教師實(shí)習心得體會(huì )范例[15篇]

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的教師實(shí)習心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。

教師實(shí)習心得體會(huì )1

　　在這周的實(shí)習中，我主要是以聽(tīng)課為主。聽(tīng)指導老師講課，對自己進(jìn)行換位思考。同時(shí)也完成線(xiàn)上實(shí)習任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)設計，把聽(tīng)課時(shí)的收獲進(jìn)行應用。此外，在學(xué)科教研中，也會(huì )錄制自己的講課視頻，總的說(shuō)來(lái)，錄課時(shí)能夠把自己要強調的知識點(diǎn)梳理清楚，但仍然感覺(jué)自己缺少經(jīng)驗和技巧。

　　首先，時(shí)間的把握不夠準確。錄課時(shí)，總想把盡量多的內容錄進(jìn)視頻，但結果卻不盡人意。后來(lái)我總結，主要是因為自己缺少授課經(jīng)驗，備課不充分。所以以后的講課和聽(tīng)課過(guò)程中，都要特別注重這個(gè)問(wèn)題。其次，在錄課的過(guò)程中，我遇到了許多困難：不知道什么時(shí)候應該和學(xué)生互動(dòng)，總是找不到切入點(diǎn)。抓不住課上的重難點(diǎn)，不知道應該更強調哪里，幫助學(xué)生加強注意。不了解學(xué)生的語(yǔ)言水平，不知道該用漢語(yǔ)強調什么……這些問(wèn)題都是需要要以后的聽(tīng)課過(guò)程中著(zhù)重學(xué)習的，學(xué)習老師們的解決方法。

　　通過(guò)最近的聽(tīng)課學(xué)習，不僅發(fā)現了自己的不足，更重要的是接觸了很多優(yōu)秀的'老師，從他們那里收獲了很多。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現有經(jīng)驗的教師在許多方面都很厲害,不管是教學(xué)還是課堂管理,他們都非常優(yōu)秀。教學(xué)上，經(jīng)驗豐富的教師在教學(xué)細節，重點(diǎn)，難點(diǎn)，教學(xué)方法都有很好的把握，對于每節課都有自己獨到的見(jiàn)解。這讓我體會(huì )到了一堂好課,不僅要有完整的教學(xué)結構，更重要的還要注意教學(xué)的每一個(gè)細節。所以.對于師范生來(lái)說(shuō)，學(xué)好解題思路研究真的很重要。課堂管理上，教師在學(xué)生面前樹(shù)立了嚴威形象，而作為實(shí)習生的我們對于學(xué)生來(lái)說(shuō)大多都沒(méi)有威嚴感，這給課堂管理帶來(lái)了很大的困難。針對這些問(wèn)題，對于師范生來(lái)說(shuō)，學(xué)好課堂管理也很重要。

　　對于成為一名優(yōu)秀的教師，我們需要學(xué)習的還有很多。這也要求我們在今后的實(shí)習生活中，要善于發(fā)現不足并解決問(wèn)題，不斷的學(xué)習，彌補自己的不足，使自己向優(yōu)秀教師靠近。

教師實(shí)習心得體會(huì )2

　　學(xué)校的一些副科教師都不是很認真地對待學(xué)生，但這次的期中考試學(xué)校的教師看的還是比較重的。我帶的六個(gè)班的班主任都比較關(guān)注學(xué)生的成績(jì)，但是對于成績(jì)不好的學(xué)生班主任有時(shí)會(huì )采取冷處理的方式。這一次期中考試的一周使我產(chǎn)生了兩個(gè)疑問(wèn)。

　　一、什么樣的評價(jià)方式和試題類(lèi)型才是最適合學(xué)生的？

　　我帶的學(xué)科是初二年級生物，我們學(xué)科的期中考試的試題都是年級主任訂的卷子，然而我之前其實(shí)并不知道。當我拿到期中試題看到上面的題型只有選擇題和簡(jiǎn)答題的.時(shí)候，我的內心燃起了對孩子們的同情和疑問(wèn)。我一直覺(jué)得生物這一學(xué)科與我們的生活聯(lián)系的最為緊密，最重要的意義就是使學(xué)生能夠將課堂上學(xué)習到的生物專(zhuān)業(yè)知識應用到實(shí)際生活中，分析、解決和理解問(wèn)題。我覺(jué)得紙筆測驗以及紙筆測驗的成績(jì)并不能很好地反映學(xué)生學(xué)習的效果。紙筆測驗試題里面的選擇題更是誤導了學(xué)生學(xué)習生物這一學(xué)科的方向。學(xué)生記憶能力好并不意味著(zhù)學(xué)生的生物專(zhuān)業(yè)知識、實(shí)際生活中的應用就一定好。

　　二、把學(xué)生的考試成績(jì)看作評價(jià)學(xué)生學(xué)習的首要標準是否合適？

　　當把期中考試的卷子發(fā)下去的時(shí)候，令我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是竟然有個(gè)學(xué)生因為沒(méi)有考到他給我保證的分數而難過(guò)。當學(xué)生來(lái)跟我承認錯誤時(shí)，我的心里有股莫名的心酸。我可愛(ài)的孩子們，承擔了太多這個(gè)年齡所不應該承擔的東西。在給孩子們上課的時(shí)候我就有很深的感覺(jué)：孩子們的生活里除了考試分數很少有其它的興趣愛(ài)好。孩子們寫(xiě)的自己的煩惱也大多數是考試分數不高，學(xué)習不好等等之類(lèi)的。學(xué)生們如此斷章取義的把學(xué)習好和考試成績(jì)高劃等號應該不是一個(gè)好現象吧。

　　把學(xué)生的考試分數看作評價(jià)學(xué)生學(xué)習的首要標準不止對學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的壓力，對很多有著(zhù)責任心和上進(jìn)心的教師來(lái)說(shuō)也是壓力山大。這一點(diǎn)我這一個(gè)月下來(lái)就深有體會(huì )。最近不止一個(gè)班的班主任給我灌輸一種思想：你們生物就是個(gè)副科，最后中考都不考，那就是一個(gè)考試分數。所以你上課的時(shí)候應該多留出時(shí)間來(lái)給學(xué)生背誦，你少講點(diǎn)。學(xué)生的教輔你就直接讓他們把答案抄上背就行�？傊�，生物這一學(xué)科要想取得好成績(jì)就是一個(gè)背字就夠了。聽(tīng)到這些話(huà)，我感到很失落。尤其是這次期中考試以后我帶的幾個(gè)班學(xué)生的成績(jì)普遍偏向這位老師說(shuō)的，平時(shí)總是死記硬背的分數倒是高，平時(shí)能夠理解的分數卻不理想，還被批評。我開(kāi)始懷疑我最初堅持的那種方式是否還有意義，我是否需要向考試成績(jì)妥協(xié)，我是否需要收走學(xué)生思維的自由？

教師實(shí)習心得體會(huì )3

　　作為老師我覺(jué)得最應考慮的問(wèn)題就是如何上好一節課，教師的責任是教書(shū)育人，這四個(gè)字看起來(lái)簡(jiǎn)單實(shí)則有千斤重。春風(fēng)化雨育桃李，桃李滿(mǎn)天下。這便是對教師的真實(shí)寫(xiě)照。那么如何做一名好的教師，又該如何上好一堂課呢？

　　今天參加崗前培訓，感覺(jué)自己受益匪淺，以下是自己的一點(diǎn)心得體會(huì )：

　　一、情境導入是關(guān)鍵

　　好的開(kāi)始便是成功的一半。一個(gè)好的引入會(huì )讓學(xué)生們集中注意力，對本節課提起興趣。對于這一點(diǎn)我深表贊同。我教的班級是文科普通班。文科生感性思維比較強，對于故事一類(lèi)的事物比較敏感，如果用他們感興趣的事或物作為引入往往事半功倍。在講元素周期律那一節，電子結構的模型是類(lèi)似于洋蔥的形狀，一層一層的，在上課之前我為他們放了一首洋蔥，這一課學(xué)生的注意力都比較集中，效果反應也比較好。高一的學(xué)生正處于青春期，活潑好動(dòng)，讓他們帶著(zhù)興趣去學(xué)習再好不過(guò)。

　　二、合作探究是手段

　　現在倡導以教師為引導，學(xué)生為主體的學(xué)習方式。小組合作這個(gè)方法既能鍛煉學(xué)生的團結協(xié)作能力又能讓學(xué)生對問(wèn)題有深入的了解。在聽(tīng)課學(xué)習的過(guò)程中我發(fā)現有經(jīng)驗的教師都是把問(wèn)題拋出來(lái)，讓小組討論，討論結束之后找個(gè)代表回答一下問(wèn)題，對于這個(gè)組解決不了的'問(wèn)題找其他的組來(lái)回答一下，最后實(shí)在解決不了的問(wèn)題由教師引導回答。這樣的教學(xué)模式避免了以往教學(xué)中“一言堂”的現象，真正讓學(xué)生成為課堂的主體。提高了學(xué)生的合作意識，培養了學(xué)生的邏輯思維能力。先學(xué)后教，有的放矢。

　　三、教師點(diǎn)撥是方法

　　對于問(wèn)題學(xué)生有自己的思考方式，可能會(huì )不太成熟不太正確，這個(gè)時(shí)候教師的作用就顯現出來(lái)了，對于學(xué)生不理解的地方，進(jìn)行點(diǎn)撥，對于易犯得錯誤對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)強調。并給出學(xué)生標準答案，這樣才能讓學(xué)生知道自己錯在了哪里，下一次重點(diǎn)注意，這節課才會(huì )有效果。

　　四、變式訓練是提升

　　課本畢竟是基礎，對于高考而言，課本知識是遠遠不夠的。所以需要在課堂上對知識做一個(gè)及時(shí)鞏固和提升。讓學(xué)生們學(xué)會(huì )舉一反三，對知識有更深的理解，真正提升學(xué)生的水平。

　　五、課堂小結是精髓

　　俗話(huà)說(shuō)鳳頭豬肚豹尾，一堂好課，有一個(gè)好的開(kāi)始也要有一個(gè)好的結束。在一節課的結尾需要教師把這節課的重點(diǎn)內容總結出來(lái)，讓學(xué)生反復理解記憶。短時(shí)記憶的內容很多，但逐漸會(huì )被遺忘，所以需要不斷地強化，布置課下作業(yè)也是這個(gè)道理。

　　教學(xué)相長(cháng)，與學(xué)生的相處也能從他們身上學(xué)會(huì )很多。學(xué)生們就像是開(kāi)放的蓓蕾，我們要做的是精心栽培，等待春暖花開(kāi)的時(shí)刻。希望在頂崗實(shí)習的日子里能夠不斷提升自己，不負韶華，以夢(mèng)為馬。

教師實(shí)習心得體會(huì )4

　　說(shuō)課是授課教師在個(gè)人備課的基礎上，面對同行或教學(xué)研究人員系統的講述自己對某一章或某一課時(shí)的教學(xué)方案設計及其指導思想、理論依據，然后由聽(tīng)者評說(shuō)，說(shuō)者答辯，達到相互交流共同提高目的的一種教研活動(dòng)。

　　說(shuō)課要說(shuō)的內容較多，怎樣才能在有限的時(shí)間內完成說(shuō)課內容，這就要求教師除了有較強的口頭表述能力和一定的現代化教學(xué)手段配合外，還要有較強的科學(xué)知識傳授能力和教學(xué)效果的自我評價(jià)能力，從而使說(shuō)課內容層次、重點(diǎn)突出、特色鮮明，才會(huì )說(shuō)出深度，說(shuō)得精彩。

　　尤其是重難點(diǎn)部分，它是教材處理的主要內容，教材處理是否恰當，是教師教學(xué)能力和水平的綜合反應。教材處理（結合在教學(xué)環(huán)節設計中）是整個(gè)教材分析的重點(diǎn)，教材處理如能得當，就等于教學(xué)成功了一半。

　　另外教法和學(xué)法是指說(shuō)怎樣教的`問(wèn)題，是說(shuō)課的關(guān)鍵內容。具體說(shuō)課時(shí)，可合在一起說(shuō)，也可不論先后說(shuō)，兩者具有密不可分的辯證關(guān)系，教為學(xué)服務(wù)，教法由學(xué)法決定。教授學(xué)法是常常被忽視的地方，在教學(xué)中不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì )什么，更重要的是會(huì )學(xué)什么。說(shuō)教法必須說(shuō)明本課題準備選用什么教學(xué)方法和教學(xué)手段，為什么選用這種方法。好的教學(xué)方法有很多，為了豐富感性認識，發(fā)展學(xué)生的感知能力，可以選用演示法、分組實(shí)驗法、觀(guān)察法；為了使學(xué)生正確理解概念、規律的方法有：講授法、談話(huà)法、啟發(fā)法、發(fā)現法等。教學(xué)手段包括語(yǔ)言和教具兩大類(lèi)，教具有普通教具（掛圖、扳畫(huà)、模型）和現代教具（錄音、投影、錄像、計算機多媒體等）。利用多種多樣的教法不僅可以使你的說(shuō)課豐富多彩，而且也可以讓你的課堂變得更加活躍，提供給學(xué)生一個(gè)平臺，讓他們自己去學(xué)習去理解。

　　在說(shuō)課之前可以精心查閱、搜集和選擇說(shuō)課材料，再者說(shuō)課需要充分的理論分析，否則便沒(méi)有說(shuō)課的價(jià)值（沒(méi)有了為什么就成為備課材料）。但是，說(shuō)課的最終目的還是講課、講好課，在如何把理論通過(guò)操作變?yōu)閷?shí)際上下功夫說(shuō)清楚。這樣會(huì )使你的說(shuō)課變得更加精彩。

　　堂小結是在某項教學(xué)任務(wù)的末尾階段，教師對內教學(xué)的知識與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面進(jìn)行歸納總結進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的興趣的教學(xué)環(huán)節，它常用于堂的結尾。對于初中英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)，巧妙的堂小結，既可以使知識得以概括、深化，使整個(gè)堂教學(xué)結構嚴謹又可以助推學(xué)生達到思維上的高潮，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生體驗到“已止而意未了趣未�！�。

　　結合我這幾個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，我總結出了以下幾種堂小結的方法：

　　一、歸納法

　　學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中獲取的可能是零碎的知識，在一堂結束時(shí)有必要引導學(xué)生對這些教學(xué)內容進(jìn)行提煉和總結，并且有意識地引導學(xué)生將新知識與已有知識建立聯(lián)系，在學(xué)生頭腦中形成系統的知識體系，便于學(xué)生記憶。

　　二、設置懸念法

　　在英語(yǔ)教學(xué)中，教師在導入新時(shí)，先拋出一個(gè)問(wèn)題，設下懸念，引出接下的學(xué)習。在授的結尾(也就是小結這個(gè)環(huán)節)，順理成地照應開(kāi)頭，點(diǎn)破迷團。這樣一，首尾呼應，水到渠成，整個(gè)教學(xué)過(guò)程和諧自然。

　　三、品讀法

　　英語(yǔ)是一種非�！昂猛妗钡恼Z(yǔ)言，它可以說(shuō)，可以唱，可以詩(shī)，所以堂小結的形式也可以豐富多樣，讓學(xué)生在享受英語(yǔ)這一美的語(yǔ)言中度過(guò)本節的最后幾分鐘。

　　四、拓展延伸法

　　教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生突破學(xué)習只拘泥于堂的傳統觀(guān)念，引導學(xué)生學(xué)習要由內向外延伸。在英語(yǔ)教學(xué)中，好的結尾可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習后面的內容的興趣。英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)要針對教學(xué)內容，有意識地設置思維障礙，造成疑惑，激發(fā)學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行探究和解決的欲望，活躍學(xué)生思維。從而為講解以后的知識架好橋、鋪好路，不但提高了學(xué)生用英語(yǔ)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且培養了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣。

　　堂小結并不是堂教學(xué)的結束語(yǔ)，而應當是學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習的風(fēng)帆。堂小結不但能對本節的教學(xué)內容起到提煉升華的作用，還能培養學(xué)生自主探索的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。應此，英語(yǔ)教師應當重視堂小結的設計和研究，為高效的堂錦上添花。

教師實(shí)習心得體會(huì )5

　　五個(gè)月的實(shí)習就這樣接近了尾聲，我的感受只能用八個(gè)字來(lái)概括“雖然辛苦，但很充實(shí)”。剛開(kāi)始的時(shí)候，感覺(jué)時(shí)間好漫長(cháng)，五個(gè)月呀，什么時(shí)候才能熬到頭啊�？墒�，轉眼間，最后一個(gè)月已經(jīng)來(lái)到了，當這一天真的來(lái)臨，我突然對實(shí)習產(chǎn)生了一種難以割舍的情愫，真的不愿和學(xué)生們分開(kāi)。訂崗實(shí)習，讓我在快樂(lè )中獲了很多知識，我學(xué)到了許多教學(xué)管理經(jīng)驗，為我以后的工作打下了堅實(shí)的基礎。

　　“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！睂�(shí)習以來(lái)，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范大學(xué)生為目標，全面嚴格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。

　　近五個(gè)月的實(shí)習，使我真正體會(huì )到做一位老師的樂(lè )趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲�的面對面的教學(xué)�，F在回想起來(lái)，短短的實(shí)習生活，感覺(jué)可以說(shuō)不錯，真的很不錯。當我漫步在實(shí)習的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好�！薄袄蠋熀谩钡母杏X(jué)真好。

　　剛到實(shí)習學(xué)校以后，我們首先進(jìn)行了崗前培訓，培訓的內容有教學(xué)工作、班主任工作、學(xué)校規章制度等方面，培訓給我的最大收獲是自己在內心認可接受了思想上的轉變，我認識到自己已經(jīng)有一名大學(xué)生轉變成了一個(gè)實(shí)習老師。在這五個(gè)月的實(shí)習中，我有成功也有不足，但更多的是我覺(jué)得五個(gè)月的實(shí)習生活是我大學(xué)生活中濃墨重彩的一筆，給我留下了許多回憶。

　　培訓完以后，我們在聽(tīng)課和上課中來(lái)回切換，張主任給我們分配了指導老師，我的任課班級是高一十班，十班不像其他普通班那樣特別淘氣，反而學(xué)習的激情很大，第一個(gè)月我還沒(méi)有其他老師那種留的作業(yè)要收的`意識，所以每次的作業(yè)我不收只是留在晚自習講，因為我覺(jué)得他們寫(xiě)完了不用收，但是問(wèn)題在第一次月考中凸顯了出來(lái)，學(xué)生們考了第四，中等水平，對于我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種打擊，為了彌補自己的不足，我嚴格按照學(xué)校和指導老師的要求，認真仔細地備好課，寫(xiě)好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習，多多向人請教，把握好每次上課的機會(huì )，鍛煉和培養自己的授課能力。

　　在上課的過(guò)程中，我遇到了許多困難:譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。但是我不使用強制的方法。因為它雖然可以勉強維持課堂秩序但這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且教師要把自己當成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯，有幾個(gè)很調皮的學(xué)生在上我的課時(shí)認真多了，還積極舉手回答問(wèn)題。

　　對于作業(yè)的問(wèn)題我也采取了新的措施，每天留的作業(yè)第二天我就會(huì )收，我的辦公桌上幾乎每天都會(huì )有一摞作業(yè)，用這種方法督促他們寫(xiě)作業(yè)并且我也能很好地掌握學(xué)生們的學(xué)習情況，批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯誤的時(shí)候，寫(xiě)上激勵的評語(yǔ)，并在評語(yǔ)中強調訂正的重要性，并根據各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵，開(kāi)導。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫(xiě)明。我的指導思想是不斷給學(xué)生糾正錯誤的機會(huì )，直至認識了錯誤并改正為止。對于個(gè)別情況的學(xué)生，我會(huì )輔導他們，直到他們主動(dòng)改正錯誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái)。

　　俗話(huà)說(shuō):“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者�！迸d趣對于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì )是必須把學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生們喜歡上數學(xué)。終于，在我每天的思考和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習下，在期中考試中我們班的數學(xué)成績(jì)是普通班第一，為了在下次考試中取得更加優(yōu)異的成績(jì)，我會(huì )制定符合我的學(xué)生的認識程序與認識水平。讓學(xué)生在有能力的基礎上，發(fā)揮學(xué)生的最大潛力，給學(xué)生制定的難點(diǎn)，應與學(xué)生的認識水平的難點(diǎn)合拍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。第二，我會(huì )根據每節課的教學(xué)體會(huì )和從學(xué)生中反饋的信息，思考并制定符合本班的教學(xué)設計及時(shí)修訂教案。第三，抓住知識的本質(zhì)特征，設計誘導學(xué)生思維的教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生在觀(guān)察、實(shí)踐、歸納、猜想和證明過(guò)程中，讓學(xué)生在知識探索中得到快樂(lè )與收獲。

　　經(jīng)過(guò)不懈的努力和對教學(xué)方法的改進(jìn)，我所任教的高一十班在第三次月考中取得了第二的成績(jì)，在第四次月考中又一次沖到了第一，并且平均分高于第二名6分，是對我實(shí)習成果的特別肯定。在以后的生活中我會(huì )更加努力地教學(xué)，“一分耕耘，一分收獲”不管起點(diǎn)如何，我相信前進(jìn)永不止步！

　　在我原有的認識中，班主任工作是一個(gè)枯燥勞累的苦差事，在擔任高一10班實(shí)習班主任這五個(gè)月中，我對班主任工作有了新的認識，擔任班主任可以帶給我們忙碌與艱辛，但更多的是我收獲了10班學(xué)生們的愛(ài)，在實(shí)習期間，我一直遵循的原則是尊重學(xué)生，給學(xué)生足夠的空間但要有底線(xiàn)，在教好我們班數學(xué)的同時(shí)，在穿著(zhù)和言行舉止方面我都按照正式班主任的要求來(lái)要求自己，在擔任班主任期間，我利用年齡優(yōu)勢，自己在學(xué)生中建立威信的基礎上，與他們平等相處建立起和諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當作一個(gè)平等的主體來(lái)對待，尊重學(xué)生的尊嚴人格，得到了學(xué)生們的喜愛(ài)，在這些天真可愛(ài)的孩子相觸中得到的快樂(lè )與欣慰。

　　為期五個(gè)月的實(shí)習生活馬上就要結束了，在這段時(shí)間里，我認識了我的指導班主任、指導老師和一起工作的同行老師們，以及47個(gè)孩子們，在他們身上我學(xué)到了好多給了我好多幫助和啟示，我學(xué)到了在大學(xué)里學(xué)不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷，我學(xué)會(huì )了適應生存環(huán)境，也提高了自己的教學(xué)能力和交流能力。

教師實(shí)習心得體會(huì )6

　　到今天已經(jīng)是我們實(shí)習第8周的時(shí)間了，在這段時(shí)間里的收獲非常多，最重要的收獲就是鍛煉了我們的實(shí)踐教學(xué)能力，提高了對教育工作的認識。在實(shí)踐中體會(huì )了教書(shū)育人的重大責任。在這一個(gè)多月的實(shí)習期間，我認真的向自己的指導老師學(xué)習。認真的聽(tīng)取老師們對我的評價(jià)和建議。認真的聽(tīng)好老師上的每一堂課，吸取老師的寶貴的教學(xué)方法。認真，充分準備每一堂課，聽(tīng)取老師的建議和教導。認真，仔細批改學(xué)生每天的作業(yè)，做好作業(yè)講評工作。幫助作業(yè)中錯誤較多的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別講解，盡全力做好一名有責任心的好老師。針對學(xué)生在學(xué)習和生活上存在的問(wèn)題進(jìn)行耐心的教導，同時(shí)在工作上也得到了其他老師們的幫助和關(guān)心。通過(guò)這一段時(shí)間的頂崗實(shí)習，讓我對教師這個(gè)職業(yè)又有了新的認識，教師不單是僅僅關(guān)注自己的備課、講課過(guò)程和情況，更要根據學(xué)生的課堂反映情況再具體安排和規劃自己的教學(xué)，這樣才能更好更有效的控制和把握教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

　　這一個(gè)多月的生活工作體驗，在東風(fēng)西路小學(xué)領(lǐng)導、老師支持和指導下，在指導老師幫忙輔導下，我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識，綜合素質(zhì)得到了很大的提高，體會(huì )了作為一名教師的光榮與職責，以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累�，F將實(shí)習期間的教育教學(xué)工作的基本狀況總結如下：

　　1、教學(xué)工作最基礎的方面是聽(tīng)課，實(shí)習教學(xué)工作的第一件事也是聽(tīng)課。實(shí)習期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種專(zhuān)門(mén)聽(tīng)老師講課的資料，而是聽(tīng)指導老師講課的教學(xué)方法，講課思路等等；學(xué)習指導老師的教學(xué)經(jīng)驗，和處理課堂的方法，與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等。第一次聽(tīng)公開(kāi)課，這節課資料精煉、節奏緊湊、課堂氣氛活躍，讓我們耳目一新。課后學(xué)校安排了評課，各位聽(tīng)課老師先后發(fā)言，主題有重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握、課堂氣氛、與學(xué)生交流狀況、導學(xué)稿的應用和課件制作等，大家提出諸多有創(chuàng )設性的教學(xué)推薦。評課后，吳老師對我說(shuō)評課就應注重幾點(diǎn)資料：先是學(xué)生在課堂上學(xué)到什么、解決了什么問(wèn)題，其次是教師對重難點(diǎn)的區分和處理，最后是師生交流狀況等。這次聽(tīng)課、評課讓我們覺(jué)得，學(xué)校教學(xué)要求的不僅僅僅是學(xué)科教育知識，還有很多其它的技能技巧。自那天起，我根據課程表去聽(tīng)課，做好詳細記錄，以能在最短時(shí)光內提高自身水平。

　　2、備課教學(xué)工作的第二個(gè)方面就是備課。一般在實(shí)習的第一周以聽(tīng)課為主，但聽(tīng)課的同時(shí)要準備好自我上課的`資料，也就是備課。備課是教學(xué)的開(kāi)始，備課不僅僅僅要聯(lián)系書(shū)本上的資料，還要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，還要思考學(xué)生原有的知識水平，學(xué)生的理解潛力，學(xué)生對課堂的反應，教學(xué)實(shí)際情景等方面的狀況。在備課的時(shí)候，我的教案教案一般是祥案，一字一句把上課的每一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。在備好課后，首先要把教案交給楊老師修改，楊老師會(huì )告訴我哪些地方需要更多的加重，提醒那些地方該更多的與學(xué)生互動(dòng)，那些地方注意引導學(xué)生勾勒重點(diǎn)等等。在老師指導完初稿后，會(huì )再次整理，整理后交給楊老師檢查，然后才能夠上講臺講課。這一系列的環(huán)節我都十分認真地對待，以爭取在講臺上發(fā)揮出更加好的效果。

　　3、講課教學(xué)工作最重要的環(huán)節就是上講臺講課，這個(gè)步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過(guò)程中，就能夠看到每位教師的真正實(shí)力，每位教師是否在前面的過(guò)程中認真對待，是否把上講臺講課當作一件重要的事，是否對實(shí)習學(xué)校、對學(xué)生負責。以前作為學(xué)生聽(tīng)課，目的是學(xué)習知識；此刻作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，我覺(jué)得40分鐘怎樣就說(shuō)一兩頁(yè)書(shū)；之后經(jīng)過(guò)備課、上課，我發(fā)現要講解的問(wèn)題很多，學(xué)生的理解潛力有限，一節課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯了。講課帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著(zhù)的不再是與我們一齊在微格教室訓練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì )像自我的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著(zhù)我們的解答。他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn)，甚至走神、開(kāi)始說(shuō)話(huà)等。

　　教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。我在剛開(kāi)始時(shí)情緒個(gè)性緊張，由于經(jīng)驗不足和應變潛力不是十分強，課堂出現了實(shí)習老師會(huì )經(jīng)常會(huì )犯的問(wèn)題：備課“太完美”了，一向按自我的思路講，不夠顧慮到學(xué)生的反應；語(yǔ)速過(guò)快、提問(wèn)技巧不夠到位等，但這些問(wèn)題在經(jīng)過(guò)指導老師的提點(diǎn)后在后面的課中逐漸得到了改善和克服。

　　4、作業(yè)練習教學(xué)工作的最后階段是檢查教學(xué)效果的環(huán)節——練習和作業(yè)，從中我能夠明白自我上課中存在的問(wèn)題，然后根據此進(jìn)行查漏補缺。其中學(xué)生們做的同步練習和作業(yè)是一方面，另一方面是上課的時(shí)候講解課堂練習。我認為講解是最考驗每位老師的，因為這既能夠檢驗出每位老師的思維敏捷度，又能夠檢驗出他們課堂反應潛力。

　　以上就是教育教學(xué)工作的整個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我做到了認真仔細的備課，虛心聽(tīng)取指導老師的意見(jiàn)，用心修改教案，重心放在講課上，課后耐心回答學(xué)生的問(wèn)題，重新修改教案，認真批改作業(yè)等等。這一系列的環(huán)節我都十分認真對待，使得我的課堂知識點(diǎn)到位，講課思路清晰，得到了指導老師的肯定。在講課的過(guò)程中，我深深的體會(huì )到作為一個(gè)老師，俗話(huà)說(shuō)得好：要給學(xué)生一滴水，自我要有一桶水。我的專(zhuān)業(yè)知識和社會(huì )知識還需要更多的改善提升，以便更加有利于我的教學(xué)水平。

　　通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習，讓我了解了教師的偉大，其工作不僅僅“傳道授業(yè)解惑”而是要發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)心愛(ài)護學(xué)生，幫助他們成長(cháng)。

教師實(shí)習心得體會(huì )7

　　在我看來(lái)，作為一個(gè)教師首先要注意自己的說(shuō)話(huà)，要練習自己的口才�？诓攀且粋�(gè)人最大的資本。一個(gè)教師，即使做不到口若懸河、滔滔不絕，但最起碼要讓我們的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，學(xué)生才會(huì )喜歡我們的課。一個(gè)說(shuō)話(huà)沒(méi)有標點(diǎn)、沒(méi)有抑揚頓挫的老師，縱有再高深的知識，也很難讓學(xué)生喜歡聽(tīng)你的課。所以要想做一名出色的老師，就要想法設法錘煉自己的語(yǔ)言，力求生動(dòng)幽默，激發(fā)起學(xué)生的興趣。

　　傳說(shuō)清朝末年北洋大臣李鴻章有個(gè)遠房親戚，他去參加鄉試，由于不學(xué)無(wú)術(shù)，試卷到手卻什么也不會(huì )，最后到交卷的時(shí)候沒(méi)轍了，就在試卷末尾寫(xiě)了一行歪歪斜斜的字：“我是李鴻章大人的親妻”，可是他不會(huì )寫(xiě)“親戚”的“戚”竟寫(xiě)成了“妻子”的“妻”。這位主考官就相當的幽默，你猜他怎么樣批改的？他批了六個(gè)字“所以我不敢娶”，他將錯就錯，把錄取的“取”寫(xiě)成娶妻的“娶”。我在寫(xiě)批語(yǔ)時(shí)比較注重于鼓勵學(xué)生，有一名學(xué)生學(xué)習態(tài)度有些消極，于是我給他批上“加油吧，少年”，從此他也按時(shí)交作業(yè)了。我感到很欣慰。

　　教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。學(xué)生在參與學(xué)習的過(guò)程中，如果能夠達到樂(lè )此不疲的境地，就歸功于教師語(yǔ)言趣味性。教師在引導學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，如果我們能夠用妙趣橫生的語(yǔ)言激發(fā)他們，讓學(xué)習的全程活動(dòng)生動(dòng)活潑，必然能夠提高學(xué)生的學(xué)習效率和教學(xué)效率。教學(xué)語(yǔ)言的首要前提是動(dòng)情，然后有趣。趣味性的語(yǔ)言是調動(dòng)學(xué)生積極性的.一個(gè)重要因素。

　　教師的教學(xué)語(yǔ)言不僅要講究藝術(shù)，更要注意說(shuō)話(huà)技巧。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意聲調的變化，發(fā)音輕重，速度快慢，抑揚頓挫，起伏跌宕等都要有講究。同時(shí)還要根據教材文本內容的主次，詳略，難易程度不同，確定自己相適應的語(yǔ)速語(yǔ)調變化，力爭教師的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)內容和諧，與教學(xué)過(guò)程和諧。避免貧乏、呆板、干癟、枯燥的無(wú)色語(yǔ)言，忌諱表達含糊，闡述不明，含混不清，半吞半吐，或者具有語(yǔ)法錯誤、邏輯錯誤的毛病語(yǔ)言、無(wú)效語(yǔ)言，那樣會(huì )影響學(xué)生學(xué)習的興趣。我在實(shí)習過(guò)程中就出現過(guò)以上錯誤。雖然我現在語(yǔ)速控制得還可以，但是語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練幽默。教師語(yǔ)言是一門(mén)學(xué)問(wèn)，我在接下來(lái)的一段時(shí)間里會(huì )不斷練習，爭取在實(shí)習結束時(shí)掌握語(yǔ)言藝術(shù)和說(shuō)話(huà)技巧。

教師實(shí)習心得體會(huì )8

　　為期3個(gè)月的蛻變與成長(cháng)中，的確有很多不適應，熬夜、吃苦是在所難免的`，但坐下來(lái)仔細回憶，“苦”的過(guò)程中，更多的“甜”，這種“甜”是教學(xué)技能的提升、是教師角色的轉變、是把控課堂的逐漸熟練、是呵護學(xué)生的懂得體會(huì )。

　�。ㄒ唬┥钊胴瀼亍拔宀浇虒W(xué)法”。對于課堂教學(xué)環(huán)節，由剛開(kāi)始的陌生、模糊，經(jīng)過(guò)學(xué)習與實(shí)踐，如今已能在有限的40分鐘內深入貫徹“五步教學(xué)法”。

　�。ǘ�）切實(shí)落實(shí)“小組合作討論制”。對于小組合作，我一直以來(lái)都很排斥，但來(lái)到三中之后，我徹底改變了想法，并將“小組合作討論制”落實(shí)到課堂、精細到每一位學(xué)生。

　�。ㄈ�）有效學(xué)習“優(yōu)課領(lǐng)先”。作為實(shí)習生必然與老教師之間存在差距，意識到這點(diǎn)之后，在學(xué)校機制的督促下，堅持每周聽(tīng)4節“優(yōu)課領(lǐng)先”，汲取經(jīng)驗、改正不足。

　�。ㄋ模┓磸陀柧殹敖贪缸珜�(xiě)規范性”。從寫(xiě)第一份教案的無(wú)從下筆，經(jīng)過(guò)反復訓練，如今已能輕松高效且獨立自主完成一份教案。

教師實(shí)習心得體會(huì )9

　　在xx職教中心實(shí)習已經(jīng)一個(gè)多月了，在這一個(gè)多月里，我備課、上課、聽(tīng)課、評課，不斷地摸索和學(xué)習，努力地想要上好每一堂語(yǔ)文課。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復雜性活動(dòng)。每一堂課，都是為了能在最短的時(shí)間內讓學(xué)生獲得最多的知識和鍛煉。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。所以，關(guān)于如何打造高效而有意義的課堂，我想說(shuō)一下自己小小的感悟。

　　一、夯實(shí)語(yǔ)文基礎功底

　　俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)丈高樓從地起”，教師的知識儲備是進(jìn)行教學(xué)的前提，一個(gè)學(xué)識淺薄的教師很難為學(xué)生建構出知識的高樓。有了知識，才能傳授知識，并且，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，要有源源不斷的活水。所以，在上好課之前，教師要不斷加強自身素養，不斷學(xué)習，扎實(shí)功底。

　　二、保持熱情

　　教師自身的.情緒總會(huì )受到學(xué)生的影響，但是，教師的情緒又會(huì )反作用于學(xué)生。我發(fā)現，有時(shí)候在上課過(guò)程中，學(xué)生狀態(tài)很不好，偷偷玩手機、說(shuō)話(huà)、睡覺(jué)，總之就是不好好聽(tīng)課，此時(shí)，如果我因為他們的狀態(tài)也產(chǎn)生同樣的消極情緒，那么這堂課就完全講不下去了，學(xué)生也完全學(xué)不到任何東西，結果只能是“負負得負”。但如果我繼續保持著(zhù)激情，效果就會(huì )有所不同，教師精神飽滿(mǎn)、胸有成竹地授課，語(yǔ)言流暢，思路清晰，會(huì )凸現出一種氣質(zhì)，然后暗暗形成一種氛圍，再加上教師自身的語(yǔ)言魅力，如音調的高低轉換、幽默性語(yǔ)言等，學(xué)生會(huì )不自覺(jué)地受到感染，注意力重新集中，此時(shí)再加以帶動(dòng)，上課的氛圍就會(huì )越來(lái)越好。

　　三、和學(xué)生建立融洽關(guān)系

　　新時(shí)代要求下教師的思想意識要有所轉變。教師應該有教師的威嚴，但在平時(shí)與學(xué)生交往過(guò)程中，教師要以平易近人的態(tài)度，去傾聽(tīng)和了解學(xué)生，平等公正地對待學(xué)生，所謂“親其師信其道”，學(xué)生親近和信任你，才會(huì )接受你和你的思想。

　　四、精心備課

　　不打無(wú)準備之仗，也不上無(wú)準備之課，上課之前要做好充分準備。解讀文本，細致考慮不同學(xué)生的水平和理解能力，對課堂會(huì )發(fā)生的情況和學(xué)生會(huì )遇到的困難有一定的了解和預見(jiàn)，每一個(gè)問(wèn)題、每一次提問(wèn)、每一個(gè)小細節都要經(jīng)過(guò)精心考慮和設計。比如上第二課時(shí)時(shí)，我一般會(huì )先復習再接著(zhù)講新知識，上節課注意到哪些同學(xué)認真聽(tīng)，哪些同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)，然后預先備好小紙條，列舉出要提問(wèn)的問(wèn)題和對應的回答的學(xué)生，課堂一開(kāi)始就點(diǎn)名提問(wèn)，從最簡(jiǎn)單的“講到第幾課、作者是誰(shuí)、有幾個(gè)自然段······”逐步深入，他們的注意力和課堂秩序就會(huì )比平時(shí)好很多，所以整節課就達到從容不迫，游刃有余的效果，效率也高了。五、關(guān)注學(xué)生，創(chuàng )設情境，課堂組織形式多樣

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師是主導，學(xué)生是主體。所以在課堂上，教師是課堂牽引者，要引導學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的自覺(jué)參與者，自主探究和學(xué)習。因此教師要關(guān)注學(xué)生，不斷觀(guān)察他們的學(xué)習狀態(tài)，不斷調整教學(xué)方式和內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，就像釣魚(yú)一樣，拿著(zhù)魚(yú)餌不斷誘導他們前進(jìn)，學(xué)生不斷地跟著(zhù)你走，當他們有所收獲時(shí)，會(huì )有滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感和充實(shí)感，學(xué)習的動(dòng)力就會(huì )一直存在。我帶的兩個(gè)班都是就業(yè)班，他們不參加高考，所以在潛意識里，他們認為文化課沒(méi)有用，也無(wú)趣，所以每次上課前我都不得不下一番苦功夫，讓他們多愿意學(xué)和多學(xué)點(diǎn)東西。課堂導入很重要，在講授《科學(xué)是美麗的》這篇課文時(shí)，先給學(xué)生看幾個(gè)科學(xué)實(shí)驗的小視頻；在講授《念奴嬌·赤壁懷古》之前，先來(lái)個(gè)三國知識競猜；在講授《促織》時(shí)，把枯燥的文言文翻譯成大白話(huà)故事講給他們聽(tīng)······然后在講課過(guò)程中，適當給他們拓展一些課外知識，發(fā)現這樣的方式他們更加喜歡和容易接受，興趣也更濃，課上講了之后課下還會(huì )討論，比干巴巴地講課文效果好多了。

　　同時(shí)，教師還要以欣賞眼光看待學(xué)生，及時(shí)表?yè)P和夸獎，有些同學(xué)難得上課不犯困，有些同學(xué)這節課認真記筆記了，都要及時(shí)表?yè)P和鼓勵。課堂上，眼光對視交流也很重要，這也是一種互動(dòng)。保護學(xué)生的每一點(diǎn)學(xué)習積極性和熱情，并呵護它生長(cháng)，這樣才有利于打造高效課堂。

教師實(shí)習心得體會(huì )10

　　林花著(zhù)雨燕支濕，水荇牽風(fēng)翠帶長(cháng)。伴著(zhù)春天的到來(lái)，我們來(lái)到xx十四中將近一周了，從起初的各種不適應到后來(lái)的慢慢熟悉，在學(xué)校各種鍛煉下我也對學(xué)校有了初步的認識，通過(guò)參與班主任查崗我感受到了十四中教師們身后的責任心；通過(guò)“集體備課，公開(kāi)課展示”我看到了教師們勇于創(chuàng )新的意識；通過(guò)參加紀律檢查，讓我看到了學(xué)生的巨大潛力。俗話(huà)說(shuō)：“空口無(wú)憑，實(shí)例為證”下面我給大家具體介紹一下。

　　一、嚴于律己，而后治學(xué)

　　教師本身就起著(zhù)言傳身教的作用，教師的一言一行直接影響著(zhù)學(xué)生，所以只有嚴于律己，嚴格要求自己才能更好的去要求學(xué)生，記得剛來(lái)十四中的時(shí)候領(lǐng)導就跟我們說(shuō)：“從你們踏進(jìn)十四中大門(mén)的那一刻起，你們就不再是學(xué)生而是老師了，你的一言一行代表的不僅僅是你自己更是廣大的教師，所以要嚴于律己”到了十四中之后我也能深切的感受到這同時(shí)也是十四中的治校理念，十四中的校訓是“養正氣，求真知”讓學(xué)生們培養“正義正氣”之風(fēng)，追求真知卓越，然而這些的養成不是簡(jiǎn)單的靠教學(xué)就可以的，而是學(xué)生在潛移默化中受到影響從而養成的。那么這些影響來(lái)源于哪呢？我覺(jué)得這些的直接來(lái)源就是老師，約束學(xué)生的前提就是約束自己。

　　十四中有嚴格的教師管理制度從側面去輔助教師更好的約束自己，設有教師自習查崗制度，班主任自習到任查崗制度還有早操班主任簽到制度以及課上突襲制度，這些一系列的約束管理制度再加上老師們的自我約束共同促進(jìn)了教師隊伍的提高，正是因為有這樣一批嚴于律己的老師與嚴格的制度才使得十四中能取得良好的高考成績(jì)。

　　二、學(xué)生能力鍛煉最大化，班主任充分放權

　　除了嚴格的教師管理制度與嚴于律己的`老師之外，最讓我深有感觸的是學(xué)校對學(xué)生的最大化鍛煉，學(xué)校設有學(xué)生會(huì )，學(xué)生佩戴紅色帽子；互查小組，學(xué)生佩戴橘黃色帽子；衛生組，學(xué)生佩戴藍色帽子等等，這些帽子軍已成為學(xué)校一股靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。除此之外各個(gè)小組各司其職，學(xué)生會(huì )是學(xué)生組織，自主選拔有能力的新生，主要負責學(xué)校走廊衛生以及每樓層各班的課間紀律；互查小組是由每班各兩名學(xué)生組成，每節課和課間互相監督。這樣既鍛煉了學(xué)生也減輕了班主任的負擔，實(shí)現雙贏(yíng)。

　　三、集體備課與公開(kāi)課展示

　　十四中采用集體備課的方式，從而既能集中老師們的智慧豐富知識點(diǎn)更能使教學(xué)進(jìn)度達到一致；除了集體備課還進(jìn)行公開(kāi)課展示，邱主任創(chuàng )意提出了“師徒公開(kāi)課展示”能最低限度的讓年輕教師吸取老教師的豐富經(jīng)驗，從而提高自己的教學(xué)能力，我們實(shí)習生也可以去聽(tīng)公開(kāi)課，進(jìn)一步鍛煉自己，提高自己。

　　以上就是我對十四中的初認識，隨著(zhù)頂崗實(shí)習的深入我也會(huì )更加深入地發(fā)掘十四中獨特又有效的管理方式。我相信我會(huì )在這里得到各方面的鍛煉與提升。

教師實(shí)習心得體會(huì )11

　　教師實(shí)習心得我覺(jué)得釘釘線(xiàn)上授課中直播里的屏幕分享這一塊兒有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，那就是很適合分享視頻。

　　一開(kāi)始我在備課的時(shí)候，想要給學(xué)生看視頻做導入或者做總結的時(shí)候，會(huì )把一整個(gè)視頻下下來(lái)，必要的時(shí)候還會(huì )用視頻剪輯軟件將視頻進(jìn)行編輯之后獲得我所想要的內容插入PPT，如果PPT出現了故障，播放不了視頻，就會(huì )回到桌面，打開(kāi)文件，點(diǎn)擊視頻播放。

　　后來(lái)我發(fā)現其實(shí)想要給學(xué)生分享視頻，完全不需要那么麻煩，在網(wǎng)頁(yè)上找到了合適的視頻，完全不用另外找客戶(hù)端下載或者用錄屏軟件錄制，只需要把這個(gè)網(wǎng)頁(yè)的快捷方式保存到桌面上，上課之前把網(wǎng)頁(yè)打開(kāi)，進(jìn)度條拖到你所需要的那一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，需要用它的時(shí)候放出網(wǎng)頁(yè)直接點(diǎn)擊播放就可以了。除非是需要很多個(gè)視頻拼湊到一起的效果，否則哪怕是需要一個(gè)視頻中的兩個(gè)時(shí)間段，也只需要把幾個(gè)開(kāi)始和結束的時(shí)間點(diǎn)記下，直接劃動(dòng)進(jìn)度條就可以了。省去了視頻下載編輯的時(shí)間，我們可以把這個(gè)時(shí)間用在更細致全面的準備上。

　　我覺(jué)得這是線(xiàn)上直播的一個(gè)很大的優(yōu)勢。雖然線(xiàn)上直播教學(xué)和現場(chǎng)課堂教學(xué)有很多的區別，但是在沒(méi)有選擇只能使用線(xiàn)上教學(xué)的`情況下，我們不妨轉變思維，著(zhù)力尋找線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在家中也能得到很好效果的學(xué)習。

　　身為年輕的實(shí)習教師，我們在經(jīng)驗上、對于教材重點(diǎn)難點(diǎn)的理解把握上、甚至是對學(xué)生情況的了解程度上，我們都比不上已經(jīng)交了多年書(shū)，和學(xué)生相處了很長(cháng)時(shí)間的前輩教師們，但是我們也有我們自己的優(yōu)勢，我們熟悉網(wǎng)絡(luò )操作，能夠較好的利用現代教學(xué)技術(shù)在課堂上發(fā)揮作用，學(xué)習過(guò)相關(guān)的電腦技術(shù)，知道怎么樣的課件頁(yè)面能夠在清晰美觀(guān)的同時(shí)將學(xué)生的注意力集中在課堂上。我們了解過(guò)典型的失敗案例，得到了前輩教師們的指導與幫助，避免在一無(wú)所知的情況下踩雷掉坑。這些都是我們所擁有的優(yōu)勢。

　　盡管成為實(shí)習教師，我們都還不夠成熟，都還有很長(cháng)的路要走，但是對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習教師也是教師，同樣都對學(xué)生負有責任，所以我希望我能夠發(fā)揮我們的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)到知識，獲得成長(cháng)。

教師實(shí)習心得體會(huì )12

　　做一名好的班主任的確很難。不但教學(xué)工作復雜而又繁瑣，而且還要管理好整個(gè)集體。三個(gè)月以來(lái)，我跟班參加了全部日常工作，雖然都是瑣碎的事情，早操、午會(huì )課、班會(huì )課等，其中也不乏中秋節、體育界等大事，但在帶教班主任指導下，從中逐漸熟悉了班主任工作的方法、特點(diǎn)，班主任不在的時(shí)候也能管好班級。

　　初二五班是一個(gè)好動(dòng)、善良、聰明的班級：好動(dòng)在于經(jīng)常會(huì )控制不知自己的思維周?chē)�闖下各種禍端，這也讓我當時(shí)非常懊惱和生氣;善良在于闖禍之后知道錯誤會(huì )及時(shí)道歉改正;聰明更是在課堂上體現得淋漓盡致。要做這樣一個(gè)班的班主任需要比其他班花更多的心血和心機，但這也讓我對這段經(jīng)歷無(wú)比的難忘和不舍。在平日里我深入細致的了解學(xué)生，熱心真誠面對學(xué)生，耐心的工作，與學(xué)生“打成一片”。三個(gè)月時(shí)間里，我與班里的每一位學(xué)生都培養了深厚的師生感情。在我實(shí)習結束的那天，學(xué)生們一個(gè)個(gè)都戀戀不舍。盡管他們經(jīng)常會(huì )讓我很生氣，但臨別前的一封道歉信、幾份小禮物、還有那顆送我們上車(chē)的心，讓我十分的感動(dòng)。

　　在實(shí)習期間，我在班里開(kāi)展了“奔跑吧兄弟”的主題班會(huì )，完全接管了體育界班級管理任務(wù)，協(xié)助班主任完成家長(cháng)會(huì )安排工作，開(kāi)展課外辯論比賽。當然也有一些不足之處，比如在教育管理學(xué)生上有時(shí)會(huì )有些情緒化的東西在里面，這些都是我以后工作中需要改正的，真正做到“有恒心，有愛(ài)心，有能力”的好老師。班主任是班級的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)生活動(dòng)的參與者，更是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，校風(fēng)的形成起到了舉足輕重的作用。通過(guò)實(shí)習班主任工作，我的最大感悟就是：要付出極大的難以想象的心血才能打造出一個(gè)好班。

　　通過(guò)了這段日子的實(shí)習，我認識到人民教師的光榮職責，從而樹(shù)立忠誠人民教育事業(yè)的思想。也讓我更體會(huì )到作為一名人民教師的.艱辛。教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好的教師更不容易。在此次實(shí)習中，我也看到了自己的不足之處。社會(huì )的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰，“學(xué)高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。衷心感謝三個(gè)月時(shí)間里X市X紀念中學(xué)以及X大學(xué)的老師們的包容和指導，希望貴校明天會(huì )更好!希望我的學(xué)生們能考上自己夢(mèng)想的學(xué)校!

教師實(shí)習心得體會(huì )13

　　通過(guò)為期五天的見(jiàn)習實(shí)踐活動(dòng)，我終于明白當好一名人民教師并非是一時(shí)半刻的事讓我感受到老師的智慧與勤懇，更讓我體會(huì )到當一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)老師所要面臨的挑戰。

　　接下來(lái)我介紹一下我的體會(huì )及所做工作。

　　一、實(shí)習體會(huì )

　　以前的我覺(jué)得小學(xué)老師是一個(gè)比較輕松的職業(yè)，應該不難的，只是教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的知識而已�？墒�，當我以一個(gè)見(jiàn)習老師的身份去學(xué)校工作的后，我才明白這份工作的艱辛與感動(dòng)。幾天下來(lái)，我聽(tīng)了一些課，不得不佩服這些小學(xué)老師，他們的授課方法與管理班級的方式很值得我們學(xué)習。小學(xué)是基礎教學(xué)，好的老師真的對以后的學(xué)習與發(fā)展很重要。聽(tīng)第一節數學(xué)課時(shí)，我就不由得在心里贊嘆：老師的板書(shū)寫(xiě)得真好。正如眾多的老師所說(shuō)所說(shuō)的那樣，授課是臺上十分鐘，臺下十年功。結合這次xx小學(xué)見(jiàn)習活動(dòng)，細細體會(huì )，覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)得很恰當。因為老師授課的時(shí)候，不單只要按照自己備好的內容來(lái)傳授知識，同時(shí)亦要應對學(xué)生的突然提問(wèn)以及隨時(shí)為學(xué)生提供解答技巧。之前，我覺(jué)得作為一名教師，只要備好課，按照自己思路授課就行了，但后來(lái)發(fā)覺(jué)自己許多的想法不切合實(shí)際，很難達到一名合格教師的基準。

　　此外，通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，給我感受頗深的是：教師的角色不能一成不變，要學(xué)會(huì )變換，進(jìn)行合理地調配。這幾天的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)覺(jué)這里的教師有一個(gè)共同點(diǎn)是：教師很善于把握好自己的角色，把課堂的氣氛弄得挺活躍的，而不是死氣沉沉的。一個(gè)成功的教師不是重在將知識全部灌輸給學(xué)生，而是在教學(xué)中給學(xué)生指引一條學(xué)好知識之路。另外，這次實(shí)踐活動(dòng)給我印象很深的是面對不同年級，教師的重點(diǎn)也應該隨時(shí)轉換好授課重點(diǎn)。作為師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應該知道，小學(xué)一二年級教師，教學(xué)目標應該重點(diǎn)放在教學(xué)生認識生字及其方法上，不要犯了急于求成的錯誤。小學(xué)三四年級處于小學(xué)的中間階段，重點(diǎn)是認識詞語(yǔ)，加強閱讀能力，而不是浪費過(guò)多的時(shí)間教學(xué)生認字、識字。小學(xué)五六年級的學(xué)生已具備好閱讀能力，教師應該將教學(xué)重點(diǎn)放在同學(xué)們的閱讀技巧以及寫(xiě)作技巧上。

　　此外，我亦明白了學(xué)高為師，身正為范這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師作為管理者，要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要;教師作為學(xué)生們的朋友，良師益友，就是強調教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣;教師作為學(xué)生的心理輔導者，必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

　　二、此次見(jiàn)習我主要完成了以下幾項工作。

　　1.準備工作。

　　要想聽(tīng)課真正學(xué)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽(tīng)課的有心人。要有心，聽(tīng)課就要做點(diǎn)準備工作。打算聽(tīng)誰(shuí)的課，應該事先了解他教什么內容，把課本找來(lái)預習一下，看看課文寫(xiě)的是什么，是怎樣寫(xiě)的，有沒(méi)有難點(diǎn)、疑點(diǎn);同時(shí)自己設想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣去教，以便聽(tīng)課時(shí)有個(gè)對比。如果聽(tīng)課不做準備，匆忙走進(jìn)教室，懵立懵懂地聽(tīng)，不理解教學(xué)者的意圖，不熟悉教材，就不會(huì )有較大的收獲。

　　2.觀(guān)察和記錄

　　見(jiàn)習教師在課堂上不僅要聽(tīng)，還要看，要仔細捕捉講課者的語(yǔ)言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節和教學(xué)方法。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧�？唇處熓侨绾螌χ攸c(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教學(xué)法的設計，教學(xué)基本功的展示�？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的`課堂表現，看學(xué)習參與的情緒，學(xué)習的習慣。但也不一定非要面面俱到地注釋課堂上的每個(gè)方面。根據授課者的特點(diǎn)和習慣培養做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析，聽(tīng)課應詳盡記錄課堂的教學(xué)過(guò)程，也記下自己的主觀(guān)感受和零星評析。一是積累寶貴的經(jīng)驗，更有利于靈活應用到自己未來(lái)的工作中。

　　3.聽(tīng)課后要思考和整理

　　在聽(tīng)完其他教師的講課后，最好自己能思考一下，在分析總結他人課時(shí)要注意比較，研究，取長(cháng)補短。每個(gè)教師在長(cháng)期的教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì )有不同的教法。聽(tīng)課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準確地評價(jià)各種教學(xué)方法的長(cháng)處和短處，并結合自己的教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗，提高自己。此次見(jiàn)習我充分抓住了這一點(diǎn)，摸清x老師的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的聽(tīng)課習慣，才使得我后來(lái)的講課與學(xué)生們無(wú)障礙的交流和活躍的課堂氣氛。這次的見(jiàn)習讓我受益匪淺，并使我愛(ài)上了教師這一光榮的職業(yè)。這段時(shí)光不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的教育事業(yè)中我會(huì )做的更好，感謝xx學(xué)院組織我們見(jiàn)習，讓我們學(xué)到了許多有價(jià)值的東西。更要感謝xx小學(xué)。

教師實(shí)習心得體會(huì )14

　　上一堂課很簡(jiǎn)單，上好一堂課卻不容易。一堂課能稱(chēng)之為好那才是一位老師真正的能力與素養，在實(shí)習期間在和有經(jīng)驗的老師交流以及自己參加的聽(tīng)評課來(lái)看，主要有以下這么兩點(diǎn)：

　　一、認真備課是上好一堂課的前提

　　1.首先，作為老師要提前的查閱相關(guān)的資料，博覽相關(guān)的內容，如教參、教學(xué)大綱等，并能熟記于心。做到想給學(xué)生一杯水，自己要先有一桶水。

　　2.對于本堂課的教學(xué)內容，教學(xué)重難點(diǎn)要心中有數，教學(xué)方法要切題，不要照本宣科，采用新型教學(xué)方法，如探究式、啟發(fā)式，教案要提前的書(shū)寫(xiě)出來(lái)，而且是詳案。

　　3.對于課堂的每一個(gè)環(huán)節都要提前有個(gè)預想，課堂上會(huì )出現的問(wèn)題都要想到，反復多次的對自己的教案內容熟悉。

　　4.對于本節課所需要的教學(xué)媒體、要做的習題、板書(shū)的設計都要提前設計好，合理而且一目了然，保證重難點(diǎn)的突出。

　　二、上好一堂課是每一位老師綜合能力和自身素養的體現

　　俗話(huà)說(shuō)的好：“三尺講臺育桃李，一支粉筆寫(xiě)春秋”。講臺雖小,卻是我們每位老師表演的舞臺。為了把每一堂課演成豐富多彩且又是能被學(xué)生接受的喜聞樂(lè )見(jiàn)的節目，這就需要我們每位教師下一番苦功夫，花一番大力氣。那具體要怎么做呢？下面是我的總結：

　　俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，如何恰如其分地導入本堂新學(xué)內容，這是每位老師必須引起高度重視的。好的導入會(huì )讓學(xué)生更加積極，而且高度的參與課堂。另一方面是要突出重點(diǎn)。如果新課的導入是序幕的話(huà)，那么重點(diǎn)內容的.教學(xué)就是戲的高潮，這一部分內容要在老師的啟發(fā)下，千方百計調動(dòng)學(xué)生思維，要使學(xué)生集中精力聽(tīng)講，形成一個(gè)思維的高潮，而且重點(diǎn)的部分要精講并且賦予合適的板書(shū)。

　　對于我自己的課堂來(lái)說(shuō)，我認為一開(kāi)始相對來(lái)說(shuō)是比較死板的，由于沒(méi)有一定的教學(xué)經(jīng)驗，對于課堂更多的是讓學(xué)生一味地跟著(zhù)自己的思路走，最后發(fā)現不是自己預期的那么好。自己備課的時(shí)候不能將學(xué)生在課堂上所能出現的問(wèn)題都考慮到，環(huán)節涉及的不是很合理，每個(gè)環(huán)節所用的時(shí)間處理的不恰當，重難點(diǎn)不突出等問(wèn)題都存在。慢慢的，去聽(tīng)一些有經(jīng)驗老師的課的時(shí)候，會(huì )得到很多知識和經(jīng)驗。比如，在某一個(gè)題目的解答過(guò)程中，是針對這個(gè)問(wèn)題還是針對某些做錯的人，要有目標，針對性要強；在一堂課的拓展上，深度和廣度應該怎樣把控，不能太深，不然學(xué)生不會(huì )理解；在一節課上的設計上如何合理把控時(shí)間，每一環(huán)節是如何體現的；一堂課中的氣氛的活躍與沉悶和任課教師是分不開(kāi)的，注意和學(xué)生的交流，如眼神的交流等；每堂課中穿插的看似與本節內容無(wú)關(guān)的有趣的內容，其實(shí)也是能反映本節課的一些重點(diǎn)內容的，也就是這一堂課上下來(lái)，老師不會(huì )多說(shuō)一點(diǎn)與課堂無(wú)關(guān)的話(huà)。

　　慢慢的積累，逐漸的總結與反思，我開(kāi)始琢磨自己的不足，將沉悶枯燥的課堂變的有趣。在這其中我會(huì )發(fā)現，對于習題課來(lái)說(shuō)，如果只是單純的講解，那么最后會(huì )發(fā)現一堂課自己在唱“獨角戲”一樣，起不到任何效果；所以我找到了新的解決方法，留下題目小組討論然后小組派代表講解，這樣的探究式合作學(xué)習是有一定作用的，當學(xué)生講解的時(shí)候，他們聽(tīng)的很認真，就想努力的從中找出錯誤一樣，但又很認真地配合講題學(xué)生的思路走下去。這種方法在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步，但是在一定程度上來(lái)說(shuō)對于課程的安排不太有利，所以一周一兩次的探究式合作學(xué)習還是可以達到很高的成效的。對于新授課來(lái)說(shuō)，在一定程度上說(shuō)是學(xué)生們很愿意去上的，因為只要聽(tīng)著(zhù)老師說(shuō)就可以了，不像做題那樣。當發(fā)現這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，找其他老師交流，發(fā)現這是普遍存在的現象，那就要引起自己的重視，找到方法去解決。新授課只是一味地講學(xué)生很容易走思，一會(huì )還昏昏欲睡，這時(shí)候如果這個(gè)課堂整體上都是很活躍的話(huà)，學(xué)生高度參與的話(huà)，那么就會(huì )極大地減少這樣的情況。在講課過(guò)程中會(huì )發(fā)現如果加上視頻或者圖片的話(huà)，一個(gè)個(gè)學(xué)生的小腦袋瓜都抬著(zhù)，很整齊劃一，聚精會(huì )神，而且視頻對重點(diǎn)的一些過(guò)程的理解也更直觀(guān)，加深了同學(xué)們的印象，在放松的狀態(tài)中學(xué)到知識。

　　此外，生物是一門(mén)探索性的學(xué)科，也是很有趣的。為了更好地將一節課上的有趣生動(dòng)，會(huì )定期的科普一些生物知識，如每個(gè)月開(kāi)的一些花會(huì )做成小視頻播放，然后他們真的會(huì )去在放假的時(shí)候拍一些花的照片然后問(wèn)我這是什么花，想考考我難住我一樣，還是很有效果的。再比如，會(huì )問(wèn)一些思考性的題目，如：是先有雞還是先有蛋？對于呼吸來(lái)說(shuō)，是先呼還是先吸呢？人身上最小的骨頭是什么骨？人的手上有沒(méi)有肌肉……在每節課的最后幾分鐘解決一下這些問(wèn)題，也倡導學(xué)生們暢所欲言，提出問(wèn)題共同探討。慢慢的會(huì )發(fā)現，每堂課的最后學(xué)生會(huì )形成一個(gè)習慣一樣，等著(zhù)去解決與提問(wèn)，效果很好。在這其中會(huì )發(fā)現一些平時(shí)不怎么積極的學(xué)生對這種形式很感興趣，對于生物這門(mén)課學(xué)得更好，看到很多學(xué)生的積極響應和配合，內心里還是很開(kāi)心的，自己的努力沒(méi)有白費。

　　總之，這次實(shí)習對我是很有幫助的，也是很有意義的，讓自己學(xué)到了很多的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)方法，如何把握好每一節課，越來(lái)越心中有數了。將每一堂課上好，是每位老師都要做到的，對于我自己來(lái)說(shuō)，干一行愛(ài)一行，選擇了頂崗實(shí)習就要努力做好自己的任務(wù)，把每一節課做到自己最滿(mǎn)意的程度。不論怎么樣，剛開(kāi)始還是現在即將結束的時(shí)候，都是做好自己的本分工作，每堂課的質(zhì)量都要保證。也許我的能力有限，還算不上一堂好課，但是我會(huì )努力做到上好每一堂課。

教師實(shí)習心得體會(huì )15

　　時(shí)間從未停歇的向前，實(shí)習生活只剩最后一個(gè)月的時(shí)間�，F在已經(jīng)適應了這里的環(huán)境，也適應了工作的方式，很多事情已經(jīng)能夠從容面對。從兩個(gè)月前初到的迷茫到現在的習慣和適應，在這個(gè)過(guò)程中也經(jīng)歷過(guò)彷徨和無(wú)奈，但是戰勝困難之后也有很多收獲，獲得了一定的成長(cháng)。

　　在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的歷練之后，需要對自己有一個(gè)正確的認識，于是我們要不斷地去反思去總結從而獲得更大的進(jìn)步。下面我將從生活上、學(xué)習上以及工作上三個(gè)方面進(jìn)行總結。

　　從生活上，能夠適應這里的環(huán)境和生活方式，不會(huì )再抱怨種種的不盡人意，學(xué)會(huì )了樂(lè )觀(guān)的去接受和面對。在不夠舒適的環(huán)境里也鍛煉了自己隨遇而安的生存和適應能力，更加知道如何照顧好自己的身體，過(guò)健康的生活。與小伙伴們同艱苦共奮斗也是一件幸福的事情。

　　從學(xué)習上，每天的備課也增進(jìn)了我對教材的了解和熟悉，也更知道如何去總結和歸納知識，將知識系統化之后加深了對知識的理解，能夠站在一個(gè)更高的角度去學(xué)習和理解知識，這也使得在知識的教授中有更強的目的性、條理性和連貫性。數學(xué)的教學(xué)是思維轉化的過(guò)程，要注重思維的連貫性。除了加深對知識的掌握，還有教學(xué)技能的學(xué)習。通過(guò)聽(tīng)課評課還有教學(xué)反思，不斷認識并改進(jìn)自己的不足。

　　從工作上，我已經(jīng)能夠從容的應對課堂，也在努力的使得課堂更接近一堂好課的標準，首先在備課上下功夫，因為經(jīng)歷過(guò)備課不充分而造成的'尷尬局面，所以更加能夠認識到備課的重要性。而在備課的過(guò)程中很重要的一個(gè)方面也是我們很多實(shí)習生做得不到位的就是備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)環(huán)節中很重要的組成，對學(xué)生的了解也影響這課堂的效果。還有在氣氛熱烈這點(diǎn)上想辦法，盡量的去活躍課堂氛圍。要加強與學(xué)生的溝通仍然是我需要努力的。作為一名老師，與學(xué)生的溝通交流尤其重要，將心比心，建立更平等的師生關(guān)系，也有助于教師的教學(xué)。

　　實(shí)習的時(shí)間只有三個(gè)月，是我整個(gè)人生中很微小的一段時(shí)間，但是我希望能在這短短的三個(gè)月的時(shí)間里獲得一個(gè)提升，也留下一些美好的記憶。還有一個(gè)月的時(shí)間，我要繼續去改進(jìn)自己的不足，更好的去創(chuàng )造頂崗實(shí)習的精彩。

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