過(guò)程中，深刻體會(huì )到自身知識的缺陷，因此自己需博覽群書(shū)，學(xué)習各方面的知識來(lái)充實(shí)自己。
在教育信息化發(fā)展的進(jìn)程中，信息技術(shù)教師在其中發(fā)揮了很大的作用，作為教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我想更應該在校期間努力學(xué)習各方面的技能，努力提高自身的信息素養、提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，只有這樣充分體現自己的價(jià)值，為信息化發(fā)展添磚加瓦。
從實(shí)習的過(guò)程中，我深刻認識到了在學(xué)校學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識不管是理論還是技術(shù)還不夠細致，不夠深入，比如的制作及幫老師做一些課件時(shí)發(fā)現自己的技術(shù)還是比較欠缺的。我們所學(xué)的更多的是一些入門(mén)的基礎，而且理論學(xué)習方面根本沒(méi)有應用到實(shí)踐中。
師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結集錦11
經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣�；仡櫤蛯W(xué)生們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強，要求也越來(lái)越高。因此，要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。
班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢？實(shí)習期間擔任班主任工作，我有這樣一個(gè)認識，班主任對學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了學(xué)生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學(xué)生的成長(cháng)提供幫助指導、學(xué)生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習班級工作中的一點(diǎn)體會(huì )。
一、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力
良好班集體的建設必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的；在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視，如校運會(huì )的報名與訓練班主任與我都親身參與當中，開(kāi)動(dòng)員大會(huì )，一起與學(xué)生訓練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們：在競賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標期望水平不能過(guò)高，也不能過(guò)低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài)，對于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們如何對待競爭，是否有參與意識，是否全身心投入了，是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機，精心設計教育內容，就能收到意想不到的教育效果。
二、獎懲適當
我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵的話(huà)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)久的影響，你愛(ài)的奉獻會(huì )得到愛(ài)的回報，但我們細想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實(shí)習中我也是有所體會(huì )的。
今天我們面對的不是幾個(gè)學(xué)生，而是六十二人的班級沒(méi)有嚴明的紀律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學(xué)生時(shí)，應該注意以下幾個(gè)方面：①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨立人格，保護好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤(pán)否定；②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì )有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話(huà)說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的；③誰(shuí)都會(huì )犯錯誤，但不是誰(shuí)都會(huì )改正錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是接受教訓，改正錯誤。
三、主題班會(huì )
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的準備，在第一周的周五我主持了新學(xué)期的第一次班會(huì )，這也是我主持的第一次班會(huì )。這次班會(huì )的主題是“安全教育與新學(xué)期新打算”。在班會(huì )上，同學(xué)們積極發(fā)言，讓我深深的體會(huì )現在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識。例如，上體育課的注意事項，交通安全，地震、臺風(fēng)來(lái)襲需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。班會(huì )的另一個(gè)要點(diǎn)是“新學(xué)期新打算”，讓一些學(xué)生上講臺說(shuō)出他們上學(xué)期的不足之處和這學(xué)期的計劃。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正，更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計劃，更有目的地進(jìn)行學(xué)習。這也培養了學(xué)生上講臺的心態(tài)。雖然沒(méi)有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì )上都發(fā)言，但是我堅信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新的計劃、新的打算。每一個(gè)學(xué)生都對上臺發(fā)言的同學(xué)都深有感受。教學(xué)更是實(shí)習的重點(diǎn)，以下是我實(shí)習的一點(diǎn)心得。
在經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后，第三周我正式走上講臺，第一次感覺(jué)自己所學(xué)的知識派上用場(chǎng)。作為一名教師，還有一個(gè)天職就是教書(shū)，無(wú)私地把知識傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習的重要內容——授課。我初次體會(huì )到當老師的辛苦。上一節課，要經(jīng)過(guò)“備課（寫(xiě)教案）——上課——批改作業(yè)——接受學(xué)生反饋的.信息——評講、鞏固練習”這樣一個(gè)流水線(xiàn)�？雌饋�(lái)簡(jiǎn)單，可其中每個(gè)環(huán)節又有很多小細節，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節，也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。
第一是預備階段。先熟悉實(shí)習班級的情況，認識班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習情況（通過(guò)班主任或班委或直接交流）。然后，認真聽(tīng)指導老師上課�，F在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習知識；現在聽(tīng)課是學(xué)習教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想。接著(zhù)，根據在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實(shí)習聽(tīng)課所學(xué)到的，自己在已有的基礎上備課，試講。做足了上講臺的準備。
課堂教學(xué)作為一種系統，需要不斷地進(jìn)行反饋與矯正。在班級教學(xué)中，不同的學(xué)生有著(zhù)不同的學(xué)習風(fēng)格和矯正需要。尤其是在初中數學(xué)教學(xué)中，班級內學(xué)生數學(xué)水平差距甚大，設計適當的矯正活動(dòng)需要大量的計劃時(shí)間。如果教師是矯正活動(dòng)的唯一幫助xx的話(huà)，那么管理上的困難將會(huì )拖延教師對學(xué)生的幫助，從而降低它的效能。如果運用合作學(xué)習，學(xué)生們則可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正活動(dòng)的幫助，縮短了矯正時(shí)間，也就有更多的時(shí)間用于完成學(xué)習任務(wù)。小組中的合作學(xué)習還能為增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機提供誘因，并且能降低焦慮。經(jīng)驗顯示，在同伴輔導的過(guò)程中，向其他同學(xué)提供幫助的小組成員得益最大。這即是說(shuō)，學(xué)習困難學(xué)生的進(jìn)步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展為代價(jià)，相反，所有的學(xué)生都能在學(xué)習小組的同伴輔導中受益匪淺。
近年來(lái)，我國數學(xué)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，各種對提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有指導意義的成果不斷涌現。然而，這些成果大多著(zhù)眼于如何使學(xué)生對數學(xué)知識與技能學(xué)得更多、更快、更好，如何促進(jìn)與之相應的個(gè)體心理品質(zhì)的形成與發(fā)展，卻往往忽視了學(xué)生的個(gè)體社會(huì )化發(fā)展問(wèn)題。也就是說(shuō)，強調了課堂教學(xué)中以知識的傳遞和學(xué)習為基軸的教育過(guò)程，強調了以個(gè)體心理品質(zhì)的訓練與養成為主線(xiàn)的發(fā)展過(guò)程，卻忽視了以人際互動(dòng)為中心的社會(huì )過(guò)程。幾乎所有的教學(xué)過(guò)程都發(fā)生在學(xué)生群體人際互動(dòng)的環(huán)境之中，因此重視學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的相互作用，加強和指導學(xué)生之間的合作學(xué)習就是一個(gè)很有意義的問(wèn)題。所謂合作學(xué)習是一種教學(xué)組織形式，它要求學(xué)生們在一些由2—6人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習活動(dòng)，共同完成學(xué)習任務(wù)。
需要說(shuō)明的是，并不是說(shuō)建立起了學(xué)習小組，在課堂上進(jìn)行了幾次小組討論學(xué)生就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習，教師應對學(xué)生之間的合作學(xué)習作細致的組織工作，對學(xué)生的合作學(xué)習進(jìn)行必要的指導，對小組之間的活動(dòng)情況組織有效的交流，以此來(lái)提高小組活動(dòng)的效率。當我們不斷地有意識地培養學(xué)生之間的合作意識，使合作學(xué)習成為學(xué)生的自覺(jué)行為時(shí)，它所起的作用就會(huì )充分地顯現出來(lái)。還應指出，強調合作學(xué)習并不意味著(zhù)削弱學(xué)生的自主學(xué)習，事實(shí)上，合作學(xué)習的一個(gè)基本點(diǎn)就是強調個(gè)體責任。其出發(fā)點(diǎn)乃是強調在各種形式教學(xué)活動(dòng)的互配實(shí)施中使學(xué)生得到全面發(fā)展。
以上介紹的合作學(xué)習的教學(xué)方法，我個(gè)人認為是可行的，能夠培養學(xué)生的合作精神，又能調動(dòng)他們的積極性，提高學(xué)習效率。
隨著(zhù)計算機的發(fā)展和教學(xué)軟件數量的增加，計算機在數學(xué)教學(xué)中的應用越來(lái)越廣泛。利用計算機來(lái)演示幾何教學(xué)中的圖形，能夠使學(xué)生更直觀(guān)地掌握幾何中的性質(zhì)、定理、判定等命題。從而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。因此，為了適應現代教學(xué)需要，我們必須掌握有關(guān)的計算機知識，制作教學(xué)課件，并把它應用在課堂上。
在實(shí)習中，我還只是采取傳統的講授法，一共上了八節代數課，還有A、B班的練習課，覺(jué)得還是A班的效果好。課堂上若學(xué)生對我的提問(wèn)有所反應的話(huà)，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學(xué)生的反應，即時(shí)對他們的疑問(wèn)一一解答。
每個(gè)教師，都希望自己的學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，但這總是老師的一廂情愿。我認為，要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內容。
初中階段學(xué)生數學(xué)學(xué)習成績(jì)兩極分化呈現出比小學(xué)階段更嚴重的趨勢，后進(jìn)生聽(tīng)占的比例較大，特別在初中二年級表現得尤為明顯。這種狀況直接影響著(zhù)大面積提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。那么，造成兩極分化比較嚴重的原因是什么？如何預防嚴重分化？
四、造成分化的原因
�。ㄒ唬┱莆罩R、技能不系統，沒(méi)有形成較好的數學(xué)認知結構，不能為連續學(xué)習提供必要的認知基礎。
�。ǘ┤狈W(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)習意志薄弱是造成分化的主要內在心理素。對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習的積極性主要取決于學(xué)習興趣和克服學(xué)習困難的毅力。
�。ㄈ┧季S方式和學(xué)習方法不適應數學(xué)學(xué)習要求。初二階段是數學(xué)學(xué)習分化最明顯的階段。一個(gè)重要原因是初中階段數學(xué)課程對學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而初二學(xué)生正處于由直觀(guān)形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過(guò)渡的又一個(gè)關(guān)鍵期，沒(méi)有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學(xué)生個(gè)體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現出數學(xué)學(xué)習接受能力的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒(méi)有很好地根據學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng)，指導學(xué)生掌握有效的學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)習能力和學(xué)習適應性。
五、減少學(xué)習分化的教學(xué)對策
�。ㄒ唬┡囵B學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
�。ǘ┙⒑椭C的師生關(guān)系
�。ㄈ┰跀祵W(xué)教學(xué)過(guò)程中加強抽象邏輯思維的訓練和培養。
�。ㄋ模┙虝�(huì )學(xué)生學(xué)習
這就要求我們不斷完善自己，準備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好的教師更不容易。在此次實(shí)習中，我也看到了自己的不足之處。社會(huì )的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰，“學(xué)高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。
【師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結】相關(guān)文章：
師范專(zhuān)業(yè)個(gè)人實(shí)習總結01-26
師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結范文09-30
師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結范文01-30
地理師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習自我總結01-16
師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)習活動(dòng)總結03-05