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關(guān)于大學(xué)生的未來(lái)從入學(xué)就開(kāi)始做好職業(yè)生涯規劃范文
一、大學(xué)生首先規劃好自己的大學(xué)生涯
大學(xué)生涯是職業(yè)生涯中非常重要準備和規劃階段。大學(xué)階段是否做好準備、是否為自己的未來(lái)做好規劃，可以說(shuō)直接或間接地決定了大學(xué)畢業(yè)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向與高度。人生需要規劃，職業(yè)需要規劃，大學(xué)階段同樣也需要規劃，而大學(xué)階段的對大學(xué)生涯的規劃正是為大學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯做好充分的準備。
當大學(xué)生踏入大學(xué)校園起就步入了一個(gè)職業(yè)生涯的準備期和規劃期。根據美國職業(yè)管理專(zhuān)家舒伯生涯發(fā)展理論，生涯發(fā)展劃分為成長(cháng)期、探索期、建立期、保持期和衰退期5個(gè)階段，而大學(xué)階段正處在探索期(15歲—24歲)的中后期。由于我國傳統的教育體系中沒(méi)有生涯規劃指導內容的設置，在中學(xué)階段更缺乏對職業(yè)探索的概念，因而探索期的全部工作只能在大學(xué)期間完成，這個(gè)階段我們也可稱(chēng)為職業(yè)生涯的準備期和規劃期，而且是大學(xué)生最重要的知識、能力儲備階段。針對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃指導，必須從大學(xué)生入學(xué)開(kāi)始進(jìn)行大學(xué)四年全程指導，而大學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)校園就開(kāi)始對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行充分的準備、根據自己的專(zhuān)業(yè)和自身因素來(lái)進(jìn)行規劃。我們可以把大學(xué)期間分為兩個(gè)階段，每個(gè)階段指導的側重點(diǎn)不同，而大學(xué)生在每個(gè)階段規劃和提升的內容也不同。
第一階段為大學(xué)一、二年級，稱(chēng)為試探和定向階段。這一階段職業(yè)生涯規劃指導的重點(diǎn)是：結合新生入學(xué)教育灌輸職業(yè)生涯規劃的重要性，確定自己的未來(lái)從大一就開(kāi)始設計的意識;培養大學(xué)生自我認知、自我定位和探索職業(yè)定位的能力，并通過(guò)一些心理測試和職業(yè)測試以及成長(cháng)經(jīng)歷的尋求等手段確定學(xué)生的興趣、個(gè)性、能力、價(jià)值觀(guān)等明確自己將來(lái)的職業(yè)錨。
職業(yè)錨的概念是有美國職業(yè)生涯學(xué)者埃德加8226施恩1978年提出的，他認為職業(yè)規劃是一個(gè)持續不斷的探索過(guò)程，隨著(zhù)一個(gè)人對自己的興趣愛(ài)好、能力、價(jià)值觀(guān)探索慢慢地形成，就會(huì )越來(lái)越明顯地形成一個(gè)占主要地位的“職業(yè)錨”，這個(gè)所謂的“職業(yè)錨”就是指當一個(gè)人不得不做出選擇的時(shí)候，無(wú)論如何都不會(huì )放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀(guān)，即人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所圍繞的中心。施恩教授把職業(yè)錨分為以下5種類(lèi)型的職業(yè)錨：技術(shù)功能型、管理型、創(chuàng )造型、自主與獨立型和安全型。
第二階段為大學(xué)三、四年級，稱(chēng)為提高和分化階段。在這個(gè)階段職業(yè)生涯指導的重點(diǎn)是按照大學(xué)生所規劃制定的職業(yè)錨及目前所處的專(zhuān)業(yè)背景，培養大學(xué)生提高與職業(yè)相匹配的各項能力，并以提高自身的基本素質(zhì)為主，通過(guò)參加兼職、社團組織以及社會(huì )活動(dòng)等，鍛煉自己的實(shí)踐能力;同時(shí)檢驗自己的知識技能，提高自己的責任感、自信心、主動(dòng)性和受挫能力;提高表達和溝通及交往能力，提升求職技巧，選擇相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū);增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)能力，并開(kāi)始有選擇地輔修其他專(zhuān)業(yè)的知識充實(shí)自己;指導大學(xué)生認清當前就業(yè)形勢，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)、就業(yè)觀(guān)及人生價(jià)值觀(guān)，以良好的心態(tài)為以后離開(kāi)大學(xué)校門(mén)走向職業(yè)道路做好充分的準備。
大學(xué)生為實(shí)現自己的規劃目標，就要制訂大學(xué)階段的學(xué)習和能力培養計劃，并根據自己的愛(ài)好、興趣、實(shí)際能力和社會(huì )需求制訂正確的大學(xué)生涯發(fā)展目標和有效的實(shí)施步驟。有了目標，我們就會(huì )如饑似渴地追求知識、充實(shí)自己、完善自己，整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)習和生活就會(huì )由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，并且豐富多彩。所以說(shuō)大學(xué)生的未來(lái)從入學(xué)開(kāi)始做好規劃和準備。
比如，假如你想畢業(yè)后想做公務(wù)員，那么在大學(xué)期間就要主動(dòng)地加強自身的政策理論水平的修養，加強個(gè)人語(yǔ)言表達能力、文字處理能力、組織協(xié)調能力的訓練;畢業(yè)后想創(chuàng )業(yè)開(kāi)辦公司，那你就要培養自主創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)、勇于開(kāi)拓的精神，踏實(shí)的作風(fēng)，吃苦耐勞的意志，加大社會(huì )實(shí)踐能力;如果想做職業(yè)經(jīng)理人，那你就要鍛煉綜合素質(zhì)和溝通表達能力，建立廣泛的人脈關(guān)系，在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的基礎上博覽群書(shū)，增強團隊精神及組織領(lǐng)導能力。
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