潛心教學(xué)研究

　　多年來(lái)葉蘭峰老師致力探索學(xué)生化學(xué)素養養成的教學(xué)研究。他主持市課題《蘇教版必修《化學(xué)1》與浙教版《科學(xué)》的銜接教學(xué)研究》，思考探索記憶型學(xué)習方法向思維型學(xué)習方法轉化，論文《蘇教版必修《化學(xué)1》與浙教版《科學(xué)》銜接點(diǎn)與脫節點(diǎn)的教學(xué)策略研究》等榮獲臺州市教育科研優(yōu)秀論文評比二等獎。

　　參與編寫(xiě)孔琴飛名師工作室出版的《高中化學(xué)問(wèn)題教學(xué)課例設計》，論文《讓高中化學(xué)概念教學(xué)“形象”起來(lái)—以蘇教版“難溶電解質(zhì)的沉淀溶解平衡”為例》等發(fā)表于化學(xué)教學(xué)期刊。

　　參與省課題《基于理解的化學(xué)課堂教學(xué)設計研究》，論文《化學(xué)學(xué)科核心素養在課堂教學(xué)中的滲透》榮獲浙江省高中化學(xué)教學(xué)論文二等獎，《基于理解的“脂肪烴的性質(zhì)”教學(xué)》等發(fā)表于化學(xué)教學(xué)期刊。

　　以教學(xué)中問(wèn)題為背景，解決教學(xué)中真實(shí)問(wèn)題為研究路徑，近年來(lái)葉老師主持或參與完成省市級課題、編書(shū)研究8項，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文發(fā)表于核心期刊近20篇、省市級獲獎近20篇，可以說(shuō)成效顯著(zhù)，成果頗豐。

　　精心專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

　　近十年的不斷探索積累，葉老師的課堂基本上形成了以情景引課并貫穿課堂教學(xué)始終，讓學(xué)生在情景中發(fā)現問(wèn)題，探究問(wèn)題，再發(fā)現問(wèn)題，再探究問(wèn)題的教學(xué)風(fēng)格，豐富了化學(xué)課堂教學(xué)內涵，將“化學(xué)味”和“生活味”有機融合。2016年《酚的性質(zhì)和應用》榮獲第十一屆“全國基礎教育化學(xué)新課程實(shí)施成果”教學(xué)案例類(lèi)（教學(xué)錄像）一等獎；2013年榮獲臺州市中小學(xué)教師課堂教學(xué)評比高中化學(xué)一等獎；2015年《電解原理與氯化鈉的`應用》榮獲臺州市中小學(xué)微課評比二等獎；2018年榮獲臺州市高中大比武二等獎。2015年臺州市化學(xué)骨干教師研修活動(dòng)中開(kāi)設《脂肪烴的性質(zhì)》等公開(kāi)課均獲得一致好評并深受同行們的欣賞。2016年臺州市選考化學(xué)復習研討會(huì )開(kāi)設《化學(xué)選考有效復習》等講座，推廣自己多年的教學(xué)研究成果，在臺州市內外青年教師中產(chǎn)生一定的影響。2018年臺州市選考化學(xué)復習研討會(huì )開(kāi)設《化學(xué)尖子生（選考）的培育探索》等講座、2018年臺州市化學(xué)骨干教師研修活動(dòng)中開(kāi)設《從自然界中獲取鐵和銅》等公開(kāi)課均受受同行們點(diǎn)贊。

　　葉老師對高考試題有著(zhù)深入研究，多次參與臺州市的命題工作，如臺州市2017.9高中選考科目試題（高三化學(xué)）、臺州市2018.5高二期末試題等。2011.1參加臺州市第二屆省級重點(diǎn)中學(xué)教師解題析題比賽榮獲高中化學(xué)學(xué)科二等獎。

　　悉心師生發(fā)展

　　葉老師精心鉆研課堂教學(xué)，致力于學(xué)生學(xué)習興趣激發(fā)與科學(xué)素養的養成，讓學(xué)生通過(guò)親身參與探究的過(guò)程，獲得從事科學(xué)研究的體驗，促進(jìn)其技能、認知、情感和價(jià)值觀(guān)目標的均衡達成。在歷次臺州市或聯(lián)盟統考中，任教學(xué)生的優(yōu)秀率均第一。

　　葉老師對學(xué)科競賽有著(zhù)深入研究，參與2017年中國化學(xué)奧林匹克競賽浙江省預賽試題的命題工作。注重學(xué)有余力學(xué)生的學(xué)科發(fā)展，5人次獲全國奧林匹克化學(xué)競賽二等獎；4人次獲全國奧林匹克化學(xué)競賽三等獎；超過(guò)40人次在省化學(xué)競賽中獲A組一、二等獎。該校因此也獲得浙江省化學(xué)競賽優(yōu)勝團體獎，他個(gè)人也被評為浙江省化學(xué)競賽優(yōu)秀指導教師“園丁獎”榮譽(yù)。

　　他結對指導多位年輕教師，參與指導教師中臺州市優(yōu)質(zhì)一等獎1位，臺州市大比武二等獎1位，玉環(huán)市優(yōu)質(zhì)課和大比武一等獎2位，玉環(huán)市青年教師教學(xué)比賽一等獎3位。

　　教，不斷創(chuàng )新

　　因為擁有足夠趣味和淵博的知識，葉老師自身就像是一個(gè)“磁鐵”，讓課堂上求知若渴的同學(xué)們齊刷刷地把目光對準了她這個(gè)焦點(diǎn)，被她深深吸引。

　　為了打造生動(dòng)、生本的課堂，她常常備課到深夜，研究教材教法，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)精心地設計每一節課，因材施教，不知下了多少功夫。她喜歡叫學(xué)生從生活中發(fā)現知識的蹤跡。這種方式，像是往課本中硬邦邦的成分里加了柔順劑，讓那些本來(lái)方方正正的知識，無(wú)形間變得可愛(ài)起來(lái)。

　　在回憶起她的課堂教學(xué)時(shí)，黃子霓同學(xué)說(shuō)：學(xué)音標本來(lái)是很枯燥乏味的 ，但是葉老師拋棄了傳統的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)模式，另辟蹊徑，她訓練我們的語(yǔ)音的內容新穎，方法獨特。她利用兒歌、小詩(shī)，配卡通圖片訓練發(fā)音，如；It’s a cat. Sitting on a mat. Wearing a hat. And watching a hat. 她還利用繞口令教音標。如：Good cookies could be cooked by a good cook and a good cook could cook good cookies.一些繞口令很幽默，頗耐玩味能喚起我們的學(xué)習熱情，她的這些方法能讓我們體會(huì )到語(yǔ)流的節奏，并激發(fā)我們對語(yǔ)音的興趣，以達到在輕松、愉快的氣氛中學(xué)會(huì )音標的目的。

　　已畢業(yè)的06屆學(xué)生劉城竹同學(xué)說(shuō)：Ms Ye 是我最?lèi)?ài)的英文老師，她的英語(yǔ)課結合了好多的游戲、英文動(dòng)畫(huà)片、電視劇和電影。她把語(yǔ)言學(xué)習變得更真實(shí)和有趣。她不僅使我擁有了扎實(shí)的外語(yǔ)能力，更讓我通過(guò)學(xué)英語(yǔ)的方式學(xué)會(huì )了換個(gè)角度觀(guān)察思考萬(wàn)事萬(wàn)物，潛移默化地影響我的價(jià)值觀(guān)和生活方式，讓我知道多元文化的寶貴。Ms Ye 用英語(yǔ)為我們打開(kāi)一道道通向更廣闊的天地的門(mén)。

　　回顧這三十三年的教學(xué)生涯，她始終如一，無(wú)怨無(wú)悔，始終保持著(zhù)對課堂的敬畏之心，對學(xué)生的赤誠之心，對教學(xué)工作的熱愛(ài)之心。

　　育，春風(fēng)化雨

　　“教育應該是一扇窗，讓孩子看得見(jiàn)遠方；它也應該是一束光，喚醒每個(gè)孩子的閃亮�！彼�案頭上寫(xiě)著(zhù)這么一句樸實(shí)而平凡的話(huà)語(yǔ)。從教三十多年來(lái)，她以滿(mǎn)腔熱情和執著(zhù)信念辛勤耕耘，纖弱的身后留下的卻是一串串堅實(shí)足跡。

　　有人說(shuō)：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”葉肖君老師給予學(xué)生的.就是這樣一種神圣的愛(ài)。她用自己?jiǎn)伪〉碾p肩挑起了為所有孩子發(fā)展的艱巨任務(wù)。

　　她曾為了尋找班級中流失的學(xué)生，不顧交通的不便，徒步翻山越嶺，挨家挨戶(hù)地去家訪(fǎng)；

　　她曾一次次耐心地開(kāi)導因成績(jì)下降而導致心理問(wèn)題的學(xué)生，讓她把從同學(xué)那里竊取來(lái)的整整兩麻袋的書(shū)送還給了學(xué)校；

　　她曾不顧路途的顛簸，挺著(zhù)大肚子來(lái)到因暗戀男老師而萌生棄學(xué)念頭的已畢業(yè)了的學(xué)生的家；

　　她曾因心疼住宿的學(xué)生在節日里無(wú)法和親人團聚，把他們帶到家里，親自為他們下廚做飯；

　　她曾因擔心學(xué)生受凍，每到數九嚴冬都堅持為學(xué)生燒熱水送溫暖；她曾一次次地掏錢(qián)，為家貧的學(xué)生買(mǎi)書(shū)籍，為班級買(mǎi)運動(dòng)器材；她也曾因過(guò)度疲勞，體力不支而暈倒在講臺前……

　　她是嚴師，更是慈母，春風(fēng)化雨，嚴中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴。

　　做，持之以恒

　　作為臨外“班齡”最長(cháng)的班主任之一，每到新一輪班主任選聘時(shí)，她總會(huì )是說(shuō)：“聽(tīng)學(xué)校的安排”。

　　“交給老葉你就放心吧”，這就是學(xué)校老師和家長(cháng)們給予的評價(jià)。

　　面對班級管理的難題，她從不怨天尤人，也從不會(huì )消極懈怠，而是想方設法找出路。她經(jīng)常自我解嘲地說(shuō)：“沒(méi)有選擇，就只好從零開(kāi)始！”

　　她一直用心經(jīng)營(yíng)班級。在校園里你時(shí)常能看到她早出晚歸，默默操勞的身影，也時(shí)常能聽(tīng)到她循循善誘、語(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)語(yǔ)。從班容班貌到班級規章制度，從課堂表現到作業(yè)態(tài)度，從學(xué)習成績(jì)到思想狀況，從班級學(xué)習生活到寢室生活、飲食生活，無(wú)一不滲透著(zhù)她的心血和關(guān)愛(ài)。

　　對于班級管理，她強調愛(ài)心治班，用愛(ài)心來(lái)培育人；強調制度治班，用制度來(lái)規范人；強調文化治班，用文化來(lái)熏陶人。

　　他們班的環(huán)境布置在臨外是獨具匠心的。年復一年，她帶過(guò)的近十個(gè)班級，都無(wú)一例外地讓合影照來(lái)營(yíng)造家的溫馨和集體凝聚力。每一屆的班級教室內掛有“全家�！焙桶嘀魅�、班委的合影照，下面有8個(gè)醒目的大字“我愛(ài)我班，班榮我榮”。

　　她努力讓宣傳園地吹響感召的號角。尤其是班級的黑板既有花季采風(fēng)欄目又有小組秀。她始終認為榜樣絕不應該是“高、大、全”式的人物，只要某一方面突出或進(jìn)步突出均可以成為榜樣，而且榜樣的過(guò)程要張揚聲勢，制造氛圍，既要頒獎，又要致頒獎詞，又要拍照，又要張貼到宣傳欄，這個(gè)過(guò)程就是弘揚班級正氣的過(guò)程，也是學(xué)生學(xué)習榜樣的過(guò)程。

　　這就是老葉“媽媽式”的細心與堅持，這一做就是二十三年！她就像是一方滋養生命的春泥，使學(xué)生變得自尊自強自立，給班級帶來(lái)了無(wú)限的生機和希望。

　　研，碩果累累

　　從“小葉”到“老葉”，33年來(lái)，她就這樣默默無(wú)聞、勤勤懇懇地堅守著(zhù)三尺講臺，慈母般地關(guān)心著(zhù)每一位學(xué)生的冷暖，每一位學(xué)生的全面發(fā)展。從小葉很努力，到老葉很拼命，初心不改。

　　由于她的真誠和努力，她贏(yíng)得了學(xué)生的掌聲和敬重，也獲得了累累碩果。所教學(xué)生整體成績(jì)提高快，后進(jìn)生轉化成效大。學(xué)生參加各級各類(lèi)比賽屢屢獲獎。她所帶的班級每學(xué)期都評為先進(jìn)班級。她本人也年年被評為優(yōu)秀班主任，先進(jìn)工作者。1993年3月被評為臨海市先進(jìn)教育工作者；1994年9月被評為臺州市先進(jìn)教育工作者；1995年12月被評為臨海市教壇新秀；2004年9月被評為浙江省優(yōu)秀教師；臨海市教育系統優(yōu)秀黨員；2002年12月被評為臨海市教育科研先進(jìn)個(gè)人及全國英語(yǔ)奧林匹克競賽優(yōu)秀輔導教師；2002年和2006年12月兩次獲臺州市基礎教育教學(xué)成果二等獎；2006年12月獲第五屆全國中小學(xué)演講比賽優(yōu)秀輔導師；2008年12月獲第六屆全國中小學(xué)外語(yǔ)教師園丁獎。

　　她平時(shí)注重總結教學(xué)經(jīng)驗，及時(shí)撰寫(xiě)論文，她主持了省、市級10多項教育教學(xué)課題研究；10多篇教學(xué)論文在省級、國家級核心刊物上發(fā)表，主編或參與編寫(xiě)了10多種教輔教材，由浙江省教育出版社等出版。主編的《現代英語(yǔ)與語(yǔ)言文化的多維視角研究》由中國商務(wù)出版社出版；多次參加浙江省《考試說(shuō)明》編寫(xiě)工作并參與臺州市中考命題工作。多次被臺州學(xué)院聘請為優(yōu)秀師范生指導教師。

　　她經(jīng)常在臨海市、臺州市教師培訓會(huì )上公開(kāi)課、作講座。只要是一節公開(kāi)課，無(wú)論是校內，還是市級，她必定會(huì )折磨一番，至少提前一個(gè)多星期準備，數易其稿，磨課改進(jìn)，臨上課前的幾晚不得安穩是必然的，因為她抱定的是“聽(tīng)，要讓他們有所得”，這就是三十三年的追求與嚴謹，也是她為人品格的見(jiàn)證。

　　愛(ài)，精彩紛呈

　　有人把老師比作是一盞指路的明燈，這個(gè)比喻用在葉老師身上真是恰如其分的。她時(shí)常對學(xué)生說(shuō)：“老師希望引領(lǐng)著(zhù)你們明明白白地走好每一步�！彼�也一直在踐行著(zhù)這樣一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的承諾。

　　她精心策劃班級課外活動(dòng)。她不僅僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生明明白白地走好每一步，她更要讓學(xué)生充滿(mǎn)信心，滿(mǎn)懷憧憬地走好每一步。她每學(xué)期精心地為學(xué)生設計一次次有實(shí)效有意義的班隊活動(dòng)。從初一時(shí)的“我家三代人的故事”、“敬老院”義工活動(dòng)、 “最后的六一”到初二時(shí)的“冬至的祝�！�、“六一種許愿樹(shù)”再到初三的“放飛夢(mèng)想”等活動(dòng)都圍繞著(zhù)“愛(ài)”和“理想”兩大主題，留給了任課老師和學(xué)生難忘的印象。

　　為了學(xué)生的發(fā)展，為了班級的進(jìn)步，她無(wú)私付出，慷慨解囊。從請任課老師吃飯到為貧困學(xué)生買(mǎi)書(shū)；從為優(yōu)秀學(xué)生買(mǎi)書(shū)到為進(jìn)步學(xué)生買(mǎi)巧克力；從為班級搞活動(dòng)支出到為班級買(mǎi)活動(dòng)器材、捐獻班會(huì )費，她付出的不僅僅是班主任費。

　　她的學(xué)生曾在作文里這樣寫(xiě)到，“我們的老師是那樣的愛(ài)我們，甚至超過(guò)愛(ài)自己的孩子。她天天陪伴著(zhù)我們，甚至節假日也給了我們。三年來(lái)她把兩個(gè)“六一”都給了我們，把 “兩個(gè)冬至”都給了我們，扔下了在家苦苦守候的兒子。望著(zhù)老師為我們操勞的疲倦的身影，我真想對您說(shuō)一聲“老師，我愛(ài)您！”，也曾有學(xué)生好奇的問(wèn)他：“老師，你怎么能想出那么多好主意？”她微笑著(zhù)說(shuō)：“是愛(ài)給了我靈感”。學(xué)生若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　是啊，因為愛(ài)，所以她不輕言放棄；因為愛(ài)，所以她執著(zhù)堅守；因為愛(ài)，所以她鑄就了希望。

　　工作33年來(lái)，她從不喜張揚，柔弱的外表下卻折射出一種踏實(shí)、堅毅的內質(zhì)。在忙碌工作中，時(shí)時(shí)迸發(fā)出閃光點(diǎn)，就似天空中的星星，雖不起眼，卻也耀目，因為它們折射出了一位普通的教育工作者精神光輝——甘做春泥的品質(zhì)。

　　擔任黃巖區澄江街道中心小學(xué)校長(cháng)兼書(shū)記期間，到任后僅用一年時(shí)間就從區綜合目標考核全區最后一名躍升二等獎，幫助學(xué)校成為全國首批校園足球特色學(xué)校和首批全國體育工作示范學(xué)校，從最初的體育禮儀文化入手，逐步打造成功“體育特色、文化育人、健康生命”為核心的“金桔”校園文化。

　　擔任黃巖區教育局安管辦主任，狠抓全區學(xué)校安全基礎建設，出臺了《黃巖區校園安全監管網(wǎng)格化管理實(shí)施方案》等改革舉措，榮獲了市綜治工作先進(jìn)個(gè)人。

　　在黃巖實(shí)驗小學(xué)，周華龍校長(cháng)的工作熱情和成績(jì)得到了廣大教職工的高度認同，他打造的“合雅”校園文化，既全面概括了實(shí)驗小學(xué)三十多年的辦學(xué)積淀，又高屋建瓴地提出了學(xué)校的`愿景目標，把“尚合雅.求可愛(ài)”作為學(xué)校的發(fā)展目標，讓學(xué)校呈現出新樣態(tài)和文化味。

　　他把立德樹(shù)人和輕負高質(zhì)作為學(xué)校工作的重中之重。把黨和國家的教育方針始終貫穿在立德樹(shù)人工作之中，把思想政治建設和德育工作擺在首位，以?xún)x式感教育為主線(xiàn)，讓“紅領(lǐng)巾”真正“紅”起來(lái)，讓學(xué)生言行舉止彰顯“合雅”魅力，讓實(shí)驗小學(xué)形成爭做可愛(ài)學(xué)生、可愛(ài)老師、可愛(ài)家長(cháng)、可愛(ài)班級和可愛(ài)學(xué)校的良好氛圍。

　　在輕負高質(zhì)上，他的做法為：一是合力建設“合雅”課程；二是狠抓管理團隊、班主任和教師隊伍建設；三是精準備課、年級組發(fā)力，實(shí)現資源共享；四是傳承與分享成功經(jīng)驗；五是開(kāi)展課外閱讀，開(kāi)展親子共讀、師生共讀、家校共讀等活動(dòng)；六是舉行學(xué)科展示月、科技創(chuàng )新月、藝術(shù)風(fēng)采月等七彩活動(dòng)；七是大力拓展校本德育、校本課程、校本研修、校本作業(yè)；八是全面落實(shí)學(xué)生體質(zhì)健康。

　　見(jiàn)過(guò)周華龍校長(cháng)的都說(shuō)他怎么這么黝黑，有人說(shuō)那是太陽(yáng)曬的唄，他每天在校園走動(dòng)，起早貪黑，雙休日、寒暑假從不間斷，能不黑嗎。雖然這是玩笑話(huà)，但反映出了周校長(cháng)一天或日常的工作狀態(tài)，早上7點(diǎn)左右到校，下午6點(diǎn)左右離校，從不間斷，有人說(shuō)你一個(gè)小學(xué)校長(cháng)這么早到校，師生也基本沒(méi)來(lái)，沒(méi)必要吧�？伤�說(shuō)自己在學(xué)校心里才安穩。

　　近年來(lái)，黃巖實(shí)驗小學(xué)的美譽(yù)度不斷提升，師生們的幸福感和獲得感很強，這些與周華龍校長(cháng)的工作是分不開(kāi)的。當然，我們也期待周校長(cháng)繼續幫助學(xué)校和師生快速發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展、全面發(fā)展。

　　調入黃巖中學(xué)后，他工作嚴謹，教學(xué)善于革新和反思，2007年獲市優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，2008年獲黃巖區和臺州市教學(xué)大比武一等獎，并獲“臺州市教學(xué)能手”稱(chēng)號，所帶班級成績(jì)均列年級前茅，優(yōu)秀率和合格率相對較高。

　　張老師在師生中美譽(yù)度較高，學(xué)生評教中A率常達100%；在市區范圍內有一定的.知名度和威望，多次開(kāi)設市區公開(kāi)課，并且曾送教臺州市結對幫扶的新疆，在上海、麗水、湖州、臨海、仙居、天臺等地上過(guò)各類(lèi)公開(kāi)課，開(kāi)設過(guò)各類(lèi)講座；也經(jīng)常應邀去臺州市內其它學(xué)校比如臺州市育英學(xué)校、九峰中學(xué)、黃巖二高等學(xué)校以及黃巖區初中和小學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)和迎考指導。同時(shí)，經(jīng)常承擔市級試題命題工作。

　　張老師積極指導學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)科競賽，全方面提高自身素質(zhì)。2013年至2018年，指導的學(xué)生在全國英語(yǔ)能力競賽、創(chuàng )新英語(yǔ)大賽華東賽區、浙江省希望之星杯演講比賽、臺州市演講比賽等多項賽事中獲得佳績(jì)。

　　張老師從教以來(lái)?yè)�任十年班主任工作，班級屢獲優(yōu)秀班級、優(yōu)秀團支部，同時(shí)斬獲各項比賽。

　　張老師從教以來(lái)?yè)�任過(guò)多年備課組長(cháng)、教研組長(cháng)、黨支部委員、團委書(shū)記等職，為臺州市學(xué)科指導小組成員，校制度建設小組成員。積極參與學(xué)校管理，利索能力地協(xié)助學(xué)校建設。

　　在黃巖中學(xué)擔任教研組長(cháng)備課組長(cháng)期間，帶領(lǐng)教研組榮獲黃巖區優(yōu)秀教研組稱(chēng)號，本人榮獲黃巖區優(yōu)秀教研組長(cháng)稱(chēng)號；輔導培養年輕老師在專(zhuān)業(yè)上精益求精，為教研組在臺州市內贏(yíng)得好評；帶領(lǐng)備課組以課題為抓手，落實(shí)教學(xué)常規，進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，備課組成績(jì)斐然，為學(xué)校再創(chuàng )輝煌添磚加瓦。

　　他醉心于語(yǔ)文教學(xué)研究，探索語(yǔ)文教學(xué)。從教以來(lái)，對語(yǔ)文學(xué)科的每一個(gè)方面都進(jìn)行有效探索，所研究的“太極寫(xiě)字法”“班級讀書(shū)會(huì )“和“e周刊”等做法，在區域內有一定影響力。開(kāi)展課堂教學(xué)研究，每一學(xué)期保證上兩節各類(lèi)公開(kāi)課。已先后到貴州、四川、重慶、天臺、仙居、臨海、溫嶺等地上課，上省、市、區級公開(kāi)課20多次；積極開(kāi)展經(jīng)驗交流活動(dòng)，多次在市、區級作專(zhuān)題介紹，引起了較大反響。積極參加業(yè)務(wù)比賽，獲省“教改之星”金獎，市“教壇新秀”稱(chēng)號，“一師一優(yōu)課”部級優(yōu)課、市教學(xué)大比武二等獎，區教學(xué)大比武一等獎和“教學(xué)能手”稱(chēng)號。獲區優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎，區教師解題能力一等獎，青年教師三項競賽一等獎。在區域內有一定知名度。

　　他在擔任業(yè)務(wù)副校長(cháng)期間，開(kāi)展共同體團隊建設，使學(xué)校教研團隊工作開(kāi)展得有聲有色，獲得“校本培訓優(yōu)秀學(xué)�！狈Q(chēng)號，學(xué)校教師在各類(lèi)業(yè)務(wù)比賽中名列前茅。路橋小學(xué)語(yǔ)文組獲市“最美班組”稱(chēng)號。

　　他以“服務(wù)者”的'意識服務(wù)教師和學(xué)生；以“鐵人”意識面對所有工作；以“螺絲釘”精神鉆研教育教學(xué)工作；以“平常心”對待名利得失，在平凡的管理崗位中，做出不懈努力，取得突出成績(jì)。

　　他積極開(kāi)展指導教師工作，先后指導青年教師10多位。指導工作堅持“以身作則”的原則，帶頭為青年教師上課，寫(xiě)論文，做課題，以自己的熱情感染年輕老師；指導工作堅持過(guò)程管理，制定詳細的工作計劃，將任務(wù)細化到每個(gè)月，每一周，做到有計劃、有監督、有考核，確保工作成效。指導工作堅持“因人而異“，注重每個(gè)教師的個(gè)人素質(zhì)和特點(diǎn)，制定有個(gè)性的發(fā)展目標，讓每一個(gè)教師取長(cháng)補短。幾年來(lái)，這些教師迅速成長(cháng)，成為各個(gè)學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干。有的獲得市級錄像課一等獎，有的獲得區大比武新苗獎，有的成為區青聯(lián)會(huì )成員。

　　教研員是課改的引路人，先行者。俗話(huà)說(shuō)：“打鐵還須自身硬�！苯萄袉T要高素質(zhì)是硬道理。為此，他從提升自身素質(zhì)做起，首先是自我加壓，加強理論學(xué)習，提高對數學(xué)教學(xué)本質(zhì)的認識。與廣大中學(xué)數學(xué)教師一道，積極參加新課標學(xué)習、新課程培訓、深刻領(lǐng)會(huì )新課程理念，真正使自己以及教師成為新課改的先行者、研究者。通過(guò)學(xué)習培訓等形式的“充電”，增加了教師自身的知識與信息儲量，為科學(xué)地實(shí)施中學(xué)數學(xué)新課改提供了保障。

　　根據教研工作的特點(diǎn)，他把全市數學(xué)教研工作的立足點(diǎn)放在了基層學(xué)校，堅持每年有計劃地深入學(xué)校調查研究、指導和服務(wù)教學(xué)。每學(xué)年聽(tīng)課、評課、講座的次數不少于100多次，經(jīng)常組織名師深入到各學(xué)校，開(kāi)展有針對性的教學(xué)研究與指導。使全市中學(xué)數學(xué)教學(xué)創(chuàng )設了一種民主、平等和諧的教研氛圍，經(jīng)常組織縣（市、區）中學(xué)數學(xué)教研員及數學(xué)教師開(kāi)展課改教學(xué)經(jīng)驗總結，分析教學(xué)中的傾向性問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的辦法和措施，使傳統的教研活動(dòng)賦予課改的新內容、新形式，順利實(shí)現了全市教研重心的下移，教研形式的轉變，建立和完善了“市、縣、鄉（校）”三級教研網(wǎng)絡(luò )。

　　他認為：“教研不僅僅是教研員、學(xué)校教導處的事，教師也不再是教書(shū)匠�！睘榇�，他還著(zhù)力倡導教研角色、教研方式和教學(xué)行為的轉變。近幾年來(lái)，他帶領(lǐng)全體縣（市、區）數學(xué)教研員及數學(xué)學(xué)科帶頭人、開(kāi)展送教下鄉，有針對性地開(kāi)展數學(xué)專(zhuān)題講座，對各地新課程改革的信息、教改動(dòng)態(tài)、課改經(jīng)驗及時(shí)傳遞，讓一線(xiàn)的`教師了解最前沿的課改動(dòng)態(tài)，在教師中樹(shù)立起“人人都是教研員，個(gè)個(gè)都是課改的主人”的良好氛圍，一改過(guò)去教研員唱獨角戲，老師被動(dòng)聽(tīng)記，缺乏主動(dòng)性的教研活動(dòng)形式。真正使教研室的職能轉變到了組織參與，指導服務(wù)的重要環(huán)節上，讓廣大教師在參與互動(dòng)的情境下得到真正的提高。如在名師支教活動(dòng)中上完每一節觀(guān)摩研討課或聽(tīng)完每一位教師的隨堂教學(xué)課后，他都倡導由上課教師充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在各抒己見(jiàn)的不同觀(guān)點(diǎn)中碰撞，兼容、對接，新的觀(guān)點(diǎn)在這個(gè)過(guò)程中生成，最后由教研員進(jìn)行有針對性地點(diǎn)評。無(wú)論是得是失，都給教師以啟迪，對教師的這種指導和服務(wù)，提高了教師隊伍的整體素質(zhì)，尤其是激發(fā)了一批年輕好學(xué)的優(yōu)秀教師立志成為專(zhuān)家型、學(xué)者型的新時(shí)代教師。

　　課改工作要有自己的特色，更要有自己的業(yè)績(jì)。他調到市教研室后十多年時(shí)間里，積極工作，經(jīng)常節假日加班加點(diǎn)，十分重視在課改中開(kāi)展師生競賽活動(dòng)，每個(gè)學(xué)年都開(kāi)展教師“三評”活動(dòng)，通過(guò)評課、評教學(xué)論文、評教學(xué)案例的“三評”活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了大批教師教學(xué)教研和課改的激情，使一批優(yōu)秀教學(xué)骨干和能手脫穎而出，展現出了全市中學(xué)數學(xué)新課改工作的生機和活力。有多名年輕教師在全國和省一級的優(yōu)秀課評比、論文評比、案例評比等各項業(yè)務(wù)評比中取得了優(yōu)異的成績(jì)。前后有四位老師，分別是天臺中學(xué)洪瓊老師、洪家中學(xué)谷荷蓮老師、溫嶺三中的江建軍老師和臨海學(xué)海中學(xué)的王群老師，在獲得浙江省優(yōu)秀課評比一等獎之后又獲得全國優(yōu)秀課一等獎。近二年所帶市名師工作室成員取得豐碩成果，已結題的省、市級課題已有十多個(gè)，公開(kāi)發(fā)表和獲獎的論文有20多篇，其中江慶君、梁海華二位老師被評為省教壇新秀，江慶君、馮海容被評為臺州市名師和省名師培養對象。

　　自參加工作以來(lái)，他認真刻苦鉆研教學(xué)教研業(yè)務(wù)，多次參加國家、省、市級新課程骨干培訓，不斷提高自身思想理論和業(yè)務(wù)水平，他撰寫(xiě)30篇論文分別發(fā)表在《數學(xué)通報》、《數學(xué)通訊》、《數學(xué)教學(xué)》等公開(kāi)刊物上。參編出版教育教學(xué)用書(shū)6本，其中《初高中數學(xué)銜接》由人民教育出版出版。主持過(guò)課題有5個(gè)，參與10多個(gè)課題研究。其中主持的省級課題《課堂中實(shí)施研究性的學(xué)習的實(shí)踐和探索》、《反思數學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與探索》、《普高數學(xué)教材內容拓展的實(shí)踐與研究》均已結題，已結題還有臺州市教育科學(xué)規劃課題《高中數學(xué)作業(yè)優(yōu)化研究》。有一省教科院的主持課題還在研究之中。參與的全國哲學(xué)社會(huì )科學(xué)“十五”規劃項目“新世紀中國素質(zhì)教育研究”子課題：素質(zhì)教育觀(guān)下高中數學(xué)教學(xué)模式的研究的主要成員（已優(yōu)秀結題）。在各種場(chǎng)合所作專(zhuān)題講座有40多場(chǎng)。

　　近年來(lái)，他并沒(méi)有在榮譽(yù)和鮮花面前駐足不前，相信他在新課程改革教科研崗位中更加執著(zhù)的追求、開(kāi)拓，再立新功。