2007年暑假教學(xué)實(shí)踐報告

2007年暑假教學(xué)實(shí)踐報告

學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院 學(xué)號：200610400002 姓名：***

這是邁進(jìn)大學(xué)校門(mén)后的第一個(gè)暑假，學(xué)校安排了以“關(guān)注社會(huì )，感激社會(huì )，回報社會(huì )”為主題的暑假實(shí)踐活動(dòng)。暑假期間，學(xué)校要求學(xué)生利用空余時(shí)間積極參加社會(huì )上各種有意義的實(shí)踐活動(dòng)。為了完成學(xué)校要求的學(xué)習任務(wù)，也為了對這一學(xué)年來(lái)所學(xué)得的知識、所培養得的能力作一個(gè)考試之外的側面檢驗，所以作為一名師范院校學(xué)生的我，在這次暑假中進(jìn)行了一次教學(xué)工作實(shí)踐活動(dòng)�，F將這次教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐的具體情況作如下報告：

實(shí)踐單位：廣西百色那坡縣百省鄉九年一貫制學(xué)校初三（一）班。

實(shí)踐內容：學(xué)校教育教學(xué)工作和學(xué)校建設公益活動(dòng)。

實(shí)踐過(guò)程：

本次教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)一共維持了一個(gè)星期（2007年8月18日—2007年8月24日）。18日這一天，正好是當地的傳統的街天。來(lái)自本鄉乃至外鄉的同學(xué)的父母都順著(zhù)街天趕集來(lái)到學(xué)�？赐�自己的兒女，所以這天筆者并沒(méi)有貿然進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而是順著(zhù)這個(gè)機會(huì )向老師和一些家長(cháng)了解學(xué)生的一些基本情況，想從中了解點(diǎn)什么。當天，筆者深入學(xué)生宿舍，了解學(xué)生的留宿情況和在�；�本的生活情況，并且在課余時(shí)間征得學(xué)生同意的情況下翻閱了該班級一些學(xué)生一個(gè)學(xué)期的作業(yè)和考試試卷，又向科任教師了解了學(xué)生的學(xué)習情況，對該班級學(xué)生的基本情況有了基本的掌握。

該班級一共有64名學(xué)生，內宿生42名，占該班級人數的65.6％，外宿生22名，占該班級人數的34.4％。了解發(fā)現，由于外宿生在自家或者親人家住宿，而有些同學(xué)的家長(cháng)長(cháng)期在外打工或者忙于生意上的事，很少顧及自己的兒女學(xué)習和教育的有關(guān)事項，或者很少關(guān)心兒女的學(xué)習情況，這樣照成一些學(xué)生的學(xué)習長(cháng)期處于松懈的狀態(tài)，甚至導致一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的行為。通過(guò)與學(xué)生的交流筆者發(fā)現，在該班級里，外宿生的學(xué)習成績(jì)普遍比內宿生的差(當然有的外宿生成績(jì)也很好)。通過(guò)深入了解，從一些學(xué)生口中得知，他們的父母根本不希望他們上學(xué)，父母讓他們來(lái)學(xué)校學(xué)習是出于無(wú)奈的，倘若不是九年義務(wù)教育的規定，父母并不希望他們來(lái)學(xué)校讀書(shū)。況且，原來(lái)國家所謂的“分配制度”，所謂的“鐵飯碗”已經(jīng)不存在，讀書(shū)耗費多少的金錢(qián)，不知道畢業(yè)后能否找到工作，這是當地農村一些父母在教育制度上最關(guān)注的問(wèn)題。再說(shuō)，讀中學(xué)和大學(xué)的這筆錢(qián)，在農村已經(jīng)可以建一個(gè)比較好房子了。有的家庭家里勞動(dòng)力本來(lái)就不多，而且經(jīng)濟條件也不是怎么理想，看著(zhù)身邊的人紛紛下廣東打工賺錢(qián)為家庭分解一份負擔，甚至有的人還回來(lái)建起了房子，而自己卻忙于農活脫不開(kāi)身，他們也多希望自己家里有個(gè)人也是打工族其中的一員，于是，有些家長(cháng)的心早就動(dòng)搖了，他們巴不得自己的子女能像南下廣東的哥哥姐姐們學(xué)習。筆者也是一個(gè)來(lái)自農村的孩子，這些事情雖然沒(méi)有發(fā)生在自己的身上，但是，有時(shí)候真的為那些孩子感到悲哀。這樣的家庭教育，筆者似乎已經(jīng)感到身為農村孩子的悲哀，也為這些孩子的未來(lái)感到擔憂(yōu)。一個(gè)學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習學(xué)習狀態(tài)，他怎么能安心學(xué)習，他能學(xué)好嗎？

針對農村教育出現的上述問(wèn)題，筆者也提出了個(gè)人的看法：

一、政府應該給予農村教育更特殊的政策。當今政府雖然給予了農村教育很優(yōu)惠的政策，農村的教育在政府的幫助下也取得了一定的成績(jì)，這是可以肯定的。但是，農村教育為什么年年抓，卻年年都抓不穩。筆者認為這個(gè)問(wèn)題的罪魁禍首是農村人的思想觀(guān)念。很多農村家長(cháng)認為，辛辛苦苦供子女讀書(shū)，到頭來(lái)卻自己去找工作，而且他們認為那是“打工”,跟沒(méi)文化的人“打工”是同等一回事，那又何必浪費金錢(qián)呢！他們的思想觀(guān)念一直停留在20年前的“鐵飯碗”時(shí)代。他們供子女讀書(shū)的目的是為了出人頭地自己臉上風(fēng)光，可是時(shí)代卻不一樣了，他們還一時(shí)接受不了新的社會(huì )。要打破這種觀(guān)念，筆者認為政府應該再給農村高等教育者特殊的政策，比如特殊的升學(xué)制度，特殊的就業(yè)分配制度等等。這樣可以讓一部分人先嘗到受教育的甜頭，在當地“紅”起來(lái)，以便帶動(dòng)廣大家長(cháng)改變一種舊的落后的教育觀(guān)念，再帶動(dòng)令一部分人“學(xué)”起來(lái)。

二、教育首先要從家長(cháng)抓起。我們應該明白，父母是子女的第一任教師。家庭教育的好壞在一定程度上關(guān)系到學(xué)校教育的成敗。因此，在新生入學(xué)的第一天，學(xué)校就應該首先穩抓家長(cháng)教育這一關(guān)，確保家庭對學(xué)校教育的支持，讓一切想學(xué)而由于家長(cháng)觀(guān)念原因而不能安心學(xué)的學(xué)生能夠放下心來(lái)去學(xué)習。學(xué)�？梢砸愿鞣N形勢如家長(cháng)會(huì )、討論會(huì )等開(kāi)展家長(cháng)教育，讓廣大家長(cháng)認清現代社會(huì )教育的重要性，從而培養家長(cháng)正確的教育觀(guān)念，而不單單是討論家長(cháng)如何給予學(xué)生物質(zhì)上的幫助，老師如何教育學(xué)生，學(xué)生在學(xué)校的紀律要求等問(wèn)題。筆者認為這些只是次要的問(wèn)題，只要家長(cháng)的教育觀(guān)念改變了，問(wèn)題才得到更好的解決。

三、教師不僅僅是知識的傳播者，更應該是青年學(xué)生正確人生的引導著(zhù)。筆者認為，一個(gè)好的教師不僅在于教好文化知識，而且更重要的是要給予正處于青春迷茫期的青年學(xué)生引導正確的人生道路，教會(huì )處于這個(gè)時(shí)期的青少年如何去解決問(wèn)題，如何去規劃自己的人生，如何去經(jīng)營(yíng)自己的未來(lái)。在農村，由于背負著(zhù)一種思想觀(guān)念，一些學(xué)生的家庭教育本來(lái)就不是很科學(xué)，倘若作為一名知識傳授者的教師對這些學(xué)生不加以正確的引導，學(xué)生永遠只是學(xué)生，甚至由學(xué)生走向邪生。

教學(xué)活動(dòng)的第二、第三天，筆者深入課堂，進(jìn)行了維持兩天的聽(tīng)課活動(dòng)。在這兩天里面，筆者先后聽(tīng)了物理、數學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、化學(xué)五門(mén)課程。最后筆者發(fā)覺(jué)到，在這五門(mén)課程中，除數學(xué)和英語(yǔ)教師的授課方式外，其它三門(mén)課程的授課方式基本上是一樣的。這種授課方式基本上是：

一、 復習舊知識（約2分鐘）。

二、 通過(guò)復習已經(jīng)學(xué)習過(guò)的知識，引入新的知識。

（1）、教師將受知識點(diǎn)。

（2）、以知識點(diǎn)有關(guān)的例題的講解。

（3）、給學(xué)生一定的時(shí)間完成相關(guān)的練習然后教師進(jìn)行講解（約10分鐘）。

三、復習課堂知識并布置作業(yè)（約3分鐘）。

在這三門(mén)課的授課過(guò)程中，筆者特別關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題是課堂上學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。顯然，在一節課的時(shí)間里面，基本上是老師在講而沒(méi)有學(xué)生提問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題的時(shí)間。課后和同學(xué)們的交流中了解到，課堂上的很多知識點(diǎn)他們還沒(méi)有弄明白，還不知道“為什么？”，教師就已經(jīng)講到另外的知識點(diǎn)了，當在思考弄不明白的問(wèn)題的時(shí)候，新的知識又跟不上了。學(xué)生還反映，個(gè)別課程教師布置的作業(yè)重復性很大，而且作業(yè)量又相對較多，占用了其他課程的許多學(xué)習時(shí)間，這樣導致一些學(xué)生“撿了玉米，丟了西瓜”。學(xué)習應該是相互交流的，發(fā)現問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，不懂就問(wèn)，有問(wèn)必答，筆者認為這些應該在教與學(xué)的學(xué)活動(dòng)中得于更多的體現。同樣，鞏固的作業(yè)不在于多，而在于精。教師對學(xué)生應該“授之于漁”而非“授之于魚(yú)”，重要的是教會(huì )學(xué)生一種解決問(wèn)題的方法。

農村教育其中的一個(gè)弊端就是學(xué)生的個(gè)性得不到張揚，有些學(xué)校重視的僅僅是學(xué)生的升學(xué)率，是一種機械性的教與學(xué)，甚至有些學(xué)校是為考而學(xué)，例如，歷史、地理、生理衛生課等由于中考不用作為升學(xué)考試，所以，很多農村學(xué)校忽略了這些課程。很多農村學(xué)校教育忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，導致培養出來(lái)的學(xué)生“高分低能”現象十分嚴重。作為教育工作者，我們應該知道，教育不僅讓學(xué)生明白“1+1=2”，而更重要的是還要讓學(xué)生去思考為什么“1+1=2”，從而更深層次的去思考“1+1=？”。

相反，在數學(xué)和英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，任課教師特別注重教師與學(xué)生的互動(dòng)。下面以數學(xué)課的授課方式為例。

一、復習上節內容（方程定義、一元一次方程定義、例題 ax+b=0）

二、應用方程解決問(wèn)題——小黑板形式。

問(wèn)題1、學(xué)校圖書(shū)館去年年底有圖書(shū)5萬(wàn)冊，預計到明年年底增加到7.2萬(wàn)冊，求這兩年的平均增長(cháng)率。

（1）、學(xué)生思考2分鐘。

（2）、教師分析（設未知量、列方程、解方程）

解：設這兩年的平均增長(cháng)率為X，依照題意得

5（1＋x）*(1+x)=7.2

解方程求x

（3）、未知數出現平方，這到底怎么解呢？

三、帶著(zhù)問(wèn)題引入新內容（一元二次方程）。

（1）、一元二次方程的概念（關(guān)鍵詞：含有一個(gè)未知數、未知數的最高次數是2、整式方程）

（2）、一元二次方程的一般形式：ax2+bx+c=0（a不為0且a、b、c為已知數）——解析（次數項、常數項、次數項系數）

（3）學(xué)生思考、提問(wèn)題、討論問(wèn)題（5－10分鐘）。

（4）、針對性練習（學(xué)生練習分鐘、教師講解）。

（4）、補充例題。

（5）、強化練習。

四、回顧本節內容，課后作業(yè)。

這種互動(dòng)的教學(xué)方法在課堂上占用的時(shí)間可能較多，有時(shí)候不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，但是筆認為如果教師的教學(xué)任務(wù)完成了，而質(zhì)量卻沒(méi)有完成，學(xué)生卻學(xué)不到知識，那并不是完美的教學(xué)活動(dòng)。課堂的中心是關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為課堂的主人，讓學(xué)生具有一種靈活性。曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)這樣一句話(huà)：進(jìn)入學(xué)校之前孩子是一個(gè)問(wèn)號，走出學(xué)校便成了一個(gè)句號。這種觀(guān)點(diǎn)既是對當前教育的諷刺，也是一種現實(shí)的表現。我們要找到一種管理思路，就是要讓走出學(xué)校的孩子不僅保持原味的問(wèn)號，還要在問(wèn)號后面再加一個(gè)驚嘆號（�。�。

在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐的第四、五天，終于有幸站到講臺上給同學(xué)門(mén)上了兩節英語(yǔ)課。這也是筆者作為一名師范院校學(xué)生以來(lái)第一次站到講臺上面對64名學(xué)生所上的一節課。以下是筆者大致的授課方案：

UNIT 1、Give me five

一、 問(wèn)好及其基本的問(wèn)話(huà)(1分鐘)。

二、看圖——引入新內容give me five（2分鐘）。

三、新內容。

1、New word （解析—由漢語(yǔ)意思引入英語(yǔ)）—（約5分鐘）。

2、帶學(xué)生讀單詞。（2分鐘）

3、學(xué)生齊讀。（2分鐘）

4、學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導。（2分鐘）

5、The text—Give me five.

(1)、listen and read then say.—結合圖片看圖說(shuō)話(huà)。（2分鐘）

(2)、教師跟隨朗讀課文。（3分鐘）

(3)、自由朗讀。（3分鐘）

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(4)、分析課文講解重難點(diǎn)。（10—12分鐘）

6、英語(yǔ)口頭練習練習。（5分鐘）

四、講解重點(diǎn)練習、下課。

在英語(yǔ)的教學(xué)中，筆者發(fā)現該班級學(xué)生英語(yǔ)底子普遍都很薄，將近35％的學(xué)生連最基本的音標都不會(huì )，更不用說(shuō)去拼較長(cháng)的單詞，這些學(xué)生記單詞的唯一方法是死記硬背，不會(huì )很好利用好音標來(lái)發(fā)音，來(lái)記憶，而這種死記硬背的方法常常導致發(fā)音不準，因此，這些學(xué)生就不敢大聲的朗讀，不敢在課堂上回答問(wèn)題，總是擔心別人取笑自己發(fā)音不準。然而，筆者一直認為，初中英語(yǔ)學(xué)習的最有效方法就是多朗讀，只有多讀才能培養好良好的語(yǔ)感，培養了好的語(yǔ)感，語(yǔ)法就不在什么話(huà)下。同樣，學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習目標不明確。很多學(xué)生僅僅把英語(yǔ)看作是一門(mén)課程，甚至把它當作一種負擔而不是一門(mén)語(yǔ)言。當一個(gè)人把一門(mén)語(yǔ)言當作一種學(xué)習負擔的時(shí)候，他是不會(huì )主動(dòng)的去學(xué)習這門(mén)語(yǔ)言的，更不會(huì )學(xué)好這門(mén)語(yǔ)言的。對于英語(yǔ)這門(mén)課，首先應該認清它是一門(mén)語(yǔ)言，而不單單是一門(mén)課程。

在與學(xué)生相處的日子，筆者發(fā)現幾乎所有的男生都討厭學(xué)英語(yǔ)，他們當中有的人寧愿花20分鐘去解一道數學(xué)題，也不愿意用10分鐘去背5個(gè)單詞，這些人在課堂上的表現也令人十分的吃驚，前一節上其他的課顯得很精神，可是一到英語(yǔ)課卻昏昏欲睡。為什么會(huì )出現這樣的問(wèn)題呢，是男生不善于學(xué)習語(yǔ)言嗎？

作為一名學(xué)生，也是一名男生，針對英語(yǔ)課堂上出現這鐘情況筆者認為原因有：

一、英語(yǔ)課授課太枯燥。

二、學(xué)生基礎差，課堂上聽(tīng)不懂。

三、學(xué)生對教師的反感心里。

這三種情況中，第二種是最主要的。因為“基礎差”這跟第一、第三種情況有一定的聯(lián)系。針對第一種情況，教師應該采取有效的辦法如游戲教學(xué)等等，使英語(yǔ)課堂活躍起來(lái)，創(chuàng )造一種濃厚的語(yǔ)言學(xué)習氣氛。針對第二種情況，筆者認為可行的辦法使用集體的愛(ài)來(lái)感化個(gè)別學(xué)生，比如開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習小組，教師和英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)課后主動(dòng)輔導成績(jì)差的學(xué)生，讓英語(yǔ)成績(jì)差的甚至不想學(xué)習英語(yǔ)的學(xué)生感受到集體的關(guān)心，感受到集體的愛(ài)，從而拋開(kāi)負擔融入集體的英語(yǔ)學(xué)習氛圍中，將班級體的英語(yǔ)學(xué)習氣氛搞上去。針對第三種情況，教師應該關(guān)心學(xué)生，包括學(xué)生的生活和學(xué)習，主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行面面的交流。處于這個(gè)年齡段的青少年更需要他人的關(guān)注和關(guān)心。同樣，教師在學(xué)生面前應該樹(shù)立良好的榜樣，做到模范帶頭的作用，不遲到不拖堂，不偏愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生一視同仁等。

對英語(yǔ)的反感心里關(guān)鍵在于學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的態(tài)度。因此，端正正確的英語(yǔ)學(xué)習態(tài)度在中小學(xué)乃至大學(xué)里是十分重要。在學(xué)習上，筆者也始終相信前中國足球國家隊教練米盧說(shuō)的話(huà)——態(tài)度決定一切！

教學(xué)活動(dòng)的后面兩天，正是該鄉又一次開(kāi)展“城鄉清潔工程”建設活動(dòng)，因此，筆者還參與了學(xué)校的日常管理和“城鄉清潔工程”建設。在這次活動(dòng)中，筆者深有感觸。自從全國上下轟轟烈烈開(kāi)展“城鄉清潔工程”建設以來(lái)，農村的村容村貌都得到了飛速的改善，校園周邊已經(jīng)不再是幾年前的雜草叢生，校園里多年的死角如今已經(jīng)種上了美麗的花草，學(xué)生宿舍后面的水溝已經(jīng)不在是幾年前筆者看到的污泥灘，原本混亂不堪的學(xué)生宿舍如今已經(jīng)裝修得漂漂亮亮，學(xué)生內務(wù)也整理得整整齊齊、、、、、、

這一次，是筆者進(jìn)入大學(xué)以來(lái)參加的第一次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。雖然時(shí)間很短，但卻學(xué)到了很多課堂上沒(méi)有學(xué)到的東西，有點(diǎn)累，卻很值得。

廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院06教育技術(shù) ***

2007年8月25日

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