語(yǔ)文周記范文匯總10篇
時(shí)間是箭，去來(lái)迅疾，轉眼一周又結束了，我們對人和事情也有了新的看法，是時(shí)候仔細地寫(xiě)一篇周記了�？墒窃鯓訉�(xiě)周記才能出彩呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文周記10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文周記 篇1
從一年級到五年級，已經(jīng)有兩位語(yǔ)文老師教過(guò)我。她們都是我的良師益友，她們教給我文化知識的同時(shí)還教我做人的道理。我很尊敬和喜愛(ài)她們。其中我最喜歡的是現在擔任我們語(yǔ)文老師的唐敏老師。
中等個(gè)，長(cháng)圓臉，腦后扎一馬尾，一雙不大不小的眼睛炯炯有神，看上去非常精明能干，這就是唐老師。老師教課幽默風(fēng)趣，讓我們在快樂(lè )中學(xué)習，而且知識淵博，出口成章，成語(yǔ)、名言名句更是不在話(huà)下，讓我們很是佩服。
我喜歡她是因為她改掉了我的一些壞習慣。唐老師是四年級開(kāi)始教我們班的。我學(xué)習各方面還不錯。但一旦作業(yè)多了，抄詞寫(xiě)句時(shí)，我寫(xiě)的字就會(huì )不注意規范。每次家作要求默詞，默完后，我大概檢查一下，沒(méi)錯就OK了。但到唐老師那批改時(shí)，每次都會(huì )有“X”，仔細看，是一些筆畫(huà)寫(xiě)的不規范，被唐老師的“火眼金睛”揪出來(lái)了。老師讓我訂正。開(kāi)始我還不以為然，覺(jué)得沒(méi)什么大不了。但考試的時(shí)候，老師給我的“不以為然”來(lái)了個(gè)大大的教訓——有道題目，我明明答案是對的，就因為筆畫(huà)不規范，老師就扣了我的分。一次、兩次……慢慢地，我接受到了教訓，即使抄詞抄句再多，我也能把字寫(xiě)規范，漸漸地，我的家作本上的“優(yōu)”多了起來(lái)，而且考試時(shí)也不會(huì )再因為字不規范而扣分了。背書(shū)過(guò)關(guān)時(shí)，唐老師哪怕是一邊批改作業(yè)一邊聽(tīng)我們背，只要多一個(gè)字少一個(gè)字，老師都能立刻指正出來(lái)。老師的認真嚴謹讓一些想渾水摸魚(yú)的同學(xué)都不敢馬虎了。
唐老師不僅讓我知道了學(xué)習要嚴謹、認真，還讓我懂得了什么是責任心。
唐老師除了教學(xué)還要負責校德育處的工作，每天都很忙。即使這樣，每天放學(xué)后，老師都會(huì )為一些同學(xué)補習功課。每天都會(huì )發(fā)幾條短信來(lái)反饋同學(xué)們一天的學(xué)習情況和作業(yè)情況，讓家長(cháng)們能及時(shí)了解自己孩子的學(xué)習情況。我現在已經(jīng)掌握了規律，如果六點(diǎn)鐘“滴嘟”短信來(lái)了，我就知道唐老師這時(shí)才離開(kāi)學(xué)校下班回家，如果晚上九點(diǎn)“滴嘟”短信來(lái)了，我就知道唐老師這時(shí)才忙好家務(wù)。又開(kāi)始為我們操勞了。
這樣認真、嚴謹、有責任心的老師，怎不讓人喜歡？
語(yǔ)文周記 篇2
她有一張圓圓的臉，一雙大大的眼睛，一只小小的鼻子，這就是我們的語(yǔ)文老師蔣老師。蔣老師看上去很活潑，其實(shí)不然，她是很?chē)栏竦�，所以我們在她面前顯得格外認真，一絲不茍，一點(diǎn)兒也不敢開(kāi)小差，做小動(dòng)作。她有時(shí)候也非常關(guān)心我們。
有一次，我上課時(shí)突然發(fā)燒了，蔣老師發(fā)現了，關(guān)切地問(wèn)我：“你怎么了？哪兒不舒服？”現在，蔣老師由于生孩子，當上了媽媽?zhuān)诩抑行菹�。我多么希望她早些回�?lái)給我們上語(yǔ)文課��！
老師辛勤教書(shū)，為我們學(xué)生打下良好的基礎，他們是一群勤勞的“小工蜂”，為我們這些學(xué)生無(wú)私地奉獻著(zhù)。什么時(shí)候，我能夠再見(jiàn)到蔣老師呢？我等待著(zhù)她回來(lái)給我們上語(yǔ)文課。
語(yǔ)文周記 篇3
在實(shí)習學(xué)校接近兩個(gè)月的時(shí)間里，我對于小學(xué)中的日常教學(xué)和日常工作情況有了一個(gè)大致了解。盡管自己也當了近20年學(xué)生，而小學(xué)時(shí)代更是在我生命中占據了舉足輕重的位置。但初次以一名小學(xué)教師的身份重回小學(xué)去實(shí)習、去體驗，自己所承擔的任務(wù)大不相同，而視角更是變得迥然不同了，因此感受也與以往有著(zhù)天壤之別。
第一，來(lái)談?wù)勎业膶?shí)習總體感受。由于有本次實(shí)習的機會(huì )，因此我們與孩子們接觸的時(shí)間較之以前增加了很多。在實(shí)習期間，我還是深感到了作為實(shí)習老師的樂(lè )趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榱私虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)榱苏嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。近七個(gè)月的實(shí)習，如今回味起來(lái)，真是讓人感慨頗多，不禁有一種眷戀。自進(jìn)入大學(xué)校園以來(lái)，我就渴盼著(zhù)走上講臺，希冀著(zhù)孩子們叫我“老師”。這次終于如愿以?xún)�，心中怎是難以抒發(fā)的成就感。我實(shí)習的班級是五年級一班，這個(gè)班級非常優(yōu)秀，“優(yōu)秀”主要體現班上大部分同學(xué)是教師子女，教師對自己的子女要求均比較高，很多同學(xué)都有自己明確的愛(ài)好特長(cháng)，并且知識面都比較廣。但他們仍有作為孩子的天真，永遠清晰地記得，第一次到這個(gè)班級做自我介紹時(shí)，他們對我和潘長(cháng)江同姓時(shí)，報以的爽朗笑聲。但同時(shí)，我也深感作為小學(xué)老師的責任之重大。小孩子始終是小孩子，他們的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)根本沒(méi)有健全。雖然五年級的某些同學(xué)對老師的觀(guān)點(diǎn)、看法會(huì )有某種程度上的質(zhì)疑，但是絕大部分的同學(xué)還是始終相信“老師講的即是真理”。因此，小學(xué)教師的勞動(dòng)強度雖不算很大，但做一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師還是很辛苦的。這種辛苦主要是來(lái)自對學(xué)生人生的負責。要知道做小學(xué)語(yǔ)文老師，就意味著(zhù)當班主任。盡管我不知道我們的輔導教師——熊老師平時(shí)忙不忙，但每周星期四，我都看見(jiàn)吳老師在教室和辦公室之間奔波忙碌�！捌鹪缲澓凇睙o(wú)疑就是班主任每日的生活狀態(tài)。早上得早到學(xué)校，督促同學(xué)們的朝讀。中午要負責幫同學(xué)們添飯、守午休和輔導同學(xué)們的作業(yè)。除此之外，班級瑣事更是層出不窮。很多同學(xué)天性跳調皮，總是會(huì )時(shí)不時(shí)出現一些小茬子，這就得找學(xué)生談心，做做他們的心理和思想教育工作。而五年級的學(xué)生還面臨著(zhù)升學(xué)的壓力，在家長(cháng)思想的左右下，他們都很看重成績(jì)。因此也要常找那種成績(jì)不是特別穩定、心理承受能力不是很好的同學(xué)談心、鼓勵他們建立一個(gè)積極、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。所以這些，常常會(huì )弄得老師疲于奔命。 第二，來(lái)談?wù)務(wù)Z(yǔ)文教學(xué)的感受。簡(jiǎn)單一個(gè)字——“難”。教書(shū)匠好當，教育名師難成。聽(tīng)了幾位老師分別講的示范課之后，我開(kāi)始走上講臺，開(kāi)始了自己的第一篇“處女作”。老實(shí)說(shuō)，當時(shí)的自己并不是很緊張。要知道，我一直很向往講臺，很喜歡站在講臺上的感覺(jué)。
但或許因為是第一次，經(jīng)驗實(shí)在不足和隨機應變能力的確不強，課堂上出現了很多狀況。首先是，不自信，在沒(méi)有字詞句短篇的情況下，自己一下子就變得六神無(wú)主起來(lái)，信口叫他們拿出書(shū)讀課文中出現的生字。這是他們所沒(méi)有遭遇的情況，一個(gè)個(gè)睜著(zhù)困惑的眼睛望著(zhù)我。這更讓我亂了陣腳，隨筆在黑板上寫(xiě)起生字來(lái)，絲毫沒(méi)有注重生字的規范、標準性，這無(wú)疑是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的大忌。而且沒(méi)能拿出教師的霸氣，很好的掌握住課堂秩序，導致課堂陷入混亂局面。其次，我的普通話(huà)不夠標準，居然把“逸”這個(gè)字讀成了“yí”而完全不自知,在學(xué)生明確指出來(lái)的情況下，雖然及時(shí)修正，但仍是讓我明白自己注意準確。板書(shū)方面更是存在很大問(wèn)題，對同學(xué)的表?yè)P用詞很單調、甚至很不恰當�？偠灾�，這一節課上過(guò)之后，心中有一種強烈的挫敗感。教師基本功一點(diǎn)兒都不扎實(shí)，這需要我今后大大改進(jìn)。其次是，沒(méi)有從小學(xué)生的思維角度去設計教學(xué)，即在教學(xué)設計時(shí)完全遵循自己的主觀(guān)思維和理解，沒(méi)有換個(gè)角度設想小學(xué)生會(huì )不會(huì )理解這個(gè)問(wèn)題，這樣講學(xué)生會(huì )不會(huì )感興趣，能不能調動(dòng)學(xué)生的思維，特別是教學(xué)語(yǔ)言上不夠規范，不夠通俗化，不夠幽默。這些都需要自己在今后的工作中，努力去將自己的口頭語(yǔ)言轉化為課本語(yǔ)言。要創(chuàng )設一種活躍的課堂氛圍，這樣才能使自身的教學(xué)產(chǎn)生良好影響。針對出現的問(wèn)題，指導老師也提出要我從教師的基本技能抓起，要樹(shù)立自信心，站上講臺得有一種能控制住課堂的霸氣。此外還要多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習。這些都是在上課之后，在課堂生成總結之時(shí)，老師面對面的以委婉的說(shuō)話(huà)方式指出了上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。這不僅有利于保護我受挫的心理，更在潛移默化中指導了我如何面對教學(xué)過(guò)程中出現的突發(fā)事件，她完全沒(méi)有教師的架子，更多的是朋友般的親切交談。
第三，來(lái)我談?wù)勎遗淖鳂I(yè)的感受。批改作業(yè)，是做實(shí)習教師時(shí)干的另外一件很值得回憶珍藏的事。還記得自己在上小學(xué)時(shí)，對語(yǔ)文老師所寫(xiě)的評語(yǔ)很是感興趣，總是會(huì )對某位同學(xué)的作文得到了語(yǔ)文老師的鼓勵性評語(yǔ)充滿(mǎn)艷羨之情，當時(shí)我就暗暗地想：以后自己當老師了，一定要給每位同學(xué)都寫(xiě)很多評語(yǔ)，讓他們個(gè)個(gè)在心理上都得到平衡。而如今，真正輪到自己給同學(xué)們改作文時(shí)，才突然意識到這樣寫(xiě)評語(yǔ)是不可能的。一是，要抓改作業(yè)的效率，二是有的文章可評可點(diǎn)的地方真的很少，三是這樣會(huì )顯得累贅、嗦。適當地讓同學(xué)之間產(chǎn)生羨而不妒的'情緒，反而有助于同學(xué)們形成你追我趕的學(xué)習勢頭，形成一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。此外，批改語(yǔ)文類(lèi)其他作業(yè)時(shí)，我深刻意識到糾正學(xué)生的錯誤是非常重要的。五年級的同學(xué)，仍有少部分同學(xué)有寫(xiě)錯別字的情況，盡管只是小部分，但作為一個(gè)語(yǔ)文教師就有義務(wù)幫助他們改正錯誤。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯誤的時(shí)候，寫(xiě)上激勵的評語(yǔ)，或是畫(huà)上一個(gè)傷心的表情。使同學(xué)們在評語(yǔ)和表情中知道訂正的重要性，并根據各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵之，開(kāi)導之。
對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我會(huì )在作業(yè)上清楚寫(xiě)明。我的指導思想是每個(gè)人都會(huì )犯錯，錯也不在乎大小，關(guān)鍵是要有改正錯誤的心，而教師就是要給學(xué)生提供不斷糾正錯誤的機會(huì )的平臺。對于個(gè)別情況的學(xué)生，我會(huì )采取單獨輔導他們的方式，直到他們主動(dòng)承認錯誤并改正錯誤。身為一位教育工作者，我相信就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)從根本上糾正過(guò)來(lái)。
面對現實(shí)，接受挑戰，努力去做個(gè)好老師。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!相信，我一定能行的，將來(lái)我一定會(huì )成功的!
語(yǔ)文周記 篇4
這次語(yǔ)文考試沒(méi)有考好。我要深刻反思。
首先，要學(xué)會(huì )審題。我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時(shí)候我往往看著(zhù)題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了，但是卻錯了很多。這也和答題技巧有關(guān)系�？傊�，透過(guò)以后的練習，我必須要在考試的過(guò)程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類(lèi)似于這樣的無(wú)謂的錯誤。
第二，要多做各種題型。平日大家都聚在一齊做一樣的題目，感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的差異。但是一當考試，才發(fā)現原先那么多考試題目是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的。只怪自己買(mǎi)的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我必須要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎�？荚嚰记少F在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習中學(xué)會(huì )積累，語(yǔ)文積累好詞好句。
第三，調整考試心態(tài)。戰略上藐視，戰術(shù)上要高度重視，不要對自己失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試，我必須會(huì )努力的。
語(yǔ)文周記 篇5
中國是屹立于東方，有著(zhù)上下五千年燦若星河文明的國家。自黃帝時(shí)就有了倉頡的甲骨文，預兆著(zhù)歷史的命脈。自此，中國人有了表達思想的方式，不再野蠻，而是一個(gè)民族的血脈，有了文字語(yǔ)言，人類(lèi)便有了靈魂。語(yǔ)言文字是國家的精髓，有了它，歷史才會(huì )熠熠生輝。
輕叩語(yǔ)言的大門(mén)，從幼時(shí)的咿呀學(xué)語(yǔ)到現在一張口便是“大江東去”的初中生那是一條漫漫長(cháng)路。每一個(gè)腳印都是我成長(cháng)的足跡。記得上一年級的時(shí)候，老師讓背那首王昌齡的《詠鵝》“鵝鵝鵝，曲脖向天歌�！边�沒(méi)背完，便引來(lái)一陣哄堂大笑，老師也不滿(mǎn)的皺了皺眉頭說(shuō)：“古詩(shī)豈能是你隨變想改就改的，那中國還不亂了套了？”我的臉瞬間紅成一片，發(fā)誓一定要規范語(yǔ)言！一顆小小的種子便在那時(shí)在我的心里種了下來(lái)。然而當六年級時(shí)，面臨了升學(xué)考試與畢業(yè)的雙重壓力之時(shí)，每天面對成堆的卷子，怎么辦？看來(lái)只能在作業(yè)上簡(jiǎn)功夫了。結果第二天早上我便被語(yǔ)文老師“請”到了辦公室�！皒xx，你怎莫搞得，錯別字一大堆，這個(gè)曦字又寫(xiě)錯了……”中國的漢字是一筆一畫(huà)連成的，沒(méi)有英文的飄逸瀟灑，沒(méi)有俄文的深思緊密，一個(gè)筆畫(huà)錯了，就會(huì )鬧笑話(huà)的。
漢字的博大精深，漢語(yǔ)的豪邁深情。中國話(huà)，像一條緊緊纏繞的中國結一樣，把五十六個(gè)民族的臣民牢牢的結合在一起，規范了它們，就相當于規范了整個(gè)民族的威嚴。用普通話(huà)，寫(xiě)文明字，做文明人。有了這些，我相信中華民族的未來(lái)是一片光明的！
語(yǔ)文周記 篇6
我們上了一節全新的語(yǔ)文課，我會(huì )永遠把它記在心中。
小升初后，我來(lái)到了新的班級。今天，的第一節課是語(yǔ)文課，平常我是不喜歡上語(yǔ)文課的。每次，小學(xué)的語(yǔ)文老師上課老是是死板的。一點(diǎn)風(fēng)趣都沒(méi)有。今天，正好是新的語(yǔ)文老師來(lái)上課，我們都期待的看著(zhù)新的語(yǔ)文老師有什么表現，會(huì )不會(huì )和小學(xué)的老師是一樣的呢？新老師怎么樣？是兇狠？還是慈祥？
當新老師走進(jìn)教室后，站在講臺上，坐著(zhù)自我介紹，只聽(tīng)他介紹道：“同學(xué)們好，我姓王，我以后是你們的語(yǔ)文老師，希望同學(xué)們多多學(xué)習語(yǔ)文�！苯又�(zhù)，老師面帶微笑，張口說(shuō)出第一句話(huà)；“同學(xué)們，我們開(kāi)始上課了�！崩蠋煹匾粋�(gè)微笑瞬間就把教師的氣氛變得活躍起來(lái)，同時(shí)也消除了同學(xué)們心中的緊張感。
王老師，每次念文章時(shí)，我總是能從王老師的朗讀中，找到一絲絲激情。同時(shí)，這個(gè)新老師呢，也賦有耐心。不像小學(xué)的老師，就死板的教兩遍。我跟喜歡這樣的老師。
王老師，在課堂上也喜歡和我們開(kāi)玩笑。講各總各樣的笑話(huà)，都得我們哈哈大笑。我漸漸的喜歡上了王老師給我們大家上語(yǔ)文課，既輕松，又愉快。
這真是一節難忘的語(yǔ)文課。
語(yǔ)文周記 篇7
清晨，我在小區里散步，突然一片紫色的花海吸引了我的目光。那燦爛的紫色，似乎把藍色的天空都給映紅了，我趕緊往花海跑過(guò)去。
啊!這是一片開(kāi)滿(mǎn)紫色花的樹(shù)林，可是，這些樹(shù)連成一片葉子都沒(méi)有。那幾棵樹(shù)，是由十幾棵和我一樣粗細的樹(shù)干組成的。這些樹(shù)干從貼著(zhù)泥土開(kāi)始，直到樹(shù)尖為止，都長(cháng)滿(mǎn)了紫色的花。
這些花瓣就像一只小蝴蝶，這些花，一朵挨著(zhù)一朵，就變成一個(gè)個(gè)大花球，花球一朵朵挨在一起，把樹(shù)干裹的滿(mǎn)滿(mǎn)的。一根根花樹(shù)干合起來(lái)就變成了一棵棵大大的花樹(shù)合起來(lái)就成了花的海洋。陽(yáng)光照著(zhù)花的海洋，花瓣在陽(yáng)光的照耀下，晶瑩透亮，真是美極了。
Purple就是紫色的意思，紫色是我最?lèi)?ài)的顏色。我在紫色的花海中穿梭，一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，紫花瓣滿(mǎn)天飛舞，落在我身上。我就像仙子一樣，飛過(guò)來(lái)飛過(guò)去，我問(wèn)媽媽?zhuān)@是什么花?媽媽說(shuō)：這是紫荊花。
語(yǔ)文周記 篇8
因為語(yǔ)文是我最喜歡的一門(mén)課，所以語(yǔ)文老師也是我最喜歡的老師。
我們的語(yǔ)文老師擁有一頭烏黑亮麗的長(cháng)發(fā)，發(fā)尾微卷，一雙眼睛炯炯有神，充滿(mǎn)了無(wú)數的自信，小巧的鼻子秀氣玲瓏，朱唇白齒，有著(zhù)迷人的微笑，那微笑就像一股春風(fēng)照在心里心曠神怡。
特別是有老師講課的神態(tài)，一講課老師的眼睛就閃閃發(fā)光，就像耀眼的星辰，雖然小但發(fā)著(zhù)耀眼的光芒，不容忽視。透露出他對這個(gè)事業(yè)的喜歡和熱愛(ài)。
老師也特別喜歡跟我們推薦書(shū)籍看，因為書(shū)籍的熏陶了，語(yǔ)文老師存在著(zhù)一種特殊的氣質(zhì)，倒是為人處事也很好。獎罰分明。不拖泥帶水。有笑得像是孩子的一面，也有嚴厲的像家長(cháng)的一面。大部分時(shí)間，那時(shí)候就像是一個(gè)姐姐一樣。
特別是語(yǔ)文老師的衣品還特別好�，F在學(xué)生也不像其他老師那樣死板。
語(yǔ)文周記 篇9
不知從何時(shí)起，她闖入了我那不加修飾的平靜世界，打破了我對所有事物的單純與直接的認識。從此“語(yǔ)文”這兩個(gè)字便深深地印入了我的腦海，剛開(kāi)始的時(shí)候，我討厭她，想擺脫，他是她卻教會(huì )了我中華民族幾千年來(lái)形成的最獨特的漢字。漸漸地，我發(fā)現了，在我需要的時(shí)候，她總會(huì )幫助我。于是，在我的心里，對“語(yǔ)文”的含義逐漸加深，慢慢透徹。對“語(yǔ)文”的情感也發(fā)生了一系列的變化：討厭、喜歡、重視、依賴(lài)，直到現在密不可分。同學(xué)們會(huì )說(shuō)，我的語(yǔ)文學(xué)的不錯，真的是這樣嗎？我認真的思索起來(lái)。
在我認為，學(xué)好語(yǔ)文，首先要朗讀。讀的過(guò)程就是一個(gè)感受文章的過(guò)程，那優(yōu)美的語(yǔ)言，精煉的語(yǔ)句無(wú)不讓我陶醉，讓我沉迷�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。只要認真地讀，有發(fā)掘性地讀，我們就會(huì )漸漸地明白作者意圖，體會(huì )到作者所要表達的思想感情，有了恰當的語(yǔ)感，也更容易明白句子的含義。
其次是筆寫(xiě)。老師講的內容很多，不可能全部印在腦海中，所以我們要勤動(dòng)筆“好記性不如爛筆頭”。把老師的重點(diǎn)，以及知識點(diǎn)記下來(lái)，使這些內容在腦海中有了一定的印象，勤做筆記，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。在短短的45分鐘內，老師不會(huì )空很多時(shí)間留給我們去做筆記，所以我們要認真聽(tīng)，把重要的內容記下，課后自己再去鞏固。
然后是背誦。雖然這聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單，可是真正做到背過(guò)后就忘不了很難，在背的時(shí)候，不要死記硬背，而要理解地去記憶，這樣印象反而會(huì )深刻�！皽毓识隆�。我們還要不時(shí)地去復習，每讀一次，每看一次，就可以記得更牢固一些。
接著(zhù)是悟�！罢Z(yǔ)文就像是一杯甘醇的美酒”，品過(guò)之后，依然回味無(wú)窮。我們品讀文章的時(shí)候，也要如此，有些語(yǔ)句看似平淡，但其中包含著(zhù)許許多多的含義，等著(zhù)我們去挖掘，去細細品味�！拔颉辈粌H要悟得透徹，還要完整，說(shuō)的簡(jiǎn)單些，“悟”就是理解句子的含義。我們要從簡(jiǎn)單的開(kāi)始入手，慢慢培養，相信有一天，那看似深奧的句子，我們不會(huì )覺(jué)得她陌生，遙遠。
最后是“用”。把學(xué)過(guò)的東西靈活運用，這同樣是一種能力，把別人的東西變?yōu)樽约旱�，需要一定的技巧。把自己認為優(yōu)美的句子加上自己的看法與情感，加以運用在自己的東西當中，把以前學(xué)過(guò)的方法運用在新的文章中，這些都是靈活運用。
學(xué)好語(yǔ)文，在閱讀與作文方面還要加強閱讀，要認認真真地去做，最主要的是學(xué)會(huì )方法。作文就要多寫(xiě)，多練筆。把生活中每一個(gè)精彩的瞬間，每一個(gè)感動(dòng)的鏡頭記錄下來(lái)。久而久之，作文一定會(huì )有所進(jìn)步。我的性格比較內向，不善表達，所以我把自己的情感都放在了作文當中。寫(xiě)作文就是寫(xiě)實(shí)話(huà)，我不喜歡空話(huà)連篇，那樣人們讀了，體會(huì )不出要表達的情感，比較空虛，不如實(shí)實(shí)在在地寫(xiě)一件事，加上自己的見(jiàn)解，同樣是篇好的文章。
在語(yǔ)文世界中遨游，我很快樂(lè )，因為我已經(jīng)把她當做自己的朋友，無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友。語(yǔ)文世界很寬廣，有許多未知等著(zhù)我們去探索，去學(xué)習。讓我們一起加油，我們相信：學(xué)好語(yǔ)文，不只是一個(gè)夢(mèng)。
語(yǔ)文周記 篇10
20xx年4月25日星期五，天氣：陣風(fēng)
要說(shuō)誰(shuí)在五年級給我留的印象最深，那就要數我們班的語(yǔ)文老師——尚老師。她和藹可親，就是有個(gè)毛病——愛(ài)嘮叨。不過(guò)尚老師的嘮叨也是對我們有好處的。
每星期，尚老師都會(huì )花費一兩節課給我們講道德、品質(zhì)。尚老師一說(shuō)便需要很長(cháng)時(shí)間。記得那一次，上課的時(shí)候老師首先說(shuō)：“我們學(xué)校最重視文明，有的同學(xué)竟打鬧，這種行為很不好……”接著(zhù)尚老師的“嘮叨神功”便開(kāi)始發(fā)功了，尚老師一臉平和地說(shuō)：“學(xué)習就是孝道，只要好好學(xué)習就能報答父母，也是做一件孝順的是。只要好好學(xué)習就能成為國家的棟梁之才，將來(lái)回報父母……”最后，老師的功力用盡，便讓我們說(shuō)說(shuō)自己的感受。就這樣，一節課用盡了。其實(shí)，我也知道，老師這是為了讓我們都做一個(gè)道德與品質(zhì)都好的、健康快樂(lè )又孝順的好孩子。
還記得上學(xué)期段考的時(shí)候。老師在考前說(shuō)了一大串的話(huà)——“做題的時(shí)候一定要看仔細，讀出每個(gè)題讓干什么的。之后，開(kāi)始認真做題，做題的時(shí)候一定要根據我們復習的知識點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。做題的時(shí)候一定要放松，要寫(xiě)好字……”直到上課的時(shí)候，老師才停止。做卷子的時(shí)候，我們按照老師說(shuō)的做。結果，級段的前一名兩個(gè)都在我們班�？磥�(lái)，老師在考前說(shuō)的一切知識點(diǎn)和做題方法對我們都是有用的。
我現在才明白。原來(lái)，尚老師的一切嘮叨是沒(méi)有壞處的。如果哪一天尚老師不嘮叨了，我還真覺(jué)得不習慣，在尚老師的嘮叨中，我們改掉了毛病，變成優(yōu)秀的孩子，我們的班級就要成為最優(yōu)秀的集體，我覺(jué)得，愛(ài)嘮叨的尚老師竟成了我心目中最美的老師！
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