新課程培訓總結范本
通過(guò)緊張有序的學(xué)習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時(shí)也“被迫”對自己的心態(tài)和角色進(jìn)行了調整——原先想既然是遠程培訓，也不會(huì )很緊張，可是從培訓的第一天起，就體會(huì )到了——放松一下的想法都讓這每天的聽(tīng)、想、寫(xiě)等無(wú)形的壓力趕的無(wú)影無(wú)蹤。培訓真的是既太緊張太辛苦!
在聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座和視頻學(xué)習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中化學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。
可以說(shuō)，在研修學(xué)習的這些日子。每一天對于我來(lái)說(shuō)都有觸動(dòng)，無(wú)論從形式還是從內容上都讓我學(xué)到了很多知識，有著(zhù)不同尋常的意義,也有一些感悟.
經(jīng)過(guò)這一個(gè)階段的高中化學(xué)新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多�？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認真的學(xué)習所獲得的感想與心得體會(huì )可概括為以下幾點(diǎn)：
1. 課改必須更新教師觀(guān)念。
高中化學(xué)新課程培訓總結
課程改革的最高境界是教師觀(guān)念的提升。教師作為課改的執行者，決定著(zhù)這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認識和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念的矛盾。
隨著(zhù)新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著(zhù)巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀(guān)念的根本性變革。
2 . 經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的講解，使我清晰地認識到高中化學(xué)新課程的大致內容。
通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到高中化學(xué)新課程內容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中化學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中化學(xué)新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內容應在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。對于一個(gè)高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì )。一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的。對于未曾變動(dòng)的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習，使我清楚地認識到高中化學(xué)新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別。專(zhuān)家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內容，應視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中化學(xué)新課程的改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
3. 通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到整體把握高中化學(xué)新課程的重要性及其常用方法。
整體把握高中化學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中化學(xué)的主要脈絡(luò )，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對www.zk168.com.cn高中化學(xué)新課程。整體把握高中化學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養學(xué)生的化學(xué)素養。只有讓學(xué)生具備良好的化學(xué)素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認識并把握好化學(xué)的主線(xiàn)，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線(xiàn)即貫穿于某一階段的某個(gè)知識點(diǎn)，或者是某種思想方法等等。這條主線(xiàn)也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會(huì )貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中化學(xué)新課程、清晰地認識并把握好化學(xué)的主線(xiàn)，對于一個(gè)高中化學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握化學(xué)中的主要脈絡(luò )行之有效的方法之一：不同的人對待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì )產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì )收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè )學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F實(shí)而深遠的意義。
4.通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評，使我認識到應該如何把握高中化學(xué)課堂教學(xué)。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的化學(xué)素養;怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來(lái)越傾向于“重視基礎，能力立意”。 “重視基礎”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說(shuō)試題不是基礎知識的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過(guò)這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感�！爸匾暬A，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作，研究和解決生活、社會(huì )問(wèn)題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達到以下兩個(gè)目標：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)，以便升入理想的大學(xué)繼續深造;另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過(guò)自己與集體的創(chuàng )造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì )服務(wù)。
培訓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀(guān)察和學(xué)習;善于調整教學(xué)方式和內容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了化學(xué)的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。
這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專(zhuān)題學(xué)習，互相評論，互相討論，集眾師之見(jiàn)，使我的眼界得以開(kāi)闊，并且對于專(zhuān)業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會(huì )到老師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量�！ㄟ^(guò)這次培訓，我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓的老師們也讓我見(jiàn)到了許多教學(xué)上的創(chuàng )意。在教學(xué)技能的學(xué)習上，我的收獲很大。規范的教學(xué)流程，巧妙的課程設置，讓我感覺(jué)到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了�！私虒W(xué)技能的學(xué)習，更讓我受到震撼的是一種嚴謹的作風(fēng)。這無(wú)疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
新課改終于來(lái)了，經(jīng)過(guò)暑假的遠程培訓及自主學(xué)習，對新課改由陌生變得逐漸熟悉， 了解了一些新變化，學(xué)習了一些新理論，但對具體教學(xué)，還是首次，有一種莫名的緊張。 下面就地理新課程基本理念的第一條??培養現代公民必備的地理素養來(lái)談一下自己的 粗淺的理解和思考。 高中地理課程標準的第一條基本理念是“培養現代公民必備的地理素養。設計具有時(shí) 代性和基礎性的高中地理課程，提供未來(lái)公民必備的地理知識，增強學(xué)生的地理學(xué)習能力 和生存能力。關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區域發(fā)展等問(wèn)題，以利于學(xué)生正確認識人地關(guān)系， 形成可持續發(fā)展的觀(guān)念，珍愛(ài)地球，善待環(huán)境” 。把培養現代公民必備的地理素養作為新 課程基本理念的第一條可見(jiàn)地理素養的重要性。 地理素養是一個(gè)人由訓練和實(shí)踐而獲得的 地理知識與技能、地理能力、地理意識、地理情感等方面的有機綜合體與反映。 我覺(jué)得，個(gè)人成長(cháng)和發(fā)展過(guò)程中，需要形成一定的地理素養。一般來(lái)說(shuō)：就是能夠正 確地理解人類(lèi)居住的地球和生存的自然環(huán)境，能大概知道自然界一些現象比如流星雨、地 震、泥石流等等是怎么回事。實(shí)際上，擁有一定的地理知識和技能方面的素養，也有助于 我們更好地生存和生活。有這樣一個(gè)真實(shí)的故事讓我覺(jué)得：作為一個(gè)地理教師，培養現代 公民必備的地理素養我的最重要的責任和義務(wù)。 一名 10 歲的英國小女孩在泰國普吉島的一個(gè)海灘上救了 100 個(gè)人的命。女孩的名字 叫緹麗?史密斯，但英國《太陽(yáng)報》用“沙灘天使”這個(gè)美麗的名字來(lái)稱(chēng)呼她。那場(chǎng)災難地震 發(fā)生的時(shí)候，緹麗正在泰國普吉島的一個(gè)海灘和家人度假。緹麗說(shuō)： “上個(gè)學(xué)期，科爾尼 老師告訴過(guò)我們地震是什么。他還告訴我們地震后會(huì )如何發(fā)生海嘯。我當時(shí)正在海灘上， 我看到了很多的泡泡，然后浪就突然打了過(guò)來(lái)。我意識到了這里將要發(fā)生海嘯，我就告訴 了媽媽。 ”憑借此前所學(xué)的地理知識，史密斯迅速判斷出，這是海嘯即將到來(lái)的跡象。馬 上，她母親就通知了海灘和酒店的管理人員，把一百多人都疏散開(kāi)了，當沖天巨浪幾分鐘 后襲來(lái)的時(shí)候，海灘上已經(jīng)空無(wú)一人。據說(shuō)這個(gè)海灘是普吉島上為數不多幾個(gè)無(wú)人在地震 海嘯中喪生的海灘之一，創(chuàng )造了奇跡。
我國是一個(gè)多災害的國家，單說(shuō) 2010 年，從新疆的雪災、西南的干旱，玉樹(shù)的地震、 到舟曲的特大泥石流、四川的汶川等地的泥石流，長(cháng)江中下游、東北地區的洪災，沿海的 臺風(fēng)等等，都造成很大的人員傷亡和財產(chǎn)損失，痛心疾首的同時(shí)我在想：地震、泥石流、 臺風(fēng)、洪水等這些地質(zhì)氣象災害來(lái)襲的時(shí)候，我們怎樣才正確的提前避險，最大限度的保 證生命和財產(chǎn)的安全，這些都與我們每一個(gè)公民的地理素養有著(zhù)直接的關(guān)系。就比如上面 那個(gè)故事， 人們?yōu)槭裁匆嘈乓粋�(gè)小女孩的話(huà)而迅速的撤離呢?沒(méi)有一定的地理素養是不 能做到的。我國也有很多成功避險的例子： 汶川地震過(guò)后，四川省安縣高川鄉二郎村產(chǎn)生了一些地質(zhì)災害的隱患點(diǎn)，其中二三組 插秧溝受到地質(zhì)災害的嚴重威脅。2009 年 7 月 14 日至 17 日，高川鄉普降小到中雨。17 日凌晨，二郎村二三組區域突降暴雨。監測員馬麗巡查時(shí)發(fā)現溝谷里水位突漲，立即將這 一情況上報給高川鄉政府和高川國土所，鄉政府迅速啟動(dòng)了應急預案，立即組織人員撤離 溝口村民。監測員立即預警并挨家挨戶(hù)叫村民馬上撤離。在另一名監測員的配合下，村民 迅速撤離。7 月 17 日凌晨 3 時(shí)，插秧溝溝口 41 戶(hù) 164 人剛撤到安全地帶不到 10 分鐘， 溝谷上游就傳來(lái)巨大的轟鳴聲，隨即地面顫動(dòng)，二郎村二三組插秧溝發(fā)生巨型泥石流，溝 口 120 間房屋頃刻間被一掃而光。由于預警撤離及時(shí)，沒(méi)有一人傷亡。多么幸運! 但是在我國，當災害來(lái)臨時(shí)，有關(guān)部門(mén)提前預警，有的人就是不信，認為夸大其詞。 比如洪水來(lái)臨后， 我們的解放軍戰士冒著(zhù)生命的威脅駕著(zhù)沖鋒舟去解救一些被洪水圍困的 群眾時(shí)，有人認為洪水只淹到二樓，他的房屋有三樓，他不走。還有一些從小就生長(cháng)在城 市的人們，盲目的參加一些戶(hù)外活動(dòng)，從網(wǎng)上看了些皮毛的野外知識，就認為是萬(wàn)事大吉 了，有些事件最后付出血和淚的代價(jià)，這種例子不舉也罷。 因此，我不必說(shuō)培養現代公民必備的地理素養，是設計具有基礎性、時(shí)代性、選擇性 和諧統一的高中地理課程改革的一個(gè)亮點(diǎn);也不必說(shuō)學(xué)習幾乎所有學(xué)科──經(jīng)濟學(xué)、政治 學(xué)、法律、技術(shù)或其他學(xué)科，都受到國際性和環(huán)境方面的影響，因此這些學(xué)科的學(xué)生必須 具備地理素養;更不必說(shuō)地理素養是把地理學(xué)習看作是一種精神享受與終身發(fā)展的需要， 是一個(gè)現代人必備的基本能力，是人的最基本的素質(zhì)組成之一。單就是從上面這些例子， 看似最小細節的卻是最重要的方面，也是我們人類(lèi)生存最基本的方面，我深刻體會(huì )到一個(gè) 國家和民族每一個(gè)公民的地理素養是多么的重要啊。 新課程把培養現代公民必備的地理素 養作為新課程基本理念的第一條值得我們每一個(gè)教師深思，并且全力以赴的踐行。
新課程培訓總結
新課改終于來(lái)了，經(jīng)過(guò)暑假的遠程培訓及自主學(xué)習，對新課改由陌生變得逐漸熟悉， 了解了一些新變化，學(xué)習了一些新理論，但對具體教學(xué)，還是首次，有一種莫名的緊張。 下面就地理新課程基本理念的第一條??培養現代公民必備的地理素養來(lái)談一下自己的 粗淺的理解和思考。 高中地理課程標準的第一條基本理念是“培養現代公民必備的地理素養。設計具有時(shí) 代性和基礎性的高中地理課程，提供未來(lái)公民必備的地理知識，增強學(xué)生的地理學(xué)習能力 和生存能力。關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區域發(fā)展等問(wèn)題，以利于學(xué)生正確認識人地關(guān)系， 形成可持續發(fā)展的觀(guān)念，珍愛(ài)地球，善待環(huán)境” 。把培養現代公民必備的地理素養作為新 課程基本理念的第一條可見(jiàn)地理素養的重要性。 地理素養是一個(gè)人由訓練和實(shí)踐而獲得的 地理知識與技能、地理能力、地理意識、地理情感等方面的有機綜合體與反映。 我覺(jué)得，個(gè)人成長(cháng)和發(fā)展過(guò)程中，需要形成一定的地理素養。一般來(lái)說(shuō)：就是能夠正 確地理解人類(lèi)居住的地球和生存的自然環(huán)境，能大概知道自然界一些現象比如流星雨、地 震、泥石流等等是怎么回事。實(shí)際上，擁有一定的地理知識和技能方面的素養，也有助于 我們更好地生存和生活。有這樣一個(gè)真實(shí)的故事讓我覺(jué)得：作為一個(gè)地理教師，培養現代 公民必備的地理素養我的最重要的責任和義務(wù)。 一名 10 歲的英國小女孩在泰國普吉島的一個(gè)海灘上救了 100 個(gè)人的命。女孩的名字 叫緹麗?史密斯，但英國《太陽(yáng)報》用“沙灘天使”這個(gè)美麗的名字來(lái)稱(chēng)呼她。那場(chǎng)災難地震 發(fā)生的時(shí)候，緹麗正在泰國普吉島的一個(gè)海灘和家人度假。緹麗說(shuō)： “上個(gè)學(xué)期，科爾尼 老師告訴過(guò)我們地震是什么。他還告訴我們地震后會(huì )如何發(fā)生海嘯。我當時(shí)正在海灘上， 我看到了很多的泡泡，然后浪就突然打了過(guò)來(lái)。我意識到了這里將要發(fā)生海嘯，我就告訴 了媽媽。 ”憑借此前所學(xué)的地理知識，史密斯迅速判斷出，這是海嘯即將到來(lái)的跡象。馬 上，她母親就通知了海灘和酒店的管理人員，把一百多人都疏散開(kāi)了，當沖天巨浪幾分鐘 后襲來(lái)的時(shí)候，海灘上已經(jīng)空無(wú)一人。據說(shuō)這個(gè)海灘是普吉島上為數不多幾個(gè)無(wú)人在地震 海嘯中喪生的海灘之一，創(chuàng )造了奇跡。
我國是一個(gè)多災害的國家，單說(shuō) 20xx 年，從新疆的雪災、西南的干旱，玉樹(shù)的地震、 到舟曲的特大泥石流、四川的汶川等地的泥石流，長(cháng)江中下游、東北地區的洪災，沿海的 臺風(fēng)等等，都造成很大的人員傷亡和財產(chǎn)損失，痛心疾首的同時(shí)我在想：地震、泥石流、 臺風(fēng)、洪水等這些地質(zhì)氣象災害來(lái)襲的時(shí)候，我們怎樣才正確的提前避險，最大限度的保 證生命和財產(chǎn)的安全，這些都與我們每一個(gè)公民的地理素養有著(zhù)直接的關(guān)系。就比如上面 那個(gè)故事， 人們?yōu)槭裁匆嘈乓粋�(gè)小女孩的話(huà)而迅速的撤離呢?沒(méi)有一定的地理素養是不 能做到的。我國也有很多成功避險的例子： 汶川地震過(guò)后，四川省安縣高川鄉二郎村產(chǎn)生了一些地質(zhì)災害的隱患點(diǎn)，其中二三組 插秧溝受到地質(zhì)災害的嚴重威脅。20xx年xx月 14 日至 17 日，高川鄉普降小到中雨。17 日凌晨，二郎村二三組區域突降暴雨。監測員馬麗巡查時(shí)發(fā)現溝谷里水位突漲，立即將這 一情況上報給高川鄉政府和高川國土所，鄉政府迅速啟動(dòng)了應急預案，立即組織人員撤離 溝口村民。監測員立即預警并挨家挨戶(hù)叫村民馬上撤離。在另一名監測員的配合下，村民 迅速撤離。7 月 17 日凌晨 3 時(shí)，插秧溝溝口 41 戶(hù) 164 人剛撤到安全地帶不到 10 分鐘， 溝谷上游就傳來(lái)巨大的轟鳴聲，隨即地面顫動(dòng)，二郎村二三組插秧溝發(fā)生巨型泥石流，溝 口 120 間房屋頃刻間被一掃而光。由于預警撤離及時(shí)，沒(méi)有一人傷亡。多么幸運! 但是在我國，當災害來(lái)臨時(shí)，有關(guān)部門(mén)提前預警，有的人就是不信，認為夸大其詞。 比如洪水來(lái)臨后， 我們的解放軍戰士冒著(zhù)生命的威脅駕著(zhù)沖鋒舟去解救一些被洪水圍困的 群眾時(shí)，有人認為洪水只淹到二樓，他的房屋有三樓，他不走。還有一些從小就生長(cháng)在城 市的人們，盲目的參加一些戶(hù)外活動(dòng)，從網(wǎng)上看了些皮毛的野外知識，就認為是萬(wàn)事大吉 了，有些事件最后付出血和淚的代價(jià)，這種例子不舉也罷。 因此，我不必說(shuō)培養現代公民必備的地理素養，是設計具有基礎性、時(shí)代性、選擇性 和諧統一的高中地理課程改革的一個(gè)亮點(diǎn);也不必說(shuō)學(xué)習幾乎所有學(xué)科──經(jīng)濟學(xué)、政治 學(xué)、法律、技術(shù)或其他學(xué)科，都受到國際性和環(huán)境方面的影響，因此這些學(xué)科的學(xué)生必須 具備地理素養;更不必說(shuō)地理素養是把地理學(xué)習看作是一種精神享受與終身發(fā)展的需要， 是一個(gè)現代人必備的基本能力，是人的最基本的素質(zhì)組成之一。單就是從上面這些例子， 看似最小細節的卻是最重要的方面，也是我們人類(lèi)生存最基本的方面，我深刻體會(huì )到一個(gè) 國家和民族每一個(gè)公民的地理素養是多么的重要啊。 新課程把培養現代公民必備的地理素 養作為新課程基本理念的第一條值得我們每一個(gè)教師深思，并且全力以赴的踐行。
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