教學(xué)能手先進(jìn)事跡材料范文（精選6篇）
在生活、工作和學(xué)習中，大家最不陌生的就是事跡了吧，事跡可以起到引導讀者認識先進(jìn)，學(xué)習先進(jìn)的作用。擬事跡需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)能手先進(jìn)事跡材料范文（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)能手先進(jìn)事跡材料1
我是一名普通的中學(xué)教師，教育戰線(xiàn)上的普通的一員。從教十九年來(lái)，教壇春秋，書(shū)寫(xiě)了我教書(shū)育人的喜怒哀樂(lè )；講臺歲月，浸透著(zhù)我不懈追求的摯愛(ài)深情。我深深地愛(ài)著(zhù)自己從事的神圣事業(yè)，我把自己的愛(ài)與責任，把自己滿(mǎn)腔的熱情都傾注在了教育事業(yè)上，我始終堅守我的教育的理念，我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，但平凡工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻讓我記憶猶新。
一、用師德的高尚完善自己的人格。
人們說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，而師德則是我們教師的靈魂。高尚的師德通過(guò)三尺講臺，潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長(cháng)。我認為，既然選擇了教師這一職業(yè)，就應當用自己的良知去履行教師這一神圣的使命——敬業(yè)愛(ài)生，教書(shū)育人，為人師表。教師的使命在于毫無(wú)保留地貢獻自己的精力，用汗水，用心靈、用人格魅力去接觸學(xué)生，用愛(ài)喚起學(xué)生的自信、自尊，構筑起學(xué)生精神生活大廈。在學(xué)生面前做一桿言行一致的標尺，一面表里如一的透鏡。
二、愛(ài)崗敬業(yè)，獻身教育
我安心教育事業(yè)，樂(lè )于從教，教風(fēng)端正，始終把教學(xué)工作放在首位，一直奉行“本色做人，出色做事”，把對教育事業(yè)的熱愛(ài)內化到兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的工作態(tài)度中，對教學(xué)工作絕不敷衍了事，盡自己的能力做到最好。去年寒天，我下晚辦公走樓梯時(shí)，扭傷了腳，當時(shí)就寸步難行，到醫院檢查，醫生要求在家休息一個(gè)月，但是我考慮到我任教的兩個(gè)高三班的學(xué)生學(xué)習不能耽誤，僅休息了兩天，帶著(zhù)傷病就上班了。沒(méi)有誤學(xué)生的一節課，為今年高考打下了堅實(shí)的基礎，兩個(gè)班的高考進(jìn)線(xiàn)數為同科目的第一。平時(shí)注重教育理論知識的學(xué)習，積極開(kāi)展教學(xué)研究和教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量，任教班級的學(xué)生成績(jì)一直名列前茅。平時(shí)積極撰寫(xiě)論文，在各級各類(lèi)報刊雜志上發(fā)表數十篇。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人
平時(shí)與學(xué)生打成一片，真誠地關(guān)心學(xué)生，平等地對待學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友。我對于我每次接手新班級，總是在最短的時(shí)間內熟悉每一個(gè)學(xué)生，了解他們的不同的個(gè)性，幫助他們解決學(xué)習上的困惑和生活中遇到的問(wèn)題，鼓勵他們認真學(xué)習，不失時(shí)機地教育學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，加強自身修養，引導他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和良好的思想品德，學(xué)會(huì )理性地觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
對教師來(lái)說(shuō)，最好的回報就是得到學(xué)生的真心擁戴。關(guān)愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生負責，必然得到學(xué)生的尊敬。我記得08年我咳嗽的非常厲害，當年考上大學(xué)的學(xué)生在網(wǎng)上通知各位同學(xué)說(shuō)我生病的事，并派了兩個(gè)在附近高校的學(xué)生專(zhuān)程回來(lái)看我，讓我十分感動(dòng)。
總之，在十幾年的教學(xué)生活中，使我深深的體會(huì )到教師職業(yè)的偉大和重要，在今后的教育教學(xué)中，我將更加勤奮扎實(shí)地工作，努力進(jìn)取，為人師表。
教學(xué)能手先進(jìn)事跡材料2
劉麗莉，女，漢。1973年11月出生。本科學(xué)歷。中學(xué)高級教師。1992年畢業(yè)于原伊盟師范學(xué)校。從教以來(lái)一直擔任小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作。
因為對教育事業(yè)的熱愛(ài)，幾十年的教育教學(xué)工作她卻從未覺(jué)得是簡(jiǎn)單的重復，反而是不斷鉆研、努力探索，尋找教育的方法和教育的真諦。尋找數學(xué)教學(xué)的本源。為了尋找數學(xué)教學(xué)究竟應該給孩子們教會(huì )什么？她選擇了腳踏實(shí)地的做研究。于是，在長(cháng)達27年的數學(xué)教學(xué)中，她自己在認認真真探索實(shí)踐，從“小組合作”的研究到“課堂有效性的研究”再到“德馨課堂3-5-3模式的構建的研究。一直在享受著(zhù)研究帶給老師的幸福感。
一、她堅持不懈的研究體驗到了一個(gè)做教師幸福感。
從1998年開(kāi)始，她承擔了“利用多媒體優(yōu)化數學(xué)課堂”的自治區課題實(shí)驗。她本著(zhù)對每一個(gè)孩子負責的認真態(tài)度、細致地研究，耐心地梳理。在五年的實(shí)驗成果匯報活動(dòng)中，她贏(yíng)得了家長(cháng)的好評，因此課題也順利通過(guò)自治區課題組的驗收，按時(shí)結題。
2003年開(kāi)始，她除了承擔學(xué)校的小策略研究外，又開(kāi)始了班級小組合作的實(shí)驗研究，在實(shí)驗過(guò)程中，她摸索出一套適合本班學(xué)情的好多策略，比如：作業(yè)書(shū)寫(xiě)的評價(jià)策略、網(wǎng)絡(luò )圖、反思讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習等等小策略。在2006—2009年期間，她大膽嘗試在數學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行“小組合作式”學(xué)習的研究，在不斷的實(shí)踐與總結中，她與學(xué)生合作開(kāi)發(fā)出諸多合作學(xué)習的有效策略。她的課堂教學(xué)在逐步形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。特別是在三年的教學(xué)實(shí)踐研究活動(dòng)中她的學(xué)生已初步形成了良好的交流和合作能力。組員之間的合作也不僅僅是學(xué)習，還有很多班級事務(wù)管理中的一些事情他們都能合作解決。在這種和諧的氛圍中，學(xué)生學(xué)會(huì )了寬容和理解，更多的是讓他們學(xué)會(huì )了做人做事的方法，懂得了為人處世的道理。然而在學(xué)生點(diǎn)滴成長(cháng)變化的背后幾人又曾看到了她的付出？我想只有那幾十萬(wàn)字的教學(xué)隨筆能略記一二吧！她的實(shí)驗研究小策略還被登錄中國教育報。
古人云“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，劉老師正是這句話(huà)的寫(xiě)照。在擔任教科室主任期間她不僅投身自己的教學(xué)工作，更是在思考如何帶領(lǐng)團隊鉆研教學(xué)工作。于是，她把“課堂有效性的研究”作為數學(xué)教學(xué)的校本研究課題，在平時(shí)的研課、磨課中與同組的老師們共同實(shí)踐，總結了各種課型的基本流程。把以往的聽(tīng)課轉變?yōu)橛^(guān)課。當時(shí)，十一小的數學(xué)課堂在她一步步的引領(lǐng)下，正向孩子們喜歡的樂(lè )園發(fā)展。她說(shuō)：“最好的教育是什么？我認為不是給予了孩子多少知識，而是發(fā)掘他們內在的潛質(zhì)。發(fā)揮孩子內在的潛質(zhì)，需要教師具備這種能力----尊重孩子個(gè)性的前提下，喚醒、激活、點(diǎn)燃孩子的心靈。給孩子一份自信，讓他們在和諧的教育氛圍下進(jìn)行充分的交流和展示�！彼褪沁@樣一步步把孩子們送上了智慧的園地。
她就是這樣邊實(shí)踐，邊指導。雖然承擔著(zhù)學(xué)校課堂教學(xué)的指導工作，但，她從未離開(kāi)一線(xiàn)，因為，她知道自己就是一名數學(xué)老師。如果離開(kāi)講臺，那你的指導就是紙上談兵。你的研究就不會(huì )有第一手詳實(shí)可靠的資料。
就這樣，一直邊實(shí)踐，邊探索，不斷堅持追尋自己的研究夢(mèng)，從2016年9月來(lái)到紡織苑小學(xué)，她的研究又開(kāi)始進(jìn)入了新的階段。因為自己一直在思考的課題，“如何實(shí)現教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂(lè )”這一目標。卻恰恰和紡織苑王校長(cháng)提出德馨課堂3-5-3模式的構建相吻合，于是，這一研究的方向正好滿(mǎn)足她這么多年研究小學(xué)數學(xué)教學(xué)的夙愿，于是，她帶領(lǐng)紡織苑小學(xué)的老師開(kāi)始走入真正研究之旅。
回顧德馨課堂3-5-3模式的研究，從最初的課題培訓，模式介紹，然后，和老師們一起走進(jìn)重慶的學(xué)本課堂，聆聽(tīng)重慶沙坪壩老師們的實(shí)踐經(jīng)驗，見(jiàn)解他們好的做法，學(xué)習回來(lái)后，和老師們開(kāi)始了自己的嘗試，嘗試如何設計課前小研究，如何完成導學(xué)問(wèn)題的設計等，但，這些都是在形式上的變化，我們在思考，如何才能讓研究走的更深，讓學(xué)生學(xué)的輕松，于是，她帶領(lǐng)學(xué)校的16位老師走進(jìn)邯鄲新興中學(xué)，進(jìn)行了為期一周的跟班學(xué)習，在學(xué)習中，新興中學(xué)的學(xué)生在課堂上的表現，讓老師眼前一亮。每一個(gè)人的教學(xué)理念盡快得到了更新。
針對當時(shí)研究存在的問(wèn)題，首先聚焦教材的解讀和對學(xué)生學(xué)情了解這兩個(gè)問(wèn)題上，學(xué)校為了解決此類(lèi)問(wèn)題幫助她的團隊從2017年6月開(kāi)始邀請到了全國知名的數學(xué)專(zhuān)家吳正憲老師和她們的數學(xué)團隊進(jìn)行同課異構，并及時(shí)給予問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評指導。通過(guò)一個(gè)學(xué)期兩次的指導及時(shí)解決了我們教材解讀和如何給兒童提供更好的平臺學(xué)懂數學(xué)，借助吳正憲老師之力，她還帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)校的部分老師在2017年10月走進(jìn)北京順義區，和順義區的老師進(jìn)行了兩節同課異構活動(dòng)，通過(guò)和北京的老師同課異構活動(dòng)極大調動(dòng)了老師們的研究熱情。和專(zhuān)家面對面，與北京的老師同臺競技，大大提升了老師們的教科研能力。在大家的群策群力下，為紡小的數學(xué)團隊營(yíng)造了濃濃的研究氛圍。
二、從學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗入手，設計適合學(xué)生能學(xué)懂的課。
去年9月新接手一個(gè)畢業(yè)班，班里有兩個(gè)孩子的成績(jì)當時(shí)是一個(gè)6分，一個(gè)15分，她說(shuō)這該咋辦呢？在幾經(jīng)深入思考，調查研究之后，他確定從這兩個(gè)孩子的已有認知出發(fā)，重新設計一套只適合他們倆的方法。于是，她就從一二年級的口算到四五年級的計算，再到六年級的分數乘除法的運算，就這樣每天一道，兩道，慢慢的這兩個(gè)孩子自己眼睛里有了亮光，不在無(wú)所事事。每一天都在積極進(jìn)取中找方法，降低評價(jià)標準。給了兩個(gè)孩子前行的光。她對這兩個(gè)孩子的要求就是你能學(xué)會(huì )多少，老師就教你多少，在師生共同努力的一年之后，這兩個(gè)孩子被喚醒了，成績(jì)有所提升，更重要的是兩個(gè)孩子在班里有了自信，各個(gè)方面都有了長(cháng)足的進(jìn)步。
三、讀書(shū)學(xué)習不斷的提升自己。
她深知做為一名數學(xué)教師兼管理人員，一定要履行自己的職責，不辜負上級對她的期望，也不能耽誤自己的學(xué)生。是她經(jīng)常思考的問(wèn)題，同時(shí)也深感身上的擔子不輕。為更好完成工作，她在政治思想上積極要求上進(jìn)，堅持學(xué)習各方面的知識，使讀書(shū)、思考成為她不可缺少的習慣。每天堅持讀書(shū)一小時(shí)。不間斷學(xué)習。幾年來(lái)利用閑暇時(shí)間堅持閱讀了幾百本教學(xué)教育專(zhuān)著(zhù)和教學(xué)管理類(lèi)書(shū)籍；還有《波麗安娜》、《彩烏鴉系列》等幾十本童書(shū)。要想管理好兒童必須走進(jìn)兒童的世界。她還經(jīng)常閱讀教學(xué)刊物不間斷學(xué)習新課標新理念指導自己的行動(dòng)。每天堅持書(shū)寫(xiě)教育管理日志。八年完成幾十萬(wàn)字的隨筆。在不斷的思考中前行。在不斷地反思中總結經(jīng)驗為今后更好的管理教學(xué)工作做好準備。她時(shí)時(shí)刻刻從嚴約束自己，鞭策自己，主動(dòng)帶頭參加各種業(yè)務(wù)培訓和潛心教研，銳意教改，在這八年即擔任數學(xué)教學(xué)又擔任數學(xué)課堂教學(xué)工作中，她和老師們研磨課例2000多節，并且每一節都盡心評課指導，就連今年帶畢業(yè)班也不例外，每天堅持上好自己課的同時(shí)，一定至少聽(tīng)一節常態(tài)課，年級組集中研究課除外，在不斷的研究，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，不斷拓寬自己任教學(xué)科的知識。
從未駐足，劉老師也在孜孜以求�！白灾螀^課堂教學(xué)展示一等獎”、“鄂爾多斯市級教學(xué)能手”、“鄂爾多斯市小學(xué)數學(xué)基本功大賽一等獎”、“東勝區優(yōu)秀教學(xué)能手”、“東勝區優(yōu)秀教師”、“區級優(yōu)秀家教教師”、“區級優(yōu)秀家教先進(jìn)工作者”、“東勝區名師”、“區級優(yōu)秀輔導員”一份份榮譽(yù)伴隨著(zhù)她的努力接踵而至。但是，她深信成績(jì)屬于過(guò)去，從現在開(kāi)始她還將一如既往的追求課堂教學(xué)的改革。在不斷的實(shí)踐與探究中，讓孩子們學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生存。盡力做到為孩子們一生的可持續發(fā)展奠定良好的基礎。
教學(xué)能手先進(jìn)事跡材料3
人們把教師稱(chēng)為“陽(yáng)光下最崇高的職業(yè)”，把教師喻為紅燭，燃燒了自己，照亮了別人。這就意味著(zhù)教師必須具備服務(wù)精神，奉獻精神，敬業(yè)精神，以及為人師表，以身作則的精神。教師的人格力量和行為規范是一種自然而然的身教。賀蘭縣z小學(xué)z老師就是這樣一位教師典范，他以自己獨特的魅力和30多年來(lái)的辛勤付出贏(yíng)得了人們的尊敬與信任。
一、愛(ài)崗敬業(yè)、忠誠黨的'教育事業(yè)
z老師是一位很普通的小學(xué)數學(xué)教師，可是他將這一工作看成自己的生命。他以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》為準繩，嚴格要求自己，努力提高自己的道德修養，他的一絲不茍、勤勤懇懇的作風(fēng)受到了學(xué)校廣大教師的贊譽(yù);他處處、事事嚴格要求自己，把對黨的教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱愛(ài)奉獻于平凡而壯烈的教育崗位;他熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己的本職工作，在教育教學(xué)工作中取得了優(yōu)異的成績(jì)。工作30多年來(lái)，他多次獲得市縣及鄉鎮優(yōu)秀教師、模范黨員等榮譽(yù)稱(chēng)號。他即使在擔任學(xué)校校長(cháng)、主任等行政職務(wù)期間，依然立足教學(xué)一線(xiàn)，一直從事畢業(yè)班的數學(xué)課程教學(xué)工作，他所帶的班級在全縣統測等考試中始終保持著(zhù)優(yōu)異的成績(jì)。他的教學(xué)風(fēng)格及能力得到了廣大學(xué)生、家長(cháng)和同事們的一致認可與好評。
二、刻苦鉆研，不斷提高綜合素質(zhì)
張老師的好學(xué)在學(xué)校中是人人都認可的。他在課余時(shí)間總是不斷地學(xué)習新的教研方法，并在日常教學(xué)中循序善誘，貫穿于教學(xué)實(shí)踐，形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。在日常教學(xué)工作中，他始終堅持積極探索教育教學(xué)的規律，積極運用先進(jìn)的教育教學(xué)理念來(lái)指導學(xué)生。學(xué)生們喜歡他，經(jīng)常圍繞在他身邊與他交流，他也樂(lè )意把自己的所學(xué)、所知傳授給學(xué)生。在數學(xué)教學(xué)中，為了使學(xué)生由愛(ài)學(xué)變成樂(lè )學(xué)，張老師精心設計每一節課，將學(xué)生們所熟悉的日常生活及感興趣的內容同課程教學(xué)相結合，將抽象的內容具體化，把枯燥的課程形象化、生動(dòng)化。學(xué)生們說(shuō)，上張老師的課，時(shí)間過(guò)得特別快。
作為一名老教師，30多年來(lái)他始終堅持以身作則，率先垂范。他總在說(shuō)：老師是學(xué)生最好的榜樣，應該在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作生活中，引導學(xué)生健康成長(cháng)。30年來(lái)，他風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)論夏日驕陽(yáng)，還是數九嚴寒，他幾乎總是第一個(gè)來(lái)到學(xué)校，最后一個(gè)離開(kāi)學(xué)校。在畢業(yè)班復習緊張的時(shí)候，他主動(dòng)放棄節假日為孩子們補課，分文不��；遇到家庭困難的學(xué)生，他總是拿出工資中的一部分，資助他們完成學(xué)業(yè)；為了使課堂教學(xué)更加吸引學(xué)生，他經(jīng)常自備獎品激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣。
在日常教學(xué)工作中，他還非常注意虛心向年輕人學(xué)習。他總是說(shuō)年輕人思想活躍，視野開(kāi)闊，觀(guān)念新穎，要取長(cháng)補短。每逢教研組會(huì )議或者課程交流，他在仔細傾聽(tīng)別人想法建議的同時(shí)，也會(huì )及時(shí)指導年輕教師改進(jìn)教學(xué)方法。坦誠使他成為了廣大同事的良師益友。同事們都很佩服張老師的才能，不僅教學(xué)水平高，板書(shū)、鋼筆字乃至繪畫(huà)都是他的拿手好戲。和他在一起相處，同事們都認為自己在不知不覺(jué)中受益良多。
三、愛(ài)心育德，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(cháng)。
工作30多年來(lái)，他還擔任過(guò)班主任工作和少先隊輔導員工作。他的班主任工作具有藝術(shù)性，許多看似棘手的工作，到他手上，常能一一化解。在平時(shí)的工作中，他能主動(dòng)的關(guān)心學(xué)生，尤其對于班級里的后進(jìn)生，貧困生，他總是朋友一般親切，對同學(xué)們的學(xué)習和生活關(guān)懷備至，尤其注重關(guān)愛(ài)那些有問(wèn)題的孩子，用愛(ài)去感化他們的心靈，用心去塑造他們健全的人格和良好的品質(zhì)。
張老師常說(shuō)，家長(cháng)和學(xué)校把孩子們交給了我，我要讓他們放心，我所做的一切要對得起自己的這份工作。三尺講臺，兩袖清風(fēng)，不求索取，孜孜不倦，無(wú)論生活的清貧，無(wú)論角色的變化，無(wú)論工作環(huán)境的變遷，z同志用30多年來(lái)的執著(zhù)與付出抒寫(xiě)了他作為一名人民教師的光輝一頁(yè)，展現了一位優(yōu)秀教師的良好風(fēng)貌。
教學(xué)能手先進(jìn)事跡材料4
教育是愛(ài)的事業(yè)，教師是愛(ài)的化身。自走上三尺講臺的那一天起，馬老師始終以一顆不倦的愛(ài)心，在細微之處、在不經(jīng)意間默默潤澤著(zhù)孩子們的心靈。
每天她迎著(zhù)清晨第一縷曙光踏進(jìn)教室，會(huì )先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，與學(xué)生一起打掃衛生。遇到天氣變化，會(huì )第一時(shí)間關(guān)注同學(xué)們的穿著(zhù)是否合適，平時(shí)積極主動(dòng)與家長(cháng)取得聯(lián)系，相互交流，共同努力，幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步。班里有名女生下課不愿和大家一起交流，總是一人默默無(wú)語(yǔ)，心事重重，學(xué)習成績(jì)也不理想，經(jīng)常不完成作業(yè)。細心的馬老師發(fā)現了這個(gè)孩子，經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)女孩的父母離異，父親打工，母親在外地，對孩子不管不問(wèn)，奶奶歲數大，又沒(méi)有文化，還有一個(gè)妹妹聽(tīng)力有些障礙，重重的家庭壓力，讓一個(gè)幾歲大的孩子喘不過(guò)氣來(lái)。于是馬老師多次主動(dòng)與她談心，同她一起交流，一起玩耍，有時(shí)把她摟在懷里，經(jīng)常把她帶回自己家，像對待自己孩子一樣，使她感受到母親般的溫暖。學(xué)習上，時(shí)常幫她輔導作業(yè)和習題，周末會(huì )帶她出去轉轉，跟她一起摘水果，拔野菜……她們，即是師長(cháng)，亦是好友。慢慢的孩子臉上的笑容多了起來(lái)，不僅學(xué)習跟上來(lái)了，也能隨時(shí)看到與其他學(xué)生相互交流暢談的情景�？吹胶⒆拥淖兓�，馬老師由衷地欣慰。
輻射引領(lǐng)，砥礪前行
馬鳳蓮老師勤于學(xué)習，精于業(yè)務(wù)，樂(lè )于奉獻。在工作中，帶領(lǐng)青年教師積極參加各類(lèi)教研活動(dòng)，轉變教育觀(guān)念，潛心鉆研教材，充分利用現代信息技術(shù)，以“上好每一節課，教好每一個(gè)學(xué)生”為目的，探索切合實(shí)際的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，增強學(xué)生合作意識，向課堂40分鐘要質(zhì)量。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，她是知識的化身，對于同事來(lái)說(shuō)，她是智慧的源泉。她主動(dòng)承擔學(xué)校的青藍工程，為教育集團培養和壯大骨干教師隊伍發(fā)揮好“傳、幫、帶”的作用，毫無(wú)保留地把教學(xué)經(jīng)驗傳授給青年教師。通過(guò)聽(tīng)課評課、分享教案、交流研討等一系列活動(dòng)，把師徒結對活動(dòng)做實(shí)、做細、做好，為學(xué)校幫帶出了一批優(yōu)秀青年教師。近五年來(lái)，馬老師總計培養青年教師20余人，教授徒弟5人，多名徒弟在自治區級、地區級、市級等教育行政部門(mén)組織的各級各類(lèi)研賽活動(dòng)中獲得佳績(jì)。她所帶徒弟王晶晶在2017年新疆中小學(xué)教師課件評比活動(dòng)中榮獲二等獎，2018年在庫車(chē)縣教學(xué)設計及現場(chǎng)實(shí)錄課大賽中榮獲二等獎，2021年在阿克蘇地區“十百千”名師培養工程評選中榮獲“教學(xué)新秀”榮譽(yù)稱(chēng)號，個(gè)人年度考核連續四年優(yōu)秀。在平時(shí)教學(xué)中，其徒弟王晶晶、趙玉榮兩位老師所帶班級數學(xué)成績(jì)在同年級一直遙遙領(lǐng)先，出色地完成了學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)，已成長(cháng)為學(xué)校教育教學(xué)的中堅力量。
自2021年庫車(chē)市小學(xué)數學(xué)教學(xué)能手培養工作室成立以來(lái)，她作為工作室主持人積極擔當起引路人的角色，充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用。通過(guò)開(kāi)展送教下鄉、示范課、觀(guān)摩課、專(zhuān)題講座、聽(tīng)評課等活動(dòng)，開(kāi)展合作研究，將教學(xué)經(jīng)驗不斷推廣開(kāi)來(lái)，促進(jìn)了校際間的交流、交往與合作，實(shí)現教育資源共享、教學(xué)相長(cháng)、優(yōu)勢互補、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、助力學(xué)生核心素養發(fā)展，不斷帶動(dòng)全市青年教師自覺(jué)提高教育教學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
潛心耕耘，碩果累累
辛勤的耕耘，換來(lái)的是累累碩果。她積極參與學(xué)校教師隊伍建設，幫助青年教師快速成長(cháng)，經(jīng)常與青年教師交流，把自己成功的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)心得與大家共享，為提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)發(fā)揮了重要的作用。她熱愛(ài)教師工作崗位，認真負責做好班級管理工作，給予每位學(xué)生最真摯的關(guān)愛(ài)，對學(xué)生有高度的愛(ài)心和責任心。她立足本職，踏實(shí)肯干，教學(xué)方法恰當自如，教學(xué)經(jīng)驗豐實(shí)，教學(xué)效果顯著(zhù)。所帶班級學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習氛圍濃厚，成績(jì)在同年級一直名列前茅，多次受到各級各類(lèi)表彰：2014年榮獲庫車(chē)縣“教學(xué)能手”榮譽(yù)稱(chēng)號；2016年榮獲庫車(chē)縣“模范班主任”榮譽(yù)稱(chēng)號；2018年榮獲庫車(chē)縣“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱(chēng)號；2019年在自治區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力評比活動(dòng)中分別榮獲自治區一、二、三等獎；2020年在全國中小學(xué)微課大賽評比活動(dòng)中分別榮獲一、二、三等獎；2020年榮獲自治區微課大賽2個(gè)二等獎；2020年榮獲阿克蘇地區首屆作業(yè)創(chuàng )新設計大賽三等獎；2020年榮獲阿克蘇地區命題技能大賽三等獎；2021年榮獲阿克蘇地區小學(xué)數學(xué)學(xué)科錄像課三等獎。馬鳳蓮老師在教育教學(xué)工作中的表現，贏(yíng)得了學(xué)校領(lǐng)導、老師及家長(cháng)的一致好評。
孜孜不倦的她，始終把教育當做一生的事業(yè)去追求。獻身教育、甘為人梯，用自己堅實(shí)的臂膀托起學(xué)生攀登新的高峰；甘愿化春蠶，用才能讓知識與智慧延伸；甘愿當園丁，用愛(ài)心和汗水培育桃李芬芳。日復一日在平凡歲月，默默耕耘在無(wú)悔人生，她憑著(zhù)對教育事業(yè)執著(zhù)的追求和強烈的責任感，在三尺講臺上書(shū)寫(xiě)自己的完美人生，她不為名利，只爭朝夕，砥礪前行，成就更好的自己，是一名名副其實(shí)的優(yōu)秀教師，是值得大家學(xué)習的好榜樣。
教學(xué)能手先進(jìn)事跡材料5
一、相識美好
張印，萬(wàn)佳小學(xué)副校長(cháng)，自治區教師教學(xué)技能二等獎、市級學(xué)科帶頭人、市級優(yōu)秀教學(xué)能手……2000年從教小學(xué)數學(xué)一線(xiàn)教師至今，教學(xué)格言：我用數學(xué)教人。對于教師這一職業(yè)的真正認知，從17歲考入中師開(kāi)始。那時(shí)只是有一些新鮮與困惑，中師培養的是小學(xué)老師，他很自豪在那個(gè)年代最為成功的職業(yè)教育典范中求學(xué)。2000年畢業(yè)隨即上崗，當然教師成為了他的職業(yè)，至少在大家眼中是這樣的。非常幸運時(shí)值教育部下發(fā)了新課程標準實(shí)驗版，一輪又一輪的培訓使他這個(gè)新兵成長(cháng)很快，之后的5年在不斷地自我修煉中不斷成長(cháng)，校內課堂評比示范、縣內基本功、能手課、市級優(yōu)秀教學(xué)能手、市級骨干優(yōu)秀、又是自考又是函授提高學(xué)歷……很快成為同行同齡中的“成熟骨干”。
二、相遇美好
2008年相遇東勝教育相遇萬(wàn)佳小學(xué)，他遇到了一群志同道合追求美好的同行與同事。說(shuō)是同行是因為一起行走在東勝基礎教育的大道上，同向而行；同事是因為有相同的目標使命，相同的事業(yè)追求。
從一名普通科任老師到一名數學(xué)科學(xué)組長(cháng)；從教科室主任到分管教學(xué)的副校長(cháng)，管理崗位在不斷地變化，唯一不變的是堅守一線(xiàn)，堅守課堂做一名職業(yè)教師。
事物在發(fā)展變化中前行，教學(xué)改革也是如此。教育改革從未止步，從2012年開(kāi)始，學(xué)校進(jìn)一步提煉美好教育完善各個(gè)層面使得“美好課堂”思路進(jìn)一步清晰。做為課堂的實(shí)踐者既是參與者又是設計者，張印一方面不斷提高自己的學(xué)習，閱讀大量教學(xué)參考與圖書(shū)雜志，參觀(guān)教改先進(jìn)學(xué)校課堂與教學(xué)管理經(jīng)驗；另一方面不斷深入學(xué)校聽(tīng)評課，與骨干教師、教學(xué)干部做調查研究，在自己的課堂中揣磨與反思。在學(xué)校的整體思路與框架下，帶領(lǐng)同事們將美好課堂“四好標準”即習慣好、方法實(shí)、體驗深、效能高提前在數學(xué)學(xué)科具化其課堂特征，之后帶領(lǐng)信息、科學(xué)等學(xué)科也進(jìn)一步地分學(xué)科具體化，之后語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科也有了自己的美好課堂特征。美好課堂不是提出一個(gè)口號，要讓老師們具體感覺(jué)得到，可操作可實(shí)施可量化，他這樣想當然也從自己的課堂為范例尋找突破口。
雖然已經(jīng)擔任教學(xué)副校長(cháng)，但他堅持數學(xué)課堂教學(xué)并多年連續擔任畢業(yè)班教學(xué)。一方面六年級教學(xué)是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的高地，另一方面也是帶隊伍的陣地。在連續畢業(yè)班教學(xué)中，他不斷梳理總結自己對于教材的理解與習題成果，通過(guò)兩個(gè)學(xué)年的總結與完善，完成了六年級上下冊全套教材的周專(zhuān)項小卷、美好課堂課前三分鐘、總復習專(zhuān)項內容的校本化教材編寫(xiě)。校本教材編寫(xiě)提高了老師們教學(xué)過(guò)程中的效率，同時(shí)降低了新老師上六年級重復練習、方向不明走彎路的現狀，老師們非常認可并將其與教學(xué)進(jìn)度結合起來(lái)應用自如。（因為教材編寫(xiě)過(guò)程中他是結合自己的教學(xué)進(jìn)度與美好課堂，所以與眾不同，本�；卣髅黠@。）
在課堂教學(xué)之外，張印把數學(xué)閱讀與數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)引入到學(xué)校數學(xué)教學(xué)之中，建立起三位一體的萬(wàn)佳美好數學(xué)課程，在兩年數學(xué)閱讀的原始教材積累的基礎上不斷總結創(chuàng )新，主編學(xué)校數學(xué)閱讀課校本教材，使數學(xué)閱讀課教材化，體系化。固化以數學(xué)文化與數學(xué)活動(dòng)內容為主的全�！皵祵W(xué)節”，營(yíng)造生活中時(shí)時(shí)有數學(xué)，處處用數學(xué)的大氛圍。
在課堂上他經(jīng)常和孩子們講“數學(xué)是美麗的”，而孩子們通過(guò)數學(xué)的學(xué)習發(fā)現生活的美，思維的美，在課堂中總會(huì )有很多不同的想法，當他們用理性進(jìn)行思辨時(shí)，他又享受著(zhù)教師這一職業(yè)的美好。畢業(yè)班的學(xué)生升入中學(xué)后總會(huì )給他發(fā)來(lái)這樣的訊信：張老師，劉雅星數學(xué)滿(mǎn)分，綜合成績(jì)全年級第一，感謝您！此時(shí)的幸福又化解了平日里多少辛苦……
三、美好相隨
相遇即是美好。在美好相隨的一路征程中，懷著(zhù)一份感恩之心：感謝他職業(yè)成長(cháng)中導師所教為人師之道；感謝同行一路相隨，感謝那么多的孩子們使他對教師這一職業(yè)一次又一次劇新認知、認可、認同、認真……感謝家長(cháng)、朋友們的理解與支持……近20年的從教生涯使他深刻體會(huì )到教育需要專(zhuān)業(yè)素養，更需要理想信念。
四、美好相約
做為一名新時(shí)代的基礎教育工作者，他用真誠用美好邀請每一位關(guān)心教育的同路人一起前行。寒來(lái)暑往，張印在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，奮斗到第二十載，無(wú)論擔任什么職務(wù)，無(wú)論是什么工作，他都始終如一的做好本職工作，始終站在教育這一塊精神沃土上，守望著(zhù)自己的理想，譜寫(xiě)著(zhù)一曲人生平凡而卓越的樂(lè )章。
教學(xué)能手先進(jìn)事跡材料6
李瑤，女，1987年12月出生，中小學(xué)二級，安源區城區小學(xué)教師。從教12年來(lái)，她堅持真干、巧干，用赤誠之心在三尺講臺上授業(yè)解惑，以赤熱之心回應家長(cháng)關(guān)切，以虔誠關(guān)愛(ài)滋潤學(xué)生心理健康，她良師益友的形象印刻在了學(xué)生的心里，在學(xué)生心里播下了真善美的種子。
1、她“一片冰心在玉壺”，用汗水擦亮了師德師風(fēng)
“媽媽?zhuān)罾蠋煬F在教我們六年級，等我們畢業(yè)后，不知道她會(huì )不會(huì )去教三年級呢？我算了一下，如果李老師明年教三年級的話(huà)，等到學(xué)生畢業(yè)，她正好教一年級，妹妹就可以去她的班里啦�！睂W(xué)生小坤熱情地向媽媽建議著(zhù)�！袄罾蠋�，我們畢業(yè)之后，你會(huì )教幾年級呢？你教一年級好不好？我希望你教一年級，我媽媽說(shuō)要把弟弟放你班上就好！我也希望這樣！”另一位李老師班上的學(xué)生殷殷期待著(zhù)。
李瑤大學(xué)讀的是歷史專(zhuān)業(yè)，2009年畢業(yè)后，通過(guò)“三支一扶”考試后進(jìn)入學(xué)校，一直擔任數學(xué)教學(xué)工作，先后在安源區城郊管委會(huì )山下小學(xué)、流萬(wàn)小學(xué)任教，2015年經(jīng)全區公開(kāi)選調到城區小學(xué)任教�！敖處熓侨祟�(lèi)靈魂的工程師，直接關(guān)系到少年兒童能否健康成長(cháng)�！币蛔呱辖處煃徫�，李瑤老師就告訴自己，要用汗水指數換取學(xué)生健康、高質(zhì)量的成長(cháng)系數。自參加工作以來(lái)，李瑤老師積極適應環(huán)境，服從組織分配，精心鉆研業(yè)務(wù)，最忙碌的時(shí)候，一米六身高的她體重不到九十斤。
李瑤老師經(jīng)常利用課余時(shí)間靜心學(xué)習，和同事研究教育教學(xué)理論，廣聞博采，不斷豐富知識，以最新的理論指導自己的實(shí)踐。她還經(jīng)常利用聽(tīng)課、講課、座談、研討的機會(huì )，虛心學(xué)習，誠懇請教,不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。與此同時(shí)，她主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習名師的示范課程，使自己從理論到實(shí)踐都有了很大的長(cháng)進(jìn)。結束白天的教學(xué)后，她晚上又寫(xiě)教學(xué)設計、反思一天的教學(xué)細節，不斷總結教育教學(xué)的工作經(jīng)驗。
近年來(lái)，她在教學(xué)上喜訊頻傳。2014年下半年，她撰寫(xiě)的論文《淺談怎樣幫學(xué)生克服懶惰心理》在萍鄉市中小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文評比中榮獲三等獎，制作的課件《可能性》在萍鄉市小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)課件評比中榮獲二等獎；2015年下半年，由她執教的《田忌賽馬》在2015年安源區中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)中榮獲特等獎；2016年上半年，她的教育教學(xué)作品《數學(xué)生活化生活數學(xué)化——淺析生活化的小學(xué)數學(xué)教學(xué)》在“2017年全國基礎教育教學(xué)研究?jì)?yōu)秀作品”評比活動(dòng)中榮獲教學(xué)論文類(lèi)一等獎、執教的《田忌賽馬》在“2016年新媒體新技術(shù)教學(xué)應用研討會(huì )暨第九屆全國中小學(xué)創(chuàng )新（互動(dòng)）課堂教學(xué)實(shí)踐觀(guān)摩活動(dòng)”教學(xué)課件評比中榮獲二等獎。她參與編制的系列學(xué)科課程資源《四年級下冊數學(xué)人民教育出版社（2011新課標）》榮獲萍鄉市2016年中小學(xué)、幼兒園教師優(yōu)秀教學(xué)資源展示活動(dòng)一等獎。
“李瑤老師的認真，我覺(jué)得是來(lái)自骨子里的�！蓖抡f(shuō)。年復一年來(lái)，李瑤老師始終堅定地努力著(zhù)，淬煉了扎實(shí)的教學(xué)功底，取得了喜人的教學(xué)業(yè)績(jì)。在城區小學(xué)任教7年來(lái)，李瑤老師所任教的數學(xué)學(xué)科期末考試平均分達95分左右，持續名列全校第一，在全區也排名前列。她曾獲得安源區2016-2017年度“十佳教學(xué)能手”榮譽(yù)稱(chēng)號，被聘為安源區“彭洪英名師工作室”成員，2020年還被評為了安源區小學(xué)數學(xué)教學(xué)骨干教師。
2、她“知難而進(jìn)勇?tīng)幭取�，用情懷引領(lǐng)學(xué)生不斷超越
“沒(méi)有笨的學(xué)生，只有學(xué)習習慣不好的學(xué)生�！崩瞵幚蠋焾猿忠灰曂实乜创龑W(xué)生，堅持以學(xué)生潛力特點(diǎn)得到最大激發(fā)為目標導向。為了解答學(xué)生地學(xué)習疑惑，她下班后經(jīng)常一回復消息就是半個(gè)小時(shí)甚至一兩個(gè)小時(shí)，晚飯冷了只能再回鍋熱。
李瑤老師興趣廣泛，勤奮好學(xué)，總能給學(xué)生帶來(lái)課堂外的觀(guān)點(diǎn)，幫助學(xué)生把所學(xué)的知識運用于生活�！八虒W(xué)有方，既能讓我們學(xué)到更多的知識，又讓我們感覺(jué)到快樂(lè )，這種快樂(lè )給枯燥的學(xué)習齒輪滴加了‘潤滑油’�！睂W(xué)生這樣說(shuō)道。
學(xué)生小杰是個(gè)內心敏感的孩子，因為理解能力和思維能力不是很好，學(xué)習數學(xué)很是吃力，到了高年級更是如此。李瑤老師特別關(guān)注這個(gè)孩子，在他因為做不出題而哭泣時(shí)，李瑤老師耐心地安慰他：“沒(méi)關(guān)系的，慢慢來(lái)！”李老師幫住他把解題涉及到的知識點(diǎn)一遍一遍細細梳理、一句一句分析理解題意。她告訴小杰，其實(shí)做數學(xué)題，有時(shí)候就像剝洋蔥，從外面往里面層層剝開(kāi)，就能一步一步解出題目答案�！袄蠋�，我覺(jué)得好有成就感！原來(lái)數學(xué)并沒(méi)有那么難！”小杰興奮地說(shuō)。學(xué)生小偉是個(gè)數學(xué)小天才，李老師叫他“小何老師”。在數學(xué)課堂上，李瑤老師很喜歡裝不懂，讓學(xué)生解題、講題，“小何老師”就是這樣誕生的。李老師經(jīng)常說(shuō)：“數學(xué)是講道理、講邏輯的學(xué)科。如果能把題講得讓大家聽(tīng)懂，說(shuō)明你已經(jīng)把這部分知識吃透了�！薄拔覀儼嗟耐瑢W(xué)都喜歡上數學(xué)課，下課后也喜歡討論數學(xué)題�！睂W(xué)生小靜說(shuō)。
李瑤老師下課后，經(jīng)常和學(xué)生一起做游戲�！八Ｍ覀冊谡n堂上是師生，在課余時(shí)間是朋友，有什么想法都可以毫無(wú)保留地溝通，開(kāi)誠布公地交流。李瑤老師懂得欣賞同學(xué)們的長(cháng)處，一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)鼓勵的眼神，都讓我們感覺(jué)到幸福和快樂(lè )！”已經(jīng)畢業(yè)的一位學(xué)生念念不忘李瑤老師的親和。猶記得小升初，因為有些不適應，她內心很苦悶、很沮喪，更特別想念李老師，正是李瑤老師的耐心開(kāi)解，才讓她走出了心情低谷。
3、她“愛(ài)則為之計深遠”，為學(xué)生播下真善美種子
“好習慣成就優(yōu)秀人生。播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！边@是李瑤在家長(cháng)會(huì )上分享的一段心得。她以陶行知先生“捧著(zhù)一棵心來(lái)，不帶半根草走”的教誨作為座右銘。幾年來(lái)，她在教育教學(xué)中時(shí)時(shí)刻刻以此作為自己的行為標尺，言傳身教地引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生的健康成長(cháng)。學(xué)生小欣是留守兒童，脾氣倔，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾。每當這時(shí)候，他就會(huì )跑出教室躲起來(lái)，而李老師總是第一時(shí)間查監控、尋找他的位置，待他情緒穩定后，就耐心地陪他聊天，細細地分析整件事情，告訴他怎么避免矛盾、應對矛盾、解決矛盾�！拔矣浀米罾蔚膸拙湓�(huà)是：發(fā)脾氣不是本事，能控制自己的脾氣才是本事。遇到誤會(huì )的時(shí)候，逃避不是辦法，要溝通，要解決…”小欣靦腆地說(shuō)�！靶⌒垃F在改變了很多。李老師總是勸我，不能一味地寵溺孩子，要幫助孩子改掉壞習慣�！毙⌒赖哪棠谈屑さ卣f(shuō)。
輔導學(xué)生參加各種文娛活動(dòng)、比賽是李瑤老師課余的主要工作，她覺(jué)得這些活動(dòng)有助于學(xué)生良好習慣的養成。為了不影響到白天的正常教學(xué)，她經(jīng)常利用晚上和業(yè)余的時(shí)間，精心編排、策劃、導演出一個(gè)個(gè)精彩的節目。功夫不負有心人，她的努力終于得到了大家的認可。2015年，她指導的作品《陽(yáng)光家庭樂(lè )融融》榮獲萍鄉市第九屆中小學(xué)幼兒藝術(shù)展演評比小學(xué)組攝影類(lèi)三等獎，指導的少先隊活動(dòng)課《誠信與我同行》在2萍鄉市少先隊活動(dòng)課比賽中榮獲優(yōu)秀獎；2016年，她指導的學(xué)生在全市青少年科技創(chuàng )新大賽“青少年科幻畫(huà)”評比中榮獲三等獎，在第十九屆全市五好小公民“老師您好我的好老師”主題教育活動(dòng)中榮獲征文一等獎。
捧回江西省中小學(xué)生機器人大賽一等獎獎杯的小偉和小晨，本來(lái)因為學(xué)業(yè)繁忙想要放棄機器人項目的學(xué)習，正是李老師的鼓勵才打消了他們這個(gè)念頭。李老師耐心地引導他們安排時(shí)間，告訴他們怎樣能做到學(xué)習和編程兩不誤，鼓勵積極最求自己熱愛(ài)的事情�！拔覀兊莫劚�，也有李老師的功勞�！眱蓚�(gè)孩子很感激。
李老師經(jīng)常告訴學(xué)生：“學(xué)習是重要的事情，但絕不是唯一重要的事情。我們絕對不能兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)�！彼膭詈⒆觽兎e極參加各項活動(dòng)，還對他們說(shuō)：“只要你們努力，參加活動(dòng)落下的功課，我給你們補�！彼龝�(huì )給學(xué)生講社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，分享自己讀到的好書(shū)，也會(huì )鼓勵孩子們關(guān)注時(shí)政、做家務(wù)、做志愿服務(wù)。在她的帶動(dòng)下，她們班的孩子不僅文化課成績(jì)優(yōu)秀，其他方面也同樣出彩。她所帶的班級學(xué)生積極參加各項活動(dòng)，獲得的榮譽(yù)數不勝數。其中文若晨、李澤淏兩位同學(xué)獲得了“萍鄉市優(yōu)秀少先隊員”榮譽(yù)稱(chēng)號，易郡涵同學(xué)獲得了“全國優(yōu)秀少先隊員”榮譽(yù)稱(chēng)號。
時(shí)光荏苒，春華秋實(shí)，伴隨著(zhù)汗水奮斗和滿(mǎn)滿(mǎn)收獲，李瑤在人民教師的崗位工作了整整12個(gè)年頭。她表示，她將始終秉持“甘當綠葉襯紅花”的熱情，以學(xué)為先，不斷錘煉過(guò)硬本領(lǐng)，以干為要，不斷擦亮教師忠誠的“底色”，寬嚴相濟，不斷引領(lǐng)學(xué)生學(xué)業(yè)有成、健康成長(cháng)。
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