初中地理教學(xué)設計14篇(熱門(mén))
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編整理的初中地理教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
初中地理教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標：
1.運用事例，說(shuō)明地球的形狀;
2.學(xué)會(huì )用平均半徑、赤道周長(cháng)和表面積描述地球的大小
3.通過(guò)了解人們認識地球形狀的歷史過(guò)程，初步培養科學(xué)探索的精神
二、教學(xué)重點(diǎn)：
.地球的形狀和大小。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
地球大小的單位。
四、教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節一、地球是圓的嗎?
人類(lèi)認識地球的形狀的'歷史過(guò)程
1.天圓地方
2.渾天說(shuō)
3.麥哲倫環(huán)球航行
4.地球衛星照片
5.地球是圓的
6.證明地球是圓的證據
1.人類(lèi)認識地球形狀的漫長(cháng)歷史，主要的理論和人物介紹
2.由于科技的進(jìn)步，人類(lèi)對地球形狀和大小有了充分了解。
環(huán)節二、給地球量一量“身”
認識地球大小的歷史過(guò)程及認識地球的真實(shí)面貌
麥哲倫環(huán)球航行用三年，今天飛機航行用兩天，地球到底多大?
可以分別從地球的平均半徑、赤道周長(cháng)和地球的表面積來(lái)回答。
環(huán)節三、地球儀
1、地球儀是地球的模型。
2、認識地球儀上的裝備。
3、緯線(xiàn)和緯度。
4、經(jīng)線(xiàn)和精度
5、練習如何利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。
環(huán)節四、本節主要知識小節(標題)
附：板書(shū)
地球和地圖：
1、地球的形狀和大小
2、地球儀
3、緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)
4、經(jīng)緯網(wǎng)定位
環(huán)節五、作業(yè)布置：
練習冊第一節地理填充圖冊第一節
初中地理教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)設計理念
新一輪課改即將開(kāi)始，這為傳統的教育模式注入了一縷新鮮的空氣，為更好的適應新課改的要求，我們首先應該轉變教育觀(guān)念，把新課改的精神貫徹到日常的教學(xué)中，努力探索舊教材、新課改的教學(xué)之路。
本次新的基礎教育課程改革以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養為重點(diǎn)，強調學(xué)生學(xué)習方式的改變，倡導建立“主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、交流與合作”的學(xué)習方式，要實(shí)現這一目標，就必須轉變教師的教學(xué)方式。
本學(xué)期地理教學(xué)在新的教學(xué)理念指導下，根據新課標的要求，大膽嘗試，運在學(xué)習中挖掘學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng )造性，教學(xué)中注重引發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，啟發(fā)思維，最大限度的調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究的積極性。充分體現“教師主導，學(xué)生主體，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的教學(xué)原則，幫助學(xué)生形成“自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習”的學(xué)習方式。在地理教學(xué)中注重與其它學(xué)科的整合，并幫助學(xué)生在學(xué)習中形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)具體構想
根據新理念的要求，本學(xué)期的地理教學(xué)緊緊圍繞充分突出學(xué)生的主體地位，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習地理知識的積極性，使學(xué)生喜歡學(xué)、愛(ài)學(xué)，變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)，改變學(xué)生的學(xué)習方式，構建“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的地理課堂這一教學(xué)思路，在本學(xué)期的教學(xué)工作中做以下幾點(diǎn)設想。
(一)增強教師的親合力
要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，讓學(xué)生喜歡地理課，就首先要讓學(xué)生喜歡地理教師，而教師的魅力有內在的外在的美并存。內在的美應該是教師的教學(xué)水平；外在的美應有以下幾點(diǎn)：教師的言談舉止、主動(dòng)與學(xué)生溝通、鼓勵賞識的態(tài)度、耐心細致的幫助等等，總的說(shuō)來(lái)教師應具備教學(xué)、師德的高素質(zhì)，使學(xué)生感受到我的地理教師各方面素質(zhì)都很棒，提高我在學(xué)生心目中的地位，增強教師的親合力。
(二)地理課堂模式的探索
自從新課改實(shí)施以來(lái)，我一直在研究探索舊教材、新課標的地理教學(xué)模式，結合地理教學(xué)也做過(guò)大膽的嘗試，本學(xué)期仍從一切為了學(xué)生發(fā)展的目標出發(fā)，對地理課堂做如下嘗試。
1、教學(xué)目標的確定
在認真分析教材的基礎上，根據學(xué)生的實(shí)際情況，適當的整合教學(xué)資源，選擇對學(xué)生有用的地理知識，注重技能的.培養，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習地理知識的基本方法，在學(xué)習知識的同時(shí)，體現情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理
為克服舊教材知識多、課時(shí)緊的現狀，對于重點(diǎn)知識的掌握和難點(diǎn)的突破我多用多媒體教學(xué)，增強教學(xué)的直觀(guān)性，有效的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增大課堂的容量�，F代教學(xué)手段廣泛應用于地理課堂是本學(xué)期地理教學(xué)改革大膽嘗試的重點(diǎn)內容之一。
3教學(xué)過(guò)程
課堂教學(xué)設計分為以下幾點(diǎn)：
�、購土曁釂�(wèn)
�、趯胄抡n
�、坌抡n學(xué)習
●圖領(lǐng)全文培養能力
地圖是地理學(xué)習最主要的工具，在地理課堂上對學(xué)生進(jìn)行識圖、析圖能力的培養非常必要，也是培養學(xué)生能力的一個(gè)重要過(guò)程，所以本課我以圖為導線(xiàn)，通過(guò)學(xué)生識圖、析圖、動(dòng)手填圖、討論、交流和師生間填圖，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，構建合作式課堂。
●知識拓展共同探究
加強地理學(xué)科與歷史、藝術(shù)、軍事等學(xué)科的整合，使學(xué)生感受到學(xué)習地理知識的重要性，能夠做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)習興趣。
●親身體驗參與實(shí)踐
地理事物的位置記憶歷來(lái)是地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用學(xué)生親自布陣的方式，讓學(xué)生親身體驗地理事物的分布位置，加強了對知識的記憶，符合新課改的要求。
●現代信息技術(shù)的應用
為了提高教學(xué)效果，我制作了大量的多媒體課件，充分運用現代技術(shù)手段，促進(jìn)了課堂上的師生互動(dòng),極大的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
總之，本學(xué)期總的教學(xué)設計思路是把新課改的理念最大限度的應用于舊教材的地理教學(xué)中，改變學(xué)生的學(xué)習方式，構建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂模式，在今后的舊教材教學(xué)中還有待于繼續探索。
初中地理教學(xué)設計 篇3
一、學(xué)習目標
1．區分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2．識別常用的天氣符號，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3．用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對空氣質(zhì)量的影響。
該學(xué)習目標可以分解細化如下。
1．通過(guò)對天氣和氣候的感受對比，區分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2．通過(guò)收看媒體天氣預報，識別常用的天氣符號，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖，養成收看天氣預報的習慣。
3．用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對空氣質(zhì)量的'影響，提升環(huán)保意識，養成愛(ài)護環(huán)境的行為習慣，樹(shù)立可持續發(fā)展觀(guān)念。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1．理解“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2．識別常用的天氣符號，并看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3．用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對空氣質(zhì)量的影響。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1．認識衛星云圖，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
2．理解天氣與生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
3．理解人類(lèi)活動(dòng)與大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
1．教法
創(chuàng )設情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話(huà)法。
2．學(xué)法
情景感受法、地圖觀(guān)察法、閱讀思考法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習法、合作探究法。
四、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
初中地理教學(xué)設計 篇4
●學(xué)習目標
1．運用地圖和資料歸納人口增長(cháng)的特點(diǎn)。
2．運用地圖和資料歸納人口分布的特點(diǎn)。
3．舉例說(shuō)明人口問(wèn)題對環(huán)境及社會(huì )、經(jīng)濟的影響。
4．說(shuō)出世界三大人種特點(diǎn)，并在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區。
●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．歸納人口增長(cháng)的特點(diǎn)。
2．歸納人口分布的特點(diǎn)及原因。
3．在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區。
【教學(xué)難點(diǎn)】
歸納人口分布的特點(diǎn)及原因。
●教學(xué)方法
【教法】
創(chuàng )設情境法、問(wèn)題探究法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話(huà)法。
【學(xué)法】
地圖觀(guān)察法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習法、合作探究法。
●教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
●教學(xué)過(guò)程
導入新課（創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣）
導入1：（播放交通擁擠錄像）人們把地球親切地稱(chēng)為“地球村”，而把自己稱(chēng)為“地球村的村民”。在20世紀下半葉地球村的居民急劇增長(cháng)，以致于錄像中喊出了“別擠了”。人口問(wèn)題已成為舉世矚目的全球性問(wèn)題。我們的人口現狀如何？造成這種現象的主要原因是什么?如何解決？
導入2：同學(xué)們，通過(guò)前面的`學(xué)習，我們認識了地理環(huán)境的各個(gè)要素，如地形、氣候等。那么，地球上最活躍的最重要的成員是誰(shuí)呢？（學(xué)生討論，自由發(fā)言）對，這個(gè)成員確實(shí)就是我們人類(lèi)自己。從本節課開(kāi)始，我們來(lái)學(xué)習探討這方面的基本知識，看看我們人類(lèi)自己在地理環(huán)境中扮演著(zhù)什么樣的角色。
講授新課（活動(dòng)探究，歸納提升）
活動(dòng)探究，小組合作。
初中地理教學(xué)設計 篇5
教材分析
本部分教材是圍繞著(zhù)河湖的基礎知識、我國不同類(lèi)型河湖的特點(diǎn)，以及各自然地理要素對河流水文特征的影響而展開(kāi)的;
1、本節內容的知識體系是：河湖的基礎知識，教材采取了以地圖疊加文字說(shuō)明和主圖疊加附圖的形式，淡化了內外流域的界線(xiàn)，突出了內流河和外流河這一基本概念、內外流域面積的差異及我國的河流主要分布在東南部的外流區等內容。
2、本節核心內容的功能和價(jià)值：
(1)能夠運用地圖與統計資料說(shuō)明中國河湖概況。
(2)提高學(xué)生讀圖、識圖、用圖和材料分析的能力。
(3)能夠運用地圖和資料，初步學(xué)會(huì )弄宏觀(guān)的角度去學(xué)習地理，從而培養學(xué)生提取、加工信息和分析問(wèn)題的能力。
(4)通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義、人地協(xié)調觀(guān)念及可持續發(fā)展的觀(guān)念。
學(xué)情分析
八年級有45位學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的地理基礎知識，掌握了一定的地理學(xué)習方法且對地理學(xué)習有了一定的興趣。但是，也有少數同學(xué)對地理課興趣不大，學(xué)習地理基本知識和基本技能的掌握較差。所以本節課要充分利多媒體手段和網(wǎng)絡(luò )資料對學(xué)生進(jìn)行地理興趣教育和我國的國情教育是很好的題材，既能提高對地理知識的學(xué)習情趣，又能進(jìn)行愛(ài)國主義和基本素養的教育。
教學(xué)目標
(一)知識目標
1.認識我國河湖眾多的特點(diǎn)及其河湖在人類(lèi)活動(dòng)中的作用。
2.明確外流區(河、湖)、內流區(河、湖)的概念，以及外、內流河的水文特征。
3.能夠說(shuō)出長(cháng)江、黃河的概況。
(二)能力目標
1.培養學(xué)生運用地圖分析河流水文特征及成因的能力。
2.能夠運用地圖和統計資料說(shuō)明中國河、湖的基本概況，培養學(xué)生歸納地理問(wèn)題的能力。
(三)情感目標
通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義、人地協(xié)調觀(guān)念及可持續發(fā)展的觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
內、外流河的共同水文特征.
教學(xué)難點(diǎn)：
外、內流河的水文特征及其成因。
教具準備課件、投影儀、補充圖片。
知識與技能
1、明確影響城市區位選擇的主要因素。
2、了解城市土地利用類(lèi)型，掌握其分布特征。
3、了解影響城市功能分區的主要因素，并理解經(jīng)濟發(fā)展水平、交通狀況在城市功能分區形成中的重要性。
4、了解中心地的概念，掌握其數量與城鎮規模的關(guān)系，并理解中心地理論。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)探討，使學(xué)生學(xué)會(huì )分析城市分區及其土地利用情況的方法。
2、利用個(gè)案分析，歸納城市功能分區劃分依據和研究過(guò)程。
3、理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)對“中心地”理論的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)學(xué)習本節內容，明確城市區位選擇、城市功能分區的必要性和必然性，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
2、初步樹(shù)立“人與自然和諧發(fā)展”“以人為本”的.城市空間結構思想。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
導入新課
課件展示：
“不同聚落的景觀(guān)圖”
師請學(xué)生觀(guān)察城市與鄉村的區別，并回答城市與鄉村有何區別。
生(回答)城市是人口達到一定規模，主要從事非農業(yè)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的居民聚居地，是一定地域的社會(huì )、經(jīng)濟、文化中心。與鄉學(xué)%科網(wǎng)村相比，城市具有人口和產(chǎn)業(yè)活動(dòng)密集、生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益比較高、交通運輸和信息交流相對發(fā)達的特點(diǎn)。
師(承轉)為什么世界上有的地方城市多，有的地方城市少?一個(gè)城市為什么建在這里，而不建在那里?要回答這兩個(gè)問(wèn)題，就必須了解城市的區位因素。
板書(shū)：一、城市區位分析
推進(jìn)新課
師什么是城市區位?
生城市區位是指城市與外部自然的、社會(huì )的和經(jīng)濟的事物間構成的空間關(guān)系。
師(激勵性評價(jià))從概念中可以看出，城市區位的選擇既受自然地理因素的影響，也受社會(huì )經(jīng)濟因素的影響。因此，城市區位既有自然地理區位，也有經(jīng)濟地理區位。什么是城市的自然地理區位呢?
生城市的自然地理區位是指城市與周?chē)纳矫}、河流、湖泊、海洋等自然地理事物的空間關(guān)系。
師(進(jìn)行激勵性評價(jià)后，利用多媒體課件，展示下列圖片。)這些城市的形成和發(fā)展與自然地理區位有哪些關(guān)系?
(圖二)重慶位置示意(圖三)
[合作探究]
學(xué)生分為兩組，一組討論探究(圖一)、(圖二)，二組討論探究(圖三)，討論后回答。
一組：為什么在大河入�？谔�，在優(yōu)良的海港和河流附近，在干流與支流交匯處，有利于形成比較大的城市?
二組：為什么在臨近河流、湖泊和海洋的地方，有利于形成城市?
師(激勵性評價(jià)后，精講)從圖中，我們觀(guān)察到河流、湖泊、海洋等自然地理事物對
城市區位選擇有很大影響，另外，在水源條件較好的山前平原，在荒漠地區的綠洲，也有利于形成城市，而且，由于自然地理過(guò)程通常是很緩慢的，因此自然地理區位對于城市的影響是相對穩定的。學(xué)習了影響城市區位選擇的自然因素，請同學(xué)們來(lái)完成下列探究題。
世界上的城市，特別是大城市，為什么主要分布在氣溫適中的中低緯度地帶?在河口三角洲，為什么城市會(huì )相對密集?在濱海地區、平原地區、低海拔的河谷地區，為什么城市會(huì )比較多?請談一談出現上述現象的原因。
資源庫生(合作討論，探究后回答)因為在中低緯度地區，既有適度的降水，又有適中的氣溫，所以世界上的城市，特別是大城市主要分布在氣溫適中的中低緯度地帶。河口三角洲，由于肥沃的土壤和便利的灌溉條件，自古以來(lái)就是農業(yè)生產(chǎn)的先進(jìn)地帶。濱海地區、平原地區、低海拔的河谷地區，地形平坦，土壤肥沃，便于農耕，且利于交通聯(lián)系和節省建筑投資，是人口集中分布的地區，也是城市發(fā)育的理想地理區位。
資源庫(承轉)以上舉例，分析的是影響城市區位的自然地理因素，下面我們再來(lái)學(xué)習城市的經(jīng)濟區位。
師(提問(wèn))什么是城市的經(jīng)濟地理區位?
生(讀書(shū)后回答)城市的經(jīng)濟地理區位是指城市與周?chē)?jīng)濟事物的空間關(guān)系。
師請同學(xué)們觀(guān)察圖片并思考：武漢與攀枝花的形成與經(jīng)濟地理區位有哪些關(guān)系?
課件展示：
生(合作探究后回答)武漢位于京廣線(xiàn)上，并有漢丹線(xiàn)、武大線(xiàn)等經(jīng)過(guò)，因此，鐵路交通很發(fā)達。武漢位于長(cháng)江與漢江匯合處，水路交通很發(fā)達。攀枝花的興起是隨著(zhù)攀枝花鐵礦的開(kāi)采而發(fā)展起來(lái)的。
師(評價(jià)后提出)除了鐵路、工礦企業(yè)外，城市的經(jīng)濟地理區位還受哪些經(jīng)濟事物的影響呢?
生(閱讀教材后回答)還有港口、城市、商品、農業(yè)基地等經(jīng)濟事物。
師(繼續提出問(wèn)題)這些經(jīng)濟事物對城市經(jīng)濟地理區位的影響是否有變化呢?
課件展示：
圖片“株洲城市的發(fā)展圖”
師分析討論哪一要素的變化對株洲的分布及發(fā)展帶來(lái)了很大影響?
生交通線(xiàn)的變化。
師(評價(jià)后指出)這說(shuō)明城市經(jīng)濟地理區位并不是一成不變的，它隨著(zhù)生產(chǎn)力的發(fā)展、交通運輸條件的改善和經(jīng)濟空間格局的變化而改變。
師城市區位除了自然地理區位和經(jīng)濟地理區位外，還有什么樣的區位呢?請同學(xué)們閱讀教材P28活動(dòng)材料，并討論一個(gè)城市的地理區位應從哪些方面進(jìn)行分析。
[合作探究]
生城市區位還包括政治文化地理區位，分析城市的地理區位，應從自然，社會(huì )經(jīng)濟、政治、文化等多方面來(lái)分析。
師(承轉)掌握了影響城市區位選擇的因素，受這些因素的影響，城鎮的空間布局有何特點(diǎn)呢?
生(閱讀教材后回答)
師(精講總結)城鎮空間分布具有以下特點(diǎn)：
(1)人口密集地區城鎮數量較多，并在其人流、物流的集聚部位形成較大的城市。
(2)沿河、沿湖、沿海地區城鎮較多，在兩條河流交匯處或大的河流入海處，往往會(huì )形成比較大的城市。
(3)在交通運輸樞紐處，比如兩條或多條鐵路交會(huì )處、鐵路干線(xiàn)與公路干線(xiàn)交會(huì )處、兩條或多條公路交會(huì )處，也會(huì )形成比較大的城市。
(4)在歷史文化勝地、旅游地、大規模的商品集散地和邊境口岸，都有可能形成比較大的城市
初中地理教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)內容】
櫻花之國——日本(第一課時(shí))
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1、記住日本的地理位置。
2、讀圖說(shuō)出日本的地形和氣候特點(diǎn)。
3、了解日本的人口和民族構成，以及東西方兼容的文化。
二、過(guò)程與方法
1、在地圖上指出日本的地理位置。
2、利用地圖分析日本的地形和氣候特點(diǎn)。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)中國文化對日本文化的影響，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
日本的`地理位置、地形和氣候特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
日本的地理位置、地形和氣候特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
讀圖分析、引導歸納。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入。
由日本地震并引發(fā)海嘯導入。
二、了解日本。
問(wèn)：
1、你對日本了解多少?
2、為什么日本的文字、建筑風(fēng)格，甚至城市街道的名字都可以找到我們中國的文化痕跡呢？
3、為什么日本的和服像中國古代的服裝？
學(xué)生回答（可討論合作）
教師歸納：日本是一個(gè)善于吸收外來(lái)先進(jìn)文化技術(shù)的國家。從古代受中國文化的影響，到近現代廣泛受西方歐美文體和技術(shù)的影響，日本東西方兼容的文化對其社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展起到了推動(dòng)作用。
三、學(xué)習日本的地理位置。
1、看地圖冊P．18日本地形圖
問(wèn)：日本瀕臨的海洋有哪些？
2、看地圖冊P．18日本在亞洲的位置圖
問(wèn)：日本屬于哪一大洲？在該洲的什么部位？屬于亞洲的哪一區？
3、看地圖冊P．4世界地圖，觀(guān)察日本的緯度范圍，判斷日本大部分在什么溫度帶？
四、學(xué)習日本的地形特征。
1、看教材P．28圖7．50日本地圖
討論：日本的領(lǐng)土組成有何特點(diǎn)？領(lǐng)土主體部分在哪兒？（在圖上標出所找的四在島嶼，記住它們的名稱(chēng)。）
2、觀(guān)察日本的海岸線(xiàn)有什么特點(diǎn)？這對日本的哪些方面有利？（同座討論，教師引導）
3、看地圖冊P．18日本地形圖，在圖上找出重要的城市。
問(wèn)：這些城市主要分布在哪里？為什么？（引導問(wèn)：陸地基本地形有哪幾種？日本地形有哪些？）
五、了解日本的氣候特征。
看教材P．16亞歐大陸氣候類(lèi)型圖
問(wèn)：日本有哪些氣候類(lèi)型？
六、小結。
【板書(shū)】
東臨太平洋，西隔日本海與亞歐大陸隔海相望
地理位置 亞洲東部
北溫帶
38萬(wàn)平方千米
島國 ——四大島為主體
東京 日本
東西方兼容的文化 地形 海岸線(xiàn)曲折——多優(yōu)良海港
日語(yǔ)
以山地地形為主
亞熱帶季風(fēng)氣候
氣候 海洋性
溫帶季風(fēng)氣候
初中地理教學(xué)設計 篇7
■學(xué)習目標
1．用簡(jiǎn)單的方法演示地球的自轉和公轉。
2．用地理現象說(shuō)明地球的自轉和公轉。
該學(xué)習目標可以分解細化如下。
1．通過(guò)演示地球的自轉運動(dòng)，初步建立地球自轉的空間概念，認識地球自轉的特點(diǎn)（繞轉中心、方向和周期）。
2．通過(guò)演示、觀(guān)察地球的自轉過(guò)程，理解晝夜更替、各地時(shí)間差異等現象與地球自轉的關(guān)系。
3．通過(guò)演示地球的公轉運動(dòng)，初步建立地球公轉的空間概念，認識地球公轉的特點(diǎn)（繞轉中心、方向、周期和地軸傾斜方向）。
4．通過(guò)演示、觀(guān)察地球的公轉過(guò)程，理解中午太陽(yáng)高低的變化、白晝和黑夜時(shí)間長(cháng)短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現象與地球公轉的關(guān)系。
5．在實(shí)驗演示、觀(guān)察思考、總結歸納等探究過(guò)程中，逐步樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的.科學(xué)探究精神。
■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．用簡(jiǎn)單的方法演示地球的自轉和公轉。
2．用地理現象說(shuō)明地球的自轉和公轉。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．通過(guò)演示、觀(guān)察地球的自轉過(guò)程，理解晝夜更替、各地時(shí)間差異等現象與地球自轉的關(guān)系。
2．通過(guò)演示、觀(guān)察地球的公轉過(guò)程，理解中午太陽(yáng)高低的變化、白晝和黑夜時(shí)間長(cháng)短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現象與地球公轉的關(guān)系。
■教學(xué)方法
【教法】
創(chuàng )設情景法、實(shí)驗探究法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話(huà)法。
【學(xué)法】
情景感受法、實(shí)驗體會(huì )法、地圖觀(guān)察法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習法、合作探究法。
■教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
初中地理教學(xué)設計 篇8
教學(xué)設計
課題星球20xx課標版八年級下冊第十章第二節《海洋利用與保護》
教材分析
從整本八下課本來(lái)看，海洋利用與保護是簡(jiǎn)單部分，了解中國的海洋資源及其利用、保護，有助于培養學(xué)生的地理綜合素養。教材以歌曲《祖國的海洋》導入，體現了地理知識與日常生活的緊密聯(lián)系。教材中安排了課內活動(dòng)和課外延伸活動(dòng)，體現了新教材注重學(xué)生主體性和對學(xué)生實(shí)踐能力的培養。
學(xué)情分析
海洋利用與保護是第十章我國的海洋國土第二節的內容。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了學(xué)習地理的一般方法，并具有一定的讀圖、析圖能力和解題能力。本節課以小組合作探究為主的教學(xué)活動(dòng)來(lái)充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，同時(shí)注重培養學(xué)生的地理素養，讓他們養成積極思考的習慣，樹(shù)立地球主人翁的責任意識，積極面對目前的海洋環(huán)境問(wèn)題，出謀劃策，為海洋經(jīng)濟的可持續發(fā)展而努力。
教學(xué)目標
知識與技能：
1、運用圖表等有關(guān)資料說(shuō)明我國海洋資源類(lèi)型、分布和資源的開(kāi)發(fā)。
2、運用有關(guān)資料分析說(shuō)明我國海洋環(huán)境受到的危害及其保護措施。
過(guò)程與方法：利用小組合作探究,培養學(xué)生觀(guān)察、思考、合作及探究的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對海洋資源的學(xué)習了解,激發(fā)學(xué)生“保衛藍色國土”的決心以及環(huán)保意識。同時(shí)利用各種小組活動(dòng),培養學(xué)生團結合作的精神以及獨立思考學(xué)習的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：我國豐富的海洋資源的類(lèi)型及分布；我國所面臨的海洋環(huán)境問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節師生活動(dòng)設計意圖
1、激趣導入、營(yíng)造氛圍師：上節課我們認識了中國是世界海洋大國，擁有漫長(cháng)的海岸和眾多的島嶼。今天我們繼續深入學(xué)習海洋的利用與保護。先來(lái)看看本節課的學(xué)習目標：（生齊讀）運用圖表等有關(guān)資料說(shuō)明我國海洋資源類(lèi)型、分布和資源的開(kāi)發(fā)。
2、運用有關(guān)資料分析說(shuō)明我國海洋環(huán)境受到的危害及其保護措施。師：其實(shí)我們班級的好多同學(xué)對海洋有一定的認識，他們是通過(guò)一部動(dòng)畫(huà)片了解了海洋中形形色色的生物。這部動(dòng)畫(huà)片的名字是？（海底小縱隊）好，那我們一起重溫童年時(shí)光，讓海底小縱隊帶領(lǐng)我們完成今天的學(xué)習吧。播放<海底的小縱隊>，導入海洋資源及開(kāi)發(fā)：以熟悉的動(dòng)畫(huà)片導入，激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生的地理觀(guān)察能力。創(chuàng )設情境，進(jìn)一步的構建濃厚的學(xué)習興趣與課堂氛圍。
教學(xué)過(guò)程師：人們是如何利用海洋資源的？請列舉你所知道的海洋產(chǎn)品。（小組合作探究，展示交流）生：食品工業(yè)（波力海苔、魷魚(yú)干）、工藝產(chǎn)品（珊瑚耳環(huán)、手鐲）、醫藥產(chǎn)品（魚(yú)肝油）·····師：那么我國遼闊的海洋中到底蘊藏著(zhù)哪些資源呢？我們一起來(lái)學(xué)習吧。體現地理學(xué)科的生活性，凸顯好奇心、觀(guān)察力、思考力在地理學(xué)習中的重要性。
一．海洋資源及開(kāi)發(fā)
�。�1）海洋生物資源師：指導學(xué)生讀圖10-2-1，找出煙威漁場(chǎng)、舟山漁場(chǎng)、北部灣漁場(chǎng)及南沙群島西南部和南部陸架漁場(chǎng)，說(shuō)說(shuō)其主要的魚(yú)類(lèi)資源。生：學(xué)生代表指出圖中位置并回答。（教師及時(shí)評價(jià)）師：讀圖可知，中國的四大海產(chǎn)是大黃魚(yú)、小黃魚(yú)、帶魚(yú)、烏賊。中國最大的漁場(chǎng)是位于東海的舟山漁場(chǎng)，它有長(cháng)江入海帶來(lái)的豐富有機質(zhì)，浮游生物大量繁殖，吸引了大量魚(yú)類(lèi)的到來(lái)。同時(shí)位于寒暖流交匯處，特別有利于多種海洋生物的生長(cháng)繁殖。師：隨著(zhù)中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人口不斷增長(cháng)，天然的海產(chǎn)品產(chǎn)量已經(jīng)不能滿(mǎn)足眾多中國人民的需求，因此，海水養殖業(yè)迅猛發(fā)展。（山東半島海洋牧場(chǎng)：海洋牧場(chǎng)是指在一定海域內，采用規�；瘽O業(yè)設施和系統化管理體制，利用自然的海洋生態(tài)環(huán)境，將人工放流的`經(jīng)濟海洋生物聚集起來(lái)，像在陸地放牧牛羊一樣，對魚(yú)、蝦、貝、藻等海洋資源進(jìn)行有計劃和有目的的海上放養。）師生互動(dòng)：聯(lián)系生活，說(shuō)出莆田市的鮑魚(yú)養殖、海帶養殖、紫菜養殖、海蠣養殖、淡水魚(yú)海魚(yú)養殖等，說(shuō)說(shuō)莆田市代表美食：興化鹵面、海蠣餅、蔥爆海蟶、鮑魚(yú)排骨湯等，到處可見(jiàn)海鮮的身影。師：這些美食的烹飪，有一種必不可少的調味料：海鹽。形象化理解再識記，要求學(xué)生認真看圖并且聯(lián)系生活,形成良好的學(xué)習方法。豐富的彩色圖片，既形象化還原生活，喚醒學(xué)生的記憶，也有利于學(xué)生的互動(dòng)，體現地理學(xué)科的生活性。
師：隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，人們逐漸認識了海水，現已確認海水中含有80多種元素。目前，我們開(kāi)發(fā)利用海洋化學(xué)資源主要是從海水中提取了海鹽、鎂、溴、碘等化學(xué)元素。
�。�2）海洋化學(xué)資源師：指導學(xué)生讀圖片“中國的鹽場(chǎng)曬鹽”景象，完成小組活動(dòng)：找出長(cháng)蘆鹽場(chǎng)。結合氣候條件，說(shuō)說(shuō)我國北方沿岸灘涂鹽田集中分布的原因。生：北方地區降水少，晴天多，蒸發(fā)強。進(jìn)一步掌握化學(xué)資源的內容，由抽象到具體，同時(shí)培養了學(xué)生的分析能力，感受主動(dòng)思考的幸福。
�。�3）海底油氣資源師：指導學(xué)生閱讀課本材料，了解中國的海底油氣儲量和開(kāi)采量�？臻g資源：海上機場(chǎng)，海上娛樂(lè )空間，海上建設空間等。補充日本的“巨大睡蓮”狀水上迷你城市。
�。�5）航運資源：各港口之間，承擔著(zhù)中國進(jìn)出口物資70%以上的航運任務(wù)。中國的沿海港口眾多，把中國與世界主要經(jīng)濟區域聯(lián)系起來(lái)。
�。�6）景觀(guān)資源：廣闊的海洋和風(fēng)光綺麗的濱海地帶令人留連忘返。充分利用大海的自然風(fēng)光，開(kāi)發(fā)海濱旅游，也是人們利用與開(kāi)發(fā)海洋資源的一個(gè)重要方面。一圖解千文，采用形象化的彩圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力,化解了學(xué)生對海洋資源的陌生感，突破了分析難點(diǎn)。
師：隨著(zhù)陸地自然資源日益匱乏，人地矛盾日益尖銳，海洋資源成為我國經(jīng)濟社會(huì )可持續發(fā)展的重要后備資源。師生：共同學(xué)習“發(fā)展海洋經(jīng)濟”師：聯(lián)系生活，福建省作為一個(gè)沿海省區，可以如何發(fā)展海洋經(jīng)濟？師：我國在海洋資源的開(kāi)發(fā)利用上已取得了巨大成就，但目前也面臨著(zhù)一些嚴峻的問(wèn)題，（播放<海底的小縱隊>）從海底報告，我們知道了：由于對海洋資源的掠奪式開(kāi)發(fā)和過(guò)度利用、某些海洋工程建設和管理不當、陸源污染物排放、船舶及海上機械溢油、人工廢棄物傾倒等原因，使得我國部分海域海水遭受污染、生態(tài)系統退化、生物資源枯竭、赤潮與海岸侵蝕等災害頻發(fā)。承轉過(guò)渡，構建知識體系。學(xué)會(huì )積累的學(xué)習方法，提高自己的知識與技能。本節課的高潮，視頻的直觀(guān)呈現，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保觀(guān)念，為海洋環(huán)境的保護、海洋經(jīng)濟的可持續發(fā)展做鋪墊。
師生：讀圖，總結海洋污染問(wèn)題。目前危害較大的海洋污染物質(zhì)主要有：石油、農藥、有機物質(zhì)、放射性物質(zhì)、固體廢棄物和受到污染的河流。其中石油污染最嚴重。而且海洋污染可能引發(fā)赤潮。還有海岸侵蝕、生物資源枯竭、生態(tài)系統退化等海洋環(huán)境問(wèn)題。師：這些問(wèn)題直接制約著(zhù)海洋經(jīng)濟的可持續發(fā)展。因此，我國海洋環(huán)境的保護刻不容緩、任重道遠。我們應該找出問(wèn)題的產(chǎn)生原因，并積極采取措施減少損害，還給人類(lèi)一個(gè)健康的“藍色海洋”。聯(lián)系生活常識，讓學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活。保護海洋環(huán)境，體現地理學(xué)科的科學(xué)性。
生：小組合作探究，我們該如何保護海洋環(huán)境（收集資料，將我國海洋環(huán)境保護的措施整理成小短文，在班級內交流。）師：禁止過(guò)度捕撈海洋生物資源；防止海洋污染；加強立法管理；充分利用科學(xué)技術(shù)；進(jìn)一步宣傳；增強全民的海洋意識。以學(xué)生的精彩展示結尾，再一次體現了學(xué)生的主體性，更有利于培養學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習、勇于實(shí)踐的精神。
師：（課堂總結）海洋資源豐富多樣，是大自然賦予我們的寶藏。隨著(zhù)陸地資源的不斷開(kāi)發(fā)利用，未來(lái)人類(lèi)并將向海洋進(jìn)軍，所以說(shuō)21世紀是海洋的世紀，科學(xué)保護海洋環(huán)境，合理開(kāi)發(fā)利用海洋資源，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)。培養學(xué)生的科學(xué)精神與進(jìn)取精神，進(jìn)行理想與情操的教育。
當堂檢測、鞏固升華詳見(jiàn)PPT
作業(yè)布置、鞏固新知《地理填充圖冊》P34-36《頂尖課課練》P45-48
板書(shū)設計
第二節海洋利用與保護生化油空防休物學(xué)氣間污漁
教學(xué)反思
本課主要通過(guò)知識、圖表的前后聯(lián)系，案例分析的教學(xué)方法，使學(xué)生能自主的參與的教學(xué)中去，學(xué)習對生活有用的地理知識。從課堂氛圍來(lái)看，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習積極性比較高，他們能充分利用已有的地理知識來(lái)分析、判斷地理事物。在教師的引導下對地理事物進(jìn)行列表總結，使知識更為系統化。同時(shí)，我通過(guò)精選一些案例，如：石油污染圖片、赤潮形成，魚(yú)類(lèi)衰竭資料等，學(xué)生可以自主的探究案例中所隱藏的問(wèn)題，想出解決問(wèn)題的方法，并從中獲得成功的喜悅。課堂中，培養學(xué)生合作學(xué)習的能力、在公眾面前發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)的能力看似不足，這主要是我在調控過(guò)程中把握得不夠好，特別是激勵性措施不到位，這有待于我在以后的教學(xué)中不斷的探索和研究。與此同時(shí)，我也深深感悟到：作為教師，教學(xué)中不是為教案負責，而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著(zhù)想，把學(xué)習的權利真正還給每個(gè)學(xué)生，只有這樣，才能發(fā)揮教師和學(xué)生的雙主導作用，使每一個(gè)學(xué)生得到應有發(fā)展。
初中地理教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標
1．通過(guò)閱讀各種示意圖、圖表，記住當前世界人口總數，了解當前世界人口有不斷加快的趨勢，掌握人口增長(cháng)的地區差別；掌握第二次世界大戰后，人口遷移的三種主要形式；學(xué)會(huì )計算人口的自然增長(cháng)率和人口密度；掌握世界人口分布的特點(diǎn)。
2．通過(guò)讀《世界個(gè)大洲人口自然增長(cháng)率圖》、《世界人口增長(cháng)曲線(xiàn)圖》、《世界人口分布圖》和《世界地形圖》等地圖培養學(xué)生分析地理圖表的能力，初步學(xué)會(huì )從圖表上獲得地理信息的能力。
3．通過(guò)人口自然增長(cháng)率、人口密度的計算，培養計算能力。
4．提高對本節的學(xué)習，使學(xué)生初步樹(shù)立科學(xué)的人口觀(guān)和人地觀(guān)。
教學(xué)建議
1、“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析
關(guān)于人口的密度問(wèn)題，首先，教材給出一道計算題，甲、乙兩城市，面積20xx平方千米。甲城市人口500萬(wàn)，乙市人口250萬(wàn)，要學(xué)生算出甲、乙兩市平均每平方千米各多少人？引出人口密度的概念，即算出兩城市的人口密度。配上甲乙兩城市的人口密度比較圖，有助于學(xué)生深刻、直觀(guān)的理解人口密度的概念。通過(guò)列表計算中國和加拿大兩國的人口密度，使學(xué)生對人口密度分布的差異之大有了更深的認識。為學(xué)習世界人口分布圖，理解圖例上的人口密度打下良好的基礎。
世界的人口的分布的情況，主要是通過(guò)閱讀世界的人口分布圖獲得。從圖中可以看出，亞洲東部和南部、歐洲以及北美東部地區人口最稠密，進(jìn)一步參考“世界地形圖”讓學(xué)生思考，為什么人口集中分布在這些地方，這些地區從自然條件上和社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展上有什么特點(diǎn)？從而得出，世界人口的分布是受自然條件、社會(huì )經(jīng)濟條件、開(kāi)發(fā)時(shí)間長(cháng)短等綜合作用的結果，是不以人的意志為轉移的，所以不能用遷移人口的辦法使世界人口平均分布。
2、“世界人口的遷移”的教材分析
人口的遷移，主要從三方面講述，一、人口為什么會(huì )遷移？（為了生存和發(fā)展）二、第二次世界大戰前，世界的主要人口遷移方向？（美洲大陸發(fā)現之前，古希臘和古羅馬征服并移民歐洲和地中海；阿拉伯人移民北非；美洲大陸發(fā)現后，主要從歐洲向美洲、澳大利亞和新西蘭移民；非洲向美洲移民和亞洲向外移民）三、第二次大戰后，人口遷移的三種形式？技術(shù)移民、勞動(dòng)力輸出、國際難民移動(dòng)。通過(guò)“想一想” 提出問(wèn)題，（大批科技人才流向發(fā)達國家的原因？會(huì )對人才輸出國產(chǎn)生什么影響？勞動(dòng)力輸出對發(fā)展中國來(lái)說(shuō)是一件好事還是一件壞事？各有什么特點(diǎn)？
3、“世界的人口”的教法建議
關(guān)于世界的人口在迅速增長(cháng)的這個(gè)結論，學(xué)生已了解，但是如何準確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過(guò)程中，人口的增長(cháng)速度的變化及其帶來(lái)的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對這些問(wèn)題的認識和理解，還遠遠不夠。
引導學(xué)生積極活動(dòng)，讀課文轉載的一篇報道，了解什么時(shí)候地球上的人口突破60億。通過(guò)讀圖計算，“世界人口從1830年的10億到1999年的60億，每增加10億用了多少年？用讀出的數據，說(shuō)明世界人口的增長(cháng)速度如何？量化人口增長(cháng)的速度？引出人口自然增長(cháng)率的概念。 自然增長(cháng)率=出生率—死亡率。讀世界各大洲口增長(cháng)率圖，哪個(gè)洲的人口自然增長(cháng)率最高？哪個(gè)洲的自然增長(cháng)率最低。通過(guò)以上的讀圖計算，使學(xué)生更深刻的認識人口增長(cháng)和分布現狀。
人口的遷移，可用通過(guò)提問(wèn)、指導學(xué)生閱讀課文的形式講授。對于科技移民和勞動(dòng)力輸出對我國經(jīng)濟和文化發(fā)展有重要影響這部分問(wèn)題，可以組織學(xué)生展開(kāi)討論。
最后，通過(guò)計算題，算出甲乙兩城市的每平方千米的人數，引出人口密度的概念。閱讀“世界人口分布圖”讀出哪些地方人口的密度最大？哪些地方人口的密度小，為什么會(huì )有這樣的差別。結合世界地形圖，做對比，展開(kāi)討論，找到影響他們分布的自然條件、經(jīng)濟、社會(huì )、歷史等因素。
4、“世界人口的數量和人口的增長(cháng)”的教材分析
人口問(wèn)題是當今世界人們共同關(guān)心的問(wèn)題。人是自然的產(chǎn)物，人類(lèi)活動(dòng)不斷改造自然；人是社會(huì )的產(chǎn)物，人口的發(fā)展受社會(huì )政治、經(jīng)濟的制約，同時(shí)它對社會(huì )發(fā)展起促進(jìn)和延緩的作用。本節中講述了人口地理中最基本的知識：人口的增長(cháng)、人口的遷移和人口的分布。人口增長(cháng)是認識人口數量動(dòng)態(tài)的重要指標，人口增長(cháng)的快慢直接影響著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，也塑造著(zhù)人口分布的面貌；人口的自然增長(cháng)率和人口密度是為了定量說(shuō)明熱口增長(cháng)狀況和人口分布情況。
人口的增長(cháng)，教材先用1999年10月13日《某報》的一段報道，點(diǎn)明世界的人口數量。用“世界人口的增長(cháng)示意圖”顯示，每增加10億人所用的時(shí)間。使學(xué)生通過(guò)閱讀這個(gè)示意圖明確，世界人口每增加10 億人，所用的時(shí)間越來(lái)越短，也就是說(shuō)，人口的增長(cháng)速度是逐漸加快的。然后提出人口增長(cháng)是如何算出來(lái)的，提出人口的自然增長(cháng)率是出生率減去死亡率，最后用 “世界各大洲的.人口自然增長(cháng)率”上各大洲的柱狀圖，說(shuō)明人口的增長(cháng)速度在世界各洲的差異，非洲最高，拉丁美洲次之，歐洲的人口增長(cháng)速度最慢。用“讀一讀”的形式，說(shuō)明世界人口增長(cháng)的趨勢和極限。
教學(xué)設計示例1
【教學(xué)重點(diǎn)】
1）世界人口的地區差異
2）第二次世界大戰后，人口遷移的三種形式
【教學(xué)手段】
幻燈片：〈世界各大洲人口自然增長(cháng)率圖〉、
〈世界人口增長(cháng)曲線(xiàn)圖〉
【教學(xué)過(guò)程】
�。▽耄┱埻瑢W(xué)們閱讀課文上刊登的報道，請回答：1999年幾月幾日，世界人口達到多少億？（1999年10月12日，60億）
�。ò鍟�(shū)）人口的數量
請同學(xué)們計算世界人口從50億增加到60 億用了多少年？（12年）
�。ㄕ故荆妒澜缛丝谠鲩L(cháng)曲線(xiàn)圖》請同學(xué)們計算世界人口每增加10億所用的時(shí)間？
根據計算結果，提問(wèn)：世界人口每增加10億所用的時(shí)間是怎樣變化的？說(shuō)明了什么問(wèn)題？（每增加10 億所用的時(shí)間越來(lái)越短，說(shuō)明人口增長(cháng)速度逐漸加快的。）
�。ò鍟�(shū)并總結）人口的增長(cháng)1）緩慢---加快
18世紀以前，人口增長(cháng)十分緩慢；18世紀以后，人口增長(cháng)的速度大大加快，特別是1930年以后，世界人口的增長(cháng)速度更快。
�。ㄟ^(guò)渡）人口增長(cháng)的速度有快有慢，應如何量化呢？用人口自然增長(cháng)率表示。
人口自然增長(cháng)率=出生率—死亡率（千分之多少）
�。ㄕ故荆妒澜绱笾薜娜丝谧匀辉鲩L(cháng)率柱狀圖》請大家把各大洲人口自然增長(cháng)率由高到低排列起來(lái)，（非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋州、北美洲、歐洲）說(shuō)明世界人口的增長(cháng)地區差異存在
�。ò鍟�(shū)）人口增長(cháng)的地區差異
哪個(gè)大洲人口增長(cháng)的最快？哪個(gè)大洲人口增長(cháng)的最慢？
�。ǚ侵奘窃鲩L(cháng)速度最快的大洲，歐洲是人口增長(cháng)速度最慢的大洲）
�。ㄖv述）目前許多大家熟悉的明星是混血人種，比如球星薩爾瓦多、影星金城武等�；煅朔N是不同種族融合的結果，他的前提是不同種族之間存在著(zhù)遷移。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）請同學(xué)們看教材“世界人口的遷移”部分內容中的第二、三自然段，思考
1、人口為什么會(huì )遷移？
2、第二次世界大戰前，世界有哪些主要的人口遷移？
3、第二次大戰后，人口遷移的三種形式？各有什么特點(diǎn)？
�。ǹ偨Y）科技移民、勞動(dòng)力輸出
輸出的特點(diǎn)：從發(fā)展中國家流向發(fā)達國家。
�。▽W(xué)生討論）課本 “想一想”，由學(xué)生回答，再由其它學(xué)生評判。（原因：科技移民較好的工作條件，較高的工資，較好的教育、醫療條件。勞動(dòng)力輸出更高的工資）
�。ń處熆偨Y）人口遷移現象是社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展不平衡的表現，也受政治、經(jīng)濟因素的影響，是綜合作用的結果。
【板書(shū)設計】
第六章 世界的居民
第一節 世界的人口
一、人口的數量和增長(cháng)
1、人口的數量：60億
2、人口的增長(cháng)：速度：緩慢→加快
人口自然增長(cháng)率=出生率—死亡率
3、人口增長(cháng)的地區差異：非洲最快、歐洲最慢
二、世界人口的遷移
1、人口遷移的定義
2、二戰前的人口遷移：
3、戰后人口遷移的三種形式： 技術(shù)移民
勞動(dòng)力輸出
國際難民移動(dòng)
教學(xué)設計示例2
【教學(xué)重點(diǎn)】世界人口的分布特點(diǎn)
【教學(xué)難點(diǎn)】影響人口的分布因素
【教學(xué)手段】幻燈片：〈世界人口的分布〉、〈世界地形圖〉
�。▽耄┠壳�，世界有60多億人口，60多億人是否平均分布？怎樣來(lái)定量描述一個(gè)地區人口的疏密？
�。ò鍟�(shū)）二、世界人口的分布
1、人口的密度
�。ㄓ嬎悖┯屑�、乙兩城市，面積大約都是20xx平方千米，甲市人口500萬(wàn)，乙市人口250萬(wàn)，算算兩市平均每平方千米個(gè)有多少人？
根據計算結果，得出人口密度的概念。
人口密度不同，在圖上有什么區別呢？看甲、乙兩城市人口密度的比較圖（教材）。
可看出：甲市人口稠密，乙市人口稀疏。
�。ㄓ嬎悖� “做一做”算出中國和加拿大的人口密度（中國：約121/平方千米；加拿大25/平方千米）
�。ǹ偨Y）人口密度能準確地說(shuō)明世界各國、各地區人口分布很不均，有的地區稠密，有的地區稀疏。
�。ㄕ故荆词澜缛丝诘姆植肌底x圖：世界人口稠密地區在哪些大洲的哪一部分？
�。ò鍟�(shū)） 2、世界人口的分布
四大稠密區：亞洲東部
亞洲南部
歐洲
北美洲東部
這些地區為什么人口稠密？我們用所學(xué)過(guò)的知識對這些地區進(jìn)行分析
首先，從自然條件看這里有什么優(yōu)越性？
�。ㄕ故荆词澜绲匦螆D〉和〈世界人口分布圖〉對照比較，
提問(wèn)：1、它們都處于什么緯度？（中緯度）
2、它們的海陸位置有什么特點(diǎn)？（近海地帶）
3、它們的地形有什么特點(diǎn)？（平原為主）
4、它們在氣候上有什么特點(diǎn)？（溫暖濕潤）
�。ǹ偨Y）可以看出，人口稠密的地區，一般自然條件比較優(yōu)越，所以在人類(lèi)歷史農業(yè)發(fā)展較早，現在也是工業(yè)、交通發(fā)達、城市集中的地區。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）對比上述四個(gè)問(wèn)題，結合已學(xué)過(guò)的陸地自然景觀(guān)的地區差異知識，分析人口稀疏區的自然條件有什么特點(diǎn)？
在海陸位置上：內陸地區
在地形上：地勢高峻的高山高原地區
在氣候上：干旱的沙漠和濕熱為開(kāi)發(fā)的熱帶雨林地區
在緯度上：高緯度地區的苔原帶、冰原帶、亞寒帶針葉林帶
�。▽W(xué)生討論）：“想一想”第二題能不能用遷移人口的辦法，使世界各地的人口平均分布，說(shuō)出能或不能的理由。
根據討論的結果，教師總結：世界人口的分布是自然條件經(jīng)濟條件、開(kāi)發(fā)時(shí)間長(cháng)等因素綜合作用的結果，是不以人的意志為轉移的 ，所以不能用遷移的辦法使世界人口平均分布。
�。ǹ偨Y） 這一節主要講了人口地理的兩個(gè)知識點(diǎn)：世界的人口增長(cháng)、遷移和世界人口分布。這兩個(gè)知識點(diǎn)實(shí)際上是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，人口的增長(cháng)和人口的遷移是認識人口的動(dòng)態(tài)變化，它們的動(dòng)態(tài)變化，影響著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，同時(shí)也塑造著(zhù)人口分布的面貌。而人口自然增長(cháng)率和人口密度是為了定量說(shuō)明人口增長(cháng)的狀況和人口的分布情況。
�。ň毩暎┰谑澜绱笾薜目瞻讏D上，找出世界四個(gè)人口稠密區的具體位置，要求形式用紅筆在課本圖上勾畫(huà)出人口稠密區的位置。
【板書(shū)設計】
三、世界人口的分布
1、人口的密度
2、世界人口的分布：
四大稠密區：亞洲東部
亞洲南部
歐洲西部
北美洲東部
四大稀疏區：高緯度地區
高山高原地區
干旱沙漠地帶
濕熱未開(kāi)發(fā)的熱帶雨林帶
教學(xué)設計示例3
教學(xué)重點(diǎn)：世界人口增長(cháng)的地區差異；
第二次世界大戰后，人口遷移的三種形式；
世界人口的分布特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：影響人口分布的因素
教學(xué)手段：課件
教學(xué)過(guò)程（）：
�。▽耄┤丝趩�(wèn)題是當今世界人們共同關(guān)心的問(wèn)題之一，人口問(wèn)題是怎樣產(chǎn)生的？人口的多少是怎樣對自然、社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展等產(chǎn)生影響的？
�。ㄕ故荆�1987年7月13日某報記載：
本報薩格勒布7月11日電 7月11日上午8時(shí)35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個(gè)新的公民，世界上第五十億個(gè)人終于誕生在地球上。
1999年10月13日某報記載：
據新華社薩格勒布10月12日電 波黑時(shí)間12日凌晨零時(shí)02分，一名3.6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫院誕生，成為地球上的第六十億位居民。
�。ㄌ釂�(wèn)）世界人口從50億增加到60億用了多少年？（大約12年）
�。ㄕ故荆┦澜缛丝谠鲩L(cháng)曲線(xiàn)圖
�。ㄌ釂�(wèn)）世界人口每增加10億所用的時(shí)間是怎樣變化的？說(shuō)明了什么問(wèn)題？（每增加10億所用的時(shí)間越來(lái)越短，說(shuō)明人口增長(cháng)速度是逐漸加快的。）
�。ㄖv述）18世界以前，人口增長(cháng)十分緩慢；18世界以后，人口增長(cháng)的速度大大加快，特別是1930年以后，世界人口增長(cháng)的速度更快。
�。ㄟ^(guò)渡）人口增長(cháng)的速度有快有慢，應如何加以量化呢？
�。ㄖv述）人口自然增長(cháng)率＝出生率－死亡率
�。ň毩暎┠骋坏貐^在一年中平均每1000人當中，出生并成活了25個(gè)嬰兒，死亡10人，這個(gè)地區在這一年中人口的出生率、死亡率、自然增長(cháng)率各是多少？（出生率：千分之二十五；死亡率：千分之十；自然增長(cháng)率：千分之十五）
�。ㄕ故荆┦澜绺鞔笾薜娜丝谧匀辉鲩L(cháng)率圖
�。ㄌ釂�(wèn)）請把各大洲人口自然增長(cháng)率按由高到低的順序排列。（非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲）
�。ㄖv述）這樣的結論說(shuō)明世界人口的增長(cháng)存在著(zhù)地區差異。非洲是世界人口增長(cháng)速度最快的大洲，歐洲的人口增長(cháng)速度最慢。
�。ㄕ故荆┌l(fā)達國家和發(fā)展中國家人口的增長(cháng)表
請學(xué)生粗略計算：1950年、1990年、20xx年發(fā)展中國家人口總數分別是發(fā)達國家的多少倍，加深對發(fā)展中國家與發(fā)達國家人口增長(cháng)差異的理解。此時(shí)教師可以設疑，發(fā)達國家與發(fā)展中國家人口增長(cháng)差異越來(lái)越明顯，會(huì )帶來(lái)什么問(wèn)題？學(xué)生思考但不必回答，為下節課講人口問(wèn)題埋下伏筆。
�。ㄟ^(guò)渡）大家都聽(tīng)過(guò)《橄欖樹(shù)》這首歌吧，歌中唱到“不要問(wèn)我從哪里來(lái)，我的故鄉在遠方�！睆母柙~中我們可以知道，歌中的人是從其他地方移居到另一個(gè)地方的，這種人口從一個(gè)地區移居到另一個(gè)地區的社會(huì )現象，就是人口遷移。
�。ㄌ釂�(wèn)）請大家讀教材“人口的遷移”這部分內容，思考以下問(wèn)題：
1.人口為什么會(huì )遷移？
2.第二次世界大戰前，世界有哪些主要的人口遷移？
3.第二次世界大戰后，人口遷移的三種形式是什么？各有什么特點(diǎn)？
由學(xué)生回答并評判。最后展示“16～20世紀世界人口大遷移示意圖”，教師總結。特別強調目前人口遷移的三種形式。（即:科技移民；勞動(dòng)力輸出；國際難民移動(dòng)）
�。ㄓ懻摚�1.大批的科技人才由發(fā)展中國家流向發(fā)達國家的原因是什么，會(huì )對人才輸出國產(chǎn)生哪些影響？
2.你認為勞動(dòng)力輸出對發(fā)展中國家來(lái)說(shuō)是一件好事，還是一件壞事？為什么？
�。ㄟ^(guò)渡）世界各地區人口的增長(cháng)是不一樣的，那么世界各地區人口的分布是否均勻呢？首先，我們學(xué)習一個(gè)反映人口分布特點(diǎn)的指標——人口密度。
�。ㄓ嬎悖┯屑�、乙兩城市，面積大約都是20xx平方千米，甲市人口500萬(wàn)，乙市人口250萬(wàn)，算算兩市平均每平方千米各有多少人？（甲市：2500人/平方千米；乙市：1250人/平方千米）
�。ㄖv述）根據計算結果，得出人口密度的概念：人口密度一般是指每平方千米內的居民人數（人/平方千米）。
人口密度＝
�。ㄓ嬎悖┧愠鲋袊图幽么蟮娜丝诿芏龋�1998年）
國家
人口數（人）
面積（平方千米）
人口密度
中國
1248100000
9600000
加拿大
30300000
9970000
�。ㄖ袊�121人/平方千米；加拿大：25人/平方千米）
�。ㄖv述）人口密度能準確的說(shuō)明世界各國、各地區人口分布很不均勻，有的地區稠密，有的地區稀疏。
�。ㄕ故荆┦澜缛丝诘姆植紙D
�。ㄌ釂�(wèn)）世界人口稠密區在哪些大洲的哪一部分？
�。ǹ偨Y）
�。ㄓ懻摚┙Y合世界人口分布圖和世界地形圖，分析人口分布的規律及原因。
學(xué)生討論，回答后教師總結
�。ㄓ懻摚┠懿荒苡眠w移人口的辦法，使世界各地的人口平均分布？說(shuō)出能或不能的理由。
�。ú荒�，因為世界人口的分布是受自然條件、社會(huì )經(jīng)濟條件、開(kāi)發(fā)時(shí)間長(cháng)短等因素綜合作用的結果，是不以人的主觀(guān)意志為轉移的，所以不能用遷移人口的辦法使世界人口平均分布。）
�。ň毩暎┻x擇題
探究活動(dòng)
我家的人口
要求：
1.周末對自己的爺爺和奶奶進(jìn)行一次采訪(fǎng)，問(wèn)一問(wèn)：從你的曾祖父母開(kāi)始，經(jīng)過(guò)四代人，你家增加了多少口人？哪一代生的孩子最多？是因為什么原因？現在的家庭人口是處于增長(cháng)的趨勢還是呈下降的趨勢？為什么？
2．通過(guò)你家的情況，你能否理解雖然我們已在實(shí)施計劃生育的政策，但在相當長(cháng)的時(shí)間內，人口的總數還在繼續增長(cháng)，這是為什么?
目的：
1.通過(guò)了解自己家的人口增加和變化過(guò)程，印證課本上關(guān)于人口增長(cháng)的結論和數據，即理論聯(lián)系實(shí)際。
2.鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、獨立思考的能力以及與人合作的能力。
3．通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生增強對我國基本國情的認識，加深理解我國實(shí)行的計劃生育政策，增強對家庭、對社會(huì )的責任感。
家鄉的人口分布情況調查
要求：查找資料（可上網(wǎng)查找）。
看看你們所在的城市或所在的縣（�。┑娜丝诜植记闆r，哪個(gè)區（縣）或鄉的人口密度大，為什么？分析是受哪些因素的影響？
目的：
1.通過(guò)查找自己所在的城市或所在的縣（�。┑娜丝诜植记闆r，培養學(xué)生搜集信息的能力、獨立思考的能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
2．通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)，把書(shū)本的理論用在實(shí)際中，加深對所學(xué)知識的理解，并學(xué)習運用這些知識，促進(jìn)知識的遷移。如通過(guò)調查得出人口分布的差異后，用所學(xué)的知識分析這種差異的影響因素。
3．通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐，增強社會(huì )責任感。通過(guò)調查，對家鄉有更多的了解，激發(fā)了熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的情感。
初中地理教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、理解高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主要特點(diǎn)。
2、通過(guò)舉例讓學(xué)生掌握高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工農業(yè)發(fā)展中所起的作用。
3、了解高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現狀。
4、掌握高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在地域上分布特點(diǎn)及未來(lái)變化趨勢。
教學(xué)指導：
高技術(shù)產(chǎn)業(yè)是最具活力的產(chǎn)業(yè)。由于我國各地經(jīng)濟水平有較大的差異，城市與鄉村，東部經(jīng)濟發(fā)達地區與西部貧困地區學(xué)生的學(xué)習設施，條件相差甚遠，他們對高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的了解和認識也不盡相同。在教學(xué)中應根據各地學(xué)生的實(shí)際情況，多聯(lián)系學(xué)生所熟知的典型事例，因材施教，不強求千篇一律。
新課導人：
方案①：同學(xué)們，大約在20世紀六七十年代，電話(huà)在我們國家還是稀罕之物，連城市里也只有機關(guān)單位才有，鄉村幾乎不見(jiàn)其蹤影。人們大多通過(guò)書(shū)信聯(lián)系�，F在，電話(huà)已進(jìn)人我國尋常百姓家，城鄉都已基本普及，移動(dòng)電話(huà)也已成為普通消費品。你們知道這一變化是由于什么帶來(lái)的嗎?(高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展)對，下面就讓我們來(lái)了解"高技術(shù)產(chǎn)業(yè)"。
方案②：用電腦播放多媒體教學(xué)課件，營(yíng)造一種網(wǎng)絡(luò )教學(xué)氣氛。同學(xué)們，我們現在的學(xué)習條件與過(guò)去相比真有翻天覆地的變化，多媒體電腦、投影儀、錄像設備等都已進(jìn)人教室，輕點(diǎn)鼠標一下，我們就可以縱覽天下大事，深人知識的海洋，探索我們未知的世界;打開(kāi)電子郵箱，就可以測覽從異國他鄉發(fā)來(lái)的電子郵件，信息溝通方便之極。你知道這一切是什么帶給我們的嗎?對，是高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶給我們的。
講述"高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展"時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：
1.設問(wèn)：同學(xué)們，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)是如此神奇，如此獨具魅力。你們知道哪些高科技產(chǎn)業(yè)部門(mén)呢?(學(xué)生會(huì )答出多種，教師略作總結，使學(xué)生對主要高技術(shù)產(chǎn)業(yè)部門(mén)有個(gè)大致的了解。)
2.討論：(1)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工農業(yè)發(fā)展中所起的作用?舉實(shí)例說(shuō)明。(2)說(shuō)說(shuō)我們身邊有哪些高技術(shù)產(chǎn)品，它們對人們的'生活方式和生活質(zhì)量產(chǎn)生了什么影響?
3.布置學(xué)生從媒體上搜集有關(guān)材料，了解我國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展概況。然后舉行一次小型討論會(huì )或出一期墻報。
講述"高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布"時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：
1.指導學(xué)生閱讀教材P.18～P.19正文部分。思考以下幾個(gè)問(wèn)題：(1)當前我國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)帶主要分布在哪些地區?其形成原因是什么?(2)將來(lái)我國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)區將呈現什么樣的發(fā)展趨勢?在地域上將有什么樣的分布特點(diǎn)?(這兩個(gè)問(wèn)題的答案可參考本節的"教材分析"部分)
2.學(xué)生讀"中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區分布"圖，了解我國一些重要的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區。了解居住地是否有高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區，如果有，分析其形成和發(fā)展的條件有哪些?
3.出示材料：20世紀80年代末至90年代初，我國舉國上下掀起了一股建設高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區的熱潮，不僅大中城市規劃建設一個(gè)個(gè)規模大小不等的高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區，不少鄉鎮也圈起了一片片土地，作好了建設高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區的前期工作。若干年過(guò)去了，有些高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區生產(chǎn)紅紅火火，一片繁榮景象，而有些高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區的土地上卻雜草叢生，一片荒涼景象。就這一現象，請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
初中地理教學(xué)設計 篇11
一、復習內容
湖南教育出版社七年級地理下冊：第六章-認識大洲；第七章-了解地區；第八章-走進(jìn)國家
二、復習時(shí)間
16-18周：六個(gè)課時(shí)
三、復習步驟
16周： 第一課時(shí)——復習提綱六單元+單元測試
第二課時(shí)——試卷講評+查漏補缺
17周： 第一課時(shí)——復習提綱七單元+單元測試
第二課時(shí)——試卷講評+查漏補缺
18周：第一課時(shí)——復習提綱八單元+單元測試
第二課時(shí)——試卷講評+查漏補缺
初中地理教學(xué)設計 篇12
一、指導思想
依據新課標要求為指南，以人教社(2013版)教材為依據，以學(xué)校教學(xué)工作計劃為指導，認真落實(shí)該學(xué)科的教學(xué)常規，切實(shí)加強課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，積極參與有深度的教學(xué)研討和交流活動(dòng)，達到高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標任務(wù)。通過(guò)引導學(xué)生學(xué)習與生活密切關(guān)聯(lián)的地理知識，達到讓學(xué)生自覺(jué)形成地理思想，培養學(xué)生濃厚的學(xué)地理的興趣和初步能力，使學(xué)生從“學(xué)會(huì )地理”，走向“會(huì )學(xué)地理”。
二、班級情況分析
本學(xué)年任八年級6個(gè)班的地理教學(xué)，學(xué)生學(xué)地理的能力總體上講，層次差別不是太大，每班的大部分學(xué)生在七年級時(shí)地理掌握的都不算很好，有少部分的學(xué)生稍差些，在知識點(diǎn)的掌握和分析問(wèn)題能力上，有三個(gè)班較好，一個(gè)班其次，兩個(gè)班較差一些，針對這些情況，本學(xué)期要有改進(jìn)，加大轉差力度，盡量縮小層次差，使各班都至少有25%的優(yōu)生，70%的合格。
三、本學(xué)期教學(xué)目標
1. 通過(guò)各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學(xué)會(huì )根據收集到的地理信息，通過(guò)比較抽象，概括等思維過(guò)程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物的分布和發(fā)展變化的基本規律。
2. 嘗試運用已獲得的地理概念，地理基本原理，對地理事物進(jìn)行分析。 3. 嘗試從學(xué)習和生活中發(fā)現地理問(wèn)題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運用有關(guān)知識和方法，提出看法或解決問(wèn)題的思路。
4. 運用適當的方法和手段，表達自己的學(xué)習的體會(huì )、看法和成果，并與別人交流。德育目標：
1．熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)社會(huì )主義，關(guān)心家鄉和祖國的建設，增強對祖國和民族發(fā)展的責任感。
2．正確認識我國不同地區的地理差異，理解和熱愛(ài)祖國優(yōu)秀的文化傳統。 3．進(jìn)一步樹(shù)立協(xié)調人地關(guān)系的觀(guān)點(diǎn)、地區差異的觀(guān)點(diǎn)、因地制宜的觀(guān)點(diǎn)、地區發(fā)展潛力的觀(guān)點(diǎn)和可持續發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)會(huì )運用這些科學(xué)觀(guān)點(diǎn)分析和解決一些地理問(wèn)題。
4．正確對待我國人口、資源和環(huán)境問(wèn)題，進(jìn)一步養成積極向上的人生態(tài)度，依法規范自身行為和影響他人，并以力所能及的實(shí)際行動(dòng)保護環(huán)境，節約資源和能源。
5．進(jìn)一步感受、體驗和欣賞地理環(huán)境中的和諧美，進(jìn)一步增加審美情趣和審美觀(guān)念。進(jìn)一步養成實(shí)事求是、嚴謹細致的科學(xué)精神，進(jìn)一步體會(huì )人地關(guān)系所體現的科學(xué)精神和人文精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：1、自然地理和人文地理的特征。
2、讀圖分析能力和運用所學(xué)的地理知識，分析解決問(wèn)題的能力。 3、初步掌握區域地理的學(xué)習方法。
難點(diǎn)：各地理要素之間相互聯(lián)系相互影響相互制約的關(guān)系
五、教學(xué)措施
�。ㄒ唬�
(1)充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習探究、合作的'空間，培學(xué)習地理的興趣、積極性和主動(dòng)性，在加強“雙基”的基礎上，注重過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成與培養；
(2)有計劃、有步驟地指導學(xué)生提高讀圖能力，并且要大力開(kāi)發(fā)課程資源，豐富學(xué)生的地理知識，學(xué)習生活中的地理，學(xué)習有用的地理；
(3)做到精講精練，重知識體系、結構、聯(lián)系和思維方法及解題思路，不面面俱到、拖泥帶水，要講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效率。訓練題要做到精選練、重基礎，提倡微型題訓練，講練結合，鞏固與提高并進(jìn)。
(4)要善于把握重、難點(diǎn)教學(xué)，指導學(xué)生抓住生活實(shí)際中的具體問(wèn)題，運用所學(xué)地理知識來(lái)分析和解決問(wèn)題，活學(xué)活用。復習時(shí)，切忌要學(xué)生對教材內容進(jìn)行機械背誦，應把教材內容和實(shí)際生活緊密相結合，引導學(xué)生積極探究和歸納，讓學(xué)生從教材內容中挖掘有一定思維深度的問(wèn)題，激活學(xué)生思維，培養學(xué)生思維能力，做到“寬口徑、粗線(xiàn)條、廣輻射”；
(5)抓好常規地理課堂教學(xué)。認真備課，緊握集體智慧和力量，注重實(shí)效。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，以調動(dòng)學(xué)生的積極性為目標，上好每一節課；
(6)認真學(xué)習新課標理論，領(lǐng)會(huì )新課標精髓，用科學(xué)的理論指導教學(xué)實(shí)踐； (7)充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，隨時(shí)隨地做好地理知識的資源收集和整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材；
(8)積極參加教研教改活動(dòng)，在教研組，教務(wù)處的指導下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。
(9)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科知識競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
(10)每次檢測后，要切實(shí)做好質(zhì)量分析總結，注重查找學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。
�。ǘ⿲W(xué)困生意見(jiàn)
1、首先要摸清學(xué)困生學(xué)習困難的原因，補救知識，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，增強信心，教給學(xué)習方法。
2、在班內可以開(kāi)展“一幫一，一對紅”活動(dòng)，讓后進(jìn)生感受到班集體的溫暖。 3、讓后進(jìn)生品嘗到成功的喜悅。如當眾在班上表?yè)P該同學(xué)或向家長(cháng)匯報學(xué)生在學(xué)校的進(jìn)步。
4、在平時(shí)應多加強對學(xué)困生的檢查督導。
通過(guò)本學(xué)期的轉化，本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習的方法，能樹(shù)立學(xué)習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。引導學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生要學(xué)、肯學(xué)、苦學(xué)的思
想，努力徹底地改變自己，實(shí)現自我價(jià)值。使本班學(xué)困生轉化率達到90%。
六、教學(xué)進(jìn)度表
初中地理教學(xué)設計 篇13
教材分析：
對一個(gè)省區的介紹，其自然環(huán)境的概述是必不可少的，是介紹其他各方面的基礎。本區首先介紹了海南省自然環(huán)境。從教材左上角的一幅小圖介紹海南省在我國的位置，結合地圖，可看出其地理位置特征，隨后介紹了其范圍和海南島面積。教材通過(guò)"海南島地形圖"結合文字描述介紹了海南島的地形特征和水系特征。地形和水系特征是相輔相成的，中高周低的'地形特點(diǎn)使海南島水系呈放射狀流人南海。海南省地處熱帶，屬熱帶季風(fēng)氣候，同時(shí)又受海洋影響，具備一定的海洋性氣候特征�？偟膩�(lái)說(shuō)是以冬季暖熱，夏季高溫多雨為主要特征。這種氣候特征決定了海南省農業(yè)以熱帶作物為主，加之風(fēng)景秀麗，使其成為我國熱帶風(fēng)光旅游勝地。從這一角度看，海南氣候特征是本節難點(diǎn)。海南省獨特的。熱帶經(jīng)濟作物為主的農業(yè)"和"豐富的旅游資源"是本節的重點(diǎn)。濃郁的民族風(fēng)情，是與居住在海南島上的黎族、苗族、回族等少數民族的民風(fēng)民俗相關(guān)聯(lián)的，也是海南旅游資源的一部分。
教學(xué)建議
新課導人：
方案①：
在我國南部有一島嶼，因交通閉塞，人煙稀少，歷代封建帝王都將此作為流放犯人的地方，內陸的，人們把它視為天之涯，海之角，有去無(wú)回，故有"天涯海角"之稱(chēng)。你知道它是我國的哪一島嶼嗎?
方案②：
用多媒體播放海南的藍天碧海、沙灘椰林、紅樹(shù)林、珊瑚礁等熱帶風(fēng)光及具有海南特色的黎村苗寨、篝火歡歌等民族風(fēng)情的錄像片。引人對海南省新課的講授。
在講述海南省"自然環(huán)境"時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：
1.用多媒體投影儀展示"中國政區"圖(或出示"中國政區"掛圖X請一個(gè)學(xué)生指出海南島、中沙群島、西沙群島和南沙群島。
2.結合地圖說(shuō)出海南島的地理位置。(海南島是我國第二大島，位于祖國南端，北以瓊州海峽與廣東劃界，西臨北部灣與越南相對，東部和南部瀕臨南海，是我國最年輕省份，也是省級經(jīng)濟特區。
3.展示"海南島地形"掛圖，進(jìn)行以下練習：
(1)找出五指山、萬(wàn)泉河、黎母嶺、昌化江、南渡江。
(2)海南島地形有何特點(diǎn)?水系有何特征?
(3)這種地形特點(diǎn)同水系特點(diǎn)有何關(guān)系?(海南島中高周低的地形特點(diǎn)，決定了海南島水系呈放射狀流人南海。
3.結合"中國政區"圖，請學(xué)生描述一下海南所處緯度區域、當地的氣候特點(diǎn)。(海南島屬熱帶季風(fēng)氣候，同時(shí)又深受海洋影響，高溫多雨為其主要氣候特征。全年無(wú)冬，最冷月的平均溫度為16～24℃。
在講述海南省"熱帶經(jīng)濟作物為主的農業(yè)"時(shí)，按下列步驟進(jìn)行：
方案①：
(1)為什么海南省農業(yè)以熱帶經(jīng)濟作物為主?
( 2)海南省有哪些主要熱帶作物?
(3)海南省有哪些熱帶水果?
(4)為什么海南漁業(yè)資源豐富?你知道有哪些水產(chǎn)品嗎?
(5)完成教材p.67活動(dòng)題1，了解海南豐富的鹽業(yè)資源。
方案②：
2.用多媒體展示天然橡膠、椰子、胡椒、咖啡、腰果、劍麻、檳榔、菠蘿蜜、芒果等熱帶作物畫(huà)面。
3.出示椰子、胡椒、腰果、擯榔、菠蘿蜜等實(shí)物。(教師可去超市預先購買(mǎi))
講述海南省"旅游資源"時(shí)，可按以下步驟：
1.用多媒體播放海南的藍天碧海、沙灘椰林等熱帶迷人風(fēng)光，及黎村苗寨，黃火歡歌的民族風(fēng)情片段。老師可補充講述：在現代旅游業(yè)中，有所謂"三S"指的是太陽(yáng)、海洋和沙灘這三種最受人們歡迎的旅游資源，而此三者都與海濱有關(guān)。中國海濱旅游最大的潛力在海南，這里一年四季都適宜海水浴。
2.討論：海南有哪些豐富的旅游資源?(對照教材"海南島地形"圖)
3、指導學(xué)生完成教材P66活動(dòng)題3和P67活動(dòng)題2。
附板書(shū)：
一、自然環(huán)境特征
1.地理位置
2.范圍面積
3.地形特點(diǎn)
4.水系特征
5.氣候特點(diǎn)
二、熱帶經(jīng)濟作物為主的農業(yè)
三、豐富的旅游資源
1.秀麗的熱帶風(fēng)光
2.濃郁的民族風(fēng)情
初中地理教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標：
1.知識目標通過(guò)對海陸變遷及大陸分離的若干證據的分析，培養學(xué)生觀(guān)察、感知、分析、歸納、表達等認知能力。
2.能力目標通過(guò)對相連證據的找尋方向的探究，提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性，形成科學(xué)的思維方法。
3.情感目標通過(guò)從現象到本質(zhì)的研究，提高學(xué)生對探究事物本質(zhì)的科研興趣;通過(guò)魏格納的故事，激發(fā)勇于創(chuàng )新的精神。
教學(xué)要求：
1.通過(guò)學(xué)習使學(xué)生了解海陸變遷的原因
2.使學(xué)生了解大陸漂移假說(shuō)以及其提出的過(guò)程
教學(xué)重點(diǎn)：利用大陸漂移假說(shuō)解釋一些現象
教學(xué)難點(diǎn)：尋找大陸源移的證據
教學(xué)方法：演示、分析、討論、推理為主的教學(xué)方法
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、海陸是變遷的
導入：地中海曾經(jīng)有座美麗的小島，它有一個(gè)神秘而古怪的名字“幽靈島”，大家想一想，為什么這么美麗的小島卻有一個(gè)古怪的名字呢?
幽靈島究竟從何而來(lái)，又因何而去呢?難道真的是幽靈在作怪嗎?
今天我們就揭開(kāi)幽靈島的神秘面紗.
師:在我們生活的美麗星球上，萬(wàn)事萬(wàn)物都處在不斷的運動(dòng)變化之中。陸地和海洋也不例外。歌曲<東方之珠>引出"滄海桑田"這個(gè)成語(yǔ)。
提問(wèn)："滄海桑田"是什么意思?
生：大海變成耕種田，耕種田變成大海。比喻世事變化很大。
師：其實(shí)它的原意就是指海陸的變遷。其實(shí)古人久已覺(jué)察到海陸是變遷的，因而在我國就有了"滄海桑田"的成語(yǔ)。
二、海陸變遷的方式
師：海陸變遷的原因是什么呢?出示海陸變遷的動(dòng)態(tài)課件。(可以出示地中海、喜馬拉雅山、我國東部海底、荷蘭圍海造田圖片。)
活動(dòng)：(觀(guān)察、分析、討論)
提示：1、地中海的面積不斷縮小，最終將消亡。
2、喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現了海洋生物的化石說(shuō)明了什么問(wèn)題?
3、我國東部海底發(fā)現古河道及古井等人的總稱(chēng)活動(dòng)的遺跡反映了該海域已往是什么狀態(tài)?)
4、荷蘭的國土面積在已往的百年中為何在不停擴大?
師：請同學(xué)們總結海陸變遷的方式?
(總結)生：變遷方式有三種：1.地殼變更;2.海平面升降;3.人的總稱(chēng)活動(dòng)。
師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是不是就是固定不變的`呢?
20世紀地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭論。機會(huì )總是垂青善于觀(guān)察、思考的人。宛如牛頓坐在樹(shù)下看到蘋(píng)果落下建立了自由落體運動(dòng)定律一樣，這一次是1個(gè)躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個(gè)問(wèn)題。
下面咱們來(lái)閱讀一下《魏格納與大陸飄逸假說(shuō)》。
生：閱讀。
三、魏格納創(chuàng )立大陸漂移假說(shuō)過(guò)程
師：魏格納發(fā)現非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們原先是連在一起的?為何?同學(xué)們都學(xué)過(guò)剪紙可否用這種剪紙的辦法證明一下你的觀(guān)點(diǎn)。
生：討論，用剪刀、白紙活動(dòng)。
師：到各處觀(guān)察，指導。
師：誰(shuí)能把你們討論的方法演示一下呢?
生：上前演示。
師：結合學(xué)生演示評價(jià)。事實(shí)表明不能看到輪廓吻合就主觀(guān)認為二者是連接在一起的。咱們同窗做事也是一樣，要注意認真求證，不能想當然。誰(shuí)來(lái)介紹1個(gè)魏格納尋找證據的過(guò)程?
生：(簡(jiǎn)單介紹)魏格納終身為科學(xué)而獻身。
師：從魏格納發(fā)現并創(chuàng )立大陸漂移假說(shuō)的過(guò)程，你能得到什么啟發(fā)呢?
生：認真觀(guān)察，大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng )新，勇于實(shí)踐。
四、大陸漂移假說(shuō)觀(guān)點(diǎn)
師：魏格納用生命的代價(jià)換來(lái)了大陸漂移假說(shuō)的建立，現在咱們就來(lái)看一看大陸漂移假說(shuō)。(出示大陸漂移課件)它的基本觀(guān)點(diǎn)是什么?
生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的四周是一片汪洋。后來(lái)才分裂為幾塊，(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。)緩慢漂移逐漸形成今天的結構。
師：對照現在的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的?太平洋有什么變化?
活動(dòng)：分組討論。
總結：
生：之前沒(méi)有大西洋，后來(lái)非洲、歐羅巴洲與南北美洲逐步漂移開(kāi)才形成大西洋。
生：太平洋在逐漸縮小。
師：太平洋將來(lái)會(huì )怎樣呢?
生：會(huì )消失。
師：據科學(xué)家考證，在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著(zhù)大量的煤礦，為何會(huì )出現這種現象?
學(xué)生活動(dòng)：討論�？偨Y：
生：煤是樹(shù)在高溫高壓下經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間形成的，樹(shù)是生活在溫暖潮濕的地方。說(shuō)明南極大陸之前不在這里，而是在1個(gè)溫暖多雨的地方，后來(lái)才漂移到這里的。
師：所有剛才咱們討論的問(wèn)題都可以證明大陸漂移假說(shuō)的成立，魏格納用生命代價(jià)收集證據，驗證了大陸漂移假說(shuō)的正確性。這給咱們以很大啟迪，同學(xué)們前面講的都很好。咱們對大陸漂移假說(shuō)探討這么多還有什么懷疑嗎?
生：大陸為何會(huì )漂移?是什么推動(dòng)它漂移的呢?
師：提的很好。大家回去后收集質(zhì)料，下節課咱們一起討論，好嗎?
練習：1、海陸變遷的原因是什么?主要有哪幾種?
2、大陸漂移學(xué)說(shuō)是誰(shuí)提出來(lái)的、在什么時(shí)候?
3、提出大陸漂移學(xué)說(shuō)的依據是什么?
總結：本節課主要學(xué)習了海陸變遷的原因和大陸漂移假說(shuō)的提出依據和驗證過(guò)程，通過(guò)老師引導、學(xué)生自己動(dòng)手操作來(lái)驗證假說(shuō)的正確性。最后由老師總結得出結論。
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