大學(xué)生如何應對就業(yè)難問(wèn)題論文（通用6篇）

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　　大學(xué)生如何應對就業(yè)難問(wèn)題論文 篇1

　　[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生；就業(yè)

　　[論文摘要]由于近幾年高等教育的改革，高校的大規模擴招，就業(yè)競爭壓力大。就業(yè)難成為了一個(gè)不爭的事實(shí)。文章主要根據當前石河子大學(xué)大學(xué)生應對就業(yè)難問(wèn)題的調查。就其中出現的問(wèn)題及原因進(jìn)行分析，提出應對就業(yè)難的相關(guān)措施，為大學(xué)生認真對待就業(yè)難問(wèn)題提供有益參考。

　　“民以生為本，以業(yè)為基，有業(yè)為樂(lè )，無(wú)業(yè)為禍”。大學(xué)生就業(yè)是人生一次重要的選擇，每個(gè)大學(xué)生都希望自己在社會(huì )上能有一個(gè)合適的位置，為社會(huì )做貢獻，實(shí)現自身價(jià)值。進(jìn)入21世紀后，世界各國的大學(xué)生人數都呈上升趨勢，大學(xué)生就業(yè)成為需要解決的首要問(wèn)題，大學(xué)生應對就業(yè)難問(wèn)題顯得尤其重要。

　　一、大學(xué)生應對就業(yè)難存在的問(wèn)題及原因分析

　　(一)對就業(yè)形勢和政策及就業(yè)過(guò)程不了解。存在信息不對稱(chēng)調查結果顯示，70.63％的學(xué)生對20xx年的就業(yè)形勢和政策及就業(yè)過(guò)程不了解，信息不對稱(chēng)嚴重影響畢業(yè)生的擇業(yè)與就業(yè)。大部分在校學(xué)生沒(méi)有意識到就業(yè)人數的遞增速度已遠遠超過(guò)工作崗位的增加速度，忽略了解就業(yè)形勢和政策及就業(yè)過(guò)程的重要性，只顧埋頭苦讀、熱衷考證或忙于各類(lèi)社團活動(dòng)，充實(shí)了自己的頭腦和經(jīng)驗，而在實(shí)際就業(yè)供需矛盾面前束手無(wú)策，很多大學(xué)生在畢業(yè)前夕由于這些方面的忽略使擇業(yè)、就業(yè)時(shí)走很多彎路。

　　(二)就業(yè)信息獲取不及時(shí)

　　另外一個(gè)問(wèn)題是用人單位招聘信息的發(fā)布缺乏時(shí)效性、大學(xué)生沒(méi)能及時(shí)獲取相應的信息及大學(xué)生發(fā)布了應聘信息但由于種種原因用人單位沒(méi)有獲取。這兩種情況造成了很多大學(xué)生找不到工作、用人單位招不到人的局面，延長(cháng)了大學(xué)生和用人單位相互搜尋的過(guò)程。

　　調查顯示，58.73％的同學(xué)找工作的主要渠道是人才交流市場(chǎng)，這在渠道上就有局限性，因為人才交流市場(chǎng)開(kāi)放的時(shí)間和地點(diǎn)有限，不能充分滿(mǎn)足大學(xué)生擇業(yè)信息的篩選。因此，信息渠道的局限導致了信息獲取不及時(shí)。

　　(三)自我能力認識不足，所學(xué)知識與現實(shí)要求不匹配

　　在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著(zhù)“選材難”。我國的教育體制多年來(lái)按照一種模式培養人才，專(zhuān)業(yè)設置脫離社會(huì )需求。不注重學(xué)生實(shí)際能力的培養。大學(xué)生有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，但缺乏良好心理的素質(zhì)、禮儀和法律觀(guān)念。

　　接受調查的同學(xué)中有50.8％的同學(xué)并不是很了解自己的能力，且缺乏自身能力與實(shí)際就業(yè)形勢相聯(lián)系。盲目就業(yè)是人力資源的錯誤使用，造成人才的浪費。一個(gè)人只有通過(guò)自我評估，正確深刻地認識和了解自己，才能對就業(yè)做出最佳抉擇，在合適的工作崗位上充分發(fā)揮自己的能力，才是大學(xué)生就業(yè)的最終目標。

　　(四)缺少職業(yè)生涯規劃

　　調查結果發(fā)現，61.91％的同學(xué)“不清楚”自己未來(lái)的發(fā)展方向，更有70.64％的同學(xué)對個(gè)人的職業(yè)生涯是“有一定的規劃但不完全”，說(shuō)明很多同學(xué)對職業(yè)生涯規劃不夠重視。因此職業(yè)目標的制定不夠合理。

　　就案例院校畢業(yè)生如何看待當前就業(yè)難的原因進(jìn)行調查，結果顯示，案例院校大學(xué)畢業(yè)生認為當前就業(yè)難的首要原因是缺乏實(shí)際技能與經(jīng)驗，其次是就業(yè)人數過(guò)多，第三是信息不對稱(chēng)。而對職業(yè)規劃，更多的人忽視其在就業(yè)過(guò)程中的重要指導作用，有94.5％的同學(xué)都沒(méi)有詳細、科學(xué)的規劃。職業(yè)目標的制定是需要從大學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀(guān)進(jìn)行分析考慮的問(wèn)題。在當前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻的非常時(shí)期，往往會(huì )有部分大學(xué)生一畢業(yè)就面臨失業(yè)。因此進(jìn)行合理的大學(xué)生職業(yè)生涯規劃將直接影響大學(xué)生對畢業(yè)后的計劃，在很大程度上影響未來(lái)的前程，避免大學(xué)畢業(yè)生在盲目求職過(guò)程中造成人力資源不必要的浪費。

　　(五)期望和實(shí)際現狀不符

　　大學(xué)生做事眼高手低，理論知識與實(shí)際工作脫節，還存在就業(yè)后穩定性差、離職率高此類(lèi)問(wèn)題。多數大學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神，薪酬期望值高出社會(huì )現實(shí)水準，不愿從基層做起，寧愿等待，只選擇在發(fā)達地區、高薪部門(mén)工作，不愿意去偏遠地區工作；人際溝通能力差，缺乏團隊合作能力，“有業(yè)不就”造成人力資源的浪費。

　　不少大學(xué)生只盯住“三大”(大城市、大企業(yè)、大機關(guān))、“三高”(高收入、高福利、高地位)。調查顯示，35.71％的同學(xué)理想的就業(yè)單位是國家機關(guān)，48.41％的同學(xué)理想或期望從事的職業(yè)是經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)。這是大學(xué)生就業(yè)缺乏了解現實(shí)形勢的體現，77.78％的同學(xué)不愿去偏遠的基層工作。這些選擇僅僅局限在個(gè)人理想職業(yè)目標，缺乏對現實(shí)就業(yè)情況的了解，存在理想發(fā)展方向和現實(shí)形勢不相符的問(wèn)題，導致在實(shí)際選擇中的盲目、猶豫不決，不利于就業(yè)目標的實(shí)現。

　　(六)就業(yè)時(shí)一味追求穩定和高收入

　　大學(xué)生處于從依賴(lài)向獨立、從學(xué)生向社會(huì )角色過(guò)渡的時(shí)期，他們對社會(huì )生活顯示出較強的熱情與好奇，缺少理性思考與合理規劃。在這種氛圍下，大學(xué)生擇業(yè)的心態(tài)趨于“現實(shí)化”，這種“現實(shí)化”表現在工資的高低、待遇的好壞成為擇業(yè)的首要準則，而很少考慮自己的理想、興趣、特長(cháng)、優(yōu)勢、潛力等自身條件。在一定程度上，這必將影響到大學(xué)生對將來(lái)職業(yè)的選擇和未來(lái)人生發(fā)展的定位。

　　二、大學(xué)生應對就業(yè)難可采取的措施

　　(一)增加對當前就業(yè)政策的了解

　　隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的確立和發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)制度經(jīng)歷了計劃經(jīng)濟體制下和市場(chǎng)經(jīng)濟體制下的大學(xué)生就業(yè)制度。當前大學(xué)生就業(yè)是國家在就業(yè)方針政策指導下對畢業(yè)生實(shí)行宏觀(guān)調控，在就業(yè)方式上實(shí)行完全自主擇業(yè)，培養、發(fā)展和健全人才勞動(dòng)市場(chǎng)，以實(shí)現人力資源的合理配置。

　　大學(xué)生應在學(xué)習之余，主動(dòng)學(xué)習當前的就業(yè)政策及就業(yè)過(guò)程，調查了解當前的就業(yè)形勢有哪些變化，根據變化及時(shí)調整自身發(fā)展方向，從個(gè)人素質(zhì)條件進(jìn)行重點(diǎn)培養，以符合用人單位的標準；同時(shí)根據個(gè)人需要和社會(huì )需求，揚其長(cháng)、避其短，做出合理的選擇和決策，順利就業(yè)，或根據自身能力及興趣、愛(ài)好選擇適當的時(shí)機進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)。

　　(二)轉變就業(yè)觀(guān)念。調整就業(yè)心態(tài)

　　“良好的開(kāi)端是成功的一半”。針對大學(xué)畢業(yè)這一特定轉折時(shí)期的具體困難，大學(xué)生應該由學(xué)生角色轉到職業(yè)角色，這是人生中非常關(guān)鍵的一步。

　　1.轉變就業(yè)觀(guān)念

　　大學(xué)生階段是一個(gè)人人生價(jià)值觀(guān)基本定型的時(shí)期，也是擇業(yè)觀(guān)開(kāi)始形成的時(shí)期。擇業(yè)觀(guān)是大學(xué)生對未來(lái)人生道路選擇的風(fēng)向標，樹(shù)立得合理與否，將直接決定大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)過(guò)程中的心理狀態(tài)。

　　大學(xué)生擇業(yè)應遵循現實(shí)性原則，包括兩個(gè)方面：一是外部職業(yè)環(huán)境的'現實(shí)性；二是個(gè)人能力素質(zhì)的現實(shí)性。擇業(yè)首先從社會(huì )需求角度考慮，將社會(huì )需求作為個(gè)人擇業(yè)的首要依據；部分大學(xué)生不愿去需要大量人才的偏遠地區或經(jīng)濟發(fā)展較慢地區，寧愿留在大中型城市做最為基礎的工作，甚至影響了個(gè)人的發(fā)展前途，這是忽略了社會(huì )需求。

　　大學(xué)生初入社會(huì )，一方面不應過(guò)分強調個(gè)人的職業(yè)理想和利益，要把自己的職業(yè)理想提高到較高的境界；另一方面在擇業(yè)時(shí)應充分考慮個(gè)人的工作潛能和個(gè)性特點(diǎn)，揚其長(cháng)、避其短，充分發(fā)揮個(gè)人的獨特作用。

　　2.調整就業(yè)心態(tài)，適應社會(huì )角色的轉變

　　“社會(huì )角色”是指人們對具有社會(huì )地位、身份相一致的一整套權利、義務(wù)的規范與行為模式，它是人們對具體特定身份的人的行為的期望，它構成社會(huì )群體或社會(huì )組織的基礎。大學(xué)生進(jìn)入工作崗位應盡快適應新角色，正確認清自己的定位，擺正自己的位置，積極主動(dòng)地保持與外界的協(xié)調，度過(guò)心理不適期。

　　面對“就業(yè)難”現狀，大學(xué)生應該更多地從自身出發(fā)，積極尋找應對措施。首先是調整心態(tài)，在校學(xué)習期間增強興趣的廣度，善于控制和調整消極情緒情感，培養意識的自覺(jué)性、果斷性、自制力和堅韌性，正直坦率，謙虛謹慎，將擇業(yè)觀(guān)與人生目標聯(lián)系。

　　(三)注重自身素質(zhì)的培養。提高就業(yè)競爭能力

　　1.培養良好的職業(yè)素質(zhì)

　　良好的職業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生成功就業(yè)的基礎，更是通向理想彼岸的通行證。主要表現在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情緒方面。大學(xué)生應將人生理想與職業(yè)理想結合起來(lái)，在大學(xué)期間不斷加強適應能力，培養良好的習慣和懂法守法、公平正義的品格，具有團結協(xié)作、互助友愛(ài)的職業(yè)道德。職業(yè)道德是職業(yè)活動(dòng)的基礎，遠比精通業(yè)務(wù)重要，大學(xué)生要以職業(yè)道德修養為基礎，進(jìn)行初步的自我完善。

　　在激烈的人才競爭中，大學(xué)生通過(guò)自我教育、自我培養、自我鍛煉、自我改造，逐步建立良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。

　　2.提倡“終身學(xué)習”，盡力彌補自身不足

　　大學(xué)生應樹(shù)立“終身學(xué)習”的觀(guān)念，在大學(xué)畢業(yè)后若不經(jīng)過(guò)繼續學(xué)習就很難成為一個(gè)高水平的人才。當前面臨知識急劇增加和迅速老化的雙重壓力，只有不斷地接受大學(xué)后的繼續教育和學(xué)習，儲備更多的能量，補充新理論、新知識、新方法、新信息，才能適應飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)。

　　大學(xué)生踏上工作崗位，不是學(xué)習的結束，而是新學(xué)習的開(kāi)始。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展，勞動(dòng)力流動(dòng)速度的加快，越來(lái)越多的勞動(dòng)者需要接受持續的教育和培訓，以提高自身適應職業(yè)變化的能力。大學(xué)生應做到以下幾點(diǎn)：

　　(1)不斷學(xué)習新的專(zhuān)業(yè)知識

　　大學(xué)生不應滿(mǎn)足現有的知識，一個(gè)人掌握的知識、技術(shù)越多，對社會(huì )的適應能力就越強，克服困難的方法就越多。應及時(shí)了解本專(zhuān)業(yè)或相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展的最新成果，并能?chē)L試著(zhù)在實(shí)踐中借鑒、應用，這才能跟得上時(shí)代的步伐，開(kāi)創(chuàng )職業(yè)的新天地，為自己的職業(yè)發(fā)展鋪平道路。

　　(2)提高職業(yè)操作技能

　　職業(yè)操作技能是從事各類(lèi)職業(yè)的基本要求，且有了知識和技能，總可以利用自己的力量去創(chuàng )造成功。任何一項工作都是由一定的職業(yè)操作技能聯(lián)結而成，基本的操作技能熟練，說(shuō)明有從事某項工作的基本要求，這是大學(xué)生參加各類(lèi)工作的基礎。

　　(3)掌握職業(yè)生活技巧

　　職業(yè)生活技巧是一種復雜的社會(huì )現象，包括怎樣設計個(gè)人的職業(yè)生涯、怎樣解除職業(yè)生活中的種種困擾、怎樣更好地與人相處等等。首先是建立良好的人際關(guān)系，誠實(shí)守信、尊重他人、謙和大度、不卑不亢。其次是養成科學(xué)的工作方式，有計劃地安排工作，用心完成每一項工作，并要不斷提高工作效率，進(jìn)行合理的時(shí)間管理。最后是掌握有效的溝通技巧，善于傾聽(tīng)，掌握溝通方式。

　　(四)以低姿態(tài)進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)

　　大學(xué)生在工作經(jīng)驗和實(shí)際操作能力上有不足，因此在擇業(yè)時(shí)應充分考慮到種種不足，正視困難與挫折的磨練，調整就業(yè)期望使之符合社會(huì )實(shí)際需求狀況。

　　大學(xué)生的初次就業(yè)，首先應從社會(huì )需求出發(fā)，設計自己的擇業(yè)目標。大學(xué)畢業(yè)生要充分認識到社會(huì )的需要是個(gè)人才能得以充分發(fā)揮的條件和基礎，科學(xué)地分析就業(yè)形勢與自我特征，冷靜妥善地處理?yè)駱I(yè)過(guò)程中個(gè)人與社會(huì )、個(gè)人與集體、個(gè)人與他人的關(guān)系。

　　擺正自己的位置，是大學(xué)生積極主動(dòng)就業(yè)的基本要求。大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗較少，需要在工作崗位上先學(xué)習后工作。大學(xué)生對自身的起點(diǎn)要求不應過(guò)高，應該在基礎的工作崗位上摸索發(fā)掘自身潛能。

　　有能力的大學(xué)生可以投身于當前大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的熱潮，在個(gè)人興趣和能力的基礎上走出自己的一片天地。

　　大學(xué)生如何應對就業(yè)難問(wèn)題論文 篇2

　　1解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題需要采取的措施

　　1.1引導學(xué)生建立正確的就業(yè)觀(guān)念

　　學(xué)校的老師要指導學(xué)生正確定位自己，這樣在日后找工作的時(shí)候才能找到適合自己的職業(yè)；學(xué)校還要引導學(xué)生走出就業(yè)盲從心理，避免學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候沒(méi)有頭緒；要引導學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，以減輕就業(yè)壓力，在學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)中給予學(xué)生幫助；改變學(xué)生一些陳舊的觀(guān)念，消除學(xué)生依賴(lài)等待的觀(guān)念，促使學(xué)生積極主動(dòng)的就業(yè)；積極引導學(xué)生去基層就業(yè)，使學(xué)生樹(shù)立吃苦耐勞的就業(yè)觀(guān)。

　　1.2建立健全大學(xué)生就業(yè)指導和培訓機制

　　高校要建立健全大學(xué)生就業(yè)指導和培訓機制。首先，學(xué)校建立健全大學(xué)生就業(yè)指導和培訓機制，要依據國家的法規章程進(jìn)行；其次，要真正重視就業(yè)指導和培訓，其實(shí)許多大學(xué)都有就業(yè)指導和培訓組織，但這些組織未發(fā)揮應有的作用；最后，要把就業(yè)指導和培訓落實(shí)到實(shí)處，就業(yè)指導和培訓應與實(shí)踐相結合，而不是在以課堂形式，純粹講授書(shū)本知識。

　　1.3注重學(xué)生能力的培養

　　現在很多高校還是注重理論知識的傳輸，而且教授的知識與社會(huì )嚴重脫節，這就使高校培養的學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和處理各種問(wèn)題的能力嚴重缺失，要想改變這種狀況，學(xué)校應該改變落后的教學(xué)方式，在教學(xué)中注重理論與實(shí)際的結合，注重對學(xué)生能力的培養，只有這樣培養出來(lái)的學(xué)生才能適應市場(chǎng)的需要。

　　2金融危機對高等教育的深層次影響

　　具體為對專(zhuān)業(yè)結構、課程改革、師資隊伍建設和素質(zhì)教育等方面的影響等。對黑龍江省而言，我省處于北方地區，金融危機盡管對北方地區經(jīng)濟影響較小，但對我省高等教育的影響會(huì )同其他省份一樣，同樣存在著(zhù)專(zhuān)業(yè)結構陳舊，應用型專(zhuān)業(yè)的課程設置亟待更新等問(wèn)題。

　　2.1調整專(zhuān)業(yè)結構

　　金融危機將在一定程度上改變國家培養專(zhuān)門(mén)人才的結構，原本熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)可能變得不太熱門(mén)或受到冷落，而原來(lái)的冷門(mén)專(zhuān)業(yè)可能會(huì )變成熱門(mén)。國家對過(guò)去金融管理這些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)人才的需求可能會(huì )減少，而過(guò)去受到輕視或忽視的技術(shù)人才、工業(yè)人才、三農人才，將來(lái)的需求會(huì )大量增加。

　　2.2課程設置及改革

　　第一，由于產(chǎn)業(yè)結構為應對金融危機加快優(yōu)化升級，從勞動(dòng)密集型向提高技術(shù)水平、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構轉變。所以理工科專(zhuān)業(yè)的課程內容需要更新，配合產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化的升級需要。例如，配合我省“八大經(jīng)濟區”、“十大工程”建設，開(kāi)設適應其發(fā)展的新的課程。第二，以就業(yè)市場(chǎng)的需求為導向，除了重視應用型專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設，還要注重應用型課程的開(kāi)發(fā)。應用型的大學(xué)開(kāi)設應用型的專(zhuān)業(yè)，這需要應用型的課程、應用型的教材、應用型的教學(xué)方法與之配套，如果還是沿用傳統的課程、教材和教學(xué)方法，不可能培養出應用型的人才。

　　2.3師資隊伍建設

　　金融危機對國外高校的影響比較大，西方有些大學(xué)已出現解聘、減薪現象，雖然不是很厲害，但已經(jīng)出現了這種現象。但中國高校不存在這個(gè)問(wèn)題，因為中國高校的現狀是師資不足，黑龍江省情況也是如此，而且大多數高校都是公辦高校，不會(huì )減薪。金融危機對中國高校的師資影響最大的是可借此機會(huì )加強和改善師資隊伍建設，因為將會(huì )有很多“海歸”充實(shí)到教學(xué)隊伍中來(lái)。高校引進(jìn)這樣的國內外海歸，可以彌補原有教師實(shí)踐經(jīng)驗不足的缺陷，尤其有利于應用型本科專(zhuān)業(yè)的`師資隊伍建設，我省也應該抓住這樣的機會(huì )大力引進(jìn)高層次人才回國任教。

　　2.4素質(zhì)教育及創(chuàng )新型人才培養

　　大學(xué)應培養學(xué)生具有一定的人文素質(zhì)，要做到人文教育與科學(xué)教育相結合。中國現在面臨著(zhù)經(jīng)濟的轉型，傳統的道德觀(guān)念已經(jīng)有所轉變，市場(chǎng)經(jīng)濟的道德觀(guān)念尚未樹(shù)立，市場(chǎng)的負面影響泛濫。金融危機將促使高等教育界反思如何加強大學(xué)生的素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育、尤其是誠信教育。

　　3結語(yǔ)

　　教育的發(fā)展依賴(lài)于經(jīng)濟、政治、文化、科學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也受到其制約，教育的發(fā)展也將對社會(huì )的經(jīng)濟、政治、文化、科學(xué)和產(chǎn)生的積極的推動(dòng)作用。本次世界金融危機已經(jīng)蔓延到了中國社會(huì )的各個(gè)方面，同時(shí)也將不可避免地影響到中國高等教育的各個(gè)方面。該文從金融危機對高等教育的影響方面進(jìn)行研究。具體研究要點(diǎn)在全省專(zhuān)業(yè)結構布局，課程設置布點(diǎn)，以及創(chuàng )新型人才培養等三個(gè)方面開(kāi)展研究。該文的研究將對我省高校應對金融危機起到重要的啟示，該項目的研究也將對全省高校應對金融危機起到重要的指導作用。

　　大學(xué)生如何應對就業(yè)難問(wèn)題論文 篇3

　　我國自1999年對大學(xué)生進(jìn)行擴招之后，2003年的大學(xué)畢業(yè)生急劇上漲，直到現在，我國的大學(xué)畢業(yè)生們都面臨著(zhù)非常嚴峻的就業(yè)形勢和就業(yè)壓力。本文中筆者首先就當前大學(xué)生嚴峻的就業(yè)形勢進(jìn)行了研究，并且對其原因進(jìn)行了分析，筆者認為造成大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，隨后筆者就造成就業(yè)難的原因提出了一系列的意見(jiàn)和建議。自1999年開(kāi)始，我國的高校便開(kāi)始實(shí)施大規模的擴招，在進(jìn)行擴招后，高考已經(jīng)不再是像以前一樣那么激烈的戰爭了，雖然說(shuō)進(jìn)行擴招之后，大學(xué)生的考試壓力相對來(lái)說(shuō)得到了有效的減輕，但是畢業(yè)之后，他們面臨的將會(huì )是更加嚴峻的就業(yè)壓力。根據統計的結果顯示，到了2003年高校畢業(yè)生的數量已經(jīng)達到了212萬(wàn)，那么到現在2015年畢業(yè)生的數量已經(jīng)達到了749萬(wàn)，在短短的十幾年的時(shí)間里，高校畢業(yè)生的數量已經(jīng)翻了好幾倍，這就造成了高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢愈發(fā)的嚴峻。社會(huì )各界對于這個(gè)問(wèn)題也都比較關(guān)注，很多的專(zhuān)家和學(xué)者通過(guò)了大量的調查、研究和分析，試圖想要找出能夠解決這樣問(wèn)題的有效的方法，社會(huì )以及學(xué)校等方面也都想要從不同的方面開(kāi)始努力解決問(wèn)題，并且找出解決問(wèn)題的能力。我國高等院校的擴招還是在不斷地進(jìn)行，畢業(yè)人數將會(huì )越來(lái)越多，面臨的壓力也會(huì )越來(lái)越大�，F在中國處于快速發(fā)展的階段，高等院校畢業(yè)生是我國最為重要的社會(huì )資源，如果不能夠盡快的解決就業(yè)難的問(wèn)題，大學(xué)生這一智力社會(huì )資源就會(huì )浪費。所以說(shuō)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決不僅關(guān)乎著(zhù)家庭的幸福程度也關(guān)乎著(zhù)我國的發(fā)展程度。

　　一、當前大學(xué)生就業(yè)形勢分析

　　1.1較高的期望與社會(huì )市場(chǎng)價(jià)格之間存在較大差異

　　隨著(zhù)高等院校擴招規模不斷的增加，大學(xué)本科畢業(yè)生在社會(huì )市場(chǎng)中已經(jīng)不再是稀缺資源，大學(xué)生現在已經(jīng)非常的普遍。同時(shí)由于競爭的愈發(fā)激烈，用工單位給與大學(xué)生的工資標準也有一定的下降，由于各種信息的不對稱(chēng)，造成了大學(xué)生不能夠真正的了解到用工單位的真正需求，另外由于大學(xué)生認為自身已經(jīng)收到高等教育，所以對于自身的評價(jià)較高，對于將來(lái)尋找的工作也有著(zhù)較高的期望，對于求職的工資薪金也有一定的標準。但是在畢業(yè)之后，學(xué)生開(kāi)始尋找工作，大線(xiàn)很多工作并不能滿(mǎn)足自身對于工資薪金的要求，能夠滿(mǎn)足自己工資薪金標準的企業(yè)又有很多人來(lái)競爭。

　　1.2文理科就業(yè)不均衡

　　總體來(lái)說(shuō)，理科類(lèi)的就業(yè)形勢要比文史類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)形勢好，其中在理科類(lèi)的專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢之中，計算機技術(shù)、電子商務(wù)、機械制造等專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢還相對較好，在文史類(lèi)專(zhuān)業(yè)中語(yǔ)言、文秘、會(huì )計、歷史等專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢相對來(lái)說(shuō)是非常的困難的，所以文理科就業(yè)不均衡。

　　二、大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻的原因分析

　　對于造成大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻的原因筆者主要從兩方面即社會(huì )環(huán)境方面和大學(xué)生自身方面進(jìn)行分析和研究。

　　2.1社會(huì )環(huán)境方面

　　從目前來(lái)說(shuō)我國的就業(yè)環(huán)境來(lái)講，我國的勞動(dòng)力市場(chǎng)還是供大于求，在這樣供大于求的背景下造成了就業(yè)形勢越發(fā)的嚴峻，也造成了大學(xué)生就業(yè)環(huán)境的緊張。第二就是現如今用人單位存在一些性別歧視，雖然說(shuō)我國的就業(yè)環(huán)境嚴峻，但是女大學(xué)生的.就業(yè)形勢更加的嚴峻，受到傳統觀(guān)念的影響，社會(huì )之中其實(shí)女性的現象還是存在的，女大學(xué)生的工作一般還是集中的傳統的女性職業(yè)之中，與男同學(xué)相比女同學(xué)的就業(yè)質(zhì)量還是比較低，由于女性需要生育以及照顧性的工作比較多，所以或造成人力資源的閑置，直接影響了女性就業(yè)的質(zhì)量。第三就是高校的人才培養模式較為不合理，不合理的人才培養模式使得學(xué)生不能夠滿(mǎn)足社會(huì )對于人才的需求，使得大學(xué)生的社會(huì )競爭力降低，使得大學(xué)生的就業(yè)更加難。另外高校在就業(yè)指導方面也存在一定的問(wèn)題，高等院校對于就業(yè)指導方面的重視程度不夠，學(xué)生對于就業(yè)形勢主要就憑借著(zhù)自身的感覺(jué)來(lái)說(shuō)，所以高等院校的就業(yè)形勢會(huì )存在一定的問(wèn)題。

　　2.2大學(xué)生自身方面

　　2.2.1自身素質(zhì)欠缺

　　大學(xué)生由于受到傳統教育的影響，一些大學(xué)生存在一些學(xué)習成績(jì)就能夠代表自身的能力這樣的錯誤的思想，在尋找工作的時(shí)候也可能會(huì )存在一定的攀比心理，他學(xué)習成績(jì)還不如我，找的工作這么好，我一定也要比他更好。用工單位對于學(xué)生的要求不僅僅只是學(xué)生的學(xué)習成績(jì)高就可以的，用工單位還需要學(xué)生有一定的團隊合作能力、專(zhuān)業(yè)能力、人際交往能力、實(shí)踐能力、應變能力等等能力，但是存在一些大學(xué)生缺乏這樣的能力。

　　2.2.2就業(yè)觀(guān)念和自我認識存在一定的問(wèn)題

　　在就業(yè)如此嚴峻的環(huán)境下，很多的大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念和自我認識還是存在一定的問(wèn)題，筆者就這一方面進(jìn)行了調查，根據調查顯示，高校畢業(yè)生想要在大中城市工作的總數能夠占到86.2%，想要在北京、上海、深圳工作的占到總數的56.4%。，對于工資薪金的心理目標總體來(lái)說(shuō)還是比較高。這樣的調查結果就能夠顯示出來(lái)這樣不合理的就業(yè)觀(guān)念和自我認識也嚴重的影響到了大學(xué)生的就業(yè)形勢。

　　三、緩解大學(xué)生就業(yè)形勢的對策

　　3.1政府層面

　　從政府層面來(lái)向，需要加強就業(yè)市場(chǎng)建設，建立起安全全國聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò )求職軟件，為大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上求職等提供健康的環(huán)境和服務(wù)，真正的實(shí)現網(wǎng)絡(luò )資源的共享，讓網(wǎng)絡(luò )上的一些招聘信息可以更加的安全、真實(shí)。使得大學(xué)畢業(yè)生能夠得到更加有效安全的幫助和服務(wù)。另外政府應該鼓勵大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)，這是今后大學(xué)生就業(yè)工作的一個(gè)新動(dòng)向，政府應該多頒布一些大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策、對于高校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)培訓，對于一些高新的信息類(lèi)的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)企業(yè)應該多多提高一些貸款的額度，大力支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)。

　　3.2高校方面

　　在高校方面首先就應該對于人才培養模式進(jìn)行改革，筆者認為高校應當適當的進(jìn)行校企合作，學(xué)校通過(guò)和企業(yè)的合作，高校就能夠充分的了解現代社會(huì )和企業(yè)對于人才的需求，這樣高校才能夠針對于社會(huì )和企業(yè)的人才需求對于高校原有的人才培養模式進(jìn)行改革和創(chuàng )新，使得學(xué)生在畢業(yè)之后能夠符合社會(huì )和企業(yè)的需求，增強學(xué)生的社會(huì )競爭力。其次，高校應當進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程改革，對傳統的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng )新，適當增加實(shí)踐性的教學(xué)，讓學(xué)生的實(shí)踐能力能夠得到提升，使學(xué)生變?yōu)檎n堂教學(xué)的主體，另外適當的讓學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習，這樣學(xué)生在進(jìn)行自主性的學(xué)習過(guò)程中，可以培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、團隊協(xié)作能力以及團隊精神，使得學(xué)生的競爭力得到提高。

　　3.3大學(xué)生自身方面

　　對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)應該轉變就業(yè)觀(guān)念，對自身進(jìn)行正確的評價(jià)。大學(xué)生的心態(tài)也應該逐步的進(jìn)行調整，積極的提升自己的技能和能力，樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)，對于自己的觀(guān)念進(jìn)行調整，客觀(guān)的對自己進(jìn)行正確的評價(jià)，并且進(jìn)行適合自己的職業(yè)規劃，調整好自己的心態(tài)，不可以自卑同樣也不可以自大，明白自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以便能夠找到適合自己的工作。

　　四、結束語(yǔ)

　　大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)國家、社會(huì )以及家庭都比較關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，現如社會(huì )競爭力不斷的加大，這個(gè)問(wèn)題需要政府、高校以及大學(xué)生自身進(jìn)行共同的努力，積極的解決這樣的問(wèn)題，作為大學(xué)生應該對自身進(jìn)行客觀(guān)的評價(jià)，提升自己的能力，為今后的發(fā)展提供動(dòng)力，為自己職業(yè)生涯奠定基礎。

　　大學(xué)生如何應對就業(yè)難問(wèn)題論文 篇4

　　一、馬克思主義相對過(guò)剩人口理論的基本內容

　　馬克思在《資本論》第二十三章“資本主義積累的一般規律”中通過(guò)分析和研究伴隨著(zhù)資本積累，資本有機構成提高對勞動(dòng)力供求關(guān)系的影響，深刻闡述了相對過(guò)剩人口產(chǎn)生的根本原因、相對過(guò)剩人口的形式和作用。

　�。ㄒ唬┫鄬�過(guò)剩人口理論基本概述

　　在馬克思看來(lái)，相對過(guò)剩人口是社會(huì )生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段，伴隨著(zhù)資本積累過(guò)程以及資本有機構成提高的一種經(jīng)濟現象�！皩�勞動(dòng)的需求，同總資本量相比相對地減少，并且隨著(zhù)總資本量的增長(cháng)以遞增的速度減少�！盵1]這進(jìn)一步說(shuō)明了對勞動(dòng)力的需求不僅受制于資本積累的總體規模，還與資本結構的變化有關(guān)，而這一切都與資本的本質(zhì)——追求利潤最大化相關(guān)。因此，馬克思得出結論：“工人人口本身在生產(chǎn)出資本積累的同時(shí)，也以日益擴大的規律生產(chǎn)出使他們自身成為相對過(guò)剩人口的手段�！盵1]資本集中是加劇資本積累的重要因素，資本集中同樣產(chǎn)生著(zhù)相對過(guò)剩人口�！凹�中在這樣加強和加速積累作用的同時(shí)，又擴大和加速資本技術(shù)構成的變革，即減少資本的可變部分來(lái)增加它的不變部分，從而減少對勞動(dòng)的相對需求”。[1]不僅如此，馬克思還指出了就業(yè)工人人數的減少比可變資本的減少還要快的事實(shí)。

　　“相對過(guò)剩人口的生產(chǎn)或工人的游離，比生產(chǎn)過(guò)程隨著(zhù)積累的增進(jìn)本身而加速的技術(shù)變革，比與此相適應的資本可變部分比不變部分的相對減少，更為迅速�！盵1]隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，積累的增進(jìn)，資本有機構成提高的速度要快于社會(huì )總資本的增長(cháng)速度，因此，失業(yè)問(wèn)題也就成為資本主義社會(huì )的一種常態(tài)�！霸谡�常的積累進(jìn)程中形成的追加資本主義是充當利用新發(fā)明和新發(fā)現的手段，但是，隨著(zhù)時(shí)間的推移，舊資本總有一天也要從頭到尾地更新，要脫皮，并且同樣會(huì )以技術(shù)上更加完善的形成在生產(chǎn)出來(lái)，在這種形式下，用較少量的勞動(dòng)就足以推動(dòng)較多量的機器和原料�！盵1]“可見(jiàn)，一方面，在積累進(jìn)程中形成的追加資本，同它自己的量比較起來(lái)，會(huì )越來(lái)越少地吸引工人，另一方面，周期地按新的構成再生產(chǎn)出來(lái)的舊資本，會(huì )越來(lái)越多的排斥它以前所雇傭的工人�！盵1]這里的相對過(guò)剩人口或產(chǎn)業(yè)后備軍就是指資本主義制度下的失業(yè)人口，因此，相對過(guò)剩人口理論也被看作是馬克思的失業(yè)理論。

　�。ǘ�）相對過(guò)剩人口理論的作用

　　關(guān)于相對過(guò)剩人口理論的作用，馬克思說(shuō)道：“過(guò)剩的工人人口是積累或資本主義基礎上的財富的必然產(chǎn)物，但是這種過(guò)剩人口反過(guò)來(lái)又成為資本主義積累的`杠桿，甚至成為資本主義生產(chǎn)方式存在的一個(gè)條件�！盵2]“過(guò)剩的工人人口形成了一支可供支配的產(chǎn)業(yè)后備軍，它絕對地隸屬于資本，過(guò)剩的工人人口不受人口實(shí)際增長(cháng)的限制，為不斷變化的資本增殖而要創(chuàng )造出隨時(shí)可供剝削的人身材料�！盵2]

　　第一、為一定時(shí)期內生產(chǎn)職能部門(mén)的擴張提供充足的勞動(dòng)力支援。由于生產(chǎn)的發(fā)展是不平衡性、不確定性，在某個(gè)時(shí)期，由于各種原因會(huì )導致某些部門(mén)生產(chǎn)規模的突然擴張，需要吸收大批勞動(dòng)力，而這些突然需要的大批量勞動(dòng)力，就要由過(guò)剩人口轉化而來(lái)。如果沒(méi)有過(guò)剩人口的存在，這些部門(mén)的生產(chǎn)要得到突然擴張是不可能的�！斑@種周期性一經(jīng)固定下來(lái)，那么，就連政治經(jīng)濟學(xué)也會(huì )把相對的即超過(guò)資本增殖的平均需要的過(guò)剩人口的生產(chǎn)，看作是現代工業(yè)的生活條件�！盵2]

　　第二、相對過(guò)剩人口的存在所形成的巨大就業(yè)壓力，有助于督促勞動(dòng)者提高其自身素質(zhì)和勞動(dòng)積極性，大量相對過(guò)剩人口的存在更有助于降低工業(yè)生產(chǎn)中的勞動(dòng)成本。在相對過(guò)剩人口存在的條件下，“決定工資的一般變動(dòng)是工人階級分為現役軍和后備軍的比例的變動(dòng)，是過(guò)剩人口相對量的增減�！盵2]同時(shí)，相對過(guò)剩人口的存在是強化勞動(dòng)紀律，提高勞動(dòng)積極性和勞動(dòng)者素質(zhì)的重要手段。

　　二、從馬克思相對過(guò)剩人口理論看當今我國大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題

　�。ㄒ唬┊斍拔覈�大學(xué)生就業(yè)難現狀

　　2015年，中國有749萬(wàn)名研究生、大學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì )。外加去年待就業(yè)的畢業(yè)生，2015年的高校就業(yè)人數多達840萬(wàn)。[3]2015年已經(jīng)接近尾聲，自2012年逐漸成為接納高校畢業(yè)生主力的民營(yíng)企業(yè)在今年遭遇到了前所未有的寒流，"融資難、招工難、管理創(chuàng )新難、技術(shù)創(chuàng )新難"等問(wèn)題影響和制約了企業(yè)的發(fā)展。各行各業(yè)都面臨著(zhù)由經(jīng)濟下行壓力帶來(lái)的重重困境。

　�。ǘ�）我國高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的成因

　�。�1）地域經(jīng)濟發(fā)展不平衡產(chǎn)生的就業(yè)矛盾

　　東部沿海及其他經(jīng)濟發(fā)達地區成為畢業(yè)生首選就業(yè)地。根據相關(guān)調查，選擇以“北上廣”為代表的沿海地區就業(yè)者高達65%以上，而經(jīng)濟欠發(fā)達、條件較艱苦的中西部地區則人才缺失嚴重，同時(shí)大城市的一些邊遠郊區、縣、鄉鎮一級的民營(yíng)企業(yè)、事業(yè)單位的人才需求也無(wú)法滿(mǎn)足。雖然國家出臺很多的優(yōu)惠措施鼓勵高校畢業(yè)生到西部去，支援祖國邊疆建設，但很多政策在實(shí)際推行過(guò)程中變成了空頭支票，福利的缺失使畢業(yè)生對西部、農村、落后地區望而卻步。

　�。�2）用人制度的弊端導致高校畢業(yè)生就業(yè)難

　　從就業(yè)環(huán)境來(lái)看，用人制度的弊端使就業(yè)渠道嚴重不暢。由于我國目前的就業(yè)原則是戶(hù)口屬地原則，一些地區（特別是一些大中城市）設置就業(yè)戶(hù)口門(mén)檻，導致來(lái)自偏遠地區、小城鎮、農村籍的畢業(yè)生在找工作時(shí)四處碰壁，這實(shí)際上妨礙了人才資源的流動(dòng)，大大限制了高校畢業(yè)生的擇業(yè)選擇面。[4]

　　2、高校方面的原因

　�。�1）與擴招規模不相適應的培養模式

　　高校擴招造成教學(xué)資源分配不均、教學(xué)質(zhì)量下降，直接影響到高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)的提高。擴招后各類(lèi)學(xué)校紛紛升格，中專(zhuān)升大專(zhuān)，大專(zhuān)升本科，學(xué)院升大學(xué)，普通高校爭著(zhù)往綜合型、研究型大學(xué)的目標邁進(jìn)。這種擴招的進(jìn)程中凸現出師資力量短缺和人均師資占有率下降，特別是生源良莠不齊，導致了高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不高，從而直接導致高校畢業(yè)生信譽(yù)度的降低和就業(yè)壓力的增大。[5]

　�。�2）經(jīng)濟結構的不斷調整和升級與高校學(xué)科建設不合理之間的矛盾

　　高校人才培養機制與市場(chǎng)需求脫節是導致高校畢業(yè)生結構失調的主要原因。在當前，高校學(xué)科設置不合理的程度較為嚴重，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)一哄而上，即使市場(chǎng)上一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生早已人滿(mǎn)為患，但很多學(xué)校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)還在繼續擴招�，F在人才培養的觀(guān)念與機制以及高校相關(guān)學(xué)科建設遠遠落后于社會(huì )、市場(chǎng)對人才需求的變化。

　　3、高校畢業(yè)生自身的原因

　�。�1）高校畢業(yè)生盲目樂(lè )觀(guān)的擇業(yè)心態(tài)

　　許多學(xué)生不能正確客觀(guān)地認識自我和分析自我，擇業(yè)時(shí)一味強調“我想干什么”，而不考慮“我能干什么”；不從自身的能力和社會(huì )需求出發(fā)，給自己恰當的職業(yè)定位，而是盲目地把目光盯在中心城市、沿海地區、國有單位和熱門(mén)行業(yè)，對就業(yè)抱有過(guò)高的期望值。這種不顧客觀(guān)的就業(yè)形勢和自己的競爭實(shí)力，盲目樂(lè )觀(guān)的擇業(yè)心態(tài)，無(wú)異于為自己的就業(yè)設置障礙。

　�。�2）當代高校畢業(yè)生的職業(yè)認知能力較差

　　職業(yè)認知是指大學(xué)畢業(yè)生對自己的職業(yè)個(gè)性、職業(yè)偏好以及面臨的就業(yè)信息等方面的認識。良好的職業(yè)認知有助于激發(fā)求職者的工作搜尋動(dòng)機，提高工作搜尋的努力程度，從而使求職者取得良好的求職結果。調查表明，大學(xué)畢業(yè)生缺乏對自己的目標、性格、情緒特征、意志水平、職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀(guān)等方面的準確認知，大多數畢業(yè)生缺乏對特定職業(yè)的職業(yè)能力特征、職業(yè)人格特征、技術(shù)技能、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)報酬等方面的必要了解，不知道自己適合從事什么職業(yè)。

　　4、用人單位的原因

　　在實(shí)行“雙向選擇”就業(yè)辦法后，用人單位在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中扮演著(zhù)日益重要的角色，不應忽視的是，部分招聘方的用人標準在一定程度上阻礙了高校畢業(yè)生在一個(gè)公平、公正的環(huán)境下競爭，具體表現在以下幾個(gè)方面：

　�。�1）對工作經(jīng)驗的要求。許多用人單位，尤其是企業(yè)，在招聘大學(xué)畢業(yè)生時(shí)明確要求學(xué)生有相關(guān)工作經(jīng)驗，從相關(guān)調查報告來(lái)看，64.1%的畢業(yè)生認為相關(guān)經(jīng)驗不足將成為找工作時(shí)最大的限制因素；

　�。�2）對學(xué)校的要求。一些用人單位在招聘時(shí)，會(huì )將應聘人員的畢業(yè)院校作為首要的衡量標準而忽視對應聘人員個(gè)人能力的判定，這種擇校招聘也是導致畢業(yè)生就業(yè)難的原因；

　�。ㄈ�）高校畢業(yè)生就業(yè)難所帶來(lái)的積極影響

　　如何看待我國的高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題，學(xué)術(shù)界與理論界強調其嚴峻性和負面影響較多，實(shí)際上，隨著(zhù)我國計劃經(jīng)濟和市場(chǎng)經(jīng)濟并軌和各項改革措施向縱深推進(jìn)，社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟條件下一定數量高校失業(yè)、待業(yè)人口的存在，不僅對勞動(dòng)力市場(chǎng)的合理優(yōu)化、人力資源的優(yōu)化配置、高校人才培養機制轉變、國有企業(yè)轉機改制及經(jīng)濟效益的提高，而且對整個(gè)社會(huì )經(jīng)濟生活都產(chǎn)生了深刻的積極作用。

　　第一、適度失業(yè)、待業(yè)人口的存在，有助于我國勞動(dòng)力市場(chǎng)的建立和完善，實(shí)現勞動(dòng)力資源的市場(chǎng)優(yōu)化配置。[6]規范、完善的勞動(dòng)力市場(chǎng)是建立在勞動(dòng)力供給與需求、價(jià)格決定及競爭上崗等一系列機制市場(chǎng)化運作基礎之上的，而所有這些又都是以一支適度數量的失業(yè)人口為前提的，所以失業(yè)人口的存在有利于加強市場(chǎng)競爭意識、促進(jìn)勞動(dòng)力資源的合理流動(dòng)、提高勞動(dòng)力資源的配置效率。

　　第二、高校畢業(yè)生中失業(yè)、待業(yè)人口的存在，增加了就業(yè)壓力，有助于提高擇業(yè)者素質(zhì)和工作積極性。長(cháng)期以來(lái)，我國國有企事業(yè)單位實(shí)行就業(yè)終身制，擇業(yè)者一旦進(jìn)入國有制企事業(yè)單位就業(yè)，就沒(méi)有了就業(yè)壓力，再加上平均主義的勞動(dòng)工資制度，嚴重損害了相關(guān)從業(yè)者的工作積極性，由此引發(fā)了國有企業(yè)的一系列問(wèn)題，不僅造成人力資源的巨大浪費，而且導致從業(yè)人員缺乏和喪失提高自身文化素質(zhì)和科技素質(zhì)的動(dòng)力，導致相關(guān)行業(yè)從業(yè)人員整體素質(zhì)低下，與我國經(jīng)濟發(fā)展和科技進(jìn)步的要求不相適應，因此失業(yè)、待業(yè)人口帶來(lái)的就業(yè)壓力無(wú)疑可以轉化為激發(fā)勞動(dòng)者積極性和提高自身素質(zhì)的強大動(dòng)力。

　　第三、高校畢業(yè)生就業(yè)難度的增大有助于我國教育界合理配置教育、教學(xué)資源，各類(lèi)高校優(yōu)化課程設置，加強與社會(huì )、市場(chǎng)、用人單位的聯(lián)系，培養社會(huì )需要的實(shí)用型人才。就業(yè)難度的增大，會(huì )加強高校學(xué)生危機意識，督促他們努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識、提高自身素質(zhì)、合理做好自身職業(yè)生涯規劃。

　　三、總結

　　通過(guò)對馬克思相對過(guò)剩人口理論和我國當前大學(xué)生就業(yè)難現狀、原因的分析，可以得出以下結論：

　　一、相對過(guò)剩人口是市場(chǎng)經(jīng)濟和社會(huì )化大生產(chǎn)的產(chǎn)物。

　　其本身不應被簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地貼上資本主義的標簽，社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟亦有其存在的客觀(guān)必然性。但是我們也應該區別對待社會(huì )主義條件下相對人口過(guò)剩和資本主義條件下相對人口過(guò)剩的原因、性質(zhì)、特點(diǎn)以及解決方案的不同。對馬克思相對過(guò)剩人口理論的正確態(tài)度應是運用馬克思主義基本原理，結合中國特色社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的實(shí)際，對社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的條件下失業(yè)人口的存在這一實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行新的理論探討，而不應盲目局限于爭論社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟是姓“資”還是姓“社”的問(wèn)題，著(zhù)力尋求在中國特色社會(huì )主義條件下如何解決社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟相對人口過(guò)剩的問(wèn)題。

　　二、相對人口過(guò)剩在給社會(huì )帶來(lái)一定就業(yè)壓力、對社會(huì )穩定帶來(lái)一定影響的同時(shí)，其對社會(huì )的發(fā)展也有一定積極作用：保持適度的相對過(guò)剩人口符合社會(huì )化大生產(chǎn)的客觀(guān)需求。

　　所謂適度相對過(guò)剩人口，是指采取各種手段把社會(huì )失業(yè)人口控制在一個(gè)既能滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展需求，又不影響社會(huì )和諧、政治穩定、人民生活安定幸福的適當范疇內，從而可以最大限度激發(fā)市場(chǎng)經(jīng)濟的內在驅動(dòng)力、刺激相對過(guò)剩人口發(fā)揮出其對經(jīng)濟發(fā)展的最大積極促進(jìn)作用，降低其消極影響。

　　三、大學(xué)生失業(yè)、就業(yè)難問(wèn)題是一個(gè)時(shí)代發(fā)展的新產(chǎn)物。

　　有關(guān)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)在表面上超出馬克思相對過(guò)剩理論范疇的一個(gè)新命題，但是其實(shí)質(zhì)仍是符合馬克思經(jīng)典理論概述的基本要求。要解決好當代大學(xué)生就業(yè)難、失業(yè)問(wèn)題，仍需要在馬克思主義理論指導下，結合中國當代市場(chǎng)經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展的實(shí)際，結合當代中國教育的發(fā)展現狀的情況下加以解決。

　　四、大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題所折射出的當代中國教育體系混亂、課程設置不合理、教育與市場(chǎng)需求脫節、教育資源浪費、高校擴招所帶來(lái)的生源質(zhì)量下降等問(wèn)題，已經(jīng)成為了全社會(huì )需要關(guān)注的大事。

　　合理規劃教育資源布局、整頓教育體系、嚴格把控高校人才培養機制、依據市場(chǎng)、用人單位實(shí)際需求制定培養方案、開(kāi)設為相關(guān)專(zhuān)業(yè)與課程，從而創(chuàng )建人才培養與市場(chǎng)需求一體的教育機制。

　　五、盡管大學(xué)生就業(yè)難在一定程度上為我國現代化建設提供了一定數量的人才儲備，對經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展起到了一定的積極促進(jìn)作用。

　　但是大量社會(huì )待就業(yè)人口尤其是高級知識分子的存在，給社會(huì )帶來(lái)的負面影響也是不言而喻的。失業(yè)、待就業(yè)就意味著(zhù)收入的中斷，噪聲失業(yè)人口及其家庭的生活負擔加重，居民收入差距進(jìn)一步拉大，從而引發(fā)各種社會(huì )問(wèn)題，進(jìn)而影響社會(huì )的安定團結不利于中國國特色社會(huì )主義和諧社會(huì )建設，所以必須加快建立和完善失業(yè)保障制度，盡可能的提供社會(huì )就業(yè)、創(chuàng )業(yè)平臺，避免社會(huì )震蕩，鞏固社會(huì )主義改革的成果。

　　大學(xué)生如何應對就業(yè)難問(wèn)題論文 篇5

　　摘要：近年來(lái)，隨著(zhù)高校的擴招，大學(xué)生就業(yè)形勢也越來(lái)越嚴峻，其中來(lái)自經(jīng)濟困難家庭的畢業(yè)生其就業(yè)壓力則更為突出，貧困大學(xué)生處于相對劣勢的地位。面對著(zhù)就業(yè)競爭的加劇，高校貧困畢業(yè)生就業(yè)工作開(kāi)展的特殊性和針對性也日益突出，貧困大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)十分需要關(guān)注的問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生;就業(yè)難;就業(yè)政策

　　一、貧困大學(xué)生就業(yè)現狀

　　一方面，貧困大學(xué)生是指家庭條件難以支付學(xué)費及生活費用的學(xué)生，日常生活和學(xué)習的經(jīng)濟來(lái)源不穩定，按其貧困程度分為特困生和困難生。當前，由于國家政策的實(shí)施和高校的擴招，貧困大學(xué)生入學(xué)和在校學(xué)習已經(jīng)不是十分困難的事情。相關(guān)調查顯示，就業(yè)是在校大學(xué)生最為困擾的一件事情，貧困大學(xué)生要比普通大學(xué)生更加憂(yōu)慮和擔心。

　　另一方面，目前我國每年有將近百萬(wàn)的貧困大學(xué)生在就業(yè)方面出現問(wèn)題，主要表現在：貧困大學(xué)生就業(yè)崗位偏差，與用人單位簽訂合同時(shí)間上比較滯后，簽約率偏低。貧困生由于家庭經(jīng)濟比較困難，因此更傾向于分擔家庭重擔，為家庭出一份力。他們中的絕大多數人在大學(xué)畢業(yè)后選擇了直接就業(yè)，根據有關(guān)調查資料顯示，應屆貧困畢業(yè)生考研比例明顯低于非貧困畢業(yè)生。同時(shí)在就業(yè)地區的選擇和職業(yè)的選取上，功利主義色彩表現明顯，他們往往不愿到基層單位、經(jīng)濟發(fā)展一般或較落后地區，而是傾心于大城市、大企業(yè)、大機關(guān)和高待遇、高福利、高地位。同時(shí)由于本身經(jīng)濟狀況的局限，所以更傾向于工作、收入比較穩定的政府機關(guān)和事業(yè)單位。因此，和普通大學(xué)畢業(yè)生相比，貧困大學(xué)畢業(yè)生就出現了上述就業(yè)問(wèn)題。

　　二、貧困大學(xué)生就業(yè)難形成的原因

　　(一)社會(huì )整體就業(yè)形勢嚴峻

　　據統計，20XX年全國高校畢業(yè)生人數為680萬(wàn)，20XX年高校畢業(yè)生達到699萬(wàn)，20XX年高校畢業(yè)生達到727萬(wàn)，由于當前我國就業(yè)形勢比較嚴峻，國有企業(yè)改革，社會(huì )新增勞動(dòng)力顯著(zhù)增加，高校畢業(yè)生人數創(chuàng )歷史新高。因此，我國的就業(yè)壓力空前大，大學(xué)生特別是貧困大學(xué)生就業(yè)困難。

　　(二)綜合素質(zhì)較弱

　　大多數貧困大學(xué)生教育基礎比較薄弱，在音樂(lè )、體育、美術(shù)方面沒(méi)有得到良好的早期教育，這一點(diǎn)是不應否認的。

　　同時(shí)由于思想的局限性，其家長(cháng)也不太可能對他們的社會(huì )交往能力，見(jiàn)識增長(cháng)能力和實(shí)踐能力進(jìn)行系統的培養。在大學(xué)期間，大多數貧困大學(xué)生集中精力學(xué)，他們的`知識面往往比較狹窄，只是讀一些專(zhuān)業(yè)課以及相關(guān)書(shū)籍，不太愿意參加社團活動(dòng)，失去了許多鍛煉的機會(huì )，致使其語(yǔ)言表達，組織管理，實(shí)踐創(chuàng )新能力的培養受到了限制。同時(shí)為了節省開(kāi)支，他們中不少人往往會(huì )降低食宿標準，導致了營(yíng)養不良，身體素質(zhì)偏差等現象的發(fā)生。

　　(三)社會(huì )資源缺乏

　　社會(huì )資源往往對一個(gè)人的發(fā)展具有重要作用，而對于還沒(méi)走出校門(mén)或者剛剛走出校門(mén)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其家庭狀況和學(xué)生自身的人際交往關(guān)系往往決定著(zhù)他們所能利用的社會(huì )資源狀況，絕大多數貧困大學(xué)生幾乎沒(méi)有任何家庭背景，讓他們的家庭在其就業(yè)過(guò)程中發(fā)揮一些送禮、走關(guān)系的作用是不太可能的，同時(shí)由于經(jīng)濟實(shí)力薄弱和由此產(chǎn)生的自卑心里，造成他們往往性格內向，不愿和不擅于與他人交往，這使得他們在就業(yè)過(guò)程中不太容易得到老師、同學(xué)的幫助。

　　三、解決貧困大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑

　　解決貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題迫在眉睫，我們應從政府、社會(huì )環(huán)境和個(gè)人三方面入手，實(shí)行切實(shí)可行的措施。

　　(一)政府完善相應就業(yè)政策

　　就業(yè)政策體現了國家對畢業(yè)生擇業(yè)的政策導向，直接影響著(zhù)畢業(yè)大學(xué)生的崗位選擇和職業(yè)傾向。因此，必須緊跟時(shí)代的脈搏，以便大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作順利進(jìn)行。近年來(lái)，貧困大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境與形勢發(fā)生了很大的變化，然而有關(guān)部門(mén)和專(zhuān)業(yè)人士對貧困大學(xué)生就業(yè)中出現的新形勢的認識還不夠深刻，導致了人們在認識上對貧困大學(xué)生的就業(yè)存在著(zhù)誤區，對貧困大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了消極的影響。因此，國家應順應時(shí)代的發(fā)展潮流，充分分析貧困大學(xué)生就業(yè)的狀況和形勢，找到存在的具體問(wèn)題和潛在原因。然后，制定、出臺促進(jìn)貧困大學(xué)生就業(yè)的政策，科學(xué)理解和認識。例如，政府相關(guān)部門(mén)加大財政支持力度，義務(wù)為貧困大學(xué)生提供職業(yè)介紹，就業(yè)指導，崗位培訓，就業(yè)推薦等服務(wù)，降低其就業(yè)成本。

　　(二)優(yōu)化社會(huì )就業(yè)環(huán)境

　　當前畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)主要有政府人事部門(mén)組織的勞動(dòng)力市場(chǎng)，有教育行政部門(mén)組織的人才市場(chǎng)，有各高等院校組織的校園招聘市場(chǎng)，也有許多私企性質(zhì)的就業(yè)中介機構。雖然包含的職業(yè)范圍廣泛，形式多樣，但并沒(méi)有形成政府主導下各部門(mén)相互配合，相互協(xié)調，規范管理的市場(chǎng)氛圍，各個(gè)就業(yè)市場(chǎng)間各自為政，各行其是，分散經(jīng)營(yíng)缺乏溝通和互動(dòng)。

　　特別是有些私人創(chuàng )辦的人才中介服務(wù)機構沒(méi)有可靠的行業(yè)信譽(yù)和工作安排保障，打著(zhù)推薦畢業(yè)生的幌子，以盈利為目的，使得正常的就業(yè)市場(chǎng)秩序被嚴重擾亂，良好的就業(yè)環(huán)境被破壞，對大學(xué)畢業(yè)生，特別是貧困大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)造成了消極的影響。為此，全社會(huì )應共同營(yíng)造和諧規范的就業(yè)氛圍，使貧困大學(xué)生在公平合理的環(huán)境下參加工作，實(shí)現充分就業(yè)。

　　(三)貧困大學(xué)生提高自身實(shí)力

　　改變貧困大學(xué)生就業(yè)難的現狀，需要貧困大學(xué)生本身提高綜合能力。在招聘時(shí)，招聘單位不僅關(guān)注大學(xué)生在校學(xué)習期間的學(xué)業(yè)成績(jì)和專(zhuān)業(yè)素養，還會(huì )考察他們的綜合素質(zhì)。用人單位往往青睞社會(huì )活動(dòng)經(jīng)驗豐富，實(shí)踐能力強，并且能適應社會(huì )需要的大學(xué)生。因此，貧困大學(xué)生要抓住機會(huì )，努力適應社會(huì )需要，做到未雨綢繆，堅持不懈，從而為自身發(fā)展創(chuàng )造條件，實(shí)現充分就業(yè)，實(shí)現人生價(jià)值。

　　參考文獻

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　　[2]黃建美，蔣林.經(jīng)濟困難大學(xué)生就業(yè)狀況分析與對策[J].湖南科技大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版)，2009,(03)：121-123.

　　[3]王琴琴.所有人都在打就業(yè)戰，中國大學(xué)生就業(yè)[J]，2010,(01)：9.

　　大學(xué)生如何應對就業(yè)難問(wèn)題論文 篇6

　　摘要：全面推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，既是改善民生的重要途徑，也是全面建成小康社會(huì )、社會(huì )主義和諧社會(huì )的重要要求。當前大學(xué)生就業(yè)形勢依舊十分嚴峻，大學(xué)生就業(yè)難的原因主要有就業(yè)市場(chǎng)不完善、大學(xué)生就業(yè)義務(wù)缺失、用人單位的用人觀(guān)念落后(不科學(xué))、大學(xué)生自身就業(yè)觀(guān)念不成熟等。因此，以市場(chǎng)為導向，可通過(guò)政府出臺相關(guān)政策進(jìn)行扶持、深化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育改革、加強大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導、從市場(chǎng)需要出發(fā)強化高校人才培養等途徑，探究”大學(xué)生就業(yè)難“困局破解策略。

　　關(guān)鍵詞：市場(chǎng);大學(xué)生就業(yè)難;困局破解

　　一、當前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的困境與解決意義

　　全面推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，既是改善民生的重要途徑，也是全面建成小康社會(huì )、社會(huì )主義和諧社會(huì )的重要要求。我國大學(xué)生就業(yè)難仍是不可忽視的現狀，破解大學(xué)生就業(yè)難成為社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)。青年是社會(huì )建設的主力軍，只有不斷增強青年的綜合技能和綜合素質(zhì)，才能有效地找到解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的突破口，并且面對我國快速發(fā)展的社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟，在解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題上，需要結合市場(chǎng)信息完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，改善用人單位及大學(xué)生自身的用人觀(guān)念和就業(yè)觀(guān)念，增強大學(xué)生就業(yè)義務(wù)認知，從而增強大學(xué)生對社會(huì )發(fā)展的貢獻率，達到破解大學(xué)生就業(yè)難困局的目的。分析我國大學(xué)生就業(yè)難的現狀，積極探索和研究大學(xué)生就業(yè)難困局破解的方法，可為大學(xué)生就業(yè)體系的完善提供一定的參考。

　　目前，我國的大學(xué)生就業(yè)環(huán)境并不寬松，就業(yè)市場(chǎng)長(cháng)期處于波動(dòng)狀態(tài)，而且由于我國城鎮新增勞動(dòng)力就業(yè)、農村富余勞動(dòng)力轉移、下崗職工再就業(yè)等對大學(xué)生就業(yè)造成巨大的競爭，引起城市勞動(dòng)力市場(chǎng)出現嚴重的供大于求現象，最終導致大學(xué)生就業(yè)困難。因此，從市場(chǎng)角度出發(fā)，積極探索大學(xué)生就業(yè)難困局破解途徑具有重要的現實(shí)意義。另外，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的穩固，已經(jīng)成為勞動(dòng)力資源配置的基礎性手段，在經(jīng)濟轉型期，雖然大學(xué)生就業(yè)比較困難，但這只是短暫的，不能片面地概括為人才過(guò)剩，仍需要積極地探索大學(xué)生就業(yè)困難的破解方法，將維持的時(shí)間縮短，實(shí)現人才科學(xué)合理配置。

　　二、造成我國大學(xué)生就業(yè)難的主要因素與障礙

　　(一)就業(yè)市場(chǎng)不完善目前，我國的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)依舊不景氣，而且大學(xué)生數量供大于求，在這樣的就業(yè)背景下，難以形成完善的市場(chǎng)準入原則。另外，由于人才與市場(chǎng)供求存在嚴重的不均衡問(wèn)題，我國正處于勞動(dòng)力成長(cháng)的高峰期，據相關(guān)數據調查，我國每年新增勞動(dòng)人口數量在1000-1200萬(wàn)人，而且隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的迅速崛起與發(fā)展，越來(lái)越多的隱性失業(yè)人員轉變?yōu)轱@性失業(yè)人員，對大學(xué)生就業(yè)造成一定程度的壓力與競爭，同時(shí)也導致大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)波動(dòng)性比較大，難以穩定地維護大學(xué)生就業(yè)權益。

　　(二)大學(xué)生就業(yè)義務(wù)缺失大學(xué)生就業(yè)義務(wù)缺失是不爭的事實(shí)，在社會(huì )生活中，我們常常發(fā)現，大多數的高校畢業(yè)生在找工作的時(shí)候，對公司或者企業(yè)的考量主要在于公司提供的薪資待遇是否符合自身的要求，忽視自身能為公司或者企業(yè)貢獻什么;重視公司或者企業(yè)是否存在較大的發(fā)展空間，而忽視在特定的工作環(huán)境或者氛圍中自身能夠學(xué)習到什么等，大部分大學(xué)生在擇業(yè)上”眼高手低“,只認識到自身享有的權利，忽視自身對公司或者企業(yè)應負的義務(wù)與職責，這勢必導致大學(xué)生就業(yè)困難。另外，由于大學(xué)生就業(yè)義務(wù)缺失，往往導致大學(xué)生就業(yè)信任危機，在高速發(fā)展的信息化時(shí)代，市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展對人才的誠信要求越來(lái)越高，而這一現狀導致大學(xué)生就業(yè)信任危機，最終阻礙大學(xué)生順利就業(yè)。

　　(三)用人單位的用人觀(guān)念落后在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟高速運轉的背景下，用人單位的用人觀(guān)念卻停滯不前，依舊十分注重人才的學(xué)歷、在校表現等，關(guān)注學(xué)生理論知識的掌握情況，忽視考核人才的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，也就是漠視人才的綜合技能和綜合素質(zhì)的考核。一些企業(yè)在用人方面，依舊過(guò)分、不科學(xué)地”舉親避賢“,甚至在部分現代企業(yè)中，我們也常常能看到”走后門(mén)“”托關(guān)系“等現象的發(fā)生，只要有權有勢有錢(qián)，便可以在某些方面壟斷人才市場(chǎng)，最終導致單位用人不當，不但損害企業(yè)的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益，而且對正常的人才市場(chǎng)造成巨大的負面影響�？偟膩�(lái)說(shuō)，用人單位用人觀(guān)念落后(不科學(xué)),在阻礙大學(xué)生順利就業(yè)的同時(shí)，極不利于小康社會(huì )的全面建成與和諧社會(huì )的構建。

　　(四)大學(xué)生自身就業(yè)觀(guān)念不成熟眾所周知，大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵點(diǎn)在于，大學(xué)生自身的就業(yè)價(jià)值觀(guān)與社會(huì )發(fā)展對人才的要求是否相符，也就是大學(xué)生的綜合技能和綜合素質(zhì)能否有效地滿(mǎn)足社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展需求，而在目前，我國大部分的高校畢業(yè)生自身的就業(yè)觀(guān)念比較落后、不成熟，雖然部分大學(xué)生具有獨特的就業(yè)視角，但是大多不切實(shí)際，有點(diǎn)理想主義，難以在現實(shí)生活中實(shí)現。另外，由于大學(xué)生自身的就業(yè)觀(guān)念不成熟，往往導致部分大學(xué)生自我感覺(jué)良好，養成不利于身心健康發(fā)展的就業(yè)選擇習慣，對社會(huì )產(chǎn)生誤解或者認為社會(huì )不公平，甚至在特殊狀況下，做出極端行為，這都對全面建成小康社會(huì )、和諧社會(huì )建設構成威脅。除此之外，大學(xué)生自身就業(yè)觀(guān)念不成熟，在很大程度上歸因于大學(xué)生就業(yè)教育體系的不完善。因此，不斷完善、創(chuàng )新大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育體系，勢在必行。

　　總結導致大學(xué)生就業(yè)難的各種原因可以發(fā)現，大學(xué)生就業(yè)難是不爭的事實(shí)，且是全面建成小康社會(huì )、建設和諧社會(huì )首要解決的問(wèn)題，在我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟迅速崛起與發(fā)展的背景下，只有全面打開(kāi)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育體系，才能維護大學(xué)生穩定就業(yè)。

　　三、以市場(chǎng)為導向破解大學(xué)生就業(yè)難困局的路徑選擇

　　(一)根據市場(chǎng)需求，政府出臺相關(guān)政策扶持大學(xué)生就業(yè)大學(xué)生就業(yè)難困局的.破解，在很大程度上依賴(lài)政府以市場(chǎng)需求為導向，進(jìn)行相關(guān)政策的扶植，而且教育部相關(guān)政策指出，大學(xué)生就業(yè)需要早立志，并且需要明確自身的發(fā)展方向，在學(xué)習的基礎上，積極地了解和掌握行業(yè)背景及崗位要求，并且學(xué)校需要為學(xué)生創(chuàng )造或者搭建更多的實(shí)踐學(xué)習機會(huì )和平臺，全面地推行落實(shí)”以人為本“的素質(zhì)教育。在此基礎上，國家相關(guān)政府部門(mén)提出并且頒布眾多扶持大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)政策，如”大學(xué)生村官“”大學(xué)生支教“等，在國家政策的號召下，越來(lái)越多的高校畢業(yè)生投身于農村支教、大學(xué)生村官行列之中。深入地剖析扶持政策，我們會(huì )發(fā)現，對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的扶植，在很大程度上是為全面建成小康社會(huì )、和諧社會(huì )建設保駕護航，提供源源不斷的發(fā)展動(dòng)力。在相關(guān)政策的扶持下，越來(lái)越多的大學(xué)生明確自身的就業(yè)方向，經(jīng)過(guò)努力，順利地就業(yè)，在某種程度上緩解大學(xué)生就業(yè)難困局。

　　(二)以市場(chǎng)為切入點(diǎn)，深化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育改革深化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育改革的目的在于，有效地完善大學(xué)生自身就業(yè)觀(guān)念，幫助他們樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值觀(guān)，并且全面地提升大學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)競爭力。眾所周知，教育水平直接反映出人才的綜合實(shí)力。因此，在高速發(fā)展的信息化時(shí)代，在活躍的市場(chǎng)運行背景下，需要改變傳統的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育模式，采用靈活多變、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展且提升教學(xué)效率及質(zhì)量的辦學(xué)模式。而且，人才培養的全過(guò)程需要安排專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)調研人員，采用科學(xué)的方法，調查、分析、總結、歸納市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，將市場(chǎng)調查結果有效地融合在教育體系中，啟發(fā)學(xué)生深入地思考自身的不足，及時(shí)地查漏補缺，完善自我，從而全面地提升大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競爭力。與此同時(shí)，還需要保證大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育富有特色，能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和主觀(guān)能動(dòng)性，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的競爭意識，促使學(xué)生自覺(jué)地提升自身的綜合技能和綜合素質(zhì)，從而提高大學(xué)生就業(yè)率。

　　(三)加強就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導，提升大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競爭力為了有效地破解大學(xué)生就業(yè)難困局，需要政府、學(xué)校、教師、學(xué)生家長(cháng)等聯(lián)合加強對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導。在指導之前，需要充分地了解學(xué)生的個(gè)性特征、心理接受能力、自身的就業(yè)創(chuàng )業(yè)選擇意愿等，在尊重學(xué)生的基礎上，加強交流與溝通，與學(xué)生共同探討就業(yè)創(chuàng )業(yè)過(guò)程中可能出現的問(wèn)題，并且鼓勵支持(教會(huì ))學(xué)生辨別是非，養成良好的自我反思習慣，幫助學(xué)生及時(shí)地糾正自身的不足，探索問(wèn)題的解決方案，最終迎難而上，將自身的市場(chǎng)競爭魅力充分地發(fā)揮出來(lái)，提升單位或者企業(yè)對大學(xué)生應聘者的印象，給用人單位留下誠信、踏實(shí)等正面形象，從而有效地提升大學(xué)生就業(yè)率。

　　(四)從市場(chǎng)需要出發(fā)強化高校人才培養改革大學(xué)生就業(yè)困局破解在很大程度上依賴(lài)人才培養模式的優(yōu)化，只有全面地提升相關(guān)人才的綜合技能和綜合素質(zhì)，優(yōu)化人才培養模式，在思想觀(guān)念上打破傳統束縛，積極地探索適應社會(huì )發(fā)展需求的新型人才培養模式，讓更多的大學(xué)生乃至用人單位及時(shí)地糾正就業(yè)、用人觀(guān)念，有效地打破大學(xué)生就業(yè)難困局。以工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養為例，從市場(chǎng)視角出發(fā)強化人才培養需要把握以下三個(gè)方面。

　　1.全面地推廣應用”以市場(chǎng)為導向“的人才培養模式。

　　首先，工商管理人才的培養，需要明確人才培養目標。建立科學(xué)的工商管理人才培養標準，實(shí)時(shí)地調查市場(chǎng)需求，根據市場(chǎng)信息，及時(shí)地調整教學(xué)目標、教學(xué)手段等，實(shí)現”以市場(chǎng)為導向“的人才培養模式的廣泛應用。在清楚地掌握市場(chǎng)信息的前提條件下(專(zhuān)門(mén)成立市場(chǎng)調研組),在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎上，加大學(xué)生的縱深培養，盡可能地拓展學(xué)生的知識面以及實(shí)踐技能，讓學(xué)生充分地了解并掌握市場(chǎng)需求以及就業(yè)發(fā)展趨勢，與此同時(shí)，加強學(xué)生的自我定位，客觀(guān)、準確、科學(xué)地選擇就業(yè)方向，對學(xué)生開(kāi)展有針對性的培養，增強學(xué)生的核心競爭力，從而全面地提升學(xué)生的就業(yè)率，同時(shí)，全面地提升工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率及質(zhì)量，并且與市場(chǎng)需求相契合。

　　2.理論知識的傳授與實(shí)踐技能的鍛煉同等重視。在重視工商管理理論知識傳授的同時(shí)，要同等重視學(xué)生的實(shí)踐技能鍛煉，全面地實(shí)施”走出去“,不管是教師還是學(xué)生，都需要到社會(huì )上親身體驗，掌握真正的市場(chǎng)需求狀態(tài)，并且反思自身的教學(xué)問(wèn)題或者學(xué)習問(wèn)題，轉化為前進(jìn)的動(dòng)力，實(shí)質(zhì)性地對教學(xué)或者學(xué)習方式進(jìn)行調整、優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)、學(xué)習質(zhì)量的全面提升。學(xué)校與教師需要協(xié)同努力，積極地為學(xué)生搭建實(shí)踐鍛煉平臺，如加強校企合作，定期地安排學(xué)生到企業(yè)、公司進(jìn)行實(shí)習，把學(xué)生真正放置于工作崗位，真正地幫助學(xué)生學(xué)習掌握具體的崗位職責、技能等。通過(guò)這樣的方式，不但在思想認識層面重視全面增強學(xué)生的理論知識與實(shí)踐技能，而且能夠將思想觀(guān)念轉化為行動(dòng)力，注重實(shí)踐鍛煉，全面地提升自身的綜合能力和綜合素質(zhì)，適應社會(huì )發(fā)展。

　　3.加強師資團隊建設。工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生就業(yè)率的提升，在很大程度上依賴(lài)于強大的師資力量，理論知識過(guò)硬、專(zhuān)業(yè)技能高超的經(jīng)驗豐富的教師，往往能夠為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習榜樣，更加容易培養出適應社會(huì )發(fā)展的高技能、高素質(zhì)的復合型、創(chuàng )新型人才。但是，目前我國的高校工商管理專(zhuān)業(yè)教師，一般不是缺乏過(guò)硬的理論知識基礎，就是缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，且忽視動(dòng)態(tài)市場(chǎng)需求調查，不利于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。在授課方式上，往往出現嚴重的”照本宣科“現象，嚴重打擊學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，起不到實(shí)質(zhì)性的教學(xué)價(jià)值。因此，需要通過(guò)各種各樣的方式全面地加強高校工商管理師資力量，積極地實(shí)施”請進(jìn)來(lái)“和”走出去“.請進(jìn)來(lái)：學(xué)校需要選用理論知識過(guò)硬、實(shí)踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀工商管理從業(yè)人員擔任教學(xué)工作，同時(shí)也可以充分地利用這些優(yōu)秀人士提供的市場(chǎng)信息、市場(chǎng)資源等，全面地調整現有的教學(xué)方案，使教學(xué)方案更加適合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，全面地優(yōu)化教師團隊，也為原有的師資團隊注入新鮮血液，調動(dòng)原有教師團隊的活力，提升他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，從而全面地提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展;走出去：鼓勵支持教師深造學(xué)習，學(xué)校應為教師提供這樣的機會(huì )和平臺，可以定期地安排教師到相關(guān)企業(yè)或者培訓機構學(xué)習，并且布置相應的任務(wù)，學(xué)習掌握工商管理企業(yè)的運作模式、市場(chǎng)信息獲取渠道及轉化渠道等，將學(xué)習到的知識和技能有機地融合在教學(xué)工作中，從而全面地提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，并且與社會(huì )發(fā)展需求相適應，通過(guò)言傳身教，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，全面地提升學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，培養出高技能、高素質(zhì)的復合型、創(chuàng )新型工商管理人才，從而全面地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)率的上升。

　　總的來(lái)說(shuō)，目前我國大學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)十分不穩定，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題依舊是社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，而且大學(xué)生作為社會(huì )建設的重要力量，在全面建成小康社會(huì )、建設和諧社會(huì )中具有不可替代的作用。因此，破解大學(xué)生就業(yè)難困局成為保障與改善民生、推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的當務(wù)之急。大學(xué)生就業(yè)難困局破解需要政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)等方面的共同努力，在不斷完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的同時(shí)，通過(guò)各種各樣的方式，及時(shí)地糾正或者改變學(xué)生不成熟的就業(yè)觀(guān)念、用人單位不科學(xué)的用人觀(guān)念等，無(wú)論在政策、市場(chǎng)上，還是相關(guān)教育上，需要為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)踐學(xué)習環(huán)境，提升學(xué)生對就業(yè)職責與義務(wù)的認知，彌補義務(wù)缺失，從而降低大學(xué)生就業(yè)難發(fā)生率。本文通過(guò)分析大學(xué)生就業(yè)難現狀，即大學(xué)生就業(yè)難的主要原因，積極地探索破解大學(xué)生就業(yè)難困局的方法，就是要通過(guò)以市場(chǎng)為導向，政府出臺相關(guān)政策扶持大學(xué)生就業(yè)、深化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育改革、加強大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導等，全面地提升大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競爭力，從而達到破解”大學(xué)生就業(yè)難“困局的目的。

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