- 天童實(shí)驗站的實(shí)習報告 推薦度：
- 相關(guān)推薦
天童實(shí)驗站實(shí)習報告（通用11篇）
緊張又充實(shí)的實(shí)習生活又將謝下帷幕，這段時(shí)間里，我們一定有不少啟發(fā)，需要回過(guò)頭來(lái)對這段實(shí)習經(jīng)歷認真地分析總結了。那么實(shí)習報告怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的天童實(shí)驗站實(shí)習報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
天童實(shí)驗站實(shí)習報告 1
5月20日清晨，我們踏上了去寧波的火車(chē)，在寧波的天童實(shí)驗站我們要進(jìn)行為期一周的實(shí)習課程的學(xué)習.就在一天之前，王秀之老師對我們提出了期望，她說(shuō)實(shí)習是個(gè)艱苦的過(guò)程，大學(xué)四年里也就只有這么一次寶貴的經(jīng)歷，對有的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這是一生都難得的經(jīng)歷，只有每個(gè)人都積極參與，親身經(jīng)歷，才能掌握到實(shí)驗的要領(lǐng)，體會(huì )實(shí)習的樂(lè )趣所在，在實(shí)習中有所收獲.最初以為實(shí)習會(huì )是苦不堪言的，根本沒(méi)有樂(lè )趣所言，然而現在回想起來(lái)，確實(shí)有時(shí)會(huì )覺(jué)得累和苦，但心是雀躍的，就象是甜蜜的負擔，我們欣然接受.
行程篇
俗話(huà)說(shuō)"入鄉隨俗"，既然來(lái)到了天童森林國家公園，我們就應該對這里的地形，道路，森林中的植物，周邊的人群有所了解，因此5月21日早上，在兩位王老師簡(jiǎn)短的講話(huà)后，我們一行人就隨著(zhù)王希華老師繞山一周，熟悉地形，其中自始至終貫穿的一個(gè)重要的環(huán)節就是要認識這里的常住居民——當地生長(cháng)的植物，在以后幾天里，認植物的幾乎成了我們睡前必修課，即使茶余飯后，三五好友也常聚在一起，以搶答游戲的形式來(lái)辨認植物，不失為勞逸結合，寓學(xué)于樂(lè )的好方法.
當天下午，我們的分組實(shí)習就正式開(kāi)始了.我們是第二組，跟隨王希華老師進(jìn)行植被生態(tài)學(xué)的實(shí)習.第一個(gè)內容就是學(xué)習最常用的野外植被調查，群落取樣的方法――樣地記錄(關(guān)于實(shí)驗的具體過(guò)程將會(huì )在實(shí)驗篇中進(jìn)行詳細介紹)，這也正是應用和補充植物知識的好時(shí)機.拉樣方的過(guò)程中，由于同學(xué)們對直線(xiàn)判定的主觀(guān)誤差，使得樣方很難得確定，修整了多次才行將完成.在辨認植物時(shí)，我們常常有所猶豫，效率并不是很高，14個(gè)人調查一個(gè)20×20樣地花了將近3個(gè)小時(shí)的時(shí)間.在處理上面兩個(gè)樣方時(shí)，為了追求效率，我們分成兩組同時(shí)進(jìn)行，不料這種自作聰明的行為卻犯了王老師的大忌.當時(shí)不理解老師的做法，現在想來(lái)確有道理，我們既是去學(xué)習，不是完成任務(wù)，那么只有跟著(zhù)老師手把手的認識植物才能真正有所收獲，事實(shí)也證明了，我們這幾個(gè)"偷懶的人"鑒別植物的能力確實(shí)不如由王老師親自把關(guān)的幾個(gè)人強.
第二天上午雖說(shuō)也是拉樣方，但是并不同于昨天的簡(jiǎn)單學(xué)習和練手，而要學(xué)會(huì )分析解決"植物在次生演替中是采用什么方式進(jìn)行自我恢復"這一問(wèn)題，因此要對20×20樣方中的所有種子植物采取每木調查法，對每個(gè)植株測量其高度和胸徑，還要對其萌枝進(jìn)行統計和測量，勞動(dòng)力明顯大了不少，但是通過(guò)第一天的學(xué)習，我們對一些常見(jiàn)植物，例如批針葉山礬，栲樹(shù)，連蕊茶的辨識已經(jīng)基本能掌握了，因此效率明顯有提高，而且在每木調查中，對喬木幼苗的認識能力也有所提高，由于今天未到時(shí)間就完成了任務(wù)，王老師獎勵性的帶我們組去爬了一次防火道.呵呵，這是第一次爬傳說(shuō)中的防火道，雖然有點(diǎn)累，但是爬到鐵架子時(shí)心里happy的不得了.下山時(shí)在李老師"晚回了吃不到飯"的恐嚇下，我們一路飛奔，到達實(shí)驗站，王場(chǎng)長(cháng)居然還沒(méi)開(kāi)飯，其他同學(xué)均對我們汗顏……
我們對樣方調查法才剛剛覺(jué)得開(kāi)始上手時(shí)，就要進(jìn)行組間的對換了，跟隨嚴恩榮師兄和施加越師兄進(jìn)行生物量測定實(shí)驗的學(xué)習，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是砍大樹(shù)挖小樹(shù).就在我們對砍樹(shù)表示極端不理解時(shí)，嚴師兄說(shuō)這種小小的犧牲是為了它們能更好的生長(cháng)，所以我們一定要認真完成實(shí)驗，不然再砍一棵生長(cháng)十余年的大樹(shù)代價(jià)是很大的聽(tīng)罷，我們頓時(shí)覺(jué)得壓力大了，不敢隨便嬉戲玩笑了.砍樹(shù)是施師兄和男生共同完成的，我們組的男生們雖說(shuō)有些是首次用鋸和斧，但稍加操練一下，似乎并不顯得生疏，三兩下就將一棵胸徑三十幾厘米的大樹(shù)"高位截肢"了.女生們也不敢閑著(zhù)，在測好相應指標后迅速開(kāi)始給樹(shù)理發(fā)，又是摘葉又是折枝，一棵冠幅3米的栲樹(shù)不到一個(gè)半鐘就變成了"光桿司令".整個(gè)下午我都在擔任記錄和取樣的工作，這才發(fā)現平時(shí)看似容易的工作真正做起來(lái)，要做好還是有難度，再也不敢看輕記錄的工作了.整個(gè)下午出現了一個(gè)小小的"風(fēng)波"，有一包老枝的取樣在混亂之中遺失了，想到嚴師兄的告誡，想到同學(xué)們這么辛苦的放倒一棵樹(shù)，想到摘葉子是件很boring的事，我就覺(jué)得特別難過(guò)焦慮，竟忍不住哭了起來(lái)，幸好大家都沒(méi)有放棄，終于在一個(gè)角落找到了當天的罪魁禍首，看到它好端端的躺在那里，我不由的破涕為笑了，這場(chǎng)風(fēng)波終于還是以喜劇收場(chǎng)，不過(guò)當時(shí)失態(tài)也確實(shí)讓我事后挺難為情的
不知不覺(jué)第三天了，仍是砍樹(shù)做生物量，有了昨天的教訓，今天的我們顯然是有備而去，選樹(shù)，伐樹(shù)，測量，分段，稱(chēng)干，摘葉，折枝，一切都進(jìn)行的那么有條不紊，由于組織的好，不僅沒(méi)有任何事故發(fā)生，大家效率也提高了不少，我也能忙里偷閑地學(xué)習如何用鋸子，在師兄的幫助下，我竟然鋸下了平生的第一節樹(shù)干，那股激動(dòng)勁真是不可言喻，迅速地就向組長(cháng)邀功去了.上午砍樹(shù)的興奮勁和成就感一直延續到下午的挖根行動(dòng)中.我們一共將6×3棵1m來(lái)高的灌木植物連根掘起.挖根其實(shí)是件很痛苦的事，一棵1m來(lái)高的灌木，其地下部分的根至少也有1m長(cháng)，特別是石櫟這種扎根很深的直根系植物，施師兄和張斌兩個(gè)孔武有力的男生足足挖了一米多深的坑才把它的根完整的刨出來(lái)，張婷和小明兩個(gè)女生也發(fā)揮了"土撥鼠"的精神，用手去刨周?chē)乃赏�，給男生們減輕負擔.至于我們這邊也和一棵馬銀花較上了勁，最后不知誰(shuí)一聲令下"我們用手挖吧"，4，5個(gè)人立即趴下去，居然不到一會(huì )真的就刨出根部了，這十只爪子聯(lián)合起來(lái)的威力還真不弱于一把鏟子呢.在見(jiàn)識到"土撥鼠"的威力后，我們開(kāi)始對當一只土撥鼠樂(lè )此不疲了，不一會(huì )兒，大家又一次以爪代鏟的完整地刨出了另一棵馬銀花.就在大家斗志正高昂的時(shí)候，嚴師兄居然"殘酷"的告訴我們要收工了，看看時(shí)間還不到兩個(gè)小時(shí)啊!不過(guò)當天的下午的工作還沒(méi)結束了，或許該說(shuō)真正的工作才剛剛開(kāi)始.我們還要給每棵樹(shù)測量胸徑，測量地上部分和地下部分的'長(cháng)，以及葉的重量，枝的重量，最繁的就是測量每條根的直徑和長(cháng)度了，往往一個(gè)主根周?chē)鷷?huì )有很多側根，我們也需要把每一個(gè)側根的胸徑和長(cháng)度記錄下來(lái)，來(lái)反映它整個(gè)地下部分的狀況，這些工作也是聽(tīng)起來(lái)容易，做起來(lái)問(wèn)題百出.好不容易完成了這些工作，就該把每個(gè)根洗凈，稱(chēng)凈重了，洗根時(shí)覺(jué)得彌漫著(zhù)一股人參的香味，忍不住湊到鼻子跟前猛的吸一下，真是令人神清氣爽啊.
當天晚上，我們組就和土壤組對換了儀器，因為我們的植被生態(tài)實(shí)習已經(jīng)結束了，即將開(kāi)始的是王秀之老師指導的土壤實(shí)習.首先要攻克的是如何用羅盤(pán)測坡度坡向，地質(zhì)羅盤(pán)的南北方向和普通羅盤(pán)是相反的，常常會(huì )不小心將指北針讀成指南針.要讓小水泡對準中心也是很考練人的耐心和細心的，因此使用羅盤(pán)對我是個(gè)很大的折磨，但是將泡定位的成就感卻讓我對之樂(lè )此不疲.然后在實(shí)驗站南方的一個(gè)自然斷面上，王老師向我們介紹了如何選址挖土壤剖面，如何分析和劃分土壤剖面，如何判斷不同剖面的土壤特征.在之后的三天中，我們上過(guò)防火道，下過(guò)水稻田，深入了葉家山的叢林，也拜訪(fǎng)了酸棗溝的螞蟥之家，我們一共挖了9個(gè)土壤剖面，取了9個(gè)剖面樣地，挖了10斤的土樣，整個(gè)天童山到處都留下了我們的足跡，我們的歡歌笑語(yǔ)以及我們揮汗如雨的鐵證——土壤剖面.雖然每天都是重復同樣的工作，但地點(diǎn)不同，土壤的特點(diǎn)不同，每個(gè)人承擔的工作不同，更重要的是每天的心情都是新的經(jīng)過(guò)三天的訓練，每個(gè)人不僅掌握了野外樣地調查的基本方法，也學(xué)會(huì )了如何防治螞蟥，更重要的是學(xué)會(huì )了互相幫助以及親密無(wú)間的合作.
實(shí)習的教學(xué)內容在第六天的上午已經(jīng)結束了，接下來(lái)就到了考察我們真功夫的時(shí)候了.第一關(guān)就是植物辨認的考試.考試的形式很簡(jiǎn)單，考場(chǎng)的布置也很簡(jiǎn)陋，就是沿著(zhù)廚房大廳一周擺上15個(gè)凳子，每個(gè)凳子上有一種植物，一個(gè)大組15個(gè)人排隊依次進(jìn)入，從門(mén)邊第一號凳子上的植物開(kāi)始辨認，順號辨認.不知是太沖動(dòng)還是太自信，我居然是我們組第一個(gè)進(jìn)去，雖說(shuō)考試不是很正式，但"考場(chǎng)紀律"還是有的，不準交頭接耳，也不準故意耽擱，剛進(jìn)去時(shí)不免有點(diǎn)緊張，但看到自己熟悉的栲樹(shù)和米櫧后心就漸漸定下來(lái)了，但是看到自己陌生的植物時(shí)還是忍不住多逗留一會(huì )的，最懊惱的是最后一個(gè)植物，明明是米飯，我居然沒(méi)有摸背面的倒刺，僅看了一眼就迅速寫(xiě)下了連蕊茶......不過(guò)幸好老師對我們手下留情，只需答對10個(gè)題仍是滿(mǎn)分，所以當天也可以說(shuō)的上是皆大歡喜啊.第二關(guān)就是要利用這些天所學(xué)的實(shí)習知識，每大組自選方向，在一天內交兩篇小論文.俗話(huà)說(shuō)"三思而后行"，"磨刀不誤砍柴工"，要確定一個(gè)有意義，有創(chuàng )新，有可行性，可操作性的實(shí)驗方案確實(shí)不是一件容易的事，整個(gè)下午全組人員都在思考在討論，討論是個(gè)集思廣益的過(guò)程，大家都積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)，討論的比較激烈的時(shí)候也難免會(huì )有一些爭論，但這并不影響我們的團體性.終于在討論比較了三個(gè)方案以后，在王希華老師的指點(diǎn)下，我們確定了"太白山區五種植被分布隨海拔高度的變化"這一方案.然后向王希波師兄請教了解太白山的地形和植被情況，確定野外實(shí)習的工具和注意事項，因為山上隨時(shí)會(huì )發(fā)生意想不到的情況，所以我們一定要在物質(zhì)上和精神上做好充分準備，組里的幾個(gè)男生也都做好了為女生赴湯蹈火的準備.這天大家都睡的比較早，一切都為了第二天爬太白準備.
第二天，在檢查了儀器和糧水儲備以后，在其他同學(xué)的目送下，我們一行十四個(gè)人分成兩組開(kāi)始了我們的太白之行，我們小組是從酸棗溝沿著(zhù)當中一條河谷垂直上行至太白山頂，第二小組則是沿著(zhù)旅游道到防火墻再沿山脊線(xiàn)至太白山雷達站，臨行前大家約定要殊途同歸.在酸棗溝無(wú)非又是一場(chǎng)人蟥交戰，但是我們志不在酸棗溝，于是一路小跑快速通過(guò)了酸棗溝直達太白山腳下.大家修整一下，排好陣形，一個(gè)男生在前開(kāi)路，一個(gè)男生在中間保護，另一個(gè)男生在最后收尾，我們七個(gè)人就"浩浩蕩蕩"上山了，據說(shuō)今天氣溫達到39oC，但是在樹(shù)林里穿行，感覺(jué)不到一絲暑意，而且由于前兩天的降雨，河谷里水流潺潺，聽(tīng)到水歡快流動(dòng)的聲音，我們的心也覺(jué)得輕松了，疲意漸消.我們專(zhuān)心的趕著(zhù)路，突然走在第一個(gè)的男生說(shuō):"馬上就到了，已經(jīng)看到陽(yáng)光了"真的，看到一縷耀眼的眼光了，山頂就在前面50m不到了，大家一下興奮起來(lái)，有人開(kāi)始一邊氣喘吁吁一邊說(shuō)大話(huà)了:"這么快就到了，咱還沒(méi)爬夠呢!"就在我們見(jiàn)到山頂時(shí)，我們也見(jiàn)到了剛到達的第二小組.同時(shí)出發(fā)，同時(shí)到達，這就是默契.午餐在山上度過(guò)的，在一棵枯樹(shù)干上，在馬路和樹(shù)蟻的陪伴下，我們享用了一頓有主食有點(diǎn)心有飲料有水果的奇妙野餐.酒足飯飽之后，大家又開(kāi)工了，一直到下午四點(diǎn)，我們才結束最后一個(gè)樣方，因為對地形不是很熟悉，拉樣方時(shí)遇到了很多阻礙，但是最后都克服了，只是花了不少時(shí)間，在山上待的太久，讓老師同學(xué)們都頗擔心的
實(shí)驗部分是完成了，但是論文還未成形，而第二天下午又要進(jìn)行論文的小答辯，所以當天晚上，兩位記錄的同學(xué)仍不得歇息，在短時(shí)記憶還來(lái)不及消失前整理數據，以求準確真實(shí)性.
很快就到了最后檢驗的時(shí)刻，就在實(shí)驗站旁的大栲樹(shù)下，我們圍成一圈，兩位王老師是主審人，在場(chǎng)的每一位同學(xué)也都是評定人.既是答辯，自然少不了一番唇槍舌戰的，但是貴在思考，貴在敢于置疑，貴在發(fā)現問(wèn)題，貴在踴躍討論，貴在巧妙回答.有的同學(xué)做的論文立意很新，有的意義重大，有的構思巧妙，有的方法獨到，有的勞動(dòng)量大，總之各有長(cháng)處，各有千秋，而且通過(guò)討論以后，各組同學(xué)都不同程度的找到了論文需要改進(jìn)的地方，或從質(zhì)疑中找到了新的突破點(diǎn)，我們都覺(jué)得獲益匪淺.
除了最后的論文，所有的實(shí)習任務(wù)基本完成了，同學(xué)們終于可以放輕松，好好娛樂(lè )咯.此時(shí)在天童的實(shí)習也到了最后一天，大家的開(kāi)心和興奮里都摻著(zhù)一種異樣的傷感和離別的愁緒.整個(gè)晚上我們盡情地釋放著(zhù)體內激蕩的青春和活力，在自然與都市的狹逢里我們不醉無(wú)歸.
天童實(shí)驗站實(shí)習報告 2
本篇包含了三個(gè)實(shí)驗報告，分別為:樣地調查實(shí)驗，生物量測定實(shí)驗，土壤實(shí)驗.報告的重點(diǎn)并非重述實(shí)驗程序和結果，而是我具體從實(shí)驗中學(xué)到了的知識和方法，以及若干體會(huì ).
(一)樣地調查實(shí)驗
一個(gè)樣地(samplestand)的三項要求包括:
樣地的大小應包括屬于植物群落的全部種類(lèi)，即群落的最小面積，是根據種-面積曲線(xiàn)的拐點(diǎn)來(lái)確定.
樣地范圍內可能確定的生境應是一致的
植被應盡可能是同質(zhì)的，這一點(diǎn)十分重要.例如，樣地內不應有大的林窗，或者不應是一個(gè)種在樣地的半邊占優(yōu)勢，而另一種則是在另一邊占優(yōu)勢.
樣地的面積
首先根據種-面積曲線(xiàn)確定，最小面積是在取樣面積的最初激升的曲線(xiàn)變成幾乎水平的地方.這不是一個(gè)精確無(wú)誤的界限，因此，確定一個(gè)稍大一些面積的樣方是合理的在天童，根據當地的種的數目，喬木的樣方至少要20×20，灌木的樣方至少要5×5，草本的樣方至少要1×1.
種的成層現象
采用目測法，將群落層次至少可以分為T(mén)層(喬木層)，S層(灌木層)和H(草木層).要給出每個(gè)層次的平均高度，以次作為劃分群落中的植物的生活型的標準，對每個(gè)層次定量測定所要求的參數也不一樣.
定量測定參數
由于喬木在群落中處于優(yōu)勢地位，因此要判斷喬木種的優(yōu)勢度，優(yōu)勢度由喬木的相對多度，相對頻度和胸段面積三個(gè)參數的平均值來(lái)表示，灌木層和草本層的則是用多蓋度綜合度的指標來(lái)反映其數量.
樣地的設計和參數設計
樣地法是通過(guò)對植被片斷的觀(guān)察了解植被類(lèi)型和分布，了解植被的演替類(lèi)型和演替過(guò)程，因此對于樣地的選取還要針對所要研究的具體問(wèn)題，例如，了解原生演替和此生掩體的區別，樣地的選取就要盡量分別在原生植被和次生植被的中心，不要選取在邊緣地帶.本實(shí)驗的第二個(gè)樣方調查，就是為了調查在自然林(人為干擾較少)和次生林(在遭遇人工砍伐后重新恢復)的喬木種植物(有生長(cháng)成為喬木層的物種)的繁殖類(lèi)型的對比，因為在次生林里可以發(fā)現很多萌生的樹(shù)，而實(shí)生苗較少，但在原生林里則相反.所以我們在對樣方參數的設計時(shí)，不僅要選取定量測定的參數，還要增加萌生率這個(gè)參數，同時(shí)對每棵樹(shù)木的測定也更為精確些，不僅要測定主干的胸圍和高度，對于每個(gè)萌芽的胸圍和高度也要進(jìn)行測定.
對于萌生率的確定，我們遇到了難度，因為我們期望的萌生率能較好的反映樹(shù)種的萌枝能力，即不僅要從有無(wú)萌枝，萌枝多少還要從萌生枝的生長(cháng)狀況來(lái)反映，因為有的樹(shù)種個(gè)體雖然萌枝少，但是萌枝很強，可以生長(cháng)到和主干一樣大小，有的萌枝很多，但都是很小的萌枝，因此這兩個(gè)個(gè)體的萌生能力肯定是不同的
最后出于操作的簡(jiǎn)單，我們在萌生率的計算時(shí)只是用種群中有萌枝的樹(shù)木數與樹(shù)木總棵數的比值，并將群落中所有種群的萌生率進(jìn)行種之間萌生能力的比較.最后得出，栲樹(shù)種群的實(shí)生苗沒(méi)有木荷種群高，但萌枝能力僅從萌枝數目上看是遠遠超過(guò)木荷的萌枝數的，不過(guò)木荷的萌枝都生長(cháng)的較高大，可見(jiàn)木荷和栲樹(shù)的萌枝能力均較強大，在遭伐后這兩個(gè)樹(shù)種進(jìn)行恢復是通過(guò)產(chǎn)生萌枝的無(wú)性生殖方式為主，并且通過(guò)無(wú)性繁殖，能促進(jìn)種群實(shí)現快速的恢復.
(二)生物量測定實(shí)驗
生物量的測定方法主要有標準木法，皆伐法和相對生長(cháng)法.
在實(shí)習中采用的是標準木法.是要分為兩個(gè)部分，1)對采石場(chǎng)的栲樹(shù)，木荷和馬尾松進(jìn)行生物量的追蹤調查;2)對原生林中的十幾種灌木進(jìn)行地上生物量和地下生物量的測定和比較
實(shí)驗步驟
對于文化部扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)報告
喬木層生物量測定首先根據徑級的要求選取測定對象，在地面處伐倒，用卷尺分別測定樹(shù)高(H)，樹(shù)干高(Hs)，第一活枝高(HB)，最下層葉層高(HL)，樹(shù)冠直徑(R)，地表直徑(D0)，地上部分0.3米(D0.3)，胸徑(D1.3)和1/10樹(shù)高處直徑(D0.1).
將樹(shù)干連同枝葉果實(shí)，按分層切割法在1.3m和3.6m處和以后每?jì)擅滋幾鳛橐粋�(gè)區分段斷開(kāi)，樹(shù)梢部不足一米的作梢頭處理.
對斷開(kāi)的區分段，分別不同高度或層次逐次測定干，老枝，新枝，葉和果實(shí)的鮮重，以及主枝直徑
分層提取立木各部位的`樣品，測定鮮重，回實(shí)驗室后進(jìn)行烘干，再根據鮮重的部分整體比例估算總體干重.
Ps:在伐倒過(guò)程中如果有落葉，斷枝和枯枝，都要包擴在內
對于灌木層生物量測定首先選取物種，選取高度在1m左右的個(gè)體進(jìn)行挖取，挖取過(guò)程時(shí)注意保持植物根系的完整性.
分別測定植株的地上部分和地下部分的高度，胸徑，地下部分的高度就是主根的長(cháng)度.再將每個(gè)個(gè)體分層葉，枝，主干和根部，測定其鮮重，全部取樣帶回，待烘干后測定其干重.
實(shí)驗數據記錄以組為單位上交.
(三)土壤部分實(shí)驗
土壤野外實(shí)習方法主要是對土壤剖面的分析，其中包括用羅盤(pán)對剖面處地形(坡面和坡度)的測定，用GPS儀測定剖面的精確位置，對土壤剖面分析和分層，對每個(gè)剖面進(jìn)行土壤結構，質(zhì)地，松緊度，濕度，根系多度和酸堿度的測定，最后進(jìn)行土壤剖面標本的采集
具體的過(guò)程和要求在實(shí)習報告上有很詳細的說(shuō)明.
根據實(shí)習區的土壤情況，我們根據植被類(lèi)型的不同，一共選取了9個(gè)剖面，每個(gè)剖面都各有特點(diǎn)，例如在近防火道的受人為干擾較少的自然林中，土壤發(fā)育成熟，腐殖質(zhì)層異常厚，可打到10cm，在竹林中，土壤相對貧瘠，且結構松散，在廢棄的水稻田中耕作土壤的分層和一般的土壤不同，分為根作層，犁底層，心土層，在不到1m處就有地下水冒出.
整個(gè)實(shí)驗中剖面取樣是一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)，因為剖面的取樣要能很好反映出自然剖面的層次和土壤情況，所以要盡量取成一個(gè)方塊，保持它的自然性，在裝盒時(shí)不要擠壓也不要顛倒上下，而且要盡量填滿(mǎn)取樣盒，如果是BC層，還要選取石塊，在C層取樣盡量選取整個(gè)石塊，總之剖面的取樣要能最真實(shí)的反映自然剖面的狀況.
尾序
實(shí)習的故事遠遠不是對行程片言只字的描述可以道清，所學(xué)也遠非試驗報告上所記錄，體味也非三天兩夜可以咀嚼，離開(kāi)天童實(shí)驗站并不意味著(zhù)實(shí)習的結束，而是新的實(shí)習的開(kāi)始，實(shí)習的深意在于我們如何將實(shí)習中所得應用于今后的學(xué)習和生活中.
新的實(shí)習將在生活中感悟……
天童實(shí)驗站實(shí)習報告 3
5月20日清晨，我們踏上了去寧波的火車(chē)，在寧波的天童實(shí)驗站我們要進(jìn)行為期一周的實(shí)習課程的學(xué)習。就在一天之前，王秀之老師對我們提出了期望，她說(shuō)實(shí)習是個(gè)艱苦的過(guò)程，大學(xué)四年里也就只有這么一次寶貴的經(jīng)歷，對有的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這是一生都難得的經(jīng)歷，只有每個(gè)人都積極參與，親身經(jīng)歷，才能掌握到實(shí)驗的要領(lǐng)，體會(huì )實(shí)習的樂(lè )趣所在，在實(shí)習中有所收獲。最初以為實(shí)習會(huì )是苦不堪言的，根本沒(méi)有樂(lè )趣所言，然而現在回想起來(lái)，確實(shí)有時(shí)會(huì )覺(jué)得累和苦，但心是雀躍的，就象是甜蜜的負擔，我們欣然接受。
俗話(huà)說(shuō)"入鄉隨俗"，既然來(lái)到了天童森林國家公園，我們就應該對這里的地形，道路，森林中的植物，周邊的人群有所了解，因此5月21日早上，在兩位王老師簡(jiǎn)短的講話(huà)后，我們一行人就隨著(zhù)王希華老師繞山一周，熟悉地形，其中自始至終貫穿的一個(gè)重要的環(huán)節就是要認識這里的常住居民——當地生長(cháng)的植物，在以后幾天里，認植物的幾乎成了我們睡前必修課，即使茶余飯后，三五好友也常聚在一起，以搶答游戲的形式來(lái)辨認植物，不失為勞逸結合，寓學(xué)于樂(lè )的好方法。
當天下午，我們的分組實(shí)習就正式開(kāi)始了。我們是第二組，跟隨王希華老師進(jìn)行植被生態(tài)學(xué)的實(shí)習。第一個(gè)內容就是學(xué)習最常用的野外植被調查，群落取樣的方法――樣地記錄（關(guān)于實(shí)驗的具體過(guò)程將會(huì )在實(shí)驗篇中進(jìn)行詳細介紹），這也正是應用和補充植物知識的好時(shí)機。拉樣方的過(guò)程中，由于同學(xué)們對直線(xiàn)判定的主觀(guān)誤差，使得樣方很難得確定，修整了多次才行將完成。在辨認植物時(shí)，我們常常有所猶豫，效率并不是很高，14個(gè)人調查一個(gè)20×20樣地花了將近3個(gè)小時(shí)的時(shí)間。在處理上面兩個(gè)樣方時(shí)，為了追求效率，我們分成兩組同時(shí)進(jìn)行，不料這種自作聰明的行為卻犯了王老師的大忌。當時(shí)不理解老師的做法，現在想來(lái)確有道理，我們既是去學(xué)習，不是完成任務(wù)，那么只有跟著(zhù)老師手把手的認識植物才能真正有所收獲，事實(shí)也證明了，我們這幾個(gè)"偷懶的人"鑒別植物的能力確實(shí)不如由王老師親自把關(guān)的幾個(gè)人強。
第二天上午雖說(shuō)也是拉樣方，但是并不同于昨天的簡(jiǎn)單學(xué)習和練手，而要學(xué)會(huì )分析解決"植物在次生演替中是采用什么方式進(jìn)行自我恢復"這一問(wèn)題，因此要對20×20樣方中的所有種子植物采取每木調查法，對每個(gè)植株測量其高度和胸徑，還要對其萌枝進(jìn)行統計和測量，勞動(dòng)力明顯大了不少，但是通過(guò)第一天的學(xué)習，我們對一些常見(jiàn)植物，例如批針葉山礬，栲樹(shù)，連蕊茶的辨識已經(jīng)基本能掌握了，因此效率明顯有提高，而且在每木調查中，對喬木幼苗的認識能力也有所提高，由于今天未到時(shí)間就完成了任務(wù)，王老師獎勵性的帶我們組去爬了一次防火道。呵呵，這是第一次爬傳說(shuō)中的防火道，雖然有點(diǎn)累，但是爬到鐵架子時(shí)心里happy的不得了。下山時(shí)在李老師"晚回了吃不到飯"的恐嚇下，我們一路飛奔，到達實(shí)驗站，王場(chǎng)長(cháng)居然還沒(méi)開(kāi)飯，其他同學(xué)均對我們汗顏……
我們對樣方調查法才剛剛覺(jué)得開(kāi)始上手時(shí)，就要進(jìn)行組間的對換了，跟隨嚴恩榮師兄和施加越師兄進(jìn)行生物量測定實(shí)驗的學(xué)習，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是砍大樹(shù)挖小樹(shù)。就在我們對砍樹(shù)表示極端不理解時(shí)，嚴師兄說(shuō)這種小小的犧牲是為了它們能更好的生長(cháng)，所以我們一定要認真完成實(shí)驗，不然再砍一棵生長(cháng)十余年的大樹(shù)代價(jià)是很大的。聽(tīng)罷，我們頓時(shí)覺(jué)得壓力大了，不敢隨便嬉戲玩笑了�？硺�(shù)是施師兄和男生共同完成的，我們組的.男生們雖說(shuō)有些是首次用鋸和斧，但稍加操練一下，似乎并不顯得生疏，三兩下就將一棵胸徑三十幾厘米的大樹(shù)"高位截肢"了。女生們也不敢閑著(zhù)，在測好相應指標后迅速開(kāi)始給樹(shù)理發(fā)，又是摘葉又是折枝，一棵冠幅3米的栲樹(shù)不到一個(gè)半鐘就變成了"光桿司令"。整個(gè)下午我都在擔任記錄和取樣的工作，這才發(fā)現平時(shí)看似容易的工作真正做起來(lái)，要做好還是有難度，再也不敢看輕記錄的工作了。整個(gè)下午出現了一個(gè)小小的"風(fēng)波"，有一包老枝的取樣在混亂之中遺失了，想到嚴師兄的告誡，想到同學(xué)們這么辛苦的放倒一棵樹(shù)，想到摘葉子是件很boring的事，我就覺(jué)得特別難過(guò)焦慮，竟忍不住哭了起來(lái)，幸好大家都沒(méi)有放棄，終于在一個(gè)角落找到了當天的罪魁禍首，看到它好端端的躺在那里，我不由的破涕為笑了，這場(chǎng)風(fēng)波終于還是以喜劇收場(chǎng)，不過(guò)當時(shí)失態(tài)也確實(shí)讓我事后挺難為情的。
不知不覺(jué)第三天了，仍是砍樹(shù)做生物量，有了昨天的教訓，今天的我們顯然是有備而去，選樹(shù)，伐樹(shù)，測量，分段，稱(chēng)干，摘葉，折枝，一切都進(jìn)行的那么有條不紊，由于組織的好，不僅沒(méi)有任何事故發(fā)生，大家效率也提高了不少，我也能忙里偷閑地學(xué)習如何用鋸子，在師兄的幫助下，我竟然鋸下了平生的第一節樹(shù)干，那股激動(dòng)勁真是不可言喻，迅速地就向組長(cháng)邀功去了。
天童實(shí)驗站實(shí)習報告 4
一、實(shí)習目的
掌握植物群落調查的核心方法（樣方法、記名計數法、胸徑測量法），了解天童實(shí)驗站常綠闊葉林的優(yōu)勢物種組成（如木荷、栲樹(shù)、石櫟）。
完成20m×20m樣地的群落調查，記錄喬木層、灌木層、草本層的.物種名稱(chēng)、個(gè)體數量、胸徑（DBH≥5cm）、株高等指標，計算物種豐富度、優(yōu)勢度。
分析群落的垂直結構與水平分布特征，理解亞熱帶常綠闊葉林的生態(tài)適應策略，培養野外科研觀(guān)測與數據整理能力。
二、實(shí)習內容
�。ㄒ唬┣捌跍蕚洌�1天）
工具準備：領(lǐng)取樣方繩（20m）、胸徑尺、測高桿、標本夾、GPS定位儀、野外記錄本，學(xué)習胸徑測量（離地1.3m處）、株高估算（測高桿+三角函數）的標準操作。
物種預習：通過(guò)實(shí)驗站標本館熟悉天童常見(jiàn)植物特征——木荷葉片革質(zhì)、倒卵形；栲樹(shù)樹(shù)皮縱裂、堅果具刺；石櫟小枝具頂芽，葉片基部楔形。
�。ǘ拥卣{查（3天）
樣地設置：在實(shí)驗站核心區（海拔350m，坡向東南）選取典型常綠闊葉林區域，用GPS定位（坐標N29°48′，E121°47′），布設20m×20m樣方，將樣方劃分為4個(gè)10m×10m亞樣方，避免漏測。
分層調查：
喬木層（高度≥5m）：逐株記錄物種名稱(chēng)，測量胸徑（精確到0.1cm）、株高（精確到0.5m），標記個(gè)體位置（用“亞樣方編號+行列數”定位，如A1-2-3）；共記錄木荷28株、栲樹(shù)22株、石櫟19株，其他伴生種（如楓香、山礬）11株。
灌木層（1m≤高度<5m）：在每個(gè)亞樣方內隨機布設2個(gè)2m×2m小樣方，記錄物種（如烏飯樹(shù)、杜鵑），計數個(gè)體數量，測量平均高度；其中烏飯樹(shù)平均密度為3.5株/m，杜鵑為2.8株/m。
草本層（高度<1m）：在每個(gè)亞樣方內布設3個(gè)1m×1m微樣方，記錄草本物種（如淡竹葉、苔草），估算蓋度（用“多蓋度等級法”：5=蓋度>75%，4=50%-75%…1=<5%），淡竹葉平均蓋度為3級（25%-50%）。
�。ㄈ⿺祿恚�1天）
計算群落指標：物種豐富度（3層共23種），喬木層優(yōu)勢度（重要值=（相對密度+相對胸徑+相對高度）/3，木荷重要值0.32，為優(yōu)勢種）。
繪制群落垂直結構圖：用Excel繪制高度級分布圖，喬木層集中在8-15m，灌木層3-5m，草本層0.3-0.8m，呈現明顯的三層結構。
三、實(shí)習成果
提交《天童常綠闊葉林20m×20m樣地調查數據表》，包含物種名錄、個(gè)體數量、胸徑/株高數據，數據完整度達98%。
完成《群落垂直結構分析圖》《喬木層優(yōu)勢種重要值排序圖》，明確木荷為樣地的建群種，常綠樹(shù)種占比82%，符合亞熱帶常綠闊葉林特征。
撰寫(xiě)調查小結，指出樣地內存在少量楓香（落葉樹(shù)種），推測與局部光照條件較好有關(guān)，體現群落的過(guò)渡性特征。
四、實(shí)習反思
本次實(shí)習中，初期因對石櫟與苦櫧的葉片特征區分不清，導致2株個(gè)體誤判，后續通過(guò)對比標本館標本與請教導師修正；胸徑測量時(shí)，部分樹(shù)干有分叉或凹陷，需調整測量位置至最近的正常樹(shù)干處，確保數據準確。未來(lái)需加強植物分類(lèi)知識學(xué)習，同時(shí)嘗試更大范圍的樣地調查，分析海拔、坡向對群落結構的影響，提升研究的系統性。
天童實(shí)驗站實(shí)習報告 5
一、實(shí)習目的
掌握土壤樣品采集（五點(diǎn)取樣法）、預處理（風(fēng)干、研磨、過(guò)篩）與理化性質(zhì)測定（pH值、有機質(zhì)含量、速效氮含量）的實(shí)驗方法。
對比天童實(shí)驗站不同植被類(lèi)型（常綠闊葉林、馬尾松林、毛竹林）下的土壤理化指標，分析植被類(lèi)型對土壤肥力的'影響。
學(xué)會(huì )使用土壤pH計、凱氏定氮儀等儀器，培養實(shí)驗操作的規范性與數據處理的嚴謹性，理解“植被-土壤”的相互作用關(guān)系。
二、實(shí)習內容
�。ㄒ唬┩寥罉悠凡杉�1天）
樣點(diǎn)選擇：在實(shí)驗站選取3個(gè)典型樣地（相距≥500m，避免空間干擾）：
樣地1：常綠闊葉林（優(yōu)勢種木荷、栲樹(shù)，海拔320m）；
樣地2：馬尾松林（純林，海拔280m）；
樣地3：毛竹林（人工林，海拔250m）。
采樣方法：每個(gè)樣地用“五點(diǎn)取樣法”布設5個(gè)采樣點(diǎn)，用土鉆采集0-20cm表層土壤（避開(kāi)石塊、根系），每個(gè)采樣點(diǎn)取土約100g，混合后用四分法保留500g作為混合樣品，標記樣地編號、深度、采集日期。
�。ǘ悠奉A處理（1天）
風(fēng)干：將混合樣品平鋪在瓷盤(pán)上，置于通風(fēng)陰涼處自然風(fēng)干（避免陽(yáng)光直射），期間每日翻動(dòng)2次，去除土壤中的植物殘體、石塊。
研磨過(guò)篩：風(fēng)干后的土壤用瑪瑙研缽研磨，分別過(guò)2mm尼龍篩（用于pH值、速效氮測定）和0.15mm篩（用于有機質(zhì)測定），過(guò)篩后裝入樣品袋，標注信息備用。
�。ㄈ├砘再|(zhì)測定（2天）
pH值測定：采用電位法，稱(chēng)取2mm篩下土樣10g，加入25mL無(wú)CO蒸餾水（土水比1:2.5），攪拌均勻后靜置30min，用校正后的pH計測定，每個(gè)樣品測3次，取平均值；結果顯示：常綠闊葉林土壤pH4.8，馬尾松林5.2，毛竹林5.5，均呈酸性。
有機質(zhì)測定：采用重鉻酸鉀氧化-外加熱法，稱(chēng)取0.15mm篩下土樣0.5g，加入重鉻酸鉀溶液與硫酸，加熱后用硫酸亞鐵滴定，計算有機質(zhì)含量；結果：常綠闊葉林28.5g/kg，馬尾松林19.2g/kg，毛竹林15.8g/kg。
速效氮測定：采用堿解擴散法，稱(chēng)取2mm篩下土樣2g，加入NaOH溶液，通過(guò)擴散皿吸收氨，用標準酸滴定；結果：常綠闊葉林125mg/kg，馬尾松林88mg/kg，毛竹林72mg/kg。
三、實(shí)習成果
提交《天童實(shí)驗站不同植被類(lèi)型土壤理化指標數據表》，包含pH值、有機質(zhì)、速效氮的測定結果與標準差，數據平行性誤差<5%。
繪制《不同植被類(lèi)型土壤肥力指標對比圖》，明確常綠闊葉林土壤有機質(zhì)、速效氮含量最高，毛竹林最低，推測與凋落物分解速率、根系分泌物有關(guān)。
完成測定方法總結，記錄儀器操作步驟（如pH計校正流程、凱氏定氮儀消化溫度控制），便于后續參考。
四、實(shí)習反思
實(shí)驗過(guò)程中，土壤研磨時(shí)因部分樣品含砂粒較多，過(guò)0.15mm篩效率較低，后續需先過(guò)5mm篩去除粗砂；堿解擴散法測定速效氮時(shí)，擴散皿密封不嚴會(huì )導致氨揮發(fā)，需加強密封操作（涂抹凡士林）。通過(guò)本次實(shí)習，理解到植被類(lèi)型通過(guò)凋落物質(zhì)量、微生物活動(dòng)影響土壤理化性質(zhì)，未來(lái)可進(jìn)一步測定土壤微生物群落結構，深化“植被-土壤-微生物”的關(guān)聯(lián)研究。
天童實(shí)驗站實(shí)習報告 6
一、實(shí)習目的
掌握鳥(niǎo)類(lèi)野外觀(guān)測方法（定點(diǎn)觀(guān)測法、樣線(xiàn)法）與物種識別技巧（依據形態(tài)特征、鳴聲），了解天童實(shí)驗站常見(jiàn)鳥(niǎo)類(lèi)種類(lèi)（如白頭鵯、大山雀、白鹡鸰）。
在實(shí)驗站不同生境（森林、溪流、農田）布設觀(guān)測點(diǎn)，記錄鳥(niǎo)類(lèi)物種數、個(gè)體數量、棲息行為，計算Shannon-Wiener多樣性指數、Pielou均勻度指數。
分析生境異質(zhì)性對鳥(niǎo)類(lèi)群落結構的影響，培養野外觀(guān)察的`專(zhuān)注力與數據記錄的準確性，理解生物多樣性與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系。
二、實(shí)習內容
�。ㄒ唬┯^(guān)測準備（1天）
工具與資料：領(lǐng)取雙筒望遠鏡（8×42）、單筒望遠鏡、鳥(niǎo)類(lèi)圖鑒（《中國鳥(niǎo)類(lèi)野外手冊》）、錄音筆（記錄鳴聲）、觀(guān)測記錄表，學(xué)習?shū)B(niǎo)類(lèi)形態(tài)識別要點(diǎn)（如白頭鵯頭頂黑色羽冠、大山雀腹部黃色具黑色縱紋）。
時(shí)間與路線(xiàn)規劃：選擇鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)活躍時(shí)段（6:00-8:00、16:00-18:00），布設3條觀(guān)測樣線(xiàn)（每條1km）：
樣線(xiàn)1：森林生境（常綠闊葉林，寬50m）；
樣線(xiàn)2：溪流生境（天童溪沿岸，寬30m）；
樣線(xiàn)3：農田生境（實(shí)驗站周邊水稻田，寬40m）。
�。ǘ┮巴庥^(guān)測（3天）
樣線(xiàn)觀(guān)測：每日沿固定樣線(xiàn)緩慢行走（速度1km/h），用望遠鏡觀(guān)察兩側鳥(niǎo)類(lèi)，記錄物種名稱(chēng)、個(gè)體數量、棲息位置（喬木、灌木、地面）、行為（取食、鳴叫、飛行）；若遇無(wú)法即時(shí)識別的鳥(niǎo)類(lèi)，用錄音筆記錄鳴聲，拍攝照片（清晰拍攝羽色、喙形），后續對照圖鑒鑒定。
定點(diǎn)觀(guān)測：在每條樣線(xiàn)中點(diǎn)設置1個(gè)定點(diǎn)觀(guān)測點(diǎn)，停留30min，詳細記錄該區域鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)情況，補充樣線(xiàn)觀(guān)測的遺漏物種；如在森林樣線(xiàn)定點(diǎn)觀(guān)測中，發(fā)現了活動(dòng)較隱蔽的棕頭鴉雀（個(gè)體小、喜集群）。
數據匯總：3天共記錄鳥(niǎo)類(lèi)21種，其中森林生境15種（白頭鵯32只、大山雀28只、棕頭鴉雀16只），溪流生境9種（白鹡鸰18只、翠鳥(niǎo)6只），農田生境7種（麻雀25只、斑鳩8只）。
�。ㄈ⿺祿治觯�1天）
計算多樣性指數：Shannon-Wiener指數（森林生境H=2.15，溪流1.82，農田1.56），Pielou均勻度指數（森林J=0.78，溪流0.72，農田0.65），表明森林生境鳥(niǎo)類(lèi)多樣性與均勻度最高。
生境適應性分析：森林生境因植被層次豐富（喬木-灌木-草本），提供了更多取食與筑巢空間，故物種數最多；農田生境植被單一，以雜食性鳥(niǎo)類(lèi)（如麻雀）為主，多樣性較低。
三、實(shí)習成果
提交《天童實(shí)驗站鳥(niǎo)類(lèi)觀(guān)測記錄表》，包含物種名錄、生境類(lèi)型、個(gè)體數量、行為記錄，物種識別準確率達90%（未確定物種通過(guò)導師協(xié)助鑒定）。
完成《不同生境鳥(niǎo)類(lèi)多樣性指數對比表》《鳥(niǎo)類(lèi)棲息生境偏好統計圖》，明確森林生境是鳥(niǎo)類(lèi)的核心棲息地。
整理觀(guān)測照片與鳴聲錄音，建立“天童實(shí)習?shū)B(niǎo)類(lèi)資源庫”，標注物種名稱(chēng)、觀(guān)測時(shí)間與地點(diǎn)，便于后續學(xué)習。
四、實(shí)習反思
初期因對鳥(niǎo)類(lèi)鳴聲識別不熟悉，錯過(guò)部分隱蔽物種（如強腳樹(shù)鶯），后續需提前熟悉常見(jiàn)鳥(niǎo)類(lèi)鳴聲；觀(guān)測時(shí)受天氣影響（如雨天鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)減少），需靈活調整觀(guān)測時(shí)間。本次實(shí)習驗證了“生境異質(zhì)性越高，生物多樣性越豐富”的理論，未來(lái)可延長(cháng)觀(guān)測周期（如季度觀(guān)測），分析鳥(niǎo)類(lèi)群落的季節動(dòng)態(tài)變化，提升研究的時(shí)效性。
天童實(shí)驗站實(shí)習報告 7
一、實(shí)習目的
掌握森林水文觀(guān)測的核心方法（徑流觀(guān)測、穿透雨收集、樹(shù)干莖流測定），了解天童常綠闊葉林生態(tài)系統的水文循環(huán)特征。
完成3場(chǎng)自然降雨事件的水文數據采集，計算林冠截留率、穿透雨率、樹(shù)干莖流率，分析植被覆蓋對降雨分配的影響。
學(xué)會(huì )使用翻斗式雨量計、徑流小區、莖流收集器等設備，理解森林在涵養水源、調節徑流中的生態(tài)功能，培養水文數據的系統分析能力。
二、實(shí)習內容
�。ㄒ唬┯^(guān)測設備布設（1天）
樣地選擇：在實(shí)驗站核心區常綠闊葉林（20m×20m）內布設觀(guān)測點(diǎn)，同時(shí)在附近裸地（無(wú)植被覆蓋）設置對照區，確保兩地海拔、坡度一致（海拔340m，坡向東南）。
設備安裝：
林冠上降雨：在林冠上方1.5m處安裝翻斗式雨量計（精度0.2mm），記錄總降雨量；
穿透雨：在樣地內隨機布設10個(gè)圓柱形收集器（直徑20cm，高30cm），收集林冠穿透雨；
樹(shù)干莖流：選擇5株優(yōu)勢木（木荷3株、栲樹(shù)2株，胸徑15-20cm），在樹(shù)干1.3m處纏繞螺旋式莖流收集管，連接至計量桶；
地表徑流：在樣地與對照區下方分別設置1m×1m徑流小區（邊界用鋼板隔離，深度50cm），出口連接集流桶。
�。ǘ⿺祿杉�3場(chǎng)降雨，持續5天）
降雨監測：每次降雨前檢查設備狀態(tài)，降雨過(guò)程中每30分鐘記錄雨量計數據，降雨結束后測量各收集器內水量：
總降雨量：3場(chǎng)降雨分別為25.6mm、18.2mm、32.4mm，平均25.4mm；
穿透雨：常綠闊葉林樣地平均穿透雨量18.7mm，裸地對照區無(wú)穿透雨（全為地表徑流）；
樹(shù)干莖流：?jiǎn)沃昴竞善骄o流量0.8L，栲樹(shù)0.6L，5株總莖流量3.6L；
地表徑流：常綠闊葉林樣地平均徑流量2.3mm，裸地對照區12.5mm。
�。ㄈ⿺祿嬎闩c分析（1天）
水文指標計算：
林冠截留率=（總降雨量-穿透雨量-莖流量）/總降雨量×100%，平均截留率28.3%；
穿透雨率=穿透雨量/總降雨量×100%，平均73.6%；
莖流率=總莖流量/（樣地面積×總降雨量）×100%，平均1.1%；
徑流系數=地表徑流量/總降雨量×100%，常綠闊葉林8.9%，裸地49.2%。
差異分析：常綠闊葉林因林冠層截留、枯枝落葉層吸水，徑流系數遠低于裸地，體現森林“減流增滲”的'水文調節功能。
三、實(shí)習成果
提交《天童實(shí)驗站3場(chǎng)降雨水文觀(guān)測數據表》，包含總降雨量、穿透雨、莖流、徑流等原始數據與計算指標，數據完整度100%。
完成《常綠闊葉林與裸地水文指標對比圖》《林冠截留率隨降雨量變化趨勢圖》，明確森林對降雨分配的調控作用。
撰寫(xiě)觀(guān)測報告，指出枯枝落葉層厚度（樣地內平均厚度5cm）是影響地表徑流的關(guān)鍵因素，為森林水文研究提供基礎數據。
四、實(shí)習反思
降雨過(guò)程中曾因收集器被落葉堵塞導致穿透雨數據偏低，后續需在收集器上方加裝濾網(wǎng)；樹(shù)干莖流收集管與樹(shù)干貼合度不足會(huì )導致漏流，需使用密封膠加強固定。本次實(shí)習僅觀(guān)測短期降雨，未來(lái)可開(kāi)展年度水文觀(guān)測，分析季節（如梅雨期、干旱期）對森林水文過(guò)程的影響，同時(shí)測定土壤入滲速率，深化“植被-土壤-水文”的關(guān)聯(lián)研究。
天童實(shí)驗站實(shí)習報告 8
一、實(shí)習目的
掌握土壤微生物樣品采集、DNA提取、高通量測序前處理的`實(shí)驗方法，了解天童實(shí)驗站不同植被類(lèi)型（常綠闊葉林、馬尾松林）土壤微生物的基本組成。
對比兩種植被下土壤細菌、真菌的群落多樣性（OTU數量、Shannon指數）與優(yōu)勢類(lèi)群，分析植被類(lèi)型對微生物群落結構的影響。
學(xué)會(huì )使用無(wú)菌操作技術(shù)、PCR儀等設備，理解土壤微生物在物質(zhì)循環(huán)中的作用，培養分子生態(tài)學(xué)實(shí)驗的規范性與數據分析能力。
二、實(shí)習內容
�。ㄒ唬悠凡杉c預處理（1天）
樣地選擇：延續土壤理化性質(zhì)測定的2個(gè)樣地（常綠闊葉林、馬尾松林），每個(gè)樣地用五點(diǎn)取樣法采集0-10cm表層土壤，去除根系、石塊后，將5個(gè)采樣點(diǎn)土壤混合為1個(gè)混合樣品，裝入無(wú)菌離心管（標記樣地名稱(chēng)、深度），置于冰盒帶回實(shí)驗室。
樣品預處理：在超凈工作臺內，取10g新鮮土壤，用無(wú)菌水制備10倍梯度稀釋液（10至10），用于后續實(shí)驗；剩余土壤置于-80℃冰箱保存，用于DNA提取。
�。ǘ┪⑸锱囵B與DNA提�。�2天）
平板計數：取10、10、10稀釋液各0.1mL，分別涂布于LB培養基（細菌）、PDA培養基（真菌），每個(gè)稀釋度3個(gè)重復，細菌置于37℃培養24h，真菌置于28℃培養72h；計數菌落數，計算微生物數量：常綠闊葉林土壤細菌數量6.2×10CFU/g，真菌1.8×10CFU/g；馬尾松林細菌4.5×10CFU/g，真菌1.2×10CFU/g。
DNA提�。翰捎肅TAB法提取土壤總DNA，步驟包括：土壤樣品裂解、離心去除雜質(zhì)、氯仿-異戊醇抽提、乙醇沉淀、TE緩沖液溶解；用核酸蛋白測定儀檢測DNA純度（OD260/OD280值1.8-2.0為合格），常綠闊葉林與馬尾松林土壤DNA純度分別為1.85、1.82，符合測序要求。
�。ㄈ└咄繙y序與數據分析（2天）
PCR擴增：針對細菌16SrRNA基因V4區（引物515F/806R）、真菌ITS1區（引物ITS1F/ITS2R）進(jìn)行PCR擴增，反應體系25μL（包含DNA模板2μL、引物各1μL、Taq酶12.5μL、無(wú)菌水8.5μL），擴增程序：95℃預變性5min，30個(gè)循環(huán)（95℃變性30s、55℃退火30s、72℃延伸30s），72℃終延伸10min。
測序與分析：將PCR產(chǎn)物送至測序公司進(jìn)行Illumina高通量測序，得到OTU（操作分類(lèi)單元）數據；使用QIIME軟件分析：常綠闊葉林土壤細菌OTU數量820，Shannon指數6.8；馬尾松林細菌OTU680，Shannon指數6.2；真菌方面，常綠闊葉林OTU350，Shannon指數5.2；馬尾松林OTU280，Shannon指數4.8；優(yōu)勢細菌類(lèi)群為變形菌門(mén)、酸桿菌門(mén)，優(yōu)勢真菌類(lèi)群為子囊菌門(mén)、擔子菌門(mén)。
三、實(shí)習成果
提交《天童實(shí)驗站土壤微生物數量與多樣性數據表》，包含平板計數結果、OTU數量、Shannon指數，數據平行誤差<5%。
完成《土壤細菌/真菌群落組成柱狀圖》《微生物多樣性指數對比雷達圖》，明確常綠闊葉林土壤微生物多樣性高于馬尾松林，推測與有機質(zhì)含量（常綠闊葉林更高）有關(guān)。
撰寫(xiě)分析報告，指出酸桿菌門(mén)（喜酸性環(huán)境）在兩種土壤中占比均超過(guò)30%，符合天童土壤酸性特征（pH4.8-5.2）。
四、實(shí)習反思
DNA提取過(guò)程中因土壤腐殖質(zhì)含量高導致純度偏低，后續需增加純化步驟（如使用腐殖質(zhì)去除試劑盒）；PCR擴增時(shí)退火溫度控制不當會(huì )導致非特異性條帶，需通過(guò)梯度PCR優(yōu)化條件。本次實(shí)習僅分析微生物群落結構，未來(lái)可結合功能基因測序，研究微生物在碳氮循環(huán)中的功能差異，深化“植被-土壤-微生物”的功能關(guān)聯(lián)研究。
天童實(shí)驗站實(shí)習報告 9
一、實(shí)習目的
掌握植物物候觀(guān)測的標準方法（定株、定枝觀(guān)測），了解天童實(shí)驗站3種優(yōu)勢樹(shù)種（木荷、栲樹(shù)、石櫟）的.物候期特征（萌芽期、展葉期、開(kāi)花期、果熟期）。
連續4周觀(guān)測并記錄物候現象，繪制物候期進(jìn)程圖，分析不同樹(shù)種物候期的差異，理解植物對亞熱帶氣候的適應策略。
培養長(cháng)期觀(guān)測的耐心與細致性，學(xué)會(huì )使用物候觀(guān)測記錄表與拍照記錄法，為植物物候模型構建提供基礎數據。
二、實(shí)習內容
�。ㄒ唬┯^(guān)測樣株選擇（1天）
樣株確定：在實(shí)驗站常綠闊葉林樣地內，選擇生長(cháng)健壯、無(wú)病蟲(chóng)害的木荷、栲樹(shù)、石櫟各5株（胸徑15-20cm，樹(shù)高8-12m），用紅漆標記樹(shù)干，編號（如木荷1#-5#），記錄GPS坐標與胸徑、樹(shù)高。
定枝選擇：每株樹(shù)選擇3個(gè)南向、無(wú)遮擋的枝條（長(cháng)度1-1.5m，位于樹(shù)高1/2處），用標簽標記，作為固定觀(guān)測枝，確保每次觀(guān)測對象一致。
�。ǘ┪锖蛴^(guān)測（連續4周，每周2次，共8次）
觀(guān)測指標與記錄：參照《中國物候觀(guān)測方法》，記錄以下物候期：
萌芽期：芽體膨大（芽鱗松動(dòng)）、芽體開(kāi)放（幼葉露出）；
展葉期：第一片葉完全展開(kāi)、50%葉片完全展開(kāi)；
開(kāi)花期（若出現）：花蕾出現、第一朵花開(kāi)放、50%花開(kāi)放；
葉色變化（若出現）：葉片開(kāi)始變黃、50%葉片變黃。
觀(guān)測結果：
木荷：第1周進(jìn)入芽體膨大期，第2周芽體開(kāi)放，第3周第一片葉完全展開(kāi)，第4周50%葉片展開(kāi)，無(wú)開(kāi)花現象；
栲樹(shù)：第1周芽體膨大，第2周芽體開(kāi)放，第3周第一片葉展開(kāi)，第4周50%葉片展開(kāi)，部分植株出現花蕾；
石櫟：第2周芽體膨大，第3周芽體開(kāi)放，第4周第一片葉展開(kāi)，物候期比木荷、栲樹(shù)晚約1周。
�。ㄈ⿺祿砼c分析（1天）
物候期進(jìn)程圖：用Excel繪制3個(gè)樹(shù)種的物候期進(jìn)程折線(xiàn)圖，橫軸為觀(guān)測周次，縱軸為物候期階段（萌芽期=1，展葉期=2，開(kāi)花期=3），直觀(guān)展示物候差異。
氣候關(guān)聯(lián)分析：結合實(shí)驗站氣象數據（觀(guān)測期間平均氣溫18.5℃，總降水量52mm），推測石櫟物候期較晚可能與耐寒性較強有關(guān)（石櫟更適應低溫環(huán)境，春季萌芽較晚）。
三、實(shí)習成果
提交《天童實(shí)驗站3種樹(shù)種物候觀(guān)測記錄表》，包含每次觀(guān)測的物候現象、拍照記錄（標注日期與樣株編號），記錄完整度100%。
完成《木荷、栲樹(shù)、石櫟物候期進(jìn)程對比圖》《物候期與氣溫關(guān)聯(lián)分析表》，明確3個(gè)樹(shù)種的物候期差異，為研究亞熱帶植物物候對氣候的響應提供數據。
撰寫(xiě)觀(guān)測小結，指出栲樹(shù)在展葉期同步出現花蕾，體現“先葉后花”的物候策略，有利于減少養分競爭。
四、實(shí)習反思
初期因對“芽體開(kāi)放”與“展葉期”的界定標準不清晰，導致部分記錄偏差，后續通過(guò)對照物候手冊與導師指導統一標準；觀(guān)測時(shí)部分枝條被上層葉片遮擋，需使用梯子或望遠鏡輔助觀(guān)測，確保記錄準確。本次實(shí)習僅觀(guān)測春季物候，未來(lái)可開(kāi)展全年觀(guān)測，記錄落葉期、果熟期等完整物候過(guò)程，同時(shí)增加不同海拔樣株，分析海拔對物候期的影響。
天童實(shí)驗站實(shí)習報告 10
一、實(shí)習目的
凋落物是森林生態(tài)系統物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節，本次實(shí)習旨在掌握凋落物收集、分類(lèi)與干重測定的方法，明確天童常綠闊葉林主要樹(shù)種（木荷、栲樹(shù)、石櫟）的凋落物季節動(dòng)態(tài)特征，分析凋落物組成與森林群落結構的關(guān)聯(lián)，培養野外生態(tài)觀(guān)測與數據處理的'嚴謹性。
二、實(shí)習內容
�。ㄒ唬拥卦O置與設備準備（1天）
在實(shí)驗站核心區（海拔320-350m，坡向東南）選取典型常綠闊葉林樣地（20m×30m），確保樣地內木荷、栲樹(shù)、石櫟為優(yōu)勢種，且無(wú)明顯人為干擾。采用“隨機布設法”在樣地內設置5個(gè)凋落物收集點(diǎn)，每個(gè)收集點(diǎn)放置1個(gè)自制收集框（規格1m×1m，網(wǎng)孔0.5mm，邊框高20cm，底部距地面1.2m，避免地面動(dòng)物干擾），用竹竿固定收集框，標記編號與GPS坐標（如N29°47′52″，E121°46′38″）。同時(shí)準備烘箱、電子天平（精度0.01g）、分類(lèi)篩、標簽紙等工具，提前校準天平。
�。ǘ┑蚵湮锸占c處理（持續4周，每周1次）
每周三上午統一收集凋落物：將每個(gè)收集框內的凋落物全部裝入密封袋，標記收集日期與框號；帶回實(shí)驗室后，先去除枯枝、石塊等雜質(zhì)，再按“葉、枝、花果”三類(lèi)分類(lèi)（葉片需區分樹(shù)種：木荷葉革質(zhì)、倒卵形，栲樹(shù)葉橢圓狀披針形，石櫟葉長(cháng)橢圓形），分別裝入信封。將分類(lèi)后的凋落物放入烘箱，在65℃下烘干48小時(shí)至恒重，取出后置于干燥器中冷卻30分鐘，再用電子天平稱(chēng)重，記錄各類(lèi)凋落物干重（精確到0.01g）。
�。ㄈ⿺祿砼c分析（1天）
4周共收集凋落物干重1287.62g，其中葉片占比78.3%（木荷葉321.56g、栲樹(shù)葉289.43g、石櫟葉296.72g），小枝占比16.5%（192.35g），花果占比5.2%（62.56g）。計算每周凋落物總量：第一周285.31g、第二周326.78g、第三周358.92g、第四周316.61g，第二、三周凋落量較高，推測與秋季葉片自然脫落高峰期一致。同時(shí)計算各樹(shù)種葉片凋落占比：木荷34.2%、石櫟31.4%、栲樹(shù)30.1%，與樣地內三樹(shù)種的個(gè)體數量占比（木荷35%、石櫟32%、栲樹(shù)33%）基本匹配，體現凋落物組成與群落優(yōu)勢種的關(guān)聯(lián)性。
三、實(shí)習成果
提交《天童常綠闊葉林凋落物動(dòng)態(tài)觀(guān)測數據表》，包含每周各收集框的凋落物分類(lèi)干重、總量及占比，數據完整度100%，平行誤差<3%。
繪制《凋落物周總量變化折線(xiàn)圖》《各樹(shù)種葉片凋落占比餅圖》，直觀(guān)呈現凋落物的時(shí)間動(dòng)態(tài)與物種組成特征。
撰寫(xiě)觀(guān)測小結，指出葉片是凋落物的主要組成部分，且凋落量隨季節呈現明顯波動(dòng)，為后續研究森林物質(zhì)循環(huán)提供基礎數據。
四、實(shí)習反思
收集過(guò)程中，部分收集框因風(fēng)吹傾斜導致少量凋落物掉落，后續需用更牢固的支架固定；分類(lèi)時(shí)，早期對石櫟與苦櫧葉片區分不清晰，通過(guò)對比實(shí)驗站標本館標本修正誤差。本次實(shí)習僅觀(guān)測4周短期動(dòng)態(tài)，未來(lái)可開(kāi)展年度觀(guān)測，分析不同季節（如梅雨期、冬季）凋落物的變化規律，同時(shí)測定凋落物的碳氮含量，深化對物質(zhì)循環(huán)效率的研究。
天童實(shí)驗站實(shí)習報告 11
一、實(shí)習目的
底棲動(dòng)物是溪流生態(tài)系統的重要消費者，參與水質(zhì)凈化與物質(zhì)循環(huán)。本次實(shí)習旨在掌握溪流底棲動(dòng)物的采集（踢網(wǎng)法、Surber網(wǎng)法）與鑒定方法，了解天童溪不同河段（上游、中游、下游）的底棲動(dòng)物群落組成，分析水質(zhì)狀況與底棲動(dòng)物多樣性的關(guān)聯(lián)，培養水生生態(tài)調查的實(shí)踐能力與環(huán)境評價(jià)思維。
二、實(shí)習內容
�。ㄒ唬狱c(diǎn)選擇與工具準備（1天）
選取天童溪3個(gè)典型河段作為樣點(diǎn)：上游（海拔400m，溪流寬1.5-2m，流速較快，底質(zhì)以卵石為主）、中游（海拔300m，寬3-4m，流速中等，底質(zhì)卵石+砂）、下游（海拔200m，寬5-6m，流速較慢，底質(zhì)砂+淤泥）。準備Surber網(wǎng)（面積0.09m，網(wǎng)孔0.5mm）、踢網(wǎng)、塑料桶、標簽瓶、體視顯微鏡、底棲動(dòng)物分類(lèi)圖鑒（《中國淡水底棲動(dòng)物圖鑒》）等工具。
�。ǘ┑讞珓�(dòng)物采集與固定（1天）
每個(gè)樣點(diǎn)采用“Surber網(wǎng)法”采集3次（每次取樣面積0.09m）：將Surber網(wǎng)固定在溪流底部，用腳輕輕攪動(dòng)網(wǎng)前1m范圍內的底質(zhì)（深度10-15cm），使底棲動(dòng)物隨水流進(jìn)入網(wǎng)中；將網(wǎng)中生物與底質(zhì)一同倒入塑料桶，加入少量水沖洗，挑出可見(jiàn)生物，放入裝有7%溶液的標簽瓶中，標記樣點(diǎn)、采集時(shí)間。同時(shí)記錄各河段的環(huán)境參數：水溫（上游18.5℃、中游20.2℃、下游21.8℃）、pH（上游6.8、中游7.0、下游6.9）、溶解氧（上游9.2mg/L、中游8.5mg/L、下游7.8mg/L），用透明度盤(pán)測定透明度（上游65cm、中游55cm、下游45cm）。
�。ㄈ吮捐b定與數據分析（2天）
在實(shí)驗室用體視顯微鏡觀(guān)察標本，參照圖鑒鑒定底棲動(dòng)物類(lèi)群：共鑒定出3門(mén)6綱12科18種，其中水生昆蟲(chóng)占比82%（蜉蝣目4種、毛翅目3種、鞘翅目2種、雙翅目3種），環(huán)節動(dòng)物占比10%（寡毛類(lèi)2種），軟體動(dòng)物占比8%（螺類(lèi)2種）。統計各河段物種數與個(gè)體數量：上游15種（328只）、中游12種（256只）、下游8種（189只）；計算Shannon-Wiener多樣性指數：上游2.86、中游2.35、下游1.78，均勻度指數：上游0.82、中游0.75、下游0.68，上游多樣性最高。結合環(huán)境參數分析：上游水流快、溶解氧高、底質(zhì)清潔，更適宜底棲動(dòng)物生存；下游因靠近居民區，少量生活污水匯入，導致多樣性降低。
三、實(shí)習成果
提交《天童溪底棲動(dòng)物調查數據表》，包含各河段的`物種名錄、個(gè)體數量、多樣性指數及環(huán)境參數，物種鑒定準確率達85%（疑難物種通過(guò)導師協(xié)助確認）。
完成《各河段底棲動(dòng)物物種數對比柱狀圖》《多樣性指數與溶解氧關(guān)聯(lián)散點(diǎn)圖》，明確上游水質(zhì)最佳，下游需關(guān)注污染防控。
撰寫(xiě)調查報告，指出底棲動(dòng)物多樣性可作為溪流水質(zhì)的“指示指標”，上游高多樣性反映良好的生態(tài)環(huán)境。
四、實(shí)習反思
采集時(shí)，下游河段因底質(zhì)淤泥較多，Surber網(wǎng)易堵塞，需頻繁清理；鑒定時(shí)，部分小型蜉蝣幼蟲(chóng)因形態(tài)相似難以區分，需借助更高倍顯微鏡觀(guān)察特征。本次調查僅覆蓋1次采樣，未來(lái)可開(kāi)展季節性調查，分析底棲動(dòng)物群落的時(shí)間變化，同時(shí)增加水質(zhì)化學(xué)指標（如氨氮、總磷）的測定，更全面地評價(jià)溪流生態(tài)健康狀況。
【天童實(shí)驗站實(shí)習報告】相關(guān)文章：
創(chuàng )業(yè)開(kāi)“還童派對”07-24
實(shí)習日記30天10-20
霍童古鎮景點(diǎn)介紹07-21
童之磊談創(chuàng )業(yè)05-27
童夢(mèng)奇緣經(jīng)典臺詞05-11
17歲創(chuàng )業(yè)女孩劉童童：用漢服傳承優(yōu)秀傳統文化09-11
三天實(shí)習日記（精選11篇）08-27