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初中英語(yǔ)教學(xué)日志（通用15篇）
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家對日志都再熟悉不過(guò)了吧，想必是時(shí)候寫(xiě)一篇日志了。你還在找尋優(yōu)秀的日志嗎？下面是小編收集整理的初中英語(yǔ)教學(xué)日志，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中英語(yǔ)教學(xué)日志 1
“興趣是最好的老師“。學(xué)習需要興趣，學(xué)英語(yǔ)更需要興趣，如何把枯燥乏味的英語(yǔ)課堂教學(xué)變的趣味橫生呢？根據自己多年的農村英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我認為趣味教學(xué)的核心就是創(chuàng )造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習氛圍；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)習效率。
具體如下：
一、和諧、融洽師生關(guān)系
教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè )情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(cháng)，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評，可以聽(tīng)之任之。而是批評和表?yè)P是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習。
二、創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境
課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣影響極大，教師的責任在于為學(xué)生創(chuàng )造輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。要做到這一點(diǎn)，教師必須以滿(mǎn)腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿(mǎn)，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。要“寓教于樂(lè )““動(dòng)靜結合“。課前，可以用英語(yǔ)講一個(gè)笑話(huà)或唱一首英語(yǔ)歌曲來(lái)活躍氣氛�！傲己玫拈_(kāi)端，就是成功了。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須時(shí)刻準備轉變自己的角色，不能“一言堂”，要時(shí)刻注意學(xué)生的動(dòng)向，及時(shí)調整。
三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿(mǎn)情趣。
單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學(xué)內容的'不同，如初學(xué)、鞏固、和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。具體需要我們教師在教學(xué)工作中不斷地探索改進(jìn)。由于本人能力有限，希望大家多提寶貴意見(jiàn)，以幫助我不斷成長(cháng)。
四、如何設計好課堂任務(wù)
《新目標英語(yǔ)》倡導以任務(wù)為基礎的教學(xué)，也就是引導學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應的學(xué)習經(jīng)驗。任務(wù)的設計也就是要給學(xué)生提供明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)的情境中體會(huì )語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應用。
1、任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認知水平和生活實(shí)際出發(fā)，又要與社會(huì )生活緊密相連。如何教學(xué)八年級上冊Unit5時(shí)，我們可以設計這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個(gè)晚會(huì )，邀請各位同學(xué)參加，你是接受還是拒絕，用英語(yǔ)又如何表示？
2、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)跨入初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。
3、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴(lài)于學(xué)習者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習者在執行任務(wù)的過(guò)程中，都擔當各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中培養合作精神。
五、如何組織閱讀教學(xué)
《新目標英語(yǔ)》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)獲得知識，強調自學(xué)與合作學(xué)習。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應該怎樣講？講當然是必要的，問(wèn)題可能在如何看待講和怎樣講。只讓學(xué)生暢抒己見(jiàn)而沒(méi)有教師精細的講授和適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生的思維不可能深入；只讓學(xué)生想象體驗而沒(méi)有教師開(kāi)啟智慧的引導，學(xué)生的創(chuàng )新精神很難得到培養。因此教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、促進(jìn)者，必須從教育規律和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設計好自己的“講解點(diǎn)”。
1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。
2、重點(diǎn)地方著(zhù)重講：對材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎上進(jìn)行重點(diǎn)講解。
3、疑難問(wèn)題明確講：當學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內容。
初中英語(yǔ)教學(xué)日志 2
在20xx年的金秋時(shí)節，我有幸參加了重慶市“國培計劃——中國中西部農村教師遠程培訓”，通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習，我更加深刻的認識到自己的英語(yǔ)教學(xué)中一些不足，雖然以前自己在英語(yǔ)教學(xué)中也取得了不少的成績(jì)，甚至去北京參與了英語(yǔ)教材的編寫(xiě)工作，但西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò )學(xué)院的專(zhuān)家教授們的視頻講解還是讓我耳目一新。
下面談?wù)勎业难行薷邢耄?/p>
一、看到了差距。
這次研修，可以直接觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)示范課，可以直接與專(zhuān)家學(xué)者、指導老師，同行等即時(shí)交流，既能在短時(shí)間內迅速提升課堂教學(xué)能力，還能和他們自由無(wú)限制地交流在教育教學(xué)工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中，我發(fā)現自己的教學(xué)功底還比較差，語(yǔ)言運用也有不足，以后會(huì )通過(guò)擴大閱讀量，不斷豐富提升語(yǔ)言素養，決不能再裹足不前。再者，課堂教學(xué)方面，對課堂教學(xué)的把握，整體教學(xué)手段技巧方法的運用，也有一些欠缺，所以要在今后的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )借鑒、學(xué)會(huì )轉化，以期待新的進(jìn)步！
二、學(xué)到了方法。
我參加工作10多年來(lái)，主要時(shí)間是改作業(yè)，與學(xué)生交流，上課還是上課，說(shuō)實(shí)在的教研對于當時(shí)的我來(lái)說(shuō)，不懂，也認為沒(méi)有必要。然而，我心里特別清醒，我的課存在很大的隱患，隨意性太強，現在有效有益的授課過(guò)程在新課程中的表現我并不知曉，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，從他們身上學(xué)到了英語(yǔ)課堂教學(xué)和課下指導的.最有效的方法。這也增強我繼續把英語(yǔ)課講好的信心。
三、做研究型教師，不斷反思，不斷進(jìn)步。
從反思中研究，從研究中提高。反思的一個(gè)重要內容就是自己的課堂教學(xué)行為，哪個(gè)教學(xué)環(huán)節有效，哪個(gè)教學(xué)目標無(wú)效，什么時(shí)候學(xué)生發(fā)言積極，什么原因課堂氣氛活躍等等；反思后進(jìn)行研究，尋找出優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚，缺點(diǎn)改進(jìn)，然后形成自己的教學(xué)優(yōu)勢，讓一個(gè)個(gè)教學(xué)優(yōu)勢搭建成一架走向優(yōu)秀教師的階梯！課后反思，課前還需要研究。研究課文，研究學(xué)生，讓每一篇教學(xué)設計都有一個(gè)亮點(diǎn)，讓自己的每一節課都有一個(gè)笑點(diǎn)；學(xué)期之始還要規劃。規劃整個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標和教學(xué)內容，其中重點(diǎn)規劃寫(xiě)作教學(xué)內容，要摒棄“教材即課程“的想法，用好教材，同時(shí)又超越教材，將寫(xiě)作教學(xué)和閱讀教學(xué)作為日常教學(xué)的重要內容。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
四、轉變教學(xué)學(xué)方式方法，創(chuàng )設全新課堂。
在講座中專(zhuān)家把英語(yǔ)教學(xué)方式和方法做了深入的闡述，也使我重新反思自己在課堂教學(xué)中的方式方法，反思是否讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，反思為什么自己做了那么多，反而取得的效果卻不明顯。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，我才明白，要使課堂教學(xué)發(fā)揮它應有的效果，我們要根據學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)轉變自己的方式方法，因材施教。我們要相信學(xué)生，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
五、做學(xué)生喜愛(ài)的教師，與學(xué)生保持溝通。
教學(xué)工作是辛苦的，但是我們做工作要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通，生生溝通，我們要走進(jìn)學(xué)生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學(xué)生心心相通才能讓我們的感受到教學(xué)相長(cháng)，收獲到學(xué)生的成長(cháng)，進(jìn)步以及教學(xué)帶給我們的快樂(lè )。
六、要有精深的專(zhuān)業(yè)功底，用自己的人格魅力去感染學(xué)生。
有人說(shuō)：要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水。而在新的社會(huì )背景下，我卻不但要給學(xué)生一桶水，更要給學(xué)生長(cháng)流水。這充分地說(shuō)明了我們要終身學(xué)習，才能順應時(shí)代潮流，才能給予學(xué)生想學(xué)的知識，才能用自己的人格魅力去感染學(xué)生。田麗老師在《骨干教師的師德完善與心理成熟》講座中也提到終身學(xué)習是教師職業(yè)生存的基礎，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。她的講座讓我們?yōu)橹鄯�，也為我的知識的淺薄而汗顏。只有我們博覽群書(shū)，才能在面對學(xué)生的質(zhì)疑時(shí)深入淺出的解答。
總之，當一個(gè)學(xué)生時(shí)常能從她的教師那里習得單詞，句型，知識時(shí)，能從她的教師那里了解西方世界的知識時(shí)，他們才會(huì )有更濃厚的興趣去探索更高層次的內容，他們也才會(huì )為有這樣淵博的教師自豪，敬佩教師的心情也會(huì )油然而生。通過(guò)本次遠程培訓，讓我嘗到了一頓豐富、美味、營(yíng)養、有價(jià)值的“知識文化大餐”。我要重新審視自己，作為一名年輕的中學(xué)英語(yǔ)教師，我要不斷的學(xué)習，不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)知識與技能，不斷的充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值，在教學(xué)中通過(guò)自身的素養來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師。同時(shí)在今后的教育教學(xué)工作中我要努力實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng )新，積極將本次培訓所學(xué)的經(jīng)驗及方法運用到教育教學(xué)中，不斷提高自身教育教育水平。
初中英語(yǔ)教學(xué)日志 3
這次參加2012年“國培計劃”中西部農村中小學(xué)教師遠程培訓，對于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)這個(gè)機會(huì )是很難得的。這種學(xué)習方式很特別，國家為了提高教師的教學(xué)能力和素質(zhì)，前期需要費時(shí)費力地籌備各種工作和內容。這種學(xué)習方式也確實(shí)有不少好處，老師不用再東奔西走，節省了時(shí)間、空間，物力和財力。我在課下抽時(shí)間認真收看和收聽(tīng)名師名家視頻講座，不但開(kāi)闊了視野，能和同行進(jìn)行教育教學(xué)的交流，還能夠聆聽(tīng)教育專(zhuān)家的指點(diǎn)，豐富了教育教學(xué)的先進(jìn)理念，從而使我這個(gè)新老師很快地提高自身專(zhuān)業(yè)化水平。
通過(guò)這次培訓，我學(xué)到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開(kāi)拓了眼界，為現在以及今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎。下面是我這次培訓的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、學(xué)習優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗。
在培訓過(guò)程中，我們主要是通過(guò)視頻聽(tīng)了一些名家講座，雖然視頻的時(shí)間長(cháng)，會(huì )有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習對于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水�！边@句話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)也不錯，在剛參加工作的這幾個(gè)月里，我一直覺(jué)得自己對課堂教學(xué)技能知之甚少，需要在實(shí)際的課堂上慢慢地摸索出自己的一套獨特的教學(xué)方法和模式。參加工作這段時(shí)間，我對于英語(yǔ)教學(xué)的理論僅局限于在大學(xué)里學(xué)習的一些課本上的英語(yǔ)教學(xué)策略，在平時(shí)上課過(guò)程中沒(méi)有注意反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少很慢。因此，以后要努力學(xué)習，特別是要學(xué)習一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二、英語(yǔ)教學(xué)技能的知識有了一個(gè)質(zhì)的飛躍
作為一名英語(yǔ)老師，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底很重要，但是教學(xué)的基本知識和技能對于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講也是很重要的。所以這次教學(xué)技能的知識培訓對我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。例如，如何確定中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)目的，中學(xué)英語(yǔ)教材的使用和分析，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的設計方法，中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的培養途徑以及中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中會(huì )話(huà)、故事和閱讀的教學(xué)設計和方法。這些是我們在課堂和大學(xué)里學(xué)不到的知識，通過(guò)基本的.理論知識的學(xué)習，再加上具體的實(shí)踐操作，這樣才能真正地使自己的教學(xué)技能和素質(zhì)得到提高和改善。
三、把培訓學(xué)習所得充分利用
在以后的教學(xué)工作中現在素質(zhì)教育精神的教育觀(guān)念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過(guò)培訓學(xué)習，讓我對自己的教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)工作中可以根據自己學(xué)生的實(shí)際，對教材內容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當的教學(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的評價(jià)方式培養學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習提供競爭的機會(huì )，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過(guò)勝敗的評比，激發(fā)他們取得成功的動(dòng)機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。
總之，通過(guò)培訓學(xué)習，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標，我將結合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法，運用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使得學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習語(yǔ)言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫(xiě)好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見(jiàn)，做好自我評價(jià)。我將不斷的學(xué)習新課程中的理論知識，并運用到實(shí)踐當中，為學(xué)校的英語(yǔ)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻。
初中英語(yǔ)教學(xué)日志 4
從培訓到現在，真的可以用累并快樂(lè )著(zhù)這幾個(gè)字來(lái)概括。累就在于，作為一名英語(yǔ)教師，必須每天上課、批改作業(yè)、寫(xiě)教案，而每天又要抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習。實(shí)在是累。同時(shí)我又享受到了快樂(lè )，與學(xué)員們溝通的快樂(lè )：每天我都非常認真而辛苦地完成作業(yè)。通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習，以及老師和專(zhuān)家們從實(shí)踐層面圍繞案例交流了自己的經(jīng)驗和想法，讓我深刻地認識到學(xué)習的重要性。
教育、教學(xué)科研成果是衡量一名教師水平高低的另一個(gè)標準。一名既會(huì )教書(shū)，又會(huì )寫(xiě)書(shū)的教師，學(xué)生是會(huì )更喜歡的。在教學(xué)中，我們都有許多好的想法、好的做法，那么就應該把它上升到理論上去，寫(xiě)成文章。同時(shí)還應積極參與重大課題的研究工作，推動(dòng)所在學(xué)校，乃至所在地區的教育、教學(xué)科研工作的發(fā)展。作為一名教師，就應努力苦練教師基本功，提升自己的素養，以自己獨特的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生積極的投入到學(xué)習中來(lái)，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習了，就一定會(huì )取得不錯的學(xué)習效果的。努力吧，朋友。
應以如下心態(tài)面對新一輪課程改革：
新課改作為一種國家意志將以不可阻擋之勢在全國展開(kāi)。不管你是欣喜還是憂(yōu)慮，是激動(dòng)還是困惑，也不管新課改將面臨怎樣的困難，教師都無(wú)法回避，無(wú)法退縮，只能以積極的心態(tài)面對新課改。
1、在學(xué)習中找準定位
新課改勢不可擋，教師觀(guān)念要改變，知識要更新，方法要創(chuàng )新，能力要提高，這一切僅僅依靠上級教育主管部門(mén)的幾天集中培訓是很難達到的，必須通過(guò)教師自身艱苦的學(xué)習不斷充實(shí)和完善自己。課程標準是國家意志的體現，是教材編寫(xiě)、教學(xué)開(kāi)展、考試命題和教學(xué)評價(jià)的依據。課程改革實(shí)驗是一標多本，即使在四川省內各地市之間教材也不是統一的，未來(lái)的考題只能依據課標，不會(huì )拘泥于哪一本教材，因此教師首先要認真學(xué)習研究《課程標準》。通過(guò)學(xué)習，把握新課程的性質(zhì)，了解新課程的`特點(diǎn)，明確課程改革的目的，樹(shù)立科學(xué)的理念。仔細研讀教科書(shū)。教科書(shū)是依據課程標準編制的教學(xué)用書(shū)，是課程標準的具體化，是各科教學(xué)的重要載體，是師生教學(xué)內容的主要來(lái)源。新的教科書(shū)無(wú)論是體例、內容都發(fā)生了巨大的變化，老師們要沉下心來(lái)反復深入的研究。
2、學(xué)習教育教學(xué)理論，提升自己的教學(xué)功底。
如建構主義理論和多元智能理論是支撐新課改的兩大支柱理論。建構主義強調以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師起組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng )精神，最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義建構的目的。多元智能理論樹(shù)立這樣一種信念：每個(gè)學(xué)生都具有八種以上的智能，每個(gè)人的智能存在著(zhù)差異，每個(gè)人在某一方面或幾方面都具有發(fā)展潛力。教育工作者應該做到的，應該平等地看待每個(gè)學(xué)生的智能發(fā)展，正確對待他們的智能差異，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造發(fā)展的機會(huì )，把他們培養成為具有自身特點(diǎn)的人才。理論的學(xué)習速度慢，抽象難懂，但“磨刀不誤砍柴功”，今天的付出是為了明天的所得，春天的耕耘是為了秋天的收獲。掌握了現代教學(xué)理論，就會(huì )使你在每節課的教學(xué)中得心應手“屢戰屢勝”。
學(xué)習永無(wú)止境，“要給學(xué)生一碗水自己就要有一桶水”，在知識爆炸的當今社會(huì )，在高中新課改大力推行的今天，更不要只滿(mǎn)足于一桶水。高中教師要不斷學(xué)習，終身學(xué)習，使自己成為一條永不停息的長(cháng)河。只有源頭活水，才有生命和活力。
初中英語(yǔ)教學(xué)日志 5
今年暑假我有幸參加了20xx年濰坊市英語(yǔ)骨干教師培訓，短短的兩天很快就結束了，但卻令人回味無(wú)窮，受益匪淺。培訓的主題為“初中英語(yǔ)讀寫(xiě)課教學(xué)”。專(zhuān)家的報告、點(diǎn)評及優(yōu)質(zhì)課學(xué)習，猶如醍醐灌頂，讓我深刻領(lǐng)悟到讀寫(xiě)教學(xué)的靈魂和精髓。
對于初中英語(yǔ)學(xué)習而言，“得閱讀者得三分天下”�？梢�(jiàn)，閱讀的重要性不言而喻。很多學(xué)生“談讀色變”、“談寫(xiě)色變”，教師面對讀寫(xiě)課教學(xué)也畏懼三分，云霧重重。這次培訓解開(kāi)了我心中的疑惑，對讀寫(xiě)課教學(xué)方向的認識也漸漸明晰，可謂“撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明”。下面談?wù)勎覍ψx寫(xiě)課的幾點(diǎn)感悟：
注重對學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養的培養。拓展英語(yǔ)閱讀資源，將英語(yǔ)閱讀融入生活的各個(gè)層面。激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，變閱讀為“悅讀”。培養學(xué)生良好的閱讀習慣，提高學(xué)生的閱讀速度。
從語(yǔ)篇結構入手處理閱讀文本，做到“先見(jiàn)林，再見(jiàn)樹(shù)，后賞林”。打破重字詞輕語(yǔ)篇的傳統觀(guān)念，梳理文章框架，讓文章“有點(diǎn)有面”、“有面有脈”。同時(shí)也為讀后的寫(xiě)作做鋪墊。
讓讀寫(xiě)課堂充滿(mǎn)人文性。教學(xué)設計要低起點(diǎn)、多層次，巧妙設計閱讀各個(gè)環(huán)節，使閱讀課生動(dòng)活潑，人文性貫穿課堂始終。 Pre-reading環(huán)節，通過(guò)教師自己的經(jīng)歷、圖片、視頻、歌曲等方式導入主題，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣;While-reading環(huán)節，理清文章脈絡(luò )，從某個(gè)興趣點(diǎn)入手，以直觀(guān)、形象、有趣的形式展現文章結構，如魚(yú)骨圖(fish bone)、語(yǔ)言樹(shù)(Language tree)、花瓣結構(sun flower)等;Post-reading環(huán)節，挖掘文章的思想內涵，即文字背后的信息。在討論或寫(xiě)作活動(dòng)中，要充分體現對學(xué)生的情感教育。最后進(jìn)行情感升華。教師語(yǔ)言如提問(wèn)語(yǔ)、評價(jià)語(yǔ)、點(diǎn)撥語(yǔ)等也要體現人文性，關(guān)注學(xué)生的情感。以青島大學(xué)附中石偉麗老師的讀寫(xiě)課教學(xué)為例，在分享problems環(huán)節，石老師苦惱地對同學(xué)們說(shuō)：“I don’t like maths class. Who don’t like maths class?” 簡(jiǎn)短的兩句話(huà)使部分學(xué)生和老師產(chǎn)生了共鳴，縮短了師生的'距離，學(xué)生在心理上更有安全感。石老師的評價(jià)語(yǔ)表達豐富多樣，對學(xué)生起到了很好的激勵作用。如 “Clever.”, “Smart.”, “Good”, “Great”, “You got it.” 美中不足的是“You’re much better than I expected!” 這句評價(jià)語(yǔ)不是非常合理，說(shuō)者無(wú)意聽(tīng)者有心，學(xué)生可能認為老師低估了他們的能力，我個(gè)人認為這句話(huà)應謹慎使用。
注重對學(xué)生閱讀策略的指導，培養學(xué)生的閱讀基本技能�！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”。學(xué)生只有掌握科學(xué)合理的閱讀策略和方法，才能提高閱讀的有效性，達到事半功倍的效果，從而提高學(xué)生對閱讀的興趣。教師可以通過(guò)示范或引領(lǐng)逐步使學(xué)生掌握常用的閱讀技巧，并通過(guò)反復練習使之內化。如石偉麗老師的課堂片段：“Guys, how can you get the answer so quickly? Do we need to read the whole passage? We just get the specific information we need.”
跨文化意識的滲透和培養。教師應充分挖掘閱讀材料中的跨文化元素，可以利用中西方對比方法，輔助圖片、視頻等多媒體手段，對學(xué)生的跨文化意識進(jìn)行滲透，為培養學(xué)生的跨文化交際能力奠定基礎。
科普文章的處理。對于初中生而言，科普文章晦澀難懂，教師處理文章時(shí)無(wú)從下手。如外研版八年級上冊Module3 Unit2 We haven’t found life on other planets yet. 這篇文章學(xué)生較難理解。教師在Pre-reading 環(huán)節應給學(xué)生介紹有關(guān)太空的充分的背景知識，為理解課文做鋪墊。運用多媒體創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受太空的神秘，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。While-reading 環(huán)節，利用多媒體資源，從一個(gè)興趣點(diǎn)入手，并貫穿始終。注意梳理科學(xué)體系，如恒星、行星、太陽(yáng)系、星系、宇宙之間的關(guān)系。Post-reading環(huán)節，這篇文章的目的是為了拓寬學(xué)生的科普知識，開(kāi)闊眼界。對于寫(xiě)作而言，實(shí)用性并不是很強，所以我們可以設計其他活動(dòng)，如討論、辯論等。
總之，我們應該努力構建一個(gè)和諧、輕松、愉快的“以人為本”的閱讀課堂，讓閱讀充滿(mǎn)生命的靈動(dòng)，讓一個(gè)個(gè)枯燥的單詞變成一個(gè)個(gè)跳躍的音符，讓一篇篇乏味的文章變成一支支歡快的樂(lè )曲。讓我們師生以輕松愉悅的心情享受這支曲子吧。
初中英語(yǔ)教學(xué)日志 6
這次的遠程教育學(xué)習，使我明白了許多在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，我非常關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓練。課堂三十五分鐘后，學(xué)生們完成了緊張的教學(xué)任務(wù)，聽(tīng)、說(shuō)、讀等活動(dòng)已經(jīng)讓學(xué)生們顯得很疲勞。在此時(shí)，加上適當的書(shū)寫(xiě)訓練，會(huì )讓整節課動(dòng)靜結合，讓學(xué)生有效的達到語(yǔ)言的輸出。在書(shū)寫(xiě)訓練上，教師應避免過(guò)于強調接受性學(xué)習、單純機械模仿、死記硬背、機械訓練的教學(xué)現象。
教學(xué)中，書(shū)寫(xiě)的機械訓練還是必不可少的，講清書(shū)寫(xiě)的八字原則：“重合、充滿(mǎn)格、有斜度”用以指導學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。因此我們一定要示范到位，讓學(xué)生模仿，并及時(shí)糾正他們的書(shū)寫(xiě)�？稍谖宸昼娭畠�，一定要事先講好要求，如作業(yè)紙的大小、書(shū)寫(xiě)格式、筆的類(lèi)型等。不準學(xué)生再問(wèn)，再寫(xiě)錯等問(wèn)題的出現，節約時(shí)間，多次訓練即可達統一要求。我常采用作業(yè)紙的方法，單詞書(shū)寫(xiě)最多五遍，一個(gè)漢語(yǔ)意思及音標，下課鈴響，作業(yè)組長(cháng)收，能收到98%的作業(yè)，教師批改后及進(jìn)反饋。
初中階段，讓學(xué)生來(lái)默寫(xiě)單詞是一件比較困難的事，學(xué)生厭倦，出錯率高，影響了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)及默寫(xiě)的次數遠遠少于抄寫(xiě)。抄寫(xiě)不能局限在簡(jiǎn)單的機械抄寫(xiě)，教師要變換方法，激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣。我常讓學(xué)生自己歸類(lèi)單詞并利用小筆記來(lái)積累歸類(lèi)好的單詞；讓學(xué)生可以翻開(kāi)書(shū)找要求寫(xiě)的某些單詞，比速度，訓練學(xué)生的單詞記憶，并可以增加學(xué)生看單詞表的次數。抄寫(xiě)單詞種類(lèi)有，如水果類(lèi)這樣的詞等、單詞接龍、只寫(xiě)四個(gè)字母的單詞、寫(xiě)含有a等字母的單詞，教師可根據本節課內容可預習下節課的內容，適應安排抄寫(xiě)的內容。
通過(guò)一定的訓練后，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力大大提高了。在日常書(shū)寫(xiě)中，滿(mǎn)足不了學(xué)生的個(gè)性需求。因此，我們可以舉辦競賽等活動(dòng)，把學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力盡情展示。如學(xué)生作品評選后可做為班級墻報的一部分，給學(xué)生充分展示的空間；舉辦小型的“書(shū)法小能手”比賽，讓學(xué)生在規定時(shí)間內完成書(shū)寫(xiě)內容，按時(shí)間排序，寫(xiě)錯者淘汰，取前十名的學(xué)生獎勵；也可利用校內英語(yǔ)節等這樣的活動(dòng)，舉辦豐富多彩的'書(shū)寫(xiě)比賽，如卡通字母秀，手抄報大比拼等活動(dòng)。讓學(xué)生們充分展示自己的英語(yǔ)水平，調動(dòng)他們書(shū)寫(xiě)的積極性。
英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)是一項重要的基本功，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著(zhù)重要作用，應從起始年級就嚴格要求、嚴格訓練，逐步培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，直到學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣為止。
作為一名老的英語(yǔ)老師，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底很重要，但是教學(xué)的基本知識和技能對于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講也是很重要的。所以這次教學(xué)技能的知識培訓對我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。例如，如何確定初中的英語(yǔ)教學(xué)目的，初中英語(yǔ)教材的使用和分析，初中英語(yǔ)教學(xué)的設計方法，中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的培養途徑以及中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中會(huì )話(huà)、故事和閱讀的教學(xué)設計和方法。這些是我們在課堂和大學(xué)里學(xué)不到的知識，通過(guò)基本的理論知識的學(xué)習，再加上具體的實(shí)踐操作，這樣才能真正地使自己的教學(xué)技能和素質(zhì)得到提高和改善。
初中英語(yǔ)教學(xué)日志 7
就初中英語(yǔ)而言，課堂教學(xué)是關(guān)鍵！下面就此談幾點(diǎn)自己的拙見(jiàn)：
1、備課應重在備學(xué)生新課標強調：
教學(xué)應以人為本，讓不同的人在英語(yǔ)上得到不同的發(fā)展！的確，學(xué)生作為教育教學(xué)的主體對象，他們是一個(gè)個(gè)發(fā)展中的人，亦是一個(gè)個(gè)發(fā)展不平衡的人，更是一個(gè)個(gè)有強烈求知欲望的人，因此，在備課時(shí)，頭腦中絕不能只有大綱意識、教科書(shū)意識、教參意識，更重要的，應切實(shí)了解并尊重學(xué)生的`已有知識，并以此為基礎引導他們主動(dòng)探索、學(xué)習新知識。備課時(shí)做到“心中有學(xué)生”，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到樂(lè )趣，而不是痛苦。只有這樣，學(xué)生才會(huì )學(xué)得更主動(dòng)；課堂也不是機械兌現教案的過(guò)程！
2、在上課時(shí)，教師應勇于“讓位”給學(xué)生。
新課標強調：學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者。為此，教師要改變以往教學(xué)中“滿(mǎn)堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學(xué)生，勇敢地把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生用自己的思維去探索，用自己的語(yǔ)言去表達、交流。我想：只有這樣，老師才能算是整正地“讓位”，才能算是讓學(xué)生從真正意義上進(jìn)行自主學(xué)習。也只有老師這樣真正地“讓位”，孩子們的學(xué)習，才會(huì )是那么的投入、那么的主動(dòng)、那么的積極！
3、教師還要努力為學(xué)生提供展示自己的舞臺。
從心理學(xué)的角度來(lái)看：每一個(gè)人在其內心深處都強烈渴望著(zhù)被欣賞、被發(fā)現，同時(shí)也擁有著(zhù)更加強烈的表現欲！身為老師，只有完全了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生提供各種能夠展示自我的舞臺，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現自己的才華、發(fā)揮自己的潛能，才能進(jìn)一步激起他們渴望學(xué)習的信心和熱情！
初中英語(yǔ)教學(xué)日志 8
一、更新教學(xué)思想
教學(xué)班就是一個(gè)學(xué)生組織，教師和學(xué)生都是這個(gè)組織的成員，互相支持，互相學(xué)習。教師的任務(wù)在于幫助學(xué)生認識學(xué)習對象，明確學(xué)習任務(wù)，確立學(xué)生目標；組織學(xué)習活動(dòng)，創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境；傳授獲取知識的方法。在教學(xué)過(guò)程中，我重視師生認知領(lǐng)域里的思維活動(dòng)，能力領(lǐng)域里的訓練活動(dòng)，情感領(lǐng)域里的心理活動(dòng)，并且注意三者的結合，以創(chuàng )造在學(xué)生年齡段上堪稱(chēng)高水平的影響深遠的學(xué)習活動(dòng)。
二、探索教學(xué)方法
1．激趣法。
教學(xué)心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會(huì )積極地開(kāi)動(dòng)腦筋認真思考，并以最簡(jiǎn)捷、最有效的方法去獲得最必要的知識，這就是求知欲�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲。當學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，興趣都很濃厚。但隨著(zhù)學(xué)習難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語(yǔ)音、語(yǔ)調掌握不準等，就會(huì )產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習成績(jì)也隨之降低。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，一方面，我幫助學(xué)生在認知領(lǐng)域里學(xué)會(huì )動(dòng)腦，傳授可供思考的知識，避免死記硬背。比如在引導學(xué)生讀、記單詞時(shí)，就教給拼讀規則。同時(shí)，繼續采用新奇而具“刺激”的教學(xué)手段，如放錄像，掛圖配合錄音，開(kāi)展“默寫(xiě)單詞、首誦句型”的競賽，等等，以幫助學(xué)生維持興趣。另一方面，在情意領(lǐng)域里，我幫助學(xué)生了解學(xué)習材料，明確學(xué)習目的`，以提高學(xué)英語(yǔ)的理性認識。同時(shí)，幫助學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習的目標體系，指導他們尋求達成一個(gè)個(gè)目標的途徑和方法，鼓勵他們在達成目標的過(guò)程中克服困難，磨練意志。如此不斷努力，一個(gè)個(gè)目標實(shí)現了，積小勝，成大勝，學(xué)生的學(xué)習興趣就更大、更持久。
2．創(chuàng )設情境法。
任何人的學(xué)習活動(dòng)總是從特定的背景中走出來(lái)進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)的。這個(gè)背景就是學(xué)習者和周?chē)沫h(huán)境、人群之間的關(guān)系。初中生年齡小，活潑好動(dòng)，影響他們進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)的因素更是多種多樣。因此，我在課堂教學(xué)中注意創(chuàng )設情景，創(chuàng )設語(yǔ)境，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，同時(shí)保證他們在課堂上始終保持昂揚、奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài)。主要做法是：
�、俳ㄖ闭n前2分鐘用英語(yǔ)提問(wèn)值日生制度，使學(xué)生牢固掌握每一課的EverydaySentences。
�、谡n堂教學(xué)中等講英語(yǔ)，讓學(xué)生置身于英語(yǔ)的語(yǔ)境之中。利用實(shí)際生活情景，表演情景，模擬交際情景，直觀(guān)教具創(chuàng )設情景等形式，幫助學(xué)生聽(tīng)懂英語(yǔ)，進(jìn)而理解枯燥的單詞、乏味的句型。
�、壅n堂答問(wèn)，師生用英語(yǔ)作簡(jiǎn)單對話(huà)。
�、苡龅絻热萦楣澋恼n文，組織學(xué)生扮演角色，說(shuō)一說(shuō)，演一演。
�、菝抗澱n尾留出5分鐘，讓學(xué)生用英語(yǔ)練“說(shuō)”。其內容是新學(xué)過(guò)的知識，真形式或看圖說(shuō)話(huà)，或自由會(huì )話(huà)或敘述某事某物。
3．活動(dòng)育智法。
活動(dòng)為了鞏固、擴充知識，活動(dòng)為了發(fā)展思維、培養能力，則是我所說(shuō)的“活動(dòng)育智法”。
首先，我通覽全學(xué)段英語(yǔ)教材，精研初中一年級課文，然后，根據大綱要求和教材的知識體系和能力訓練體系，分單元設計活動(dòng)內容、活動(dòng)形式。如，練唱字母歌及英語(yǔ)歌曲；猜謎語(yǔ)；背誦小詩(shī)；模擬會(huì )話(huà)；講述內容簡(jiǎn)單的小故事；角色扮演，等等。這些活動(dòng)多放在課內進(jìn)行。有些活動(dòng)還可放在課外進(jìn)行。如開(kāi)辟“每周10題”的英語(yǔ)學(xué)習專(zhuān)欄，選出與課文內容相關(guān)的練習題或短文，供學(xué)生自學(xué)，以鞏固新知，拓展知識視野。再如，開(kāi)展“結對子，一幫一”活動(dòng)，“對學(xué)”之間的活動(dòng)主要是隨時(shí)隨地，見(jiàn)縫插針，觸景生情，自由會(huì )話(huà)；還時(shí)常舉行朗讀、講故事、練說(shuō)話(huà)競賽，期末舉辦英語(yǔ)晚會(huì )等，以訓練和提高學(xué)生的讀、說(shuō)能力。這些活動(dòng)、既與教材的知識體系和能力訓練體系相配合，又相對獨立自成一個(gè)活動(dòng)課體系，由易到難，由淺入深。如此安排，克服了課外活動(dòng)的盲目性、隨意性，提高了活動(dòng)效果，真正使課外活動(dòng)成為英語(yǔ)教學(xué)的有機組成部分。
初中英語(yǔ)教學(xué)日志 9
英語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)語(yǔ)言的教學(xué)，其主要是培養學(xué)生的言語(yǔ)技能，即運用語(yǔ)言的能力，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我通過(guò)對新課標的學(xué)習，根據中學(xué)教材的內容編排突出了對這種能力的培養，采取了指導性的學(xué)案模式，強調師生之間、學(xué)生之間的雙向運用。 英語(yǔ)的課堂教學(xué)應當反映這種特點(diǎn)，以用為主，樹(shù)立一種“大英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)”，讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂，走向社會(huì )。
首先是教師觀(guān)念的轉變。英語(yǔ)教師要轉變的第一個(gè)觀(guān)念是：英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言知識的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。過(guò)去，由于考試指揮棒的影響，英語(yǔ)教師過(guò)分強調英語(yǔ)知識的教學(xué)，結果培養了一批“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”。這次中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為教師觀(guān)念的轉變奠定了基礎。然而傳統考試的“余威”仍在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語(yǔ)老師，是應該懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。值得高興的是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱適時(shí)進(jìn)行了調整，明確規定將降低語(yǔ)法試題的難度，減少知識性的客觀(guān)題，重點(diǎn)培養學(xué)生的言語(yǔ)能力，在言語(yǔ)運用中學(xué)習語(yǔ)言。
教師觀(guān)念轉變的第二個(gè)方面是：由以本為本向以用為本轉變。英語(yǔ)語(yǔ)言是一門(mén)不斷發(fā)展的語(yǔ)言，現代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語(yǔ)教材只是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的基礎、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)就必須融入英語(yǔ)的`海洋，跟上英語(yǔ)發(fā)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎上隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ)，能夠使用英語(yǔ)表達自己的思想。例如當今流行的email(電子郵件),surf on the internet(網(wǎng)上沖浪),clone(克隆),netizen(網(wǎng)民)等。
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習的興趣，而且不能體現語(yǔ)言的生動(dòng)性，而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn)，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運用有了廣闊的天地。 無(wú)論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應當是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習的天堂。課堂教學(xué)應當充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語(yǔ)學(xué)習的特點(diǎn)決定了討論法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的特殊意義。英語(yǔ)課的討論法應具有更廣泛的內容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問(wèn)題，而且可以用英語(yǔ)發(fā)表自己的見(jiàn)解，縱論國內國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個(gè)課堂的駕權能力，在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用英語(yǔ)，或者是說(shuō)與本堂課毫無(wú)聯(lián)系的話(huà)題，這需要老師時(shí)常督促。
在這一年的教學(xué)活動(dòng)中，我覺(jué)得最大的困難就是如何維持課堂紀律，如何使教學(xué)活動(dòng)在一種輕松，民主的氣氛下進(jìn)行。到底作為一名教師應該用何種姿態(tài)面對學(xué)生。老師在不能體罰的情況下，還能采取哪些方式對學(xué)生進(jìn)行教育。這些都是我要思考的問(wèn)題。
初中英語(yǔ)教學(xué)日志 10
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
教學(xué)中我體會(huì )深刻。教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)。與此同時(shí)不斷完善課堂教學(xué)手段，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情。像我班的某個(gè)學(xué)生，他在英語(yǔ)這方面可以說(shuō)是“三不能”學(xué)生，面對這種情況，我沒(méi)有忽略他們，而是努力找到些閃光點(diǎn)：如某某學(xué)生雖然目前學(xué)英語(yǔ)有些困難，但他非常認真，看，他上課從不說(shuō)話(huà)。我的做法讓他很接受，我不斷尋找后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，最終使這同學(xué)最終在英語(yǔ)學(xué)習上即使沒(méi)有取得較好的成績(jì)，但是他從不討厭英語(yǔ)，從不在英語(yǔ)課上搗亂，從而使我的教學(xué)能順利進(jìn)行。
為了要提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣我充分鉆研教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中盡量增加趣味性。一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。我想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的'語(yǔ)言和音樂(lè )，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果。在進(jìn)行課文教授時(shí)有時(shí)我會(huì )從網(wǎng)上下載一些英語(yǔ)材料或用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲音、畫(huà)面等的完美結合。
二、重視“以生為本”
我還注重“以生為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。過(guò)去我們采取的是填鴨式的教學(xué)，把他們看成是可以填充知識的容器，忽視學(xué)生的特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。但現在通過(guò)不斷的學(xué)習，我終于懂得了“以人為本”的理念。也就是在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
三、建立良好的師生關(guān)系
現代的教育觀(guān)念認為人的本性是積極的、向上的，具有生長(cháng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，故權威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì )扼殺學(xué)生的興趣和偉大的創(chuàng )造力。
在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。它教師職業(yè)道德的其中重要的一個(gè)方面。我們的工作除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對待來(lái)自不同家庭的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。在課堂上除了多給“差生”參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )外，特別是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表?yè)P，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
初中英語(yǔ)教學(xué)日志 11
期中成績(jì)已經(jīng)揭曉，拿著(zhù)成績(jì)單，看著(zhù)學(xué)生們參次不齊的成績(jì)，我思考了很長(cháng)時(shí)間，也想了很多。學(xué)生成績(jì)考得不理想，原因很多。有的因為英語(yǔ)基礎不好，有的因為考試前沒(méi)有認真復習，等等。但我認為老師也應該靜下心，來(lái)認真反思一下以前的教學(xué)方法是否適應大部分學(xué)生，或者教學(xué)態(tài)度是否端正、積極。針對我所教的班級情況，總結上學(xué)期的失利原因如下:
一、在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)能充分重視詞匯教學(xué)，詞匯教學(xué)方法偏于機械、簡(jiǎn)單，形成了一種只重視詞匯簡(jiǎn)單拼讀記憶，輕視詞匯情境應用的詞匯教學(xué)方法。導致一些學(xué)生會(huì )寫(xiě)單詞，但不注重單詞的形式詞匯的靈活運用能力較差。
二、由于畢業(yè)班新授課時(shí)間緊、任務(wù)重，疲于趕課，對一些題型訓練少。
1、對英語(yǔ)聽(tīng)力未能給予足夠重視，聽(tīng)力材料少、聽(tīng)力磁帶不能及時(shí)更新。部分學(xué)生缺乏聽(tīng)力題中應有的答題技巧。
2、在實(shí)際教學(xué)中，教師所設計的訓練活動(dòng)很少有閱讀內容，閱讀能力的培養在很大程度上依賴(lài)于考試前的突擊訓練，學(xué)生的閱讀量、閱讀難度、閱讀速度遠遠不適應考試對閱讀能力的要求。
3、寫(xiě)作訓練少，忽視學(xué)生的翻譯能力，致使很多學(xué)生的寫(xiě)作是中式英語(yǔ)，平時(shí)語(yǔ)法規則背得頭頭是道，寫(xiě)出來(lái)言不成句，錯漏百出。表達句子的能力較差。
根據質(zhì)量分析中存在的問(wèn)題，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績(jì)，本人認為在今后教學(xué)和復習中，應堅持做到以下幾點(diǎn):
一、依托詞匯教學(xué)，強化雙基訓練，突出語(yǔ)言運用。
英語(yǔ)教學(xué)的最終目標是培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力，實(shí)現這一目標的基礎是扎實(shí)的雙基訓練，雙基訓練的效果主要有詞匯教學(xué)的效果來(lái)體現。因此，應精心設計詞匯教學(xué)的方法，要通過(guò)詞匯教學(xué)，完成雙基訓練的目標。
二、強化閱讀訓練，努力培養語(yǔ)感。
教師要有意識地增加學(xué)生閱讀能力的訓練與培養，要多選用內容健康、時(shí)代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，通過(guò)大量閱讀來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)感及通過(guò)上下文捕捉信息的能力，還要注意文化背景知識的學(xué)習，拓寬學(xué)生的知識面，開(kāi)闊學(xué)生的視野。另一方面，應從思想上轉變教學(xué)觀(guān)念，把發(fā)展學(xué)生的閱讀能力作為閱讀教學(xué)中的重中之重。充分發(fā)揮語(yǔ)篇教學(xué)的作用，改變那種只重視知識講解和訓練，忽視閱讀能力培養的做法。
三、加大書(shū)面表達訓練力度，提高寫(xiě)作技能。
近年來(lái)中考英語(yǔ)中的書(shū)面表達題對初中學(xué)生提出了越來(lái)越高的寫(xiě)作要求，因此，在復習中要加大寫(xiě)作訓練的力度。寫(xiě)作訓練應由易到難、循序漸進(jìn)。堅持有詞到句、有句到段、有段到篇的訓練程序，通過(guò)訓練仿寫(xiě)、背誦課文、看圖說(shuō)話(huà)、記日記等不同形式來(lái)訓練學(xué)生的.寫(xiě)作。同時(shí)要加強答題方法與技巧的指導。
四、優(yōu)化課堂教學(xué)，積極創(chuàng )設情景，加強口語(yǔ)交流。
1、教師要精心設計每一堂課，備教材、備教法、備學(xué)生，教學(xué)中力求做到精講多練，充分保證課堂的最佳效果。
2、課堂中貫徹交際性原則。
3、盡量在課堂教學(xué)中使用英語(yǔ)，控制使用母語(yǔ)。
五、注重實(shí)效，加強業(yè)務(wù)研究，設法排除教學(xué)干擾因素。
1、處理好時(shí)間緊任務(wù)重的矛盾:將聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作能力的強化訓練分散在復習階段，采取有效的方法指導學(xué)生課余時(shí)間完成，可作為常規作業(yè)，定期布置、指導、檢查。
2、處理好新的教學(xué)要求與舊的教學(xué)行為之間的矛盾:樹(shù)立起崇高的敬業(yè)精神，建立扎實(shí)的英語(yǔ)教育技能，更新教學(xué)觀(guān)念，不斷迎接新的挑戰，自覺(jué)鍛煉成手。
3、處理好新舊知識的銜接問(wèn)題:初三英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是提高學(xué)生的語(yǔ)言應用能力和綜合能力，教師首先應對初中三年的全部?jì)热葑龅叫闹杏袛�，且對三年所教的內容進(jìn)行必要的歸納、分析和整理。在教學(xué)過(guò)程中，用以點(diǎn)帶面的方式，點(diǎn)線(xiàn)面結合，使學(xué)生對所學(xué)知識初步系統化，掌握其核心部分。做到目的明確，主次分明，能從一個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)系到某條線(xiàn)且掌握所學(xué)知識的全部，使學(xué)生的語(yǔ)言功能沿著(zhù)少而經(jīng)常、少而精練、滾雪球和螺旋上升的軌道前進(jìn)。
六、關(guān)注不同層次學(xué)生，做好催邊促優(yōu)工作。
1、狠抓尖子生，樹(shù)立榜樣作用
尖子生是班上學(xué)習的主力軍，在班上起著(zhù)不可估量的帶頭作用。為此，我計劃還要下大力氣抓尖子生，多看“額外”的書(shū)，避免上課“吃不飽”的現象，同時(shí)，在班上大力表?yè)P他們，既促進(jìn)積極性，又為學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習的楷模。
2、重視中游學(xué)生，促進(jìn)全面豐收
中游學(xué)生是全班學(xué)生的主力軍，也對中考的成敗起關(guān)鍵的作用。為此，絕不忽視每一個(gè)中游學(xué)生的發(fā)展，以啟發(fā)、誘導式的教學(xué)方式，調動(dòng)他們的積極性，不僅教會(huì )他們知識，更要提高他們的能力。
3、帶動(dòng)下游學(xué)生，減少落腳生
要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”，絕不能冷落“差生”。對學(xué)生不歧視，又耐心，有信心，善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，予以表?yè)P，增強其自信心，鼓勵他們在原有的基礎上不斷進(jìn)步。平時(shí)走到他們跟前，多停停，多問(wèn)問(wèn)，調動(dòng)其學(xué)習的熱情，讓他們感受到老師的關(guān)懷，從而自覺(jué)自愿的努力學(xué)習，而且，最起碼也保證了課堂秩序。
七、樹(shù)立信心，明確目標，采取靈活多變的教學(xué)方法。
信心是動(dòng)力，目標是方向。學(xué)生在學(xué)習中將會(huì )遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。其次，教師要提高授課的效率，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣，采用靈活多變的教學(xué)方法。
制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確學(xué)習目標，制定相應措施來(lái)保證目標的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進(jìn)行總結。在教學(xué)過(guò)程中，應注意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，讓學(xué)生認識到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。
八、關(guān)注自身發(fā)展。
新課程為教師的發(fā)展提供了良好的機遇和挑戰，因此教師要在成就學(xué)生的同時(shí)成就自己。
總之，我會(huì )拿出三個(gè)月的時(shí)間、拿出十分的力氣磨練自己，精心備課，精心上課，認真總結。爭取在中考中取得優(yōu)良的成績(jì)，在競爭中立于不敗之地，為學(xué)校爭光添彩。
初中英語(yǔ)教學(xué)日志 12
英語(yǔ)教學(xué)到了初二年級，分化現象尤其突出，直接影響著(zhù)學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jì)，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jì)，是我們英語(yǔ)教師必需重視和解決的問(wèn)題。一旦出現，就應該及時(shí)找學(xué)學(xué)生談，分析他們掉隊的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認識到學(xué)習外語(yǔ)的重要性。同時(shí)給予學(xué)習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學(xué)生，及早指出，說(shuō)明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。產(chǎn)生的成因，有的放矢地采取相應的對策。
1、教師要善于調動(dòng)和愛(ài)護學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的積極性。要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，把課上得生動(dòng)有趣。教師首先要認真地鉆研教材與教法，堅持循序漸進(jìn)、精講多練的'原則，要有超前意識。在教學(xué)中，教師要預測到學(xué)生可能遇到的困難，要找出克服困難的方法，要幫助學(xué)生順利地學(xué)會(huì )所教內容。教師要善于創(chuàng )造良好的英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。教師講課語(yǔ)言要生動(dòng)，表情要自然，教態(tài)要和藹，手勢要恰當。要積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性始終高漲。
2、教師要有高度的責任心。要對班上每一名學(xué)生負責。要特別關(guān)注中下游學(xué)生的學(xué)習，對他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定，當他們出現學(xué)習困難時(shí)，隨時(shí)幫助解決。要用高度的責任感和事業(yè)心來(lái)對待后進(jìn)生，對他們既要解決思想問(wèn)題，也要解決學(xué)習問(wèn)題。決不可視他們?yōu)榘�，置之不理，放任自流�?/p>
3、端正學(xué)生的學(xué)習目的。教書(shū)育人是教師的神圣職責。教師在教學(xué)過(guò)程中，應不斷引導學(xué)生明確學(xué)習目的，幫助他們樹(shù)立信心，樹(shù)立遠大理想，做好克服困難的準備。
4、交給學(xué)生學(xué)習方法。教師在傳授知識的同時(shí)，應注意學(xué)習方法的傳授。正確的學(xué)習方法是學(xué)習成功的保證，方法掌握得越好，效率越高。如：記單詞應提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法。課文背誦除常見(jiàn)的機械背誦外，還可復述擴寫(xiě)或縮寫(xiě)課文，學(xué)生有了正確的學(xué)習法，也就牢牢地掌握了學(xué)習主動(dòng)權。實(shí)踐證明，這種長(cháng)期定時(shí)地，有計劃、有目的地幫助后進(jìn)生，實(shí)施既扎扎實(shí)實(shí)、實(shí)事求是，又是循序漸進(jìn)、逐步加深的輔導，比起那偶然的“蜻蜓點(diǎn)水”式的、課后“亡羊補牢”的補心輔導，效果顯然好得多。
“實(shí)踐出真知”。怎樣教好初中英語(yǔ)，防止兩極分化現象，以及如何解決，是無(wú)固定模式的，需要、我們每一個(gè)英語(yǔ)教師不斷的探討、終結、反思。
初中英語(yǔ)教學(xué)日志 13
轉變教學(xué)思想，由重知識傳授變?yōu)槟芰ε囵B：我們不應該僅僅教給學(xué)生知識，還應該教給他們學(xué)習的能力，既“授之以魚(yú)不如授之以漁”在教學(xué)中，課堂上學(xué)生是主體，因此，我們要盡量不要面面俱到的去講解，要學(xué)會(huì )放手，讓他們有充分的時(shí)間、空間自己去學(xué)、去探索，讓它具有開(kāi)放性。這樣的課堂，有利于培養學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力。
我所執教的是一所農村中學(xué)，學(xué)生大多來(lái)自本地農戶(hù)。近年來(lái)?yè)裥ｏL(fēng)使我校的學(xué)生素質(zhì)良莠不齊。教學(xué)中由于我帶的班人數較多，作業(yè)批改量大。而且部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣不濃，上課效率很低。所以教學(xué)中時(shí)常感到力不從心，認為自己已經(jīng)盡力了，孰不知正是由于我們這種想法迫使我們成了教學(xué)的無(wú)心之人。但是，幾位專(zhuān)家的講座卻讓我汗顏，同樣是老師，同樣帶那么多的學(xué)生，為何他們的教學(xué)如此精彩？為何他們的方法如此新穎？低頭沉思，我沉默了，這不就是要做教學(xué)的有心人嗎？聽(tīng)過(guò)哈市113中和17中的幾位老師的精彩授課后，我看到了自己欠缺的實(shí)在是太多太多。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從一堂課的開(kāi)始，就做了細心的準備。精心制作的美麗教具、課件，富有趣味性的教學(xué)設計，創(chuàng )新性的.板書(shū)無(wú)不展現著(zhù)老師教學(xué)時(shí)的良苦用心。這些在我看來(lái)不起眼的細節，卻成了他們教學(xué)的有利陣地，他們真可謂是教學(xué)的有心人。相對比自己的教學(xué)，我所做的真的是太過(guò)于枯燥。所以我想：如果我也能做個(gè)有心人，用心去設計每一節課，那么我的教學(xué)也會(huì )像他們一樣流光溢彩，我的學(xué)生也會(huì )對英語(yǔ)產(chǎn)生更大的興趣，課堂效率也會(huì )更高。
這次培訓主要是對新教材的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)特點(diǎn)、技巧等逐一進(jìn)行了解，通過(guò)講座、研討等這樣的形式，教師們學(xué)的、聽(tīng)得都非常認真，而且感悟頗深，不僅提高了我們的理論水平，而且還了解了教育的現狀及發(fā)展方向，要采用一種新的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)，要以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養學(xué)生的閱讀能力為主。開(kāi)拓了大家的事業(yè)。也開(kāi)拓了課堂教學(xué)的新思路。
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衡量一個(gè)人外語(yǔ)水平的高低，其標準是看他運用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力如何。語(yǔ)言知識是為交際能力服務(wù)的，語(yǔ)言知識也只有通過(guò)言語(yǔ)交際活動(dòng)才能得到鞏固和被牢固地掌握。語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識中只要缺一，語(yǔ)言的信息交際就會(huì )中斷。語(yǔ)言知識的重要性，由此可見(jiàn)。另外，語(yǔ)言知識的掌握不是靠講，而是靠練，它只有進(jìn)行言語(yǔ)操練，在情景中加以運用才能被理解和掌握。英語(yǔ)課是實(shí)踐課，它必須要通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的反復操練才能形成自動(dòng)化的習慣。語(yǔ)言形成習慣，也僅僅是掌握運用外語(yǔ)的一個(gè)條件，并不等于掌握了語(yǔ)言運用能力。掌握語(yǔ)言知識是外圍，形成語(yǔ)言習慣是中圍，培養創(chuàng )造性的言語(yǔ)交際能力是核心。
教師如果具備了良好的語(yǔ)言基礎知識和扎實(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，并且教育理論知識豐富，教學(xué)方法靈活多樣，那么促使學(xué)生的語(yǔ)言知識向運用能力轉化，亦將不是什么難事了。教師一口流利得體的英語(yǔ)，給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，在這種氛圍中學(xué)生聽(tīng)到的都是英語(yǔ)，按克拉申的觀(guān)點(diǎn)，只有大量可理解輸入才能導致大量的輸出。學(xué)生只有英語(yǔ)聽(tīng)多了，他才能開(kāi)口說(shuō)。教師通過(guò)運用“多信息、高密度、快節奏”原則，能極大程度地加快學(xué)生的.語(yǔ)言知識向能力轉化的進(jìn)程。傳統的教學(xué)存在幾個(gè)主要弊端，一個(gè)是學(xué)生在課堂上獲取的語(yǔ)言信息量少。要克服這一點(diǎn)，教師就應增大信息量，多讓學(xué)生接觸一些外語(yǔ)材料。一年級的學(xué)生可多聽(tīng)一些生動(dòng)有趣的小短文，二年級學(xué)生可多讀一些簡(jiǎn)易有趣的初級讀物，并逐步提高聽(tīng)讀外語(yǔ)材料的質(zhì)量。第二個(gè)弊端是學(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐的量少和面窄。如果能發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，充分調動(dòng)起他們的積極能動(dòng)性，主動(dòng)參與課堂中各項實(shí)踐活動(dòng)，就能改變這種消極被動(dòng)的局面，能使每一個(gè)學(xué)生都有操練的機會(huì )。第三個(gè)弊端是學(xué)習和操作的節奏緩慢�？旃澴嘁蠼處煹慕虒W(xué)節奏明快。練習轉換，環(huán)節交替緊湊，語(yǔ)速正常。學(xué)生操練外語(yǔ)的頻率要高，速度要快。教師的提問(wèn)干脆利落，不拖泥帶水，學(xué)生的回答節奏加快。一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，富有緊湊感，從而克服從前那種上課懶懶散散，智力活動(dòng)松弛的現象。
由此可見(jiàn)，教師的素質(zhì)高低，是決定外語(yǔ)教學(xué)成敗的一個(gè)關(guān)鍵因素，同時(shí)也是能否有效促成語(yǔ)言知識向語(yǔ)言運用能力轉化的一個(gè)重要條件。老教材如果說(shuō)一支粉筆一本書(shū)還能勉強對付過(guò)去的話(huà)，那么新教材則對教師提出了更高的要求，不僅要語(yǔ)言基本功過(guò)關(guān)，還要具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)演畫(huà)多種技能和較強的組織能力。對那些自身素質(zhì)需要進(jìn)一步提高的教師，可以采取進(jìn)修或自學(xué)或在職提高的方式進(jìn)行。通過(guò)認真備課、鉆研教材、寫(xiě)出全英文教案，在教學(xué)實(shí)踐中不僅能逐步提高自己的素質(zhì)，還能提高自己的組織教學(xué)能力。
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開(kāi)學(xué)一個(gè)多月，作為英語(yǔ)教師的我總覺(jué)得學(xué)生們的課堂效率不高，每次該要完成的東西沒(méi)有完成，學(xué)生們課堂效率也不高，做題不會(huì )做，總是翻書(shū)找答案。這種現象讓我意識到是時(shí)候改變一下自己的教學(xué)模式，提高課堂效率了。 如何提高英語(yǔ)課堂效率、全面提高教學(xué)質(zhì)量，本人從教學(xué)實(shí)踐中淺談以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、認真備課，切實(shí)做好上課前的充分準備，是提高課堂效率的關(guān)鍵。
備課越認真，教師的主導作用和學(xué)生的主體作用越得到發(fā)揮，課堂效率也就越高。教師備課時(shí)，首先要鉆研教材，熟悉教材的內容;要確定一節課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及英語(yǔ)知識和能力的狀況，避免對學(xué)生的要求過(guò)難或過(guò)易。通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習，掌握學(xué)生的薄弱環(huán)節，這樣，在課堂上就能有計劃性地進(jìn)行教學(xué)。
二、充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，以學(xué)生為主體組織好英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高課堂 效率。
著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一種強烈的求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習，課堂效率就能提高。
1。好的開(kāi)頭是成功的一半。
同樣，好的課堂開(kāi)頭，是一節課成功的保證。利用課前五分鐘進(jìn)行duty活動(dòng)，或講英語(yǔ)小故事，做游戲、復習引入都是常見(jiàn)的導入方法。目的在于鍛煉他們敢于張口，培養他們用英語(yǔ)交際的能力。既能提高學(xué)生的興趣，又能訓練學(xué)生的聽(tīng)力。
2。創(chuàng )造和諧、良好的課堂氣氛。
教師要盡量創(chuàng )造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。教師應該以自身的修養，良好的英語(yǔ)素質(zhì)，如語(yǔ)音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風(fēng)趣幽默來(lái)調動(dòng)學(xué)生，教師的語(yǔ)言要有藝術(shù)性，對學(xué)生必須要滿(mǎn)腔熱情，把問(wèn)題講清楚，由淺入深，從易到難，因勢利導地啟發(fā)和誘導學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和培養自我表現意識，產(chǎn)生開(kāi)口表達的主動(dòng)性。對學(xué)生的鼓勵和贊揚要隨時(shí)體現在和學(xué)生的對話(huà)中。Good.Great. Very interesting. That’s a good idea. I’m glad to hear that.等這樣的鼓勵性語(yǔ)言要隨時(shí)掛在嘴邊。這樣能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和口頭表達能力，對英語(yǔ)學(xué)習感興趣。
3。自然、生動(dòng)、新奇地引入新課。
新課的引入應自然、生動(dòng)、新奇，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對已學(xué)知識的復習，或出示與課文內容相關(guān)聯(lián)的圖畫(huà)，黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)， 或用多媒體引出課文中插圖，或精心設計與日常生活接近，又覺(jué)新奇的問(wèn)題，或創(chuàng )設相關(guān)情景，導入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，樂(lè )于思考。
4。教學(xué)內容和形式加強趣味性和真實(shí)性，創(chuàng )造情景，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從而提高英語(yǔ)課堂效率。
創(chuàng )造出一定的語(yǔ)境，努力把學(xué)生引到真實(shí)的生活情景，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入角色，走進(jìn)課本，走向知識。如，教學(xué)hungry， thirsty， hot 等都可以用面部表情和動(dòng)作表達出來(lái);如在教進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，我表演動(dòng)作，來(lái)問(wèn)學(xué)生：“What am I doing？”然后進(jìn)行問(wèn)答。這些表演動(dòng)作簡(jiǎn)單，形象直觀(guān)，學(xué)生最感興趣，最容易接受。還可以讓學(xué)生表演，其余學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，培養學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不怕講錯的習慣。從而，使學(xué)生養成能運用英語(yǔ)的良好習慣，才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，從而提高教學(xué)效率。
5。把握課堂，突出教材重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率。
教師在課堂教學(xué)中的.講解要掌握一個(gè)“精”字。講其當講，略其當略。對課堂練習，要突出一個(gè)“巧”字，注重一個(gè)“活”字。練習內容要精心設計，認真篩選，要指導學(xué)生巧練，舉一反三，觸類(lèi)旁通，練習形式靈活多樣，有利于啟迪學(xué)生思維，培養能力。
三、尊重學(xué)生，重視對學(xué)生的評價(jià)。
教師給予的鼓勵性評價(jià)，像Good/Excellent/Great！對每一位積極發(fā)言的學(xué)生都給予鼓勵，如果有學(xué)生說(shuō)錯了，說(shuō)不上來(lái)，或發(fā)音不準，及時(shí)找出他的優(yōu)點(diǎn)，并說(shuō)：Never mind. Don’t be shy！I’m sure you know the answer. Think it over and try again.多讓學(xué)生體驗成功，多表?yè)P、多鼓勵，增強自信心和克服困難的意志力。關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓不同水平的學(xué)生在同樣一節課中都能有所進(jìn)步。我的具體做法是在組織課堂教學(xué)中，因材施教，因人而異。對學(xué)習上一時(shí)有困難的學(xué)生提問(wèn)時(shí)，適當降低難度使他們有機會(huì )答對，對于少數優(yōu)等生，適時(shí)提高難度以增加語(yǔ)言的新穎性，由此讓多數學(xué)生都具有成功的體驗。
四、認真做好板書(shū)設計。
板書(shū)有著(zhù)其它教學(xué)形式無(wú)法替代的作用。它往往凝結著(zhù)一堂課的精華。板書(shū)的好壞，直接影響到學(xué)生的思維、興趣和知識的掌握， 影響到課堂效率。
五、做好課后的分析和總結。
課后，要及時(shí)對課上的情況進(jìn)行分析，總結經(jīng)驗教訓，為改進(jìn)教學(xué)，提高課堂效益進(jìn)行科學(xué)研究，積累資料。作為英語(yǔ)教師，要不斷總結經(jīng)驗，課堂盡力采用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生保持對英語(yǔ)課的濃厚興趣，提高課堂效益，全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
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