教師幫扶學(xué)生日記

　　其實(shí)很多貧困地區的學(xué)生急需教師資源的補充，教師幫扶學(xué)生是一件很有意義的事情，以下是關(guān)于教師幫扶學(xué)生日記范文，歡迎閱讀!

　　教師幫扶學(xué)生日記一

　　隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，時(shí)代向前邁進(jìn)的步伐不斷加快和經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，外出務(wù)工的人數與日俱增，留守兒童一族日益龐大，給學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)了巨大的壓力。尤其是作為貧困縣的現狀，更是如此??

　　20xx年11月13日 晴 星期三

　　為了給本次活動(dòng)的開(kāi)展奠定堅實(shí)的基礎，我以班級為單位，了解我班現有16名留守孩子，從在校表現來(lái)看，這些留守孩子生活自理方面的表現令師生稱(chēng)贊，但“留守孩子”的整體狀況令人堪憂(yōu)，其表現形式多種多樣。主要表現為：

　　不思進(jìn)取，人生理想普遍不明;學(xué)習成績(jì)普遍較差，缺乏關(guān)愛(ài)，性格內向、自卑;兒童自律能力差，紀律散漫，上網(wǎng)吧;作為獨生子女，是祖輩的掌上明珠，可呼風(fēng)喚雨??

　　面對如此的情況，作為教育工作者，我們該怎么辦?

　　20xx年11月29日 晴 星期五

　　要獲取更具體真實(shí)的第一手材料，必須和這些留守孩子談?wù)勑�，理解他們的具體情況，掌握必要信息，為我的下一步工作提供有力的保證。

　　今晚我利用晚自習第三節時(shí)間，同這些孩子召開(kāi)了一次座談會(huì )。了解到王婷同學(xué)的父母、哥哥在深圳打工，哥哥同媽媽在一起打工，父親卻在另外的廠(chǎng)里做事，家里只有七十多歲的爺爺無(wú)人照料。父母、哥哥很少回家，只是偶爾打個(gè)電話(huà)。但年邁的爺爺經(jīng)常生病，王婷同學(xué)不得不經(jīng)常請假回家照顧爺爺。由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)，王婷同學(xué)自尊心較強，也很自卑，還有一定的攀比心。在�？傮w表現還可以，就是在上課時(shí)經(jīng)常走神，學(xué)習動(dòng)力不足，目標也不明確。我經(jīng)常鼓勵她要好好學(xué)習，和同學(xué)們多比比成績(jì)，或者跟老師談?wù)勑睦锏南敕�，想爸爸媽媽就打電�?huà)，通過(guò)交談，她也

　　開(kāi)始重拾學(xué)習的自信，在專(zhuān)業(yè)的背誦中有較大的進(jìn)步。

　　夜深了，走在回家的路上，我想，對這樣的孩子，作為教師，的確需要給他們更多的關(guān)愛(ài)。我常常思考：“留守孩子”僅僅需要物質(zhì)上的填補嗎?答案是肯定的：不。他們所需要的只是——心靈的關(guān)愛(ài)。

　　20xx年12月18日 晴 星期三

　　為了掌握更多的信息，了解“留守孩子”監護人的意見(jiàn)和建議，我常常利用空余時(shí)間，給留守孩子的父母進(jìn)行多次電話(huà)家訪(fǎng)。針對“留守孩子”問(wèn)題，家長(cháng)們多數也感覺(jué)很無(wú)奈，生活的壓力，讓他們不得不背井離鄉、拋老棄幼。家長(cháng)們認為，孩子交給學(xué)校，就希望學(xué)校全權照顧孩子的學(xué)習及做人的.道理。他們認為自己是個(gè)打工者，既沒(méi)有教育的時(shí)間和距離，也缺乏教育的能力，所以對學(xué)校是寄予了一切。他們心里認為，終年沒(méi)能陪伴孩子，總覺(jué)心里有愧，所以在平時(shí)的生活中，只要能滿(mǎn)足孩子的，就一定滿(mǎn)足，尤其是金錢(qián)的滿(mǎn)足。有家長(cháng)透露，每個(gè)月給孩子的費用達1400元。這樣的家庭教育必然使部分“留守學(xué)生”形成了不思進(jìn)取，自由散漫的壞習慣，養成從小花錢(qián)如流水，造成壞習慣。加上孩子自律能力差，監護人管不上，這樣就造成留守孩子紀律散漫，不聽(tīng)老師的話(huà)，說(shuō)謊，上網(wǎng)吧，做些違法亂紀的事。尤其是高中女生，心里感覺(jué)孤獨，無(wú)處傾訴，漸漸走向了“早戀”的道路。

　　聽(tīng)著(zhù)一個(gè)個(gè)家長(cháng)的深情囑托，我心情沉重。作為家庭，他們如何面對生活的壓力，作為學(xué)校，我們如何幫助他們，讓他們在為社會(huì )創(chuàng )造財富又能解決溫飽問(wèn)題的同時(shí)，又沒(méi)有后顧之憂(yōu)。

　　我想，我們能做的就是——關(guān)愛(ài)學(xué)生。老師，只有用愛(ài)的行為和舉止，才會(huì )叩響留守孩子心靈深處的琴弦，才會(huì )引起學(xué)生情感的共鳴，才會(huì )使留守孩子懂得和接受老師的教誨，只有讓愛(ài)扎根于育人土壤，教育才是有效的，也只有這樣做，才能為家長(cháng)們解除后顧之憂(yōu)。

　　教師幫扶學(xué)生日記二

　　被訪(fǎng)問(wèn)者：xxx

　　訪(fǎng)問(wèn)原因：

　　1、呂家華的學(xué)習大幅度下降。

　　2、呂家華的學(xué)習主動(dòng)性越來(lái)越差，老師的激勵和批評對他逐漸失去了作用。

　　3、作為一個(gè)男孩子，呂家華的性格也逐漸軟弱，不敢反抗同學(xué)的欺負。

　　訪(fǎng)問(wèn)過(guò)程：

　　該學(xué)生自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習成績(jì)一直不是很理想，雖然進(jìn)行過(guò)多次的差生輔導教育，但是效果仍不明顯。致使班級總體成績(jì)落后于同級其他班級。而且該生性格內向，不愿與同老師進(jìn)行交流，沉默寡言，課堂上從未發(fā)過(guò)言。問(wèn)原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，而且只要一批評他，就會(huì )掉眼淚。所以為了找出問(wèn)題的癥結，避免他的成績(jì)下降，形成不良的學(xué)習習慣，我決定進(jìn)行家訪(fǎng)。

　　到學(xué)生家中，家里只有父親一人在家，家長(cháng)反應較為冷淡：知道小孩很早就是這個(gè)毛病但是卻無(wú)從下手。就是一個(gè)勁的說(shuō)我們也沒(méi)有辦法。但是值得慶幸的是經(jīng)過(guò)耐心的`交流，說(shuō)明家訪(fǎng)的來(lái)意后，家長(cháng)終于放下思想包袱于我進(jìn)行了交談。從家長(cháng)口中得知，原因可能有幾

　　方面。孩子很內向，雖然是男孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對其中的情節津津樂(lè )道，但是對學(xué)習卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學(xué)科中有他并不是很樂(lè )學(xué)的科目，比如說(shuō)數學(xué)。學(xué)習起來(lái)較為吃力，他可能產(chǎn)生了畏難情緒。加上家長(cháng)工作比較忙，沒(méi)有時(shí)間輔導孩子學(xué)習，在剛剛上學(xué)時(shí)就沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。最后家長(cháng)答應我，會(huì )積極配合我們老師對孩子進(jìn)行心理疏導，主動(dòng)和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學(xué)習生活環(huán)境中去。

　　家訪(fǎng)體會(huì )：

　　作為教師，不能對孩子的這些問(wèn)題一味的批評指責接著(zhù)放任不管。而是應該運用理論知識和實(shí)際的經(jīng)驗來(lái)解決這些問(wèn)題。簡(jiǎn)而言之，就是要以愛(ài)心關(guān)懷學(xué)生，以細心觀(guān)察學(xué)生，以耐心教育學(xué)生，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，盡量幫助其解決問(wèn)題。我們不能放棄，而要在個(gè)方面給他多點(diǎn)鼓勵多點(diǎn)愛(ài)。讓他能體會(huì )到我的良苦用心，把我當成可以交心的朋友，并愿意讓我幫助他走出心理陰影，擁有正常孩子的陽(yáng)光燦爛。

　　教師幫扶學(xué)生日記三

　　光陰似箭，一晃一學(xué)期的工作已悄然離我們遠去�；厥走@一學(xué)期所走過(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂(lè )、是成熟。我是學(xué)�？h級美術(shù)骨干教師，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，認真做好每項工作，不辜負校領(lǐng)導、同事對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知“一棵樹(shù)不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實(shí)踐，并與積極肯干的陳穎老師組成了幫扶小組�，F將本學(xué)期的骨干教師幫扶工作總結如下：

　　一、日常的幫扶工作：

　　本人認真的按學(xué)期初的骨干教師幫扶計劃進(jìn)行工作，如約完成了如下任務(wù)。

　　1、做到了每個(gè)月幫助陳老師備一節課，檢查一次教案，真正的提高陳老師在教材的教材分析和處理方面的能力。

　　2、做到了每個(gè)月聽(tīng)陳老師一節美術(shù)課，并給出其做出詳盡的講評，以便幫助陳老師提高。

　　3、做到了每個(gè)月給陳老師上一節美術(shù)示范課，起到了示范、牽引的作用。

　　4、指導陳老師進(jìn)行教育教學(xué)情況，認真書(shū)寫(xiě)指導過(guò)程中的'記錄與反思，總結經(jīng)驗教訓，做好材料的整理收集。

　　二、取得的成績(jì)：

　　工夫不符有心人，在本人的幫助，陳穎老師的積極努力下，陳老師的《神鳥(niǎo)變樹(shù)》一課在學(xué)校的教研中得到了學(xué)校領(lǐng)導和同事的好評。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將一如既往地學(xué)習、研究、實(shí)踐、反思，積極主動(dòng)的幫助陳老師，力爭在平凡的崗位上實(shí)現自身的生命價(jià)值。

　　以上便是我本學(xué)期骨干教師幫扶工作的總結體會(huì )。說(shuō)是幫扶，其實(shí)是共同學(xué)習、共同進(jìn)步。幾年來(lái)，我教學(xué)水平的進(jìn)步，教學(xué)成績(jì)的取得，都是各級領(lǐng)導精心指導和同事關(guān)心幫助的結果，我發(fā)自肺腑的向各位領(lǐng)導表示“感謝”。希望各位領(lǐng)導、同事一如既往的支持我、幫助我，我又一次整理好行囊，積蓄力量，向下一個(gè)驛站吹響了沖鋒的號角。

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