招教考試面試訓練
(三)小組互動(dòng)、探究學(xué)習
此環(huán)節的學(xué)習是本課的難點(diǎn)，主要采取小組互動(dòng)的形式，指導學(xué)生共同探究來(lái)完成。老師通過(guò)多媒體展示學(xué)生在探究學(xué)習過(guò)程中必要的素材：我國1月與7月平均氣溫圖;�？�、北京、漠河三地緯度及氣溫圖表。
學(xué)生合作探究、讀圖填表，總結規律。
引導學(xué)生通過(guò)已有的資料和知識儲備總結出：緯度位置是影響我國冬季氣溫分布的主要因素。并進(jìn)一步引導學(xué)生探討夏季最低氣溫在青藏高原的原因：是由于在高原山地氣溫隨海拔的升高而降低(地形因素的影響)。
由于自然環(huán)境總是深刻地影響著(zhù)人們的生產(chǎn)和生活，我國氣溫的分布特點(diǎn)，對我們的生活都造成了哪些影響呢?由此進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節的學(xué)習。
(四)討論交流、合作學(xué)習
本環(huán)節主要是引導學(xué)生從生活體驗出發(fā)，將地理知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
首先，多媒體展示：我國溫度帶的劃分圖及劃分溫度帶的主要指標。讓學(xué)生認識氣溫和農業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，掌握各溫度帶的劃分。其次，引導學(xué)生小組合作、討論交流，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際認識氣溫對人們的生產(chǎn)、生活的影響。
活動(dòng)結束后，對這節課的知識進(jìn)行總結，如果時(shí)間充裕通過(guò)課堂練習檢驗本節課學(xué)生學(xué)習的效果。
五、板書(shū)設計
這節課的板書(shū)設計應直觀(guān)、系統，不僅要能幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )，而且還能及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)和重點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
我說(shuō)課的內容到此為止，謝謝大家。
這是一篇以自主探究和合作交流為主要學(xué)習方式的中國自然地理說(shuō)課稿。說(shuō)課過(guò)程主要從以下四點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評：
1.說(shuō)課人對地理課程標準和教材的理解和把握程度比較全面，對教學(xué)內容的地位和作用的理解、分析都很準確，對教學(xué)目標的貫徹落到實(shí)處;對重難點(diǎn)的把握都很恰當。
2.對教學(xué)方法選擇的合理和有效程度體現了地理學(xué)科的教學(xué)要求和特點(diǎn);根據具體的教學(xué)目標選用教法，符合學(xué)生的年齡階段特征，利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
3.說(shuō)課人設計的地理教學(xué)程序科學(xué)合理，具有較強的科學(xué)性、有效性和實(shí)用性。三維教學(xué)目標落實(shí)到位，內容的安排充分利用了課程資源，貼近學(xué)生的生活，結構合理，重難點(diǎn)突出。在方法的選擇和學(xué)法的指導上，抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，利于學(xué)生自主探究學(xué)習，滿(mǎn)足不同學(xué)生的地理學(xué)習需要。說(shuō)課過(guò)程流暢自如，脈絡(luò )清晰，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，沒(méi)有絲毫拘泥于說(shuō)課過(guò)程設計的痕跡。
4.說(shuō)課教態(tài)比較自然，但語(yǔ)言不是很清晰，不夠簡(jiǎn)練、準確，語(yǔ)速較快;顯示出內心比較緊張。
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