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教師個(gè)人對照自我剖析事跡材料（通用6篇）
在學(xué)習、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)事跡吧，事跡有兩種用途：一是宣傳典型，二是評選先進(jìn)。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好事跡嗎？下面是小編為大家整理的教師個(gè)人對照自我剖析事跡材料（通用6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師個(gè)人對照自我剖析事跡材料1
xx，畢業(yè)于xx大學(xué)，于20xx年參加工作，現擔任xx小學(xué)六（2）班的班主任。剛參加工作的xx老師，年輕、充滿(mǎn)朝氣，將活力與愛(ài)心注入到學(xué)生中間。雖然是一名的普普通通的班主任，她卻做得有滋有味。猶如大路邊一株清雅的百合，不為取悅偶然飄過(guò)的行人，只為那一張張充滿(mǎn)天真稚氣的笑臉。她說(shuō)：“每一天看著(zhù)那一張張稚氣的笑臉，就感覺(jué)沒(méi)有理由不把他們教好，看著(zhù)他們一點(diǎn)點(diǎn)的成長(cháng)，就是一種無(wú)比的愉悅�！笔前�，她是在傾情注愛(ài)，用愛(ài)心與智慧耕耘�，F將她的先進(jìn)事跡概述如下：
1、細心關(guān)愛(ài)——讓學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣
教師對學(xué)生的愛(ài)源于母愛(ài)，勝于母愛(ài)。它是放射著(zhù)人性光芒的理性的愛(ài)。老師對學(xué)生的這種理性的愛(ài)，能喚醒學(xué)生身上一切完美的東西，激發(fā)他們揚帆前進(jìn)。比如，剛接下五年級（2）班時(shí)，班里有個(gè)男孩叫羅顯龍，他領(lǐng)悟不好，因此不敢在同學(xué)面前發(fā)言，只要站起來(lái)就緊張，一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)。同學(xué)們都替他著(zhù)急，他也成了班上有名的“膽小生”。為了幫他練習膽量，她經(jīng)常在課上提問(wèn)他，都是些很容易的問(wèn)題，怕他遇到難題緊張就更不敢說(shuō)話(huà)了。并且私下經(jīng)常找他談心，鼓勵他，而且發(fā)現他的朗讀興趣很高，在學(xué)校每周一練的語(yǔ)文早自習中，xx老師就試著(zhù)讓他帶著(zhù)大家朗讀。他竟大膽的走上講臺，而且毫無(wú)羞澀的讀了起來(lái)。同學(xué)們也很激動(dòng)，在他的領(lǐng)讀下，都放聲的讀了起來(lái)。這以后語(yǔ)文課前的一分鐘演講，他也能夠大膽的走上臺來(lái)。有一位同學(xué)曾這樣評價(jià)他的演講發(fā)言。他說(shuō)：“老師，這天羅顯龍的演講雖然不是很流利，但是他最后能夠大膽的走到前面來(lái)了。我覺(jué)得他這天是最棒的！咱們就應向他學(xué)習，勇于向自我挑戰！”她聽(tīng)了之后很是欣慰，看著(zhù)孩子們的成長(cháng)，心里有說(shuō)不出的喜悅。老師的細心關(guān)愛(ài)就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。
2、培養學(xué)生自主自理，成為群眾的主人
在班級管理中，xx老師始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動(dòng)都鼓勵學(xué)生用心參與。并為他們創(chuàng )造各種機會(huì )。班會(huì )活動(dòng)學(xué)生自我提出問(wèn)題，自我組織、自我主持、老師只是幕后導演，使每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉，她們班的墻報布置工作也完全由學(xué)生自我完成。如這學(xué)期的校園黑板報，從設計大樹(shù)造型開(kāi)始，到以小組為單位設計，學(xué)生們的興致極高，每個(gè)同學(xué)紛紛為本組出謀獻策。而且同學(xué)們分工合作，有的畫(huà)，有的寫(xiě)。每個(gè)同學(xué)都參與到班級管理中來(lái)，成了真正的小主人。她們班還開(kāi)展了小組板報評比活動(dòng)。每一期由一個(gè)小組獨立完成，期末評選最佳小組板報，這樣既能夠減輕宣傳委員的工作，又調動(dòng)了學(xué)生的用心性。有的學(xué)生說(shuō)我還從沒(méi)出過(guò)板報，這次可算如愿了。有一組同學(xué)出板報時(shí)，她發(fā)現其中一名同學(xué)確實(shí)既寫(xiě)不好又畫(huà)不好，因此就一向為畫(huà)的同學(xué)服務(wù)，只見(jiàn)他一手拿著(zhù)板擦，一手托著(zhù)粉筆盒的樣貌，同學(xué)們都想為班群眾出力，作為班主任必須要為他們創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中成長(cháng)，在“思索”中創(chuàng )新。
3、點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花
從經(jīng)驗型教師成長(cháng)為科研型教師是新時(shí)期對教師的要求，也是當前教師共同追求的目標。教育實(shí)踐證明，只有“有心”加“有腦”按規律辦事，掌握科學(xué)的'方法，班主任工作才能具有不竭的性命力。作為新時(shí)期的班主任應更注意，多學(xué)些有關(guān)兒童發(fā)展的心理學(xué)知識，多掌握一些促進(jìn)兒童發(fā)展的心理輔導方法，充分了解和正確把握學(xué)生在發(fā)展中的處境和需要，用教師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和贊賞，激勵每一位學(xué)生的發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)一段話(huà)：“教育的重要任務(wù)之一就是，不好讓任何一顆心靈的火花未被點(diǎn)燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現出來(lái)�！眡x老師發(fā)現，點(diǎn)燃孩子心靈的火花，就是讓每一個(gè)孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功，愉悅成長(cháng)。第一年她們班有個(gè)學(xué)生叫廖章篇，領(lǐng)悟能力不是太好，上課小動(dòng)作多，下課經(jīng)常管不住自我，做出一些較沖動(dòng)的事。但是xx老師發(fā)現，他對班級體育活動(dòng)感興趣，愿意做體育委員。但是在全班推選體育委員時(shí)，很多同學(xué)不支持他，他表現的情緒很低落。于是她單獨找其談心，了解了他的想法，并幫他分析了同學(xué)們?yōu)槭裁床恢С炙鲶w育委員的原因。他表示只要能當上體育委員，愿意改正缺點(diǎn)，嚴格要求自我。于是xx老師征求了全班同學(xué)的意見(jiàn)，并讓他在全班表態(tài)，贏(yíng)得同學(xué)們的信賴(lài)和支持，最終他當上了體育委員一職，在他擔任體育委員期間，對工作認真負責，而且在各方面嚴格要求自我，逐步改正自己的缺點(diǎn)，xx老師還及時(shí)地在全班肯定他的進(jìn)步，同時(shí)，對他提出更高的要求，在后來(lái)的日子里他的點(diǎn)滴進(jìn)步老師和同學(xué)都看在眼里，看到他的進(jìn)步她不禁感慨：對特殊的孩子多一點(diǎn)真摯的偏愛(ài)，多一點(diǎn)情感的交流，多一點(diǎn)寬容，就能讓他站起來(lái)，大步向前走。愛(ài)是教育的起點(diǎn)，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛(ài)更是一種偉大的情感，它能創(chuàng )造新的人。
4、作為教師，不僅僅要具有愛(ài)心，還應具有捕捉教育契機的潛質(zhì)，它更能幫住咱們取得好的教學(xué)效果。
記得，在課堂教學(xué)中，她曾遇到過(guò)這樣一件事，由于處理得當，收到了意想不到的教學(xué)效果。那是一節語(yǔ)文課，一只蝴蝶飛進(jìn)了課堂中，這可怎樣辦呢？同學(xué)們開(kāi)始下座位捉蝴蝶，全班一片混亂，經(jīng)過(guò)一番混戰，蝴蝶最后被捉住，放回了大自然。教室里同學(xué)們最后安靜下來(lái)，大家面面相覷，等待著(zhù)她的發(fā)落。此時(shí)的xx老師剛想發(fā)作，卻又突然靈機一動(dòng)，何不抓住這一難得的教育契機？于是她平靜地對同學(xué)們說(shuō)：“誰(shuí)能用一段話(huà)把剛才的場(chǎng)面描述一下�！蓖瑢W(xué)們先是一愣，繼而紛紛舉手。經(jīng)過(guò)一番發(fā)言后，她說(shuō)：“同學(xué)們，平時(shí)寫(xiě)作文大家都覺(jué)得沒(méi)得說(shuō)，沒(méi)得寫(xiě)，為什么這天大家都說(shuō)得這么好，句子通順，用詞準確�！薄罢蜻@天咱們認真觀(guān)察了�！薄坝杏H身體驗�！蓖瑢W(xué)們爭先恐后地回答，“對，只要咱們留心觀(guān)察生活，就必須能寫(xiě)出好的作文來(lái)。下方請同學(xué)們把剛才的所見(jiàn)、所聞寫(xiě)下來(lái)，有困難嗎？”“沒(méi)有”，“老師這太容易了”�！袄蠋熢瓉�(lái)寫(xiě)作文這么簡(jiǎn)單，太有意思了�！蓖瑢W(xué)們紛紛拿出紙筆，不一會(huì )兒，一次生動(dòng)搞笑的練筆就完成了。應對課堂上的偶發(fā)事件，教師是不可能預料或防止它的，但教師如能及時(shí)發(fā)現它，以從容的態(tài)度去應對它，并靈活機智的處理它，就能使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，甚至會(huì )獲得比預期更好的教學(xué)效果。作為教師，應善于捕捉這樣的教育契機，只有這樣，才是真正的對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，才不愧教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號。
人們常把教師比喻為塑造人類(lèi)靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。的確，教師的肩上承擔著(zhù)民族的期望，教師的雙手托起的是明天的太陽(yáng)。她作為一名在普教系統剛參加工作的教師，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，深深地懂得自我所肩負的職責，更加體會(huì )到要成為一名優(yōu)秀的教師，就要有愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng )新的精神�！坝眯娜スぷ�，用愛(ài)去育人”是她教學(xué)工作上的座右銘。
教師個(gè)人對照自我剖析事跡材料2
當我靜靜地閱讀了這些教育典范的事跡，仿佛一股清泉沁入心田。一個(gè)個(gè)平凡然而高大的教學(xué)泰斗矗立在我面前，讓我在仰視的同時(shí)，又不得不思考著(zhù)這些感人而又深刻的故事背后到底是什么？我從他們身上又應最需要獲得什么？當我所有的教師的事跡材料閱讀完以后，發(fā)現這是一種讓我不具備的態(tài)度，一種鍥而不舍的精神、一種真誠為學(xué)生的師愛(ài)、一份幾十年如一日的堅持。其中幾句話(huà)讓我為之震撼：
“我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師”這是八十歲高齡的教學(xué)泰斗于漪說(shuō)的一句話(huà)。一個(gè)教師的靈魂就是教學(xué)能力的體現。她說(shuō)“時(shí)代的活水要在課堂上流淌�！庇阡糇⒅亟Y合時(shí)代特點(diǎn)，從身邊獲取教學(xué)資源，提高教學(xué)效果�！盎畹嚼�，學(xué)到老�！�60年的教育生涯，60年的艱苦探索，于漪沒(méi)有一天停止過(guò)對教育的探索，不斷從經(jīng)驗與感悟走向理性與科學(xué)。她已發(fā)表幾百萬(wàn)字的教學(xué)研究文章和專(zhuān)著(zhù)，留下了“學(xué)做教師”的探索印跡。試想我自己平時(shí)學(xué)習的太少，總是盲目的按照自己的教學(xué)經(jīng)驗去做工作，不思考，也就沒(méi)有好的教學(xué)效果，更談不上自己成為優(yōu)秀教師的必備條件。是呀，做一輩子教師，誰(shuí)又能說(shuō)自己就成為了一名已經(jīng)合格的教師，真的我們應該一直走在教學(xué)之路上，這樣才能看到路邊的風(fēng)景，才能緊跟時(shí)代的'步伐。另一個(gè)讓我印象深刻的是來(lái)自名師薈萃的北京大學(xué)，有這樣一位院士教授，他不僅學(xué)問(wèn)做得好，課講得更是受歡迎。授課，他看重因材施教，希望每個(gè)人都能體驗成功；育人，他愿青出于藍而勝于藍，看到學(xué)生成為院士、獲得大獎，他打心眼兒里高興。50余載春風(fēng)化雨，半個(gè)世紀桃李滿(mǎn)園，他就是北京大學(xué)數學(xué)科學(xué)學(xué)院教授姜伯駒。這樣一位教授卻親自批改作業(yè)50年未變。是呀，一個(gè)教師最基本的就是教學(xué)常規的重視，是對教學(xué)效果的反饋也是對自己教學(xué)情況的了解。真是因為他的認真和執著(zhù)才換得了今天的成就。面對榮譽(yù)、面對所有的誘惑，他說(shuō)：“我首先是一名教師”，這是多么樸實(shí)的老師呀，平凡中看到了他的堅持，什么時(shí)候都不能忘了自己首先是一名教師，也正是深知自己是一名教師才會(huì )在每件事情上全身心的投入，以學(xué)生為重、為人師表，才能成為師之楷模。他從青春少年到知名學(xué)者，姜伯駒在付出巨大努力的同時(shí)也收獲了榮譽(yù)：數學(xué)科學(xué)學(xué)院首任院長(cháng)，中國科學(xué)院院士、第三世界科學(xué)院院士，國家自然科學(xué)獎獲得者，陳省身數學(xué)獎獲得者，華羅庚數學(xué)獎獲得者等。然而面對這些他卻說(shuō)： “育人比自己出成果更重要”，這也讓我看到了一個(gè)甘于奉獻的教育工作者的豁達胸襟。
這些一個(gè)個(gè)生動(dòng)的實(shí)例，都在告訴我：老老實(shí)實(shí)做教師、認認真真做學(xué)問(wèn)、凈化心靈，用一顆充滿(mǎn)師愛(ài)的心去面對自己的教育事業(yè)，才能在自己短暫的教學(xué)生涯中少一些遺憾，留下更多的果實(shí)。我只是眾多教師中的一員，一生也不會(huì )和這些教師媲美，但我想一直跟著(zhù)他們的足跡，走下去，走的快一些、好一些。一直走在教育之路上。
教師個(gè)人對照自我剖析事跡材料3
一、讀書(shū)，工作之余的第一選擇
子曰：“學(xué)而不厭，誨人不倦�！痹诳鬃涌磥�(lái)，學(xué)而不厭、誨人不倦是教師應該具備的兩個(gè)重要品質(zhì)。學(xué)而不厭體現著(zhù)教師內心的開(kāi)放、自強不息和不斷進(jìn)取，而誨人不倦體現著(zhù)教師的愛(ài)心、耐心和敬業(yè)精神。
李x老師認為，學(xué)而不厭是誨人不倦的前提、基礎和條件。作為一名小語(yǔ)教研員，肩負著(zhù)引領(lǐng)全區語(yǔ)文教研、服務(wù)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的重任，只有學(xué)而不厭，才能把握教育的動(dòng)態(tài)，才能保持內心的開(kāi)放和鮮活，才能具備前瞻的眼光。否則，即使有足夠的工作熱情和耐心，帶給老師們的也只能是令人討厭的嘮叨和空洞的說(shuō)教。
為此，身為教研員的李老師，工作之余的第一選擇就是讀書(shū)。李老師常說(shuō)：“我本來(lái)是只會(huì )教書(shū)的教書(shū)匠，憑著(zhù)良好的‘課感’，我的語(yǔ)文課受到學(xué)生的喜愛(ài)，同事的認可，家長(cháng)的贊許。但是教研員不一樣，我要通過(guò)我的工作讓更多的老師把課上好，促進(jìn)教師的成長(cháng)。我必須比老師們讀更多的書(shū)，我才可能不負教研員的工作職責�！�
近10年中，李老師自覺(jué)讀書(shū)，不斷加強理論學(xué)習。除了《教育心理學(xué)》、《當代語(yǔ)文教育學(xué)》、《新課程語(yǔ)文教學(xué)論》之外，《新課程培訓系列叢書(shū)》、《新世紀教師教育叢書(shū)》、《語(yǔ)文課程論基礎》、《走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)之門(mén)》、《語(yǔ)感論》、《語(yǔ)文教學(xué)內容重構》、《語(yǔ)文教學(xué)本體論》等專(zhuān)著(zhù)是案頭必備，《人民教育》、《中小學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《湖南教育》等教學(xué)雜志更是期期必看。除此，散文、小說(shuō)也是李老師喜歡的讀物。
正是這樣不斷的學(xué)習，她逐步實(shí)現著(zhù)“敬業(yè)，勤業(yè)，精業(yè)，樂(lè )業(yè)”的'自我塑造目標。
讀書(shū)，讓李老師有著(zhù)謙遜的胸懷，淡泊寧靜的品質(zhì)。也正是這種獨特的魅力，她得到了老師們的擁護和尊敬。
二、立足課堂，潛心教研
課程改革的核心環(huán)節是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。從優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師成長(cháng)為教研員的李老師更是深知課堂的重要。擔任教研員以來(lái)，李老師一直沒(méi)有脫離課堂，下校聽(tīng)課是工作的重要組成部分。每學(xué)期聽(tīng)課都在100節以上。
聽(tīng)課的目的不只在“聽(tīng)”，更在于思考與發(fā)現。發(fā)現問(wèn)題，發(fā)現經(jīng)驗，發(fā)現新人。對于新人要提供平臺，對于經(jīng)驗要善于總結推廣，對于問(wèn)題要善于思考找到解決的路徑。李老師就是一個(gè)善于發(fā)現、善于思考的教研員。
一是善于發(fā)現老師教學(xué)中的問(wèn)題。老師們都說(shuō)，聽(tīng)李老師評課，總能有茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。憑著(zhù)對課程理念的準確理解，對課程標準和語(yǔ)文教材的準確把握，和豐富的小語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗，李老師總能敏銳地發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題與毛病，總能給老師們以恰當的建議。在與老師們交流中，李老師始終堅持“同伴”的姿態(tài)，堅持“互相學(xué)習，共同成長(cháng)”的原則，從不居高臨下，當“站著(zhù)說(shuō)話(huà)不腰疼”的“專(zhuān)家”，從不把自己的意見(jiàn)強加于人，總是鼓勵教師大膽創(chuàng )新、大膽實(shí)踐。正是這種真誠的平等態(tài)勢，她贏(yíng)得了教師的信賴(lài)，樹(shù)立了自己的威望。
二是善于把教學(xué)中的普遍問(wèn)題上升為小課題研究，開(kāi)展基于問(wèn)題的專(zhuān)題教研活動(dòng)，提升教研的質(zhì)量。近年來(lái)圍繞“略讀課文教學(xué)”、“童話(huà)教學(xué)”、“拼音教學(xué)”、“古詩(shī)教學(xué)”、“作文教學(xué)”、“語(yǔ)文學(xué)習評價(jià)”等專(zhuān)題開(kāi)展的研討活動(dòng)受到了上級領(lǐng)導與專(zhuān)家的好評，在這樣的專(zhuān)題研討活動(dòng)中，教師的專(zhuān)業(yè)素養得到了提升。
三是善于發(fā)現經(jīng)驗，并進(jìn)行推介。育英小學(xué)的日記小列車(chē)、八一路小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習評價(jià)，大同二小的習作研究均作為典型活動(dòng)對全市小語(yǔ)教師開(kāi)放。而區語(yǔ)文特色教研活動(dòng)交流也讓全區各校在分享經(jīng)驗的同時(shí)獲得啟示。
四是善于發(fā)現新人，為教師成長(cháng)提供舞臺。在聽(tīng)課的過(guò)程中，李老師一旦發(fā)現出色的青年教師，總是想方設法為她們搭建舞臺，讓她們體驗成功的喜悅�！懊麕煆倪@里起步”就是展示青年教師課堂教學(xué)的舞臺，王宇、辛曉明、蔡敏、周文佳等多名青年教師就在這樣的舞臺上展示著(zhù)他們的獨特風(fēng)采。
憑著(zhù)對課堂教學(xué)的準確把握，在各類(lèi)比賽中，李老師指導的芙蓉區的選手總能取得喜人的成績(jì)。朱愛(ài)朝獲全國第六屆青年教師閱讀教學(xué)比賽一等獎；劉再暉獲湖南省低段閱讀教學(xué)比賽一等獎；劉再暉、石海燕、張芳獲市識字教學(xué)、閱讀教學(xué)比賽一等獎；李毅等多人的教學(xué)光碟由湖南教育音像出版社出版發(fā)行。
立足課堂，潛心教研，從幾大本厚厚的教研筆記中能體會(huì )到李老師對工作的用心。近10年，李老師主編、參編教育教學(xué)用書(shū)7本，23篇論文在省級以上刊物發(fā)表，2篇論文獲國家級一等獎，主持課題研究獲市一等獎并獲友誼科研獎，參與課題研究獲國家級二等獎、省級一等獎。
教師個(gè)人對照自我剖析事跡材料4
在許多人眼里，幼兒園教師是一份有趣而又愜意的工作，只要每天哄孩子們做游戲，唱歌跳舞，照顧好他們的吃喝拉撒就可以了，但是當我自己參加了幼教工作以后，才知道最一名幼兒教師究竟要付出多少辛苦和多少困難，每一位教師的經(jīng)歷都是一個(gè)感人的故事，而她們就在我們身邊。
在我身邊就有這樣一位教師，我和李琳老師搭班的時(shí)間并不長(cháng)，但從她身上我卻看到了作為一名幼兒教師的優(yōu)良品質(zhì)。李老師是個(gè)非常愛(ài)學(xué)生的一個(gè)人，很少?lài)绤柕嘏u過(guò)誰(shuí)，她性格非常溫和，說(shuō)話(huà)總是很溫柔的，就連批評孩子的口氣都柔柔的，但調皮的孩子聽(tīng)了也會(huì )難過(guò)的掉下眼淚，因為他們知道李老師說(shuō)的非常有道理。說(shuō)到愛(ài)學(xué)生，我這里還有一個(gè)關(guān)于她的小故事：我們班上來(lái)了一位叫帥帥的孩子。第一天來(lái)幼兒園，到了上廁所的時(shí)間，只見(jiàn)她睜著(zhù)驚恐的眼睛看著(zhù)我：“老師，廁所里的‘紅眼睛’好可怕！”李老師蹲下來(lái)摸摸她：“別怕，那是感應燈。來(lái)，老師陪你上，好嗎？”帥帥哆嗦地上完廁所...放學(xué)時(shí)間到了，只見(jiàn)帥帥看見(jiàn)媽媽委屈地哭起來(lái)：“媽媽?zhuān)也灰嫌變簣@，幼兒園的‘紅眼睛’，我怕！”媽媽一驚：“什么‘紅眼睛’？”“就是廁所里的‘紅眼睛’，我要回家解小便！”通過(guò)對她幾天的觀(guān)察了解，我們發(fā)現帥帥是一個(gè)非常敏感的孩子，連很小的事情都會(huì )產(chǎn)生害怕的情緒。為了幫助他，李老師還特意安排孩子們去參觀(guān)廁所，看一看哪些東西是家里沒(méi)有的，上一上廁所，和“紅眼睛”說(shuō)說(shuō)話(huà)。
只見(jiàn)帥帥嘴里念念有詞：“我不怕紅眼睛...”又到了放學(xué)的時(shí)間，帥帥一下子撲到媽媽?xiě)牙镩_(kāi)心地說(shuō)：“媽媽?zhuān)也慌隆t眼睛’了，我們在家里也裝一個(gè)陪陪我好不好？”媽媽笑了，連聲說(shuō)：“好！”和孩子們在一起的每一刻都有歡笑，每一天都有感悟。發(fā)生孩子們之間的故事就如同夜空中閃耀的星星，將我的人生裝點(diǎn)得多姿多彩、燦爛無(wú)比。李老師對孩子既嚴格要求，又關(guān)心愛(ài)護。當孩子出現不良習慣時(shí)，她會(huì )及時(shí)地制止，并加以教育；班級里面哪能個(gè)幼兒吃飯進(jìn)步了，哪個(gè)幼兒指甲長(cháng)了，哪個(gè)幼兒自己學(xué)會(huì )穿脫衣服了，她都看在眼里，記在心上，耐心地引導幼兒，鼓勵幼兒大膽嘗試自己動(dòng)手，并積極地和家長(cháng)交流，鼓勵家長(cháng)多給孩子鍛煉的機會(huì )；游戲中，讓孩子盡情地玩，她還時(shí)常帶著(zhù)他們一起“瘋”，但又始終牢記活動(dòng)中保育。
雖然李老師是一名老教師，但是她還虛心學(xué)習，我經(jīng)�？吹剿J真閱讀多種幼教書(shū)籍和報刊，從中吸取營(yíng)養、完善自我。在平時(shí)的'教學(xué)中，她也會(huì )認真備課，經(jīng)�？吹剿秊榱说诙斓陌肴栈顒�(dòng)而反復修改教案、準備教具。在日常工作學(xué)習、生活中，嚴格要求自己，不求最好但求更好。她經(jīng)常利用不帶班時(shí)間觀(guān)察我組織的半日活動(dòng)，我上課的每個(gè)環(huán)節、李老師都記錄了下來(lái)，利用休息時(shí)間指導我的教學(xué)活動(dòng)，跟李老師在一個(gè)班，我感覺(jué)到工作中的快樂(lè )和成長(cháng)。這些只是幼兒園一些平常的小事情但李老師一直都在很細心很用心的認真去對待這每一件小事，盡心盡力的把每個(gè)孩子照顧得更好。李老師愛(ài)孩子愛(ài)自己的教師崗位，孩子們也都非常的喜歡她愛(ài)她。
世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣東西是越分越多。你也許會(huì )問(wèn)：“那是什么呢？”我將毫不遲疑地回答：“那就是愛(ài)！”
這樣的故事天天有，因為愛(ài)在延續、愛(ài)在傳遞，其實(shí)在我們身邊處處都有愛(ài)。
教師個(gè)人對照自我剖析事跡材料5
於麗華，她樸素平凡，就像一棵不起眼的小草。她堅信“每個(gè)孩子都是一朵花，只是一年四季開(kāi)放的時(shí)間不同�！痹谒矏�(ài)的教育這片熱土上默默守護著(zhù)每一朵花。她用平平淡淡的實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)著(zhù)感人的教育篇章。
這次我沒(méi)讓你掃呀！
他，圓圓臉蛋，一個(gè)胖乎乎的，先天視力低下的小男孩，他家一共姐弟四個(gè)，上面有三個(gè)姐姐。他一生下來(lái)家人就特別寵愛(ài)，要什么給什么，就連上幼兒園了，幼兒園的老師看他長(cháng)得可愛(ài)，也喜歡他，讓他隨心所欲。進(jìn)入一年級了，看他也確實(shí)可愛(ài)，也特別聰明，據他家長(cháng)說(shuō)他認識了幾千個(gè)字，都能讀報紙了，但情商很低，可以說(shuō)是目中無(wú)人。上課時(shí)他根本不聽(tīng)講，書(shū)包背在身上，書(shū)本也不拿，更別提動(dòng)手做作業(yè)了，還時(shí)不時(shí)的抓人咬人。
有一次，於老師正在上數學(xué)課，突然聞到講臺邊有一股大便的臭味，她想糟了，肯定有人大便了，便不動(dòng)聲色地巡視了一下，發(fā)現這個(gè)小男孩正用腳把大便往邊上踢，她不動(dòng)聲色的走過(guò)去，摸著(zhù)他的頭悄悄地問(wèn)他：“你是不是大便了？”他理直氣壯地說(shuō)：“我沒(méi)有呀！”看他不肯承認，於老師沒(méi)有多說(shuō)什么，立刻撥打電話(huà)通知他家長(cháng)送衣服來(lái)。隨即默不作聲的把地上的大便掃掉。整個(gè)事情處理完了，她又接著(zhù)開(kāi)始上課，其他孩子根本不知道發(fā)生這件事。
還有一次，他又把大便拉褲子里了，她悄聲問(wèn)他，“你是不是……”他說(shuō)是的�！澳悄銥槭裁床簧蠋�？”他調皮地說(shuō)：“我沒(méi)有紙呀！”她立即拿來(lái)紙讓他上廁所，并通知家長(cháng)送衣服�；貋�(lái)后，他笑瞇瞇地對她說(shuō)：“這次我沒(méi)讓你掃呀！”意思說(shuō)他進(jìn)步了。她摸摸他的頭，對他笑著(zhù)說(shuō)：“你進(jìn)步很大，不過(guò)，以后上課要上廁所一定要告訴老師。如果上課再認真聽(tīng)講，那你就更棒了！”
通過(guò)努力，孩子各方面的進(jìn)步都很大，這個(gè)孩子已經(jīng)上六年級了，他每次看到於老師，都會(huì )熱情的和她打招呼，聊聊天……
愛(ài)蟲(chóng)如命的小家伙
他，一個(gè)瘦瘦的，看起來(lái)很清秀機靈的小男孩，可是他的聰明機靈全放在課后，只要下課鈴一響，你根本就不見(jiàn)他的身影，回來(lái)時(shí)口袋里肯定有幾只螞蚱、毛毛蟲(chóng)之類(lèi)的東西。一上課就像“雕塑”一樣，呆呆地坐那一動(dòng)也不動(dòng)，你提醒他一次，過(guò)不了一分鐘，他依然呆呆地坐那，完全沉靜在自己的世界里，可是如果你提到什么小動(dòng)物，他就會(huì )兩眼放光，渾身來(lái)勁，侃侃而談，可是平時(shí)上數學(xué)課哪有多少與動(dòng)物有關(guān)呢？于是於老師總是提前備課，把各種題目都設計成和小動(dòng)物相關(guān)，比如：草地上有3只兔，又跑來(lái)7只，一共有多少只？這時(shí)又走了4只，草地上還有多少只兔子？……說(shuō)實(shí)在的為了上好數學(xué)課，調動(dòng)孩子的'學(xué)習積極性，於老師幾乎搬來(lái)了所有的動(dòng)物……通過(guò)不懈的努力，這孩子不僅上課能堅持聽(tīng)講了，上課也能看到他高高舉起的小手。
守候在廁所門(mén)前的小女孩
她，一個(gè)有點(diǎn)傻氣的小女孩，是於老師幾年前教一年級的一個(gè)學(xué)生。因為父母智商不高，也許是遺傳的原因，導致這孩子也有一點(diǎn)傻氣。她根本沒(méi)法學(xué)習，上課時(shí)，你在講課，她就在教室里隨意走動(dòng)，一會(huì )兒竄到這孩子附近，一會(huì )兒竄到那孩子附近，看到好玩的東西就拿走，不給就打人家，如果你不讓她隨意走動(dòng)，她就亂撕亂畫(huà)，一節課下來(lái)地上都是紙。實(shí)在無(wú)聊時(shí)，她就鉆進(jìn)桌肚，趴在地上爬來(lái)爬去，下課時(shí)想在哪小便就在哪小便……看著(zhù)這個(gè)特殊的孩子，於老師很著(zhù)急，覺(jué)得她更需要老師的愛(ài)，于是每次上課時(shí)，於老師就把她拉坐在自己的身邊，教她學(xué)寫(xiě)字，教她學(xué)畫(huà)畫(huà)，下課，她總是拉著(zhù)她的小手和她一起上廁所，教她如何做一個(gè)文明人……現在她早已不是於老師的學(xué)生了，但她常站在廁所門(mén)前，等著(zhù)能有機會(huì )遇到她的於老師，只要看到於老師，每次她都顯得很開(kāi)心，并熱情的叫上一聲“老師好！”然后一直跟著(zhù)，直到上課鈴聲響起，她才戀戀不舍的離開(kāi)。
……
羅杰斯說(shuō)“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。最后開(kāi)的花一樣美麗�！膘独蠋煙o(wú)愧而充實(shí)的走過(guò)了20個(gè)燦爛的春秋，在教育這個(gè)美麗的崗位上，她，用愛(ài)讓每一株幼苗都茁壯成長(cháng)，讓每一朵鮮花都燦爛開(kāi)放！因為她堅信“每一個(gè)孩子都是一朵花”。
教師個(gè)人對照自我剖析事跡材料6
她，笑聲清脆，如一串銀鈴；她，笑容溫暖，無(wú)比真誠；她，韻致淑雅，如吐露芬芳的丁香。她，用柔弱的雙肩稱(chēng)量著(zhù)教研組長(cháng)的分量，用責任去實(shí)現家長(cháng)的夢(mèng)想，用愛(ài)心去提升孩子們生命的質(zhì)量，用熱情去創(chuàng )設一個(gè)溫馨和諧的教研組大家庭。
她，用無(wú)盡的師愛(ài)溫暖學(xué)生的心房，她給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的雙手帶來(lái)力量，給迷茫的雙眼帶來(lái)清明。在她的眼中，每一位學(xué)生都是一件風(fēng)格各異的藝術(shù)品。她，用妙筆丹青把每個(gè)孩子都描繪成一朵正在綻放的花，并用心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。她，用勤奮去感恩命運的眷顧，用激情去歌唱燃燒的青春，完美演繹了春風(fēng)化雨為育苗，既是園丁又是花的風(fēng)采。她就是王z老師。
王老師是我們四年級級語(yǔ)文組的教研組長(cháng)。任命之前，她有過(guò)猶豫。要不要承擔這項工作？因為她知道一旦干了這項工作，那她面對的是什么。愛(ài)人勸她，說(shuō)：“算了，孩子小，你現在的工作就很累了，做好常規教學(xué)工作就可以了�！笨伤笏加蚁�，覺(jué)得不能辜負領(lǐng)導的信任和同事的支持，還是決定試一試，因為她想到學(xué)校的發(fā)展需要更多的人來(lái)挑擔，學(xué)校的發(fā)展要靠大家的努力。于是她毅然接受了這項具有挑戰性的工作。
雖然，她知道接受就意味著(zhù)對年幼的孩子的'虧欠，就意味著(zhù)對整個(gè)年級的擔當，就意味著(zhù)更加艱辛的付出。在家庭和事業(yè)面前，她就像一個(gè)被抽著(zhù)的陀螺，不停地轉著(zhù)，好像稍有喘息就可能倒下，但她無(wú)怨無(wú)悔的默默承受著(zhù)。本著(zhù)干一行愛(ài)一行，學(xué)中干、干中學(xué)的那種敬業(yè)的執著(zhù)她勇敢地承擔起了這項復雜的工作。
通過(guò)努力，她將教研組工作做得井井有條。她能配合好教學(xué)校長(cháng)和教導主任的工作積極協(xié)調一線(xiàn)教師工作……她以其特有的謙虛、勤奮、豁達、溫和，贏(yíng)得教研組老師的信任，得到了大家的認可。
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