學(xué)校實(shí)習目的示例

　　通過(guò)學(xué)校教育實(shí)習，實(shí)習生應具備高度的責任感。以下是關(guān)于學(xué)校實(shí)習目的，歡迎閱覽!

　　學(xué)校實(shí)習目的【1】

　　實(shí)習，是師范生重要的一課，付出了便有收獲。我很榮幸運地在學(xué)校和指導老師的安排下參加了這次教育實(shí)習，通過(guò)近兩個(gè)月的實(shí)習，讓我對于教師職業(yè)的.認識邁進(jìn)了一步，同時(shí)，在合作交流的過(guò)程中，我也體會(huì )到了一個(gè)團隊的力量。這次實(shí)習讓我受益匪淺，我相信，這對我未來(lái)走上工作崗位的幫助是巨大的。

　　學(xué)校實(shí)習目的【2】

　　實(shí)習是大學(xué)階段很重要的一件事情。實(shí)習鍛煉了我們的實(shí)踐教學(xué)能力。提高了對教育工作的認識。在實(shí)踐中體會(huì )了教書(shū)育人的重大責任。通過(guò)實(shí)習，使我們在社會(huì )實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的'基礎理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識，去獨立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎;同時(shí)可以檢驗教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養合格人才積累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會(huì )環(huán)境接軌做準備。

　　學(xué)校實(shí)習目的【3】

　　了解相關(guān)的英語(yǔ)應用和教學(xué)技能，鍛煉自己的溝通以及學(xué)習能力。為即將走上工作崗位做準備。 　　實(shí)習內容： 　　針對高中英語(yǔ)教育的教材以及授課方式進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，親身授課和課后收集學(xué)生反應的'方法，尋求最有效且學(xué)生最為接受的課堂方法。實(shí)踐主要是聽(tīng)中學(xué)老師講課，做筆記，接下來(lái)為自己實(shí)踐講課和收集信息的階段，最后十天分析資料結合實(shí)際，得出結論。

　　學(xué)校實(shí)習目的【4】

　　教育實(shí)習過(guò)程中，實(shí)習生要對自己原有知識加以檢驗并使之鞏固。在這些 “原有知識”中特別要注重的是與中學(xué)學(xué)科有關(guān)的基礎知識。

　　實(shí)習前，師范生經(jīng)過(guò)系統的學(xué)習，專(zhuān)業(yè)基礎知識和基本理論已達到一定水平;對教育及教學(xué)的原則、原理、方法等等已有一定的理性認識和少量感性認識。也就是說(shuō)，實(shí)習教師已基本具備了進(jìn)行教學(xué)及班級管理工作的知識基礎。拿起一篇課文 (或一道習題)，應該能理解，會(huì )分析;而且，還應該知道怎樣使別人能理解，會(huì )分析。

　　然而，他們在實(shí)踐中往往并不能順利地做到這一點(diǎn)。因為他們的知識基礎還不夠扎實(shí)。從教育自身特點(diǎn)看，教育是相當復雜的勞動(dòng)，所學(xué)的理論知識不經(jīng)過(guò)實(shí)踐，不可能鞏固和發(fā)展;從認識發(fā)展的'規律看，對一個(gè)事物的認識，必須經(jīng)過(guò)感性，再到理性，再到感性，這樣一個(gè)過(guò)程。而教育實(shí)習正是一個(gè)使知識得以檢驗及鞏固的過(guò)程。檢驗，是對原有知識作出進(jìn)一步的判斷與理解。

　　實(shí)習生在課堂上雖然學(xué)了不少理論知識，然而，這些知識畢竟大都還只是理性的東西，它的結論畢竟是別人探討得出來(lái)的，因而往往很難有比較深透的理解。鞏固，是使原來(lái)所掌握的書(shū)本的、間接的知識，成為真正為自己所理解的、能運用自如的知識。

　　學(xué)校實(shí)習目的【5】

　　實(shí)習教師在實(shí)習期間將獲取新的知識。例如，進(jìn)行教學(xué)及開(kāi)展班級管理工作，頭腦中會(huì )產(chǎn)生許多 “為什么”，而當這些 “為什么”解決后，自己原來(lái)掌握的知識自然得到新的發(fā)展。 比如，提問(wèn)學(xué)生，經(jīng)常得不到滿(mǎn)意的回答，而要使課堂教學(xué)順利進(jìn)行下去，必然要考慮相應的措施。要確定相應的措施，那首先得對這一現象的原因進(jìn)行調查、分析。在這個(gè)研究的過(guò)程中，教師對學(xué)生的心理特點(diǎn)以及教學(xué)的規律也就必然會(huì )有新的理解與認識。

　　新知識的學(xué)習還包括對中學(xué)教育動(dòng)態(tài)的掌握，對中小學(xué)教育現狀的初步了解。教育動(dòng)態(tài)指的是教育及教學(xué)發(fā)展、變化的情況。在教育實(shí)習過(guò)程中，特別要注意了解教材及教法的改革，學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)及思想發(fā)展現狀。

　　教育是隨著(zhù)社會(huì )的'發(fā)展而不斷發(fā)展的。實(shí)習教師們中學(xué)畢業(yè)已有一段時(shí)間，在這一段時(shí)間里中學(xué)教育各個(gè)方面都有了不同程度的變化。只有認識了這些 “不同”，畢業(yè)后到了新的工作崗位，才能迅速適應新的工作環(huán)境。

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