作文評語(yǔ)：兩大原則
美感性原則
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育智慧在于教師從來(lái)不傷害學(xué)生的自尊心，而且經(jīng)常激發(fā)他要要做一個(gè)好學(xué)生的愿望�！毙隆墩n標》指出：“寫(xiě)作教學(xué)力求有個(gè)性，有創(chuàng )意的表達，根據個(gè)人特長(cháng)和興趣自主寫(xiě)作�！倍魑牡脑u語(yǔ)要盡量做到激起學(xué)生的寫(xiě)作欲望，樹(shù)立起學(xué)生寫(xiě)作信心，給學(xué)生注入寫(xiě)作的激情，并進(jìn)而讓學(xué)生形成頗具風(fēng)格的揮灑。
語(yǔ)文教學(xué)室一門(mén)滲透美學(xué)的藝術(shù)，作文評語(yǔ)同樣應在遵循美學(xué)原則的前提下來(lái)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作的進(jìn)步和心靈性情的成長(cháng)，而美感性原則正是要求評語(yǔ)的提供者——中學(xué)語(yǔ)文老師——所提供的評語(yǔ)應該有藝術(shù)感染力量，使接收者——中學(xué)生——能夠感受到語(yǔ)言的美，能夠在身心愉悅中接受評改意見(jiàn)。美感原則通過(guò)調動(dòng)感情來(lái)實(shí)現。這使評改語(yǔ)言更加富有藝術(shù)美，老師可以通過(guò)以下途徑慎重選擇評改語(yǔ)言。
形象美原則
選擇生動(dòng)形象的評改語(yǔ)言。生動(dòng)形象的語(yǔ)言很容易吸引人的`注意力，從而調動(dòng)感情，我們可以更加清楚更加有效的把評改信息儲存在記憶中。我們可以通過(guò)一些比喻、夸張、引用和排比等修辭來(lái)引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，啟發(fā)學(xué)生深思，激起學(xué)生的寫(xiě)作欲望。比如：你的文章象一條緩緩而流的小溪，清澈、流暢;你的文筆象一帶跌宕起伏的山脈，自然、優(yōu)美;你的情調象一方天光云影徘徊的水塘，真摯、感人。
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