關(guān)于教師提前退休的淺析
目前，各地區都有一批老教師工作年限長(cháng)、年齡大，不管是知識結構，還是身體條件等方面都已難以勝任教學(xué)工作，但又不符合退休條件，仍只能堅持上課，教學(xué)質(zhì)量不高，老教師們的身體也吃不消。給他們造成了嚴重的壓力，學(xué)生家長(cháng)也不放心。難以維持正常的教學(xué)秩序。
現在教師退休年齡，是男60周歲，女55周歲。我以為應往前提至少5年，即男55周歲，女50周歲。這里所指的教師，主要是指中小學(xué)教師。這一想法是幼稚的，但不是沒(méi)有理由。
首先，人一上了年紀，記憶力下降，思維活躍性不足。教師是典型的腦力勞動(dòng)者，并且與其他腦力勞動(dòng)者不一樣，教師總要和學(xué)生打交道。如果不和他人打交道，“遲鈍”一些還不會(huì )影響他人。但教師不能“遲鈍”，教師“遲鈍”了，課堂上就無(wú)法與學(xué)生開(kāi)展高頻率的“對話(huà)”。20多年前，有一位頗有建樹(shù)的政治教師曾對年輕輕的我說(shuō)，上課跟不上學(xué)生的思路。當時(shí)我還真不理解，隨著(zhù)自己的年歲日增，我越來(lái)越感覺(jué)到此話(huà)不假。
其次，教師是一個(gè)高心理壓力的'職業(yè)�，F如今，關(guān)于教師心理問(wèn)題的調查數據頻頻公布。美國鮑德溫的研究表明，教師心理問(wèn)題發(fā)生率高于正常人群，為三分之一的教師具有心理障礙。據有關(guān)專(zhuān)家調查統計，教師中患神經(jīng)癥的占10%以上，而在其他職業(yè)人群中平均僅為2%左右。美國的研究顯示：有78%的教師感受到職業(yè)壓力，有37%的教師有嚴重的精神緊張和焦慮狀況。這種心理壓力下的教師，還讓他們跟其他公職人員一樣退休，是缺少點(diǎn)人文關(guān)懷的。
第三，教師與學(xué)生的“代溝”，影響教學(xué)效果。曾聽(tīng)一位家庭教育專(zhuān)家說(shuō)，受社會(huì )各方面發(fā)展變化的影響，使得現在的孩子青春期普遍提前，加之越來(lái)越多的夫婦實(shí)行晚婚晚育，因此，當女兒進(jìn)入“青春期”后，母親也多是40歲左右的中年婦女，開(kāi)始進(jìn)入醫學(xué)意義上的“更年期”。這個(gè)時(shí)期的母女不和，成為很多家庭中存在的問(wèn)題。實(shí)際上，這種情況不僅發(fā)生在家庭，也發(fā)生在學(xué)校，特別是中學(xué)。
浙江臺州學(xué)院王少非博士曾在其專(zhuān)著(zhù)《新課程背景下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》一書(shū)中引用美國學(xué)者對教師形象的描述：
他們逐漸變老，但是并不幸福，他們富有愛(ài)心但自身得不到愛(ài)，他們有需要但得不到滿(mǎn)足，他們永遠是把生命奉獻給孩子的教育的陌生人，而這些孩子是屬于其他母親的。隨著(zhù)歲月的流逝，他面露倦容，對事物愈加敏銳，感情卻日見(jiàn)淡漠;他在課堂上是啟蒙者，在社區里則是個(gè)隱士;一旦她們接受了學(xué)校女教師的角色，也就等于接受了老處女的角色，她們默默地為自己所遭受的無(wú)法言表也無(wú)法理解的痛苦和挫折尋求答案……在美國小說(shuō)中，男教師常常是佝僂著(zhù)身子、骨瘦如柴、面色陰沉、疲憊;他身著(zhù)襤褸的衫，故作優(yōu)雅，過(guò)了時(shí)的服裝松垮地懸掛在他營(yíng)養不良的骨架上……簡(jiǎn)言之，他們在成功地作為一個(gè)教師的同時(shí)，注定不會(huì )成為一個(gè)合格的男人和女人。
這段文字太能說(shuō)明那些老教師了。真的，我曾目睹了許許多多的老教師，他們曾經(jīng)有過(guò)青年時(shí)的意氣奮發(fā)、燦爛輝煌，但面對日漸逝去的歲月，他們都以帶著(zhù)巨大的挫折感、失敗感離開(kāi)講臺。我不必也不忍心用更多的言辭來(lái)形容他們的“謝幕”!
我一直想，一位師范生在國家、社會(huì )的栽培下合格地走上講臺，勤勤懇懇地執掌教鞭30年，應該算是對國家、社會(huì )栽培的最好回報。
為著(zhù)他們的30年奉獻，為著(zhù)他們作為“人”的幸福關(guān)懷，《教師法》的制定者，能否讓教師退休年齡往前提五年�；蛘哂傻胤叫姓ㄒ幰幎�，達到30年教齡者可以申請退休，至少可以實(shí)行“內退”，由學(xué)校安排其他工作。
如此，于教師個(gè)人，于學(xué)生發(fā)展，于社會(huì )文明，善莫大焉。
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