教師招聘結構化面試模擬題2016

　　以下是應屆畢業(yè)生小編給大家整理關(guān)于教師招聘的結構化面試模擬題內容，快來(lái)隨yjbys小編一起閱讀了解吧。

　　教師招聘結構化面試模擬題

　　1、結構化面試題目：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！闭堈�?wù)勀銓�這句話(huà)的理解。

　　參考答案

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，意思是說(shuō)，對于學(xué)習知識而言，知道怎么去學(xué)的人比不上愛(ài)好它的人，愛(ài)好它的人又不及以此為樂(lè )的人�？鬃拥倪@句話(huà)，說(shuō)明了學(xué)習的三種境界——“知”“好”“樂(lè )”，更強調了興趣在學(xué)習過(guò)程中的重要作用。

　　偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！币粋�(gè)人，一旦對某件事產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì )主動(dòng)地去求知、去探索、去實(shí)踐，并在這個(gè)過(guò)程中獲得愉快的體驗。因此，古今中外的教育學(xué)家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的重要作用。這就對教師的教學(xué)工作提出了更高的要求，即根據學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并引導其將這種興趣內化為不斷開(kāi)拓進(jìn)取的驅動(dòng)力，最大化地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

　　要想達到這一目標，我認為，可以從“培養”和“強化”兩個(gè)方面著(zhù)手。前者，是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要合理地設計課程，從學(xué)生接受的角度出發(fā)，適時(shí)引導，巧妙設問(wèn)，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生參與探索的積極性，從而激發(fā)其潛在的學(xué)習興趣;后者則是在學(xué)生已有興趣的基礎上，通過(guò)鼓勵、拔高等方式，不斷強化學(xué)生對自己的心理認同感，避免出現“三分鐘熱度”的情況。這樣,學(xué)生就可以帶著(zhù)濃厚的興趣參與學(xué)習活動(dòng),并收獲較好的學(xué)習效果。

　　我的回答完畢!謝謝!

　　結構化面試題：鄭老師平常治學(xué)嚴謹，對待學(xué)生嚴格要求，上課時(shí)候十分嚴肅，學(xué)生們都很害怕他不愿意和他親近，對此，你怎么看?

　　參考答案

　　每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，鄭老師治學(xué)嚴謹，對學(xué)生嚴格要求，體現了他的責任心和對學(xué)生的愛(ài)護。但如果學(xué)生們都因害怕他而不愿意和他親近，將阻礙老師了解學(xué)生的心理，對教學(xué)的開(kāi)展是不利的。因此，鄭老師有必要調整一下自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　作為教師，要讓學(xué)生信服、喜歡和親近，得到學(xué)生的尊敬和認同，不僅要嚴肅、嚴格、嚴厲，還要用真誠、理解和寬廣的胸懷對待學(xué)生。

　　首先，教師應做到愛(ài)而不縱，嚴而不兇。教師在治學(xué)嚴謹的同時(shí)，也要嚴出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴。教師要用師愛(ài)去對待學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì )到老師是可以親近的，是他們生活、學(xué)習中不可缺少的重要因素，從而樂(lè )于按老師的要求去做。

　　其次，教師要尊重學(xué)生。教育要適應人的身心發(fā)展，老師就應當關(guān)心、尊重學(xué)生，不傷害他們的自尊心，允許學(xué)生適當地張揚個(gè)性，這樣有利學(xué)生思維能力的培養，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造思維能力的發(fā)展。反之，學(xué)生表面服從，內心充滿(mǎn)了情緒，埋下了對抗的種子，往往事與愿違。

　　最后，根據學(xué)生的具體情況調整教學(xué)方式和教學(xué)內容。鄭老師也應該認識到盡管需要約束學(xué)生的行為，但教育是充滿(mǎn)活力的，思想是自由的。因此，對學(xué)生的要求需要做到嚴而不呆，寬而不縱;教師在紀律管理時(shí)要充滿(mǎn)人道關(guān)懷，具有人文精神，做到不嚴而威，不令而行。

　　我的回答完畢!謝謝!

　　結構化面試題目：近日，幼兒園暴力事件層出不窮，如南京某女童因要上廁所被老師打腫臉，西安某幼兒因上課說(shuō)話(huà)被老師罰跪等等。你認為如何才能遏制類(lèi)似的幼兒園暴力事件?

　　參考答案

　　層出不窮的幼兒園暴力事件，不僅暴露出當前幼兒園教師體罰學(xué)生現象的普遍，也反映出幼兒園管理的不完善。老師的“暴力”看上去是對幼兒的不良行為起到了阻嚇作用，然而卻給幼兒帶來(lái)身體和心靈的雙重傷害，更不利于兒童今后的人格發(fā)育。

　　孩子是祖國的花朵，我們必須對這樣的暴力事件零容忍，守護好兒童成長(cháng)，才能為孩子們創(chuàng )造有利于身心發(fā)展的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。

　　守護兒童成長(cháng)，杜絕暴力事件，加強師德建設是基礎。幼兒園要做好師德的教育培養工作，大力弘揚向道德模范教師學(xué)習的活動(dòng)，堅決懲罰、開(kāi)除暴力對待學(xué)生的教師，懲惡揚善，樹(shù)立良好的師風(fēng)、教風(fēng)。教師也要提高自身道德素質(zhì)，既要以高超的教學(xué)能力贏(yíng)得學(xué)生的認可，還要以高尚品德獲得學(xué)生的愛(ài)戴，自覺(jué)做到自醒、自強、自重、自律。

　　守護兒童成長(cháng)，杜絕暴力事件，改善幼兒園管理是關(guān)鍵。要將教師道德素質(zhì)納入對教師的考評體系中，讓教師們意識到師德素質(zhì)也是教師工資定級、職業(yè)發(fā)展中的重要一環(huán)。同時(shí)，要加強幼兒園教師管理中的紀律建設，清除害群之馬，凈化教師隊伍。

　　守護兒童成長(cháng)，杜絕暴力事件，建立多重保護網(wǎng)是。要建立政府、學(xué)校、家庭、社會(huì )四位一體的兒童成長(cháng)保護網(wǎng)。政府要加強對幼兒教育管理、監管的力度;學(xué)校要多措并舉將暴力侵害事件減小到最低限度;家長(cháng)要多關(guān)心孩子，尤其是在孩子受侵害時(shí)據理力爭;社會(huì )團體要在全社會(huì )形成關(guān)愛(ài)兒童的社會(huì )氛圍。相信，這樣一定會(huì )為孩子們創(chuàng )造一個(gè)健康成長(cháng)的美好環(huán)境。

　　我的回答完畢!謝謝!

　　2、結構化面試題目：你心中理想的師幼關(guān)系是什么樣子的?如何建立理想的師幼關(guān)系?

　　參考答案：

　　師幼關(guān)系是教師與幼兒在共同的教育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)相互的認知和情感的交往而形成的一種人際關(guān)系。在我心中，理想的師幼關(guān)系應該是一種互動(dòng)、民主、分享型的關(guān)系。所謂互動(dòng)，是指幼兒教師和幼兒之間是一種雙向交流，打破老師說(shuō)--幼兒聽(tīng)的固有模式，教師和幼兒在互動(dòng)交流中彼此表達自己的情感、態(tài)度、體會(huì )，并對對方產(chǎn)生一定的影響。

　　所謂民主，是指幼兒教師和幼兒一種民主的平等關(guān)系，兩者共同討論、交流，共同制定活動(dòng)計劃和規則，以平等的身份參與幼兒的探索活動(dòng)和游戲。

　　所謂分享，是指幼兒教師和幼兒在經(jīng)驗、信息、情感、認識等方面的分享。幼兒教師與幼兒在分享中理解和體諒對方的心靈感受，在分享中雙方獲得新的體驗。

　　要想建立理想的師幼關(guān)系，要做到以下幾點(diǎn)：

　　第一，樹(shù)立新型的教育理念。受多元化文化和價(jià)值觀(guān)的影響，新世紀的幼兒變得越來(lái)越有主見(jiàn)、思想和個(gè)性。這就要求幼兒教師要樹(shù)立符合新時(shí)期幼兒心理和發(fā)展規律的教育理念。

　　第二，科學(xué)定位教師的角色。幼兒教師在日常教學(xué)、游戲和交往互動(dòng)中，要注意體現幼兒真正的主體性、獨立性和創(chuàng )造性。既不是操縱、控制、導演幼兒的活動(dòng)，也不是放任自流、不干預幼兒的活動(dòng)。

　　第三，尊重幼兒的尊嚴。幼兒教師在教育過(guò)程中要充分考慮幼兒身心發(fā)展和興趣的需要，尊重幼兒的獨立，保護他們的自尊。嚴禁體罰、變相體罰、或以任何形式諷刺、挖苦幼兒。

　　第四，提高教師素養。教師素養的高低直接影響著(zhù)師幼之間的互動(dòng)。因此，教師要不斷提高自身對幼兒的觀(guān)察領(lǐng)悟能力，對自身行為的反思能力，促進(jìn)師幼關(guān)系的健康發(fā)展。

　　結構化面試題：近年來(lái)，社會(huì )上流行這樣一種說(shuō)法：“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”。對于這種說(shuō)法，你怎么看?

　　參考答案：

　　這種說(shuō)法有一定道理，對于孩子的教育不可滯后于自身發(fā)展。但這不等同于過(guò)早地為孩子報各種興趣班、幼兒園小學(xué)化。這種行為背離了早期教育的目的，暴露出我國早期教育的功利和浮躁，引發(fā)我們對這種說(shuō)法的深刻反思。

　　首先，“起跑”很重要，但是不應該過(guò)分重視起跑線(xiàn)的輸贏(yíng)。對于每個(gè)孩子來(lái)講，早教是孩子“跑得快”、“跑得遠”的前提，但家長(cháng)如果過(guò)分重視起跑線(xiàn)的輸贏(yíng)，必然讓早期教育變成單純的知識灌輸，這樣將會(huì )抹殺孩子們的本真和天性。

　　其次，教育的輸贏(yíng)不在于孩子認識了多少字，會(huì )做多少題，而在于孩子人格是否健全、是否擁有正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)，是否能適應社會(huì )的發(fā)展需求。一時(shí)的輸贏(yíng)不能決定孩子未來(lái)的發(fā)展，與其拔苗助長(cháng)，不如尊重孩子的發(fā)展規律，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，慢慢成長(cháng)。

　　再次，贏(yíng)在起跑線(xiàn)上的方式更重要的是家長(cháng)的言傳身教。早教是一種教育，其效果很難保持。而孩子性格的塑造，習慣的養成，最好的方式是家長(cháng)的言傳身教。

　　因此，我們不否認早期教育對于孩子的重要性，但是家長(cháng)也不應迷信“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)”的說(shuō)法，我們更應該尊重孩子的天性，還孩子一個(gè)快樂(lè )、簡(jiǎn)單的童年。

　　我的回答完畢!謝謝!

　　3、結構化試面試題：你是任課老師，上課時(shí)有一位學(xué)生沒(méi)帶課本，你怎么辦?

　　參考答案

　　學(xué)生上課忘帶課本,往往是由于粗心大意或未養成良好的學(xué)習習慣造成的。因此，我不會(huì )過(guò)多的指責和批評學(xué)生，而是在保證該生學(xué)習效果的基礎上，引導其養成良好的學(xué)習習慣和規則意識。

　　首先，按計劃完成教學(xué)任務(wù)。我會(huì )強調課本在學(xué)習中的重要性，請該名學(xué)生不要再出現類(lèi)似現象，安排其同桌和他一起共用課本。同時(shí)要求他把本節課的知識點(diǎn)都記錄在筆記本上，目的是既能讓他完成本節課的學(xué)習任務(wù)，又能體會(huì )到不帶課本給自己造成的不良后果。

　　其次，適當調整教學(xué)方法。我會(huì )根據教學(xué)計劃靈活調整教學(xué)方法，開(kāi)展小組討論、學(xué)生互評、師生互評等多種學(xué)習方式，使學(xué)習內容不僅僅局限于課本，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道獲取知識。課后，我會(huì )找到該名學(xué)生，檢查他對知識點(diǎn)的記錄情況，并對不完善的地方進(jìn)行補充，確保其在本節課的學(xué)習效果,期間使其感受到老師的關(guān)愛(ài)。

　　最后，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。我會(huì )提醒學(xué)生做事注意細節。每天上學(xué)前檢查學(xué)習用品是否帶全，書(shū)包是否整理好，在實(shí)踐中養成良好的生活習慣。成為一個(gè)有自我管控能力、有責任心的人。

　　我的回答完畢!謝謝!

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