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鄉村小學(xué)班主任事跡材料
以下是小編為大家收集的事跡材料文章，僅供參考!
謝海峰，男，出生于1981年4月，中國共產(chǎn)黨預備黨員，2003年7月畢業(yè)于遵義師范學(xué)校，同年分配到柏村龍橋小學(xué)任教，至今已在教師這個(gè)工作崗位整整度過(guò)了6個(gè)春秋。在校任職期間，通過(guò)函授方式，于2005年取得大專(zhuān)文憑。
六年來(lái)，他始終堅持四項基本原則，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，堅持貫徹落實(shí)黨的教育路線(xiàn)和方針政策。在工作中，他以身作則，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，深受校領(lǐng)導及師生的好評。這期間他一直在學(xué)校擔任班主任工作，深深體會(huì )到班主任工作的艱辛與重要，所以他不斷地學(xué)習教育理論知識，在實(shí)踐中摸索行之有效的班主任工作方法，形成了與眾不同的班級管理風(fēng)格。
一、不斷提高自身素質(zhì)
為了能更好地開(kāi)展班主任工作，謝海峰老師認識到，這得首先從自身做起。要學(xué)習一些班主任的管理方法，就得從學(xué)生的身心去考慮。因此，他拿出自己師范時(shí)學(xué)習過(guò)的教育學(xué)、心理學(xué)進(jìn)行重溫，再與學(xué)生的實(shí)際相結合。掌握了學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，就能得心應手地開(kāi)展班主任工作了。低年級時(shí)，學(xué)生很聽(tīng)老師的話(huà)，中高年級時(shí)，學(xué)生的逆反心理較強，謝老師根據理論與實(shí)踐相結合，把他的班級管理的有條不紊。
班主任要使學(xué)生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。就必須具有體察學(xué)生的思想、情感、需求的能力，應有啟迪學(xué)生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話(huà)能力等。因此，他在工作之余，除了閱讀有關(guān)班級管理的書(shū)籍，還經(jīng)常上網(wǎng)，學(xué)習有關(guān)演講、口才等方面的知識。
二、從“愛(ài)”字出發(fā)，堅持疏導、教育為主的方針，勤勤懇懇做好班級管理
熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)班主任工作，更愛(ài)他的學(xué)生，立志當好學(xué)生的引路人，使學(xué)生愉快地學(xué)習、生活，不斷提高思想素質(zhì)，道德品質(zhì)，掌握為人民服務(wù)的本領(lǐng)，成為國家建設發(fā)展的有用之材。
在班上，也有少數學(xué)生發(fā)生打架、曠課、組織紀律渙散等現象。對此他沒(méi)有粗暴的斥責，而是進(jìn)行耐心的說(shuō)服教育。因為他深信只要能盡力地從各方面去真誠的關(guān)心、愛(ài)護、尊重學(xué)生，嚴格要求他們，一定會(huì )使學(xué)生感受到老師的真摯情感，激發(fā)起上進(jìn)心。
在實(shí)際工作中，他特別注重感情投入，用愛(ài)心去填補學(xué)生遠離家庭、遠離父母所造成的感情真空，使師生的感情逐步加深，為說(shuō)服教育學(xué)生打下了重要的基礎。如他得知學(xué)生生病了，他急切地詢(xún)問(wèn)病情，安慰學(xué)生，并送學(xué)生到柏村龍臺村村衛生室去看病，而鄉下的學(xué)生幾乎都沒(méi)錢(qián)在身上，謝海峰老師經(jīng)常為這些學(xué)生掏錢(qián)看病，對此，他沒(méi)有一句怨言，總是說(shuō)，學(xué)生生病能用錢(qián)解決那是最好不過(guò)的事了，只要他們不痛苦。有一次，一個(gè)學(xué)生病重，村衛生室不能解決，只得送到柏村鎮醫院。謝老師急忙通知家長(cháng)，并協(xié)助家長(cháng)送孩子到離學(xué)校十公里的柏村醫院，待安頓好學(xué)生后，又急匆匆地趕回學(xué)校上課。因此，家長(cháng)們不得不說(shuō)：這是一位稱(chēng)職的老師!
除了關(guān)心學(xué)生的生活外，他還非常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，因為只有努力學(xué)習，掌握更多的知識，將來(lái)才能成為祖國的有用之材。所以他經(jīng)常在班級里強調知識的重要性。采取了一些切實(shí)有效的措施，創(chuàng )造好的學(xué)習條件，并經(jīng)常和任課老師取得聯(lián)系，掌握情況，還推薦有關(guān)學(xué)習方法的書(shū)籍給學(xué)生看。通過(guò)各種渠道，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，力爭他們多學(xué)一點(diǎn)知識。
思想上經(jīng)常與學(xué)生溝通，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，耐心地引導他們不斷提高思想覺(jué)悟。由于他在平時(shí)注意了對學(xué)生的體貼和愛(ài)護，當有的學(xué)生有病不能上課時(shí)，就對他說(shuō):“老師，真不好意思，又有病了。”一個(gè)學(xué)生犯錯誤后，對其他學(xué)生說(shuō):“我真對不起老師對我的信任，怎么又犯錯誤了。又讓老師操心了。”學(xué)生遲到了，說(shuō)：“老師，對不起，我遲到了。”還有的學(xué)生正面沒(méi)勇氣給老師承認錯誤，就用發(fā)短信給的方式給老師承認錯誤。因為謝老師常常對他的學(xué)生說(shuō)：要做一個(gè)有錯就改的人;犯錯并不可怕，就怕犯同樣的錯誤;要誠實(shí)，要遵守自己的承諾……
愛(ài)可以增進(jìn)師生友誼，加深了解認識，加強相互信任，激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。
在愛(ài)的基礎上，他堅持以正面教育為主，開(kāi)展理想前途教育，做了大量的耐心、細致的思想工作，收到了良好的效果。
在處理每一位學(xué)生的問(wèn)題上，他都貫徹以疏導為主、正面教育的方針，不做生硬的批評，而是查清事實(shí)，分析原因，做耐心說(shuō)服教育工作，使學(xué)生自己認識問(wèn)題的危害性。
鄒紅林同學(xué)是所有老師都感到頭疼的學(xué)生。每天在校不學(xué)習，從來(lái)不按時(shí)完成作業(yè)，還到處與學(xué)生打架，經(jīng)常欺負低年級同學(xué)，家長(cháng)對學(xué)生的成績(jì)一點(diǎn)也不重視。有一次半期考試，謝老師要求他到指定的位置坐，他不但不去，老師說(shuō)久了他還罵老師。謝老師為了不影響考試，就由著(zhù)他，沒(méi)想到，鄒紅林下課后的第一件事就是拿著(zhù)刀子劃謝老師摩托車(chē)的座包。謝老師不但沒(méi)生氣，還通過(guò)說(shuō)理的方式，硬是把鄒紅林說(shuō)的服服帖帖，借此機會(huì )，還改了鄒紅林同學(xué)一慣的厭學(xué)態(tài)度。
學(xué)生的思想單純和考慮問(wèn)題不周全，很多老師都認為不會(huì )出現的問(wèn)題用不著(zhù)強調說(shuō)明，可謝海峰老師卻認為，學(xué)生往往會(huì )因缺乏知識、經(jīng)驗而犯錯誤，因此他對學(xué)生多加注意觀(guān)察，及時(shí)掌握情況，多提醒學(xué)生注意，多打預防針，做到有備無(wú)患。學(xué)生犯了錯誤，應該幫助學(xué)生吸取經(jīng)驗教訓，給予改正的機會(huì )。
三、以身作則，樹(shù)立榜樣
這雖是一種“無(wú)聲的教育”，卻能達到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果，言教不如身教，作為班主任――他時(shí)刻不忘自己的表率作用。在寒冷的冬天，他會(huì )第一個(gè)帶著(zhù)孩子滿(mǎn)操場(chǎng)的跑，呼吸清晨的新鮮空氣。夏天的太陽(yáng)再烈，他也不會(huì )躲到蔭涼里看孩子們在太陽(yáng)下?lián)]汗如雨。每天他主動(dòng)大聲學(xué)生問(wèn)好，從不亂丟垃圾，當孩子和他說(shuō)話(huà)時(shí)，她總是親切的注視著(zhù)他，與他交談。因此，他所帶班的學(xué)生講文明，懂禮貌，受到家長(cháng)和學(xué)校領(lǐng)導的一直好評。
四、注重家庭與學(xué)校相結合，認真聽(tīng)取并采納家長(cháng)的意見(jiàn)
要提高孩子的素質(zhì)，首先要提高家長(cháng)的素質(zhì)和參教意識。如何調動(dòng)這支教育力量的自覺(jué)參教意識，發(fā)揮他們的教育同盟軍的作用?如何提高家長(cháng)這支隊伍的素質(zhì)?以情感人，激發(fā)他們教育的主動(dòng)性和積極性是關(guān)鍵的因素。謝海峰老師經(jīng)常與學(xué)生家長(cháng)取得聯(lián)系，聽(tīng)取家長(cháng)們的寶貴意見(jiàn)。秦玉岷的家長(cháng)說(shuō)，孩子膽小，要讓他多參加演講或表演方面的活動(dòng);駱麗在家里很懶惰，要給她多布置作業(yè)……學(xué)生在家的情況了如指掌了，才能更好地對學(xué)生進(jìn)行教育。
班主任，一項平凡的工作;班主任，一個(gè)平凡的崗位。謝老師在這個(gè)平凡的崗位上做著(zhù)平凡的工作。我們很幸慶，有這樣一位平凡的老師。但是，正因為這樣一位平凡的老師，開(kāi)啟了孩子們不平凡的心靈!
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