師范生實(shí)習心得(集錦15篇)

　　當我們有一些感想時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的師范生實(shí)習心得，歡迎閱讀與收藏。

師范生實(shí)習心得1

　　教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)不斷地進(jìn)行反思同時(shí)又不斷進(jìn)步的過(guò)程，只有在教學(xué)的過(guò)程當中不斷地進(jìn)行反思不斷地調整自己的教學(xué)方式和方法，這樣才能夠讓教學(xué)活動(dòng)順利的進(jìn)行下去。

　　在頂崗實(shí)習的過(guò)程中，我擔任的是七年級1—7班的生物老師，由于是第一次實(shí)際的進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程當中出現了比較多的問(wèn)題。比如，在上課的過(guò)程當中會(huì )有一些同學(xué)在老師講課的過(guò)程當中睡覺(jué)，學(xué)生上課睡覺(jué)不僅會(huì )影響教師，更為重要的是上課睡覺(jué)會(huì )嚴重的影響學(xué)生的生物成績(jì)，因此，在講了的過(guò)程當中，我開(kāi)始想辦法怎樣在講課的過(guò)程當中使學(xué)生不在上課的過(guò)程當中睡覺(jué)。

　　因此我采用了以下解決辦法：

　　1、由于我的課多數在下午的第一節，學(xué)生剛剛上完午休，提不起精神，因此我選擇了在第一節課上課之前在教師播放一些有關(guān)本節課內容的小視頻，將學(xué)生的.注意力吸引到課堂當中；

　　2、由于有些同學(xué)是在上課的過(guò)程當中睡覺(jué)，因此又要采取一些其他的方法來(lái)讓學(xué)生將注意力集中到課堂當中來(lái)，我會(huì )在課堂當中經(jīng)常走下講臺去走動(dòng)，這樣可以對想要睡覺(jué)的同學(xué)起到一定的“震懾”作用，其次我也會(huì )在上課講知識的同時(shí)，在課堂當中適當的穿插一些與生物知識相關(guān)的小故事和與生物有關(guān)的有趣的現象來(lái)吸引同學(xué)們的注意力，同時(shí)，也在課堂當中活躍氣氛。在采取了這兩種辦法之后，對于有些班級來(lái)說(shuō)，有比較好的成效，在班里上課睡覺(jué)的同學(xué)基本上沒(méi)有了，但同時(shí)部分班級又出現了其他的現象，比如課堂的氣氛過(guò)于的活躍，課上某些同學(xué)說(shuō)廢話(huà)等現象。

　　反思：

　　學(xué)生本來(lái)就是動(dòng)態(tài)的生命，我們要用發(fā)展的眼光去看待他們，在教學(xué)過(guò)程當中我們應當以學(xué)生為主體，豐富課堂內容，依靠吸引學(xué)生的注意力來(lái)使學(xué)生更好的將注意力放到課堂當中，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有提起學(xué)生對學(xué)習知識的興趣才能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習知識，今后我會(huì )繼續努力，今后可以用生物知識小競賽的形式吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以以生活當中的實(shí)例來(lái)吸引學(xué)生，比如在講血液循環(huán)的時(shí)候，可以穿插小故事：小明生病了，去醫院打針，那么藥最先會(huì )回到心臟的哪個(gè)部位。以此引發(fā)學(xué)生的思考。教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，我們想要上好一堂課首先要做好備課環(huán)節，讓自己成為像導演一樣的人，導好每一堂課。

師范生實(shí)習心得2

　　回首那些與學(xué)生相處的日子真是令人難忘，雖然有過(guò)傷痛與疲憊，有過(guò)彷徨與失落，當我要離開(kāi)他們的時(shí)候內心又是那么的不舍，在實(shí)習的這半年將會(huì )成為我人生中最有收獲的歲月。

　　還記得我是正式開(kāi)始實(shí)習的時(shí)候，之前我們這個(gè)團隊就已經(jīng)被安排好了哪個(gè)跟哪個(gè)班。上午下第一節課我到班上進(jìn)行了自我介紹。由于班上人數較多，第一次見(jiàn)面介紹完后，我用了3天的時(shí)間把全班同學(xué)的名字記全。一些學(xué)生很驚訝，我能在這么短的時(shí)間把他們的名字記全，這樣一來(lái)，拉近了我與學(xué)生之間的距離。接下來(lái)的時(shí)間，我常下到班上跟同學(xué)交流，了解學(xué)生的學(xué)習情況。每天課間操時(shí)維持秩序，監督到位，耐心的做學(xué)生的思想工作。很快，根據情況我制定了工作計劃。首先是常規工作方面，每天早起督促學(xué)生按時(shí)早讀，下第二節課后督促學(xué)生做眼保健操以及每周的廣播體操，下午監督學(xué)生打掃衛生；其次給學(xué)生進(jìn)行一些答疑輔導。

　　在處理常規事務(wù)及答疑輔導方面，我向來(lái)做得還不錯，但是在與學(xué)生相處方面，剛開(kāi)始我不知道以什么身份跟他們相處，漸漸地，我發(fā)現把他們看成是自己的朋友相處起來(lái)就容易得多，但是該嚴肅的時(shí)候還是要嚴肅的。這是我在班主任工作方面的實(shí)習經(jīng)歷，在這實(shí)習過(guò)程中，我最大的收獲就是與人交流溝通的能力有了較大的提高，而且處理班級事務(wù)的能力也得到了鍛煉，我還從原班主任那學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗，讓我受益不少，

　　經(jīng)驗都是需要積累的，教學(xué)經(jīng)驗的`積累不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，而教育實(shí)習正是我積累教學(xué)經(jīng)驗的好機會(huì )。

　　能否教好書(shū)是考量一名教師是否合格的標準。教學(xué)工作的實(shí)習，主要是聽(tīng)課與上課，經(jīng)知道老師的安排，第一個(gè)月聽(tīng)課，第二個(gè)月開(kāi)始上課。第一次聽(tīng)指導老師上課，我就深深的感到了差距，他很有經(jīng)驗，對知識點(diǎn)的處理非常有邏輯，條理非常清晰。當時(shí)我就在想，何時(shí)我才能達到他這種境界。我很清楚這有一段很長(cháng)的路等著(zhù)我走，但我會(huì )努力的。

　　作為實(shí)習生我沒(méi)有面對學(xué)生上課的經(jīng)驗，但凡事總有第一次，記得我上完第一次課，指導老師給我指出了一些問(wèn)題，都是我原來(lái)沒(méi)有注意到的，比如對課堂時(shí)間的把握、上課時(shí)的自信等，這些問(wèn)題都是我需要改進(jìn)的。

　　在每一次上課之前，備課、試講是兩道必要的程序。我每次都會(huì )發(fā)較多的時(shí)間進(jìn)行備課，以求達到較好的講解效果，雖然課堂效果并不盡人意，但我的努力還是有價(jià)值的。它為我增加了經(jīng)驗，只有積累經(jīng)驗，改正錯誤才會(huì )有提高。

　　每一次的教學(xué)反思，回顧自身的不足，更明白自己到底缺乏什么，怎樣才能將這節課上得更好。盡管我任存在不足，但我也處在不斷地進(jìn)步之中。通過(guò)實(shí)習，我對自身語(yǔ)量、語(yǔ)調的調節更為適當，能張弛有度；對于時(shí)間的把握也有了提高，不在有剛開(kāi)始的拖堂現象；對于課堂的紀律管束也能有一定的效果教學(xué)工作的實(shí)習，從各方面鍛煉了我的能力，讓我學(xué)到了很多，也收獲了很多。

　　在此，對帶隊老師及指導老師、原班主任老師以及所有支持和幫助我的老師、領(lǐng)導表示衷心的感謝和崇高的敬意！

師范生實(shí)習心得3

　　汽車(chē)在黃土高原的公路上奔馳，我緊張又激動(dòng)地看著(zhù)車(chē)窗外。一座座山綿延起伏著(zhù)從我的眼前晃過(guò)，大大小小的溝壑也逐漸遠去，我知道這車(chē)窗外退后的不僅僅是風(fēng)景，還有我成長(cháng)的歷程。三年的大學(xué)生活已經(jīng)過(guò)去了，現在的我要奔向實(shí)習了，我要拋下那份幼稚與任性，帶著(zhù)希望與責任重新上路。我相信窗外退后的是稚嫩，前方迎面走來(lái)的是成熟。

　　轉眼，車(chē)窗外的山壑變成了黃燦燦的莊稼田，我明白我已經(jīng)踏進(jìn)了這片土地——扁擔溝鎮。燦黃的莊稼隨風(fēng)起伏，那稻浪層層疊疊，一波未息一波又起，玉米地里傳來(lái)清脆的“風(fēng)鈴聲”。這眼前的一切令我激動(dòng)，令我向往。我想起了捷羅姆·大衛·塞林格的《麥田的守望者》，我希望我能成為這片土地的守望者，守護那些純真可愛(ài)的祖國的花朵。

　　在扁擔溝中心學(xué)校校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下我們走進(jìn)了我們的實(shí)習學(xué)校，扁擔溝鎮中心學(xué)校是一所九年一貫制、寄宿制學(xué)校。放下行李我們馬上就開(kāi)始了我們的實(shí)習工作。

　　實(shí)習第一周，以聽(tīng)課為主，主要聽(tīng)學(xué)校的老師講課，并學(xué)習他們講課的技巧，以及如何控制課堂。我聽(tīng)了扁擔溝中心學(xué)校很多優(yōu)秀教師的課，在聽(tīng)課的時(shí)候我仔細觀(guān)察揣摩老師們的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)習他們的方法，吸收他們的經(jīng)驗。每一個(gè)老師都有他們自己的講課風(fēng)格，甚至同一個(gè)老師在不同的班級面對不同的'學(xué)生也會(huì )有不同的教法，這就

　　是扁擔溝中心學(xué)校倡導的因材施教式教學(xué)。很多老師的教學(xué)風(fēng)格比較開(kāi)放，不喜歡按部就班，總是把課堂的話(huà)語(yǔ)權教給學(xué)生，以學(xué)生學(xué)為主，老師再進(jìn)行適當的點(diǎn)撥，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性。這些對我的教學(xué)講課產(chǎn)生了很大的影響，我也盡量的把它們都應用在課堂上，并且取得了一定的成效。

　　實(shí)習的第二周開(kāi)始，我們就走上了講臺。

　　當踏進(jìn)八年級一班，學(xué)生們整齊的喊了一聲老師好的那一刻，我開(kāi)始真正意識到我的身份發(fā)生了巨大的變化，我在無(wú)聲中由一個(gè)乖乖聽(tīng)老師講課的學(xué)生變?yōu)橐粋�(gè)給孩子上課的語(yǔ)文老師。從這一刻起我起航了，正如一只停在岸邊枝頭已久的海燕，將要開(kāi)始了又一次的激浪飛翔。我知道在這次旅途中會(huì )有風(fēng)平浪靜，也會(huì )遇到狂風(fēng)暴雨，更有旅途的不適應、不安與艱辛。但是我已經(jīng)做好了準備，我要展翅劃過(guò)滄海，勇敢地給那一群小海燕帶路，把他們引向鮮花爛漫的彼岸。

　　經(jīng)過(guò)刻苦的觀(guān)摩、學(xué)習、鍛煉，我成功地登上了講臺，這是一種進(jìn)步，是一種突破�；貞涍@一段時(shí)間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有所感慨，也有所收獲，同時(shí)也發(fā)現我有太多的不足，有太多的東西值得去學(xué)習。在這里我學(xué)會(huì )了很多在學(xué)校和書(shū)本上學(xué)不到的東西，也積累了很多寶貴的經(jīng)驗。我懂得一個(gè)優(yōu)秀的教師必須要做到以下幾點(diǎn)：

　　一，樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)。

　　教師要本著(zhù)一切為學(xué)生的目標進(jìn)行教學(xué)。引導語(yǔ)、激勵語(yǔ)、拓展語(yǔ)、點(diǎn)撥語(yǔ)、評價(jià)語(yǔ)等要恰到好處的應用，要有效地組織學(xué)生自主學(xué)習，人人自主，有效高效地學(xué)習。老師講的不但要精彩，學(xué)生學(xué)得也要精彩，整個(gè)課堂要精彩。

　　二，教師要關(guān)注學(xué)生。

　　一個(gè)好的教師要和學(xué)生搞好師生關(guān)系。無(wú)論是在聲音、語(yǔ)調、語(yǔ)氣等方面鼓勵學(xué)生，適當的時(shí)候眼神要威嚴，善于管理和組織學(xué)生。每節課上，教師都要對學(xué)生負責。做到一課一得。

　　三，培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。

　　檢查預習，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，培養學(xué)生自學(xué)能力。適當點(diǎn)撥學(xué)習方法，特別是要培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，可以從名言、名著(zhù)介紹、讀書(shū)活動(dòng)等方面出發(fā)，點(diǎn)滴積累，從字詞到段落，再到文章，培養學(xué)生寫(xiě)作興趣。

　　四，教學(xué)不能脫離教學(xué)目標。

　　每節課都要緊扣大綱，緊扣教材，同時(shí)，教學(xué)不能脫離課后問(wèn)題。課后的一些問(wèn)題超出了課本知識范圍，教師在授課的過(guò)程中要把要補充的知識補充到位。另外，課改后，課本知識發(fā)生了變化。但中考高考試題的出題范圍還沒(méi)有完全轉變過(guò)來(lái)，所以教師在上課的過(guò)程中把新教材中沒(méi)有的知識補充完整，做到充分全面。

　　五，教學(xué)過(guò)程中要有質(zhì)疑學(xué)生的環(huán)節。

　　每個(gè)知識點(diǎn)講完，教師都要提出質(zhì)疑。學(xué)生有問(wèn)題，老師急需解答。學(xué)生沒(méi)問(wèn)題時(shí)，老師提問(wèn)，檢測學(xué)生對知識的掌握情況。特別是對于中下等學(xué)生的檢查。

　　六，加強對學(xué)生的要求。

　　例如，語(yǔ)文的學(xué)習要注意基礎知識的積累。注意朗讀充分，并且形式變換多樣。文言文，疏通文意要落到實(shí)處。課堂中做筆記時(shí)，要整齊有序，作者、重點(diǎn)字詞、句子解釋等要有序的注在書(shū)本上。在作業(yè)方面，書(shū)寫(xiě)要工整，句子要通順，表達要完整，作業(yè)格式要統一。同時(shí)，教師評語(yǔ)也要工整，蒼勁有力，有風(fēng)格，漂亮準確。在寫(xiě)作上，每學(xué)期學(xué)生至少要完成八篇作文。教師要分層要求，多縱向比較，少而精，講求實(shí)效。教師評語(yǔ)要有好語(yǔ)感，有針對性、恰當性，讓學(xué)生一聽(tīng)則鳴，一看則明。每次作文結束要注重講評，激勵學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

　　通過(guò)不斷的學(xué)習與實(shí)踐，我發(fā)現要講好一篇課文，教師首先要由課文的切入口入手提出問(wèn)題，然后引導學(xué)生回答，分析疑問(wèn)并由此轉入另一問(wèn)題，最后把學(xué)生引導到預定的教學(xué)目標中。教學(xué)過(guò)程中要注意抓住文章的重點(diǎn)著(zhù)重講解，把重點(diǎn)問(wèn)題講透徹了，其他問(wèn)題也就迎刃而解了。另外，對于不同的文體也要運用不同的方法講授。比如詩(shī)歌散文適合朗讀法，要讓學(xué)生在多讀中去品味語(yǔ)言的美；小說(shuō)及敘述文可以讓學(xué)生表演文中內容，加深理解；對于古文就要讓他們多讀多背，積累文言文的基礎知識??這些都是教師講課的技巧，教師只是課堂的一部分，學(xué)生才是課堂的主體，因此在課堂上要仔細觀(guān)察學(xué)生的反應，并且根據學(xué)生不同的情況采取不同的方法，同時(shí)多關(guān)注學(xué)習不太好的學(xué)生，給予鼓勵，樹(shù)立他們的自信心。

　　在班級管理方面要逐步認識到：真誠的對待每一個(gè)學(xué)生。作為班主任，你要把他們當做自己的弟弟妹妹，了解他們內心深處最真實(shí)的想法。引導他們如何做人，指導他們學(xué)習，幫助他們改掉不好的習慣。學(xué)生們都是純真可愛(ài)的，只要你真心對待他們了，他們會(huì )回你一個(gè)溫暖的擁抱。

　　在這樣特殊的環(huán)境里我們十一個(gè)實(shí)習生慢慢建立起了深厚的友誼，我們相互磨合，共同學(xué)習。這里讓我們漸漸懂得了如何更恰當的

　　為人處事體諒他人，這也是一種成長(cháng)，一種人格的完善。而與當地老師的交往則讓我們懂得了怎樣更好的學(xué)習與進(jìn)步。當我路過(guò)教室，我的學(xué)生就跑出來(lái)?yè)碇?zhù)我走進(jìn)教室，我知道我已經(jīng)融入到了他們這個(gè)集體，我感到的是一種從未有過(guò)的幸福。上課我們是師生關(guān)系，我們密切配合，順利的完成教學(xué)與學(xué)習任務(wù)。下課我們是好朋友，我們一起聊天，一起玩耍。他們把我當做姐姐，而我把他們當做我的弟弟妹妹，我非常喜歡他們，喜歡他們的天真，喜歡他們那朝氣蓬勃的可愛(ài)面孔。實(shí)習中，收獲有很多，同時(shí)需要自己改進(jìn)的方面也很多。

　　首先，我們不能很好地提問(wèn)。

　　上課時(shí)習慣一堂課中拋出很多問(wèn)題，而且每個(gè)問(wèn)題留給學(xué)生思考的時(shí)間很短。這樣無(wú)形中給學(xué)生太多壓力，使學(xué)生不能很好掌握知識點(diǎn)。其中，有一些問(wèn)題的檔次很低，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，很容易導致課堂死氣沉沉，沒(méi)有生機。

　　其次，不能很好地把握教學(xué)重難點(diǎn)。

　　我們在講課時(shí)，重難點(diǎn)不突出，重難點(diǎn)的講解不深刻到位。這樣不利于學(xué)生接受，給學(xué)生的學(xué)習造成迷茫與困惑。另外，我們在上課時(shí)小動(dòng)作比較多，走動(dòng)太頻繁，一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)運用不標準。這樣會(huì )使學(xué)生的注意力容易分散，影響學(xué)生聽(tīng)課效率。

　　最后，自己在學(xué)習上還是存在一些惰性，與指導老師的溝通與交流總是處于被動(dòng)狀態(tài)。

　　對學(xué)生各種突發(fā)狀況的處理能力也較差，常常會(huì )不知所措，這些還需要自己堅持努力細心觀(guān)察，鉆研出好的解決辦法。

　　在這里忙碌又充實(shí)的一個(gè)月，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都印在了心里，看到學(xué)生

　　們臉上燦爛的笑容，我感到我是幸福的。我想說(shuō)：有他們真好！實(shí)習還沒(méi)有結束，十一假結束后，大概還有兩個(gè)月的時(shí)間。在這兩個(gè)月里，我會(huì )進(jìn)一步要求自己，悉心聽(tīng)取意見(jiàn)，努力進(jìn)步，在提高自身教學(xué)水平上，爭取多聽(tīng)，多思，多寫(xiě)，多交流。讓自己早日蛻變成一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。我相信一份春華，一份秋實(shí)，實(shí)習中，我永不言懈。

師范生實(shí)習心得4

　　一段相遇，怎會(huì )有些故事，令人輕松的，抑或令人難堪的，更有讓人一生銘記的。

　　秋天的一些日子，每天，陽(yáng)光暖暖地照在教室的玻璃窗上，有些光線(xiàn)被折射到教室的角落里，散落在學(xué)生的課桌上和臉上。

　　我常帶著(zhù)微笑的眼神，看著(zhù)每個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室來(lái)，有的會(huì )跟我打聲招呼“老師好！”，我都點(diǎn)頭示意。個(gè)別活潑一點(diǎn)的，還會(huì )和我開(kāi)玩笑，或者抱我一下（男同學(xué)）。當然也有非常不老實(shí)的，一早來(lái)了還要與同學(xué)打打鬧鬧的，我也會(huì )示意他們要安靜。

　　實(shí)習的日子過(guò)得很快，不光是因為時(shí)間短，更重要的是我們每天都忙忙碌碌。從早上6點(diǎn)多起床，帶著(zhù)他們早讀，聽(tīng)課，試講，督促午休，一直到晚讀，晚自習，督促他們晚休之后，將近11點(diǎn)鐘我們才能回宿舍。附中沒(méi)有我們的辦公室，我只能在宿舍和附中之間來(lái)回奔跑，那條從四坡九棟經(jīng)五四大道，穿教職工宿舍樓區，過(guò)民大附小到附中的路，我已近走的再熟悉再頻繁不過(guò)了。哪里的木瓜結了一樹(shù)，哪家晚上熄燈很晚，哪一家的飯菜香，我都清楚的很。

　　做好班主任，既要樹(shù)立威嚴又要保持和藹可親的形象，簡(jiǎn)短的三周，我很難做到。對我班學(xué)生，我是威嚴不足，親切有余。但他們都還尊重我，雖然經(jīng)常和我開(kāi)點(diǎn)玩笑，扯皮，但關(guān)系都很好。平時(shí)課堂上該怎么要求他們，還怎么要求他們，對他們剛柔相濟，該笑的的時(shí)候也會(huì )忍不住的笑。

　　對學(xué)生，我始終保持親近，但又不至于親密無(wú)間，還要保持一分距離。這么做有我的想法和考慮。我認為作為一名實(shí)習老師，我只有三周的時(shí)間，首先要定好自己的位置。作為一名實(shí)習老師，我不同于代課老師也不同于班主任，我的工作只是臨時(shí)擔任兩周的班主任，上一節語(yǔ)文課。在這短暫的三周內，我要做好班主任工作，完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。當然完成自己的工作和任務(wù)，要靠老師和學(xué)生的支持與配合，老師是指導，學(xué)生是主體。做好工作也是對老師的尊重，對學(xué)生的負責。所以在工作期間，我的計劃和安排都會(huì )事先與班主任打聲招呼，征求他的意見(jiàn)，然后再實(shí)施，而且我會(huì )嚴格遵守學(xué)校的規章制度和課程安排，不能由著(zhù)學(xué)生的要求，更不能隨他們任性妄為。我覺(jué)得這是對學(xué)校和老師最起碼的尊重，也是對學(xué)生的負責。課堂上就要學(xué)習，自習課就可以隨意自習，不會(huì )因為老師不在或者某些學(xué)生的起哄而改變學(xué)校的課程計劃。因為學(xué)校對學(xué)生考慮的比我們要周到，要全面，休息有休息的時(shí)間，活動(dòng)有活動(dòng)的時(shí)間，如每周他們有三節體育課，一節計算機課等等，而且下午放學(xué)與晚自習之間有很長(cháng)的休息活動(dòng)的時(shí)間，這些時(shí)間學(xué)生都是可以自主安排的。

　　在批改作業(yè)上我也做到寬嚴有致，寬就是對他們以鼓勵和夸獎為主，嚴就是對講解答案要謹嚴精確，實(shí)際上我做的沒(méi)這么好，有疏忽的地方。進(jìn)行試講時(shí)，我認真聽(tīng)取指導老師的意見(jiàn)，修改教案，把握時(shí)間和節奏。在正式講課的時(shí)候，要與學(xué)生主動(dòng)配合，創(chuàng )造學(xué)生積極參與的機會(huì )。那一天我連續上了兩節課，第一節由我帶領(lǐng)學(xué)生預習課文，把握字音字形和語(yǔ)句停頓，有感情的朗誦文章，體味作者的情趣。這一節課上的很活躍，我讓他們以互相攀比的方式進(jìn)行朗讀和背誦，學(xué)生們也互相不服氣，踴躍參與其中。第二節課，由我帶著(zhù)他們正式了解作者與文章，賞析全文。這節課很安靜，可能是我提問(wèn)的不夠，給的機會(huì )不多，他們的熱情明顯冷卻了，也因為內容多的問(wèn)題，我不能給他們太多的機會(huì )，所以我自己在臺上的表演比較多。這也不是全部，還是有一些同學(xué)始終和我積極配合著(zhù)進(jìn)行呢，不然我也不能流利順暢的完成任務(wù)。他們幾個(gè)太積極了，領(lǐng)悟能力也比較好，聲音又大，讓我忽略了其他的同學(xué)。除了這些成績(jì)和不足，我覺(jué)得最成功的地方是，在我的引導下，他們能夠發(fā)掘出新的認知和感受。比如說(shuō)，在《湖心亭看雪》中兩句經(jīng)典的寫(xiě)景句子“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(cháng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已�！蔽以O問(wèn)“第二句寫(xiě)景有什么特點(diǎn)？寫(xiě)得好，好在哪里？”這是我根據教案來(lái)進(jìn)行的，他們并沒(méi)有給我原本的答案，而這樣來(lái)表述 “作者站在不同點(diǎn)上來(lái)看風(fēng)景，用游人的眼光，在移動(dòng)著(zhù)看景，描寫(xiě)具體的景物�！碑敃r(shí)我就很驚訝，學(xué)生很有領(lǐng)悟能力和觀(guān)察能力。想想作者時(shí)游西湖，前一句是作者初入西湖，西湖給作者留下的整體印象；那下面肯定是作者要泛舟湖上，自然是以游人移動(dòng)的視角來(lái)欣賞西湖之景。我對他這一點(diǎn)看法很是欣賞和贊同。而所有的資料和教案都只關(guān)注這一句的白描手法以及長(cháng)與短、大與小、點(diǎn)與線(xiàn)、動(dòng)與靜的結合，都沒(méi)有涉及到移動(dòng)視角的問(wèn)題，這有我的啟發(fā)和引導，更重要的是學(xué)生的觀(guān)察和領(lǐng)悟。除去這次實(shí)習中的種種，我覺(jué)得這里才是我教育實(shí)習中的亮點(diǎn)，感謝學(xué)生，同時(shí)也鼓勵自己。

　　其次就是站好自己的位置，處理好自己與老師與學(xué)生之間的關(guān)系。這一點(diǎn)很重要，也很敏感，不同的人有不同的看法，我還是希望以大局為重，為學(xué)生長(cháng)遠打算。所謂的站好自己的位置，就是明確自己僅僅是個(gè)實(shí)習老師，站在學(xué)生與原任老師之間，我們自然而然的就成了一座橋梁。我們既不能取代老師，更不能隔離學(xué)生，我們也更不能取代這座本來(lái)就該有的橋，我們的任務(wù)是修補這座橋，讓這座橋更加堅固更加暢通。

　　我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)別班一個(gè)學(xué)生，我這樣問(wèn)她：“你是喜歡你們的老師，還是喜歡你們的實(shí)習老師呢？”她毫不猶豫地回答說(shuō)：“當然是實(shí)習老師！”當時(shí)我就跟她說(shuō)，實(shí)習老師聽(tīng)到這句話(huà)很欣慰，同是也為你們的班主任難過(guò)。幸好我還沒(méi)有追問(wèn)“她更感激誰(shuí)？”其實(shí)我也知道她的回答。我當時(shí)就覺(jué)得有點(diǎn)不對勁，想想班主任風(fēng)雨無(wú)阻的為你們做了勞累了一兩年，結果還不如一個(gè)僅僅跟你們相處兩周的實(shí)習老師。如果說(shuō)，你的實(shí)習老師用心的為你付出了，你喜歡他感激他都是對的。那豈不是在說(shuō)，班主任沒(méi)有用心的為你付出嗎？想想誰(shuí)每天照顧你休息的，想想誰(shuí)每天監督你學(xué)習的，我覺(jué)得這是學(xué)生認知的錯誤，也是實(shí)習老師的引導錯誤。學(xué)生對習以為常的關(guān)心和熟悉的面孔，早已食之無(wú)味，早已麻木無(wú)心了。反而會(huì )對初來(lái)的實(shí)習老師更感興趣，更加在乎和注意實(shí)習老師的關(guān)切和溝通。

　　這就是我要說(shuō)的站好位置的原因。作為一名實(shí)習老師，我們不能取代老師，我們要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，但是我們更應該注意，使學(xué)生更應該明白和理解的是，老師對他們的良苦用心而不是實(shí)習老師對他們的關(guān)心。所以每次我和學(xué)生聊天的時(shí)候，總是以師生之間的溝通、理解、尊重為主要引導方向，鼓勵他們與老師溝通，與老師配合。在溝通過(guò)程中，對老師要信任和尊重，無(wú)論在什么場(chǎng)合我都反復強調尊重這個(gè)詞，對同學(xué)的尊重，對老師的尊重，對自己的尊重。我們要讓學(xué)生明白的不是我多么重要，我多么關(guān)心他們，我多么理解她們，我多么友好親切，而是老師多么重要，老師多么關(guān)心他們，老師多么理解她們，老師多么友好親切。因為我們只有短短的三周時(shí)間，我們盡能力做好應該做的，考慮老師也更考慮學(xué)生，但是不能越俎代庖。只有讓學(xué)生樹(shù)立起老師與學(xué)生的意識，明白自己最好怎樣，明白老師的良苦用心，修補好學(xué)生與老師之間溝通理解尊重的橋梁，這才是對學(xué)生的長(cháng)遠打算。在工作中，我親近學(xué)生，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，但我故意留了一份距離，我反復強調何老師和冉老師的關(guān)心和付出。三周時(shí)間，我們不能陪著(zhù)學(xué)生更久，以后指導教育他們的是原有的老師。如果我們無(wú)形中造成我們實(shí)習老師更重視、更理解、更關(guān)心他們的話(huà)，很容易使學(xué)生對原任老師產(chǎn)生排斥抵制的心理。那么在我們走了之后怎么辦，這會(huì )不會(huì )給學(xué)生造成更糟糕的影響呢？其實(shí)，在與學(xué)生溝通的時(shí)候，我也大概了解到，有的學(xué)生去年成績(jì)好今年就差了許多，他們不聽(tīng)課不學(xué)習，就是因為換了老師，不喜歡現在的老師或老師的教學(xué)風(fēng)格，從心理上產(chǎn)生一種抵制作用。所以我們不應該留給學(xué)生太多的牽掛和回憶，不應該留給學(xué)生我們無(wú)法負責的希望。

　　另一段值得傾聽(tīng)和學(xué)習的教訓。其實(shí)我原本的教學(xué)任務(wù)就只有一個(gè)課時(shí)，但我想更多的鍛煉自己，就向語(yǔ)文老師提出要去四班上一節《湖心亭看雪》，最后老師同意了。我忽略了學(xué)生的心理和愛(ài)好，我只是以我的觀(guān)點(diǎn)去做，認為多上一次沒(méi)多少大礙，又是幫他們鞏固了課文內容，而且我和梁宏清同學(xué)講課的方式方法不同，學(xué)生應該不會(huì )有太多的反感。

　　于是我懷著(zhù)希望和激動(dòng)地心情去給四班上課，還和我以前聽(tīng)他們班的課一樣，很多同學(xué)不遵守課堂記錄，很少有同學(xué)會(huì )與老師配合，認真聽(tīng)課做筆記�？梢哉f(shuō)同語(yǔ)文老師的感覺(jué)一樣，這是他們自然地表現，很吵很鬧不學(xué)習。然而我顧不了這么多，作為外人也不好管他們，我只能根據我的教學(xué)課程來(lái)，盡力上好自己的課，完成自己的教學(xué)目標，該強調的地方就強調，他們聽(tīng)不聽(tīng)我管不了他們。幸好還有一兩個(gè)同學(xué)和我交流，不然我真的是“孤家寡人”、“曲高和寡”了，我能夠騙自己，能夠去留無(wú)意，所以這才沒(méi)有影響我完成教學(xué)任務(wù)，完整的結束課程。最后將近下課的時(shí)候，廖正才過(guò)來(lái)跟我說(shuō)讓我兩分鐘時(shí)間給他，看他的表情我也知道他要說(shuō)什么，但是時(shí)間正好被我用完了。

　　下課出教室之后，廖正才也知道他們班學(xué)生的表現，一臉嚴肅的表情。有的學(xué)生也過(guò)來(lái)跟我說(shuō)，同學(xué)們太吵太鬧，替老師感到難過(guò)擔心，有個(gè)女孩子說(shuō)，他看到老師神情想哭。我就給那兩個(gè)女孩子說(shuō)了“你們班學(xué)生這種表現，太令廖老師失望了�！边@句話(huà)，也許又被其他學(xué)生聽(tīng)到，當時(shí)很吵，我也沒(méi)有顧及很多的說(shuō)了這么一句話(huà)。后來(lái)，這句話(huà)不知道就怎么被傳說(shuō)成“三班的實(shí)習老師罵四班的學(xué)生沒(méi)有出息”。

　　晚讀的時(shí)候，聽(tīng)到四班的班主任大聲地罵學(xué)生：“四班的臉都讓你們丟盡了！”我大概已經(jīng)知道怎么回事了。

　　晚上回來(lái)，廖正才也跟我說(shuō)：“我班學(xué)生說(shuō)，你說(shuō)他們班學(xué)生沒(méi)出息，你知不知道這很傷他們的自尊�！�

　　我能怎么辦，我只能如實(shí)重復地說(shuō)：“我說(shuō)的是，你們班的表現太令人失望了，沒(méi)說(shuō)過(guò)他們沒(méi)出息�！逼鋵�(shí)他們表現怎么樣與我有什么相關(guān)呢，我都騙自己順利把課上完了。只是當時(shí)看著(zhù)廖正才的表情，我真的替他感到憤懣，怎么這么不懂廖老師的苦心？所以我才會(huì )說(shuō)了那一句失望的話(huà)。

　　如果我的原話(huà)真的傷害了他們的自尊，我承認我有錯。如果我的原話(huà)真的傷了他們自尊，而讓他們記恨在心，也見(jiàn)得他們不良的自尊心和狹隘的自我意識�？梢�(jiàn)在他們的人生中，還沒(méi)有人敢否定他們惡劣的表現，沒(méi)有人指出過(guò)他們的缺點(diǎn)，而我無(wú)疑激起了他們狹隘的保護意識。我有錯的地方，我錯了結果也許又對了。如果不是那句話(huà)被他們誤傳為“沒(méi)出息”傷害他們的自尊，學(xué)生恐怕還不知道他們有自尊。也許這根本就不是學(xué)生的自尊，而只是他們狹隘的心理，長(cháng)久以來(lái)的以自己為大，任性妄為，踐踏課堂紀律，不尊重老師等等，正是如此的習慣，當然容不得別人讓傷害他們絲毫。說(shuō)到這，我又想到一個(gè)教育問(wèn)題，就是學(xué)生的自尊教育，老師應該有責任讓他們明白什么是自尊，什么是狹隘。教會(huì )他們明白自尊是建立在互相尊重的基礎之上，想要獲得別人的尊重，首先要學(xué)會(huì )尊重他人。試想一下，如果上課不遵守課堂紀律，前后左右任性打鬧玩耍，甚至是攻擊性的言語(yǔ)，破壞老師的教學(xué)秩序，這么不尊重自己的學(xué)生，這么不尊重他人的學(xué)生，難道他們還記得他們有自尊嗎？

　　從這里，我總結了自己的一條教學(xué)經(jīng)驗和認識。對于學(xué)生，我們并不應該一味地考慮他們的自尊，必要的時(shí)候還應該適當的傷害觸痛一下他們的自尊。當然自己不好出面的話(huà)，借別人的手應該更好。我承認自己這招很陰，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，只要有利于學(xué)生的反省和改過(guò)，都應該可以采納。如果以后我做了老師，對于那些頑劣、任性的學(xué)生不能以常理教導他們的話(huà)，我一定會(huì )采用這一招。這群90后的小孩，很少有徹底觸動(dòng)他心靈之痛的經(jīng)歷。他們從不擔心物質(zhì)上的供應，又多是從小到大受到父母的溺愛(ài)，他們從不缺缺乏關(guān)注，也不缺乏享受，也許他們缺乏恰恰就是教育和教訓。別認為你對他們真心的付出，他們就會(huì )改過(guò)自新，積極向上。如果真是如此，那豈不是說(shuō)明原任老師，對他們沒(méi)有用心，沒(méi)有付出。同樣的努力和關(guān)心，一個(gè)新鮮可口，一個(gè)麻木已久，你說(shuō)他們會(huì )偏愛(ài)哪一個(gè)？新鮮可口也會(huì )有慢慢暗淡平常，慢慢失去她鮮澤的一天。對他們僅僅實(shí)行“愛(ài)育”是不夠的，需要采取多種手段，愛(ài)心與合理的打擊都要兼顧。有傷才會(huì )痛，有痛會(huì )有恨，但也可能會(huì )是反省和思考。俗話(huà)說(shuō)，傷的愈深，痛的愈久，置之死地而后生。既然90后這一代缺乏觸動(dòng)心靈的經(jīng)歷和傷痛，我們未必不可以創(chuàng )造一些經(jīng)歷。當然在這之后，老師要及時(shí)激勵和引導學(xué)生，幫他們樹(shù)立起正確的自尊心和自我意識，學(xué)會(huì )對自己負責。這個(gè)時(shí)候對他們實(shí)施一點(diǎn)小小的教訓，更準確的說(shuō)是教育，才不至于以后入了社會(huì )之后，被人無(wú)情的教訓。

　　周五的早上，四班的班主任叫我過(guò)去說(shuō)：“為什么你要去四班上同一篇課文，你知不知道這是在浪費他們的時(shí)間！你說(shuō)我們班學(xué)生沒(méi)出息，很傷他們的自尊······”。

　　我能怎么辦呢，只好重復我的原話(huà)，說(shuō)實(shí)話(huà)我沒(méi)有想到四班的班主任還會(huì )來(lái)跟我說(shuō)這件事。畢竟已經(jīng)過(guò)去兩天了，可能這時(shí)候我們才意識到問(wèn)題有點(diǎn)嚴重，他勸我以后不要出現這種錯誤。是的，我以我的想法去考慮他們班的學(xué)生，實(shí)在不應該。別以為這是給他們復習，別以為學(xué)生會(huì )認同你的課，這些都是我太過(guò)以自我為中心。但是四班班主任說(shuō)的一句話(huà)“你的行為直接傷害了你的同學(xué)，否定了梁宏清的課�！蔽疫�是不贊同，因為事先我跟梁宏清、語(yǔ)文老師都商量過(guò)的，想去他們班上一次課，鍛煉一下自己。而不是在梁宏清沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)和目標的情況下我才提出的，我并沒(méi)有任何想要否定梁宏清的地方，我也沒(méi)有想到她的課沒(méi)有上完，在我上課之前，冉老師也都跟學(xué)生們說(shuō)明了原因，學(xué)生也不至于這么不通事理。也許四班班主任不明白其中原由吧，我也不能和老師計較，虛心接受批評和教育吧。好的想法，卻做了壞事，今天我算是真的有領(lǐng)會(huì )到了這樣的感受。不過(guò)這未必不是件好事，它教會(huì )我，自己認為好的想法，對別人也許不適合，還要征得別人的認同才行。多為別人考慮一點(diǎn)，不要太過(guò)以自我為中心，無(wú)論你是對還是錯。

　　在我們班，軟硬不吃、刀槍不入的學(xué)生不是沒(méi)有。那兩個(gè)我對他們也只能是無(wú)語(yǔ)，但我還是要管制他們倆，能讓他們服從管教的時(shí)候很少，但我還是堅持地做了。無(wú)論是對他們關(guān)愛(ài)有加也好，還是對進(jìn)行適當的打擊也好，他們似乎早就成仙，無(wú)所謂無(wú)所反應了。對于這種學(xué)生我還沒(méi)有找到方法，想放棄又不能，想體罰更不能，不知是他們強大還是我無(wú)能。每次只能讓他管好自己，不去影響其他人就行了。對于整個(gè)班級來(lái)說(shuō)，我還是滿(mǎn)意的，我看到了他們在進(jìn)步，其中大多人學(xué)生都很可愛(ài)，我很喜歡。還記得第一次去聽(tīng)一班的課時(shí)，我對自己班是失望，然后去聽(tīng)二班的課時(shí)，我對自己班簡(jiǎn)直要絕望。一二班比我們班的紀律和學(xué)風(fēng)好的太多，簡(jiǎn)直是天壤之別。但是當我再次去聽(tīng)一班的課時(shí)，我開(kāi)始喜歡上我們班和那群可愛(ài)的孩子。與一二班比比起來(lái)，我們班學(xué)生是很調皮，課堂紀律很差，但是比他們班更有活力和生機，學(xué)生更可愛(ài)。從個(gè)人感情來(lái)說(shuō)，我更喜歡和他們相處。

　　說(shuō)到這里，我不得不對90后的這幫學(xué)生做一番評價(jià)。我不想低估他們，也不想抬高他們，我只說(shuō)一些這些我看到的實(shí)況�？赡苌�活方式與多種文化潮流的影響，他們面對如此豐富復雜的`文化和物質(zhì)，接觸的東西新穎而又雜亂，而使自己忽略了自己身邊的事情，自己應該做的事情。在他們身上我看到了聰明、樂(lè )觀(guān)、開(kāi)放，我也開(kāi)到了自以為是、任性妄為、封閉、自私等另一面，他們缺乏感動(dòng)，缺乏傷痛，缺乏尊重和自尊，當然很多學(xué)生的表現還是很好的。上課不遵守紀律，玩手機，說(shuō)話(huà)，打鬧，睡覺(jué)，甚至公然對抗老師，這些都只是一小部分或個(gè)別學(xué)生做的，他們可以不在意別人的看法，不在意學(xué)習，沒(méi)有任何危機感和責任感，就覺(jué)得自己舒服最好。這一代急需社會(huì )的正確引導和創(chuàng )造良好的環(huán)境，需要父母正確的教育和關(guān)愛(ài)，需要有責任的、有能力的老師去教導，不然將會(huì )有許多孩子誤入歧途，帶來(lái)許多社會(huì )問(wèn)題。

　　實(shí)習馬上就要接結束了，我開(kāi)始故意疏遠了我的學(xué)生，其實(shí)我不舍，但我又必須這么做。我知道一個(gè)實(shí)習老師，不應該留下太多的印記，我們不應該留給他們太多的留戀和不舍，不應該讓他們對我們產(chǎn)生太多的依靠和感情。慢慢的退出，慢慢的離開(kāi)他們的生活，也許是我們最好的選擇。他們要面對是他們真正的老師，他們最應該感恩和留念的是他們的現任老師，我們要完成學(xué)生與老師之間那座橋的修建，然后稀釋淡出。留給他們太多的牽掛，產(chǎn)生的負面影響可能更大。我們不僅是完成我們的教學(xué)任務(wù)，更應該注意，培養學(xué)生對原任老師的信任和尊重，這樣才能在我們走了之后，可以不用再擔心他們的學(xué)習和成長(cháng)，放心的走。由于時(shí)間和能力有限，我極力想修建的這座橋，并沒(méi)有完工，還需要老師和學(xué)生們以后共同的努力，共同的理解和尊重，才能讓它雄跨兩岸�？赡苡幸惶焖鼤�(huì )重新塌陷斷掉，可能有一天它會(huì )如我希望的一樣堅固美麗，但我已經(jīng)盡力了，按照我的原則實(shí)踐了、努力了。讓他們對我們的希望少一點(diǎn)，對原任老師的希望多一點(diǎn)，才是真正的對他們好。

　　溫暖的陽(yáng)光，如出浴的絲綢，溫柔而又華麗的照在教學(xué)樓向陽(yáng)的地方。學(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲，如同跳躍的音符，充滿(mǎn)朝氣和活力。在未來(lái)的人生旅途中，它又將演奏怎樣的一支希望之曲呢？

　　我沒(méi)有和他們說(shuō)再見(jiàn)，其實(shí)我比誰(shuí)都想說(shuō)那句道別，說(shuō)句珍重，但是我又比誰(shuí)都害怕別離的場(chǎng)面和不舍的眼神。我們實(shí)習老師也不應該帶走什么，也許最好就這么安靜地離開(kāi)。在我們來(lái)得時(shí)候接的是46個(gè)人完整的班級，那在我們走的時(shí)候，我們也應該歸還46個(gè)人的完整班級。我們不應該帶走他們中任何一人的心和希望，這才是我們真正該做好的。臨行前，我只與班主任說(shuō)了道別，感謝班主任三周內對我們工作的支持和幫助，同時(shí)祝福我們班有光明美好的前程，也相信在何老師的帶領(lǐng)下，我們09（3）班會(huì )越來(lái)越好。（還要去語(yǔ)文老師那交實(shí)習鑒定表）

　　我輕輕走，正如我輕輕地來(lái)，回一回頭，看一眼初09（3）班門(mén)窗上的陽(yáng)光，我不帶走一絲溫暖和希望。在回來(lái)的路上，刻意走的很快，走的決絕，我不是在逃離，我又是在逃離。

　　秋風(fēng)一天一天的緊了，寒意深了，必須穿上外套甚至是毛衣才夠暖和。路上的槐樹(shù)，那一樹(shù)的黃花卻依舊生氣不減。宿舍樓的影子慢慢的拉長(cháng)，向西北移去。風(fēng)帶走了窗臺上的光線(xiàn)，還有什么人的笑容、身影留在被人遺忘在遠的或近的角落。

　　也許會(huì )有一些人認為我是對的，也許會(huì )有很多人認為我錯了。也許對或錯，已經(jīng)不再重要，重要的是我走的瀟灑，坦然。

師范生實(shí)習心得5

　　從一所學(xué)校到另一所學(xué)校，從一名學(xué)生到一位老師，我踏上了師范畢業(yè)生理應匍匐的路。想象了多少年我站在講臺上的樣子，如今，越淺、越模糊了。陽(yáng)光從密林縫隙擠出來(lái)偷窺，我醞釀不出一丁點(diǎn)的悲傷抑或喜悅。

　　初臨崗位(小學(xué))，一切都遠不及想象中的美好。正常的教學(xué)秩序，使我們的到來(lái)未免顯得多余。一個(gè)星期了，教務(wù)忽隱忽現、忽此忽彼的安排，究竟不知道該從何下手。

　　我開(kāi)始想“頂崗實(shí)習”不會(huì )是打了個(gè)幌子吧?如今，我已無(wú)路可退。偶爾接到師范打來(lái)的問(wèn)候電話(huà)，才略微有點(diǎn)溫暖的感覺(jué)。習慣了忙碌奔走的我，怎能消受得了這等清福?

　　趕巧，附近小學(xué)一老師因病臨時(shí)脫崗，這才讓我有了一處安頓。那學(xué)校不及城北的五分之一大，校舍也略顯陳舊，一座二層的教學(xué)樓坐落在村委會(huì )后院，生銹的旗桿頂端，鮮艷的五星紅旗迎風(fēng)招展。我踏進(jìn)了我人生第一個(gè)課堂，認識了我的第一批學(xué)生，第一次感到做一名老師的幸福與快樂(lè )。

　　教學(xué)生知識，他們會(huì )如饑似渴地追問(wèn)更多，滿(mǎn)臉的陽(yáng)光讓我愛(ài)上了教學(xué);與學(xué)生一起操縱課堂，他們的奇思怪想常常會(huì )帶給我很多出乎意料的驚喜;把心交給學(xué)生，他們拉著(zhù)我一起游戲，給我講故事，猜謎語(yǔ)，說(shuō)笑話(huà)，然后我們一起談天說(shuō)地……

　　學(xué)生告訴我：“我們從來(lái)沒(méi)有這么開(kāi)心地放肆過(guò)，總是害怕老師，你能一直帶我們課就好了……”我為我的學(xué)生這么坦誠感到驕傲。

　　快樂(lè )的`時(shí)候，總會(huì )覺(jué)得時(shí)間過(guò)得飛快。轉眼，半個(gè)月已過(guò)，要給孩子們說(shuō)聲“再見(jiàn)”，終有一千個(gè)一萬(wàn)個(gè)不舍得，我給他們畫(huà)了拿手的素描畫(huà)作紀念，也算感謝他們這段時(shí)間給我帶來(lái)的無(wú)盡的快樂(lè )。

　　離別的那天，班上一個(gè)很調皮的學(xué)生遞過(guò)來(lái)一張得很方正的紙，上面寫(xiě)道：老師，我愛(ài)你，我的心永遠和你在一起，永遠!我低頭看時(shí)，心突然一動(dòng)，覺(jué)得很好笑，折住再看那孩子的時(shí)候，竟然想哭。

　　“老師!”，學(xué)生們自己疊的花籃;圣誕樹(shù)形狀的塑料掛鏈;畫(huà)滿(mǎn)心形的彩色紙……簇擁著(zhù)擺進(jìn)我的視線(xiàn)。我越覺(jué)得離別成了一種痛苦的煎熬。

　　那是最后一天，他們留了我的手機號，說(shuō)讓我永遠不許變，我拍下了他們的童顏，也打算永遠記著(zhù)。

　　轉而，回到了城北，那種莫大的空虛，重新復位，懷念與期待成了我的必修課。從那以后，實(shí)習的日子再沒(méi)有那么轟轟烈烈地快樂(lè )過(guò)了，學(xué)校安排的數學(xué)課，著(zhù)實(shí)讓我找不到一點(diǎn)趣味與滿(mǎn)足，看著(zhù)學(xué)生們的無(wú)精打采，我感覺(jué)非常無(wú)力。偶爾幫人上幾節語(yǔ)文課，便會(huì )打心底里高興一些時(shí)日，只是，我厭了那種撲朔迷離的課堂交流。

　　年末，我安靜地盼著(zhù)這種日子的結束。解脫小學(xué)呂校長(cháng)的無(wú)所謂沉默，并期待我完整的語(yǔ)文教育生活。

師范生實(shí)習心得6

　　不知不覺(jué)中，來(lái)到xx小學(xué)已經(jīng)快一年了。這一年來(lái)，我堅守著(zhù)教育夢(mèng)想，將執著(zhù)追求與腳踏實(shí)地植入自己的教育生命�？恐�(zhù)教育工作中的點(diǎn)滴付出和積累，在奮力拼搏中自己也得到了不斷成長(cháng)。

　　不禁回首去年夏天，懷著(zhù)成為正式教師的喜悅和對教師工作的憧憬，開(kāi)始了我的新教師學(xué)習之旅。那時(shí)的我是激情的但更是懵懂的。我，一個(gè)對教育教學(xué)規律知之甚少的新教師，在教學(xué)的過(guò)程中才真正體驗到了教師的艱辛和壓力。慶幸的是一開(kāi)始就有了我的指導老師李老師的幫助，通過(guò)聽(tīng)她的課和她對我的不厭其煩的教學(xué)指導，讓我能在懵懂之際快速進(jìn)入角色，懂得如何抓住教學(xué)重難點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，讓我能在最短的時(shí)間內站穩講臺。除此之外，李老師還經(jīng)常教導我要多向別人學(xué)習、多聽(tīng)課。而這時(shí)候教委辦組織的各項培訓活動(dòng)和聽(tīng)課議課活動(dòng)便是我學(xué)習的主要通道。在每次聽(tīng)課之后李老師都會(huì )問(wèn)我聽(tīng)完有什么看法，如果是你自己上，你會(huì )如何設計……也許正是有了她的監督，我才能夠在聽(tīng)課后及時(shí)反思并改進(jìn)自己的教學(xué)，取長(cháng)補短。在這兒請允許我真摯地對我的指導老師說(shuō)一聲謝謝。

　　記得你常說(shuō)：不是工作適應你，而是你去適應工作。在新課改的背景下我將始終以誠懇的態(tài)度去學(xué)習，以飽滿(mǎn)的熱情去迎接挑戰。我深知自己還有許多的不足，比如：班主任管理工作還不夠嚴格，與家長(cháng)間的聯(lián)系不夠緊密，教學(xué)上引導學(xué)生的能力不足等。既然看到自己的不足我將積極改正。

　　因為有一次次春蠶式的.蛻變，所以前進(jìn)的動(dòng)力更加強大，因為飽受煎熬，經(jīng)歷了心跳與期待，欣喜與痛苦的情感體驗，才有了今天的鎮靜與成熟，也許我不能成為專(zhuān)家型教師，但我相信自己能成為一個(gè)擁有教育理想的人。在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我會(huì )一如既往地用心教誨學(xué)生，培育我的學(xué)生。

師范生實(shí)習心得7

　　芳菲四月，一切盡在忙碌之中——題記

　　四月，一切都是那么自然，春去夏來(lái)，似乎早上的黎明也明顯的比以往更早了，來(lái)到這里，兩個(gè)多月了，然而，那些習慣以及不曾有過(guò)的習慣也一一可以羅列出來(lái)了、

　　由于，不是班主任的原因，注定每天早出晚歸，當清晨5點(diǎn)40的時(shí)候，當第一只鳥(niǎo)兒剛啼轉的時(shí)候，當其他人還在美夢(mèng)時(shí)，我卻開(kāi)始洗漱了、這些根本就是我沒(méi)有想過(guò)的事情，但是，我依然做到了，而且從來(lái)都沒(méi)有遲到。因此，在這里，我想自己給自己一點(diǎn)掌聲。

　　漸漸地，與孩子們熟悉了，因此，問(wèn)題也開(kāi)始出現了，一大群十一二來(lái)歲的小孩子，又可愛(ài)，又活潑，又好動(dòng)，又調皮。

　　然而，我所在的班級，也是全年級最有待改進(jìn)的班級，在上課中，出現了很多問(wèn)題，我時(shí)刻控制著(zhù)我自己，有時(shí)候，就覺(jué)得自己好像要崩潰了似的，但是，這純屬我的心態(tài)不好，因為每個(gè)班級總會(huì )有那么幾個(gè)人，只是我們班太多太雜而已。另外，我們班不僅僅全是這樣的孩子，還是有特別特別懂事的，有的時(shí)候，聽(tīng)著(zhù)他們對我說(shuō)：“老師，你這樣真的很累”，“老師，你辛苦了“，老師，我們班是這樣的”，“老師，有的老師都不管他們，你也別管，很煩的”，“老師，你嗓子都疼了，吃個(gè)這個(gè)吧”，“老師，這水，買(mǎi)給你的.”這些

　　學(xué)生每次都讓我感動(dòng)，有的時(shí)候，睡覺(jué)都還想著(zhù)呢，當然，我也在反省自己，為什么教不好某些孩子，所以，我一直在努力，一直在尋找方法，盡管再累，我也告訴自己要堅持。因為與之前相比，似乎有些改進(jìn)了，我相信只要我一直努力就一定可以的。

　　對了，這個(gè)月考試似乎特別多，每次，當看見(jiàn)群里面的對話(huà)，都是關(guān)于考試的，心里都特別難受，又時(shí)候，也特委屈。還好的是，聽(tīng)見(jiàn)好朋友說(shuō)，她考上了銅梁的，就特開(kāi)心了。在外面，永遠都只有自己和自己的心靈并肩作戰，當看見(jiàn)吳老師去廈門(mén)了，還一直以為會(huì )過(guò)我們這邊來(lái)的，幻想了很多見(jiàn)面的方式，但是，結局不了了之了，總之，一句話(huà)，很懷戀學(xué)校的生活，但心里深知，遲早都要走出來(lái)的。

　　現在，領(lǐng)了第一筆實(shí)習工資，心里有心酸，有驚喜，有顧慮，有彷徨，也有很多不知名的情緒竄上來(lái)，我想我該繼續堅持努力。

　　真心希望，接下來(lái)的一個(gè)月，書(shū)寫(xiě)的文字流露的感情不會(huì )那么憂(yōu)傷。

師范生實(shí)習心得8

　　時(shí)間就像流水一樣飛逝，轉眼間我的教育實(shí)習已經(jīng)一個(gè)半月了，在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我經(jīng)歷了很多困難、失敗、疲倦甚至沮喪，但同時(shí)我也體會(huì )到了成功、歡笑和友誼。學(xué)到了很多在大學(xué)課堂學(xué)不到的知識。

　　九月初，我來(lái)到了位于城鄉結合部的小學(xué)————重慶市微電園第一小學(xué)。這里的生源很復雜，有來(lái)自外省的，也有來(lái)自重慶外縣的農民工子弟，當然還有當地的很多孩子。所以這些學(xué)生的成績(jì)、性格、家庭環(huán)境差異很大。對于這里的教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰，當然對于我這個(gè)實(shí)習老師來(lái)說(shuō)也是同樣的感受。這個(gè)學(xué)校是剛剛搬到這個(gè)新校區來(lái)的，各方面設施設備以及規章制度還不是很完善，所以開(kāi)始的一兩個(gè)星期是對這個(gè)學(xué)校的學(xué)生、校園環(huán)境的適應。我被安排到五年級實(shí)習，我的實(shí)習指導老師是一個(gè)數學(xué)老師，他在教育教學(xué)和處理學(xué)校人際關(guān)系上給予我很大的幫助。

　　在這一個(gè)多月的時(shí)間我有以下幾點(diǎn)體會(huì )和收獲：

　　第一是教育教學(xué)上。

　　首先是備課，以前在大學(xué)課堂上老師教我們怎樣備課，如何寫(xiě)教案，如何處理好課堂上的語(yǔ)言、舉止都僅僅局限在理論的成面上，并沒(méi)有運用的實(shí)際教學(xué)中，所以第一次踏上真正的講臺，面對幾十個(gè)活蹦亂跳的孩子時(shí)還是有一些緊張和拘束。課堂下面認真備好的課，思路很清晰，看似沒(méi)有任何問(wèn)題了，但是一到了課堂上就有點(diǎn)失控了。

　　首先是對學(xué)生回答問(wèn)題和提出問(wèn)題的可能性沒(méi)有做好的預設。有時(shí)候你可能準備好的思路在一群思維活躍的孩子面前被打亂了，這就要求你要課前對學(xué)生可能出現的提問(wèn)和答問(wèn)做充分的設想，這樣才能在課堂上靈活的運用。

　　其次是語(yǔ)言組織，對于新教師來(lái)說(shuō)，我們備課的教案應該是把你課堂上面說(shuō)的每一句話(huà)進(jìn)行梳理，特別是要做到精煉，不要說(shuō)太多廢話(huà)，這樣不但不能是學(xué)生學(xué)習到本堂課的精華知識，有可能還會(huì )是學(xué)生的注意力轉移或者下降，所以要盡可能的做到語(yǔ)言的精煉。

　　第三點(diǎn)就是要做到對學(xué)生的表現做出及時(shí)的回應。這一點(diǎn)我深有體會(huì )，第一堂課的時(shí)候，有個(gè)孩子對于我提出的問(wèn)題有了不同的看法，而且是正確的，但是卻不符合大多數學(xué)生的思考方式，我卻沒(méi)有對進(jìn)行的表?yè)P，或者是沒(méi)有很好的表?yè)P，只是敷衍了一下。而且在多數情況下對于他們的回答我都是用“不錯”“很好”“很棒”的不起實(shí)際作用的詞語(yǔ)對他們進(jìn)行表?yè)P，這樣對于他們的積極性有很大的影響。所以在這一方面我還有很大進(jìn)步空間，像這樣的細節要在今后的實(shí)習中得到完善。

　　第四點(diǎn)是在對課堂進(jìn)行設計的時(shí)候要從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題。要在課前對學(xué)生的知識基礎和結構進(jìn)行了解，然后從學(xué)生思考問(wèn)題的角度去設計問(wèn)題，有些知識你覺(jué)得很簡(jiǎn)單，但是如果你在問(wèn)題引導的時(shí)候不注意方式方法就會(huì )造成學(xué)生的錯誤理解。所以在課前要和學(xué)生進(jìn)行充分的交流，熟悉教材和學(xué)生。

　　第五點(diǎn)，課堂紀律，這是最重要的一點(diǎn)，良好的紀律是上好這堂

　　課的前提，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)就更是要注意這一點(diǎn)，小學(xué)生注意力集中的時(shí)間很短，老師要時(shí)刻提醒他們集中注意力，這一點(diǎn)上要注意對做的好的孩子進(jìn)行鼓勵，比如說(shuō)，全班紀律不好的時(shí)候，我們可以去發(fā)現一個(gè)或者一組小朋友的言行，然后對這些孩子進(jìn)行表?yè)P，其他孩子自然而然的就會(huì )想這幾個(gè)孩子學(xué)習。這是處理課堂紀律一個(gè)小小的技巧，這樣不僅可以使課堂紀律迅速的好起來(lái)又避免了批評孩子。

　　其實(shí)還有很多關(guān)于教育教學(xué)方面的細節值得我在今后的實(shí)習中學(xué)習和提高，例如板書(shū)、普通話(huà)、處理課堂突發(fā)事件的能力等等。

　　第二是處理人際關(guān)系上。

　　這里所指的人際關(guān)系包括和上級領(lǐng)導之間的關(guān)系和與學(xué)校其他教師之間的關(guān)系，也包括和學(xué)生之間的關(guān)系。

　　在處理和學(xué)校領(lǐng)導之間關(guān)系上我的體會(huì )有兩點(diǎn)，第一要積極主動(dòng)，這就要求我要善于去觀(guān)察，對于領(lǐng)導的指示和要求要第一時(shí)間完成，并做到“認真”二字。不管你做的好不好，首先你態(tài)度是端正的。這樣領(lǐng)導才會(huì )感受到你是一個(gè)做事認真的人。第二要做到有禮貌，這也是最基本的。

　　在處理和同事關(guān)系的時(shí)候應該注意相互學(xué)習，看到對方身上的優(yōu)點(diǎn)。對于本年級和本班其他科任老師協(xié)調好工作，共同管理好班級和本年級的教育教學(xué)工作。在教學(xué)上面學(xué)習其他優(yōu)秀教師的教育教學(xué)方法和班級管理方法。

　　對于學(xué)生，教師要做到既要在學(xué)生心目中有一定的威信，又要和孩子打成一片，朋友相處，經(jīng)過(guò)這一個(gè)多月的實(shí)習，我發(fā)現很多學(xué)生

　　在和老師交流這一方面的能力很是缺乏。主要責任就在于老師沒(méi)有主動(dòng)的去親近孩子，總是以一種權威的形象出現在孩子的面前。所以在以后的教師生涯中要加強和孩子的溝通。這樣才能讓學(xué)生大膽的和老師交流，也可以便于我們更加了解學(xué)生的心理和學(xué)習狀況，從而使教育教學(xué)工作更好的展開(kāi)。

　　以上兩點(diǎn)是我在短短的一個(gè)多月時(shí)間的實(shí)習體會(huì )最深的。最主要還是體現在教育教學(xué)上的進(jìn)步，這種進(jìn)步帶來(lái)的成功感會(huì )促使我在今后的教育實(shí)習和工作中繼續前進(jìn)。

　　師范生實(shí)習心得11

　　xx年xx月xx日到xx月xx日在xx中學(xué)高中部實(shí)習的生活，已在我的記憶中添上一個(gè)重要的頁(yè)碼。常常聽(tīng)說(shuō)，將來(lái)自我從事的工作并不必須都是我們當初喜歡的工作，如果真是這樣，這個(gè)實(shí)習的意義無(wú)非就是一個(gè)記憶的`標簽�？墒�，在這段日子里，我受益匪淺，學(xué)到的東西也會(huì )讓自我更加勇敢、自信地努力向前。所以，在這個(gè)實(shí)習報告里，我將認真地對我的實(shí)習做一次認真、全面的總結，談?wù)勛晕以趯?shí)習日子里的體會(huì )、感受。

　　xx月xx日，我們順利抵達了xx中學(xué)，在學(xué)校的安排下，當天就開(kāi)始熟悉實(shí)習學(xué)校、班級的情景。最初的兩周主要的工作是配合教師上課，教師上課主要是針對每個(gè)學(xué)生不一樣程度、不一樣問(wèn)題單獨設計的，這在正常的學(xué)校是不會(huì )專(zhuān)門(mén)關(guān)注這些問(wèn)題孩子的。特殊教育為這些孩子供給了適合他們的成長(cháng)環(huán)境。在第一周里，我們主要是隨班聽(tīng)課（不少于八節課），作好聽(tīng)課筆記，看其他教師是怎樣講課的。這種聽(tīng)課和我們上學(xué)時(shí)聽(tīng)課是不一樣的，因為這種聽(tīng)課的重點(diǎn)是觀(guān)察xx教師怎樣講課，學(xué)習如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間，而并不是學(xué)習教師所講的知識。第二周，我們就開(kāi)始認真備課，在指導教師的幫忙下，熟悉教材、大綱。寫(xiě)出一課詳細完整的教案、板書(shū)，經(jīng)指導教師審閱后，先進(jìn)行試講。若試講不合格，經(jīng)幫忙達不到要求者不能上臺講課。第三周，我們就陸續上講臺，開(kāi)始了真正的實(shí)戰訓練。我們每個(gè)人的課時(shí)都不少于16節，經(jīng)過(guò)幾周的訓練，我們每個(gè)人都得到了不一樣程度的提高，也從中體會(huì )到了歡樂(lè )。我跟的教師是xx教師，為人大方，善良，盡責。在講臺上，我是一個(gè)實(shí)習教師，可是在xx教師面前，我就是一個(gè)不折不扣的學(xué)生。每次新課前，我都會(huì )帶好聽(tīng)課記錄本和課本聽(tīng)一兩節xx教師的課，做筆記，劃重點(diǎn)，學(xué)習她的上課方法、思路，遇到疑問(wèn)的地方做好記號，下課及時(shí)向她請教。在這些工作后，參照她的板書(shū)，自我備課。開(kāi)始備課比較辛苦，在xx教師和其他幾位教師的提議下，幾乎把上課將要講到的話(huà)都事先寫(xiě)好，之后比較簡(jiǎn)便。每次自我上完課，如果時(shí)間允許，我都會(huì )到辦公室主動(dòng)聽(tīng)聽(tīng)xx教師對我上課情景的總結，一般都會(huì )遇到如下問(wèn)題：時(shí)間分配把握不夠；與學(xué)生的互動(dòng)不夠充足；知識點(diǎn)講解有時(shí)不夠詳細，等等。也會(huì )說(shuō)一些做得比較好的地方，然后就是鼓勵我下次改正，繼續努力。她常說(shuō)，以前自我也是這樣走過(guò)來(lái)的，有些事情需要時(shí)間。

　　我們的教育實(shí)習還有除了教學(xué)工作，還有班主任工作，也就是既要教課又要帶班。無(wú)論是帶班還是教課，作為實(shí)習教師，都會(huì )有一個(gè)該校的正式教師帶我們。首先，我主動(dòng)了解高一xx班的情景特點(diǎn)。第一次和班主任xx教師見(jiàn)面的談話(huà)，大部分資料就是關(guān)于高一xx班的情景。談話(huà)后，就感到有點(diǎn)壓力。因為xx教師說(shuō)，部分男生比較調皮，上個(gè)學(xué)期考試的成績(jì)也不太夢(mèng)想，尤其幾個(gè)頑皮的男生常常氣到某些科任教師沒(méi)話(huà)說(shuō)。所以，在和他進(jìn)入教室之前，他似乎就在開(kāi)玩笑的向我“施壓”，究竟怎樣才能把這個(gè)班搞好。開(kāi)始的時(shí)候我還是有點(diǎn)郁悶，怎樣會(huì )遇上這樣的班級要熟悉一個(gè)班級，能記得別人的姓名是對別人的一種尊重，可惜在上頭那些交往中，我認識的學(xué)生多數都是班干部。之后我提出，我想承擔更多的任務(wù)。于是，從第三周開(kāi)始，他們的早讀、晚讀，我都去檢查了。見(jiàn)面多了，交流也多了。學(xué)生說(shuō)，雖然有時(shí)候我像一個(gè)“嚴師”，但更多時(shí)候是他們的一個(gè)朋友。

　　在把握教師與朋友這兩種主角的時(shí)候，我對他們的學(xué)習、紀律有了更多的監督，并不忘向他們灌輸一些人生道理和一種團體意識，正如xx教師說(shuō)的，我們的課程很大程度上說(shuō)就是進(jìn)行思想道德教育。有一段時(shí)間，班長(cháng)想辭職，因為心里背負著(zhù)比較大的壓力，我常和她談話(huà)，盡管之后辭掉了，但也看到了她的釋然，然后身不在其位，也依舊承擔著(zhù)一些工作；還有一次，幫他們買(mǎi)板報參考書(shū)并對他們的工作提了一些提議，在此刻的學(xué)生留言錄上，其中一個(gè)男生就寫(xiě)道：教師你好！教師你真好��！教師你十分好！教師你實(shí)在太好在這次實(shí)習中，我充分體會(huì )到“愛(ài)心”在師生中的關(guān)鍵作用，僅有你對學(xué)生付出真愛(ài)，你才能取得學(xué)生對你的尊重和信任。

　　雖然這次實(shí)習時(shí)間比預期的短了，但也給自我留下了思考。應對各種情景，各種學(xué)生，作為一個(gè)師者能做的是什么？如何才算得上是一名合格的教師？更重要的是，在體會(huì )到教師工作的性質(zhì)后，教師職業(yè)在自我未來(lái)的工作定位中又有著(zhù)怎樣的改變？

　　可能是因為，夢(mèng)想與現實(shí)永遠存在差距，才有我們一次又一次的轉變和努力。以往夢(mèng)想的教師，并不是自我想像中的完美和偉大，他們也會(huì )感到累，會(huì )遇到某些難處理的問(wèn)題，然后時(shí)不時(shí)抱怨一下這位那位學(xué)生，甚至做出一些令人發(fā)指的事情。人，都會(huì )在現實(shí)中成長(cháng)，并在變化中成熟。曾自以為成熟的看法，到今日看來(lái)是多么的幼稚。說(shuō)不定某天后，對今日的想法又有了另一番的看法。社會(huì )，是一本在學(xué)校無(wú)法讀到的書(shū)。

　　可是，我始終相信，在教師隊伍當中，大部分都應當是有良知的人。師德是教師素質(zhì)的靈魂，那不僅僅表此刻他們對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，還表此刻他們對自我的要求，對社會(huì )的職責，對這種職業(yè)的熱愛(ài)。在我實(shí)習期間，就看到了很多這樣的教師，也衷心感激他們對我的教導和鼓勵。

　　這是一個(gè)實(shí)習課程，更是一段讓我體會(huì )教育工作以及思考自我人生定位的經(jīng)歷。當然，現實(shí)的很多因素不得不讓自我改變初衷，所以，以后走這一條路的可能性或許很小�？墒�，在實(shí)習日子里學(xué)到的，感受到的，都將是一種財富。實(shí)習已經(jīng)結束，學(xué)生也偶與我聯(lián)系。第xx周周末，他們告訴我，他們班獲得一獎狀——第xx周舉行的綜合水平測試中班排全年級第xx名。

　　實(shí)習雖然很辛苦忙碌，但對我們來(lái)說(shuō)是都一次十分有益的磨練和嘗試。最終我想衷心感激xx中學(xué)讓我們有了這樣一段實(shí)習經(jīng)歷，同時(shí)也衷心感激我們的指導教師xx教師和班主任xx教師，他們給了我們很多的指導和幫忙。

師范生實(shí)習心得9

　　在見(jiàn)習期間，我學(xué)到了很多書(shū)本上所沒(méi)有的東西，當然也遇到不少困難，從而我看到了自己的優(yōu)勢和不足。

　　還記得我準備第一堂課的那一刻，我的心弦繃得很緊，我害怕極了。因為我知道，作為一名人民教師，為人師表很重要，所以我必須要做好，我要把我的最好的第一印象留給我的第一批講課的學(xué)生。為此，我花了整整一個(gè)周末的時(shí)間去準備，包括搜索資料，對著(zhù)鏡子脫稿演練，細到說(shuō)每句話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，我都小心的準備著(zhù)。整個(gè)過(guò)程，正應了那句話(huà)：臺上一分鐘，臺下十年功。終于，我帶著(zhù)緊張的心情進(jìn)入我的課堂。而當我看到一張張童真、可愛(ài)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的面龐，和一雙雙好奇、渴望的眼神時(shí)，我明顯放松了許多，我想用心的投入才是最重要的。就這樣，第一堂課在“熱鬧”中接近了尾聲。課后，指導老師及時(shí)地給我做出了點(diǎn)評，我知道了最明顯的不足在于：因為過(guò)分注重熱鬧的氣氛，而忽視了整個(gè)課堂的紀律，足以用一個(gè)“亂”字作為概括。

　　之后我也上了不少課，既然找到了不足，我就應該努力避短，所以我把重點(diǎn)放在抓紀律方面。我很珍惜這些上課的機會(huì )，也很用心的去準備每一堂課。作為一名教師，我想沒(méi)有什么比把自己的學(xué)生培養成優(yōu)秀、有用的人才更值得欣慰的了。

　　總的來(lái)說(shuō)，我把自己從第一節課開(kāi)始意識到的不足都一一列了出來(lái)，包括：聲音不夠響亮，時(shí)間安排有時(shí)不夠合理，教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出，引導學(xué)生進(jìn)行練習時(shí)表達不夠詳盡，給予學(xué)生自我創(chuàng )新的空間不夠大……我小心翼翼的記錄著(zhù)每一點(diǎn)，雖然看起來(lái)很多，但我并不為此失去信心，因為只有找出自己的不足，才能夠有針對性的去改進(jìn)，看到了自己的進(jìn)步，我的自信自然就增加了。我決定要自我教育，揚長(cháng)避短，把我的不足一一攻破，在不斷進(jìn)步中逐步完善自己，努力成為一名合格優(yōu)秀的人民教師。

　　在改進(jìn)自己的同時(shí)，我還花了些心思在研究小學(xué)生方面。小學(xué)，是個(gè)好動(dòng)、思維活躍、好奇心強的年齡階段，因此，他們的'注意力很容易被轉移。所以，如何使用語(yǔ)言來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣成了首要任務(wù)。在課堂上，教師可以借助自己的人格魅力，再結合一些生動(dòng)形象的表情、姿態(tài)、手勢，使語(yǔ)言更具表現力，這樣就能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣。此外，小學(xué)生也是需要重視的群體，他們愛(ài)表現，教師應該爭取給每個(gè)人機會(huì )，并適當的進(jìn)行獎懲，以?xún)?yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。我想，只要用心關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，就一定可以看到他們的進(jìn)步。

　　作為一名新教師我想我不僅要做好本職工作，鉆研教材，鉆研課堂，鉆研學(xué)生，虛心學(xué)習，虛心請教，還要利用課余時(shí)間多閱讀與教育有關(guān)的書(shū)籍，不斷地充實(shí)自己，不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)知識。學(xué)生是我的財富，我要不斷地挖掘他們，讓他們都發(fā)光。

師范生實(shí)習心得10

　　對于師范生來(lái)說(shuō)，實(shí)習讓我邁出了教師生涯的第一步，同時(shí)也讓我初次感受到作為一名老師的酸甜苦辣。從2月15號開(kāi)始，我在xx一中開(kāi)始了為期四個(gè)月的實(shí)習。實(shí)習能檢驗我們所學(xué)的知識，加強理論與實(shí)踐的結合，又能使我們更加了解和熟悉教師工作，加強我們的綜合能力，對于我們師范生是非常重要。在實(shí)習開(kāi)始之前，指導老師就要求我們在做好知識準備的同時(shí)也要做好心理準備，特別要注意角色轉換，每人的一言一行都要以教師的標準來(lái)要求自己。

　　在實(shí)習中，讓我感受最為深刻的是教師除了在課堂上真正做到以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)他們的學(xué)習主動(dòng)性和積極性外，還必須積極使用行之有效的教學(xué)方法，這樣才能確保課堂教學(xué)的成功。針對我實(shí)習的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我必須盡量使課堂生動(dòng)活潑，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，多與學(xué)生互動(dòng)，比如盡量多抽取學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，盡管有些問(wèn)題是沒(méi)有什么技術(shù)含量的。另外，在試教過(guò)程中，要主要以學(xué)生為主體，否則，教師就不可能成為指導者和助學(xué)者。讓學(xué)生養成獨立思考，主動(dòng)獲取知識的能力。就如授人以魚(yú)，不如授人以漁的說(shuō)法。同時(shí)，興趣是最好的老師，在培養學(xué)生興趣以后，才能讓學(xué)生真正意義上愛(ài)上化學(xué)課，讓學(xué)生自愿去學(xué)。

　　在真正課堂教學(xué)中，畢竟是第一次站在真正的.講臺上面對那么學(xué)生，總免不了緊張，差點(diǎn)連話(huà)也講不出，而且經(jīng)常在講課過(guò)程中忘記下一步該說(shuō)什么。我也想過(guò)把大學(xué)所有學(xué)過(guò)的知識，所有平生知道的知識都用上，但真正上了講臺以后，才發(fā)現自己的知識是如此缺乏，除了本身的怯場(chǎng)以外，也跟自身知識儲備有限有關(guān)。盡管在課下我已經(jīng)花了很多時(shí)間來(lái)準備，認真寫(xiě)教案，查資料，講課以后，我才發(fā)現，教案與課堂的差異那么大，教案畢竟是死的，課堂上，每個(gè)學(xué)生對知識的理解不可能一樣，你也不可能說(shuō)誰(shuí)對誰(shuí)不對。在教學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也在影響你，改變你的觀(guān)點(diǎn)。但是很幸運的是同學(xué)們都非常認真，也都非常配合，給我鼓勵，感覺(jué)并不是實(shí)習老師在給他們上課，而就像他們自己的老師給他們上課一樣專(zhuān)心，我也慢慢克服了緊張的情緒，不斷改變自己的教學(xué)技巧，上網(wǎng)查閱資料，冷靜地投入到教學(xué)中，一步一步進(jìn)步，真正去面對這些如饑似渴的眼睛。

　　實(shí)習以后并不是就說(shuō)明我們就可以成為一名人民教師了，它只是說(shuō)我們初步具備了一名教師的基本素質(zhì)，這些素質(zhì)在以后的工作中還有待鞏固和加強。我今后要走的路還很長(cháng)，不僅關(guān)系到我們工作本身，還有一名作為人民教師的社會(huì )責任：傳道授業(yè)解惑。實(shí)習的時(shí)間說(shuō)長(cháng)也長(cháng)說(shuō)短也短，在這一段時(shí)間里我收獲了知識，收獲了經(jīng)歷，收獲了指導老師的關(guān)愛(ài)和教誨，同時(shí)更收獲了學(xué)生間建立起來(lái)的深厚感情，在此，我想說(shuō)一句“謝謝你們”路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!我會(huì )繼續努力爭取成為一名合格的人民教師!

師范生實(shí)習心得11

　　教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。

　　最初到學(xué)校的時(shí)候，我對學(xué)校學(xué)生的基本情況和基礎都不了解，也沒(méi)有注意到學(xué)生這個(gè)角色在我的教學(xué)活動(dòng)中的重要性。我一開(kāi)始只是研究書(shū)本和教材，不斷的翻閱資料，想方設法讓課堂生動(dòng)，而忽略了教學(xué)的內容和學(xué)生的聯(lián)系，也沒(méi)有注意去了解學(xué)生的水平。在講授第一堂課的時(shí)候，我碰了釘子。我按照自己的學(xué)習計劃，跟著(zhù)教案，上了一堂自認為生動(dòng)又容易接受的英語(yǔ)課。我在講臺上很賣(mài)力的說(shuō)著(zhù)事先準備好的教學(xué)內容，慢慢地發(fā)現學(xué)生從最初的滿(mǎn)眼的期待漸漸失去了學(xué)習的興趣，最后能認真聽(tīng)課的人越來(lái)越少。

　　課后，我認真聽(tīng)了同學(xué)們的反應，作了認真的思考才知道，學(xué)生們的基礎沒(méi)有我想象中的好，而我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)都聽(tīng)不懂，學(xué)生最開(kāi)始聽(tīng)課，是沖著(zhù)新老師那股新鮮感來(lái)的，由于對英語(yǔ)的掌握不夠，聽(tīng)不懂了之后就干脆不聽(tīng)了�？梢�(jiàn)，我上課之前沒(méi)有了解學(xué)生的'真實(shí)情況，讓我的教學(xué)工作走了歪路。仔細想想，一方面，農村的學(xué)生，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力相對較弱。盡管他們這幾屆的學(xué)生都是從小學(xué)三四年級就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，但是由于小學(xué)甚至初中的學(xué)校里教育設施從硬件上和軟件上都沒(méi)有一個(gè)相對較高的水平，硬件沒(méi)有好的學(xué)習條件，沒(méi)有語(yǔ)音室，沒(méi)有多媒體設施，而軟件上沒(méi)有很好的英語(yǔ)老師，他們的英語(yǔ)學(xué)習只強調了一個(gè)考試的時(shí)候有好的分數，幾乎完全忽略了聽(tīng)英語(yǔ)的能力和說(shuō)英語(yǔ)的能力，因此，授課的時(shí)候采用全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應。另一方面，我上課的班級比較活躍，上課的氣氛一開(kāi)始很積極，但是事實(shí)上學(xué)習成績(jì)中等生占多數，尖子生相對較少，也就是說(shuō)中下層面比較廣。把知識講得不夠詳細就沒(méi)有照顧到整體的水平。我備課的時(shí)候完全沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，因此才會(huì )出現教學(xué)的效果不理想。

　　由此，我得出的結論是，了解和分析學(xué)生的實(shí)習情況，事實(shí)求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課的效果有直接的影響。在教育學(xué)中，“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”，這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。

　　在教學(xué)活動(dòng)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性。實(shí)習的時(shí)候，有一個(gè)老師跟我說(shuō)，“上課之前一定要備好課，備課備不好，還不如不上課，否則就上白費心機浪費時(shí)間�！蔽颐靼琢藗湔n的重要性之后，就花了很多的時(shí)間在備課上面，認認真真鉆研教材和教案，不到滿(mǎn)意的程度就不收工，后來(lái)的事實(shí)證明我是正確的。一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。

　　英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿意學(xué)成績(jì)就自然不能提高。為此，我采取了一些方法。首先，我幫助班上的同學(xué)改英文名，讓學(xué)生叫我的英文名字而不是單純而老土的稱(chēng)呼“Miss Tang”；然后，我在上課的時(shí)候盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，事實(shí)上，我在大學(xué)里所學(xué)的英美國家概況和美國文化等課程給了我很大的幫助；最后甚至幫部分同學(xué)交上了”……這樣的一些方法確實(shí)能讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習英語(yǔ)。只有興趣上來(lái)了，他們才回積極主動(dòng)的去學(xué)習，這樣才能讓成績(jì)和能力有所提高。學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，比填鴨式的教學(xué)更讓老師事半功倍。

　　因為英語(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，出現好差分化現象。這對于成績(jì)差的學(xué)生而言，由于自尊心緣故，長(cháng)期的成績(jì)處于班級底端會(huì )讓他們提起來(lái)的興趣再降下去；而對于成績(jì)好的學(xué)生而言看似沒(méi)有影響，但是差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣，因此，這樣的現象絕對不能忽視和縱容。為此，我在了解了這樣的情況之后制定了具體的計劃和目標：對于基礎和成績(jì)好的學(xué)生，我不放棄對他們的鼓勵，對于他們的進(jìn)步我不斷的表?yè)P并鼓勵他們去學(xué)習新東西；而對于基礎很差的同學(xué)，我常常單獨的找他們聊天，適當的引導，告訴他們學(xué)習是一個(gè)緩慢的過(guò)程，不能因為一時(shí)的成績(jì)而放棄了以后的學(xué)習，對于他們取得的小點(diǎn)的進(jìn)步，我也會(huì )給予極大的鼓勵；對于那些有一點(diǎn)基礎，但是學(xué)習態(tài)度松散的同學(xué)，我給他們單獨布置任務(wù)，監督他們完成，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應該有的水平。

　　一個(gè)月的實(shí)習完了，在整個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了不少的知識，懂得了很多課本上沒(méi)有的技能，但是在整個(gè)月的表現中，也有很多的不足和還值得去認真學(xué)習的地方，希望在未來(lái)的日子里，得到有經(jīng)驗的老師們的指導，我也會(huì )通過(guò)自己的努力，不斷的改進(jìn)自己，獲得好的學(xué)習經(jīng)驗和取得好的學(xué)習成績(jì)。

師范生實(shí)習心得12

　　光陰似箭，轉眼間我在渭南市杜橋中學(xué)為期七十天的實(shí)習生活結束了，回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷，真是感想頗多。短暫的工作時(shí)日不僅磨練了我的意志，也使我對今后的人生道路有了正確的方向。

　　教育實(shí)習對一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)是相當重要的，在校師范生平時(shí)所學(xué)的無(wú)非是一些理論性知識，大部分知識都無(wú)法直接與教育實(shí)際相關(guān)聯(lián)，久而久之，我們就養成了一種眼高手低的壞習慣，看待事情往往過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏深刻見(jiàn)解，思考大于行動(dòng)。因此，要想把所學(xué)的東西切實(shí)的、合理的運用起來(lái)，就必須付諸于實(shí)踐，因為實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。實(shí)習就是一個(gè)很好的機會(huì )，它使理論體系已基本完備的我們得到了真實(shí)的嘗試，在這個(gè)過(guò)程中，我們也能夠找出自己的不足之處，從而努力完善自己。

　　一、為人師表是前提條件

　　俗話(huà)說(shuō)“種瓜得瓜種豆得豆”，作為一名教師，若你播下的是文明的種子，開(kāi)的也必將是文明之花，收獲的也必定是文明之果。教師是學(xué)生學(xué)習的楷模。平日里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都被學(xué)生看在眼里記在心頭。在不經(jīng)意間，我們從小帶來(lái)的不好習慣就如同種子般，悄無(wú)聲息的種在學(xué)生的心田，隨之發(fā)芽。一想到我們的陋習將被無(wú)數的學(xué)生放大千百倍，然后再去影響他們周邊的人，這該是多么恐怖的一件事情。所以，教師因以身作則，不僅在教學(xué)上要這樣，在平時(shí)的生活中亦是如此。

　　二、教師的管理、教學(xué)工作要從學(xué)生出發(fā)

　　班主任對班級的管理工作主要從學(xué)生的思想教育工作做起，只有讓他們的思想態(tài)度擺正了，班級管理的工作才能水到渠成。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的過(guò)程，只有真正的解了學(xué)生的內心世界，才能做到有的放矢，收到好的教育效果。在這一方面上，就要求班主任充分展現自己的風(fēng)采。千篇一律的管理模式是收不到良好效果的，因為我們每一次面對的主體是不同的。我想這就是大教育家孔子為何要倡導因材施教的教學(xué)方法的原因吧。

　　不僅班級管理工作要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)工作更應如此。每一位家長(cháng)都滿(mǎn)懷希望的把孩子送到學(xué)校來(lái)，作為人民教師，我們有義務(wù)也有必要要針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，盡量發(fā)揮其長(cháng)處，發(fā)展他們的才能。為了全面提高每個(gè)人的科學(xué)素養這個(gè)總目標而不懈努力。

　　三、用寬容的心去包容

　　人非圣賢孰能無(wú)過(guò)？更不要談學(xué)生了。嚴以律生是好事，但凡事都該有個(gè)度。而且，我們更不應該用成年人的標準去衡量學(xué)生們的行為。凡事多設身處地的為他們想想，回憶下我們自己的學(xué)生時(shí)代，很多棘手事情的解決方案就躍入眼前了，難道不是么？中學(xué)生有極強的可塑性和極強的自尊心，特別是我們這特殊的班級，班上有好些同學(xué)的父母雙雙外出打工，留下他們與年邁的爺爺奶奶輩生活在一起。也有個(gè)別學(xué)生的父親或是母親已永遠的離開(kāi)了他們。我們更要小心翼翼的保護好他們的自信心、自尊心，不要一錯百錯，全盤(pán)否定。其實(shí)，好學(xué)生幾乎都是靠表?yè)P出來(lái)的。老師對他們滿(mǎn)懷期望的眼神一定能得到他們積極地回應————努力學(xué)習！一位優(yōu)秀的老師應時(shí)刻用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候一個(gè)笑容，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，有時(shí)甚至是一個(gè)眼神，都可能會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。

　　四、再多艱難，我都不害怕

　　那么多我始料不及的事情和成績(jì)，當時(shí)我真的以為本人要是暈倒就好了能夠躲避一切的一切就更好了。我沒(méi)有暈倒所以一切都要面對，人生就是在無(wú)數的經(jīng)歷與面對的進(jìn)程中生長(cháng)起來(lái)的，我要生長(cháng)所以必需勇敢面對。經(jīng)過(guò)總結我發(fā)覺(jué)做事就要有不服輸、不怕丟臉的態(tài)度。有了這個(gè)認識我就沒(méi)什么好害怕的了。

　　我反省本人，努力的充實(shí)本人。在這段實(shí)習生活中我根本順應了學(xué)校里的生活，順應了教師這個(gè)職業(yè)，更理解了教師的'職責與義務(wù)，看到先生的進(jìn)步教師付出的一切都覺(jué)得是值得的。

　　所以即便有再艱難的成績(jì)我都不會(huì )害怕，我有百折不撓和勇于反省的性格，還有什么好害怕的呢？

　　五、面對將來(lái)，我會(huì )愈加勇敢

　　不管將來(lái)怎樣，我將會(huì )永久記得我在這一個(gè)月里所得到的經(jīng)歷，它們將會(huì )使我一生受用。關(guān)于將來(lái)，我愈加熱愛(ài)教師這個(gè)事業(yè)了，我將會(huì )在以后的進(jìn)修中愈加努力，將本人武裝成一個(gè)合格的群眾教師。并在將來(lái)本人的職業(yè)上盡職的任務(wù)，不斷保持著(zhù)進(jìn)修的態(tài)度，努力的進(jìn)修、任務(wù)。勇敢堅強的面對將來(lái)。

　　細細想來(lái)，我覺(jué)得我的收獲有知識方面的，也有為人處事能力方面的提高�？傊�，這是一個(gè)充滿(mǎn)了機遇和挑戰的現代化社會(huì )，我覺(jué)得不但要把自己的工作做好，還要與人和諧共事，搞好團結，真心對待別人，才能換來(lái)別人的尊敬。這些都是我在實(shí)習后悟出來(lái)的，也是我受益終生的道理。

師范生實(shí)習心得13

　　走完大三進(jìn)入大四，我開(kāi)始了我的實(shí)習生活，這意味著(zhù)我從一個(gè)理論教育者轉變?yōu)橐粋�(gè)實(shí)踐教育者了。我實(shí)現了我的夢(mèng)想了。當我懷著(zhù)足夠的信心走上講臺的時(shí)候，我卻發(fā)現我以前的想法太天真了、太幼稚了，當老師難，當好老師更難。

　　我是到宣恩職中的第二天就走上講臺了，我以為我一個(gè)大學(xué)本科畢業(yè)的學(xué)生難道還對付不了職高學(xué)生嗎？結果證實(shí)我的想法錯了。雖然我面對的學(xué)生基礎差，但是他們中有些有學(xué)習的熱情，并且時(shí)不時(shí)會(huì )向你問(wèn)一些問(wèn)題，這時(shí)的我才深感自己知識的不足，我后悔自己沒(méi)在大學(xué)四年里學(xué)到更多的知識，把光陰虛度了。

　　經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的實(shí)習，我才終于明白了為什么那么多人把教師這個(gè)職業(yè)當成太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教師是高尚、偉大的職業(yè)！可是那美麗的光環(huán)下需要多么大的代價(jià)呀！雖說(shuō)那些進(jìn)入編制的老師一年可以拿十三個(gè)月的工資，但是在他們工作的那些日子里要操多少心哪！

　　首先，老師每天都要備課、批改作業(yè)，一坐就要坐上好幾個(gè)小時(shí)，記得我曾經(jīng)看過(guò)一則報道，說(shuō)高中老師備一篇課文至少需要四個(gè)小時(shí)，長(cháng)時(shí)間的坐著(zhù)不僅對身體不好，而且眼睛也很容易疲勞，因為長(cháng)時(shí)間地盯著(zhù)書(shū)看，怎么可能不疲勞呢？一般的老師每天至少有二節課，嗓子受不了，特別是在夏天講課，嗓子更難受，還有冒煙的感覺(jué)。我上了幾節課，嗓子都已經(jīng)啞了，說(shuō)不出話(huà)了。所以聲帶小結，聲帶息肉是老師的職業(yè)病。由于長(cháng)時(shí)間的站立、坐著(zhù)，腰椎、頸椎哪里都可能會(huì )出點(diǎn)小毛病，還有一個(gè)更嚴重的問(wèn)題就是每天吸入大量的粉筆灰，對肺部造成了極大的危害，所以肺結核也是老師常見(jiàn)的職業(yè)病。

　　其次，那些當班主任的老師就更辛苦了，他們每天早上起得很早，晚上又睡得很遲。冬冷夏熱，早上要去教室看學(xué)生晨讀，早操要去清點(diǎn)人數，看人數是否都到齊了，沒(méi)有來(lái)的`人還要問(wèn)明情況，是不是病人或者說(shuō)是在偷懶了？上課時(shí)還要去看班上同學(xué)上課的紀律，是否每個(gè)同學(xué)都在認真地聽(tīng)課，沒(méi)聽(tīng)課的學(xué)生是在講話(huà)還是在看閑書(shū)？還要找這些學(xué)生單獨談，對他們進(jìn)行思想政治教育，使他們形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。中午也要去查寢，看是否有學(xué)生趁早休時(shí)間出去玩或上網(wǎng)？晚自習下了，要看愿意補課的是否都在教室安心補課，沒(méi)補課的學(xué)生是否都在寢室睡覺(jué)。

　　熄燈鈴響了，還要去晚查寢，看每位同學(xué)是否都在自己的鋪位上，不在的學(xué)生跑哪兒去了？會(huì )不會(huì )半夜翻*墻跑出去玩了？會(huì )不會(huì )有危險？學(xué)生們都睡了，班主任才能就寢。第二天再重復這樣的生活。除了這些比較煩瑣的日常事務(wù)管理之外，再加上教學(xué)工作，班主任就更忙了，總之，老師每天無(wú)時(shí)無(wú)刻不在操心學(xué)生，有沒(méi)有疑問(wèn)，有沒(méi)有缺漏，會(huì )不會(huì )小打小鬧違反紀律，會(huì )不會(huì )思想拋錨落下功課，除了為學(xué)生操心，不要為自己的教學(xué)效果操心，時(shí)時(shí)想著(zhù)怎樣提高自己的教學(xué)質(zhì)量，我到底是怎樣講才能讓學(xué)生既學(xué)得輕松又學(xué)到了很多知識呢？

　　這些敘述真的讓人覺(jué)得當老師難，不僅當老師難，當好老師那就更難了，老師每天的時(shí)間排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，是不可能抽出更多時(shí)間來(lái)思考教學(xué)質(zhì)量的，再者隨著(zhù)新課改的推行，老師更加教不好學(xué)生，學(xué)生也更加不好學(xué)了。我覺(jué)得所謂的素質(zhì)教育就是老師上課提出幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生討論回答一下就行了，結果學(xué)生什么都沒(méi)學(xué)到。我覺(jué)得中國目前還是應該先搞好應試教育，搞好了應試教育再搞素質(zhì)教育，這樣中學(xué)生的素質(zhì)才能得到真正的提高。大學(xué)老師要我們把新課標帶到教學(xué)中去，可是那也要具體問(wèn)題具體分析。對于那些基礎好的、條件好的大城市的學(xué)生當然可以試著(zhù)貫徹一下，但對于我們這些山區的學(xué)生，那種新課標是完全不適用的。

　　所以當老師難，當好老師更難了。老師在任何時(shí)候都背負著(zhù)重大的責任�？墒�，我們還在這樣的取位上兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)地工作著(zhù)。因為我們有理想、我們有信心、我們有愛(ài)心，我們有要把老師當地這一個(gè)崇高的目標。不管它有多難多苦，我們都將迎難而上，不管我們身上背負的責任是多么的重大，我們都將朝著(zhù)這個(gè)目標繼續前進(jìn)，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹！

師范生實(shí)習心得14

　　在為期一個(gè)多月的實(shí)習中，讓我體會(huì )到作為一名教師經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我初次體會(huì )到作為一名教師的酸甜苦辣。在教學(xué)實(shí)習中虛心聽(tīng)取指導教師的建議，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，認真開(kāi)展每一堂課的教學(xué)，認真總結教學(xué)經(jīng)驗，認認真真，踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇，任勞任怨地開(kāi)展實(shí)習工作，雖然很累很苦，但也有很多收獲。

　　實(shí)習對于我——一名即將畢業(yè)的師范生來(lái)說(shuō)是必需的，也是必要的，它不僅為我們提供了一個(gè)在展示自己教學(xué)技能的機會(huì )，還為我們提供了一個(gè)檢驗自己學(xué)業(yè)成果的舞臺。這不僅僅是學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，更是一個(gè)了解學(xué)生學(xué)情、熟悉教學(xué)方法策略和各個(gè)教學(xué)環(huán)節的機會(huì )，還是一個(gè)把理論和實(shí)踐相結合的機遇，為此我在為期xx個(gè)多月的實(shí)習工作中認真研習教材，總結學(xué)生學(xué)情，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)準確的處理學(xué)生的提問(wèn)和質(zhì)疑，并在教學(xué)中恰當處理師生關(guān)系。

　　為期xx個(gè)多月的實(shí)習轉眼即逝，通過(guò)實(shí)習，我充實(shí)了自己，學(xué)會(huì )了如何教學(xué)，如何處理師生關(guān)系，學(xué)習到了許多未曾接觸過(guò)的東西，在實(shí)習中很快的將理論和實(shí)踐相結合。經(jīng)歷了這段實(shí)習生活，讓我感受到新一代教師肩上的重擔，體會(huì )到教師的艱辛和不易。

　　實(shí)習雖然結束了，受到學(xué)生、老師、實(shí)習學(xué)校的肯定和好評，但我自己認為在實(shí)習的過(guò)程中仍然存在很多問(wèn)題，而自己在教學(xué)的舞臺上還不能很好的展示自己，鑒于此我還得在以后的學(xué)習中更加努力的糾正自己的不足。

　　還回味在實(shí)習的喜悅中，結束的鐘聲早已敲響，一個(gè)月的實(shí)習很快的結束了，來(lái)不及跟自己實(shí)習的學(xué)生說(shuō)一聲再見(jiàn)。在這一個(gè)月里，有自信、有驕傲、有自豪、有哭泣、有笑語(yǔ)……在這段實(shí)習生活中讓我真正的體會(huì )到了作為一名老師的不易。作為一名教師不但要有好的學(xué)識，還必須具有良好的道德修養和高尚的情操，而作為一名學(xué)生除了學(xué)習老師傳授的知識還得學(xué)習做人的道理！

　　實(shí)習雖是短暫的，但它給我們留下了很多的回憶，也讓我們明白了很多、學(xué)會(huì )了很多。在實(shí)習期間不僅增強我的時(shí)間觀(guān)念、紀律觀(guān)念，還磨練了我的耐心、愛(ài)心和恒心，還增強了我成為一名合格教師的信心。

　　教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認真投入教學(xué)，孩子就會(huì )積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的！這次實(shí)習令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的深刻內涵。

　　在實(shí)習學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導和指導老師的悉心指導下，我時(shí)刻牢記“為人師表，嚴謹治學(xué)”的校訓，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識和實(shí)際教學(xué)相結合，在實(shí)踐中學(xué)，在學(xué)中實(shí)踐，認真開(kāi)展教學(xué)工作和班主任實(shí)習工作，認認真真、踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、任勞任怨，我付出了很多，但也收獲了很多。

　　在整個(gè)實(shí)習階段，我從一個(gè)只會(huì )“紙上談教”的大學(xué)生到一個(gè)能在課堂上“講課自如”的準老師；從一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗的大學(xué)生到一個(gè)對平行班有一定處理能力的班主任，這一切無(wú)不見(jiàn)證著(zhù)我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。下面我從幾個(gè)方面對我的實(shí)習進(jìn)行總結。

　　在實(shí)習期間，除了教學(xué)實(shí)習和班主任工作，我在實(shí)習隊里也盡力盡責，與隊友團結合作完成該完成的'任務(wù)；與隊友相互幫忙，相互聽(tīng)課，互相借鑒經(jīng)驗，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和批評。這一方面鞏固了我們之間的友誼，另一方面給我的實(shí)習工作起了很大的幫助，我從不同的隊友身上學(xué)到了很多，如不同的教學(xué)風(fēng)格，班主任工作技巧等等。

　　在班主任實(shí)習工作中，我學(xué)會(huì )了制定班級的班規紀律，學(xué)會(huì )了如何調動(dòng)班干部，學(xué)會(huì )了維持班級紀律，學(xué)會(huì )對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，學(xué)會(huì )寫(xiě)班主任工作計劃，學(xué)會(huì )怎樣開(kāi)好主題班會(huì )，學(xué)會(huì )……這一切都是我班主任工作實(shí)習進(jìn)步的真實(shí)寫(xiě)照。

　　古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者�！迸d趣對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。

　　實(shí)習期間，在不斷的成長(cháng)中，我們經(jīng)驗豐富了許多，教學(xué)技巧和班級管理理念成熟了許多。

　　三個(gè)月的實(shí)習生活已經(jīng)結束了，回顧這段時(shí)間來(lái)的一切，我們在許多方面都是嶄新的，也使我們的教育實(shí)習工作圓滿(mǎn)結束。

師范生實(shí)習心得15

　　13周是我們專(zhuān)業(yè)的見(jiàn)習周，這次我們一共見(jiàn)習了3天時(shí)間，地點(diǎn)是城中小學(xué)的三(4)班。我覺(jué)得沒(méi)有見(jiàn)習滿(mǎn)一周，是這一次令我最失望的地方。這一次我們的見(jiàn)習與以往的都不同，這一次我聽(tīng)得課不光是英語(yǔ)課，其他的課也都一一的聽(tīng)了。下面我從以下幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)一下我在這三中得出的一些結論。

　　我們聽(tīng)得第一節課是語(yǔ)文老師的課。在我看來(lái)，丁老師做的非常的好，她善于運用懲講制度。一個(gè)班級總共分為四大組，如果哪一個(gè)組表現好，就會(huì )獲得一顆星;反之，則扣掉一顆星。丁老師抓住了處于這個(gè)時(shí)期的孩子們喜歡受到表?yè)P的特點(diǎn)，這個(gè)方法可以讓孩子們很快安靜下來(lái)，也可以是孩子們積極地參與到課堂的學(xué)習中。這種做法比一些老師只知道對孩子們發(fā)火來(lái)的更有效，也不會(huì )讓孩子們應為害怕老師而漸漸老師。我想，在若干年后，我們也會(huì )成為一名教師，我們可以借鑒丁老師的這種做法用在班級以及課堂的管理上，這樣可以使我們成為孩子的良師益友。

　　從數學(xué)老師朱老師的身上，我學(xué)到了要給孩子們更多的自學(xué)的機會(huì )，給每一位孩子成為小老師的機會(huì )。徐老師上課的時(shí)候，他不會(huì )講很多，更多的時(shí)候是在引導孩子學(xué)習和思考，讓孩子們自己講題目，她會(huì )讓孩子指出同伴回答中出現的問(wèn)題，如果孩子們一直搞不懂，她會(huì )在黑板上一步一步的重新開(kāi)始講，照顧到各個(gè)層次的人。我認為，朱老師這種教學(xué)方式很值得我們去學(xué)習，以學(xué)生為主體，讓孩子們自己學(xué)會(huì )學(xué)習和思考。在未來(lái)的教學(xué)中，我們要以孩子們?yōu)橹黧w，而不能一直向學(xué)生們進(jìn)行填鴨式的灌輸，我們也要照顧到各個(gè)層次孩子們的學(xué)習，尤其要關(guān)注最底層孩子們的學(xué)習狀況。

　　在這次的見(jiàn)習中，我認為最不好的便是教英語(yǔ)的朱老師。她在教學(xué)過(guò)程中不能夠考慮到孩子們的學(xué)習情況，耐心也不足，講話(huà)聲音也特別的小，后排的學(xué)生照顧不到。其中有一個(gè)片段是：她讓學(xué)生讀單詞，由于她用英語(yǔ)說(shuō)要求以及語(yǔ)速很快，估計很多孩子還沒(méi)有明白過(guò)來(lái)，一個(gè)孩子便沒(méi)有很快的反應過(guò)來(lái)，她用是她講課的.兩倍聲音對學(xué)生叫到“It’s your turn，輪到你了”，孩子當時(shí)就有點(diǎn)蒙了。我認為全英語(yǔ)教學(xué)是很重要，但是我們要根據學(xué)生的實(shí)際情況，就算孩子們偶有不集中，也不能大聲的叫喊，而是要指出他們錯的地方，讓他們以后及時(shí)改正。有一個(gè)孩子因為注意力不集中，她就將孩子從座位上猛的拉了起來(lái)。首先我認為孩子上課不集中，對于小學(xué)生是正常不過(guò)的事，她不應該這么激動(dòng)，要有耐心。此外，他們動(dòng)作太大，沒(méi)有考慮到安全問(wèn)題。從朱老師身上，我認為一個(gè)老師在具有豐富的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的時(shí)候，也要加強自身的職業(yè)道德的提升。

　　這三天中，我們和學(xué)生進(jìn)行近距離的接觸，我認為每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，都有自己的獨特之處。我們要平等的對待每個(gè)孩子們，不能以成績(jì)的優(yōu)劣，或者是家庭的貧富去判斷孩子們，要學(xué)會(huì )發(fā)現每個(gè)孩子的特點(diǎn)。這三天和孩子的相處中，我發(fā)現孩子們都是喜歡跟老師溝通的，但是或許是因為畏懼老師，而不能和任課老師進(jìn)行交流。所以，在以后我們成為老師的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì )在課后和孩子們成為朋友，這樣的話(huà)，我們可以及時(shí)的了解到孩子們現狀，為他們提供力所能及的幫助，成為他們成長(cháng)路上的指向燈。我會(huì )好好地珍惜這三天我學(xué)到的東西，讓它為我所用。

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