三字經(jīng)教學(xué)反思
三字經(jīng)是我國傳統文化的體現，因此三字經(jīng)的教學(xué)十分重要。今天yjbys小編跟大家分享幾篇三字經(jīng)的教學(xué)反思，希望對大家有所幫助!
三字經(jīng)教學(xué)反思一
《三字經(jīng)》已經(jīng)進(jìn)入我市初中教育內容中，我校已經(jīng)成為國學(xué)教學(xué)試驗學(xué)校,成立了專(zhuān)門(mén)的教研小組。執教國學(xué)《三字經(jīng)》時(shí)，我力爭通過(guò)此課探索適合初中教學(xué)特色的方式方法。
選擇這一內容,我在課前設置了三個(gè)教學(xué)目標:(1)逐句學(xué)習《三字經(jīng)》(三),講解蘊意，了解字面意思;(2)唱誦《三字經(jīng)》,體會(huì )語(yǔ)言節奏和韻律感;(3)理解體會(huì )《三字經(jīng)》蘊含道理,感受中華民族優(yōu)秀傳統文化。因為中華傳統文化經(jīng)典是中華民族智慧的載體，是傳承千年世代吟唱的弦歌，弘揚國學(xué)，強化學(xué)生對漢語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟，實(shí)現傳統美德與時(shí)代精神的對接和契合，這是我們教育工作者的使命所在，也是每一個(gè)中國人對中華民族、對人類(lèi)歷史和進(jìn)步所應承擔的責任。
在課堂前半段,我首先以故事的形式喜迎學(xué)生，讓學(xué)生們唱誦三字經(jīng)。配上古典音樂(lè )背景、節奏明快的歌曲,學(xué)生們拍手吟唱,輕松活潑,避免了單調、死板和枯燥;接下來(lái),進(jìn)入內容學(xué)習,以對“先天八卦圖”的復習為切入點(diǎn)，與學(xué)生一起分享古代典籍的故事,明晰其中蘊涵的道理,體會(huì )中華傳統文化。從效果來(lái)看,學(xué)生們對大部分的字都能誦讀,基本達到了設計效果;然后進(jìn)入講解，我把文章分成三個(gè)段，逐一講解“三才”和“三綱”，講解“三才”時(shí)，注意和學(xué)生少量的互動(dòng)，以“天地人”的不同構成解讀國學(xué)，講解“三綱”時(shí)，我加入了倫理綱常的內容，解讀“人際關(guān)系”，以“和”作結。最后,我以集體誦讀形式,鞏固學(xué)習內容, ,部分學(xué)生還不能有效地從文本轉移到自己的生活體驗中。
從我這堂課教學(xué)過(guò)程和效果來(lái)看,基本和原有教學(xué)設計一致。其中也出現預設和生成之間的不同步,比如,關(guān)于“先天八卦圖”的復習，
學(xué)生們理解上還有一定的困難，有的孩子不能理解,我沒(méi)能及時(shí)強化。因此,教師的教學(xué)設計在按程序牽引整堂課的時(shí)候,中間過(guò)程一定需要根據學(xué)生的“偶然”反應,做出靈活機智的調適,達到更好的效果;應該讓更多的學(xué)生更詳細的拓展表述,避免只存在于個(gè)別有豐富閱讀經(jīng)驗或有反思能力的同學(xué)中。因此,本堂課很大程度上完成了誦讀、談感受等設計任務(wù),但是體驗其中蘊涵的深刻道理潛在的任務(wù),囿于技術(shù)、時(shí)間等原因,初步達到效果,但還需要再接下來(lái)的課堂中進(jìn)一步領(lǐng)悟。
這堂課加深了我對初中課堂中國學(xué)內容教學(xué)原則、規律、技巧等的認識。我覺(jué)得國學(xué)的講解應該以“道德”教化為目的，以“和諧”“尊重”為內容。力求學(xué)生心領(lǐng)神會(huì )。同時(shí),指導孩子的.日常生活。學(xué)生們的課堂反饋、同行之間交流、給了我更多的思考空間和機會(huì ),相信在今后的教學(xué)中會(huì )有更大的提高。
車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō):“人生寶貴而短暫,經(jīng)不起等待與蹉跎,任何時(shí)間,我們都沒(méi)理由閑下來(lái),在空虛而無(wú)盡的憂(yōu)傷中虛度歲月,而珍愛(ài)生命最好的方式是讓生命忙碌起來(lái),這大概是我們對生命負責的態(tài)度。”我覺(jué)得這句話(huà)才是我教授國學(xué)最深的感觸，我每天都在努力學(xué)習，真正感到中國國學(xué)的博大精深，還感受到國學(xué)對我自身的教化，所以我愛(ài)國學(xué)。覺(jué)得用自己的余生及時(shí)總結經(jīng)驗教訓,用美麗的心情來(lái)對待工作,“像不缺錢(qián)一樣去生活，像沒(méi)有受過(guò)傷害那樣去面”是我這節課的結束語(yǔ)，也是我對國學(xué)最深的感受。教授國學(xué)，我時(shí)時(shí)感受著(zhù)幸福的給予和快樂(lè )的回報，感受到學(xué)生是美麗的,生活是美麗的,我們自己更是美麗的。
三字經(jīng)教學(xué)反思二
我校開(kāi)展的《讓經(jīng)典走進(jìn)校園，讓書(shū)香浸潤人生》經(jīng)典美文誦讀活動(dòng)中，選用了《三字經(jīng)》作為校本教材，舉行了誦讀、書(shū)寫(xiě)、講故事、匯報表演等生動(dòng)有趣的活動(dòng)。而如何教好《三字經(jīng)》是首要任務(wù)。在教學(xué)前，我反復閱讀教材，知道這些內容中講了許多歷史故事，通篇皆為整齊押韻的三字或四字小節，結構整齊悅目，讀來(lái)簡(jiǎn)潔凝練，抑揚頓挫，瑯瑯上口，根據這一特點(diǎn)，我查閱了大量的資料，制作內容有關(guān)的小故事課件，借助這些故事幫助學(xué)生理解其含義及做人的道理。如在教學(xué)“融四歲，能讓梨??”時(shí)，講了《孔融讓梨》的故事;出示課件學(xué)生看得津津有味，這樣孩子們從故事中理解了內容的大意，也學(xué)會(huì )了一些做人的道理。另外，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中根據教材語(yǔ)言特點(diǎn)，主要的教學(xué)支點(diǎn)就是“讀”，采用自讀、練讀、指讀、合作讀、表演讀、競賽等多種方法，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中熟悉文本，并感悟文本。這一系列的過(guò)程，層層深入，步步
提高要求，從誦讀中，教材的押韻美感、抑揚頓挫的節奏才能體現出來(lái)，或者說(shuō)正是教材語(yǔ)言特有的聲律美感內在地決定了吟詠誦讀是其主要學(xué)習方式。因聽(tīng)聲而記真切，因吟誦而見(jiàn)其美，美感的.教育不是外在的，就在語(yǔ)言的聲音美本身!這可以看出每天讓孩子反復吟誦這類(lèi)讀本，美辭佳句盡入腹中，積累日豐，有助于培養學(xué)生凝練、典雅的文言語(yǔ)感和美感，潛移默化中學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、識字量及運用知識的能力得到了促進(jìn)和發(fā)展。
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