【熱門(mén)】高中日記3篇
高中日記 篇1
最美的年華遇見(jiàn)最美好的你。
——題記
生活如翻騰在風(fēng)口浪尖，來(lái)不及追波逐浪，僅一個(gè)回眸，許多人許多事，就會(huì )被浪花沖散，繼而流失在離沙漠最遙遠的天明。
燦爛如夏花的刺眼笑靨，總是觸及我內心的荒城。我就像一只離群的飛鳥(niǎo)，獨自翩然而去，卻有萬(wàn)千留戀。
陽(yáng)光晴好，它知曉騎單車(chē)的少年走進(jìn)了誰(shuí)的心扉，波瀾了誰(shuí)的心湖。微風(fēng)蕩漾，它悄悄地聆聽(tīng)少女微妙的心事，恬靜莞爾一笑。路邊簇擁的花朵笑頰粲然，它們對我說(shuō)，噓，你來(lái)了。
你的微笑似暖陽(yáng)，是否光芒嗅到你發(fā)絲的柔香，久久徘徊不愿離去。風(fēng)兒也追隨你襯衣的領(lǐng)角，攜來(lái)一縷芳馥。陽(yáng)光多偏愛(ài)你，它親吻你泛紅的臉頰，把溫暖全給了你。球場(chǎng)上，你躍動(dòng)的影子牽動(dòng)芳心，進(jìn)籃后掌聲迭起，驚喜的歡呼聲淹沒(méi)在人海浪潮，緊握水和毛巾的手微微顫動(dòng)，想上前又萬(wàn)般猶豫，抬起頭，你已然離開(kāi)。
一紙空談或許荒謬至極，所謂承諾，所謂信誓旦旦，好比顛沛迷離的塵世，不經(jīng)意間，隨意搪塞的借口都會(huì )動(dòng)搖曾經(jīng)的約定。我總是習慣以最稚嫩的言語(yǔ)描摹沒(méi)有可能的未來(lái)，以我獨特的方式幸福著(zhù)。而你依然合著(zhù)你的生活節奏，像我從來(lái)都不曾出現過(guò)一樣�；蛟S，你也會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的流逝，漸漸淡忘了我，而你，也絲毫不在意。
不過(guò)有一種美好，叫遇見(jiàn)。
在最美的年華，勾勒出少年近乎完美的輪廓，無(wú)關(guān)未來(lái)，亦無(wú)關(guān)愛(ài)情。
高中日記 篇2
更純粹一些的時(shí)候，會(huì )比現在多一些沒(méi)有由來(lái)的喜悅，會(huì )用整顆心去流注于光線(xiàn)里飛揚著(zhù)的細小塵埃，不比現在。
更瑣碎一些的時(shí)候，會(huì )在雨夜默默搖出一整晚的幻想，會(huì )含著(zhù)更清澈的目光去靜賞遠方片片起伏的山巒，不比現在。
時(shí)光沒(méi)有帶我走，歲月依舊是本性的蹉跎，消失在每一個(gè)呼吸的罅隙中。綿綿密密的積壓成胸口散不開(kāi)的一抹痕跡，循復在邊邊角角的歲月里......不比現在。
廣場(chǎng)邊肆意放歌的老年人，等在釣娃娃機旁的大群孩子，躋著(zhù)拖鞋的中年老婦，穿著(zhù)棉布長(cháng)裙微笑的女孩，以及躺在藤椅上經(jīng)歷這一切的我。
像是森林里瘋狂伸展腰肢的直柏和綠藤，那種無(wú)力窒息的感覺(jué)視我如溫床，瘋狂吮噬我僅有的理智和清醒。困獸一般的想要逃離，逃離這種溺水般絕望的境地。
蕪雜和慌亂是現在生活的主旋律，我即安于這樣的無(wú)所事事，毫無(wú)追求，又心生愧疚，愧疚像水藻，布滿(mǎn)我每一寸的肌膚。
高中日記 篇3
11月15日 星期一 晴
聽(tīng)說(shuō)11月15日是“世界不說(shuō)話(huà)日”，聯(lián)合國設立這個(gè)節日，是為了讓人們體驗聾啞人的生活。出于好奇，我對幾個(gè)好朋友說(shuō)，今天上午除了老師喊我發(fā)言，否則我將不說(shuō)話(huà)，體驗一下不說(shuō)話(huà)的.感覺(jué)。
早晨一到教室，我把早讀改成了默讀，檢查晨讀的李欽是我的好朋友，知道我的計劃，對我笑了笑，沒(méi)有批評我，我也對她笑了笑，表示感謝。下課了，我和尹佳、李雨樂(lè )幾個(gè)人跳牛筋。李雨樂(lè )總是跟不上我的節奏，我用手勢表示了一下，讓她快點(diǎn)，可是她看不懂，還嘻嘻哈哈地逗我說(shuō)話(huà)，讓我好著(zhù)急。我用手勢表示了一下跳“小皮球”，可是李雨樂(lè )還是迷迷糊糊的樣子，表示看不懂，我靈機一動(dòng)，先示范了一下，她才明白我的意思。
上課了，我本來(lái)決定不發(fā)言，可是老師偏偏讓我們討論。我們小組的幾個(gè)同學(xué)也聽(tīng)說(shuō)了我的計劃，都很支持我，也不要求我發(fā)言，可我自己心里覺(jué)得不是滋味。我還是我們討論小組長(cháng)呢?發(fā)言還是不發(fā)言呢?這真是叫人左右為難，開(kāi)口吧，今天上午的計劃就落空了；不說(shuō)話(huà)吧，自己的意見(jiàn)不能表達，總覺(jué)得心里悶悶的。討論結束了，老師提問(wèn)“如履平地”的“履”和“鄭人買(mǎi)履”的“履”是一個(gè)意思嗎?天啊，多簡(jiǎn)單的問(wèn)題啊，宋旭居然不知道，我真想站起來(lái)告訴他正確的答案�？墒�，唉，我怎么能說(shuō)話(huà)呢?
兩節課過(guò)去了，出操前，老師檢查我們的教室衛生，發(fā)現我的腳下有一張很大的廢紙，批評了我．還讓我撿起來(lái)。我一邊把廢紙撿到簍里，一邊委屈地想，這張廢紙是旁邊的宋旭扔的，他總是這樣，我都說(shuō)過(guò)他好幾回了，可他總是不改。再看看宋旭，他一副得意揚揚的神情，真是氣死我啦!我想用手勢告訴老師，可又怕老師誤會(huì )，想想還是忍住了!
第三節課是數學(xué)課，陳老師講完一道數學(xué)題，問(wèn)我們都懂了嗎?我自信地舉起了手，哪里想到陳老師偏偏讓我站起來(lái)再講解一遍，這下糟了，我可不能讓老師覺(jué)得我不懂裝懂啊，于是，我終于熬不住，開(kāi)口講話(huà)了。
我終于沒(méi)有能夠堅持到吃午飯再說(shuō)話(huà)，不能說(shuō)話(huà)的日子真難熬啊，想想聾啞人不僅不能說(shuō)話(huà)，還聽(tīng)不到我們說(shuō)什么，生活不是更困難嗎?我們應該多關(guān)心聾啞人，讓他們感受到我們對他們的關(guān)懷!
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