國培實(shí)習心得總結

　　轉眼間近兩個(gè)月的國培學(xué)習已經(jīng)結束，在學(xué)習過(guò)程中我珍惜每一次學(xué)習的機會(huì )，認真寫(xiě)好作業(yè)，積極參與學(xué)員的互動(dòng)交流，不斷學(xué)習人家好的學(xué)習經(jīng)驗，不敢說(shuō)“果實(shí)累累”，但我的感受頗深，收獲頗豐。在國培學(xué)習中，各位專(zhuān)家的講座更是讓人念念不忘，他們深邃的學(xué)術(shù)知識和獨特的講課方式，使我受益匪淺，現結合教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習收獲談?wù)勛约旱捏w會(huì )：

　　一、先進(jìn)的教育理念是普通教師成長(cháng)為專(zhuān)家型教師的必由之路

　　1、從教學(xué)實(shí)踐看教育理論

　　本次培訓課程的編排體系循序漸進(jìn),這樣通過(guò)十個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習讓我們做教師從理念到教學(xué)實(shí)際再到教學(xué)評價(jià)，一步步教給了我們很多實(shí)踐經(jīng)驗。

　　本次培訓同時(shí)給我們提供了很多優(yōu)秀的課例，我們曾經(jīng)觀(guān)摩了《俄羅斯》、《中國的行政區劃》，《日本》等優(yōu)秀課例，通過(guò)授課教師的精彩說(shuō)課，我們發(fā)現這些優(yōu)秀的課例都是建立在對地理新課程標準的深刻理解，用先進(jìn)的教育理論作指導的基礎上的。讓我們悟出：要做一名合格的教師必須學(xué)習教育理論，要想做一名優(yōu)秀的地理教師更得鉆研教育理論，發(fā)揮理論的先導性。

　　2、從培訓課程看理念的轉變

　　培訓期間這些課程的設置，讓我受益匪淺：通過(guò)專(zhuān)家講解，讓我對新課程標準有了更深入的了解。新課程標準規定，初中地理的目標是通過(guò)七八年級地理課程的實(shí)施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習能力;使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養和人文素養，養成愛(ài)國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發(fā)展觀(guān)念。

　　本次培訓學(xué)習的亮點(diǎn)之一就是將“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程”作為地理課程標準的三維目標之一“過(guò)程與方法”的重要出發(fā)點(diǎn)，一改以往片面注重結果，關(guān)心結論的做法，對學(xué)生在探索、體驗的學(xué)習過(guò)程，對學(xué)生獲取知識與技能的過(guò)程給予高度的重視與肯定。

　　對于新課程的教學(xué)，我認為應面對全體學(xué)生關(guān)注個(gè)體差異，培養創(chuàng )新人才是我們教育的出發(fā)點(diǎn)，初中生活潑好動(dòng)，具有豐富的情感，活躍的思維是一群身心不斷發(fā)展的青少年。學(xué)生是有著(zhù)豐富個(gè)性的完整的人，因此我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生，我們要看到學(xué)生之間的差異，尊重差異、善待差異。

　　地理教材中有些內容對某些學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟知的，容易理解的，而對另一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，難以理解的，教師在教學(xué)實(shí)踐中應當根據學(xué)生的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行適當的刪、增、替換例子，調整教法。要研究每個(gè)學(xué)生成長(cháng)的需要，不能只把他們看做一種知識的容器。要與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系。

　　初中地理新教材突出了實(shí)踐性和探究性，注重發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，因而其教學(xué)內容的組織以學(xué)生活動(dòng)為重要形式。學(xué)生在教師指導下進(jìn)行活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，在活動(dòng)中自己掌握知識，并逐步培養與提高能力。教師的作用主要是領(lǐng)導與調控，教師如何引導，如何調控關(guān)鍵在于對教學(xué)內容的導入上。恰如其分的導入更能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，并使學(xué)生的活動(dòng)更廣泛更深入的開(kāi)展，對教學(xué)內容的掌握更深刻，為開(kāi)拓思路，提高能力作好鋪墊。因此恰如其分的導入是地理教學(xué)藝術(shù)水平的重要體現。

　　3、讓理論真正走入課堂：

　　本次培訓結束后我們應該讓這些先進(jìn)的理念根植于頭腦，對教育理論的接受，不僅僅止于一次培訓、一堂課，要轉化吸收，更要貫徹于課堂實(shí)踐，使之真正走入課堂，嫻熟地運用于教學(xué)中，指引今后我們的教育工作。哪怕是在課堂上只運用到其中的某些觀(guān)點(diǎn)，只要持之以恒，一定對教育理論會(huì )有更深的體會(huì )，有更深的認識。將教育理論與課堂結合，并提升課堂，是地理教學(xué)的常態(tài)，也是正確的態(tài)度。我們必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結經(jīng)驗教訓，要有意識地虛心聽(tīng)取他人對自己教學(xué)工作的評價(jià)。通過(guò)自我總結和積極借助他人的反饋來(lái)分析自己的學(xué)習需要，進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識庫

　　二、深刻理解地理課標，把握地理學(xué)科特點(diǎn)是地理教師的天職

　　在這次培訓中，不論是作報告的專(zhuān)家還是做課的普通教師對地理課程標準非常重視，如數家珍，備課先分析課標，再細化成課堂目標，用課標作為課堂指南，避免課堂走偏，這點(diǎn)非常值得我們學(xué)習。過(guò)去，我們對課標重視不夠，備課時(shí)一般只有備教材、備學(xué)生兩個(gè)視角，這樣做出的課會(huì )有時(shí)會(huì )感覺(jué)缺少地理的味道，或者僅停留在教材的層面，就教材教教材，難以顧及學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。通過(guò)這次培訓，彌補了我們在課標認識、使用方面的缺口。

　　三、今后我們初中地理教研思路

　　1、教師要更新人才培養觀(guān)念，樹(shù)立人人成才觀(guān)念、多樣人才觀(guān)念，鼓勵個(gè)性發(fā)展。

　　在地理學(xué)科教學(xué)知識時(shí)根據地理的學(xué)科特點(diǎn)，教師通過(guò)自己的科學(xué)邏輯思維，把地理的科學(xué)事實(shí)、專(zhuān)業(yè)知識，轉化成學(xué)生的認知邏輯。例如，對于《地球和地圖》這一部分內容，是地理教學(xué)最難的地方，學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，懵懵懂懂，上來(lái)就接觸這么難的內容，教學(xué)效果一般都很差，其實(shí)，這里面就涉及到一個(gè)地理學(xué)科教學(xué)知識問(wèn)題，七年級的學(xué)生對地理空間感知能力比較差，如何把這部分內容轉換成符合學(xué)生認知規律的知識?那就要先建立學(xué)生的空間感，反復使用地球儀，而不要先給學(xué)生看地圖或其他平面圖，等學(xué)生的空間感建立起來(lái)后，再運用地圖或平面圖工具，學(xué)生以后學(xué)起來(lái)就容易多了。

　　2、拓展視野，真正理解什么樣的課算是好課，并在教學(xué)中付諸于行動(dòng)。

　　一堂好課，應該具有這幾個(gè)通用特征：(1)教師要注重“誠”：一是教師要視自己的學(xué)科為神圣，喜歡上這一堂課，不敷衍，甚至有些陶醉于課堂;二是對學(xué)生要有“誠”，能公平的對待學(xué)生，課堂上尊重每一個(gè)學(xué)生，爭取全員參與，所有器官都能動(dòng)起來(lái)。(2)對待學(xué)生要注重“程”：教師能真實(shí)的看待學(xué)生的認知過(guò)程。課堂上學(xué)生的反應是怎樣的?當時(shí)的思維狀態(tài)怎樣?對某一知識點(diǎn)，學(xué)生的認知能力如何?某一結論學(xué)生是怎樣得出來(lái)的?是教師直接給予的，還是學(xué)生通過(guò)思考、探究得出來(lái)的?(3)課要注重“魂”。就是有亮點(diǎn)，學(xué)生或教師在課堂上生成的亮點(diǎn)，課后能讓學(xué)生或老師不斷品味。(4)教師要注重學(xué)生的學(xué)習能力是否有變化。如果這一堂課，學(xué)生的學(xué)習能力有了一點(diǎn)變化，向好的方向變化，那么說(shuō)明這節課是成功的。怎么看學(xué)生的學(xué)習能力的變化?就是通過(guò)拓展訓練，看學(xué)生的知識的遷移能力、解決問(wèn)題的能力。

　　真的很高興有這樣的機會(huì )重新學(xué)習，它改變和糾正了我已有的教學(xué)理念，我覺(jué)得我又重新充滿(mǎn)了能量和動(dòng)力!

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