大學(xué)生頂崗實(shí)習總結范文（通用5篇）
一段時(shí)間的實(shí)習生活又接近尾聲，相信你積累了不少實(shí)習心得，如果我們能夠寫(xiě)好實(shí)習總結，可以收獲更多。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編精心整理的大學(xué)生頂崗實(shí)習總結范文（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大學(xué)生頂崗實(shí)習總結1
在師大學(xué)習中學(xué)教師見(jiàn)習研習課程時(shí)雖然也進(jìn)行過(guò)錄課，但那時(shí)的錄課表演性質(zhì)占了很大一部分，以模擬為主。但是這次在頂崗實(shí)習中的錄課環(huán)節就不像是學(xué)校中那樣自導自演地進(jìn)行表演了，而是真正意義上的練兵，因此對于此次錄課我也是十分的重視，提前一周就開(kāi)始對于上課內容進(jìn)行準備，一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐下來(lái)實(shí)戰能力理應有一定的提升，因此這次錄課不光是完成學(xué)校布置的任務(wù)，更是對自己的一次檢測。
對于錄課我的安排比較詳盡，雖然只有短短十五分鐘，但正因為時(shí)間的壓縮才使得完整的講授一個(gè)知識點(diǎn)更為不易，對此我是這樣安排的：
1、簡(jiǎn)單復習上節課所學(xué)內容，為本課所教授知識做鋪墊。
2、指出學(xué)生普遍存在的對于“將軍百戰死，壯士十年歸”翻譯問(wèn)題的疑惑，并請學(xué)生就自己理解的意思簡(jiǎn)單進(jìn)行表達，教師可以進(jìn)行適當的提示與引導。
3、接下來(lái)引出互文這一句式，具體介紹互文句的特點(diǎn)以及句式特征，并回到問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，解釋“將軍百戰死，壯士十年歸”一句。
4、《木蘭詩(shī)》一文中大量運用了互文這一手法，基于上一課時(shí)對于文本的整體閱讀感知，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，根據剛才所講互文的相關(guān)內容尋找文中出現的其他互文句式并解釋句意，以及時(shí)檢測學(xué)生對所教知識的掌握程度。
5、基于學(xué)生對互文句式掌握的基礎上，向學(xué)生介紹復沓、頂兩種特殊句式，具體形式為給出“女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶”和“軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名”兩句，找學(xué)生試說(shuō)出兩句詩(shī)的特點(diǎn)，并由此引出兩種句式的講解，講解時(shí)結合具體文中實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。
6．由豐富多變的句式自然的過(guò)渡到對于《木蘭詩(shī)》這一漢樂(lè )府作品的民歌風(fēng)格的分析中，介紹本詩(shī)所具有的樂(lè )府詩(shī)所共有的民歌風(fēng)格特色，包括一問(wèn)一答、語(yǔ)言生動(dòng)、樸素自然、新奇幽默、朗朗上口等，一則加深學(xué)生對于課文文本的深入理解，一則相關(guān)知識的積累對于日后學(xué)生的發(fā)展成長(cháng)也有很大益處。
7、隨后介紹木蘭詩(shī)的第二個(gè)寫(xiě)作特色詳略得當，結合之前課文《老山界》對于詳略分配問(wèn)題的講授，明確文章的詳略安排是由文章所要表達的中心思想所決定的，并結合本文具體內容以及表達思想內容進(jìn)行具體分析。
雖然已經(jīng)事無(wú)巨細安排妥當，但在上課時(shí)仍然不可避免的出現了一些小問(wèn)題，比如由于有些緊張語(yǔ)速較快導致課程時(shí)間略短，出現了一些口誤，而學(xué)生們也因為處在一個(gè)陌生的環(huán)境中導致未能發(fā)揮出應有的水平。
總結一下自己所存在的問(wèn)題：
1、語(yǔ)文老師要仔細研究語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速，并能運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中；
2、老師的講臺站位問(wèn)題，是有講究的，不要老是來(lái)回走動(dòng)，那樣給人以不沉穩的感覺(jué)；
3、認真研究小組合作學(xué)習的有關(guān)內容，尤其是討論環(huán)節，本節課所布置的討論并未能起到真正討論的作用。
大學(xué)生頂崗實(shí)習總結2
當我真真正正的踏上工作的崗位，開(kāi)始頂崗實(shí)習時(shí)，我才明白學(xué)習是多么的可貴，而我在之前又浪費了多少的時(shí)間。實(shí)習的目的是讓我們將在學(xué)校里面學(xué)習的理論知識和真實(shí)的工作情況相互結合，進(jìn)一步讓自己適應社會(huì )，積累工作的經(jīng)驗，以便之后順利的走向社會(huì )。
在之前的學(xué)習生活中，我從未有過(guò)實(shí)習的經(jīng)歷，真的要去實(shí)習時(shí)我是有點(diǎn)恐懼的，因為我并沒(méi)有做好十足的心理準備，去面對社會(huì )上的一切。但是走上工作崗位上時(shí)我又覺(jué)得十分的新鮮，突然就有了動(dòng)力，讓自己在工作中學(xué)習到更多。
很難得的得到了一個(gè)實(shí)習機會(huì )，我覺(jué)得自己在學(xué)校中學(xué)習到的能夠讓我在工作中很輕松，但是輕松是一時(shí)的，最初的幾天瑣碎的小事簡(jiǎn)單易懂，到了逐漸深入的實(shí)際操作我根本不知道從何下手。雖然剛剛開(kāi)始是有一段時(shí)間的培訓，但是沒(méi)有實(shí)踐過(guò)，理論永遠只會(huì )躺在紙面上，腦子里有這個(gè)意識，但是自己的語(yǔ)言和動(dòng)作卻是僵硬的。我突然明悟為什么學(xué)校還要安排這樣的一次實(shí)習，這是給我們鍛煉的機會(huì )，之前的十幾年，我們都在校園里，和老師同學(xué)打交道，手里拿的是書(shū)本和筆，不用擔心任何的事情，需要擔憂(yōu)自己的學(xué)習成績(jì)，還有一些小事情，直到走出校園我才知道自己是有多么的天真，待在學(xué)校里學(xué)習對我們來(lái)說(shuō)是多么珍貴的機會(huì )。
工作是辛苦的，但也是充實(shí)的，最開(kāi)始的新鮮和興奮早在繁忙的工作中被磨去，剩下的是慢慢的疲累，但又說(shuō)不上枯燥，畢竟從事的我喜歡的工作，但是偶爾也會(huì )像休息一下，放空自己的大腦。
這次的實(shí)習我學(xué)習到很多書(shū)本上沒(méi)有的知識，有一些在工作崗位上默認的規則，在和人交流的過(guò)程中禮儀的規范，讓我見(jiàn)識了更加廣闊的天地，也讓我生起了萬(wàn)丈雄心，我是不是也能在這里做出一番事業(yè)。實(shí)習已經(jīng)結束了，但這只是我們人生的起點(diǎn)，我們成功路上小小的第一步，我會(huì )更加的努力的。
大學(xué)生頂崗實(shí)習總結3
三個(gè)月的實(shí)習工作快要結束了，在這三個(gè)月的時(shí)間里，我經(jīng)歷了從學(xué)生到老師的角色轉換。教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉化為教學(xué)實(shí)踐，模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W(xué)，盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的實(shí)習生活充滿(mǎn)未知、驚喜、快樂(lè )，當然也少不了有挫折和困難。
這三個(gè)月的`實(shí)習，令我感觸頗多。我實(shí)習的班級是蓮塘二小的四年級一班。一大群九、十歲的小孩子，既活潑可愛(ài)，又調皮好動(dòng)。記得2月17日在我第一次踏進(jìn)教室的那一刻，我感覺(jué)到了他們用熱情目光注視著(zhù)我，經(jīng)過(guò)指導老師吳小蕓老師的介紹，他們便報以熱情的掌聲以示歡迎，下課后，就有同學(xué)圍過(guò)來(lái)和我聊天。這讓我很是受寵若驚。
剛開(kāi)始實(shí)習，我的主要任務(wù)是聽(tīng)課，聽(tīng)吳小蕓老師講課，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多經(jīng)驗，發(fā)現了每個(gè)老師都會(huì )有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是教無(wú)定論的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應對自如，她通過(guò)講述她身邊的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，雖然沒(méi)有多媒體的幫襯，但課堂氣氛依然活躍。
在聽(tīng)課過(guò)程中，我深感，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達方式。聽(tīng)課的過(guò)程，是積累經(jīng)驗的過(guò)程。在了解教學(xué)流程的同時(shí)，也應注意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力的積累。聽(tīng)了兩周的課之后，第三周我正式走上講臺，開(kāi)始我自己的第一篇“處女作”——《蝙蝠和雷達》。當然，剛開(kāi)始時(shí)心情特別緊張，由于經(jīng)驗不足和應變能力不強，課堂上出現了“填鴨式教學(xué)、講課重點(diǎn)不突出、講課順序不清楚、學(xué)生跟不上、講課速度太快、學(xué)生沒(méi)有興趣”等等一系列問(wèn)題。以至于我一課時(shí)就講完了兩課時(shí)的內容。針對以上出現的這些問(wèn)題，指導老師要求我多聽(tīng)課、多上課，多向經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，并且面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。她沒(méi)有絲毫的架子，更多的是朋友的親切交談。
為了彌補自己的不足，我嚴格按照指導老師的要求，認真仔細地備好課，寫(xiě)好教案，積極向其他老師學(xué)習，多多向人請教，把握好每次上課的機會(huì )，鍛煉和培養自己的授課能力。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，通過(guò)聽(tīng)課和實(shí)踐，我開(kāi)始有了一些進(jìn)步。這時(shí)指導老師給了我多次機會(huì )，從上課到做練習冊再到口語(yǔ)交際，分不同層面鍛煉和培養我的授課能力。
在上課的過(guò)程中，我遇到了許多困難：譬如課堂秩序、學(xué)生不配合等。在我上課時(shí)，學(xué)生要么就不舉手發(fā)言，要么就是告狀，要么就是開(kāi)小差，還有的上課講話(huà)。學(xué)生的不配合常常令我痛心疾首。當時(shí)有人建議我使用強制的方法，如罰站、罰抄寫(xiě)等。誠然，這種方法可以勉強維持課堂秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為一名教育工作者，就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當成教學(xué)活動(dòng)中的一員、學(xué)生們的良師益友。后來(lái)我發(fā)現這樣做取得的教學(xué)效果還不錯，有幾個(gè)很調皮的學(xué)生在上我的課時(shí)認真多了，還積極舉手回答問(wèn)題。
九、十歲的小孩子很好動(dòng)，而且注意力非常容易分散，這樣很容易開(kāi)小差、做小動(dòng)作，影響教學(xué)效果。而且有一個(gè)嚴重的問(wèn)題就是，指導老師在后面聽(tīng)課的時(shí)候，班上就很安靜，沒(méi)有同學(xué)敢說(shuō)話(huà)、開(kāi)小差，但是一旦指導老師不在的話(huà)，班上就鬧哄哄的。為了改善這種情況，我給每個(gè)小組在黑板上加“正”字，哪個(gè)小組認真聽(tīng)課，就給哪個(gè)小組加一個(gè)“正”字，然后下課的時(shí)候統計哪個(gè)小組的“正”字是最多的，讓他們比賽，看看是哪個(gè)小組得的“正”字最多。這種方法取得的效果果然好。以前常常因為學(xué)生在下面開(kāi)小差、做小動(dòng)作，我喊破嗓子都沒(méi)辦法控制，現在卻可以很好地控制課堂，直接向課堂要效益了。
大學(xué)生頂崗實(shí)習總結4
本周的教學(xué)內容不多，因為周三、周四、周五三天時(shí)間作為高考準備和考試時(shí)間，學(xué)校的一部分老師有監考任務(wù)，所以學(xué)校安排了學(xué)生的第二次月考，因此本來(lái)打算的錄課也只能推遲。
這次錄課不同于上次著(zhù)重一個(gè)知識點(diǎn)講解，時(shí)間十五分鐘，而是錄完整的一堂課，那接著(zhù)原本的教學(xué)進(jìn)度，我打算將21課《偉大的悲劇》作為錄課內容，以下是教學(xué)內容的大致構想：
一、導入：
有人說(shuō)，南極，曾是一塊神秘的大陸，吸引著(zhù)眾多的探險者來(lái)到這里。1910年6月1日，英國人斯科特帶領(lǐng)探險隊離開(kāi)英國，前往南極。1911年11月，他們在埃爾斯角附近登陸，準備征服南極點(diǎn)……結果如何呢？現在就讓我們跟著(zhù)奧地利作家茨威格的步伐一起走進(jìn)這條探險之旅。
二、速度，整體感知；
1、作者簡(jiǎn)介。茨威格：（1881——1942），奧地利作家。主要成就在傳記文學(xué)和小說(shuō)創(chuàng )作方面，傳記作品有《羅曼羅蘭》等，主要中短篇小說(shuō)集有《最初的經(jīng)歷》、《馬來(lái)狂人》、《恐懼》、《感覺(jué)的混亂》等。唯一的長(cháng)篇小說(shuō)《焦躁的心》。
2、快速瀏覽課文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內容。
三、題目解讀
題目是“偉大的悲劇”，“悲劇”體現在哪些方面？“偉大”體現在哪些方面？
悲�。核劳鲋�、失敗之悲、作證之悲、世人之悲。
偉大：勇于探索的精神；誠信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度；堅毅執著(zhù)，為事業(yè)獻身的英雄氣概；強烈的集體主義精神；無(wú)私的愛(ài)，到生命的盡頭，考慮的不是自己，心中惦記的始終是別人。
四、語(yǔ)句賞析
1、對人類(lèi)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達者擁有一切，第二個(gè)到達者什么也不是。作者在這里要表達的是什么意思？
明確：作者站在斯科特的角度，表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。
2、挪威國旗“耀武揚威”“洋洋得意”地在這被人類(lèi)沖破的堡壘上獵獵作響。有什么表達效果？
明確：運用擬人的修辭手法，表達了斯科特和伙伴痛苦萬(wàn)分的心情。
五、小結
作者傾注了他的全部情感來(lái)寫(xiě)了這個(gè)悲劇，頌揚了一種人類(lèi)用于探索的精神、為事業(yè)而獻身的精神。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞。
六、拓展
根據你平時(shí)的積累，跟大家談?wù)勀闼赖钠渌诫U家的故事。
大學(xué)生頂崗實(shí)習總結5
時(shí)光荏苒，在xx中學(xué)為期一個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習在寒風(fēng)中就這樣進(jìn)入了尾聲。xx中學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美，硬件建設頗具風(fēng)格，是xx縣唯一一所高中，很榮幸能夠在這里度過(guò)一個(gè)愉快又有收獲的學(xué)期。
我這個(gè)學(xué)期的主要工作是擔任高一13班的地理老師兼班主任，從學(xué)生到教師的轉變是一個(gè)巨大的挑戰，我一直以一名正式老師自我要求盡快適應老師的角色和任務(wù)，在各位領(lǐng)導、老師們的關(guān)愛(ài)和幫助以及理解下，圓滿(mǎn)完成了實(shí)習任務(wù)。在這個(gè)學(xué)期的實(shí)習過(guò)程中，我有著(zhù)許多收獲和歡樂(lè )，但也有著(zhù)苦澀和教訓。這些成功的經(jīng)歷將激勵著(zhù)我在以后的人生路上更加努力，爭取取得更大的成績(jì)，失敗的經(jīng)歷將使我努力去改變自己不完美的地方，爭取在以后的日子里做好，這一切都將成為我生命中最寶貴的財富。下面總結一下半個(gè)學(xué)期來(lái)我的工作。
一、教學(xué)方面
我擔任的是高一13班的地理老師。說(shuō)真的，13班孩子們的地理基礎特別差，因為他們中考不考地理，所以初中地理不受重視，有些學(xué)校直接把地理課改成了語(yǔ)數外課。在我剛開(kāi)始接手時(shí)，他們分不清大洲大洋，上課聽(tīng)不懂也跟不上，開(kāi)始睡覺(jué)說(shuō)話(huà)，于是我從基礎知識給他們補起，通過(guò)半年的積累，學(xué)生們已基本掌握了地理知識的幾大重點(diǎn)。但我得到的教訓要遠比得到的收獲多。無(wú)論結果是教訓還是收獲，都讓我深刻地明白到：教學(xué)工作容不得馬虎，要善于學(xué)習，要樂(lè )于學(xué)習，要認真對待！給我較深體會(huì )的是一下幾點(diǎn)：
1、多聽(tīng)課，多交流
教學(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過(guò)程，每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著(zhù)自己的獨到之處，在教學(xué)實(shí)踐中要善于與其他老師交流，多聽(tīng)其他老師的課，從其他老師的課堂中學(xué)習老師們是如何導入新課、講解問(wèn)題、提問(wèn)及總結的，虛心向其他老師請教，這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見(jiàn)效。
2、吃透教材，把握好教學(xué)內容和教學(xué)重難點(diǎn)，做好備課工作
xx中學(xué)地理課本用的是湘教版，課本內容相對難度較大，在把握教材、掌握教學(xué)重難點(diǎn)方面有一定的難度。備課時(shí)，要知道這課教學(xué)內容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結合教學(xué)參考書(shū)和學(xué)生的實(shí)際情況與練習再來(lái)備教材，挖掘教材要到位，抓得準，挖得深，這樣在教學(xué)時(shí)才會(huì )有清晰的思路。對于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法串起來(lái)的部分可以請教一些有經(jīng)驗的老師。
3、及時(shí)鞏固，查缺補漏
老師對課本知識一定要熟悉掌握，及時(shí)鞏固知識，多做相關(guān)練習題。對于13班孩子來(lái)說(shuō)，要多給他們復習，溫故而知新，即使出色的課堂仍會(huì )有學(xué)生沒(méi)學(xué)懂，仍會(huì )出現學(xué)生一知半解的現象，學(xué)生會(huì )很快地遺忘，通過(guò)練習與作業(yè)及時(shí)鞏固，查缺補漏，是非常有必要的。所以我每節課開(kāi)始都會(huì )復習提問(wèn)上節課所講的內容，每一次小練習、每一次的單元小測試也都是一個(gè)很好的查缺補漏的機會(huì )。
二、班主任工作方面
在實(shí)習一段時(shí)間了解了所教班級情況后，學(xué)校為我們安排了副班主任工作。一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的大家長(cháng)。在注重教學(xué)工作的同時(shí)，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付的一些工作任務(wù)都按時(shí)認真的完成。在這同時(shí)，我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任一定要了解每一位學(xué)生，愛(ài)每一位學(xué)生，信任每一位學(xué)生。在一個(gè)學(xué)期的實(shí)習生活中，我慢慢了解了學(xué)生的性格、特長(cháng)以及優(yōu)缺點(diǎn)，這是作為一個(gè)班主任的基本要求。愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，生活以及思想情感，應該相信學(xué)生的能力，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。
由于剛開(kāi)始經(jīng)驗不足，能夠與與學(xué)生建立朋友之間的關(guān)系，但尚未能把握一個(gè)度，以至于在課堂上，同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀律。通過(guò)觀(guān)察以及班主任指導老師的指點(diǎn)，我在以后的工作注意把握了一個(gè)度。班主任工作是瑣碎繁復的，然而每天當我面對這些學(xué)生的時(shí)候，覺(jué)得是那么的親切，那么的朝氣，讓我有責任感，有動(dòng)力來(lái)開(kāi)始新一天的工作，我又從很多班主任指導老師那里學(xué)習了班級管理方法和學(xué)生教育方法，對班主任工作我有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會(huì )：
1、重視學(xué)生安全，安全第一位
學(xué)生們的安全是班主任工作的重點(diǎn)，高一年級的學(xué)生還未成年，心智未成熟，需要老師監管�；丶抑苤皣诟篮脤W(xué)生回家返校路上注意交通安全、與同學(xué)結伴而行，保障學(xué)生的安全，并及時(shí)和家長(cháng)溝通交流，為學(xué)生安全保駕護航。
2、注重學(xué)生良好的生活學(xué)習習慣的養成
良好的生活習慣可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習，在很多學(xué)生易犯錯的問(wèn)題上卻必須明確要求，鼓勵大家學(xué)習，獎懲有度，讓學(xué)生從小就養成良好的生活學(xué)習習慣。
3、與家長(cháng)的溝通交流很重要
孩子的成長(cháng)，離不開(kāi)家長(cháng)的教導，做好班主任工作，當然也離不開(kāi)家長(cháng)的輔助。加強與家長(cháng)的溝通交流，才能讓家長(cháng)及時(shí)了解自己孩子在學(xué)校的各種情況，同時(shí)也能讓老師更清楚每一個(gè)孩子的個(gè)性，針對孩子的問(wèn)題與家長(cháng)共同解決，可以使班主任工作更好地開(kāi)展。
三、其他方面
無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導老師還是食堂大爺，保安大爺都對我們照顧備至，在xx的半年使我體會(huì )到了xx人的樸實(shí)與真誠。每每去食堂，食堂的大爺都會(huì )多給我們盛飯，出入們都會(huì )和保安大爺問(wèn)好，就像自家人一樣，說(shuō)到離開(kāi)，真有點(diǎn)不舍。
一個(gè)學(xué)期實(shí)習生活讓我獲益匪淺，并使我愛(ài)上了教師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì )做的很好。轉眼將要離開(kāi)柏中這個(gè)溫馨的大家庭，心里真的有說(shuō)不出的滋味，舍不得我愛(ài)的學(xué)生們和各位老師，做一名老師容易，做一名好老師的確很難，做學(xué)生學(xué)習上的良師，生活中的益友。我將會(huì )在未來(lái)的日子努力提高自身的素質(zhì)，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力。
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