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地方院校大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的研究與實(shí)踐教育論文
摘要：本文闡釋了當前做好大學(xué)生職業(yè)生涯規劃工作的重要意義以及職業(yè)生涯規劃缺失對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的影響，結合地方院校的特點(diǎn)，就如何增強大學(xué)生職業(yè)生涯規劃實(shí)效性的途徑進(jìn)行了探討。大學(xué)生職業(yè)生涯規劃是一個(gè)具有教育特殊性的系統方案，希望通過(guò)此文能為相關(guān)的教育研究者與實(shí)踐者提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規劃；大學(xué)生；地方性院校
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃工作的重要意義
職業(yè)生涯規劃（Career Planning）是指個(gè)人在對職業(yè)生涯的主客觀(guān)條件進(jìn)行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權衡，根據自己的職業(yè)傾向，結合社會(huì )環(huán)境，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實(shí)現這一目標作出行之有效的安排[1]。職業(yè)生涯規劃的基本階段包括認知自我、認知社會(huì )、目標確立、實(shí)施策略及評估修正等內容。大學(xué)生職業(yè)生涯規劃通過(guò)專(zhuān)門(mén)的教學(xué)和指導服務(wù)，具有以下作用：一是有助于大學(xué)生進(jìn)一步明確自身的定位。幫助學(xué)生準確了解自身的性格特點(diǎn)與優(yōu)勢，樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)理想，確定奮斗目標，合理地選擇能最大限度發(fā)揮自己潛能的職業(yè)方向；二是有助于促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的有效性和可持續性。能夠推動(dòng)大學(xué)生的全面發(fā)展，培養積極的生活態(tài)度，根據社會(huì )需求信號和自身條件努力學(xué)習，引導大學(xué)生確立自己的職業(yè)生涯路線(xiàn)，做好就業(yè)定位和就業(yè)準備，并付諸行動(dòng)；三是有助于提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。能夠幫助學(xué)生尋找適合自身特點(diǎn)的職業(yè)，建立科學(xué)的擇業(yè)觀(guān)，使個(gè)體價(jià)值得到最大的體現。
二、職業(yè)生涯規劃缺失對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的影響
�。ㄒ唬┞殬I(yè)價(jià)值模糊，自我定位不清
一是對自己適應的職業(yè)沒(méi)有正確預計，不能結合就業(yè)形勢的實(shí)際、個(gè)人特征來(lái)確定職業(yè)目標；二是對職業(yè)路徑、職業(yè)機會(huì )認識不足。有些學(xué)生為了增加工作經(jīng)驗，選擇做家教、促銷(xiāo)員；有些學(xué)生為了增加就業(yè)競爭力，選擇考證來(lái)增加籌碼等，但這些路徑之間缺乏內在聯(lián)系，使得發(fā)展方向不夠明確。
�。ǘ┞殬I(yè)生涯規劃等同于職業(yè)選擇，忽視長(cháng)遠規劃
職業(yè)生涯規劃是一個(gè)人對其一生中所承擔職務(wù)相繼歷程的預期和計劃[2]，是一個(gè)周而復始的連續過(guò)程。職業(yè)選擇本身是根據自身興趣、愛(ài)好、能力等因素選擇符合自己工作的一個(gè)過(guò)程，職業(yè)選擇是職業(yè)生涯規劃中的重要一環(huán)，但并不是選擇好了職業(yè)就可以一勞永逸了。有的學(xué)生對自己到底適合做什么缺乏長(cháng)遠的規劃，“跳蚤族”在年輕一代大學(xué)畢業(yè)生中開(kāi)始呈現增多的趨勢。
�。ㄈ┞殬I(yè)生涯規劃急功近利，過(guò)于看重眼前利益
由于近年來(lái)就業(yè)壓力加大，許多大學(xué)生一進(jìn)大學(xué)就準備考研，很少參加社會(huì )活動(dòng)，許多學(xué)生盲目考證或參加培訓。一些大學(xué)畢業(yè)生將眼前的薪金待遇問(wèn)題等當做優(yōu)先考慮的因素，并沒(méi)有把個(gè)人發(fā)展空間或者未來(lái)的發(fā)展前景排在首位。有些大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中只盯住“三大”（大城市、大企業(yè)、大機關(guān)）、“三高”（高收入、高福利、高地位）單位。
三、建立和完善大學(xué)生職業(yè)生涯規劃工作的途徑
�。ㄒ唬┡囵B大學(xué)生正確的職業(yè)觀(guān)，增強匹配性、前瞻性
1．引進(jìn)職業(yè)測評體系，形成科學(xué)、有效的職業(yè)評估
要做好職業(yè)規劃的啟蒙教育，挑選和引進(jìn)合適的測評工具，使大學(xué)生及早明確自己的職業(yè)發(fā)展傾向，有的放矢地設計自己的職業(yè)生涯。地方性院�？梢M(jìn)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)測評軟件，學(xué)生登錄網(wǎng)站可以直接進(jìn)行測試，教師幫助學(xué)生做好自我評估：認識自己的性格、氣質(zhì)，優(yōu)勢、不足，增強規劃的匹配性和可行性。
2．建設職業(yè)指導專(zhuān)業(yè)化隊伍，加強咨詢(xún)力度
建立一支數量穩定、專(zhuān)業(yè)化的師資隊伍是職業(yè)生涯規劃教育能否有效落實(shí)的關(guān)鍵。地方性院�？沙浞滞诰蛐痊F有師資資源，制定教育、培養和訓練規劃，分批次，分梯隊建設職業(yè)指導師資隊伍。選派優(yōu)秀課程教師參加國家職業(yè)規劃師和全球職業(yè)規劃師的培訓。邀請專(zhuān)業(yè)的職業(yè)測評公司為教師作課程培訓。同時(shí)，積極通過(guò)外聘地方上的優(yōu)秀人力資源經(jīng)理為“就業(yè)創(chuàng )業(yè)導師”，從企業(yè)、市場(chǎng)的角度探討大學(xué)生成長(cháng)成才，為學(xué)生提供生涯規劃、面試技巧等全方面指導，進(jìn)一步提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力。
學(xué)校職業(yè)規劃中心可建立咨詢(xún)室，對學(xué)生的職業(yè)生涯規劃進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導，幫助大學(xué)生解除自我探索、職業(yè)探索及職業(yè)選擇過(guò)程中的疑慮和困惑。除個(gè)別咨詢(xún)外，還可以針對一些普遍存在的共性問(wèn)題進(jìn)行團體咨詢(xún)，真正使理論指導與實(shí)踐指導、普遍指導與分類(lèi)指導有機地結合起來(lái)，進(jìn)一步提高職業(yè)生涯規劃指導的科學(xué)性與有效性。
3．在教學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中滲透職業(yè)觀(guān)教育，提高專(zhuān)業(yè)┧匱
學(xué)科專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生基礎性和根源性的素質(zhì)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有一定培養目標和就業(yè)方向，這是大學(xué)生職業(yè)生涯設計的基本依據。但由于目前學(xué)生的升學(xué)指導教育還不完善，大學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的選擇盲目性較大，入學(xué)后缺乏對該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)需求情況的了解，以及自身對該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域工作適應性的評估。
地方性院校由于受地域限制，就業(yè)難度較大。學(xué)生學(xué)習期間，應注重職業(yè)觀(guān)教育，在教學(xué)中融入職業(yè)理念，在教學(xué)中踐行職業(yè)道德和職業(yè)責任，不斷深化學(xué)生的職業(yè)意識。加強實(shí)踐力度，為學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗室和實(shí)訓基地，有計劃、分批進(jìn)入各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室和實(shí)訓基地進(jìn)行實(shí)習、實(shí)踐，提高學(xué)生崗位適應能力。
�。ǘ⿵娀殬I(yè)生涯規劃教育，突出階段性、體驗性
1．建設職業(yè)生涯規劃課程
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃作為具有實(shí)踐意義的一門(mén)課程，主要考察學(xué)生對知識的理解、掌握以及實(shí)際形成的職業(yè)生涯規劃能力兩方面。針對不同年級學(xué)生的特點(diǎn)選擇性地開(kāi)設包括個(gè)人探索、職業(yè)探索、就業(yè)形勢和政策、職業(yè)素質(zhì)塑造、職業(yè)體驗[3]等內容的課程學(xué)習，為大學(xué)生職業(yè)生涯規劃提供立體式的服務(wù)。
積極探索職業(yè)生涯規劃課程的建設，將職業(yè)生涯規劃列入高校教學(xué)計劃，成為大學(xué)生的必修課程，幫助學(xué)生盡早掌握探索自我、探索職業(yè)以及規劃職業(yè)生涯的基本原理和方法，使其在職業(yè)生涯道路上不斷進(jìn)行有效的發(fā)展決策，樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)觀(guān)和職業(yè)理想。教學(xué)內容注重學(xué)生的職業(yè)興趣和體驗，以體驗性教學(xué)目標為主，以結構性目標為輔，注重學(xué)生過(guò)程性評價(jià)，采用案例分析、角色扮演、實(shí)地考察和訪(fǎng)談等多樣化的教育形式。
2．開(kāi)設素質(zhì)拓展訓練課程
素質(zhì)拓展訓練主要目的是讓學(xué)生樹(shù)立明確的生涯目標、敢于挑戰自我極限、具有克服困難的毅力、培養健康的心理素質(zhì)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度、增強團結合作的團隊意識，這些品質(zhì)和能力正是用人單位所需要的用人素質(zhì)。
地方性院校應重視學(xué)生的心理素質(zhì)的適應與提高，增強學(xué)生的職業(yè)心理適應能力。如湖州師范學(xué)院女生比例約占70%左右，因此提高女生的就業(yè)心理素質(zhì)尤為關(guān)鍵。學(xué)校與素質(zhì)拓展學(xué)校建立良好的合作關(guān)系，每學(xué)期組織學(xué)生參加素質(zhì)拓展。通過(guò)素質(zhì)拓展訓練增強學(xué)生自信心、消除自卑心理，自覺(jué)調整心理對客觀(guān)環(huán)境的適應程度，激發(fā)個(gè)人潛能，重新定位自我，實(shí)現自我超越。
�。ㄈ┓e極拓展實(shí)踐平臺，建立規范性、長(cháng)效性
1．開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐，創(chuàng )建與社會(huì )接觸的載體
社會(huì )實(shí)踐是學(xué)生認識社會(huì )、認識自我、理論聯(lián)系實(shí)際、增強實(shí)際能力的有效方法，也是做好職業(yè)生涯規劃的有效載體。地方性院校由于受地域的局限，與省會(huì )的同類(lèi)院校相比，知名度一般較低，在學(xué)生找工作時(shí)，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力是學(xué)生脫穎而出的重要保障。
湖州師范學(xué)院高度重視學(xué)生的暑期社會(huì )實(shí)踐，如求真學(xué)院制定了學(xué)生社會(huì )實(shí)踐學(xué)分認定辦法，建立社會(huì )實(shí)踐網(wǎng)絡(luò )化管理系統，編印實(shí)踐手冊，動(dòng)員全體學(xué)生結合自身專(zhuān)業(yè)參加。學(xué)院在浙江90個(gè)縣（市、區）組建近百支實(shí)踐隊，從2008年到2010年，學(xué)生參與率均超過(guò)90%以上。建立相應的激勵機制，將實(shí)踐考核結果與實(shí)踐學(xué)分相掛鉤；進(jìn)行暑期社會(huì )實(shí)踐團隊、個(gè)人、隊長(cháng)的評比表彰，匯報表演，調動(dòng)學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的積極性。
2．建立實(shí)習基地、用人單位與學(xué)校的長(cháng)效機制
地方性院校要積極開(kāi)展校企合作模式，加強與大中型企業(yè)單位、學(xué)校、省內各縣市區的人才市場(chǎng)、教育局等的溝通聯(lián)系，促進(jìn)見(jiàn)習、實(shí)習、就業(yè)、科研等方面的全程合作，為學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)提供了特色化的教學(xué)資源。湖州師范學(xué)院高度重視實(shí)習、就業(yè)基地的培育，建立長(cháng)效機制，列入學(xué)院工作目標考核范疇。長(cháng)期以來(lái)，湖州師范學(xué)院師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，將頂崗實(shí)習和教育實(shí)習緊密結合，并通過(guò)加強頂崗實(shí)習基地建設等措施，全面有效地推動(dòng)頂崗實(shí)習支教工作。通過(guò)實(shí)習讓大學(xué)生進(jìn)一步認識自我，驗證和及時(shí)修正自己的職業(yè)生涯規劃。學(xué)校對實(shí)習生、畢業(yè)生在就業(yè)工作單位的表現進(jìn)行信息反饋與調整，使大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃更加符合實(shí)際。
3．重視大學(xué)期間的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐
地方性院校應創(chuàng )新人才培養模式，重視學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識與能力的培養，積極拓展職業(yè)途徑。配備職業(yè)指導教師，專(zhuān)設創(chuàng )業(yè)指導課程，向學(xué)生系統傳授創(chuàng )業(yè)基礎知識、創(chuàng )業(yè)者的素質(zhì)要求，創(chuàng )辦企業(yè)的條件與程序、國家對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的政策等相關(guān)內容，為今后創(chuàng )業(yè)打下基礎。湖州師范學(xué)院重視培養學(xué)生“創(chuàng )意、創(chuàng )新、創(chuàng )造、創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )富”的意識，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )業(yè)主體作用，使學(xué)生在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中進(jìn)一步提高和完善自我。加強學(xué)生創(chuàng )業(yè)園區的建設與管理。經(jīng)過(guò)多年市場(chǎng)化的運營(yíng)，已有多家學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的公司實(shí)現了穩定的經(jīng)營(yíng)發(fā)展。
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃關(guān)系到每一個(gè)大學(xué)生的成長(cháng)和能否成功實(shí)現從學(xué)校向社會(huì )的過(guò)渡和轉變。職業(yè)生涯規劃本質(zhì)上是個(gè)人職業(yè)戰略規劃問(wèn)題，它不僅僅是一個(gè)職業(yè)選擇的問(wèn)題，更關(guān)系到大學(xué)生職業(yè)能力和其他相關(guān)能力的培養，是大學(xué)生職業(yè)生涯順利與否的重要環(huán)節。地方性高校應當緊跟形勢發(fā)展，真正把大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育貫穿在大學(xué)四年的學(xué)習過(guò)程中，切實(shí)引導和幫助大學(xué)生實(shí)現個(gè)人發(fā)展與社會(huì )需要的有機統一。
參考文獻
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