國培研修日志13篇（熱）

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，說(shuō)到日志，大家肯定都不陌生，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一篇日志吧。日志怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的國培研修日志，希望能夠幫助到大家。

　　國培研修日志 篇1

　　我有幸參加了本次國培學(xué)習，通過(guò)短時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習，我明白了網(wǎng)上學(xué)習的重要性。在觀(guān)看視頻學(xué)習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實(shí)文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性，提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論。我認為作為一名人類(lèi)靈魂的工程師，就應努力苦練自己的基本功，提升自己的素養，以自己獨特的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生積極的投入到學(xué)習中來(lái)，學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習，定會(huì )取得意想不到的學(xué)習效果。作為一名教師，我將繼續努力為我們的教育事業(yè)而奮斗終身。

　　一、做有進(jìn)取心的老師。通過(guò)學(xué)習我對自己進(jìn)行了重新定位，在未來(lái)的教學(xué)道路上發(fā)揮一名骨干教師應該發(fā)揮的力量，努力進(jìn)取，調整好自己的心態(tài)，正像老師所說(shuō)的那樣：耐住寂寞，體驗快樂(lè )；嘗試改變，不言放棄。在這些真誠交流中，我發(fā)現自己的教學(xué)功底還需要充實(shí)，語(yǔ)言運用不足，以后會(huì )通過(guò)擴大閱讀量，不斷豐富提升語(yǔ)言素養，決不能再裹足不前。另外，課堂教學(xué)方面，對課堂教學(xué)的把握，整體教學(xué)手段技巧方法的運用，還存在欠缺，所以要在今后的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )借鑒、學(xué)會(huì )轉化，不斷進(jìn)取，以期待新的突破！

　　二、做研究型的教師。要不斷反思，不斷進(jìn)步。從反思中研究，從研究中提高。課前研究，課后反思。研究課本，研究學(xué)生，讓每一篇教學(xué)設計都有特色，讓自己的每一節課都有亮點(diǎn)。要有規劃，規劃整個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標和教學(xué)內容，，用好教材，同時(shí)又超越教材。教學(xué)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法升華為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

　　三、做學(xué)生心目中最美的教師。教學(xué)工作是辛苦的，但是我們要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通，生生溝通，我們要走進(jìn)學(xué)生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學(xué)生心心相通，才能讓我們感受到教學(xué)相長(cháng)，收獲到學(xué)生的成長(cháng)、進(jìn)步以及教學(xué)給我們帶來(lái)的`快樂(lè )。有了愛(ài)的情感，就能使學(xué)生親近你；把情感轉化成能力，就能使學(xué)生崇拜你；把能力轉化成執教的藝術(shù)，就能使學(xué)生跟隨你。要當一個(gè)好老師，不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要有對學(xué)生的愛(ài)心和高尚的情操。

　　四、積極參與，互幫互學(xué)。國培是一個(gè)互動(dòng)平臺，需要大家共同參與，促進(jìn)廣大教師共同提高。我在參加培訓學(xué)習中積極領(lǐng)先，模范帶頭，同年級組教師積極開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，把網(wǎng)上所學(xué)的知識同教師們共同分享，共同探討，把自己的學(xué)習體會(huì )經(jīng)常同教師們交流，把自己撰寫(xiě)的案例、運用所學(xué)經(jīng)驗所上的課積極向老師們征求意見(jiàn)，積極修正，取長(cháng)補短，不斷地提高自己，完善自己的教學(xué)風(fēng)格，提升自己的教學(xué)水平。

　　本次培訓我們?yōu)閺V大教師提供了一個(gè)學(xué)習、交流、合作、創(chuàng )新的平臺，我將積極利用遠程網(wǎng)絡(luò )資源，刻苦學(xué)習“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養和教育教學(xué)水平。提升自身素養，力爭做一個(gè)學(xué)生心目中最美麗的教師。

　　國培研修日志 篇2

　　11月8日星期一晴

　　從數學(xué)視角認識初中數學(xué)新課程早幾天就聞聽(tīng)王尚志老師其名，可究竟是什么傳奇性的人物，今天才得以見(jiàn)識。已經(jīng)六十五歲高齡的他精神矍鑠，整整一天的講座沒(méi)有坐一下，不停地在黑板上板書(shū)，足以可見(jiàn)，他對數學(xué)追求的熱情。王教授從認識數學(xué)課程內容的三個(gè)基點(diǎn)出發(fā)，告訴我們認識數學(xué)新課程變化的三個(gè)基本視角即數學(xué)視角、教育視角、學(xué)生視角，重點(diǎn)談了初中新課程目標中的結構中的數與代數。

　　他主要從兩方面談起：

　　一、數、字母與運算——運算對象認識——運算背景認識——運算法則——運算應用在教學(xué)中出現的我們所疑惑的問(wèn)題，王教授親自在黑板上板演，一一證明，我們心中的疑惑終于解開(kāi)。從運算的規則上提醒我們要注意運算法則、順序、等式、不等式運算的基本性質(zhì)，同時(shí)將為什么要運用這些運算律這個(gè)問(wèn)題拋給我們，接著(zhù)在用字母表示數上，引入了二次方程中的配方法。我們在授課中間第一次遇到配方法時(shí)，重點(diǎn)講了一下，以后遇到此類(lèi)問(wèn)題，我們只是以一句簡(jiǎn)單的：“我們在前面已經(jīng)講過(guò)了，大家下去自己體會(huì )吧！”也許就是這樣一句普通的一句話(huà)，讓我們的學(xué)生在配方法前面望而卻步，一錯再錯，而此時(shí)，我們作為老師總是說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題你怎么還錯��！”王教授告訴我們配方法要不斷重復地講，每用到時(shí)就要從頭再來(lái)，要容忍學(xué)生犯錯！

　　二、符號、字母、模型王教授在算術(shù)到代數中向我們提出了幾個(gè)需要我們關(guān)注的問(wèn)題①什么叫算術(shù)代數？②各種方法的價(jià)值③算術(shù)與代數的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)④不要認為算術(shù)方法就可以?huà)仐墷菀�關(guān)注學(xué)生從算術(shù)到代數的過(guò)渡過(guò)程？不是單純的理論講述，他以一個(gè)具體的情景問(wèn)題出發(fā)，從問(wèn)題的答案中啟示我們無(wú)論是算術(shù)還是方程，不要一味地去強求學(xué)生，每一種方法的背后都隱藏著(zhù)數學(xué)思想的滲透，如窮舉法聯(lián)想到分類(lèi)討論思想等。在模型的認識與確定中對我們提出了幾點(diǎn)要求：①“學(xué)習方程”不等于“求解方程”。②通性解法③不要過(guò)分求“快”④教書(shū)不是顯示自己，應該站在學(xué)生的角度上。在函數中他向我們提出了幾個(gè)問(wèn)題：①分析方程和函數的最主要的差別在哪？②每一個(gè)具體的`函數讓學(xué)生記住五個(gè)“背景故事”。③直角坐標系的作用④函數和其它數學(xué)知識的聯(lián)系。

　　聽(tīng)完王教授的報告，一個(gè)感覺(jué)，不向以往那樣一味地追求教育理論，而是從數學(xué)的各個(gè)角度向我們展示了中學(xué)數學(xué)中所存在和關(guān)注的問(wèn)題。他從具體的實(shí)例出發(fā)，一步步演算，直到達到問(wèn)題的答案：不停地拋出問(wèn)題和我們互動(dòng)，啟發(fā)我們去思考；一個(gè)個(gè)建議，讓我們在今后的教學(xué)中無(wú)后顧之憂(yōu)；一個(gè)個(gè)為完成的疑問(wèn)，讓我們不斷發(fā)揮團隊的力量去解決，真正地體現數學(xué)研究對我們的幫助�？偟膩�(lái)說(shuō)，他今天講的可以這樣概括：1、要站在高角度、多角度的視角認識數學(xué)2、國家對教育很重視，要關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)、創(chuàng )新意識3、我們對數學(xué)、數學(xué)教育的認識4、數學(xué)里那些東西重要。

　　國培研修日志 篇3

　　上午聽(tīng)完兩節文言文課，我們都感慨多多。

　　高中語(yǔ)文教學(xué)千萬(wàn)不要急著(zhù)針對高考來(lái)開(kāi)展教學(xué)。還是扎扎實(shí)實(shí)去訓練學(xué)生的語(yǔ)文能力、培養學(xué)生良好的語(yǔ)文習慣為佳。比如學(xué)生的閱讀是最應當培養的一種能力和習慣，如何通過(guò)速讀、默讀、精讀來(lái)積累知識、內化為個(gè)體知識，都應當積極訓練，使學(xué)生養成習慣;比如，演說(shuō)能力，看似簡(jiǎn)單，但學(xué)生的演說(shuō)能不能達到作為高中生應當達到的水平和高度?再比如，學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)和主動(dòng)發(fā)言的習慣，這和學(xué)生的自信態(tài)度有關(guān)，那么語(yǔ)文教學(xué)又該怎樣培養這種態(tài)度?這些看似和高考無(wú)關(guān)的東西，卻為高考奠定了最為基本的功底，更為學(xué)生未來(lái)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎。

　　北京八一中學(xué)就是如此做的，但他們的高考成績(jì)并沒(méi)有因此下降。不僅如此，他們還在高一就開(kāi)設了校內選修課，圍繞教給學(xué)生什么、為什么要教給學(xué)生這些東西以及教師們的專(zhuān)長(cháng)(特長(cháng))設置了四個(gè)模塊，教師們根據這四個(gè)模塊自行設計校本課程和教材，結果不僅充分挖掘、展示了教師的智慧，也受到學(xué)生的歡迎。有的教師利用和北大是近鄰的關(guān)系，為了趕課，甚至即使趕不上吃飯也去聽(tīng)教授講課，為自己上好選修課作充分準備——申左軍老師就是其中的一位教師，他十幾年如一日堅持聽(tīng)課，結果不僅今天的課得到我們每一個(gè)人的認可，而且他開(kāi)設的“孔子告訴你”這門(mén)選修課深得學(xué)生歡迎。

　　其次，一個(gè)教師的課要得到學(xué)生的歡迎，我想最重要的還在于教師本人要熱愛(ài)自己的職業(yè)，必須具備強烈的責任感和使命感。當一個(gè)教師深知自己的天職至關(guān)重要時(shí)，他就會(huì )有強勁的動(dòng)力支撐自己不由自主地、自覺(jué)地不斷進(jìn)取，通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐、體驗、反思、感悟來(lái)提升自己的'人文底蘊和教學(xué)技能——盡管這些東西當前看是需要有名師來(lái)引導的。

　　第三，一個(gè)語(yǔ)文教師應當盡量讓自己“學(xué)富五車(chē)”。李衛東教授說(shuō)，基礎教育階段的語(yǔ)文老師不應該被學(xué)生難倒。當時(shí)我頗不以為然，今天聽(tīng)了兩位老師的課，讓我感慨，交流會(huì )上我曾問(wèn)副校長(cháng)，文言文教師必須背出來(lái)是不是學(xué)校對語(yǔ)文教師的基本要求，她說(shuō)不是，但他們學(xué)校鼓勵教師這樣做，這是傳統，他們的理念是這是一種帶動(dòng)，更是一種示范——顯然這已經(jīng)成為學(xué)校語(yǔ)文教師的自覺(jué)行動(dòng)�？纯次覀儗W(xué)校，年輕教師占了大多數，但我覺(jué)得許多人學(xué)習的時(shí)間仍然太少，除了學(xué)校的事務(wù)性工作過(guò)多的壓在了他們的肩上，使他們不能靜下心來(lái)自己給自己去學(xué)習、思考、感悟外，就是學(xué)習的氛圍還不夠，比如開(kāi)展課題研究，甚至還有些老教師不僅自己不研究、不肯指導他們還挖苦他們，面對這個(gè)局面，我覺(jué)得學(xué)校有責任營(yíng)造良好氛圍，給年輕教師一定的學(xué)習壓力和動(dòng)力是十分必要的。

　　離開(kāi)八一中學(xué)回北大的路上，我就在想：名師之所以是名師，因為他是名校的老師，名校的老師之所以是名師是因為他能讓學(xué)習和研究成為自己日常生活的基本習慣。

　　下午聽(tīng)取了北大教授程郁綴的講座。以前曾聽(tīng)過(guò)他的“百家講壇”，不覺(jué)得怎么樣，因此之前也沒(méi)有看好他，沒(méi)想到今天聽(tīng)感覺(jué)完全不一樣。分析起古典詩(shī)歌真是獨到、入微，幾乎每一句話(huà)都是名言警語(yǔ)。

　　比如講到屈原的故土情懷時(shí)，說(shuō)禽獸尚且“胡鳥(niǎo)依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝”，何況是人，如果你身處美國，當你得意時(shí)，不要忘了你腳下踩的是別人的土地;當你失意時(shí)，不要忘了你背后是960萬(wàn)平方公里的中國;講到屈原的成就時(shí)，他說(shuō)，要對你的學(xué)生說(shuō)，要成功，一要持之以恒，二要目標如一。再如講到曹操時(shí)，他說(shuō)，大氣才能成大器，一個(gè)胸懷開(kāi)闊的人才能成大才，比如北大，燕南園里，每一粒泥土里都蘊藏著(zhù)智慧，這些人都有一顆向善的心，正因如此，北大才人才輩出。再比如講到陶淵明時(shí)，他很佩服詩(shī)人的率真和不屈——“我醉欲眠，卿可去”，這是真朋友啊，也正因詩(shī)人偉大，他的詩(shī)才是好詩(shī)——看誰(shuí)都偉大是因為你跪在地上!這是他告訴我們的真理。再比如他談到杜甫時(shí)，我覺(jué)得他提到的李杜朋友情誼“在和人交往中，如果一個(gè)人真正做到忘我，那他永遠不會(huì )被別人忘記”是非常有道理的，而當前我們中許多人往往以自我為中心，有意無(wú)意地忽略他人。

　　這些道理和故事其實(shí)就是教學(xué)財富，真的，我覺(jué)得很幸運，能來(lái)北大研修，和北大的頂尖教授對話(huà)——每一場(chǎng)講座我都會(huì )至少提出一個(gè)問(wèn)題，和來(lái)自全國各地的骨干教師分享各自的思想、探討各自的困惑，這些行動(dòng)，讓我覺(jué)得每一天都過(guò)得十分充實(shí)也很有感觸和體會(huì ) 。想想當初報名時(shí)差點(diǎn)與之擦肩而過(guò)，幸好認識了許多朋友，終于將這個(gè)機會(huì )抓到手。幸甚至哉，幸甚至哉!

　　國培研修日志 篇4

　　今天是徐師大教授黃曉學(xué)老師主講的《數學(xué)說(shuō)課中的創(chuàng )意天生點(diǎn)分析》。黃教授毫無(wú)保存的將自己對“數學(xué)說(shuō)課”的理解及其研究成果和我們共同分享。報告分三部分：了解說(shuō)課的背景和功用、把握說(shuō)課的內容與過(guò)程、體會(huì )說(shuō)課中創(chuàng )意的天生。

　　黃老師首先借助課例“勾股定理”，為我們講述了說(shuō)課的功能包含研究、示范、評選三大功能。明確教學(xué)即是教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程，教學(xué)應該是根據學(xué)生原有知識狀況進(jìn)行教學(xué)。辨析了備課、說(shuō)課與上課三者之間的關(guān)系：說(shuō)課即是備課的理論提升，又是上課的理論基礎。而且還讓我們了解到說(shuō)課的兩種類(lèi)型：上課前的操縱型說(shuō)課和上課后的反思型說(shuō)課。同時(shí)還夸大了數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而這種活動(dòng)應該是先動(dòng)腦再動(dòng)手的活動(dòng)。

　　接下來(lái)，黃老師又通過(guò)“三角形內角和”的課例分析，為我們講述了說(shuō)課的內容有說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四大部分。然后又分別從這四部分如何設計上為我們做了詳盡的闡述，讓我們感受到說(shuō)課原來(lái)并不是那么難。尤其是黃老師給我們展示的說(shuō)課中各個(gè)環(huán)節銜接語(yǔ)的設計更是為我們的說(shuō)課降低了門(mén)檻，讓每位老師都可以在一個(gè)不變的.框架中融進(jìn)自己思想，放進(jìn)變化的設計，正所謂以不變應萬(wàn)變，在變中尋求不變!

　　然后，黃老師為我們揭示了“說(shuō)課的本質(zhì)”，即教學(xué)聰明的天生與表達、課的環(huán)節以及課的作用三部分。從聲稱(chēng)與表達到環(huán)節即想明白;從課的環(huán)節到作用即說(shuō)清楚。一節說(shuō)課假如想明白、說(shuō)清楚了，也就完成了說(shuō)課的完成過(guò)程。

　　最后，黃老師又提出教師要通過(guò)創(chuàng )造性地教來(lái)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)，要做到堅持教學(xué)合一。而要做到這一點(diǎn)，就必須很好的把握宏觀(guān)創(chuàng )意點(diǎn)和微觀(guān)創(chuàng )意點(diǎn)，要在審美教育、課堂設計、學(xué)會(huì )學(xué)習、技術(shù)含量等方面做足功夫。同時(shí)還為我們呈現了一節出色的說(shuō)課《軸對稱(chēng)圖形》，讓我們感悟到一節好的說(shuō)課的真正內涵。

　　黃老師出色的報告為本次培訓畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。為期半個(gè)月的培訓即將落下帷幕，心中百感交集。十幾天來(lái)，16位專(zhuān)家為我們從多個(gè)角度呈現了一場(chǎng)培訓的盛宴，他們高屋建瓴地為我們起到了很好的引領(lǐng)作用，為我們今后的教學(xué)指引了方向!

　　國培研修日志 篇5

　　我以后的教學(xué)中會(huì )充分發(fā)揮教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在課程整合的教學(xué)模式中，強調學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。學(xué)生被看作知識建構過(guò)程的積極參與者，學(xué)習的許多目標和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)、有目的.地獲取材料來(lái)實(shí)現。同時(shí)，教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導者和咨詢(xún)者，教師的主導作用可以使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化，是教學(xué)活動(dòng)中重要的一環(huán)。但，是不是就讓學(xué)生在計算機上瞎碰瞎撞？是不是每一個(gè)概念都要學(xué)生自己去建構？教師的講解、傳授知識是不是都是多余的？這些問(wèn)題都是值得我們研究和探討的，在教學(xué)中教與學(xué)是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，片面的強調某一方面而忽視另一方面，都將會(huì )走入另一個(gè)新的極端。

　　國培研修日志 篇6

　　目的背誦積累，也深深引起了我的共鳴。周老師從兒童身心特點(diǎn)規律與生命發(fā)展需要兩方面陳述了背誦經(jīng)典的重要性。周老師借明末陸世儀的《論小學(xué)》告誡老師們，學(xué)生十五歲以前多記性，十五以后多悟性，所以小學(xué)階段是學(xué)生記憶力最好的時(shí)期，要讓學(xué)生多背誦，一旦錯過(guò)，遺憾終身。周老師根據自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗總結出，文言是母語(yǔ)的精髓所在，讓孩子從小背點(diǎn)兒經(jīng)典，可為他們的生命發(fā)展提供好的參照，其人生之路才不致走偏。

　　從周老師時(shí)而迫切激昂，時(shí)而痛心疾首的話(huà)語(yǔ)中，我深深體會(huì )到一個(gè)有良知的語(yǔ)文教育工作者對母語(yǔ)傳承的擔當大義。

　　從現在起，改變思維方式，拯救自己，拯救語(yǔ)文學(xué)習！

　　教師國培研修日志我在選課中心選了課，開(kāi)始在線(xiàn)學(xué)習，這時(shí)，我感覺(jué)這次的培訓有些不同以往，首先，不管你點(diǎn)進(jìn)任何一個(gè)地方，都可以留言，也就是說(shuō)，在這里你不會(huì )寂寞，任何地方你都可以暢所欲言；專(zhuān)家的講課更是精彩，叫人百聽(tīng)不厭；還有班級沙龍、沙龍評論、課程留言、學(xué)科討論組專(zhuān)題討論評論等，在上面除了完成作業(yè)，參與討論外，還可以上傳資源，發(fā)表學(xué)習日志等等，學(xué)習內容豐富多彩，給人以新鮮感。在不知不覺(jué)中，我喜歡上了“國培”。

　　在培訓的過(guò)程中聽(tīng)專(zhuān)家的講座讓人有茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，總會(huì )被一些棘手的問(wèn)題所困惑，在專(zhuān)家的指導下，疑惑一步一步被解開(kāi)，心靈一天比一天亮堂，特別是當把學(xué)到的知識和經(jīng)驗運用到自己的.教育教學(xué)工作中的時(shí)候，真的是一種不小的收獲。

　　不僅如此，因為是全國培訓，在網(wǎng)上會(huì )遇到不同地域的老師，和他們在網(wǎng)上交流學(xué)習心得，討論教學(xué)中存在的問(wèn)題，分享一些教育特殊學(xué)生和轉化后進(jìn)生的經(jīng)驗。在網(wǎng)上看老師們發(fā)的帖子和發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解，是一種全新的享受，自己發(fā)表的帖子被別的老師回復，給自己支招，更是一種莫大的快樂(lè )。另外，在網(wǎng)上閱讀別人的xx，是一種獨特的感受，而自己的xx被別人閱讀也是一種美好感覺(jué)。于是，我每天閱讀別人的xx，發(fā)表自己的日志、教案、課件及上傳各種資源等。更有意義的是與同行交流，大家各抒己見(jiàn)，群策群力，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現教學(xué)資源的共享，我每天在發(fā)貼、回貼的過(guò)程中享受更多學(xué)習的樂(lè )趣，無(wú)形之中產(chǎn)生了一種表現的欲望，我希望每天的學(xué)習統計數據都有所更新。

　　希望帖子的質(zhì)量越來(lái)越高，有更多的人回復；討論的話(huà)題更新穎，能吸引更多的人參與。于是，我在學(xué)習的過(guò)程中，不斷取人之長(cháng)，補己之短，不斷地聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，挖掘出有共性和特性的話(huà)題，和老師們一起探討分享。在討論的過(guò)程中，我積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。而要發(fā)表更好的見(jiàn)解，便會(huì )促使我更加關(guān)注自己平時(shí)教學(xué)，通過(guò)學(xué)習專(zhuān)家講座和同行的討論，對教學(xué)進(jìn)行分析、反思，進(jìn)而使我養成了觀(guān)察與思考的習慣。真正實(shí)現了專(zhuān)家引領(lǐng)，同時(shí)也實(shí)現了網(wǎng)絡(luò )培訓的同伴互助。

　　幾個(gè)月的時(shí)間，我每天必須上網(wǎng)，整個(gè)“國培”期間，天氣一直很冷，可我和老師們再網(wǎng)上討論的火熱，沒(méi)有一絲寒意，“國培”就像冬天里的火，幫我驅走冬日的寒意，給我春一般的溫暖。我喜歡“國培”。

　　國培研修日志 篇7

　　老師的課程學(xué)習內容劃分清晰，很好的遵循了由易到難，循序漸進(jìn)，精講多練的原則。通過(guò)今天的這節課向我們展示的具體操作步驟，一目了然。這樣的方式受到很多學(xué)員的歡迎。培訓短暫而又緊張。從中我領(lǐng)悟到了態(tài)度決定一切，理念產(chǎn)生力量的道理；只有從心底里認同了學(xué)習的必要性和重要性，才能使行動(dòng)變自發(fā)為自覺(jué)，同時(shí)產(chǎn)生良好的積極效果。就比如要實(shí)現一份計劃，就必須從一點(diǎn)一滴的小事情做起�；锇閭兩砩隙加虚W光的.亮點(diǎn)，有著(zhù)非常優(yōu)秀的品格值得我去欣賞和學(xué)習。把握機會(huì )，并腳踏實(shí)地朝著(zhù)目標走去。不僅要以飽滿(mǎn)的熱情和專(zhuān)注的精神來(lái)聽(tīng)好每一堂課，同時(shí)也要學(xué)習老師的授課技巧，互動(dòng)的豐采，也要與各個(gè)地區的伙伴多溝通，多交流，從他們身上吸收更多技能和靈感。每位伙伴都是老師，都有他們的一技之長(cháng)，我有什么理由不去珍惜和努力呢？積極向上的態(tài)度是進(jìn)步的根本保障，良好的心態(tài)本身就是一筆寶貴的財富�？偙葎e人多付出一點(diǎn)，總比別人多努力一些，總比別人多學(xué)習一分，離成功總會(huì )近些再近些。這是培訓班給我的最大的感受。

　　國培研修日志 篇8

　　今年9月份，我有幸參加了教育局組織的國培“網(wǎng)絡(luò )研修”教師培訓，時(shí)間雖然緊張，但系統學(xué)習了小學(xué)生心理相關(guān)知識及心理學(xué)在教學(xué)中的應用、研討了小學(xué)心理與課程整合、學(xué)習成果展示和分享等方面的知識。教師的精彩講解給我留下了很深的印象，在感嘆時(shí)間過(guò)得太快，想學(xué)的東西太多的同時(shí)，所幸的是每一次的學(xué)習都覺(jué)得很充實(shí)：聆聽(tīng)智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐！走進(jìn)了國培學(xué)習課堂，是專(zhuān)家們的精彩講座，一次次地激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我喜悅地收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。應對改革形式的不斷發(fā)展，我也漸漸感覺(jué)自身的潛力不夠了，應對學(xué)生時(shí)總有些不知所措。

　　遠程研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國知名教育專(zhuān)家，緊密接觸的通道。我能夠隨時(shí)欣賞專(zhuān)家的.課，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，他們的專(zhuān)題講座、對互動(dòng)話(huà)、案例評析和思考與活動(dòng)。上好一堂課，評價(jià)一堂課，不光要看教師的教，更重要的是要看學(xué)生的學(xué)。只有做好教學(xué)反思，才能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。在這次國培的過(guò)程中我聆聽(tīng)的多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時(shí)我也深深地干到自身存在的不足，我決定細品所學(xué)，總結所得，把此次國培的所學(xué)、所得用于現實(shí)教學(xué)中。談幾點(diǎn)自己的心得：

　　一、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育首先，我認為善待學(xué)生是教師的使命使然。

　　有位教育家以前說(shuō)過(guò)，教師就應“善待每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，不放下每一個(gè)學(xué)生”！學(xué)生，當家長(cháng)把他們交給我們的時(shí)候，我們手中接過(guò)的分明是一種托付和信任，至少在我們的課堂上，在那個(gè)四十五分鐘里。如果我們不能善待他們，如果我們放下了他們，他們又能夠在哪里尋找到自己的港灣況且，作為一個(gè)老師，我們的使命就是教書(shū)育人，我們有什么理由放下自己的學(xué)生愛(ài)心成就夢(mèng)想，愛(ài)心傳遞期望，愛(ài)心喚醒力量，愛(ài)心鑄就輝煌。因為有愛(ài)，我們才有耐心；因為有愛(ài)，我們才會(huì )關(guān)心；因為有愛(ài)，我們才和同學(xué)心貼心。讓我們的愛(ài)心化作甘露，去滋潤每一個(gè)學(xué)生的心田，讓我們的愛(ài)在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽，直至愛(ài)滿(mǎn)人間。

　　二、了解規律、提高學(xué)習效率。

　　1、利用游戲帶動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)小學(xué)生的特點(diǎn)就是好玩好動(dòng)，所以在課堂上安排游戲活動(dòng)，能夠充分調動(dòng)學(xué)生的用心參與。但是我發(fā)此刻學(xué)生熟悉一種游戲后，再繼續用此游戲來(lái)教學(xué)的話(huà)，有的學(xué)生就會(huì )失去新鮮感，同時(shí)學(xué)習的興趣也降低了。因此，需要不斷設計翻新游戲以促進(jìn)學(xué)生持續持久的學(xué)習興趣。設計游戲的目的就是要讓學(xué)生掌握語(yǔ)言知識，要增強游戲的針對性和指導性，透過(guò)游戲對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練。所以，我在設計課堂游戲時(shí)把趣味性、知識性統一齊來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。

　　2、拓展學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)習空間小學(xué)生缺乏抽象思維潛力，但是他們的聯(lián)想潛力卻很好，小學(xué)生的想象潛力是十分豐富的，從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，學(xué)生能夠想到與此相關(guān)的許多信息。在語(yǔ)言習得的過(guò)程中，教師要很好地利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，教學(xué)效率將以成倍的速度提高。在教學(xué)中，教師經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行：“頭腦風(fēng)暴”的訓練，如學(xué)習詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)，學(xué)生很快便做出反應，……無(wú)形之中，學(xué)生對這些詞匯的記憶又加深了一次印象�？傊�，透過(guò)本次培訓，對提高課堂實(shí)效性有很大幫忙，先了解了學(xué)生的成長(cháng)規律，遵循這些規律，設計貼合學(xué)生認知水平和心理特點(diǎn)的教學(xué)和學(xué)習方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率勢在必得。

　　國培研修日志 篇9

　　FLASH對我來(lái)說(shuō)并不陌生，因為在瀏覽大部分網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候都能看到大大小小、各式各樣的FLASH動(dòng)畫(huà)，還有FLASH制作的`MTV、課件、小游戲之類(lèi)更是無(wú)計其數，在看到別人做出來(lái)的眩目多彩的FLASH作品，還真是羨慕那些作者能夠做出如此高水平的作品。其實(shí)很早自己就想嘗試做一個(gè)了，但是始終未敢付諸行動(dòng)，因為手邊沒(méi)有教材，又沒(méi)有人指導，以及日常工作比較繁忙，其實(shí)關(guān)鍵還是自己沒(méi)有學(xué)習的欲望和激情，自己太懶惰了。

　　國培研修日志 篇10

　　參加本次遠程教育培訓，一開(kāi)始的心情是迷蒙而排斥的，總覺(jué)得這種培訓沒(méi)有存在多大的意義�？墒�，在真正接觸了之后才發(fā)現自己大錯特錯，這次培訓彌補了我在平時(shí)工作中的很多不足以及不理解之處。同時(shí)，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們教師間的距離，使我們能夠有這樣的一個(gè)平臺互相溝通與交流，進(jìn)而全面提升自己的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。我覺(jué)得在今后的`工作中，我應該做到以下幾點(diǎn)：

　　首先、轉變思想，更新觀(guān)念。 受傳統教學(xué)的影響，自己的教學(xué)中也難免有傳統教學(xué)的影子，通過(guò)本次培訓學(xué)習，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確了新課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。并且明白了作為一名教師必須不斷的提高自己、充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰。

　　其次、積極研修，和其他教師互通有無(wú)。 通過(guò)觀(guān)看視頻教學(xué)，使我對于多媒體教學(xué)、如何制作多媒體課件有了一個(gè)比較深入的認識，并將其應用于實(shí)際教學(xué)中，在節約了板書(shū)時(shí)間的同時(shí)也提升了學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)在這樣的一個(gè)學(xué)習交流平臺上，能夠很好的和其他老師互通有無(wú)，不管是在教學(xué)方式方法還是管理學(xué)生方面，都讓我有了一個(gè)提高。

　　最后、理論應用于實(shí)踐。 “光說(shuō)不練假把式”。課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业臄祵W(xué)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　總而言之，在未來(lái)的學(xué)習過(guò)程中，我會(huì )更加積極主動(dòng)地去學(xué)習，去增長(cháng)知識，充分利用這些知識運用到課堂中，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　國培研修日志 篇11

　　通過(guò)歷史培訓學(xué)習活動(dòng)，使我收獲不小，這次培訓為打造一名優(yōu)秀歷史老師設置了學(xué)習的平臺，讓我從中了解到平時(shí)歷史教學(xué)存在的不足，必須要更新教學(xué)理念，多渠道多領(lǐng)域的傳授歷史知識了解歷史信息。

　　在這一段時(shí)間內，我聽(tīng)了歷史專(zhuān)家的講課，看了他們的案例，從多個(gè)角度闡述了初中歷史教學(xué)應注意的'問(wèn)題，怎樣提升教學(xué)水平，對我影響很大。

　　作為中學(xué)歷史教師，如果沒(méi)有淵博的知識和相應的能力，就如無(wú)米之炊無(wú)源之水。因此，實(shí)際工作中，我要想做個(gè)稱(chēng)職的教師，只有不斷地學(xué)習，積累知識，提高能力。

　　作為一名初中歷史教師，要做好教育教學(xué)工作，首先要做學(xué)生的良師益友，愛(ài)護、尊重學(xué)生。因此，在課間、課后我都注意做到鼓勵學(xué)生為主，并用善意的微笑去面對每一位學(xué)生，批評學(xué)生注意自己的措辭，做到既嚴肅又活潑。這樣，學(xué)生感受到了你的真誠，自然就喜歡與你一起共同交流學(xué)習。上課期間，要給學(xué)生發(fā)言的機會(huì )、傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步、不說(shuō)任何傷害他們自尊的話(huà)語(yǔ)等等。

　　總之，這次的學(xué)習我收獲很大。做老師不僅要專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，還要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。上課前做足功夫，把課上得更生動(dòng)些，讓老師和學(xué)生有著(zhù)朋友般的關(guān)系。就要不斷加強自身學(xué)習提高業(yè)務(wù)水平，有創(chuàng )造性的使用教材，讓歷史課生動(dòng)起來(lái)，提高課堂質(zhì)量，更好的提高歷史教學(xué)成績(jì)。

　　國培研修日志 篇12

　　早上8點(diǎn)15分，我來(lái)到教室，剛坐下，就看見(jiàn)為我們講課的丘維聲教授拿著(zhù)包走上講臺，丘教授今年已經(jīng)75歲高齡，很瘦，看上去很精神，只見(jiàn)他放下包，拿起黑板擦認認真真的把原本已經(jīng)擦過(guò)的黑板又仔細擦了一遍，培訓處李主任說(shuō)：“老先生，坐這兒歇會(huì )吧，還早著(zhù)呢�！彼�笑了笑并沒(méi)有坐下，而是走下講臺，微笑著(zhù)問(wèn)我們來(lái)自哪里，我們回答后，他說(shuō)：“哦，河南的，河北的、安徽的、山東的、黑龍江的，好、好，你們都是來(lái)自各省的骨干教師呀�！边@時(shí)，工作人員來(lái)給丘教授戴麥克風(fēng)了，老先生試了又試，問(wèn)后邊的老師“能聽(tīng)見(jiàn)嗎”，他告訴工作人員，聲音適中就可以，別太大聲。我觀(guān)察著(zhù)老先生的一舉一動(dòng)，感覺(jué)他就像是要參加一節優(yōu)質(zhì)課比賽，那么慎重，那么認真的做好了課前的充分的準備工作，一種敬佩之情油然升起。

　　從學(xué)員手冊里我已經(jīng)事先了解到丘教授是博士生導師，是第一屆全國高等學(xué)校國家級教學(xué)名師，著(zhù)有研究生教材，本科生教材，中等職業(yè)教育國家規劃教材，執行主編義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，一個(gè)博導今天要為我們講如何教好初中數學(xué)，而且，他是截止目前唯一一個(gè)不拿電腦，不用課件，準備用一支粉筆為我們講課的人，丘教授引起了我的極大興趣。

　　開(kāi)始上課了，丘教授直接點(diǎn)題，“因為大家都是初中的數學(xué)教師，今天我就和大家交流怎樣教好初中數學(xué)的話(huà)題，”邊說(shuō)邊板書(shū)“教好初中數學(xué)”，“初中數學(xué)教學(xué)，大家太熟悉了，主要是兩方面內容，一是基礎知識和基本技能，二是數學(xué)的思維方式，今天我們就探討一下按照數學(xué)的思維方式教好初中數學(xué)�！痹侔鍟�(shū)補充課題名稱(chēng)和第一標題“數學(xué)的思維方式”，他說(shuō)，初中數學(xué)給我們印象很深的就是它的抽象，概念抽象，結論也抽象，抽象的概念我們要想辦法讓它不抽象，于是我們就要觀(guān)察客觀(guān)現象，用黃色粉筆板書(shū)“觀(guān)察客觀(guān)現象”，數學(xué)還給我們以鮮明的邏輯推理，在黑板第一板塊的右下一個(gè)位置用黃粉筆板書(shū)“邏輯推理”。老先生為什么要這樣板書(shū)?大家都睜大了好奇的眼睛，老先生繼續有條不紊的講著(zhù)，用不同顏色的粉筆按照自己的計劃板書(shū)著(zhù)，從觀(guān)察事物抓住主要特征，到抽象出概念或建立模型，到探索、猜測、再到論證、揭示事物規律，一步一步下來(lái)，他竟然把預先寫(xiě)的“邏輯推理”四個(gè)字和后來(lái)的板書(shū)天衣無(wú)縫的接在了一起，周?chē)�的老師互相傳遞一下佩服的眼神，這板書(shū)太漂亮了。

　　我們一直強調在數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的思維能力，培養學(xué)生的數學(xué)素養，怎樣培養的問(wèn)題，我們卻很少系統研究，有自己的辦法，老先生告訴我們，他寫(xiě)書(shū)就是按數學(xué)的思維方式寫(xiě)的，他教大學(xué)生就是按數學(xué)的思維方式教的，那么今天，老先生這么清楚的為我們講解了究竟什么是數學(xué)的思維方式，我們也應該用數學(xué)的思維方式教我們的初中數學(xué)，讓我們的孩子能盡早受到數學(xué)思維方式的熏陶，讓他們養成做事細致，考慮問(wèn)題嚴謹、周密的好習慣，從而終身受益。

　　談到幾何教學(xué)，他提出了運用現代教育觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行幾何教學(xué)，于是，他補充了今天講課的完整課題----《按數學(xué)思維方式 運用現代數學(xué)觀(guān)點(diǎn)較好初中數學(xué)》，他用全新的觀(guān)點(diǎn)為我們講解了我們平時(shí)從來(lái)沒(méi)有注意到要去研究的最簡(jiǎn)單的.幾何公理、定理，板書(shū)的藝術(shù)自不必多說(shuō)，思維的縝密更不用多談，包括每個(gè)圖形所畫(huà)的位置他都設計的那么完美，就好像它事先有所演練，更為奇妙的是他隨手畫(huà)出的圖形，當他把事先剪好的三角形紙片放上去比劃，告訴我們可以怎樣教給學(xué)生平移時(shí)，紙片和所畫(huà)圖形竟天衣無(wú)縫的吻合，大家不約而同的發(fā)出驚呼聲。

　　今天老先生的課讓我們徹底明白了，怎樣才算用心教學(xué)，數學(xué)枯燥、數學(xué)難學(xué)，學(xué)生不愿主動(dòng)學(xué)數學(xué)，如果不是要過(guò)考試關(guān)，會(huì )有多少學(xué)生放棄學(xué)數學(xué)，誰(shuí)的責任?我們有不可推卸的責任，因為我們太缺少研究，很多時(shí)候，我們是把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化了，很多時(shí)候，當教材脫離學(xué)生實(shí)際時(shí)，我們缺乏新課程意識，我們所做的是強迫學(xué)生接受，學(xué)生自然感到數學(xué)難學(xué)。外國的學(xué)生大學(xué)之前遠不如我國的學(xué)生，而大學(xué)之后卻往往超越了我們的學(xué)生，原因很簡(jiǎn)單，就是因為外國的學(xué)生會(huì )追問(wèn)為什么，而我們的學(xué)生很少問(wèn)為什么，因為書(shū)上寫(xiě)了，老師說(shuō)了，所以就可以用了。仔細想想，作為老師，我們習慣于問(wèn)為什么嗎?老先生講的第三個(gè)內容就是把握初中數學(xué)的本質(zhì)和內在聯(lián)系，他強調教師要把初中的概念和結論講清楚、將自然、將準確、講的由淺入深，深入淺出，他用為什么負數乘負數得正數，如何畫(huà)二次函數的圖像，如何研究二次函數的性質(zhì)等問(wèn)題，啟發(fā)我們作為老師如何去研究教材，整合加工教材，多問(wèn)幾個(gè)為什么，而不是用教材教。

　　11點(diǎn)半應該結束的課，老先生講到了12點(diǎn)整，大家仍聽(tīng)的那樣專(zhuān)注。怎樣較好初中數學(xué)，丘教授用他的課給我們做了一個(gè)典范，沒(méi)有看到他拿任何教案，他卻拿有自己剪的三角形紙片教具，他的板書(shū)是那樣的美觀(guān)、藝術(shù)而且條理清晰，75歲高齡的他講的聲情并茂，一絲不茍，一個(gè)教授、博導為我們初中教師講一節課，能做到如此精心準備，他的這種嚴謹治學(xué)的態(tài)度，他的這種敬業(yè)精神都永遠值得我們學(xué)習。

　　國培研修日志 篇13

　　參加這次國培計劃小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓班學(xué)習就應是我參加過(guò)的所有學(xué)習、培訓活動(dòng)安排日程最滿(mǎn)，單天學(xué)習時(shí)間最長(cháng)的一次了，讓我真正體驗到了什么叫做“白加黑，五加二”。因為思考到大家的安全起見(jiàn)(聽(tīng)說(shuō)之前的某學(xué)科國培計劃培訓班在某大學(xué)出了嚴重的事故。

　　因此，教育部對之后的培訓活動(dòng)要求十分嚴格)，要求我們業(yè)余時(shí)間不準外出，平日學(xué)習期間不準請假，沒(méi)有雙休日，沒(méi)有活動(dòng)日，所有的晚上7：00-9：00要參加學(xué)習、交流、研討活動(dòng)，每一天完成兩份聽(tīng)課問(wèn)卷，晚上再完成一份調查問(wèn)卷，然后還要在遠程研修平臺上發(fā)帖評論、提交作業(yè)，因此，幾乎天天晚上要等到11：00以后才能睡覺(jué)。

　　為了防止我們私自外出，本次大會(huì )的組織者還特意把我們安排在離北京外國語(yǔ)大學(xué)幾十公里之外的一個(gè)偏僻荒涼，交通極為不發(fā)達的大興區(不明白是否真的如此，反正我們學(xué)員都是這樣猜測的)。許多學(xué)員都戲稱(chēng)這是一次真正的“魔鬼訓練”。

　　我也有同感，但我又不得不承認，這次的收獲是巨大的，從某種層面上來(lái)說(shuō)，可能就是一次洗腦的過(guò)程。這次給我們上課的都是在某領(lǐng)域內的全國頂尖級的`教授，雖然他們給我們講授的在實(shí)際教學(xué)中并不能適用或者暫時(shí)實(shí)行不了，但是那畢竟是代表了一種理念，一種趨勢;學(xué)員又是來(lái)自全國各地的頂尖級的骨干，雖然都是南腔北調的，但是不影響我們交流。課前飯后，我們彼此坦誠相對，互相溝通，既談經(jīng)驗與收獲，也談困難與煩惱;每一天晚上的交流與研討，讓我們在激烈的爭論中互通有無(wú)，思維碰撞;晚上的網(wǎng)上研修，讓我們能夠靜下心來(lái)好好思考這一天的學(xué)習所獲所思。

　　雖說(shuō)很忙活很累，但是我覺(jué)得又和平日的工作有所不同。平日忙里忙外，除了抓管理，還要教好學(xué);除了忙校內的工作，還要不斷的迎之后上級的各項檢查，因此，很忙，也很累，尤其是心總不能靜下來(lái)去好好的思考某些問(wèn)題。難得有這樣的一次機會(huì )，我也就給自己定下了一個(gè)目標：除了完成規定的培訓學(xué)習任務(wù)外，每一天至少寫(xiě)一篇研修日志，一方面算是對這次學(xué)習活動(dòng)的總結，另一方面也能為今后的一些工作帶給一些借鑒吧。

　　由于水平有限，再加上時(shí)間很緊，所寫(xiě)稿件匆匆而就，來(lái)不及精打細敲，因此語(yǔ)言不必須優(yōu)美，用詞不必須恰當，個(gè)別語(yǔ)句可能也不必須通順，還請閱者能夠多多包涵并多提寶貴意見(jiàn)。

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