教師培訓工作年度總結
受河北省教育廳委托，保定一中承辦了2014年全省骨干教師培訓。本次骨干教師培訓，是在教育部實(shí)施“國培計劃(2014)”的基礎上，河北省組織實(shí)施的2014年中小學(xué)(幼兒園)教師省級培訓項目的一部分，旨在幫助廣大一線(xiàn)教師進(jìn)一步轉變教育理念，推進(jìn)新課程改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。保定一中對此次培訓高度重視，精心準備，認真落實(shí)，目前培訓工作已經(jīng)圓滿(mǎn)完成，現將匯報如下：
一、加強組織領(lǐng)導，優(yōu)化培訓方案
為了搞好本次培訓，保定一中成立了項目執行組織機構，由化得福校長(cháng)擔任項目總負責人，副校長(cháng)金東升擔任項目常務(wù)負責人，項目組下設辦公室，教研處、教務(wù)處、總務(wù)處、財務(wù)處、辦公室等部門(mén)的主任、副主任為項目辦成員，具體負責項目的實(shí)施。
學(xué)校制定了《2014年河北省高中骨干教師培訓方案》，提出了培訓的目標、原則、內容、方式、考核等內容：
本次培訓的目標：通過(guò)理論培訓，進(jìn)一步轉變教育教學(xué)觀(guān)念;通過(guò)課堂教學(xué)觀(guān)摩，學(xué)習借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，實(shí)現教學(xué)內容、教學(xué)組織形式的優(yōu)化，提高分析和解決課堂教學(xué)問(wèn)題的能力;通過(guò)與骨干教師的研討，增強研究意識，拓展研究視野，學(xué)會(huì )教學(xué)設計，學(xué)會(huì )合理選擇教學(xué)方法，提高教學(xué)技能，提升教學(xué)研究能力，加快教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
本次培訓的原則包括：“聚焦問(wèn)題”原則。主要通過(guò)高中新課程實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行研討，互相交流，互相啟迪，使參訓教師在培訓中不斷反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高新課程實(shí)施的水平。“理論引領(lǐng)”原則。聘請高校專(zhuān)家，從理論上對新課程理念進(jìn)行深度分析和解讀，幫助參訓教師提高思想認識和理論水平。“同伴互助”原則。加強同學(xué)科骨干教師的研討，和優(yōu)秀教師一起磨課、評課、充分交流，解疑釋惑，破解難題。
培訓內容包括：新課程學(xué)科教學(xué)設計理念、新課程課堂教學(xué)方法的選擇和使用、課程資源開(kāi)發(fā)和利用、新課程課堂教學(xué)評價(jià)、課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與研討、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑和方法等。
培訓主要形式：專(zhuān)題講座、教學(xué)觀(guān)摩、評課研討、總結交流。專(zhuān)家講座和課堂教學(xué)觀(guān)摩相結合，理論培訓和實(shí)踐培訓相結合。
方案還對專(zhuān)家聘請、課程安排、學(xué)員考核等做出了詳細的安排，保證了培訓工作的有序、有效進(jìn)行。
二、組建專(zhuān)家團隊，合理安排課程
為了保證培訓質(zhì)量，學(xué)校邀請了西北師大教育學(xué)院教授、博導、長(cháng)江學(xué)者王鑒;特級教師、原保定一中校長(cháng)白春永;保定一中副校長(cháng)金東升做專(zhuān)題報告。
專(zhuān)家報告的主題包括：中學(xué)教師如何說(shuō)課、中學(xué)教學(xué)設計中的`問(wèn)題與對策、做一名有教育思想的老師、課堂教學(xué)生活及其變革。這些報告圍繞教育教學(xué)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行理論引領(lǐng)和實(shí)踐經(jīng)驗總結，幫助骨干教師進(jìn)一步轉變觀(guān)念，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。
每學(xué)科安排1—3位保定一中各學(xué)科骨干力量作為指導教師，9個(gè)學(xué)科共計18名指導教師。每位指導教師負責4—5名骨干教師的培訓和指導任務(wù)，組織和指導學(xué)員進(jìn)行參與式教學(xué)設計，帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)入班級聽(tīng)課、研討，審閱學(xué)員的教學(xué)設計、說(shuō)課稿和培訓總結，填寫(xiě)學(xué)員考核表，對學(xué)員進(jìn)行指導、評價(jià)。
為了提高培訓實(shí)效，我們在安排課程時(shí)，注重多種形式的綜合運用和穿插安排。將專(zhuān)家講座、參與式教學(xué)設計、觀(guān)課議課、研討交流等交叉安排，避免學(xué)習中的心理疲勞現象。觀(guān)課議課主要安排在12月12、13日上午(周三、周四)。學(xué)校共安排了37節課，每學(xué)科每天至少有2節課供各位老師觀(guān)摩。每天上午聽(tīng)完課后，及時(shí)進(jìn)行評課，發(fā)現課堂教學(xué)的特色和亮點(diǎn)，診斷課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。
多層次的專(zhuān)家、多形式的培訓，可以使學(xué)員在短期內學(xué)到更多的知識和技能，得到比較大的提高。
三、加強管理協(xié)調，提高培訓實(shí)效
第一，對學(xué)員提出了明確的要求。
1.出勤考核：學(xué)員每天早晨8:10—8：30，下午14:40—15:00到學(xué)校多功能報告廳班主任處簽到。
2.學(xué)習研討：學(xué)員堅持學(xué)習，積極參與教學(xué)觀(guān)摩和研討，聽(tīng)課不少于4節，研討不少于2小時(shí)。
3.培訓作業(yè)：按照要求寫(xiě)出教學(xué)設計、說(shuō)課稿、培訓總結各1篇。
根據出勤、作業(yè)完成情況和完成質(zhì)量，評定為合格或不合格;無(wú)故缺勤1天以上，或者沒(méi)有及時(shí)完成作業(yè)的，培訓成績(jì)不合格。
第二，安排培訓班班主任，每位班主任管理40名學(xué)員。每天早8:00—8:30，下午2:30—3:00)考勤，并發(fā)放學(xué)習用品，收繳學(xué)員作業(yè)。
第三，安排指導教師。指導教師既是專(zhuān)家，也是管理者。他們一方面要指導各學(xué)科學(xué)員進(jìn)行參與式教學(xué)設計，帶領(lǐng)學(xué)員聽(tīng)課、評課，組織學(xué)員說(shuō)課，還要督促學(xué)員按時(shí)交培訓作業(yè)，批改培訓作業(yè)，最后進(jìn)行學(xué)員學(xué)習情況考核。指導教師要對學(xué)員聽(tīng)課情況和作業(yè)進(jìn)行定性評價(jià)，并評定學(xué)習等級。做到了班主任管理和指導教師管理有機結合。
第四，項目辦成員積極配合，接送專(zhuān)家、安排聽(tīng)課、發(fā)放津貼等工作有條不紊，確保了培訓工作的順利進(jìn)行。
四、加強后勤保障，優(yōu)化培訓環(huán)境
1.學(xué)員食宿保障：學(xué)員住宿地點(diǎn)安排在華瑞賓館，離學(xué)校近，住宿條件好。在賓館餐費高(每天人均130元)，經(jīng)費不足的情況下，項目辦決定給每位學(xué)員發(fā)放伙食補貼，
并于14日晚，安排集體聚餐。此外，安排專(zhuān)人燒開(kāi)水，提供茶葉，讓各位學(xué)員舒心學(xué)習。
2.學(xué)習保障
(1)配發(fā)學(xué)習材料：《保定省普通高中新課程研修100問(wèn)》，筆記本一個(gè)，中性筆一支。
(2)研修教室的布置和安排：共安排了6個(gè)研修教室。每位指導教師所帶的學(xué)員，集中到一個(gè)組進(jìn)行研修。語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)，每個(gè)教室擺放了三組桌凳;物理、化學(xué)、生物各擺放了兩個(gè)組;政治、歷史、地理，各擺放了一個(gè)組。物理、化學(xué)在一個(gè)教師，政史地在一個(gè)教室。
五、培訓效果評估
(一)學(xué)員反饋的情況。培訓即將結束的14日上午，項目辦組織了學(xué)員對培訓的滿(mǎn)意度調查。該項調查包括課程安排、專(zhuān)家講座、指導教師、聽(tīng)課情況、評課情況、研討交流、學(xué)習資源、作業(yè)布置、后勤服務(wù)、考核方式、學(xué)習環(huán)境、組織管理、住宿安排、伙食補貼、實(shí)際效果等15項內容。發(fā)放問(wèn)卷80份，收回有效問(wèn)卷76份。調查結果顯示：學(xué)員對培訓表示很滿(mǎn)意和比較滿(mǎn)意的相加，有7項達到100%;學(xué)員對專(zhuān)家講座的滿(mǎn)意度最高，很滿(mǎn)意的達到89%。學(xué)員感到不太滿(mǎn)意的有6項，比例也在3%以下，只有對伙食補貼不太滿(mǎn)意的占7%。沒(méi)有很不滿(mǎn)意的項目。學(xué)員們認為，專(zhuān)家報告很精彩，很受啟發(fā);觀(guān)課議課的形式很好，研討比較深入;此次培訓收獲很大，感觸很多;希望類(lèi)似的培訓再多一些。
(二)巡視督查組評價(jià)和反饋。在督查中，通過(guò)聽(tīng)取匯報、查看材料、與學(xué)員座談、與指導教師座談等形式，了解了培訓的進(jìn)展情況。督查組認為，保定一中按照省上的培訓要求，加強組織領(lǐng)導，精心準備，加強協(xié)調，在專(zhuān)家聘請、指導教師選任、課程安排、活動(dòng)實(shí)施等方面，進(jìn)展比較順利。特別是立足教學(xué)實(shí)際，深入課堂，發(fā)揮省級示范性高中的優(yōu)勢，組織各位學(xué)員觀(guān)課議課，深入研討交流。專(zhuān)家報告既有理論引領(lǐng)，也有實(shí)踐經(jīng)驗總結，使學(xué)員收獲較大。評價(jià)方式科學(xué)合理，有利于學(xué)員學(xué)習的深入。
(三)保定一中培訓團隊的收獲。
全省骨干教師培訓，是對保定一中的一次考驗。通過(guò)此次培訓，鍛煉和提高了項目組成員的組織協(xié)調能力，積累了寶貴的經(jīng)驗。
全省骨干教師到學(xué)校觀(guān)課議課，對保定一中教師的課堂教學(xué)也是一次診斷、交流，學(xué)員們也發(fā)現保定一中教師在課堂教學(xué)方面的不足，提出了許多寶貴的意見(jiàn)和建議，使保定一中教師得到了一次向兄弟學(xué)校學(xué)習的寶貴機會(huì )。保定一中的指導教師，在培訓中也通過(guò)與省內骨干教師的交流，提高了認識。
六、存在的問(wèn)題
部分指導教師由于教學(xué)任務(wù)繁重等原因，沒(méi)有全程參與培訓活動(dòng)。個(gè)別學(xué)科在參與式教學(xué)設計和說(shuō)課環(huán)節，指導教師缺席，效果受到很大影響。
個(gè)別學(xué)員有缺勤現象。最初也沒(méi)有請假，后來(lái)做了補假。
由于我校首次承辦如此大規模的培訓，加上項目辦經(jīng)驗不足、人員緊張，工作中的疏漏在所難免，懇請各位領(lǐng)導和同仁提出寶貴指導意見(jiàn)。
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