初中生社會(huì )實(shí)踐心得體會(huì )
這個(gè)暑假過(guò)去，當我又一次面對孩子們的假期社會(huì )實(shí)踐報告，真的心有感觸。
初一的寒假，當同學(xué)們第一次正式面對社會(huì )實(shí)踐的時(shí)候就是我也是茫然的，有些孩子喊：“就是去居委會(huì )幫個(gè)忙，找人簽個(gè)字就行了�！边�有些學(xué)生說(shuō)“去某個(gè)地方參觀(guān)紀念也是社會(huì )實(shí)踐吧?”我點(diǎn)頭表示認可。作為一個(gè)班主任，我自己對社會(huì )實(shí)踐的形式、意義等都不清楚，又何談給學(xué)生指導些什么呢?交上來(lái)的社會(huì )實(shí)踐，我只想問(wèn)自己，多布置一個(gè)無(wú)意義的作業(yè)有什么用呢?
初一的暑假，放假前就知道又會(huì )有社會(huì )實(shí)踐，于是上網(wǎng)做了一些功課，找了一些選題，然后用了兩節課時(shí)間給孩子們答題介紹什么是社會(huì )實(shí)踐，我們可以做哪些社會(huì )實(shí)踐，并且把班級劃分了六七個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)不同的選題，例如：南京老字號的歷史發(fā)展及生存現狀調查、南京古城墻歷史及現狀、小區垃圾清理及設施擺放的狀況調查、公共場(chǎng)所食品安全問(wèn)題的調查等。那一次，我們班級獲得了全校社會(huì )實(shí)踐調查集體獎，并且成為全校獲得優(yōu)秀社會(huì )實(shí)踐調查個(gè)人最多的一個(gè)班級。
初二寒假延續上個(gè)學(xué)期的做法，先確定選題，然后分組調查。
初二暑假，我又多了一些想法，但是因為身體原因，最后沒(méi)有安排下去，最后就簡(jiǎn)單地分組，選題則由孩子們自己假期去弄了，我只提出一點(diǎn)期望，就是我希望看見(jiàn)最后的實(shí)踐報告有“你為什么要選擇這個(gè)選題，它有什么研究的價(jià)值及意義”、“研究的過(guò)程及結果”、“你的感想或者對所選議題結果有怎樣的改進(jìn)或者一些具體的措施”三個(gè)部分主要部分組成。本來(lái)沒(méi)有報太大的希望，但是孩子們交上來(lái)的報告卻給了我莫大的驚喜，也就是促成我形成此文的原因。有一個(gè)組選擇“南京公共場(chǎng)所消防安全”選題，選擇南京新百、中央、萊迪等地開(kāi)展調查，并且指出安全隱患，給出具體的整改建議。還有一組學(xué)生選了“家庭綠化”這個(gè)選題，從低碳環(huán)保這個(gè)角度出發(fā)，先上網(wǎng)搜集資料，再深入周?chē)思艺{查，最后得出結論什么樣的環(huán)境適合擺放什么樣的植物。還有調查夏日公共場(chǎng)所空調溫度的、南京江北交通的等等，感覺(jué)他們做的真棒。
我在思考，小而言之孩子們需要什么樣的社會(huì )實(shí)踐，大而言之我們的學(xué)校我們的社會(huì )需要孩子們有怎樣的社會(huì )實(shí)踐?
第一，我的理想。
是的，去社區服務(wù)、去參觀(guān)一些紀念館都是一些社會(huì )實(shí)踐，社會(huì )實(shí)踐的形式本來(lái)就多種多樣，然而，我更希望我們的學(xué)生參與這個(gè)社會(huì )的建設�？雌饋�(lái)話(huà)有些大，所以我稱(chēng)之為“我的教育理想”，我的學(xué)生應該是一群把自己當成是社會(huì )的未來(lái)的人，而非僅僅盯在每次考試的分數上。李鎮西說(shuō)過(guò)“如果我們的這少數(優(yōu)生)學(xué)生，都沒(méi)有理想或者對自己要求不高，那我們的民族真的沒(méi)有什么前途可言了�！蔽业南敕ㄅc此類(lèi)似，如果我們的教育不能培養一群關(guān)注社會(huì )責任的學(xué)生，那么我們談什么未來(lái)?所以我羨慕乃至妒忌那些西方的學(xué)生社團，他們往往可以組織學(xué)生對社會(huì )問(wèn)題思考，甚至可以針對某個(gè)問(wèn)題直接上書(shū)市長(cháng)，這就是比我們強的地方。
第二，我的具體設想。
因為在這塊有了一些經(jīng)驗，所以也有了一些初步的三年設想，針對初中生三年社會(huì )實(shí)踐過(guò)程的想法，肯定有不完善或者是一些過(guò)于“理想”的地方吧。
初一寒假，首先讓學(xué)生明確什么是社會(huì )實(shí)踐，我們的社會(huì )實(shí)踐可以做哪些內容，為什么我們要做。給一些好的選題，讓學(xué)生自由選擇。這些選題一定要適合單人操作、有社會(huì )價(jià)值或有研究意義，且一定能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性。比如研究小區內衛生設施、調查新年壓歲錢(qián)使用情況、假期中小學(xué)生讀書(shū)調查。
此次實(shí)踐目的就在于鼓勵他們走出去，實(shí)際參與到社會(huì )實(shí)踐中去，而不是閉門(mén)造車(chē)。
初一暑假，讓學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐提升一個(gè)檔次，小組合作。由學(xué)校公布可選論題，班級內部自由組合或者班主任調配。學(xué)校要考慮主題選擇的幾個(gè)要求：一，有研究意義和社會(huì )價(jià)值;二，能夠培養學(xué)生參與實(shí)踐的能力;三，適合一個(gè)小組內幾個(gè)人分工合作。例如去年我的一個(gè)小組選題“公共場(chǎng)所的食品衛生問(wèn)題”，幾個(gè)人分工合作，兩個(gè)人去調查菜場(chǎng)各個(gè)區的食品衛生，兩個(gè)人去調查超市的食品衛生，還有兩個(gè)走訪(fǎng)熟人的家庭食品衛生，還有人在后面做他們幾個(gè)人的后援，提供資料指導他們從哪些方面觀(guān)察入手。最后小組合作把每個(gè)人的調查結果都反映出來(lái)，形成最后的實(shí)踐報告。
此次實(shí)踐目的在于鼓勵他們關(guān)注社會(huì )、對社會(huì )問(wèn)題有思考有責任心，培養他們調查與合作的能力。
初二寒假，因為時(shí)間不多，且很多時(shí)間用來(lái)走親訪(fǎng)友，所以學(xué)生間可以聯(lián)合的機會(huì )不是很多。那么不妨采取零整結合的方式，依然由學(xué)校確定適合寒假去做的議題，分個(gè)人與小組兩類(lèi)，由學(xué)生自由選擇，班主任做好協(xié)調工作。此外不妨結合學(xué)科提出一些社會(huì )實(shí)踐的議題，比如語(yǔ)文上的新年對聯(lián)、新春習俗調查，政治上參與家務(wù)、管家活動(dòng)。我記得曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的回蘇北老家過(guò)年和南京過(guò)年習俗的調查非常不錯，他還提出了自己對這些習俗的看法。
此次實(shí)踐的目的在于鼓勵他們參與，同時(shí)為初二下的社會(huì )實(shí)踐選拔人才。
初二暑假的實(shí)踐活動(dòng)必須在初一暑假的基礎上再次提升一個(gè)大檔次。記得參加班主任培訓時(shí)史菁老師介紹經(jīng)驗時(shí)說(shuō)，班主任要善于調動(dòng)社會(huì )的力量，他帶領(lǐng)學(xué)生去麥當勞參觀(guān)、和金陵晚報合作參與虎鳳蝶的保護，這些都是很好的社會(huì )實(shí)踐，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)接觸了社會(huì )，關(guān)注社會(huì )且接受了教育，對于學(xué)校來(lái)說(shuō)亦是擴大影響力的好舉措，讓社會(huì )看到我們培養的學(xué)生不是書(shū)呆子，而是對社會(huì )有責任感的人。
我的想法，假期前學(xué)校就可以著(zhù)手準備，議題是必須事先訂好，同時(shí)可以聯(lián)系報社，動(dòng)用社會(huì )的力量、家長(cháng)的力量(這樣學(xué)生的參與度也會(huì )更高)造勢(也給初一學(xué)生一個(gè)誘惑)，由學(xué)校出面牽頭，班主任可以領(lǐng)隊，打造幾個(gè)小組。所選議題必須是有社會(huì )價(jià)值的，且能夠最后形成一個(gè)可行性結果的。例如，我們可以和南京市團委合作，去看一看南京幾家慈善超市的運行情況，它們的存在有哪些好處，他們的經(jīng)營(yíng)面臨著(zhù)哪些困境，是什么樣的原因，我們可以幫助做哪些改善或者我們可以提出哪些建議。這些具有社會(huì )價(jià)值的議題完全可以聯(lián)系報社全程跟蹤或者刊登結果，如果做得好，我們的學(xué)生為什么不能夠也來(lái)一份“給市長(cháng)的信”呢?
其余沒(méi)有能夠入小組的同學(xué)依然是由班主任協(xié)調組成小組，在初一小組的基礎上要求更進(jìn)一步的地方是一定要在最后形成一個(gè)結果，就是我們可以做哪些，我這個(gè)小組為這個(gè)結果做了哪些。
此次實(shí)踐的目的在于讓孩子感覺(jué)他們在為這個(gè)社會(huì )做事，培養他們對社會(huì )的責任心。
初三寒假時(shí)間短，且面臨中考，不妨再次回歸個(gè)人實(shí)踐，學(xué)校給出一些可行議題。
我的所有想法只歸結為一點(diǎn)——把社會(huì )實(shí)踐從務(wù)虛拉到務(wù)實(shí)上來(lái)，變?yōu)檎嬲膶W(xué)生有教育意義的事情，而不是任務(wù)式的一頁(yè)“社會(huì )實(shí)踐報告”紙!
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