特教教師師德事跡材料
xx老師是特教學(xué)校的一名青年教師，中共黨員。1986年南師畢業(yè)，她自愿申請來(lái)到市特教學(xué)校，當了一名特教老師。她擔任了18年的班主任、語(yǔ)文教學(xué)和聾兒語(yǔ)言訓練工作，辛勤地耕耘在特教戰線(xiàn)上。她熱愛(ài)特教事業(yè)，熱愛(ài)殘疾學(xué)生，敬業(yè)愛(ài)崗，嚴謹治學(xué)，精心施教，任勞任怨，勇挑重擔，樂(lè )于奉獻，在政治思想、道德品質(zhì)、師德表現上堪為師生表率。92年評為市優(yōu)秀青年教師，97年評為市優(yōu)秀青年教學(xué)骨干，99年評為市學(xué)科帶頭人。2000年通過(guò)選拔，參加了教育部“跨世紀園丁工程”的“骨干教師國家級培訓”，并榮獲優(yōu)秀學(xué)員稱(chēng)號。2000年評為xx市勞動(dòng)模范。2001年評為市教委“巾幗建功”先進(jìn)個(gè)人。2003年評為市教育系統抗擊“非典”優(yōu)秀黨員。2004年榮獲“全國模范教師”、“全國優(yōu)秀班主任”、“全國師德先進(jìn)個(gè)人”、江西省“五一”勞動(dòng)獎?wù)隆?005年評為xx市“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。
她工作一貫勤勤懇懇，無(wú)私奉獻，有強烈的責任感。93年她休產(chǎn)假期間，所帶班交給了一位剛畢業(yè)不久的教師。新教師手語(yǔ)不熟，經(jīng)驗不足，學(xué)生不適應新老師，和新班主任之間產(chǎn)生了嚴重的對立情緒，這個(gè)班滑落為學(xué)校的“臟亂差”班。產(chǎn)假期滿(mǎn)，上班的第一天，老校長(cháng)拉著(zhù)她的手說(shuō)：“你來(lái)了就好!這個(gè)班已經(jīng)亂得不成樣了。你的孩子小，學(xué)校也不缺老師，本該照顧你的，可這個(gè)班恐怕只有你能管住了。”她毫不猶豫地接受了任務(wù)。她耐心地找學(xué)生談心，細心地輔導學(xué)習，繁雜瑣碎的班級事物使她無(wú)法抽空回家給孩子喂奶，頑皮的學(xué)生讓她無(wú)法按時(shí)下班。多少次安頓好住校生，她踏著(zhù)暮色匆匆趕回家，遠遠地就聽(tīng)見(jiàn)女兒撕心裂肺的哭聲，看見(jiàn)母親抱著(zhù)嗷嗷待哺的女兒站在窗前期盼著(zhù)。這樣的日子持續了一個(gè)月，她感覺(jué)對女兒，對自己和母親都是一種身心折磨。愛(ài)的天平上，一邊是襁褓中的女兒，一邊是正處在思想轉變關(guān)鍵時(shí)期的24位學(xué)生，真是難以取舍。最后，她還是狠下了心，給當時(shí)只有五個(gè)月大的女兒斷了乳，而全身心地投入工作。經(jīng)過(guò)一年的努力，她帶的班不但扭轉了班風(fēng)，而且進(jìn)步很快，被評為校先進(jìn)班級。而女兒卻與她越來(lái)越疏遠，餓了找奶奶，困了找奶奶，連晚上睡覺(jué)也一定要躺在奶奶身邊。同在一個(gè)屋檐下，她這個(gè)做母親的卻像是一個(gè)陌生的阿姨，有時(shí)想抱抱女兒，女兒也不肯讓她碰一下。
她一心撲在工作和學(xué)生身上，對聾生有著(zhù)一顆慈母之心。聾校學(xué)生來(lái)自全省各地，剛入學(xué)時(shí)只有七、八歲。學(xué)生年幼自理能力差，她就到學(xué)生宿舍幫他們整理衣被，把他們換下的臟衣臟鞋和床單被套帶回家洗干凈、縫補好。學(xué)生病了，她就帶著(zhù)去醫院看病、打針。在她的抽屜里，學(xué)生的病歷也像作業(yè)本似的有厚厚的一疊。遇上節假日，有住校生不能回家的，她就帶上水果、糕點(diǎn)到學(xué)�？赐麑W(xué)生，和學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，或把學(xué)生接到自己家里。姜玲同學(xué)智力不好，而且性格孤僻，一直不適應住校生活，稍有一點(diǎn)不如意，就哭泣著(zhù)要找媽媽?zhuān)踔镣滔鹌�，拿小刀劃傷自己。xx時(shí)刻關(guān)注和安撫著(zhù)她，總把她帶在身邊。星期天到了，姜玲母親農忙，不能來(lái)接她，xx就把她帶回家，幫她洗頭、洗澡、剪指甲。丁華同學(xué)突發(fā)闌尾炎，家長(cháng)無(wú)法即時(shí)趕到，xx白天上班，中午去醫院送湯送飯，晚上陪護在病床前。五天后家長(cháng)趕來(lái)了，拉著(zhù)她得手，流下了感激的淚。
她任勞任怨，勇挑重擔。95年，學(xué)校從北京購置了一套語(yǔ)訓設備。學(xué)校給xx壓擔子，讓她一定要在聾兒語(yǔ)訓方面干出成績(jì)，不愧于學(xué)校在省內聾教育龍頭學(xué)校的稱(chēng)號。而學(xué)生家長(cháng)的強烈期望給她的壓力就更不用說(shuō)了。她是全力以赴，付出了艱辛的勞動(dòng)。班上共13位學(xué)生，上午主要是教學(xué)和集體語(yǔ)訓，下午是單訓時(shí)間。為了保證語(yǔ)訓質(zhì)量，她規定每位學(xué)生每天至少有20~30分鐘的面對面單獨訓練時(shí)間。20分鐘雖然不算多，但13位學(xué)生加起來(lái)就是4個(gè)多小時(shí)。這4個(gè)多小時(shí)里，她是沒(méi)有休息的，不停地帶讀，演示口型，展示發(fā)音部位，糾正學(xué)生發(fā)音。每天下來(lái)，她都是聲音嘶啞，咽喉腫痛，超負荷的工作使她疲憊不堪，但她毫無(wú)怨言。
為幫助學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)音，發(fā)準音，她總是把自己的嘴唇貼近孩子的手背，讓孩子感受送氣音和不送氣音，以及氣流的大小;常常把孩子臟兮兮的小手放在自己的臉上、鼻旁、脖子上，感受聲音的振動(dòng)，找準發(fā)音部位;在學(xué)習舌根音時(shí)，她甚至讓孩子的手伸進(jìn)自己嘴里，觸摸發(fā)音時(shí)舌頭的位置。工夫不負有心人，通過(guò)幾年的訓練，她教的學(xué)生有的能和健全人正常對話(huà)，有的可通過(guò)看話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交流。她帶的班是學(xué)校的語(yǔ)言訓練模范班，經(jīng)常接待外省、地、市、縣聾校教師聽(tīng)課。
她不但重視對聾兒的智育，更重視思想教育，培養聾生自強不息、與命運抗爭的精神。她鼓勵孩子正視自身的生理缺陷，自尊、自強、自信，要做身殘志堅，殘而不廢，對國家對社會(huì )有用的人。在xx的`精心培育下，孩子們健康成長(cháng)。她班上許多同學(xué)都樹(shù)立了和正常人一樣上大學(xué)的理想和目標;有的學(xué)生評為市級三好學(xué)生、文明學(xué)生;有的學(xué)生在市中學(xué)生運動(dòng)會(huì )、省殘疾人運動(dòng)會(huì )上拿獎;有的學(xué)生在省書(shū)法美術(shù)作品大賽上拿名。班上也贏(yíng)得了一張張獎狀，一塊塊獎牌，整個(gè)班的學(xué)生都呈現出奮發(fā)向上，自強不息的精神面貌，被評為校綜合治理先進(jìn)集體。
她虛心好學(xué)，積極上進(jìn)，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行了大專(zhuān)、本科的學(xué)歷進(jìn)修，勤奮鉆研特教知識和前沿理論，并理論聯(lián)系實(shí)踐，進(jìn)行課題研究。她先后擔任了校“聾兒語(yǔ)言康復訓練”、“提高聾生語(yǔ)言表達能力”、“學(xué)校、家庭、社會(huì )合力教育”等課題研究。96年、97年、98年在省教委委托聾校舉辦的三期“江西省聾教師資培訓班”主講《聾校語(yǔ)文教材教法》，并指導學(xué)員實(shí)踐。她指導的這些學(xué)員是來(lái)自全省各地的近五十名聾校老師，如今，他們在當地的聾校都是教學(xué)骨干，有的還是校長(cháng)，是教導主任了。自95年以來(lái)?yè)?a target="_blank" title="語(yǔ)文">語(yǔ)文教研組長(cháng)，在全校進(jìn)行了“聾校詞語(yǔ)教學(xué)”、“中國手語(yǔ)”等業(yè)務(wù)知識講座，并指導新教師、青年教師及實(shí)習生的教育教學(xué)工作。2001年帶領(lǐng)教研組全體教師積極參加市教委開(kāi)展的“巾幗建功”活動(dòng)，所負責的教研組被評為市教委“文明示范崗”，個(gè)人被評為先進(jìn)工作者。
她的教育教學(xué)工作多次獲省、市、學(xué)校的獎勵：97年、98年連續獲江西省特教教學(xué)競賽一等獎;《聾童家長(cháng)參與學(xué)校教育現狀調查》、《優(yōu)化訓練方式，不斷提高聾兒語(yǔ)言訓練質(zhì)量》等論文獲省特教會(huì )論文評比一、二、三等獎，多篇論文在各級各類(lèi)教育刊物上發(fā)表。
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