小學(xué)生作文互批評語(yǔ)中的寫(xiě)法指導
小學(xué)生到了高年級，在有了一定的鑒賞能力的時(shí)候，教師可以引導學(xué)生對所給習作進(jìn)行點(diǎn)評、修改、鑒賞等活動(dòng)。指導學(xué)生寫(xiě)評語(yǔ)，主要是指導學(xué)生根據習作要求，圍繞習作中的標點(diǎn)、字詞、句段、習作方法、訓練重點(diǎn)等作出評點(diǎn)，寫(xiě)好眉批和總批，在評批過(guò)程中積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，提高認識，這樣既有利于增強學(xué)生咬文嚼字、品位語(yǔ)言等學(xué)習語(yǔ)文的能力，也有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
一、眉批的寫(xiě)法指導
1、評批標點(diǎn)
知道逗號、頓號、書(shū)名號、破折號、省略號、分號、句號、感嘆號、問(wèn)號等的用法，根據所給細作，一是指出其標點(diǎn)所用錯誤之處，并說(shuō)明其理由。二是指出其標點(diǎn)所用佳妙之處，并說(shuō)明其理由。
2、評批字詞
習作中字詞的運用，首先是達到規范正確，其次是追求準確、生動(dòng)形象。評批中要培養學(xué)生咬文嚼字的能力，對習作中不規范、不正確的字詞指出其錯誤原因并提出修改建議，對習作中用得準確、生動(dòng)形象的字詞，用欣賞的眼光去評價(jià)，指出其運用巧妙所在。
3、評批句段
習作中的句段，首先是達到規范、正確、有條理;其次是追求生動(dòng)具體，會(huì )用修辭手法，對習作中的病句指出其病因。
4、評批習作方法
我們本著(zhù)寫(xiě)法即評法的理念，來(lái)指導學(xué)生針對不同題材的習作的評法，教給學(xué)生思考的角度，寫(xiě)好評語(yǔ)。
(1)評批記敘文的方法
A.評批結構
評批習作結構，是指對習作的開(kāi)頭、結尾、段落、過(guò)渡、照應等方面做出評價(jià)，或提出修改建議。評批時(shí)要把握三點(diǎn)：一是讓學(xué)生知道文章的結構一般有哪些;二是讓學(xué)生懂得這些結構的意義和作用;三是懂得評批結構時(shí)思考的角度和方法。
評批習作的開(kāi)頭。習作的開(kāi)頭很重要，要讓學(xué)生懂得它應該新穎別致、引人注目，能夠抓住讀者，啟發(fā)讀者思考與想象，使讀者迅速進(jìn)入作者的習作中。常用的評批開(kāi)頭的方法一般可從以下幾個(gè)角度去思考：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當?說(shuō)明情況，交待背景?提出問(wèn)題，引人注意?……
評批習作的結尾。習作結尾是文章內容發(fā)展的必然結果，要使學(xué)生明白，它或是問(wèn)題的解決，或是故事的完結，在文章中具有很重要的作用。如果草草了事，虎頭蛇尾，會(huì )損害文章的內容;要是畫(huà)蛇添足，拖泥帶水，反而會(huì )弄巧成拙，使讀者生厭。精彩的結尾，既能叫人回味全文，又能使人聯(lián)想開(kāi)去，更好地領(lǐng)會(huì )正文，更深的認識生活。常用的評批結尾的方法一般可從以下幾個(gè)角度去思考：畫(huà)龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思?總結全文，水到渠成?照應開(kāi)頭，留有余味?……
評批習作的段落。習作的段落應當表明事物的先后順序，使學(xué)生明白，它或是事物間的邏輯關(guān)系，或是時(shí)間上的`變化，或是空間的轉換等。段落是安排和表達內容的重要手段，也是謀篇布局的重要環(huán)節。評批習作的段落的方法也有多種，常見(jiàn)的有：按時(shí)間的順序評;按地點(diǎn)的變化評;按事情的發(fā)展順序評;按事物的幾個(gè)方面評等。
評批習作的過(guò)渡。要使學(xué)生明白習作的過(guò)渡就是把兩個(gè)段落或兩個(gè)層次銜接起來(lái)，使讀者的思路順利的從前一層意思轉入后一層意思。過(guò)渡要做到自然、靈活、承上啟下、語(yǔ)氣連貫、彼此銜接。常見(jiàn)的評批過(guò)渡段的方法有：過(guò)渡段過(guò)渡;過(guò)渡句過(guò)渡;關(guān)聯(lián)次或詞過(guò)渡……
評批習作的照應。要讓學(xué)生懂得習作照應就是對于某些重要內容，要反復強調：前面提出的問(wèn)題，后面要有著(zhù)落;后面出現的情節，前面要作交待。常用的評批習作照應的方法有：前后照應?首尾呼應?正文與標題照應?……
B.評批表達方法
評批習作的表達方法是指對習作敘述、描寫(xiě)、抒情、議論作出評價(jià)或提出恰如其分的修改意見(jiàn)。評批時(shí)要把握三個(gè)方面：一是讓學(xué)生知道有哪些表達方法;二是讓學(xué)生懂得這些方法的意義和作用;三是讓學(xué)生知道評批表達方法的角度與方法。
評批習作的敘述。習作的敘述方法多種多樣，要使學(xué)生感悟每種方法的作用，引導他們從以下幾個(gè)方面評批：順敘?倒敘?插敘?
評批習作的描寫(xiě)。習作的描寫(xiě)就是用生動(dòng)的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài)具體的描繪出來(lái)，使之生動(dòng)傳神，歷歷在目。在學(xué)生感悟描寫(xiě)的意義的同時(shí)，引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面評批：人物描寫(xiě)(外貌描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě))?景物描寫(xiě)?環(huán)境描寫(xiě)?場(chǎng)面描寫(xiě)?細節描寫(xiě)?……
二、總批的寫(xiě)法指導
總批由一般標準和特殊標準構成。
一般標準：(1)對標點(diǎn)、字詞的總的評價(jià)，往往可以從量上把握衡量;(2)對語(yǔ)句的通順、流暢方面的評價(jià)。
特殊標準：(1)本次習作中的重點(diǎn)訓練要求;(2)不同類(lèi)型(體裁)文章(習作)的評批方法(標準)。
1、記敘文的評批方法
(1)以寫(xiě)人為主的記敘文的評法
a.習作中寫(xiě)了哪些人?以寫(xiě)誰(shuí)為主?
b.習作寫(xiě)了他(她)的什么事?
c.他(她)是個(gè)怎樣的人?從哪里可以看出來(lái)?
(2)以寫(xiě)事為主的記敘文的評法
a.習作中交代了哪幾個(gè)要素?
b.習作中寫(xiě)了什么事?事件中的人物有怎樣的表現(外表、內心)?
c.這件事有什么思想意義?
(3)以寫(xiě)景狀物為主的記敘文的評法
a.習作中寫(xiě)了什么景(物)?有什么特點(diǎn)?
b.作者是怎樣把特點(diǎn)寫(xiě)具體的?展開(kāi)了那些想象?
c.作者的觀(guān)察順序怎樣?
d.表達了作者怎樣的思想感情?
最后教師要提醒學(xué)生，使學(xué)生懂得寫(xiě)習作的評語(yǔ)，眉批與總批并無(wú)明顯界限，只要在具體的評批過(guò)程中，自我靈活把握好分寸、界線(xiàn)即可。
三、升華情感，總結全文。
一篇文章結尾要求簡(jiǎn)潔�；虬l(fā)人深省或意味深長(cháng)或出人意料，但不得拖泥帶水。而在小學(xué)生作文中最常用到的就是前后照應式的結尾。這種結尾前后連貫通暢，整體印象強。而簡(jiǎn)單的寫(xiě)法就是再次使用開(kāi)頭部分的重點(diǎn)字詞。同時(shí)寫(xiě)出自己的感想、感受或感悟(寫(xiě)現其中之一即可)。在結尾寫(xiě)出了“所感”，就能起到點(diǎn)明觀(guān)點(diǎn)或升華觀(guān)點(diǎn)的作用。如上文提到的第七冊課文《頤和園》的開(kāi)頭是：北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。 而結尾是：頤和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細玩賞。又如《羅馬速寫(xiě)》一文中的開(kāi)頭：羅馬這個(gè)城市很特別，遺址多，雕塑多，噴泉也多。而結尾照應了開(kāi)頭，寫(xiě)出了感受：遺址、雕塑、噴泉，不僅裝點(diǎn)了羅馬城，而且豐富了這座城市的內涵。而著(zhù)名散文大師朱自清的《綠》的開(kāi)頭是：我第二次到仙驚詫于梅雨潭的綠了。而結尾是：我第二次到仙巖的時(shí)候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。這篇名作的結尾才開(kāi)頭也近乎一樣，僅多了“不禁”兩個(gè)字，加強了語(yǔ)氣。應該說(shuō)作文的結尾也只需要兩三句話(huà)，就像豹尾，簡(jiǎn)潔有力。
字串4
當學(xué)生們掌握了一定的寫(xiě)作方法，他們就有章可循，有法可依，作文就不再是“攔路虎”了。當然，我們在指導他們作文寫(xiě)法的同時(shí)，還得要讓他們頭腦里裝有對各色人、事、景、物等有自身體驗的材料，才不會(huì )“書(shū)到用時(shí)方恨少”。所以得教導他們平時(shí)多留意生活，觀(guān)察生活，學(xué)會(huì )思考，善于發(fā)掘，并訓練他們把這些所見(jiàn)所聞所感所想記下來(lái)，我 們身邊的作文材料就會(huì )有很多很多。
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