繞口令的教學(xué)反思

　　身為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的繞口令的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

繞口令的教學(xué)反思1

　　繞口令在幼兒教學(xué)中，是一件非�？菰锏氖虑�。有的時(shí)候真是令我頭疼。恰巧今年大班語(yǔ)言的第一課就是繞口令：《小獅子練口齒》，中間容易混淆的音很多。例如：sì，shí，shì，，chǐ，很難讀清楚。特別是對于五六歲的孩子來(lái)說(shuō)，更是難上加難。剛開(kāi)始教的時(shí)候我激情滿(mǎn)懷，聲音洪亮，一遍又一遍的教孩子們讀著(zhù)�？墒钱斘铱吹胶⒆觽儏挓┑难凵窈推�憊的樣子，聽(tīng)到孩子說(shuō)的一塌糊涂的時(shí)候，心里覺(jué)得好失望，沒(méi)辦法一節課就這樣失敗的結束了。

　　課下，我也進(jìn)行了反思。是孩子們“笨”？還是我不會(huì )教？歸根結底，就是我小瞧了繞口令教學(xué)。課前，沒(méi)有做任何準備。深思熟慮后，想了幾種有效的教學(xué)方法，看看在課堂上有什么效果？結果，出乎我的所料，教學(xué)效果極好，所有的幼兒將sì，shì，shí，chǐ特別容易混淆的音，準確無(wú)誤的讀了出來(lái)，令我極其忐忑的心欣喜不已。這節課是這樣進(jìn)行的：

　　《一》為了吸引孩子們的注意力，我以小獅子的口吻，和孩子們對話(huà)：“孩子們，我是可愛(ài)的小獅子，你們喜歡我嗎？”（喜歡）孩子們開(kāi)心極了�！靶—{子我呢想和小朋友交朋友，為了表達我的誠意，特意準備了一首好聽(tīng)的繞口令，你們想聽(tīng)嗎？”（想）

　　《二》我以最快的速度給孩子們表演了繞口令，孩子們欣喜若狂。

　　《三》為了孩子們更好的學(xué)習繞口令，我把繞口令以象形文字的方式寫(xiě)在黑板上，又結合形體語(yǔ)言，逐句帶著(zhù)孩子們一起來(lái)做，這樣一來(lái)，枯燥的繞口令教學(xué)變成了一種有趣的表演方式，他們參與的積極性特別的高。

　　《四》為了區分sì，shì，我特意把它變成了四和十，這樣孩子們不僅把音準確的區分開(kāi)了，而且認識了漢字，一舉兩得。孩子們學(xué)習的興趣非常的高。

　　《五》在這節繞口令的教學(xué)中，我不僅注重孩子們的正確發(fā)音，還注重孩子們的多方面發(fā)展。孩子們正確掌握四和十，十四和四十的正確發(fā)音。我還有意識的讓他們認識數字4、10、14、40和書(shū)寫(xiě)，接觸新的事物，孩子們開(kāi)心極了，一個(gè)個(gè)很快的就學(xué)會(huì )了書(shū)寫(xiě)。個(gè)個(gè)臉上露出快樂(lè )的笑容�？吹剿麄冮_(kāi)心，我也欣慰極了。

　　《六》為了吸引孩子們的注意力，也為了檢測孩子們的'學(xué)習效果，我集中孩子們的注意力，只做好口型不發(fā)音，孩子們個(gè)個(gè)瞪著(zhù)小眼睛，個(gè)個(gè)爭先恐后猜出我檢測的內容。一番表?yè)P之后，他們把頭抬的高高的，像一個(gè)個(gè)凱旋而歸的小將軍。后來(lái)，我和孩子們一起用肢體語(yǔ)言，表演這首好聽(tīng)的繞口令。這樣一來(lái)，繞口令又變成了一種表演。他們動(dòng)作輕盈，看上去真是美極了。

　　總之，在本節課中，我不僅滲透了語(yǔ)言的識字、拼音教學(xué)，而且融入了計算的數字書(shū)寫(xiě)，還有藝術(shù)的表演和繪畫(huà)教學(xué)，教師教的輕松，孩子們學(xué)的快樂(lè )，激發(fā)了孩子們的學(xué)習欲望和下次學(xué)習的渴望。收到了良好的教學(xué)的效果。我在這里想說(shuō)，幼兒教育沒(méi)有明顯的學(xué)科界限，是一門(mén)綜合藝術(shù)，只要是有利于孩子們的健康成長(cháng)和求知需要，作為教師，要多思考，多挖掘，多準備，變枯燥為快樂(lè )教學(xué)，受益的不僅是可愛(ài)的孩子們，欣慰的也是自己愉悅的心��！

繞口令的教學(xué)反思2

　　設計意圖：

　　小班的老師都愿意去教一些比較詼諧有趣的小律動(dòng)、兒歌去吸引幼兒注意或克服一些入園焦慮的孩子�！缎“宓释嵬帷肥且皇自溨C有趣、繞口令式的兒歌。兒歌的內容生動(dòng)活潑，每句都有押韻，能吸引幼兒的注意。游戲作為幼兒最喜歡的活動(dòng)，喜歡重復也是這個(gè)年齡段幼兒顯著(zhù)地特點(diǎn)。因此，我根據本班幼兒年齡特點(diǎn)，將活動(dòng)與游戲相結合，意讓幼通過(guò)多種游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒對傳統兒歌的興趣，發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力和表達能力。

　　活動(dòng)目標：

　　1.樂(lè )意用動(dòng)作表達自己的理解，從中體會(huì )兒歌詼諧、風(fēng)趣的特點(diǎn)。

　　2.理解兒歌的內容。

　　3.能清楚連貫的說(shuō)出兒歌。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌《小板凳歪歪》的兒歌內容

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能清楚連貫的說(shuō)出兒歌

　　材料準備：

　　1.材料準備：凳子一個(gè)；布；小奶奶、小猴、小雞、小熊的圖片、自制頭飾；奶奶梳頭圖、小猴作揖圖、小雞捉蟲(chóng)圖、小熊打鼓圖片各一張；班里小朋友各一個(gè)椅子；小黑板，記號筆；音樂(lè )

　　2．經(jīng)驗準備：對生活中常見(jiàn)事物有初步的理解。在老師提問(wèn)時(shí)能注意聽(tīng)，回答問(wèn)題時(shí)會(huì )舉手。會(huì )常用表?yè)P自己的小律動(dòng)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、活動(dòng)導入、激發(fā)興趣

　　教師拿出準備好蓋著(zhù)布的小板凳

　　師：小朋友們，你們有沒(méi)有發(fā)現老師旁邊有一個(gè)神秘的東西呢，小朋友猜猜看，會(huì )是什么東西呢？

　�。ń處熃o與鼓勵，幼兒大膽猜測）

　　師：我們一起來(lái)看一看，它究竟是什么，3 2 1……）

　　師：它是什么呀？（小板凳）

　　師： 小板凳像小朋友一樣，也有一個(gè)名字？它叫歪歪~

　　我們一起和它打聲招呼，好不好 ？

　　師：今天啊，在歪歪身上，發(fā)生了一件有趣的事，小朋友們想不想知道？

　　師：好.小眼睛看老師，小耳朵聽(tīng)好了~（導入下一環(huán)節）

　　二、誦讀兒歌，理解兒歌（音樂(lè )）

　　1.教師邊做動(dòng)作邊有節奏的誦讀兒歌后提問(wèn)：歪歪讓我問(wèn)小朋友一個(gè)問(wèn)題：剛剛都有誰(shuí)在我身上坐了呀？

　�。ń處煱延變赫f(shuō)出的答案圖片貼在黑板上）

　　教師小結：鼓勵小朋友大膽發(fā)言，可做相應動(dòng)作提示。幼兒回答的問(wèn)題答案：奶奶、小猴、小雞、小熊。

　　2、（音樂(lè )）教師再次邊做動(dòng)作邊有節奏的誦讀兒歌后提問(wèn)如：“奶奶去干什么了？”

　　答案：奶奶出來(lái)梳頭，小猴出來(lái)作揖，上面公雞出來(lái)捉蟲(chóng)，小熊出來(lái)打鼓，咚、咚、咚、咚、咚。

　　3. 老師通過(guò)引導幼兒環(huán)形看圖邊有節奏的誦讀兒歌加強幼兒對兒歌的整體感知。

　　三、角色游戲、鞏固認知

　　教師拿出事先準備奶奶、小猴、小雞、小熊的自制頭飾。

　　師：現在，你來(lái)表演我來(lái)看。哪位小朋友想要扮演里面的小動(dòng)（人）物呀？（教師允許幼兒自由選擇角色，并要求其幼兒說(shuō)出所扮演角色坐完小凳子“歪歪”后去干什么了？）

　　師：好.小眼睛看老師，小耳朵聽(tīng)好了。老師說(shuō)一下表演游戲規則（師幼共讀兒歌，幼兒當聽(tīng)到自己扮演的小人（動(dòng)）物時(shí)，快速坐到小凳子“歪歪”上，當聽(tīng)到所扮演的小人物（小動(dòng)物）“去干什么時(shí)候”，快速回到自己的'座位上，聽(tīng)明白了嗎？）

　�。ㄓ螒蚩芍貜屯鎯杀�，第一遍的時(shí)候教師誦讀兒歌慢一點(diǎn)。結束后老師對第一組小朋友提出表?yè)P積極參與的小朋友：“點(diǎn)點(diǎn)頭、插插腰，我的表現最最好”。請有小頭飾的小朋友送給還沒(méi)參加的小朋友，第二遍誦讀兒歌可以適當快一點(diǎn)。）

　　四：競爭游戲，體驗情感

　　(小熊敲鼓咚咚咚的游戲)

　　師：教師邊示范邊說(shuō)：“小椅子，向后轉，寶寶繞你轉圓圈�！崩蠋煬F在去掉一個(gè)小椅子，小朋友們沿著(zhù)線(xiàn)圈和老師一起邊有節奏的邊拍手邊誦讀兒歌，當老師說(shuō)到“小熊出來(lái)打鼓，小朋友要快速找一個(gè)小椅子當小鼓，沒(méi)有“小鼓”的小朋友到椅子圈里當小裁判，和小朋友一起繼續游戲，但不能搶小凳子敲“鼓”了。

　　(根據上課時(shí)間選擇是否連續去掉第二個(gè)、第三個(gè)小凳子。)

　�。ㄔ谟螒蛑凶匀唤Y束此次活動(dòng)）

　　五、活動(dòng)延伸，戶(hù)外游戲

　　師幼（幼兒之間）共同讀兒歌《小板凳歪歪》，兩位老師（兩位幼兒搭“山洞。幼兒排小火車(chē)鉆，在兒歌最后一個(gè)“咚”，老師套住正過(guò)“山洞”的小朋友。

　　附：

　　兒歌：小板凳歪歪

　　小板凳歪歪，上面坐個(gè)奶奶。

　　奶奶出來(lái)梳頭，上面坐個(gè)小猴。

　　小猴出來(lái)作揖，上面坐個(gè)公雞。

　　公雞出來(lái)捉蟲(chóng)，上面坐個(gè)小熊。

　　小熊出來(lái)打鼓，咚咚咚咚咚。

　　設計思路說(shuō)明：

　　整個(gè)活動(dòng)是以培養幼兒的傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言表達能力為核心。整個(gè)活動(dòng)幼兒通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)——說(shuō)一說(shuō)——玩一玩的教學(xué)模式直接感知獲取經(jīng)驗，從而在記憶力、傾聽(tīng)能力、理解能力、表達能力得到綜合發(fā)展。

　　在導課部分，根據《指南》 “要珍視幼兒生活和游戲的獨特價(jià)值，充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習興趣�！币�求，結合根據小班孩子年齡特點(diǎn)，活動(dòng)導入環(huán)節必須具備情、新、奇、趣的特點(diǎn)，再結合此次選材內容，所以選用設疑、情景、承接等方式引出此次活動(dòng)主題。

　　在活動(dòng)過(guò)程中，秉承了“幼兒為主體”的指導思想，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”�；顒�(dòng)遵循了由淺入深的教學(xué)原則，以直觀(guān)法、提問(wèn)法、游戲法等作為此次活動(dòng)教法，模仿法、討論談話(huà)法、游戲操作法作為學(xué)法，引導幼兒循序漸進(jìn)的開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思

　　亮點(diǎn)：孩子們通過(guò)趣味的在游戲中朗誦，學(xué)習和體驗著(zhù)兒歌的趣味，不知不覺(jué)中走入到兒歌的美妙境界中。

　　不足：對于“打鳴”、“豆蟲(chóng)”的理解不是很甚，導致在回憶兒歌內容時(shí)，記得不太牢。

　　建議：我采取了動(dòng)作示范的方式幫助幼兒理解兒歌內容。針對“打鳴”、“豆蟲(chóng)”的理解問(wèn)題就得到了解決。為了更加肯定幼兒對兒歌的掌握程度，我采取不同的方式請幼兒拍手搶椅子游戲表演朗誦兒歌，師幼配合朗誦、敲打節奏朗誦、圖文結合朗誦等。

繞口令的教學(xué)反思3

　　在第一次上繞口令的時(shí)候，我認為這首繞口令很簡(jiǎn)單。學(xué)習練習盆、瓶、碰的普通發(fā)音，并學(xué)會(huì )繞口令就行了。我只用了示范朗誦的方法教幼兒，在示范過(guò)程中，我用了緩慢的.速度進(jìn)行，一遍幼兒容易理解和聽(tīng)清楚繞口令的含義。接著(zhù)，我讓幼兒進(jìn)行跟讀，可是我發(fā)現幼兒的發(fā)音不準，總是會(huì )記不住，或者是詞語(yǔ)混淆了。最后學(xué)了好就才學(xué)會(huì )，有些吃力。

　　我想第二次不能再放同樣地錯誤了，可能幼兒的積極性并沒(méi)有被提高，對所學(xué)習的內容不感興趣，所以成效不大。

　　因此，我在這次課程中，我設計了幾個(gè)環(huán)節：展示實(shí)物，認識實(shí)物學(xué)習發(fā)音――教師示范朗誦，同時(shí)配上相應的動(dòng)作――進(jìn)行有層次性提問(wèn)，幫助幼兒理解――幼兒跟讀――幼兒多種形式朗讀。

　　在這幾個(gè)環(huán)節中，我運用了多種感官參與法。幼兒的學(xué)習不單單是指幼兒只要聽(tīng)或是看就能學(xué)習到了，新課程指出幼兒學(xué)習應多種感官進(jìn)行參與，不僅要聽(tīng)、看、說(shuō)還需要動(dòng)手操作，這樣才能多種感官共同作用于幼兒，使得幼兒對所學(xué)習的內容更好的理解和記憶。

繞口令的教學(xué)反思4

　　繞口令最大的特點(diǎn)就是拗口，在學(xué)習繞口令《貓和包》，兒歌中的“寶、貓、包、叼”這幾個(gè)字的發(fā)音很容易混淆，難以掌握�；顒�(dòng)的開(kāi)始，教師通過(guò)圖片引入，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，接著(zhù)示范朗讀――練習混淆字的發(fā)音――根據圖表學(xué)習繞口令――通過(guò)形式多樣比賽。整個(gè)活動(dòng)孩子們的學(xué)習積極性比較高，掌握得也不錯。

　　活動(dòng)設計符合大班年齡幼兒，活動(dòng)的選材新穎，來(lái)源于生活，以圖結合漢字的'形式，讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節奏和韻律�？粗�(zhù)圖普就能很順口的讀出來(lái)。幼兒對這樣的活動(dòng)很感興趣，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì )多用這樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。

繞口令的教學(xué)反思5

　　在輕松愉快的比賽氛圍中，我和學(xué)生們一起完成了《繞口令比賽》一課的學(xué)習�；仡櫿麄�(gè)教學(xué)活動(dòng)，我感受最深的體會(huì )就是老師只是比學(xué)生多些經(jīng)驗的求知者，民主、平等的師生系更能讓學(xué)生充滿(mǎn)對知識的探究欲望。教學(xué)已不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學(xué)+課外信息”的意識，重在培養學(xué)生各方面的能力。

　　本課是通過(guò)“繞口令”比賽，培養學(xué)生語(yǔ)言的興趣，訓練學(xué)生吐字清晰，發(fā)音準確的技能，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。我是以一個(gè)活動(dòng)的引導者身份出現的，在三次比賽過(guò)程中充分相信學(xué)生的能力，發(fā)揮他們的自主性，讓學(xué)生用自己的耳朵去聽(tīng)；用自己的眼睛去看；用自己的'頭腦去思索；用自己的語(yǔ)言去評價(jià)，去表達。在這些過(guò)程中引導學(xué)生自己找出繞口令的練習方法，繞口令的評比標準，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　另外，我強調以小組競賽的形式展開(kāi)，培養他們合作學(xué)習的精神，因為要想在競賽中贏(yíng)得勝利，需要齊心協(xié)力才能完成，人與人之間的微妙關(guān)系也只有在過(guò)程中才能體會(huì )，才能真正懂得“如何交流與合作”。

　　整堂課上完后反思起來(lái)發(fā)現同桌比賽一環(huán)節上的比較拖拉，又是指導朗讀又是引導評價(jià)，浪費了許多不必要的時(shí)間以至后面上得比較倉促，預設的教學(xué)的環(huán)節采訪(fǎng)獲勝者沒(méi)有完成。通過(guò)這堂課，我發(fā)現學(xué)生上課時(shí)的心態(tài)非常重要，讓他們保持一種快樂(lè )的心境上課，就能大大激發(fā)他們學(xué)習的興趣，提高學(xué)習的效率，而教者對課堂節奏的把握也事關(guān)能否完成教學(xué)任務(wù)，能否創(chuàng )設一個(gè)輕松的學(xué)習環(huán)境。

繞口令的教學(xué)反思6

　　繞口令在我們班級之前上過(guò)一次，小朋友都尤為的感興趣，課后也經(jīng)常找老師比賽，一起比比看誰(shuí)說(shuō)的速度快又清楚。針對小朋友的興趣以及年齡段的特點(diǎn)，我選擇了《板凳和扁擔》這節課，此首繞口令對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)難度不是很大，只有兩個(gè)詞比較拗口，而且也比較簡(jiǎn)單，念起來(lái)朗朗上口，具有節奏性，幼兒的興趣很大。

　　在此次的活動(dòng)中，我發(fā)現小朋友都表現的很認真，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)基本上能夠把繞口令朗誦下來(lái)，這為最后的比賽環(huán)節奠定了基礎�；顒�(dòng)中我給小朋友們出示的板凳和扁擔，生動(dòng)形象，這樣就比我為小朋友們準備的一邊是漢字，一邊是圖示就更加易懂。而且朗誦的時(shí)候不用兩邊看�；顒�(dòng)中也有一個(gè)比較好的地方，就是請小朋友們說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪句比較難念的，然后找出來(lái)一起練習鞏固。這一環(huán)節避免了重復的對已掌握的的詞句的.朗誦。

　　當然活動(dòng)中還存在著(zhù)一些不足之處我覺(jué)得在活動(dòng)中，我為幼兒準備的實(shí)物教具扁擔和板凳，小朋友一看到雖然很感興趣，但是在這個(gè)活動(dòng)中的作用不是很大。其實(shí)不用到也能開(kāi)展。還有在讓幼兒比一比扁擔和板凳誰(shuí)寬、誰(shuí)長(cháng)的環(huán)節中，幼兒并不是很會(huì )比較，都需要老師的引導。

　　這節課的目標基本達到了，幼兒學(xué)會(huì )了繞口令《板凳和扁擔》，個(gè)別幼兒在字、詞發(fā)音上還有點(diǎn)提高。在課后延伸活動(dòng)中讓幼兒加快速度的來(lái)學(xué)念繞口令，他們也頗有興趣。

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