教師實(shí)習心得體會(huì )實(shí)用15篇
我們從一些事情上得到感悟后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的教師實(shí)習心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師實(shí)習心得體會(huì )1
這一周，從學(xué)生轉型到老師，我感觸極深，獲益匪淺。面對第一次上臺授課，既期待也有少許緊張。為了上好第一堂課，僅僅一個(gè)版面的內容，卻奮身備課到凌晨一點(diǎn)!第一堂英語(yǔ)課，大獲好評。第二堂信息技術(shù)課，班主任石老師微笑的對我豎起大拇指�，F稍稍總結我的實(shí)習表現：
優(yōu)點(diǎn)：精心的設計了教案，臺風(fēng)不錯，教態(tài)自然大方，不慌不忙，親切近人，自信，語(yǔ)言連貫緊湊，應用現代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教學(xué)，有較好的課程導入方法，獎評制度吸引學(xué)生目光，能與孩子們相互交流思想，平時(shí)指導他們的作業(yè)解題及批改，具備教師優(yōu)良的'道德情操，嚴格履行了教師職責……大家一致這么評價(jià)：第一次上臺教課，這種水平已經(jīng)是非常不錯了。指導老師夸我很老練，讓我稍稍有些成就感。
缺點(diǎn)：英語(yǔ)課因不能很好的掌握時(shí)間分配，前部分講解太多，導致內容重點(diǎn)不夠突出，及一些小的細節問(wèn)題等。雖然信息技術(shù)課抹掉了這個(gè)缺點(diǎn)，但也有不足之處，依班主任xx老師的話(huà)說(shuō)就是：如果理論部分再稍講慢一點(diǎn)，就很好了。
班主任xx老師在我的實(shí)習成績(jì)考核上，給了非常高的評價(jià)，評分99分(滿(mǎn)分100)，最后一句這么說(shuō)的：真正成了學(xué)生的良師益友。這句話(huà)，也將會(huì )成為對我在未來(lái)路上的鼓勵!我希望一直保持著(zhù)這個(gè)驕人的姿態(tài)。
實(shí)習期間，讓我深深體會(huì )到教師的艱辛和責任感。亦忙亦累，累的甚至在回家僅15分鐘距離的公交車(chē)上都睡著(zhù)了。有一天上午，差不多上了三堂課，嗓子都疼的有些撕?jiǎn)�。但看到那一張張熱情的笑臉，看到孩子們跑到我身邊�?wèn)我的電話(huà)號碼和qq，看到孩子們拉著(zhù)我去打羽毛球，看到孩子們樂(lè )呵呵的和我合影，看到孩子們期待我為他們明天的運動(dòng)會(huì )加油，聽(tīng)到孩子們親切的稱(chēng)呼我馬老師……既欣慰，也感動(dòng)。
實(shí)習是我們教育浪漫之旅的第一步，我們只是走出了第一步，對于這步，我還是比較滿(mǎn)意的。相信，我們一定能行的，將來(lái)我們一定會(huì )成功的!
教師實(shí)習心得體會(huì )2
從小我就特別崇拜老師們，聽(tīng)著(zhù)老師在講臺上滔滔不絕的講課，無(wú)論多么晦澀難懂的知識，在他們眼里都變得那么簡(jiǎn)單，好像所有東西都知道，可是，現在我真正登上講臺，開(kāi)始靜下心來(lái)準備一節課的時(shí)候，我才知道備課真的不簡(jiǎn)單，那嚴密的邏輯思維，精彩的教學(xué)非一日之工，課堂四十五分鐘的“表演”，需要老師課下十倍百倍的時(shí)間去提煉去醞釀。
來(lái)到學(xué)校實(shí)習已經(jīng)一個(gè)多月了，在每一次上課不斷地摸索和老師們的熱情指導中，我也漸漸對備課有了自己的一些理解和方法。
一、吃透教材，明確重難點(diǎn)
在講課之前，一定要熟悉教材，分析出本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)，如正負數一節，重點(diǎn)是用正負數表示實(shí)際中的量，難點(diǎn)是用正負數表示具有相反意義的量，只有明白本節的重難點(diǎn)，才能更好的進(jìn)行教學(xué)設計，使課堂更有效率。
二、分析學(xué)情，從實(shí)際出發(fā)
作為一名老師，不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，而且還要了解學(xué)生，我們的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )，學(xué)透，一個(gè)班肯定會(huì )有學(xué)習好的，也有學(xué)習差的，有理解能力比較強的，也有理解能力比較差的，所以教師在進(jìn)行教學(xué)設計的時(shí)候一定要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)去進(jìn)行設計，這樣才能事半功倍。
三、根據內容，選取教學(xué)方法
遇到不同的事情，我們會(huì )根據情況采用不同的方法去處理，教學(xué)也是一樣，每一章每一節的內容都不同，我們不能只采用一種方法去解決所有的問(wèn)題，應該針對每一節的不同，采用不同的教學(xué)方法，這樣學(xué)生上課也會(huì )更加有興趣，課堂氣氛也會(huì )更活躍。
四、選取典型例題，鞏固課堂內容
知識理解了明白了，那么怎么去運用？怎么去做題呢？這就需要我們不斷地練習，練習不一定要題海戰術(shù)，但是一定要練習典型的`，經(jīng)典的例題，這就需要我們在備課的時(shí)候重點(diǎn)關(guān)注，選取典型例題，在留課下作業(yè)時(shí)要留的有質(zhì)量，有效果。
一節課上的好不好，關(guān)鍵看課下備課功夫有沒(méi)有用到位，高效的備課，才能打造高效的課堂，臺上一分鐘臺下十年功，如果想要真正的上好課，就要敢于付出汗水，敢于突破自己，在今后的實(shí)習中，我們還要不斷去完善自己，高效備課，為自己的課堂增光添彩。
教師實(shí)習心得體會(huì )3
學(xué)校的一些副科教師都不是很認真地對待學(xué)生，但這次的期中考試學(xué)校的教師看的還是比較重的。我帶的六個(gè)班的班主任都比較關(guān)注學(xué)生的成績(jì)，但是對于成績(jì)不好的學(xué)生班主任有時(shí)會(huì )采取冷處理的方式。這一次期中考試的一周使我產(chǎn)生了兩個(gè)疑問(wèn)。
一、什么樣的評價(jià)方式和試題類(lèi)型才是最適合學(xué)生的？
我帶的學(xué)科是初二年級生物，我們學(xué)科的期中考試的試題都是年級主任訂的卷子，然而我之前其實(shí)并不知道。當我拿到期中試題看到上面的題型只有選擇題和簡(jiǎn)答題的時(shí)候，我的內心燃起了對孩子們的同情和疑問(wèn)。我一直覺(jué)得生物這一學(xué)科與我們的生活聯(lián)系的最為緊密，最重要的意義就是使學(xué)生能夠將課堂上學(xué)習到的生物專(zhuān)業(yè)知識應用到實(shí)際生活中，分析、解決和理解問(wèn)題。我覺(jué)得紙筆測驗以及紙筆測驗的成績(jì)并不能很好地反映學(xué)生學(xué)習的效果。紙筆測驗試題里面的選擇題更是誤導了學(xué)生學(xué)習生物這一學(xué)科的方向。學(xué)生記憶能力好并不意味著(zhù)學(xué)生的生物專(zhuān)業(yè)知識、實(shí)際生活中的應用就一定好。
二、把學(xué)生的'考試成績(jì)看作評價(jià)學(xué)生學(xué)習的首要標準是否合適？
當把期中考試的卷子發(fā)下去的時(shí)候，令我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是竟然有個(gè)學(xué)生因為沒(méi)有考到他給我保證的分數而難過(guò)。當學(xué)生來(lái)跟我承認錯誤時(shí)，我的心里有股莫名的心酸。我可愛(ài)的孩子們，承擔了太多這個(gè)年齡所不應該承擔的東西。在給孩子們上課的時(shí)候我就有很深的感覺(jué)：孩子們的生活里除了考試分數很少有其它的興趣愛(ài)好。孩子們寫(xiě)的自己的煩惱也大多數是考試分數不高，學(xué)習不好等等之類(lèi)的。學(xué)生們如此斷章取義的把學(xué)習好和考試成績(jì)高劃等號應該不是一個(gè)好現象吧。
把學(xué)生的考試分數看作評價(jià)學(xué)生學(xué)習的首要標準不止對學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的壓力，對很多有著(zhù)責任心和上進(jìn)心的教師來(lái)說(shuō)也是壓力山大。這一點(diǎn)我這一個(gè)月下來(lái)就深有體會(huì )。最近不止一個(gè)班的班主任給我灌輸一種思想：你們生物就是個(gè)副科，最后中考都不考，那就是一個(gè)考試分數。所以你上課的時(shí)候應該多留出時(shí)間來(lái)給學(xué)生背誦，你少講點(diǎn)。學(xué)生的教輔你就直接讓他們把答案抄上背就行�？傊�，生物這一學(xué)科要想取得好成績(jì)就是一個(gè)背字就夠了。聽(tīng)到這些話(huà)，我感到很失落。尤其是這次期中考試以后我帶的幾個(gè)班學(xué)生的成績(jì)普遍偏向這位老師說(shuō)的，平時(shí)總是死記硬背的分數倒是高，平時(shí)能夠理解的分數卻不理想，還被批評。我開(kāi)始懷疑我最初堅持的那種方式是否還有意義，我是否需要向考試成績(jì)妥協(xié)，我是否需要收走學(xué)生思維的自由？
教師實(shí)習心得體會(huì )4
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！迸d趣是最好的老師，讓學(xué)生對你所教的知識點(diǎn)感興趣，教學(xué)就會(huì )事半功倍。
我在考教師資格證的時(shí)候背過(guò)這樣一個(gè)知識點(diǎn)，教學(xué)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性。教師是課堂教學(xué)的組織者、引導者，學(xué)生才是學(xué)習的主人。老子說(shuō)過(guò)，真正好的治理方法是“無(wú)為而治”，這個(gè)方法運用到教學(xué)課堂上來(lái)也是一個(gè)好的方法。
在這周的歷史學(xué)習中學(xué)到了宋元時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)和科技城就。宋詞元曲是宋元文化的代表，在講這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，先問(wèn)了問(wèn)學(xué)生對宋詞元曲的了解程度，有的學(xué)生讀過(guò)蘇軾的《水調歌頭》，讓他對這首詞進(jìn)行了背誦，很多學(xué)生都或多或少的了解，積極參加，將自己了解的說(shuō)了出來(lái)，給學(xué)生幾分鐘的討論后對這一塊的知識進(jìn)行總結和概括，因為學(xué)生參與到這個(gè)學(xué)習討論的過(guò)程中，對知識的掌握也更加熟練。在講宋元科技成就時(shí)，通過(guò)圖片的展示讓學(xué)生看到我國的現代的，比如說(shuō)槍炮、書(shū)本、還有復印機，印刷機等。然后讓他們聯(lián)想，在古代的時(shí)候，這些科技是什么樣子的，它們是在什么時(shí)候發(fā)明的'。問(wèn)學(xué)生，我國著(zhù)名的的科技成就時(shí)，大家都會(huì )說(shuō)四大發(fā)明，那么四大發(fā)明又是什么時(shí)候的，然后學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，并且自主討論，同時(shí)，我也參與到其中。在小組討論中，我發(fā)現有的同學(xué)對這些知識有很大的把握，因為他對歷史非常的感興趣，然后會(huì )有更多的時(shí)間去鉆研歷史。興趣是學(xué)習成功的指明燈。
寓教于樂(lè )，把學(xué)習通過(guò)娛樂(lè )的方式，通過(guò)學(xué)生感興趣的方式來(lái)進(jìn)行，增加學(xué)生的學(xué)習興趣，才會(huì )更好的學(xué)習。我的班上就有喜歡歷史的，常來(lái)詢(xún)問(wèn)我很多跟歷史有關(guān)的知識。我也樂(lè )于跟他講解，我希望我可以盡可能的讓更多的孩子愛(ài)上歷史，讓我的教學(xué)充滿(mǎn)樂(lè )趣。
教師實(shí)習心得體會(huì )5
已經(jīng)開(kāi)學(xué)一個(gè)星期，和學(xué)生們也相處了一個(gè)星期，不知道自己的課在同學(xué)們的心理留下了什么印象，于是在周一上完課后便讓同學(xué)們寫(xiě)下他們對歷史課的建議和想法，以及對歷史課的期待。
這是一個(gè)非常好的了解學(xué)情的機會(huì )，在收到學(xué)生們的建議之前我也想了很多，他們心中的歷史課到底是什么樣子的，他們對歷史課又有什么樣的'想法呢？在收上來(lái)這些建議和想法后，才猛然發(fā)現，自己處于老師的位置上，用的是自己的想法在給他們講授歷史課程。自己認為有的知識比較簡(jiǎn)單便很快就講過(guò)，但對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是第一次學(xué)，很多知識還不知道，他們需要老師去充實(shí)他們的知識面，而不是很快就講過(guò)去。
這些建議中有的學(xué)生說(shuō)，老師您講課很負責任，但是有的時(shí)候說(shuō)的比較快；有的說(shuō)，老師您上課有時(shí)聲音有點(diǎn)小，后面聽(tīng)不清;還有的說(shuō)，老師我的歷史成績(jì)不太好，我想好好學(xué)習提高一點(diǎn)成績(jì)等等，很多的建議和想法，每一個(gè)字我都認認真真的看過(guò)，因為我知道這都是同學(xué)們真誠地寫(xiě)給我這個(gè)老師的，自己既然站在講臺上就要對他們負起責任，不能辜負學(xué)生們每一個(gè)求知的眼神�？粗�(zhù)這些同學(xué)們的反饋，我及時(shí)地進(jìn)行思考，回想自己在班上上課時(shí)的表現，便決定慢慢調整授課的方法，希望能讓更多的學(xué)生喜歡上歷史，更多的參與到歷史課堂上來(lái)。
第二天上課，我下意識的放慢語(yǔ)速，走到學(xué)生中間，拉近與學(xué)生的距離，并且讓同學(xué)們自己找知識點(diǎn)，思考問(wèn)題，讓他們主動(dòng)參與課堂。同時(shí)，比較重要的知識點(diǎn)我會(huì )多重復幾遍，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊。并在適當地時(shí)候使用多媒體，展示一些圖片，讓學(xué)生們開(kāi)闊視野，拓展知識面。通過(guò)自己的這些改變，同學(xué)們也許感覺(jué)到了，表現很積極，舉手回答問(wèn)題，下課后很大聲的和老師說(shuō)再見(jiàn)。我看到了學(xué)生們歷史課前后的變化，看到了他們學(xué)習歷史的熱情。在那一刻，作為一名剛剛教他們的實(shí)習老師，很開(kāi)心也很有成就感。
通過(guò)這次學(xué)生們的反饋，自己能及時(shí)地發(fā)現在教學(xué)中需要改進(jìn)的地方，思考自己的不足，并做出改變，帶給學(xué)生們真正想要的課堂。這，就是自來(lái)到這里的意義，也是自己一直努力追求的東西。
教師實(shí)習心得體會(huì )6
1、教學(xué)方面
這次實(shí)習雖然結束了，卻是我畢生難忘的，在此次實(shí)習中我也學(xué)習到了很多，無(wú)論是在工作中的為人處世，還是自身的教師素養，感謝xx學(xué)校的全體師生以及我們的帶隊老師。
經(jīng)過(guò)這次實(shí)習，也讓我明白了很多，在大學(xué)里面學(xué)習的理論知識如果不回歸現實(shí)，很有可能就會(huì )出現假大空的情景。由于我們學(xué)校對我們的培養方向是初中，因此初到xx小學(xué)部實(shí)習的時(shí)候我是不太適應的，因為小學(xué)部的課程并沒(méi)有很?chē)栏竦貏澐珠喿x課、詞匯課、聽(tīng)說(shuō)課、寫(xiě)作課等課型，一般都是分為新授課與復習課。而且在聽(tīng)課的過(guò)程中，我會(huì )發(fā)現xx小學(xué)的老師授課的模式也與我們所學(xué)的不同，在課上，xx小學(xué)的老師會(huì )更注重學(xué)生的讀，而我們就會(huì )更理想化一些，對學(xué)生的要求也會(huì )更高。在這期間我就學(xué)會(huì )了如何根據學(xué)生的情況來(lái)設計課堂，正是因為這個(gè)，我們的設計才不會(huì )像以前一樣，過(guò)于空泛與理想化。
而且在平時(shí)授課中，要注重培養老師與學(xué)生之間的默契以及一些常用的課堂語(yǔ)言。例如當老師說(shuō)ABC，學(xué)生就要坐好并回答One，two，three。當老師說(shuō)Train，train，train的時(shí)候，學(xué)生就會(huì )懂接下來(lái)的游戲是怎么玩的。這些指令性話(huà)語(yǔ)能讓老師的授課過(guò)程更加省心，也會(huì )減輕老師的一些負擔，讓老師的控堂更加簡(jiǎn)單。而且當學(xué)生知道你接下來(lái)要做什么游戲的時(shí)候，老師也就不用花費課堂時(shí)間去向學(xué)生解釋游戲規則。
而在我實(shí)習后期的時(shí)候，我會(huì )受xx學(xué)校老師的影響，形成了一套固定的上課模式。后來(lái)在一次實(shí)習生聽(tīng)課之后，經(jīng)過(guò)老師的評課，我才發(fā)現原來(lái)備課的角度可以多種多樣，從主體意義，語(yǔ)篇，主體上都可以挖掘出很多東西，也由此萌生了要給學(xué)生上一節拼圖式閱讀的想法。而在準備過(guò)程中，我與另一位實(shí)習生去請教上過(guò)拼圖式閱讀的老師時(shí)，這位老師的一些觀(guān)點(diǎn)會(huì )讓我改變我的教學(xué)模式。例如這位老師說(shuō)過(guò)，在教學(xué)中我們不要一直為學(xué)生的閱讀清掃障礙，而是要培養學(xué)生遇到閱讀障礙時(shí)不慌的心理品質(zhì)，培養學(xué)生自己解決障礙的能力。在我的固定模式下，我一般都會(huì )在進(jìn)入課文之前就為學(xué)生掃除閱讀、聽(tīng)力障礙，可是這位老師的話(huà)如同一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人，讓我意識到在教學(xué)中，我們不單要教授知識，還要教授學(xué)習知識的技能。
2、班主任工作方面
首先是關(guān)于班會(huì )課。在班會(huì )課中，我們要把課堂話(huà)語(yǔ)權交給學(xué)生，多讓學(xué)生在課堂上發(fā)表他們的看法，分享他們的生活經(jīng)歷，這樣我們才能對學(xué)生的'情況有更深入的了解，也能發(fā)揮好的學(xué)生的模范榜樣作用。在講解一個(gè)主題的時(shí)候，不要有太多的理論講解，要把理論性的東西變成更通俗易懂，更具象化的事物，我們可以先用正面的例子告訴學(xué)生這樣做的好處，讓學(xué)生感知到在生活中他們可以這樣做，之后再用發(fā)面的例子讓學(xué)生感知到不這樣做的壞處，以及讓學(xué)生依據這些例子，對比自身，發(fā)現自己身上有沒(méi)有存在同樣的情況，有沒(méi)有做過(guò)同樣的事。因為有些學(xué)生其實(shí)是不知道應該要怎么做以及什么才是對自己有害的，所以我們就要用真實(shí)有力的例子讓學(xué)生對理論性的知識更具象化，讓他們明辨是非，認識到具體可以怎么做。其次，班會(huì )課上不能以講解為主，要適當地穿插圖片以及視頻，我們也可以分享老師自己有趣的經(jīng)歷，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。最后，在班會(huì )課上要多組織小組合作活動(dòng)，通過(guò)小組合作，能讓好的學(xué)生帶動(dòng)困難生進(jìn)行學(xué)習，也能讓學(xué)生更多地在課堂上抒發(fā)自己的觀(guān)點(diǎn)。
而在控堂方面，如果學(xué)生太吵鬧，大部分的時(shí)候老師都不用過(guò)多的話(huà)，直接停下來(lái)，靜靜地看著(zhù)吵鬧的學(xué)生，學(xué)生就會(huì )自己意識到自己的問(wèn)題并安靜下來(lái)。在這個(gè)時(shí)候就要注意，一定要等學(xué)生完全安靜下來(lái)才能繼續講，不能只是覺(jué)得學(xué)生吵鬧的聲音變小了就繼續講，一定要等學(xué)生全部都安靜下來(lái)才能繼續授課。但有的時(shí)候，學(xué)生討論是因為對老師的授課內容感興趣，這時(shí)候我們可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論完之后再讓學(xué)生分享。
實(shí)習是真正地走上崗位，真正地以教師的身份進(jìn)行教書(shū)育人，這一次實(shí)習確實(shí)讓我們得到了很多的鍛煉。我希望未來(lái)能把我所學(xué)習到的知識都運用到實(shí)踐中，成為一名優(yōu)秀的教師及優(yōu)秀的班主任。
教師實(shí)習心得體會(huì )7
我們的實(shí)習生活已經(jīng)到了第6周，時(shí)間過(guò)得非常的快，不知不覺(jué)我們的第6周實(shí)習已經(jīng)結束了。此時(shí)我寫(xiě)著(zhù)自己的周記感想，心中不免有百感交集的感覺(jué)。
雖然我們上課的次數并不少，可是不管是哪一次上課，在上課之前都難免會(huì )有一點(diǎn)點(diǎn)的緊張。并且可以感覺(jué)到自己在教學(xué)過(guò)程中存在的缺陷，并且很強烈的感覺(jué)到自己在講授知識點(diǎn)的時(shí)候，可能在重點(diǎn)的地方，難點(diǎn)的地方，停留的時(shí)間還不夠多，還沒(méi)有很好的去考慮到學(xué)生的接受性，沒(méi)有很好的與學(xué)生去進(jìn)行一個(gè)良好的互動(dòng)和交流�？赡艽蟛糠謺r(shí)間會(huì )停留在課堂上紀律的管理有時(shí)候會(huì )因為這些節奏的問(wèn)題，而拖慢了講課的`速度，以及講課的節奏。
這些都在影響我教學(xué)時(shí)的發(fā)揮，希望此時(shí)課堂上表現出來(lái)的不足，在今后的教學(xué)工作上能得到彌補。當老師確實(shí)是一項不容易的工作，他非�？简炄说墓芾砟芰腿说男膽B(tài)調整能力，以及你面對其他孩子時(shí)處理問(wèn)題的方式。
想要成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，在語(yǔ)言表達手勢表達，身體動(dòng)作表達方面，以及心理狀態(tài)和神態(tài)表現，都是需要很高的考究的。
總之一星期的實(shí)習下來(lái)總是會(huì )有很多的經(jīng)驗和感觸，會(huì )擁有很多的認識自己會(huì )有非常多的感慨。
確實(shí)在實(shí)習的這些天中，我也在逐漸成長(cháng)，在認識學(xué)習如何去成為一名老師，逐漸的成熟，每個(gè)人都會(huì )在時(shí)間潮流中不斷的認識到自我的問(wèn)題，這只不過(guò)是時(shí)間的長(cháng)短問(wèn)題，待人真誠，時(shí)時(shí)為人著(zhù)想，處處為人行事，將自己融入社會(huì )群體，為社會(huì )服務(wù)，這就是我們應該做的事情。
教師實(shí)習心得體會(huì )8
從第一次聽(tīng)到學(xué)生叫“老師好”時(shí)的臉紅與局促，到后來(lái)和他們談笑風(fēng)生，一切法仿佛漸入佳境。這個(gè)由生疏到親密的過(guò)程，只花了數天時(shí)間。孩子們都是友善的，我很愛(ài)看他們真誠的笑臉，只是自己也有些孩子氣，有時(shí)可能會(huì )因為很小的一件事就生他們的氣，可是沒(méi)過(guò)多久就會(huì )又心生歡喜。我很在乎他們，就是因為在乎，所以想看到他們變得更優(yōu)秀，在每件事上都做好，這種高期待就導致我對他們高要求。
在平時(shí)的小細節中，我也能看出孩子們的在乎，他們用稚嫩的方法吸引我，想讓我注意到他們，記住他們的名字和面龐，他們喜歡找我聊天，喜歡找我問(wèn)問(wèn)題，導致地理這一小學(xué)科像是一門(mén)主課一樣，占用了他們不少時(shí)間，在某個(gè)角度上看，我還是很開(kāi)心的，但是還是希望他們合理安排時(shí)間，以大局為重。
每開(kāi)新課我都十分欣喜，因為每次我都換一種教學(xué)方法，希望提起他們的興趣，用一種新的方式和他們交流。面對現行的地理教科書(shū)自身要先進(jìn)一步學(xué)習，在開(kāi)始的幾堂課我曾因為對教材不夠熟悉導致教學(xué)上的不足，為此，對于新課的教學(xué)我會(huì )認真全面的分析研究，先學(xué)習拓展知識，即便這些拓展知識不需要教給學(xué)生，但我了解的.多了講課才會(huì )順暢，講解才會(huì )更到位。
比如有一次講解到地質(zhì)構造的分類(lèi)，首先什么是地質(zhì)構造呢？構造是什么？結構和構造是同一個(gè)概念嗎？為什么這么劃分呢？還會(huì )牽扯出地質(zhì)構造是如何形成的，還要舉例講解。這一個(gè)小問(wèn)題要想讓學(xué)生真正理解就得先講出好多小問(wèn)題做鋪墊，所以作為一名教師，要先學(xué)習消化課本知識，再學(xué)習拓展知識，做好基礎，打好知識儲備量。只有拿著(zhù)一桶水去給學(xué)生一碗水才不會(huì )力不從心。
實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，半年的實(shí)習讓我有許多體會(huì )，也總結出了許多經(jīng)驗，雖然很多道理早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但還是自己親身經(jīng)歷后才真正懂得。
教師實(shí)習心得體會(huì )9
伴著(zhù)滿(mǎn)山的槐花，實(shí)習生活已經(jīng)過(guò)了兩月有余，回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷，真是感想頗多。在灤平縣第五中學(xué)的實(shí)習生活不僅磨練了我的意志，也在我的人生中畫(huà)下了一筆明媚的回憶。兩個(gè)月，我喜歡上了這里的孩子，喜歡上了作為語(yǔ)文教師授課的感覺(jué)。
我喜歡語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科，喜歡字里行間的寧靜淡泊，喜歡學(xué)生們時(shí)的專(zhuān)注執著(zhù)，喜歡備課時(shí)的默默耕耘。
充分備課，我才能在課堂上應對自如，游刃有余地引導點(diǎn)撥，及時(shí)有效地組織教學(xué)，引導學(xué)生聰敏的頭腦在課堂運轉。我的指導教師告訴我，要充分接受利用學(xué)生的反饋，所以在課下備課時(shí)，我嘗嘗在思緒中模擬學(xué)生們上課時(shí)的反應，以及自己相應的引導方式和方法。備課讓我提前預測了學(xué)生們上課時(shí)的情景，從而使課堂變得更加流暢。
我喜歡上課的感覺(jué)�！吧险n”，“起立”，“老師好”，“同學(xué)們好，請坐”……每天不變的問(wèn)候，藏著(zhù)同樣的熱情。我像是杰克船長(cháng)，和我的船員一起在語(yǔ)文的海洋里，途經(jīng)說(shuō)明文的`暴雨，破開(kāi)議論文的巨浪，路過(guò)記敘文的海島，又打撈起文言文的魚(yú)群。當我耐心講解時(shí)，可以聽(tīng)到心靈之窗被叩動(dòng)的聲響；當我認真注視時(shí)，可以看到將要結出累累果實(shí)的知識之樹(shù)；當我在課堂上循循善誘，當孩子們思考、討論、發(fā)言時(shí)，我都能感到無(wú)比的滿(mǎn)足。我喜歡批改作業(yè)。翻著(zhù)一本本書(shū)寫(xiě)工整的作業(yè)，就仿佛能看到一個(gè)個(gè)認真完成功課的身影；欣賞一篇篇精彩的作文，就好似聽(tīng)到一名名學(xué)生坐在對面傾吐心思。我喜歡學(xué)生來(lái)找我答疑解惑。當學(xué)生遇到難題時(shí)，我愿意細致講解；當學(xué)生犯下錯誤時(shí)，我肯耐心指出癥結當；我希望幫學(xué)困生找到自信，我希望助優(yōu)秀生更近一層。
實(shí)習是一次難得的鍛煉機會(huì )，它教會(huì )我耐心和細心，學(xué)生的知識儲備大多是匱乏的，理解能力也是有限的，所以從備課到講課，都需要從學(xué)生出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)不可以脫離教學(xué)目標和教學(xué)對象開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。此外，我亦明白了學(xué)高為師，身正為范對教師的要求，因為學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，所以一名優(yōu)秀的教師要帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文的海洋中馳騁，不僅要讓學(xué)生懂得知識如同魚(yú)群，要學(xué)會(huì )捕撈；還要讓學(xué)生明白惡習如同暗礁，可以使航船沉沒(méi)，萬(wàn)不可靠近。教師作為園丁，要有組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，正如合理地澆水、修枝才能使苗圃繁茂，充足的能力才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像老農對待莊稼，每一棵禾苗都不容忽視。沒(méi)有人一生下來(lái)就能做好一切，每個(gè)人都是在不斷的學(xué)習中慢慢成長(cháng)，最后成熟的。細細想來(lái)，這兩個(gè)多月我的收獲良多，有知識方面的，也有處事能力方面的�？傊�，教師是一個(gè)充滿(mǎn)了機遇和挑戰的行業(yè)，也是一個(gè)干凈純粹的崗位，我覺(jué)得不但要把自己的工作做好，還要與人和諧共事，搞好團結，真心對待別人，才能換來(lái)同事的友誼和學(xué)生的尊敬。
教師實(shí)習心得體會(huì )10
當一名教師是我從小到大一直以來(lái)的夢(mèng)想，這次實(shí)習正好為我提供了平臺能讓我真正的走上講臺，體驗當老師的感覺(jué)，讓我實(shí)現我的人生理想之一。
帶著(zhù)這樣的目標和驕傲，我開(kāi)始了我的教師實(shí)習之旅，這段時(shí)間里，教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉化為教學(xué)實(shí)踐，模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W(xué)，盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的教學(xué)過(guò)程變得豐富充實(shí)起來(lái)。剛開(kāi)始實(shí)習，根據學(xué)校要求，也在指導老師的建議下，我跟著(zhù)我老師一起上課，聽(tīng)聽(tīng)老師講課，在聽(tīng)的過(guò)程中多學(xué)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗，如：老師講課時(shí)的教態(tài)、語(yǔ)態(tài)教學(xué)方法，以便更好地運用到實(shí)際教學(xué)之中。之后是我進(jìn)入正式的課堂教學(xué)。
短短五個(gè)多月的時(shí)間，參與教學(xué)和擔任班主任的過(guò)程，讓我經(jīng)歷了從一個(gè)學(xué)生到一一個(gè)老師的演變，下面我來(lái)具體說(shuō)一說(shuō)實(shí)習的收獲及心得。
一、與崗友相伴，快樂(lè )多多
我們幾個(gè)來(lái)自不同的學(xué)部不同的專(zhuān)業(yè)，從初次認識到一起逛校園，熟悉學(xué)校環(huán)境，即使不是相同的學(xué)科教學(xué)，還是會(huì )一起討論教學(xué)、班主任工作等等，備課時(shí)的互相關(guān)懷，上課前的鼓勁加油，主題班會(huì )的討論，課堂上趣事的分享，教資緊張的備考，一起做飯、吃飯的快樂(lè )等等。在生活上我們儼然組成了一個(gè)小家庭每天一起吃飯、一起打掃衛生，學(xué)習工作中，我們如同一個(gè)研討小組一起解決教學(xué)中的問(wèn)題。無(wú)論是工作還是生活都給我們留下了很多美好的回憶。
二、走上講臺，收獲多多
如何才能上好一節地理課？怎么樣才算是一節成功的地理課呢？如何循序漸進(jìn)的上好一節課？這是我在實(shí)習過(guò)程中一—直在思考的問(wèn)題。
到達學(xué)校，我分配到的指導老師是教高一（6）班、高一（7）班、高一（8）班、高一（9）及高一（10）班的地理老師�？紤]到我們這學(xué)期學(xué)習的是自然地理比較難，而且我老師教的班級學(xué)習情況等次不同，為了更好的鍛煉我的教學(xué)能力，所以我和我指導老師則輪流著(zhù)講，她講一節我去聽(tīng)，然后我再結合老師的教學(xué)方法和根據自己的教學(xué)設計來(lái)講另外一個(gè)班，她則聽(tīng)我講，下課后我再根據她對我的指導講剩余的班級，一點(diǎn)一點(diǎn)的提高自己的.教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，我講課不單單追求講一節完整的課，而是如何把這節課講的讓每位學(xué)生聽(tīng)懂。
三、師生互動(dòng)，情感多多
帶實(shí)習班主任以來(lái)，每天和學(xué)生們一起早操、早讀并看他們上自習，早讀后去查他們的宿舍，和他們一起開(kāi)班會(huì )，一起看學(xué)校組織的雜技表演、學(xué)校開(kāi)展的演講比賽以及學(xué)校舉行的講座，經(jīng)常和他們一起討論他們學(xué)習上的事情，與他們相處的這段時(shí)光我真的很快樂(lè )，這段回憶將永存在我的記憶中。
在這五個(gè)多月的時(shí)間里，我收獲了和崗友們的友誼，豐富了教學(xué)經(jīng)驗、提高了教學(xué)技能、鍛煉的我人際交往能力以及處理突發(fā)問(wèn)題的能力。頂崗實(shí)習是成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)重要階段，在這學(xué)校的這段回憶將會(huì )成為我難以忘卻的美好時(shí)光。
教師實(shí)習心得體會(huì )11
在忐忑與期待中，沙河市特聘名師和師大的巡回指導老師分別聽(tīng)了我們的課，對我們進(jìn)行了教學(xué)指導。這兩次我都感觸良多，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。但在我的眾多收獲中，印象最深的一句話(huà)是"教師不是講解員"。
沙河市特聘名師聽(tīng)過(guò)我們的課后，指出了我們共同的一個(gè)問(wèn)題，就是講得太多。一節課中，我們幾乎每個(gè)人都在一直講，講一整節課，直到下課。學(xué)生的注意力只有十幾分鐘，十幾分鐘后我們的講授還有沒(méi)有效果？有多大的效果?我們都很清楚教學(xué)要以學(xué)生為主體，可是也僅限于嘴上說(shuō)說(shuō)，沒(méi)有體現在具體的'教學(xué)中。即使我們在課上啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，在這其中，卻一直是我們在"牽"著(zhù)他們走，而不是給他們一個(gè)方向后讓他們自己找到終點(diǎn)。
我們總是想教給學(xué)生很多很多，給他們講授的內容也擴充得過(guò)多。孰不知，現在他們的理解能力還遠遠達不到這個(gè)水平，他們可以把書(shū)本上的知識理解清楚就有些難度了，更何況我們在高中、甚至大學(xué)學(xué)的內容呢?所以，我們知道要進(jìn)行學(xué)情分析，卻沒(méi)有了解學(xué)生的學(xué)習水平和已掌握知識的情況，只是知道，沒(méi)有去做，導致我們的教學(xué)效果并不是很理想。
一位特聘名師告訴我們"教師不是講解員"時(shí)，雖然覺(jué)得這句話(huà)好"狠"，但也一針見(jiàn)血，切中要害。教師不是講解員，我們不能只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的把知識講給學(xué)生聽(tīng)。教師在教學(xué)過(guò)程中是處于主導地位，但也不能忘記學(xué)生在此過(guò)程中的主體作用。學(xué)生在學(xué)習中獲得知識，形成能力以及相應的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，而不是教師讓他們獲得知識，形成能力的。
經(jīng)過(guò)特聘名師的指導，我們在以后的教學(xué)過(guò)程中都注意改正自己存在的問(wèn)題。所以師大巡回指導老師來(lái)聽(tīng)過(guò)我們的課后，都覺(jué)得我們進(jìn)步非常大，出現的問(wèn)題也沒(méi)有之前那么嚴重了。我們和老師交流了一些教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，老師給了我們幾條具有建設性的指導意見(jiàn)。怎樣和調皮搗蛋的學(xué)生"過(guò)招"，如何與學(xué)生相處等等問(wèn)題都給了我們具體可行的方案。我們都感嘆，老師就是老師，這個(gè)時(shí)候才發(fā)現有老師在真好。
我們來(lái)實(shí)習，都告訴自己要學(xué)以致用，可是卻沒(méi)有做到�？偨Y來(lái)說(shuō)，"教師不是講解員"這句話(huà)，歸根到底是我們沒(méi)有認真備課。備教材，備學(xué)生和備教法，反反復復說(shuō)了太多遍的東西，卻沒(méi)有認真實(shí)施。不過(guò)早發(fā)現問(wèn)題總是比晚發(fā)現的好。早發(fā)現，早解決，早進(jìn)步。繼續努力吧！
教師實(shí)習心得體會(huì )12
為期三個(gè)多月的實(shí)習，讓我重溫了小學(xué)校園里豐富多彩的生活，也感受到了教學(xué)工作的明快節奏，我真正體會(huì )到了初為人師的快樂(lè )。
在實(shí)習期間，我學(xué)到了很多書(shū)本上所沒(méi)有的東西，當然也遇到不少困難，從而我看到了自己的優(yōu)勢和不足。
還記得指導老師讓我準備第一堂課的那一刻，我的心弦繃得很緊，我害怕極了。因為我知道，作為一名人民老師，為人師表很重要，所以我必須要做好，我要把我的最好的第一印象留給我的第一批用漢語(yǔ)講課的`學(xué)生。為此，我花了整整一個(gè)周末的時(shí)間去準備，包括搜索資料，對著(zhù)鏡子脫稿演練，細到說(shuō)每句話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，我都小小心心的準備著(zhù)。整個(gè)過(guò)程，正應了那句話(huà)：臺上一分鐘，臺下十年功。終于，我帶著(zhù)緊張的心情第一次登上了三尺講臺。而當我看到一張張童真、可愛(ài)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的面龐，和一雙雙好奇、渴望的眼神時(shí)，我明顯放松了許多，我想用心的投入才是最最重要的。就這樣，第一堂課在“熱鬧”中接近了尾聲。課后，指導老師及時(shí)地給我做出了點(diǎn)評，我知道了最明顯的不足在于：因為過(guò)分注重知識競賽的熱鬧氣氛，我忽視了整個(gè)課堂的紀律，足以用一個(gè)“亂”字作為概括。
之后我也上了不少課，既然找到了不足，我就應該努力避短，所以我把重點(diǎn)放在抓紀律方面。我很珍惜這些上課的機會(huì )，也很用心的去準備每一堂課。作為一名老師，我想沒(méi)有什么比把自己的學(xué)生培養成優(yōu)秀、有用的人才更值得欣慰的了。
總結起來(lái)說(shuō)，我把自己用漢語(yǔ)講的第一節課開(kāi)始意識到的不足都一一列了出來(lái)，包括：聲音不夠響亮，時(shí)間安排有時(shí)不夠合理，教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出，引導學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)表達不夠詳盡，給予學(xué)生獨立思考的空間不夠大我小心翼翼的記錄著(zhù)每一點(diǎn)，雖然看起來(lái)很多，但我并不為此失去信心，因為只有找出自己的不足，才能夠有針對性的去改進(jìn)，看到了自己的進(jìn)步，我的自信自然就增加了。我決定要自我教育，揚長(cháng)避短，把我的不足一一攻破，在不斷進(jìn)步中逐步完善自己，努力成為一名合格優(yōu)秀的雙語(yǔ)人民老師。
在改進(jìn)自己的同時(shí)，我還花了些心思在研究小學(xué)生方面。小學(xué)，是個(gè)好動(dòng)、思維活躍、好奇心強的年齡階段，因此，他們的注意力很容易被轉移。所以，如何使用漢語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣成了首要任務(wù)。在課堂上，老師可以借助自己的人格魅力，再結合一些生動(dòng)形象的表情、姿態(tài)、手勢，使語(yǔ)言更具表現力，這樣就能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣。此外，小學(xué)生也是需要重視的群體，他們愛(ài)表現，老師應該爭取給每個(gè)人機會(huì )，并適當的進(jìn)行獎懲，以?xún)?yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。我想，只要用心關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，就一定可以看到他們的進(jìn)步。
短短的幾三個(gè)月很快就過(guò)去了，天下無(wú)不散筵席，我要感謝我的指導老師，你的點(diǎn)評讓我受益良多，真所謂“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)�！边�要謝謝我的第一批學(xué)生，雖然老師不能記住你們每一個(gè)人的名字，但是你們的歡聲笑語(yǔ)、一舉一動(dòng)，你們的玲瓏面孔會(huì )永遠清晰地印在我的腦海里，我永遠都不會(huì )忘記你們喊我“賽老師”時(shí)給我帶來(lái)的感動(dòng)。
實(shí)習，給我步向人生另一個(gè)階段上了一節悠長(cháng)而充實(shí)的公開(kāi)課，是我人生路上一筆不可多得的財富，也給我留下了很多美好回憶，那些快樂(lè )、那些難得經(jīng)歷，我一定好好珍惜。
教師實(shí)習心得體會(huì )13
“行是知之始，知是行之成�！蔽艺J為這句話(huà)十分符合教育教學(xué)的理念，對于學(xué)生的學(xué)習，首先學(xué)生在想要獲取知識，就必須通過(guò)自己的實(shí)踐，實(shí)踐行動(dòng)是獲得知識的開(kāi)始，知識的獲取是行動(dòng)實(shí)踐的結果，在經(jīng)過(guò)這一兩個(gè)月的頂崗教師生涯過(guò)程中，我感覺(jué)作為一名老師的成功之處不僅僅是把所擔任的學(xué)科教好，把自己的學(xué)生教導好，提高課堂氛圍亦是非常重要的環(huán)節。課堂氛圍搞好是學(xué)生提高學(xué)習興趣的首要條件，是進(jìn)行下一步工作的催化劑，下面是我的一些小小的教學(xué)心得：
一、 善于傾聽(tīng)學(xué)生的聲音
教師要善于傾聽(tīng)，傾聽(tīng)是一種容納與尊重。會(huì )積極傾聽(tīng)的教師能夠將自己全部的注意力都放在學(xué)生身上，給予對方最大的、無(wú)條件的、真誠的關(guān)注，對于一個(gè)教師來(lái)講，傾聽(tīng)是十分重要的，在上課的過(guò)程中，傾聽(tīng)能夠掌握學(xué)生的知識接受能力，和更好的掌握學(xué)生們的知識掌握情況，同時(shí)傾聽(tīng)更能夠給一些學(xué)生一些自信心，讓學(xué)生更有興趣去學(xué)習，當學(xué)生感受到這種興趣，學(xué)生就會(huì )對學(xué)習感興趣，逐漸規范自己的學(xué)習行為，在無(wú)形中給予學(xué)生一些鼓勵，能夠用一些恰當的'暗示來(lái)表達對學(xué)生的關(guān)心。做一個(gè)善于聆聽(tīng)學(xué)生心聲的老師，才能知道學(xué)生在想什么，對于提高課堂氛圍是非常重要的環(huán)節。
二、 培養學(xué)生創(chuàng )新意識
所謂培養學(xué)生創(chuàng )新意識，就是教師所教授的課程最好不要禁錮學(xué)生的思考，要讓他們發(fā)揮想象的空間，在課堂上多多鼓勵學(xué)生要積極動(dòng)腦、動(dòng)手。那么怎么培養學(xué)生的創(chuàng )新意識呢，比如在課堂當中，我們就可以訓練學(xué)生的一題多解的意識，多多鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新意識，平時(shí)在課堂中，鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，在讓學(xué)生學(xué)到知識的同時(shí)也發(fā)展能力，也充分發(fā)揮了他們的想象力，鼓勵他們在課堂上積極發(fā)言，調動(dòng)課堂氣氛。
三、 讓學(xué)生感到被重視
作為老師，我們應該時(shí)刻更新著(zhù)自己的教育觀(guān)念，根據素質(zhì)教育的要求，我們應該全面面向學(xué)生，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，并且在教學(xué)的過(guò)程當中，擁有多元化的評價(jià)的方式，不能夠僅僅用成績(jì)的好壞來(lái)評估學(xué)生是否優(yōu)秀，我們不能單單只注意學(xué)習好的學(xué)生，要盡可能照顧到每一位學(xué)生，要讓學(xué)生感受到自己在課堂上是被重視的，激發(fā)了學(xué)生們的自信心，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習此學(xué)科的積極性，同樣也能夠活躍課堂氛圍。
四、 消除學(xué)生對課堂的恐懼感
教師在樹(shù)立自身威嚴的同時(shí)也應該建立自身的親和力，擁有親和力的老師自然會(huì )受到學(xué)生的喜愛(ài)，不要讓學(xué)生帶著(zhù)恐懼感上某一課，讓課堂充滿(mǎn)溫馨與平等，會(huì )更好促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行，也能夠提高課堂氣氛。
總而言之，“千里之行，始于足下�！敝挥形覀冏约喝ネㄟ^(guò)頂崗實(shí)習的過(guò)程中，不斷的探索，不斷地總結經(jīng)驗，在學(xué)習和生活的過(guò)程當中，給予學(xué)習鼓勵，讓他們的自信心得到滿(mǎn)足，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習的興趣，這樣的教育方式才能夠達到意想不到的效果。
教師實(shí)習心得體會(huì )14
真正頂崗實(shí)習之前，我曾經(jīng)自認為在成為真正的教師之后我一定會(huì )踐行賞識教育�？墒钦嬲鎸W(xué)生時(shí)才發(fā)現他們并不是理想化的，他們有著(zhù)或多或少的缺點(diǎn)，有時(shí)不聽(tīng)管理還會(huì )把你氣的火冒三丈。我相信很多教師都有這樣的體驗，在面對那些不那么“品學(xué)兼優(yōu)”的學(xué)生時(shí)很難做到以欣賞的目光看待他們，這就導致了教師與學(xué)生之間更多的是嚴肅的呵斥，而缺少了由衷的贊美。
每周五下午第一節的英語(yǔ)課總是很不好上，因為兩節課過(guò)后就是周末放假了，學(xué)生們都很興奮，所以課堂紀律很難把控。每次我都會(huì )花很多的時(shí)間用在維持課堂紀律上，這就使得本節課的教學(xué)任務(wù)很難完成。
本周五的英語(yǔ)課又像往常一樣，一進(jìn)入教室就感覺(jué)亂哄哄的，同學(xué)們的心思早就飛回家了，根本沒(méi)有在課堂上。我沒(méi)有板起臉來(lái)訓斥他們，而是開(kāi)始講解本節課所要學(xué)習的單詞。當我引導學(xué)生造句時(shí)，出現了“事故”這個(gè)單詞，我開(kāi)始問(wèn)大家“事故”應該怎么說(shuō)，有幾位同學(xué)回應我“accident”。當我提到“污染”這一詞時(shí)，也有一些學(xué)生能說(shuō)出“pollution”。我感到非常驚喜，因為在其他的兩個(gè)班，當我提到一些有難度的詞匯時(shí)，他們都是一臉茫然。所以我趁勢表?yè)P了文班的學(xué)生。我對他們說(shuō)：“咱們班同學(xué)的詞匯量很大，基礎也比其他班更好，反應也很迅速，你們給了老師很大的驚喜”。聽(tīng)到表?yè)P的話(huà)，一些本來(lái)心不在焉的同學(xué)也來(lái)了精神，得意的說(shuō)：“那是自然的”�？吹剿麄兟燥@驕傲的神色，我就勢說(shuō)：“那咱們班的紀律是不是也要比其他班更好呢？”聽(tīng)到這話(huà)，一些調皮搗蛋的男生不好意思的說(shuō)：“這也是必須的”。隨后，我欣喜的發(fā)現絕大部分學(xué)生都開(kāi)始拿出筆記本認真聽(tīng)講了。不僅如此，在聽(tīng)到我的.表?yè)P之后，學(xué)生們的眼神都開(kāi)始放光，表現也要比平時(shí)更積極。
嘗到甜頭之后，我決定把鼓勵和贊美進(jìn)行到底。在講到“fortunate”這個(gè)詞的時(shí)候，我講解了兩個(gè)句式：“be fortunate in doing”和“be fortunate to do”。我說(shuō)：“大家用第一個(gè)句式來(lái)造一個(gè)句子，我很幸運教你們英語(yǔ)”。同學(xué)們聽(tīng)到這個(gè)句子都笑了，一起大聲說(shuō)：“I am fortunate in teaching you English.”我又說(shuō)：“我很幸運成為你們的老師”。孩子們用更響亮的聲音回答：“I am fortunate to be your teacher.”“同學(xué)們回答的非常正確，這也是我想對大家說(shuō)的，能夠教你們這么聰明懂事的學(xué)生，我很幸運啊�！焙⒆觽兌伎鞓�(lè )的笑了，隨后的整堂課積極配合，表現的非常好。
高一文班的英語(yǔ)基礎并不太扎實(shí)，也有一些比較調皮的孩子。他們不認真聽(tīng)講的時(shí)候很讓我頭疼。每當我在課下思考這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候都會(huì )去想，如果一味地以言語(yǔ)呵斥他們肯定不會(huì )起到很好的效果，或許還有可能讓他們產(chǎn)生逆反的心理，更加不利于以后教學(xué)工作的展開(kāi)。在這節課上，我用鼓勵和夸贊替代了嚴肅的批評，獲得的效果反而更好。
在接下來(lái)的英語(yǔ)課堂中，學(xué)生們的表現比以往更好，對自己的要求也更加嚴格了，看到孩子們的進(jìn)步，我真的很開(kāi)心。
教師實(shí)習心得體會(huì )15
感覺(jué)是在一瞬間，一個(gè)月的辛苦而有意義的實(shí)習生活就要結束了。這份艱辛，這份感悟對于我們實(shí)習小組的每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)寶貴的回憶。我們的教育實(shí)習的任務(wù)主要包括教學(xué)工作、班主任工作，以及協(xié)助學(xué)校的一些其他工作。在武夷學(xué)校領(lǐng)導、數學(xué)科指導老師游興奴和班主任的支持和指導下，我的實(shí)習工作了得了很圓滿(mǎn)的成功�？偨Y起來(lái)包括下面幾個(gè)方面。
一、教學(xué)工作
1、聽(tīng)課、準備階段
第一周是聽(tīng)課周。我先認識班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習情況，主要是掌握他們對學(xué)習的態(tài)度。然后，認真聽(tīng)原任老師上課�，F在的聽(tīng)課目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現在注意的是觀(guān)察老師怎樣講課，學(xué)習如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間。作好聽(tīng)課記錄，多學(xué)習老師的教學(xué)方法和經(jīng)驗。數學(xué)老師給我的印象最深。第一個(gè)就是他每節課都很會(huì )引入，而且引得恰到好處。第二個(gè)就是他是個(gè)講課很有 第二周，我們小組就開(kāi)始上臺講課，進(jìn)入課堂教學(xué)實(shí)踐。上課前我做足了準備工作，在活動(dòng)室試講給老師看，并接納他的很多意見(jiàn)，比如，如何引入得更好，如何講得更清楚，哪些該板書(shū)。上課期間，我出現了極度緊張。畢竟是自己第一次走上講臺講課。不過(guò)也順利完成。課后學(xué)生、隊友們對我的反饋還不錯。我堅持每次都認真備課，試講虛心請教數學(xué)老師，聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，努力改進(jìn)不足，認真上好每一節課。
3、評改作業(yè)、試卷
數學(xué)的作業(yè)是較多的。包括寫(xiě)在作業(yè)本的和階段練習卷。我認真批改學(xué)生作業(yè)。并注評語(yǔ)，批改試卷，將學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題和試卷的問(wèn)題及時(shí)的反映給指導老師，協(xié)作老師作分析總結�？茨男┓矫嫘枰v或強調。并且課后經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的掌握情況，積極、耐心對輔導學(xué)生。
4、課后輔導學(xué)生
我一直注重加強了課后輔導工作，數學(xué)的問(wèn)題總是問(wèn)不完的。通過(guò)他們的問(wèn)題，我可以了解到他們的思路、薄弱方面。我在課中著(zhù)重抓基礎訓練，并根據各自的性格特點(diǎn)和掌握基礎的層次不同而采用多種訓練方法，盡能使他們感覺(jué)到在快樂(lè )的學(xué)習中掌握技術(shù)和技能。
二.班主任工作
我擔任四（1）班的實(shí)習班主任。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的實(shí)習生活，我收獲匪淺。
1、見(jiàn)面、熟悉、計劃階段
這幾天，我給自己的班主任工作初步做了一個(gè)計劃。我仔細的從學(xué)生的思想道德、學(xué)習、班級紀律、班干部工作、個(gè)性等方面分析，提出了一個(gè)總體的目標，并做出了4周的活動(dòng)安排。在以后的工作中逐一實(shí)施。
我相信，只要走到學(xué)生當中去，真心的想學(xué)生所想的，做學(xué)生所希望的，我會(huì )成為這群孩子的好朋友。
2、落實(shí)班主任工作
接下來(lái)的時(shí)間，我幾乎每天都跟學(xué)生們呆在一起。跟同學(xué)進(jìn)行交流，了解學(xué)生情況。我覺(jué)得，只有你對學(xué)生付出真愛(ài)，你才能取得學(xué)生對你的尊重和信任。但在實(shí)習中，我不能很好的做到“愛(ài)”跟“嚴”結合，可能我的他們的愛(ài)有點(diǎn)過(guò)度，以致于有時(shí)有點(diǎn)遷就他們。我想對學(xué)生的.愛(ài)一定要有一個(gè)度，而且必須跟嚴結合。該嚴的時(shí)候就嚴，只有這樣學(xué)生才能理解你的愛(ài)。
對班里的清潔工作，也有時(shí)候注意點(diǎn)。星期一早上要叮囑他們把走廊掃干凈。有時(shí)我們班主任跟著(zhù)大伙一起清潔。
我按照政教處的相關(guān)要求完善班級制度建設，參與班級管理工作；除了常規工作外，有時(shí)輔導一下學(xué)生出黑板報。
3、主題班會(huì )
活動(dòng)主題：《讓綠色永駐》
活動(dòng)目標：通過(guò)活動(dòng)，教育學(xué)生懂得環(huán)境保護的重大意義，提高環(huán)保意識，激發(fā)熱愛(ài)祖國、保護環(huán)境的思想感情，自覺(jué)投入到保護環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)之中去。
活動(dòng)重點(diǎn)：充分認識保護生存環(huán)境的重要性、必要性，明確其迫切性和與我們每一個(gè)人的密切關(guān)系。
活動(dòng)關(guān)鍵：寓思想性于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程之中。
三、小結
此次我在武夷學(xué)校實(shí)習，學(xué)校的領(lǐng)導、老師及學(xué)校指導老師都給了我很多的指導和幫助，給了我很多的鍛煉機會(huì )。特別是學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念和管理方式，老師們的嚴格教學(xué)風(fēng)格、深厚的理論知識和豐厚的教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生無(wú)比的關(guān)懷，都給我樹(shù)立了榜，讓我受益匪淺。從我備課到走向講臺，老師悉心指導，反復修改，使我得到進(jìn)步。與學(xué)生相處的一個(gè)月里，我確實(shí)的感受和融入到班級管理中。短短的一個(gè)月，我不僅鞏固了自己的專(zhuān)業(yè)知識，把理論運用到真正的課堂教學(xué)中，而且培養了教育和教學(xué)上的獨立工作及與人合作的能力。我收獲甚豐。
通過(guò)了這段日子的實(shí)習，也讓我更近一步的接觸了社會(huì )，解了老師在課堂之外的那一面。認識到人民教師的光榮職責，從而樹(shù)立忠誠人民教育事業(yè)的思想。也讓我更體會(huì )到作為一名人民教師的艱辛。教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好的教師更不容易。在此次實(shí)習中，我也看到了自己的不足之處。社會(huì )的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰，“學(xué)高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷提高自己，完善自己，準備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。此番實(shí)習，我從一個(gè)尚有稚氣的大學(xué)生慢慢向一個(gè)成熟的教師靠近，滿(mǎn)載而歸，從此將 一個(gè)多月的實(shí)習生活，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作；更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與中班、小班幼兒的區別；同時(shí)也認識到了作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長(cháng)的合作、協(xié)調工作也具有同樣重要的地位。
以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國內外幼兒教育研究的理論學(xué)習，常常忽略了對幼兒生活常規的關(guān)注。這次在幼兒園實(shí)習第一次完整地觀(guān)察了幼兒園一日的生活，發(fā)現其實(shí)訓練幼兒的生活常規，培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務(wù)，一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。xx老師很會(huì )利用機會(huì )對幼兒進(jìn)行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合。如我們班有兩個(gè)小朋友浪費洗手液，xx老師就會(huì )跟小朋友說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎么來(lái)的，不能浪費，并要求他們兩人帶一瓶回來(lái)作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養幼兒良好行為習慣的機會(huì )。
我在見(jiàn)習初期的時(shí)候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會(huì )幫他們放好；他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了；他們要上廁所，不管當時(shí)在做什么活動(dòng)，我都以為應該讓他們去上廁所等等。我以為我是在幫助他們，可事實(shí)卻并非如此。經(jīng)過(guò)xx老師提示后我才認識到我的行為的后果就是他們永遠都不能學(xué)會(huì )自己的事情要自己做，不能養成良好的行為習慣。我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒，但結果卻是溺愛(ài)他們。所以經(jīng)過(guò)反省我覺(jué)得幼兒教師心中應有一把尺，這把尺其實(shí)就是教師堅守的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應是發(fā)展和提高幼兒的能力。
小朋友們都非常天真可愛(ài)，我很愛(ài)他們，很喜歡和他們玩。幼兒園早上有半個(gè)小時(shí)是讓幼兒拿著(zhù)玩具籮到室外自由活動(dòng)的，我會(huì )趁這個(gè)機會(huì )和他們玩成一片，和他們聊天。我會(huì )扮演小偷，小朋友就拿著(zhù)超人的玩具開(kāi)著(zhù)“警車(chē)”抓我。我試著(zhù)讓自己變成小朋友，融入他們的生活，這樣我才會(huì )獲得他們的歡心，才會(huì )得到他們的信任和依賴(lài)。但這樣卻并不代表小朋友會(huì )聽(tīng)我的命令做事。一個(gè)原因就是我還沒(méi)有真正以一個(gè)老師的身份和他們說(shuō)話(huà)，命令他們做事。相反地，我把自己當作他們的朋友來(lái)督促他們做事。甚至有時(shí)候我把他們的話(huà)當兒戲，哄他們。
有一次，請求我教她折花，我不以為然地答應了，因為我以為她很快就會(huì )忘記，但是她記得很清楚，而且每天都追著(zhù)我問(wèn)什么時(shí)候教她。我覺(jué)得很慚愧，因為我傷了一個(gè)純真幼兒的心，我沒(méi)有說(shuō)到做到，失信于幼兒，我想是不可能令幼兒信服的。于是，我鄭重地向她道了歉，并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒，對幼兒要講信用。
我很慶幸能夠跟中一班的小朋友及幾位優(yōu)秀的老師共同度過(guò)了一個(gè)多月的時(shí)間，小朋友們給我帶來(lái)的是無(wú)盡的歡樂(lè )，而幾位老師的指導和教誨則是一筆寶貴的財富。特別是xx老師，她的音樂(lè )課讓我打開(kāi)眼界，受益匪淺。在實(shí)習期間，她很認真的閱讀我們的教案，聽(tīng)取我們的想法，并提出自己的意見(jiàn)。我們上完課后，她會(huì )主動(dòng)地找我們談話(huà)，指出我們的不足，使我們能不斷地改進(jìn)。
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