校本培訓工作總結

　　總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，不如我們來(lái)制定一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的校本培訓工作總結，希望能夠幫助到大家。

校本培訓工作總結1

　　“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本學(xué)年我校認真貫徹落實(shí)了上級教師培訓的工作計劃，以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為核心，積極開(kāi)展了以下幾項主要的校本培訓工作。

　　一、開(kāi)展內容豐富的培訓，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)

　　1．領(lǐng)導用講座引領(lǐng)思想

　　我校有由校長(cháng)室、教導處、科組長(cháng)等組成一支年富力強、業(yè)務(wù)過(guò)硬的校本培訓領(lǐng)導小組隊伍，校級干部是課程實(shí)驗改革的身體力行者和責任人。在課改實(shí)驗中，校級干部身先士卒，做好表率，切實(shí)做到三個(gè)“自覺(jué)”，自覺(jué)參加上級組織的各種學(xué)習培訓，自覺(jué)參加校內每次課改學(xué)習，自覺(jué)學(xué)習教育報刊，廣泛吸收課改信息。他們在各自的業(yè)務(wù)領(lǐng)域取得突出成績(jì)，有較強的理論基礎和實(shí)踐經(jīng)驗，都能通過(guò)各自的平臺開(kāi)展形式多樣的講座，主持專(zhuān)題論壇，引領(lǐng)全校教師走進(jìn)新課改，領(lǐng)會(huì )新課改，實(shí)施新課改，他們的課改思想構成一股強勁的合力和強勢，本學(xué)期，校領(lǐng)導分別進(jìn)行了《加強師風(fēng)師德教育》等講座，各教師就課題研究和班主任工作進(jìn)行了論壇，通過(guò)“講座”、“論壇”、“匯報”等形式引領(lǐng)著(zhù)全體教師的課改思想，為我校持續有效地開(kāi)展多種形式的校本研訓奠定了堅實(shí)的理論基礎。

　　2．營(yíng)造書(shū)香校園豐實(shí)教師的理論

　　組織全體教師積極參與讀書(shū)活動(dòng)，要求青年教師每年學(xué)習一本教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，學(xué)期末組織開(kāi)展了一次讀書(shū)交流會(huì )。通過(guò)交流使教師們對先進(jìn)的教學(xué)理念有了更深的理解，師生間通過(guò)讀書(shū)這一交流平臺進(jìn)行了讀書(shū)心得的交流，不僅接近了師生間的距離，而且有利于教師及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，以便更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作。通過(guò)學(xué)習教育叢書(shū)，我校教師從教育教學(xué)等方面都有了一定的進(jìn)步，教育教學(xué)以及管理的手段不斷豐富，使自身的水平不斷提高，對學(xué)校的主體工作起到了一定的推動(dòng)做用，以后我們還會(huì )把這項工作不斷的深入開(kāi)展下去，在學(xué)習和實(shí)踐中不斷進(jìn)步，爭取取得更大的進(jìn)步。

　　3．積極參加上級培訓

　　我校在教師培訓的`費用上從不吝嗇，除了正常參與上級教研部門(mén)組織的各類(lèi)教研培訓活動(dòng)之外，還確保我校制定的各項制度的落實(shí)和各項活動(dòng)計劃的實(shí)施，添置必要的研訓設備，開(kāi)辟不同形式的交流平臺。

　�。�1）訂閱多種業(yè)務(wù)報刊。

　�。�2）通過(guò)外出學(xué)習機會(huì )和郵購方式每年增加新的圖書(shū)音像資料，都是全國教育經(jīng)典之作。

　�。�3）建立教師發(fā)展檔案袋，教師每學(xué)期的工作計劃、總結、實(shí)驗報告、論文、教后感及自學(xué)筆記等文字資料收集成袋，教師個(gè)人保管，定期檢查，必要時(shí)在校內公開(kāi)交流。

　�。�4）校本課程的開(kāi)發(fā)，成為了學(xué)生展示自己的平臺。

　�。�5）不斷完善遠程教育工程，拓寬教師學(xué)習和交流的平臺。

　�。�6）創(chuàng )造機會(huì )，讓教師有更多的機會(huì )外出參觀(guān)和學(xué)習。

　　我校老師積極參加市、區級開(kāi)展的各項新課程培訓活動(dòng)。參加培訓后各位教師利用教研活動(dòng)通過(guò)上匯報課或講座等形式向其余的教師交流自己的學(xué)習體會(huì )，使一人學(xué)習，大家受益。學(xué)校還鼓勵每位教師參與各類(lèi)聽(tīng)課評課活動(dòng)，余文藝老師還被寶安區評為優(yōu)秀評課辯課選手。

　　4．教師多媒體技能培訓：本學(xué)期開(kāi)展了演示文稿的集體培訓，為教師培訓了演示文稿的基本操作。同時(shí)還對個(gè)別教師進(jìn)行FLASH動(dòng)畫(huà)制作等基本操作，使教師在使用多媒體教學(xué)上更得心應手。同時(shí)鼓勵教師積極使用遠程教育資源，課題展示月中進(jìn)行了教師課件、遠程優(yōu)質(zhì)課的比賽，推動(dòng)了教師使用多媒體和遠程資源的積極性。

　　二、進(jìn)行不同層次的培訓，繼續加強青年教師的培養力度

　　1．為了使青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)第一線(xiàn)的骨干，一開(kāi)學(xué)就組織骨干教師與青年教師進(jìn)行師徒結對。在師徒結對活動(dòng)中師徒共同協(xié)定了師徒公約，師徒代表也分別進(jìn)行了發(fā)言。在平時(shí)的教學(xué)中師徒們互幫互助，青年教師的教育教學(xué)能力也有了很大的提高。

　　此外、我校還還開(kāi)展了一系列活動(dòng)提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，有教師的三字一畫(huà)基本功比賽、課題實(shí)驗展示課、拓展課、選修課的展示、課件制作比賽、教師的個(gè)人科研資料展示等。整個(gè)過(guò)程，將教師的展示內容和評比結合起來(lái)，調動(dòng)了教師的積極性，對學(xué)校的教科研工作的進(jìn)一步深化起到了積極的推動(dòng)作用。尤其是青年教師凸現了自己的教學(xué)特色，表現積極，受到老師和領(lǐng)導高度贊揚。本次活動(dòng)中，教師們在研究中能在讀懂別人的同時(shí)看清自己；在悅納別人的同時(shí)充實(shí)自己；在實(shí)踐嘗試時(shí)突破自己，能夠帶著(zhù)問(wèn)題去教學(xué)，貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程；帶著(zhù)問(wèn)題去實(shí)驗，貫穿課題實(shí)驗的全過(guò)程；帶著(zhù)問(wèn)題去反思，貫穿自身成長(cháng)的全過(guò)程。是校本培訓更上一個(gè)層次。

　　2．充分發(fā)揮骨干教師的作用，本學(xué)期我校的骨干教師分別就數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、音樂(lè )上了示范課，還有一些骨干教師在校內上了展示課。在這些骨干教師的帶領(lǐng)下，我校教師的課堂教學(xué)水平有了進(jìn)一步的提高。

　　3．要求新上崗教師積極參加區教師進(jìn)修學(xué)校組織的各種培訓，為了使她們學(xué)有所得，學(xué)校有針對性地對她們進(jìn)行指導，鼓勵他們參加各種教育教學(xué)展示活動(dòng)，認真寫(xiě)好總結和反思。

　　總之，我們在這學(xué)期的校本培訓上，按計劃完成了本學(xué)期的培訓內容，我們還會(huì )繼續努力，延續和發(fā)揚我們的校本培訓，把下學(xué)期的培訓工作做的更好。

校本培訓工作總結2

　　一學(xué)年的工作，在緊張的學(xué)習和實(shí)踐中過(guò)去了，時(shí)光的流逝，記載著(zhù)付出和辛勞，見(jiàn)證著(zhù)積累和成長(cháng)，我們在一學(xué)期的努力中，取得了很多成績(jì)，摸索了一些經(jīng)驗，同時(shí)也發(fā)現了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法。因為愛(ài)，讓我們對自己的事業(yè)充滿(mǎn)著(zhù)激情，因為激情，我們不斷的在努力的學(xué)習和成長(cháng)。在這，就對一學(xué)期的教研工作做一總結：

　　一、讓理論學(xué)習更具實(shí)效

　　1.認真開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)

　　在本學(xué)期中，我們以集中學(xué)習和自由學(xué)習相結合的形式學(xué)習先進(jìn)的教育理論，首先，開(kāi)學(xué)初教科室推薦書(shū)目讓老師進(jìn)行有選擇地閱讀，老師自主開(kāi)展自主閱讀，要求每位教師每學(xué)期閱讀一本教育專(zhuān)著(zhù)、每月熟讀一本教學(xué)刊物、每周精讀一篇教學(xué)論文或案例。并作摘記和簡(jiǎn)短的讀后記錄每月二篇，之后完成一篇原創(chuàng )的讀書(shū)心得，期末進(jìn)行“書(shū)韻流香精彩分享”教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)，在活動(dòng)中推選出參加全園讀書(shū)沙龍活動(dòng)的心得分享人，并做好現場(chǎng)分享。幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等報刊雜志，及時(shí)提供新《綱要》精神相應的各種書(shū)籍，為教師提供學(xué)習的資源。閱覽室里常能見(jiàn)到老師們捧著(zhù)書(shū)在閱讀、在學(xué)習。讓有益的書(shū)籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。

　　2.加強外出學(xué)習培訓活動(dòng)

　　采取走出去、請進(jìn)來(lái)的方式加強教師學(xué)習。本學(xué)期，我園加大培訓力度，積極鼓勵教師參加省教師培訓管理平臺上的各類(lèi)培訓。其中，全園教師參加經(jīng)開(kāi)區幼兒教師16學(xué)時(shí)培訓，1位老師參加90學(xué)時(shí)培訓，13位老師參加中短期培訓，2人參加省特級教師大講臺20xx年幼教專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)。另外，我們還積極為老師們創(chuàng )設學(xué)習的機會(huì )，15人參加浙江省第二十三屆長(cháng)三角幼教名師精品活動(dòng)觀(guān)摩研討會(huì )；還有25人次參加市、區教育局組織的各項培訓學(xué)習活動(dòng)。各類(lèi)的學(xué)習活動(dòng)開(kāi)闊了老師的視野、增長(cháng)了見(jiàn)識，讓教師們扎實(shí)工作，創(chuàng )新工作，進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

　　3.加強理論學(xué)習

　　另外，基于我們老師理論知識薄弱的現狀，教科室和教研組長(cháng)在組織業(yè)務(wù)學(xué)習、集體備課時(shí)總會(huì )先帶給大家新的理論知識，在此基礎上我們聯(lián)系自己豐富的一線(xiàn)經(jīng)驗去解決問(wèn)題，驗證理論，把枯燥難懂的理論知識內化為自己能接受的內容，從而提高自己的內涵，幫助自己成長(cháng)。

　　二、讓實(shí)踐活動(dòng)更為生動(dòng)

　�。ㄒ唬┴S富多彩的教研組研討活動(dòng)

　　本學(xué)期我們著(zhù)重在小中大三個(gè)教研組開(kāi)展了一些橫向的專(zhuān)題研討。在邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊思考中，老師們對自己的教學(xué)手段和行為有了一些自己的理解與想法。

　　教研組每周定期召開(kāi)教研會(huì )，圍繞教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分化和研討，并解決問(wèn)題。小班段以“小班幼兒日常常規的養成”為主展開(kāi)研討：如何解決幼兒入園問(wèn)題？如：幼兒哭鬧、不安等情緒；如何培養幼兒進(jìn)餐習慣的養成？如：幼兒挑食厭食等；如何培養幼兒入廁問(wèn)題？如：幼兒不能及時(shí)告知老師等；如何讓幼兒養成午睡習慣？如：打擾他人入睡或小便問(wèn)題；在研討中小班段的老師們借鑒她人的做好，改進(jìn)自己的教育行為。中班段重點(diǎn)以“如何利用“爸爸邦”促進(jìn)中班幼兒科學(xué)活動(dòng)中探究能力的培養”為主，一課題為切入點(diǎn)，展開(kāi)研討活動(dòng)。大班段重點(diǎn)以“大班幼兒行為的培養和處理”，根據孩子的現有問(wèn)題，開(kāi)展系列討論，將問(wèn)題解決到實(shí)處，為幼小銜接做好扎實(shí)的鋪墊。所有討論來(lái)源于幼兒實(shí)際，來(lái)源于教師教育現狀，真正達到共同交流、共同學(xué)習、共同成長(cháng)的目的。

　�。ǘ�）精彩紛呈的園本專(zhuān)題培訓活動(dòng)

　　1.開(kāi)展課題研究，摸索教育經(jīng)驗。

　　課題，對于我們全體老師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新鮮而又充滿(mǎn)挑戰的任務(wù)。本學(xué)期，我園的教科研工作圍繞課題目標來(lái)開(kāi)展和摸索，就園本課題《在幼兒園實(shí)施輪滑教學(xué)的實(shí)踐研究》開(kāi)了研討，從最初的大量理論知識的收集和學(xué)習中，我們從理論上有了清晰的認識，我們結合幼兒園戶(hù)外場(chǎng)地比較大的優(yōu)勢，和自主游戲相結合，我們嘗試開(kāi)展了中大班混齡試輪滑運動(dòng)戶(hù)外自主游戲。

　　經(jīng)過(guò)一次又一次的園本研討，我們創(chuàng )設戶(hù)外場(chǎng)景：旋風(fēng)快遞﹙快遞公司﹚、甜心小屋﹙甜品屋﹚、農家小院﹙蔬菜配送中心﹚、果果小屋﹙水果超市﹚、錦江花園﹙住宅區﹚、龍灣六幼﹙幼兒園﹚和室內速8餐廳﹙餐廳﹚八個(gè)場(chǎng)景，以輪滑為載體，以食物和貨幣將整個(gè)場(chǎng)景連在一起。隨著(zhù)一次次自主游戲的經(jīng)驗積累，孩子們的探究、創(chuàng )造以及語(yǔ)言表達等各方面能力都得到逐步的增強，我們便充分地利用游戲的講評時(shí)間，組織幼兒結合自身已有經(jīng)驗或聯(lián)系實(shí)際對游戲中發(fā)生的問(wèn)題、想法進(jìn)行討論，讓幼兒在討論中、在爭執中尋求答案。到現在為止，我們的中大班混齡輪滑游戲一直在孩子們不斷的探索和討論中改進(jìn)。從最初的性質(zhì)單一、材料不足、場(chǎng)景少到現在的有規則、自由選擇、大膽合作，孩子們的交往能力、合作能力、探究能力以及創(chuàng )造力都有了很大的提高，這也讓我們更加清楚的認識到自主游戲對于幼兒發(fā)展的重要性。當然，課題研究遠遠不止于此，我們將在下學(xué)期開(kāi)展各種形式的輪滑教學(xué)和活動(dòng)，努力讓我們的園本課題成為幼兒園的特色。

　　溫州市級課題《巧借“爸爸邦”促中班幼兒科學(xué)活動(dòng)中探究能力發(fā)展的研究》在王椿、項倩倩老師的帶領(lǐng)下按照計劃開(kāi)展著(zhù)，教科室做跟蹤管理，定期做好課題的計劃、實(shí)施、研討等方面的指導，促進(jìn)課題研究向規范有序、高效優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。

　　2.幼兒園第一屆“教學(xué)能手”評比活動(dòng)

　　為了適應幼兒教育新形勢，推動(dòng)幼兒園的發(fā)展，造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，全面提升教師的專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，本學(xué)期舉行區六幼第一屆“教學(xué)能手”評比活動(dòng)。評比內容為綜合技能、理論考試、試課三項綜合考核。

　　綜合技能比賽環(huán)節中，共分鋼筆字、彈唱、繪畫(huà)、舞蹈、講故事五項比賽內容，每一項都是幼兒教師必備的基本技能。比賽中教師們用豐富的表情，有趣的動(dòng)作和抑揚頓挫的聲音生動(dòng)流暢地講述著(zhù)每一個(gè)故事。曼妙優(yōu)雅的民族舞，活力四射的現代舞將比賽現場(chǎng)氣氛一次次推向高潮。一首好聽(tīng)的曲子、一支優(yōu)美的舞蹈、一幅美麗的圖畫(huà)、一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事無(wú)一不彰顯出了教師們的青春與活力，展現了區六幼教師的技能風(fēng)采。

　　理論是我園老師的弱項，以《指南》考試作為教師園本理論學(xué)習、測試的一個(gè)開(kāi)端，旨在幫助和引導教師加強學(xué)習、練好內功，以利于在教育教學(xué)中更好地貫徹《指南》精神，落實(shí)《指南》目標，實(shí)實(shí)在在地根據幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行適宜的教學(xué)。

　　“試課”是教師鉆研教材、探討教法、不斷提高教學(xué)水平的一種有效形式，也是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑。經(jīng)過(guò)抽簽，12位教師依次根據抽到的.題目進(jìn)行了一小時(shí)的準備，爾后根據準備內容開(kāi)始了15分鐘的現場(chǎng)試課。雖然這些老師工作不過(guò)一兩年，可是他們對于教材的分析、教學(xué)目標的定位、教學(xué)過(guò)程的設計，既有理論支撐，又符合幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程的設計更是緊緊圍繞《指南》和《綱要》的精神，且具趣味性、科學(xué)性。評委老師對于青年教師的表現給予了肯定，并針對老師們試課過(guò)程中出現的問(wèn)題、說(shuō)課過(guò)程中的儀表語(yǔ)言給予了建議。對于老師們來(lái)說(shuō)這樣的方式不僅為大家提供了一次自我學(xué)習、自我鍛煉的機會(huì )，更讓大家在比賽中有了思考，有了收獲，有了進(jìn)一步的成長(cháng)！

　　經(jīng)過(guò)三輪嚴格的考核，最終洪婷婷、吳章明、項倩倩成為幼兒園第一屆教學(xué)能手，希望借此活動(dòng)，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)水平的提升，也讓教學(xué)能手們在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中成為老師們的榜樣。

　　3.開(kāi)展“走進(jìn)游戲、走近幼兒”自主游戲園本專(zhuān)題培訓活動(dòng)

　　在自主游戲如荼如火開(kāi)展的今天，教科室帶領(lǐng)老師們進(jìn)行相關(guān)的園本培訓。首先，是理論學(xué)習，通過(guò)理論學(xué)習中的概念界定、理論依據，說(shuō)說(shuō)我們的起源：為什么開(kāi)展自主游戲活動(dòng)？源于社會(huì )對自主的認知、《指南》的文件精神的引領(lǐng)和幼兒對游戲的需要，進(jìn)而理解什么是自主游戲。接著(zhù)通過(guò)泰順幼兒園戶(hù)外自主游戲的視頻觀(guān)摩、溫州幼兒園室內自主游戲案例分享，引領(lǐng)教師認識自主游戲。為了鞏固學(xué)習，進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，將老師分三個(gè)教研組：說(shuō)說(shuō)你們組對自主游戲的認識？根據我們幼兒園的現狀，如果你們段開(kāi)設自主游戲，你打算開(kāi)展什么樣的內容？投放什么材料，怎么玩？先分組研討，再分享，代表交流。最后結合幼兒園的混齡試輪滑運動(dòng)戶(hù)外自主游戲進(jìn)行具體研討。這樣的研討，讓老師們真正認識自主游戲、走近自主游戲。

　　4.開(kāi)展“如何進(jìn)行區域活動(dòng)評價(jià)”的園本專(zhuān)題培訓活動(dòng)

　　最近幾年我們一直都在堅持開(kāi)展有效的區域游戲，但是在開(kāi)展區域活動(dòng)時(shí)往往只注重活動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，對活動(dòng)前后的交流、講評階段總是棄而不用，或者是一帶而過(guò)，這對孩子游戲經(jīng)驗的積累和游戲能力的提高是非常不利的。評價(jià)是作為區域活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節而言，是在收拾整理活動(dòng)結束之后，教師通過(guò)集體或小組的形式，組織幼兒交流、分享、討論區域活動(dòng)中的操作經(jīng)驗，以梳理、提升經(jīng)驗，目的是通過(guò)評價(jià)實(shí)現知道的功能，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。評價(jià)環(huán)節應該評價(jià)誰(shuí)呢？應該評價(jià)些什么呢？應該由誰(shuí)來(lái)評價(jià)呢？評價(jià)的方式有哪些呢？評價(jià)有什么作用呢？這些問(wèn)題一直讓老師們困惑。在專(zhuān)題培訓中，解決了“誰(shuí)來(lái)評”“評什么”“怎么評”“何時(shí)評”的四方面的問(wèn)題，讓老師們對區域活動(dòng)的評價(jià)有了真正的認識，對老師的教育教學(xué)實(shí)踐起到指導作用。

　　5.開(kāi)展了“書(shū)韻流香精彩分享”讀書(shū)沙龍活動(dòng)

　　活動(dòng)分四個(gè)篇章。第一個(gè)篇章“書(shū)韻流香，我聲飛揚”，全體教師在誦讀詩(shī)歌“沒(méi)有任何快艇像一本書(shū)”中，感受書(shū)籍帶來(lái)的愉悅和幸福；第二個(gè)篇章“書(shū)韻流香，精彩分享”，老師們圍繞自己本學(xué)期讀過(guò)的書(shū)籍進(jìn)行了精彩的交流與分享。章歡歡老師分享了她閱讀的書(shū)籍《窗邊的小豆豆》，告訴老師們要關(guān)注環(huán)境對孩子的影響，充分尊重和信任孩子。洪婷婷老師讀的《誰(shuí)拿走了孩子的幸�！�，結合班級實(shí)例，讓大家切身感受到這本書(shū)對她教育行為的指導和影響。教師們在收獲和感受中還認識了不少好書(shū)，比如《看見(jiàn)》、《你若安好，便是晴天》等。第三個(gè)篇章“書(shū)韻流香，你我共賞”，現場(chǎng)讀書(shū)筆記評比和展覽，引導教師們尋找閱讀的快樂(lè )！第四個(gè)篇章“書(shū)韻流香，共同成長(cháng)”贈書(shū)活動(dòng)，幼兒園給交流分享的老師和讀書(shū)筆記優(yōu)秀的老師贈送了書(shū)籍。一本本經(jīng)典的書(shū)籍，一張張幸福的笑臉把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。

　　活動(dòng)最后，涂園長(cháng)對此次讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行了總結，鼓勵教師們堅持多讀書(shū)、多思考、不斷成長(cháng)，把讀書(shū)和學(xué)習當做終生的必修課，讓濃郁的書(shū)香充盈幼兒園的每一個(gè)角落，讓閱讀成為區六幼永恒而亮麗的風(fēng)景線(xiàn)！

　　6.新教師系列培養活動(dòng)。

　　期初，師徒結對。師徒結對是我園促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要舉措，我園安排了骨干教師與五位新教師結為“師徒”，簽定了師徒結對協(xié)議書(shū)。對骨干教師與新教師的結對提出了明確具體的要求。同時(shí)，幼兒園將進(jìn)一步加強青年教師管理，將拜師結對工作落到實(shí)處，在過(guò)程中檢查她們對協(xié)議中明確要求的實(shí)施情況。

　　中期，接受區教發(fā)展中心的視導。按照要求對新教師師徒結對的開(kāi)展情況進(jìn)行檢查，并接受陳潔老師的具體指導。

　　期末，新教師半日活動(dòng)觀(guān)摩。為了幫助新教師盡快提高半日活動(dòng)的組織能力，促進(jìn)新教師快速成長(cháng)，全面提升我園教師的專(zhuān)業(yè)素養。教科室安排5名新教師進(jìn)行了持續的半日活動(dòng)跟班觀(guān)摩和指導。根據二級幼兒園指標和幼兒園教育教學(xué)要求，對新教師的半日活動(dòng)進(jìn)行了現場(chǎng)的指導、評析、反思，共同發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。每場(chǎng)展示后，新教師們都能結合活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)有效的反思。園領(lǐng)導與老師們針對所觀(guān)摩的活動(dòng)進(jìn)行了互動(dòng)，引發(fā)她們對半日活動(dòng)各環(huán)節間有效組織的思考，圍繞“如何上好集體教育活動(dòng)”，“如何培養幼兒良好的班級常規”等問(wèn)題展開(kāi)了研討，為新教師提出了實(shí)踐性、細節性的操作建議，并通過(guò)總結和拓展進(jìn)一步優(yōu)化了二級新指標中班級保育和教育的指標內容的組織策略。

　　7.教學(xué)案例評比活動(dòng)。

　　為了提高教師對幼兒活動(dòng)的觀(guān)察力，促進(jìn)教師主動(dòng)觀(guān)察現象、記錄過(guò)程、分析問(wèn)題、反思自我，教科室按計劃舉行教學(xué)案例評比。此次評比共收到教學(xué)案例20篇，經(jīng)過(guò)園內相互學(xué)習、交流和評比，共評出一等獎1篇，二等獎2篇，三等獎5篇。經(jīng)過(guò)評比活動(dòng)，老師們更多的思考：如何觀(guān)察發(fā)生在幼兒身上的點(diǎn)滴故事，挖掘故事中的教育價(jià)值，并及時(shí)抓住教育契機，將其與適宜的教育方法相結合，生發(fā)出正確的教育理念。

　　8.積極做好示范輻射工作。

　　我園是海城片區唯一的公辦園，承擔海城片區民辦園的示范輻射工作。本學(xué)期，在區督導研訓處的安排下，對海城片區的教師培訓管理平臺進(jìn)行指導工作。我園的張麗霞、管麗老師具體負責分管工作，做到責任到人。

　　我園承擔在海城片區的連片教研暨幼兒教師16學(xué)時(shí)培訓活動(dòng)中，我們開(kāi)展了以“混齡式輪滑運動(dòng)自主游戲”為主題的特色區域自主游戲活動(dòng)的觀(guān)摩，涂少眉園長(cháng)還作了專(zhuān)題講座。為片區姐妹園的老師提供了學(xué)習觀(guān)摩的機會(huì )，以達資源共享攜手成長(cháng)，起公辦園示范輻射作用。

　　在區新教師崗前培訓中，涂少眉園長(cháng)作《如何與家長(cháng)有效溝通》的專(zhuān)題講座，張麗霞老師作《3-6歲幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域實(shí)踐的探索》的專(zhuān)題講座，王椿老師作《優(yōu)秀教師成長(cháng)故事》分享活動(dòng)。

　　在開(kāi)發(fā)區幼小銜接主題研討活動(dòng)中，項倩倩執教的大班活動(dòng)《小黑魚(yú)》，為區里的小學(xué)、幼兒園老師開(kāi)展幼小銜接研討，提供了有效的借鑒。

　　三、讓教研成果更加豐碩

　　本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導的指導下，在教科室的引領(lǐng)下，在全園教師的共同努力下，取得了許多成果。課題《幼兒園“意象”繪畫(huà)活動(dòng)》成果榮獲溫州市二等獎；課題《利用本土資源創(chuàng )設幼兒園特色美術(shù)區域的實(shí)踐與研究》和《將“漁”文化融入幼兒園體育游戲的探索與研究》成果榮獲區結題獎；由張麗霞、項倩倩、王椿撰寫(xiě)的幼兒園“自主游戲”視頻案例《自由建構快樂(lè )合作》榮獲溫州市三等獎；園本課程《繽紛玩海城》榮獲區精品課程評比一等獎；項倩倩老師在區“幼小銜接”專(zhuān)題研討活動(dòng)中上公開(kāi)課大班繪本《小黑魚(yú)》；涂少眉老師的心理輔導活動(dòng)課《我不害怕》榮獲區中小學(xué)心理輔導活動(dòng)課優(yōu)秀方案評比三等獎。

　　四、讓教研工作更顯人性

　　回顧本學(xué)期的工作，我們取得了一定的成績(jì)，但我們清清楚地認識到，要以更高的標準要求自己，還存一些差距和不足。

　　1.從本園實(shí)際出發(fā)，加強課題研究，提高全體教師科研意。

　　2.教師進(jìn)行反思的積極性不夠高，有點(diǎn)安于現狀。

　　3.教師撰寫(xiě)文章的積極性不太高，質(zhì)量也不算高。

　　這一些，將作為我們下學(xué)期教研工作的目標和方向，我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進(jìn)教師成長(cháng)，讓教師的成長(cháng)帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的真正提高，讓老師品嘗教研的幸福感。

校本培訓工作總結3

　　校本培訓是一種以學(xué)校為單位，面向全體教師的一種學(xué)習方式。其主要學(xué)習內容就是以滿(mǎn)足教師的要求和學(xué)校的教學(xué)大綱為中心，以提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力為手段的一種培訓方式。對中小學(xué)教師進(jìn)行校本培訓，是一種能夠有效提高他們專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，行之有效的且相對容易操作的教師再教育模式。但如何確保學(xué)校校本培訓的高水平運行？如何促進(jìn)學(xué)校校本培訓可持續發(fā)展？我校近幾年來(lái)就此做了一些有益的嘗試。

　　一、計劃制定多元化

　　制定計劃是校本培訓的一個(gè)重要環(huán)節，是校本培訓能否持續進(jìn)行的一個(gè)重要前提。我校制定的校本培訓計劃，著(zhù)眼于學(xué)校、教研組（備課組）、教師三者的發(fā)展。

　　在學(xué)校的發(fā)展上，我校對校本培訓的課程、教師的學(xué)時(shí)、學(xué)校的投入等都做了具體規定，具有較強的可行性。在教研組（備課組）的發(fā)展上，我校制定了《xx中學(xué)教研組、備課組計劃標準格式》，要求包含教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、提高質(zhì)量措施、活動(dòng)安排等內容，對集體備課、聽(tīng)課評課、專(zhuān)題研討等活動(dòng)的安排要做到“五定”，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定主講、定人員。在教師個(gè)人的發(fā)展上，我校實(shí)施青年教師建立了“導師幫扶”制，要求具有中級以上職稱(chēng)、業(yè)務(wù)能力強、有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師擔當導師，擔負起培養青年教師的重任，并對被幫助的青年教師提出了“三年立足、五年合格、十年出特色”的整體目標。我校多次獲市、縣校本培訓工作先進(jìn)單位。

　　二、培訓內容主題化

　　自20xx年省教育廳頒布《xx省深化普通高中課程改革方案》以來(lái)，我校的校本培訓內容始終圍繞“深化新課改下教師素養的`要求”中心，結合上級要求和學(xué)校教師發(fā)展規劃，將培訓內容專(zhuān)業(yè)化、主題化，分層分批推進(jìn)。

　　一是廣泛邀請邀請省內外的各級專(zhuān)家、特級教師來(lái)校作講座，從專(zhuān)業(yè)層面開(kāi)展了新課程通識培訓、學(xué)科素養培訓、校本課程開(kāi)發(fā)培訓、教學(xué)技能培訓、班主任工作培訓、導學(xué)案開(kāi)發(fā)培訓等。

　　二是大力推進(jìn)教師外出進(jìn)行深化新課改培訓計劃，尤其是對青年教師在政策上給予傾斜，教師培訓回來(lái)后要為其他教師介紹培訓的主要內容、主要精神和課改前沿的理論知識。

　　通過(guò)系列主題培訓，學(xué)校教師對新課改的認識到位，校本課程開(kāi)發(fā)能力增強，課堂教學(xué)效率得到進(jìn)一步的提高。20xx年我校順利通過(guò)首批xx省二級普通高中特色示范學(xué)校評估。

　　三、培訓對象團隊化

　　教師成長(cháng)得快，必須要有一個(gè)優(yōu)秀的團隊，這個(gè)團隊應該是在共同愿景的指引下，上下同欲、坦誠相待、相互信賴(lài)、充分授權、以心換心，步調一致向前進(jìn)，保障目標的順利實(shí)現。在校本培訓中，我校充分利用本校教師資源，積極開(kāi)展同伴互助活動(dòng)，有力地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　一是著(zhù)力集體備課，形成團隊合力。20xx年，我校開(kāi)始課堂教學(xué)改革，實(shí)施導學(xué)案教學(xué)，為此，我們提出“著(zhù)眼課堂高效、著(zhù)力集體備課”的團隊合力工作思路，實(shí)施集體備課“五定”方案（“五定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定主講、定初步學(xué)案），每周各科定時(shí)間定地點(diǎn)組織教師集體備課，每周確定一個(gè)中心發(fā)言人。中心發(fā)言人可以提出自己在備課期間所遇到的疑惑問(wèn)題讓大家共同探討，每個(gè)教師可以提出自己教學(xué)中的疑難問(wèn)題，大家一起磋商，實(shí)現同伴互助，共同提高。

　　二是嚴格聽(tīng)評制度，互學(xué)取長(cháng)補短。推進(jìn)課堂改革，課堂教學(xué)是關(guān)鍵，管理制度是保證。我校對教師的聽(tīng)評課提出如下具體要求：①聽(tīng)課者要先了解教材內容要求，聽(tīng)課過(guò)程有記錄，包括課堂評價(jià)或教學(xué)建議等；教研組長(cháng)（備課組長(cháng)）聽(tīng)課后要組織本學(xué)科教師進(jìn)行評課、議課活動(dòng)并將評議課總結反饋至教研處。②隨機聽(tīng)課和集體聽(tīng)課交互進(jìn)行，領(lǐng)導班子成員隨機推門(mén)聽(tīng)課，每周至少一節；學(xué)校教研處組織各教研組（備課組）面向全校甚至其他兄弟學(xué)校推出公開(kāi)觀(guān)摩課，每個(gè)教師每學(xué)期公開(kāi)課不少于1次，采取上課教師自評、教研組長(cháng)（備課組長(cháng)）點(diǎn)評，教學(xué)主管行政總結的方式。

　　三是實(shí)施導師工程，拜師結對共進(jìn)。我校實(shí)施“導師工程”，組織新老教師簽訂“師徒幫帶合同書(shū)”的“拜師制”，青年教師在老教師指導幫助下，學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)等方面教育理論知識，完成教學(xué)任務(wù)和教研課題，學(xué)會(huì )做學(xué)生的思想工作和后進(jìn)生的轉化工作。學(xué)校每年9月份召開(kāi)“青年教師拜師及經(jīng)驗交流會(huì )”，承前啟后，師徒簽訂幫帶協(xié)議書(shū)，并由出師結業(yè)的青年教師骨干進(jìn)行經(jīng)驗介紹。

　　學(xué)校不斷強化教師“像愛(ài)護自己的家庭一樣愛(ài)護學(xué)�！钡闹魅宋桃庾R，強化團隊的“利益共同體”和“命運共同體”意識，最大限度地釋放出整體效應。我校英語(yǔ)組獲省“巾幗文明崗”稱(chēng)號，英語(yǔ)組、化學(xué)組、生物組、技術(shù)組等獲得溫州市先進(jìn)教研組、語(yǔ)文組等7個(gè)教研組獲xx縣優(yōu)秀教研組，8位組長(cháng)獲市縣優(yōu)秀教研組長(cháng)，英語(yǔ)組的王武老師被評為xx縣首席學(xué)科帶頭人，其負責組建的名師工作室在溫州市具有廣泛的影響力。

校本培訓工作總結4

　　本學(xué)期，我校繼續做到有組織、有計劃的開(kāi)展教師繼續教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成計劃制訂中的各項任務(wù)，教師在培訓中也學(xué)到了不少東西�，F在就我校本學(xué)年的校本培訓工作作如下總結：

　　1.制訂有序和有效的計劃。

　　為了便于開(kāi)展校本培訓工作，我們在學(xué)年初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃上基本明確了各項工作的負責人和內容，在實(shí)施計劃的時(shí)候因基本上能按時(shí)完成各項任務(wù)。

　　2.培訓內容針對性強了，可實(shí)施性也強了。

　　本學(xué)期我們開(kāi)展了不少的活動(dòng)，這些活動(dòng)我都圍繞教師的平時(shí)工作，或者是教師急須提高的'能力。如新常規的培訓；

　　另一個(gè)通過(guò)信息技術(shù)專(zhuān)題培訓，幫助老師提高資源共享能力的培訓。兩個(gè)培訓都取得了很好的效果。

　　3.加強對培訓過(guò)程的管理。

　　在校本培訓實(shí)施過(guò)程中，做到學(xué)期、校本培訓和各種專(zhuān)題培訓有計劃、有總結，學(xué)校培訓領(lǐng)導小組對全體參訓教師完成培訓情況進(jìn)行評價(jià)，對教師的進(jìn)步情況及時(shí)通報，并在評優(yōu)樹(shù)先中優(yōu)先考慮、年度考核中給予加分，同時(shí)進(jìn)行表彰獎勵；

　　建立健全教師培訓的業(yè)務(wù)檔案，及時(shí)總結經(jīng)驗，發(fā)現和研究問(wèn)題，確保培訓目標和任務(wù)的完成。

　　最重要的是各項活動(dòng)開(kāi)展后，基本上都能上傳到博客上，都及時(shí)展示學(xué)校校本培訓活動(dòng)，讓更多的人看到我們的活動(dòng)，也希望更多的同行能有機會(huì )對我們提出意見(jiàn)。

　　4.外出考察學(xué)習培訓。

　　它山之石，可以攻玉。充分學(xué)習、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。一學(xué)期來(lái)，我校共有50多人次參加各級培訓和外出參觀(guān)學(xué)習（其中省培訓平臺自主選課達38人次）。開(kāi)闊了老師們的眼界，更新了教育教學(xué)理念，轉變了教育教學(xué)思路，推動(dòng)了學(xué)校課改工作的進(jìn)行。

　　5.培訓碩果累累，精彩紛呈

　　自培訓實(shí)施以來(lái)，師德養成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化，許多現代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗已經(jīng)轉變?yōu)榻處煹慕逃�教學(xué)實(shí)際行動(dòng)，教師整體素質(zhì)大大提高。表現為：愛(ài)心育人，教風(fēng)端正，班級管理科學(xué)、規范，師生關(guān)系和諧；

　　課堂上學(xué)生自主合作交流，實(shí)踐、創(chuàng )新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。

校本培訓工作總結5

　　喜悅伴著(zhù)汗水，成功伴著(zhù)艱辛。本學(xué)期我繼續努力工作.為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開(kāi)展以后的工作，現就以下方面做如下總結：

　　一、在業(yè)務(wù)方面：

　　我樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù)，適應現代教學(xué)的要求。

　　二、課題研究方面:

　　這學(xué)期，我繼續進(jìn)行“在自由練筆中提高學(xué)生的習作能力》的小課題研究工作，取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，學(xué)生的習作能力顯著(zhù)增強，積累了寶貴的'經(jīng)驗，也是我對這項課題的研究充滿(mǎn)了信心。

　　三、理論學(xué)習方面:

　　本學(xué)期，較為系統的學(xué)習了《課程標準》，《新課程實(shí)踐》，《行走課堂》等理論書(shū)籍，武裝了頭腦，對新課程的認識顯著(zhù)加深，課堂操作能力顯著(zhù)加強。

　　1、善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

　　2、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平

　　3、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　4、勤于動(dòng)筆，善于積累總結教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

　　5、善于將自己積累總結的一些做法寫(xiě)成論文，鍛煉自己的寫(xiě)作能力。本學(xué)期，寫(xiě)成體會(huì )文章累計二十多篇，收獲真的不小。

校本培訓工作總結6

　　本年度我校領(lǐng)導班子的正確指導下，在實(shí)際培訓中，我們努力做到領(lǐng)導重視，措施有力，對教師的培訓學(xué)習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過(guò)學(xué)習提高教學(xué)、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學(xué)年，我校的校本培訓工作，取得了較大的發(fā)展，現總結：

　　一、領(lǐng)導重視，目標明確

　　學(xué)校領(lǐng)導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點(diǎn)，把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來(lái)抓，提出了建設高素質(zhì)的教師隊伍，走科研興校之路的辦學(xué)思路。為了加強校本培訓的工作，成立以鄭偉校長(cháng)為組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組，由學(xué)校教導處邵聯(lián)菊老師專(zhuān)門(mén)組織和負責。教研組機構健全，分工明確。

　　學(xué)校及時(shí)制定出了切實(shí)可行的計劃，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結構合理、充滿(mǎn)活力，科研型的教師隊伍；還結合本校實(shí)際，建立健全了有效合理的工作機制和管理制度。學(xué)校設施到位，每個(gè)辦公室設電腦一臺，設電子閱覽室、圖書(shū)室各一個(gè)。

　　教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的，我校十分重視教師全員繼續教育和崗位培訓，始終保障教師充裕的培訓經(jīng)費和教研活動(dòng)的順利開(kāi)展。在開(kāi)學(xué)初先后派出多位教師參加新課程的培訓，還有心理健康輔導員的培訓、校長(cháng)培訓、教務(wù)主任培訓、少先隊輔導員培訓和班主任培訓等等，并鼓勵年輕教師參加自考和高校函授學(xué)習。

　　二、加強培訓，促進(jìn)發(fā)展重視專(zhuān)題理論培訓學(xué)習

　　教師既是學(xué)習者，又是實(shí)踐者和研究者。為了更好地落實(shí)培訓任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習相結合，定期開(kāi)展各種培訓工作，培訓內容根據上級文件精神，有師德師風(fēng)建設、教育教學(xué)、德育方面等專(zhuān)題培訓。要求教師在學(xué)習中要做到：

　　1、耳到、手到、眼到、心到

　　在本學(xué)年中定期開(kāi)展校本專(zhuān)題講座，如特邀中學(xué)高級教師、高級心理咨詢(xún)師胡岳灶老師，做心理健康專(zhuān)題講座；由胡月玲校長(cháng)做德育專(zhuān)題講座；由邵聯(lián)菊老師做課堂教學(xué)變革專(zhuān)題講座；特邀縣作協(xié)谷福林老師給師生做作文教學(xué)專(zhuān)題講座。

　　在培訓過(guò)程中教師參與率較高，態(tài)度積極。不但做好學(xué)習筆記，還善于思考，每次學(xué)習結束，我們都有目的地開(kāi)展一些討論、交流、研究活動(dòng)，讓教師有自我展示的空間和時(shí)間，在教師相互切磋的同時(shí)，相互提高。

　　2、注重青年教師的培養

　　為了加強青年教師隊伍建設，促進(jìn)學(xué)�？沙掷m發(fā)展。在校本培訓中，我校特別針對35歲以下青年教師，提出嚴格要求，明確學(xué)習任務(wù)，不僅要求青年教師加強教育學(xué)、心理學(xué)等基礎理論、現代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學(xué)科知識。

　�。�1）學(xué)校在每月特例安排一次教師集體理論學(xué)習活動(dòng)。每學(xué)期必讀至少1、2本書(shū)教育教學(xué)書(shū)籍，并做好讀書(shū)摘記或撰寫(xiě)好與所讀書(shū)相吻合的體會(huì )心得，字數須達1000字以上的。學(xué)校有檢查記錄并匯總。

　�。�2）每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節，要求聽(tīng)課記錄規范詳盡，并做好評課記錄。

　�。�3）青年教師要求一學(xué)年必須開(kāi)展1、2次公開(kāi)課教學(xué)，開(kāi)課率達90℅。學(xué)校有檢查記錄并匯總。

　�。�4）積極參與學(xué)校組織的每次專(zhuān)題培訓，嚴格按照考勤制度實(shí)施執行。

　　三、創(chuàng )造機會(huì )，提升質(zhì)量

　　教師的繼續教育學(xué)習不是重復教育，要與時(shí)俱進(jìn)，加入學(xué)科領(lǐng)域內前沿的`東西。為此校長(cháng)在每月安排一次教師集體理論學(xué)習活動(dòng)。理論需要實(shí)踐的支撐，教導處深入課堂，參與教研活動(dòng)，調查走訪(fǎng)教師學(xué)生，面對面地對教師的備、教、改、教學(xué)基本功進(jìn)行指導，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，并面向全體教師，就普遍存在的問(wèn)題指出癥結，發(fā)起倡導。

　　沒(méi)有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng)，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時(shí)間。除了教師個(gè)人的學(xué)習鉆研之外，還將從以下方面給教師提供學(xué)習機會(huì )。

　�。�1）校內：開(kāi)展新老教師傳幫帶活動(dòng)，一是采用新老掛鉤師徒結對的方式，剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老教師為師，全面學(xué)習老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和敬業(yè)精神。二是教師集中備課，互相聽(tīng)課，每位教師聽(tīng)課時(shí)，要認真做好聽(tīng)課記錄，并寫(xiě)出自己的聽(tīng)課心得。由教務(wù)處對各教研組進(jìn)行評定考核記錄。

　�。�2）校外：走出去請進(jìn)來(lái)，一是每學(xué)期有計劃地安排外校名師做引領(lǐng)指導；二是有計劃地安排教師外出學(xué)習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長(cháng)。此外，學(xué)校在能排出課的情況下，盡可能外派教師參加各種新課程培訓以及教研活動(dòng)。對于外出學(xué)習的教師，學(xué)校有計劃的要求外出學(xué)習的教師進(jìn)行匯報或上示范課。

校本培訓工作總結7

　　我校按照學(xué)校建設專(zhuān)業(yè)化教師隊伍的需要，加強了教師校本培訓工作。學(xué)校立足辦學(xué)目標，科學(xué)籌劃，開(kāi)展了豐富多彩、靈活有效、深受教師歡迎的培訓活動(dòng)。使廣大教師在師德水平、專(zhuān)業(yè)理論知識、教學(xué)實(shí)踐技能、班主任工作水平等方面都得到了進(jìn)一步提高，現將我校本年度培訓工作小結如下:

　　一、加強組織領(lǐng)導，確保培訓質(zhì)量

　　我校高度重視校本培訓工作，成立了由校長(cháng)任組長(cháng)、教導主任為主要負責人的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導。整個(gè)培訓工作準備充分、精心組織，針對我校的特點(diǎn)和教師的實(shí)際情況，結合上級文件精神合理地安排了培訓內容，注重了培訓的實(shí)效性：先后學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，端正教師教學(xué)思想；開(kāi)展教師、班主任典型案例設計分析研討；小學(xué)生課前預習實(shí)效性專(zhuān)題研討，規范教學(xué)行為，系列化、套餐式的培訓，如春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲，教師學(xué)到了知識，掌握了技能，提升能力，強師德、鑄師魂。

　　二、采用多種培訓形式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)

　　根據上級校本培訓指導思想，依據我校實(shí)際，建立和諧、平等、信任的培訓者和學(xué)習者的關(guān)系，充分利用現代教學(xué)手段，以現代信息技術(shù)為載體，把師德培訓放在首位，強化教師教學(xué)技能，進(jìn)一步提高學(xué)校管理的品位，做到理論與實(shí)踐結合，集中與分組討論相結合，教師“自學(xué)”與“互學(xué)”相結合，培訓與考核相結合。以“課例”為載體進(jìn)行教學(xué)型培訓；以“課題”為載體進(jìn)行研究型培訓；以“學(xué)”為著(zhù)眼點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習型培訓。

　　三、科學(xué)合理安排培訓內容，成效顯著(zhù)

　　1、以師德學(xué)習為出發(fā)點(diǎn)，加強教師的師德修養

　　師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的靈魂與前提。我們開(kāi)展了集中學(xué)習、解讀《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、自學(xué)領(lǐng)會(huì )教師職業(yè)道德內涵，通過(guò)講述自己班級生活案例，使教師受到啟發(fā)，深知一名教師應有的師德，教師們在學(xué)習的基礎上更能進(jìn)行自我管理，積極貫徹教學(xué)常規，認真落實(shí)教師有效的教育行為，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2、以專(zhuān)題研究為載體，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

　　培訓中，我們從以下幾方面深化培訓力度、深度。

　�。�1）、開(kāi)展理論學(xué)習與實(shí)踐研討

　　我們圍繞培訓主題，采用專(zhuān)題講座的方式開(kāi)展了學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習激發(fā)教師教學(xué)熱情，通過(guò)教研組組織研討、交流活動(dòng)讓參與活動(dòng)的每一個(gè)成員的獨立思考都成為一種資源。這樣，整個(gè)研討交流過(guò)程氣氛寬松和諧，參與教師暢所欲言，大家在彼此的對話(huà)中交流經(jīng)驗，分享智慧，真正實(shí)現了共同提高。

　�。�2）、課例研討

　　以常態(tài)課為抓手，以主動(dòng)、生動(dòng)、互動(dòng)、和諧為基點(diǎn)，追求“生命課堂”，以不斷提高課堂教學(xué)的有效性，不斷提升學(xué)生的學(xué)習力為主題，開(kāi)展了講述“自己的教學(xué)故事”，并對每位教師教學(xué)案例進(jìn)行了研討與分析，使教師從抽象的理念走進(jìn)了實(shí)踐的綠色田園，快速有效改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和科學(xué)性。

　　四、整理收集材料，充實(shí)教師發(fā)展檔案袋

　　校本培訓工作小組在認真做好培訓、考核工作的同時(shí)，隨時(shí)做好了教師繼續教育的檔案管理工作，嚴格按照方案開(kāi)展培訓工作，并及時(shí)做好培訓記錄、考勤記錄、培訓者的培訓講稿或提綱、教師的學(xué)習心得、學(xué)習筆記、研討案例、教師教育教學(xué)案例等材料收集，充實(shí)教師檔案袋，為教師今后的`繼續學(xué)習奠定基礎。

　　通過(guò)校本培訓，切實(shí)提高我校教師師德修養，提升全體教師的教育教學(xué)理念，切實(shí)轉變教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)行為的有效性，創(chuàng )新課堂教學(xué)組織方式和教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)能力，突顯個(gè)性特長(cháng)，并適應現代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，積極探討教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)際問(wèn)題，提高教師對校本教研的認識，進(jìn)一步建立教師崗位培訓機制，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　五、校本培訓存在問(wèn)題，

　　我校的校本培訓工作雖然取得了可喜的成績(jì)，但綜觀(guān)全局，仍然存在不足。

　　主要表現為：

　　1、部分教師認識不夠，忙于應付，沒(méi)有從思想上重視起來(lái)；

　　2、個(gè)別教師因為工作繁忙，沒(méi)有及時(shí)完成培訓內容；

　　針對這些問(wèn)題，我們決定在今后的工作中增強教師培訓的責任感、緊迫感，使之認識到繼續學(xué)習、終身學(xué)習的重要性，努力營(yíng)造一種比學(xué)趕超的濃厚氛圍，進(jìn)一步增強培訓工作的針對性、實(shí)效性，力爭使全體教師牢固樹(shù)立終身學(xué)習的意識，完成由知識傳授型向學(xué)者型、專(zhuān)家型教師的轉變，做人民滿(mǎn)意教師。

　　大塘中小

　　20xx年6月

校本培訓工作總結8

　　在本學(xué)期我校以落實(shí)縣教育局“四年提升”規劃為契機，以教育科研為先導，以“嘗試教學(xué)法”教育理念為目標積極開(kāi)展教科研活動(dòng)�，F就本學(xué)期教科研工作總結如下：

　　一、加強教科研工作組織領(lǐng)導，確保教科研工作順利進(jìn)行。

　　我校領(lǐng)導班子成員在扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展各項教育教學(xué)工作的同時(shí)，帶頭搞好教科研工作。本學(xué)期借省教育教學(xué)評估之東風(fēng)，對開(kāi)放教育進(jìn)行了全面回顧總結，學(xué)校要求教師每學(xué)期讀一本教育理論論著(zhù)，完成一篇讀書(shū)心得，積極走在教育科研的第一線(xiàn)上。

　　為保證學(xué)校教科研工作落實(shí)，我校在原教科研領(lǐng)導組織結構上進(jìn)行了充實(shí)和調整，形成了由校長(cháng)張振國任組長(cháng)，主管副校長(cháng)賀社強任副組長(cháng)，下設教務(wù)處、教研組的管理機構，對學(xué)校教科研工作進(jìn)行宏觀(guān)管理、指導、調控。并出臺了《教科研工作獎勵辦法》及《教科研發(fā)展規劃》，對教科研項目制定了有層次的計劃，引導學(xué)校教職工開(kāi)展教學(xué)、管理、學(xué)習模式的有益探索和實(shí)踐。

　　二、規范管理體系，加強制度建設。

　　我校牢固樹(shù)立“科研興教”、“科研興�！彼枷�，把重視和加強教科研作為學(xué)校教育工作的大事來(lái)抓。按照“積極進(jìn)取、穩妥推進(jìn)”的`方針，不光是在使用新教材的學(xué)科，在所有學(xué)科中都開(kāi)展了“認識新課改，走進(jìn)新課改”的活動(dòng)，調動(dòng)每一位教師參與的積極性。

　�、倮碚搶W(xué)習制度：教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，教科研是先導，理論學(xué)習是基礎，學(xué)校建立了每位教職工開(kāi)展讀一本教育理論書(shū)籍，弄懂一個(gè)教學(xué)原理，寫(xiě)一個(gè)優(yōu)秀教案，上一節課題研究示范課，寫(xiě)一篇學(xué)術(shù)論文或學(xué)習心得的制度。

　�、谕�伴互助制度：通過(guò)教師之間對話(huà)、合作、互動(dòng)，防止教師各自為戰和孤立無(wú)援，使教師群體得到發(fā)展。

　�、圩晕曳此贾贫龋航處熃逃�能力的提升，建立一支具有教科研意識的師資隊伍，自我反思是促進(jìn)個(gè)體快速成長(cháng)的一個(gè)有效途徑，學(xué)校定期組織以專(zhuān)業(yè)為基礎的教研活動(dòng)，以嘗試教學(xué)法為專(zhuān)題的討論活動(dòng)，在反思中提高，在反思中成長(cháng)。

　　我們深深體會(huì )到，只要堅持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊伍建設，推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

校本培訓工作總結9

　　本年度，我校校本培訓工作以新課標理念為指導，以新課程改革為核心內容，以提高教師專(zhuān)業(yè)化水平、促進(jìn)學(xué)�？沙掷m發(fā)展為目標，立足教師崗位，結合學(xué)校各項教育教學(xué)工作，開(kāi)展了形式多樣、內容豐富的校本培訓活動(dòng)，努力建設一支師德高尚、素質(zhì)精良、結構合理、充滿(mǎn)活力、能夠適應21世紀素質(zhì)教育需要的學(xué)習型、科研型的教師隊伍�，F將本年度校本培訓工作總結如下：

　　一、領(lǐng)導重視，制度健全，確保培訓質(zhì)量。

　　我校領(lǐng)導班子歷來(lái)十分重視校本培訓工作，成立了校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導。本年度，我們又進(jìn)一步完善了學(xué)校培訓制度，使培訓工作有序高效，激勵評價(jià)有章可循。學(xué)校同時(shí)加強了對校本培訓過(guò)程的.管理，增強培訓的針對性和實(shí)效性，做到了培訓時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”，做到了輔導教師上課有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。

　　二、培訓形式靈活多樣，提高校本培訓的針對性和實(shí)效性

　　根據學(xué)校實(shí)際情況，采取靈活多樣的培訓方式，通過(guò)集體業(yè)務(wù)學(xué)習、青年教師研修共同體建設、自主研修、教師反思等研修形式達到校本培訓的預設效果。

　　1、整體培訓。

　　由學(xué)校組織實(shí)施，主要側重理論學(xué)習交流，以專(zhuān)題講座、課程學(xué)習、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。本學(xué)期，學(xué)校邀請了張新華等名優(yōu)教師到校舉行專(zhuān)題講座。

　　2、案例培訓。

　　我們以教研組為依托，以教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所遇問(wèn)題的探討和解決為重點(diǎn)，通過(guò)教師積極參與，引導教師運用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓效果。

　　3、同伴互助。

　　4、自主學(xué)習。

校本培訓工作總結10

　　在本學(xué)期中，按照區教育局的要求，加大對農遠資源的使用力度，提高教師勝任信息化教學(xué)的基本要求，不斷提高資源的整合力度，實(shí)現教學(xué)工作的科學(xué)化水平。積極致力于農遠校本培訓工作，經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，圓滿(mǎn)的完成了我校的農遠校本培訓工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jì)，現在總結如下：

　　一、擬好培訓計劃、明確工作任務(wù)

　　學(xué)校在開(kāi)學(xué)初就要求各項工作要寫(xiě)出工作計劃，與此同時(shí)教務(wù)處也明確了各個(gè)培訓小組的工作目標，確定了各個(gè)培訓小組的負責人和崗位職責。做到從上到下都重視農遠培訓工作。

　　二、加強思想認識，培養工作責任心

　　隨著(zhù)農遠工作的進(jìn)一步開(kāi)展，我校在本學(xué)期加強教育教學(xué)工作，使每位教師認識到教學(xué)質(zhì)量對學(xué)校生存的重要性，使每個(gè)教師都有高度的責任感，都充分認識到新課改新教法的`必要性。在多次的會(huì )議上，多次的學(xué)科培訓中每位教師得到了很多的啟發(fā)和教育。經(jīng)過(guò)學(xué)校和教研處的努力，我們的教師在教學(xué)中提高了思想認識，工作責任心得到加強。

　　三、加強農遠校本培訓日常工作的組織管理

　　學(xué)校由科研室專(zhuān)抓農遠校本培訓工作，積極鼓勵和安排全體教師大力利用學(xué)校遠程教育設備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)和資源的利用，每月都安排教師上一節多媒體教學(xué)課，展示了現代多媒體技術(shù)在課堂中的魅力。教師們在親身體驗和面對面的直接學(xué)習中得到了啟示和鍛煉，這些很好的促進(jìn)了我校教學(xué)水平的整體提高。

　　四、積極開(kāi)展形式多樣的農遠校本培訓活動(dòng)。

　　在本學(xué)期為了使我校的全體教師全身心積極投入教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，科研室在開(kāi)學(xué)計劃中擬定了各種各樣的農遠校本培訓活動(dòng)。9—12月組織本校教師上公開(kāi)課、示范課、觀(guān)摩課總合計達到了10多節次。另外還定期配合遠程教育處定期開(kāi)展師德師風(fēng)和遠教知識校內培訓學(xué)習，組織開(kāi)展校內傳幫帶活動(dòng)，組織教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)學(xué)習等。

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，我們的教師都得到了新的鍛煉，他們的思想觀(guān)念和教學(xué)方法都有了明顯的變化。但我們現在才剛剛接觸新課改，很多教師還不適應，他們都還受著(zhù)傳統教育的束縛，要在短時(shí)間內很快的提高我校的教學(xué)水平還得付出更多的努力，不過(guò)我們相信我們有能力把我校的教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的臺階。

校本培訓工作總結11

　　一學(xué)期來(lái)，我們認真落實(shí)上級領(lǐng)導的工作精神，結合我校教導處的工作計劃，立足我校實(shí)際，全面深化教育教學(xué)，以育人為根本任務(wù)，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量為主要目標，積極推進(jìn)課程改革，充分發(fā)揮民小“協(xié)調、組織、檢查、管理”等功能，深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)加強各學(xué)科的教學(xué)研究和業(yè)務(wù)上的指導與檢查，努力提高課堂教學(xué)效益，使我校的教學(xué)水平有了一定的提高。同時(shí)發(fā)揮教導處的教育教研作用，將我校的教研推向一個(gè)新的臺階。

　　一、規范有序，推進(jìn)教學(xué)常規工作

　　教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，是教師的基本工作，教學(xué)常規是教學(xué)工作正常開(kāi)展的保證，它可以?xún)?yōu)化教學(xué)秩序，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。為了規范完善我校教學(xué)管理工作，切實(shí)抓好教學(xué)常規，本學(xué)期在強化教學(xué)管理上主要做了以下工作：

　　1、嚴格要求，加強教學(xué)常規管理

　　教務(wù)處全面落實(shí)課程計劃，結合校情實(shí)行“陽(yáng)光課堂巡查”制度，教務(wù)處牽頭，中層領(lǐng)導及教師代表組成聽(tīng)課小組，不定期抽聽(tīng)隨堂課，按照各項考核標準進(jìn)行登記考核�！瓣�(yáng)光課堂巡查”制度嚴格規范隨堂課課堂教學(xué)常規，要求教師按課表上課，按教學(xué)進(jìn)度、備課內容上課，不體罰和變相體罰學(xué)生。

　　2、求真務(wù)實(shí)，進(jìn)行教學(xué)常規檢查

　　開(kāi)學(xué)初對教師的備、講、批、輔等工作提出了明確的要求，并在工作中加強檢查與指導，教務(wù)處定期組織進(jìn)行教學(xué)常規檢查，并及時(shí)將檢查結果進(jìn)行反饋和通報，對確實(shí)存在問(wèn)題的教師及時(shí)進(jìn)行談話(huà)，給予耐心的指導和幫教。由于是農村學(xué)校，學(xué)生基礎薄弱，所以對后20%學(xué)生的幫扶工作就顯得相當重要。每學(xué)期初，教務(wù)處要求每位老師上交后進(jìn)生幫扶計劃，嚴格按照幫扶計劃要求，組成幫扶小組，實(shí)行一人一記錄，每學(xué)期末教務(wù)處會(huì )針對這些后進(jìn)生成績(jì)進(jìn)行數據分析，優(yōu)化幫扶方案。

　　二、學(xué)習進(jìn)取，提高教師隊伍素質(zhì)

　　只有建設高素質(zhì)的教師隊伍，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量，才能辦出高水平的學(xué)校。近年來(lái)，我校以提高教師素質(zhì)為目標，通過(guò)多種形式的校本培訓活動(dòng)，使我校教師的整體素質(zhì)有了顯著(zhù)提高。

　　1、強化教師培訓，及時(shí)掌握新理念

　　為了使教師開(kāi)闊眼界、更深入領(lǐng)會(huì )新理念的內涵，我校不但積極派老師外出培訓，而且經(jīng)常派老師到其他學(xué)校學(xué)習取經(jīng)。除此之外，學(xué)校積極開(kāi)展校本培訓，例如本學(xué)期的班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )，對創(chuàng )建特色班級進(jìn)行解讀；教師心理保健講座等一系列培訓學(xué)習，開(kāi)拓了教師的視野，豐富了教師的經(jīng)驗，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量創(chuàng )造了良好的條件。

　　2、“藍青”工程，培養青年教師成才

　　我們學(xué)校大部分是青年教師，教師隊伍激情有余去經(jīng)驗不足，這就迫切的需要骨干團隊的引領(lǐng)和指導。為了使青年教師脫穎而出，盡快地成長(cháng)起來(lái)了，我校實(shí)施了青年教師與老教師（校外）結對子的，充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用。通過(guò)“藍青”工程，徒弟每?jì)芍苤辽傧驇煾祵W(xué)習1節課，經(jīng)常向師傅請教。師傅經(jīng)常指導徒弟的課，讓徒弟的教學(xué)水平得到相應的'提高。

　　3、三校聯(lián)片，深入教研探討

　　參加由萬(wàn)全學(xué)區牽頭的“三校聯(lián)片”教學(xué)研討活動(dòng)，從校內的教研逐步走向校際教研，深入探討，引導教師提高教學(xué)水平，進(jìn)一步提高教學(xué)研究能力。

　　4、重視教學(xué)反思

　　教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結經(jīng)驗教訓，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程。常寫(xiě)教學(xué)反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節，要求每位教師認真做好教學(xué)反思的記錄。

　　(1)記自己一節課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。

　　(2)記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀(guān)上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車(chē)之鑒。

　　(3)記錄學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的困惑，這往往是一節課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。

　　(4)記教學(xué)中學(xué)生的獨到見(jiàn)解，學(xué)生是學(xué)習的主體，通過(guò)他們自己切身的感覺(jué)，常常會(huì )產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解 ，將這些獨具一格的解法記錄下來(lái)，豐富自己的教學(xué)內容。

　　(5)記教學(xué)再設計，每節課后，對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結，根據本節課的教學(xué)體會(huì )和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。要求每節課后要有反思，學(xué)校適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗交流，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中。

　　三、特色活動(dòng)，開(kāi)鑿創(chuàng )新實(shí)效的教研

　　學(xué)校緊緊圍繞以縣發(fā)展中心的校本培訓工作的要求，追求實(shí)效的同時(shí)，不斷思索，尋找適合本校的教研特色。這學(xué)期我把教研分為定時(shí)教研、隨時(shí)教研和平時(shí)教研，讓教研無(wú)處不在。

　　1、定時(shí)教研：鑿壁借光之我的模仿秀。語(yǔ)文組、數學(xué)組及綜合組的兩期一人一課活動(dòng)，在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了同課異構的一人一課活動(dòng)，全體教師都參與其中，取得了極好的效果，為我校教師在今后的教育教學(xué)提高了業(yè)務(wù)水平；

　　2、隨時(shí)教研：閱讀漫時(shí)光。這種閱讀不限于書(shū)籍，而是各種的學(xué)習活動(dòng)。任何一名外出學(xué)習的老師都有義務(wù)和責任將所學(xué)習的資料隨時(shí)發(fā)到微信群，讓大家能異地學(xué)習。每位教師可以在微信群里暢所欲言，還可以將自己的困惑發(fā)到群里，讓現場(chǎng)的老師向專(zhuān)家請教。這樣一來(lái)，既能及時(shí)解決教師們教學(xué)中的困惑，又讓學(xué)習資源得到一個(gè)充分的利用。同時(shí)，每位外出學(xué)習的老師都要以二分之一的量整理學(xué)習資料，不斷豐富我校的教學(xué)資源庫。

　　3、平時(shí)教研：課堂巧招沙龍會(huì )。本學(xué)期開(kāi)展了一期以“展招，出招，集招”為主題的課堂巧招沙龍會(huì )活動(dòng)�！罢n堂巧招沙龍會(huì )”讓我校的常規課變得更加規范、科學(xué)，而且將著(zhù)力點(diǎn)從診斷課堂轉至欣賞課堂，讓每位老師都樂(lè )于配合學(xué)校的隨堂課活動(dòng)。隨堂課活動(dòng)全面提高了課堂教學(xué)效率,整體提升了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

　　4、開(kāi)展了班級技能考核活動(dòng)。在“我愛(ài)學(xué)習”理念的推動(dòng)下，本學(xué)期我校繼續推行出了古詩(shī)詞班級技能考核及“我愛(ài)英語(yǔ)”班級技能考核活動(dòng)。這大大提高了校園的書(shū)香氛圍，也豐富了學(xué)生的校園文化學(xué)科生活。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的精心準備，每個(gè)班級都表現得非常出色，評出“金牌、銀牌、銅牌”班級。

　　5、開(kāi)展了“我愛(ài)學(xué)習”學(xué)業(yè)評測�！叭巳诉^(guò)關(guān)、樂(lè )學(xué)善學(xué)、‘學(xué)力’取向、習慣為重”——這是我校 “我愛(ài)學(xué)習”學(xué)業(yè)項目評價(jià)核心理念。通過(guò)“我愛(ài)學(xué)習”學(xué)業(yè)項目評價(jià)撬動(dòng)課堂教學(xué)研究，突出小學(xué)階段的研究特色，彰顯出“學(xué)為中心，以評導教，以評促學(xué)”課堂教學(xué)方式變革的前瞻性和現實(shí)意義�；�于以上理念，結合學(xué)校的校情，我們制定出具有本校特色的“我愛(ài)學(xué)習”學(xué)業(yè)項目評價(jià)體系，并收到了很大效果。

校本培訓工作總結12

　　本學(xué)期，我們按照學(xué)期初校本培訓計劃，采取集中培訓、骨干推動(dòng)、組內交流、個(gè)別指導等培訓方式，結合實(shí)際，對我校教學(xué)平臺升級后的使用及注意事項進(jìn)行了全體教師集中培訓，讓每位教師了解資源的運行路徑，都會(huì )應用教學(xué)平臺開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)各學(xué)科骨干教師的資源使用培訓，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)一個(gè)教研組有效應用資源服務(wù)教學(xué)。通過(guò)教研組自查現代教育技術(shù)手段的不足自處，由農遠培訓組提供資料，各教研組組內合作交流，進(jìn)行了Word、Excel、PowerPoint等辦公軟件的學(xué)習，使各位教師在二次開(kāi)發(fā)農遠資源中，會(huì )用這些辦公軟件處理資源，形成新的農遠資源應用包，使農遠工作深入發(fā)展。另外培訓小組成員在休息時(shí)間為年齡較大的教師進(jìn)行個(gè)別指導，使他們也能熟練使用設備、運用資源進(jìn)行教學(xué)，轉變教育理念，感受信息時(shí)代下現代教育的魅力。

　　這些扎實(shí)、有效的培訓手段，使我校教師的現代教育技術(shù)水平又上新臺階。農遠資源的最終目的就是教學(xué)應用。本學(xué)期在日常教學(xué)中出現了大家爭著(zhù)用資源的良好勢頭，并且做到有效的應用。從今年的教學(xué)研討中，我們看到各科教師無(wú)論是教學(xué)設備的熟練程度還是在農遠資源的應用上都有了新的提高。在各科研討會(huì )上，執教老師都能二次開(kāi)發(fā)農遠資源，恰切地運用資源呈現教學(xué)重難點(diǎn)，體現新的.教學(xué)理念，學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)效果明顯。如果說(shuō)上學(xué)期我校教師在農遠資源應用上處于“打開(kāi)文件夾”階段，那么這學(xué)期他們走上了“新建文件夾”階段，由原來(lái)的“復制”，進(jìn)行了“刷新”。正是他們不斷研究，優(yōu)化了課堂結構，提高了課堂效率，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷提升，教學(xué)質(zhì)量全面提高。

　　農遠工程是一項惠民工程，我們農遠小組將充分發(fā)揮農遠之優(yōu)勢，為教師、學(xué)生的終身發(fā)展提供最佳的服務(wù)，促進(jìn)我校的內涵發(fā)展，打造一中的美好明天！

校本培訓工作總結13

　　在20xx學(xué)年，中教科室工作以深入實(shí)施新課程改革為契機，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以?xún)?yōu)化以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)為突破口，以不斷促進(jìn)師生的共同發(fā)展為根本，以減負增效為目的，進(jìn)一步探索我校教學(xué)質(zhì)量穩步提升的教研教學(xué)新路徑，創(chuàng )建中校本培訓特色。

　　一學(xué)年來(lái)，我校積極貫徹Xx縣教育局開(kāi)展校本培訓的有關(guān)文件精神，切實(shí)加強校本培訓的組織、管理工作，校本培訓工作開(kāi)展的扎實(shí)、有效�，F將一學(xué)年來(lái)校本培訓工作總結如下：

　　一、領(lǐng)導重視

　　1、領(lǐng)會(huì )主旨精神。學(xué)校領(lǐng)導班子組織學(xué)習了省、市、縣教師教育的文件，明確教師教育的要求，思想認識到位，下發(fā)的教師教育文件齊全，學(xué)習有完整的記錄。

　　2、制定切實(shí)計劃。在制定學(xué)校校本培訓計劃時(shí)，根據我校教師隊伍現狀，制訂了切實(shí)適宜我校教師發(fā)展的校本培訓計劃。大力開(kāi)展特色校本教研，落實(shí)教研行為，提高教師在教育教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，構建“教、學(xué)、研一體化”的培訓機制，以保持教師專(zhuān)業(yè)的`長(cháng)足發(fā)展，并取得了較好的實(shí)踐經(jīng)驗和成效。

　　3、明確管理機制。確定了以校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組和相關(guān)組織管理機構，校長(cháng)主持校本培訓全局工作，把握思路和方向，副校長(cháng)主管校本培訓的管理工作，教科室主任具體負責學(xué)校的校本培訓工作的實(shí)施，教科室人員為具體辦事人員。學(xué)校辦公室、教務(wù)處、政教處等各處室協(xié)調合作，教科室具體負責各項培訓工作的展開(kāi)，分工到人，責任明確。

　　4、積極外派學(xué)習。積極支持教師參加省、市、縣各級各類(lèi)學(xué)習培訓，支持老師參加“90學(xué)時(shí)專(zhuān)業(yè)發(fā)展”學(xué)習，支持教師參加名師工作室的學(xué)習，支持教師參加市、縣“骨干教師”培訓學(xué)習，為教師的培訓學(xué)習提供方便條件。以教師專(zhuān)業(yè)化水平提高為主線(xiàn)；以教學(xué)觀(guān)念與教學(xué)行為的轉變?yōu)榍腥朦c(diǎn)；以教師課堂教學(xué)能力、教研能力、科研能力的提高為途徑；聯(lián)系實(shí)踐，在交流中學(xué)習，學(xué)習后交流。有教師外出學(xué)習統計表，每位教師都有學(xué)習考察的心得體會(huì )或感想。

　　二、保障機制

　　1、加強制度建設。將校本培訓制度與教師人事制度改革相結合，形成教師終身學(xué)習和職業(yè)發(fā)展的激勵機制和約束機制，使培訓工作落到實(shí)處。完善了《中校本培訓制度》、《中校本培訓考勤制度》、《中校本培訓檔案管理制度》、《中校本培訓考核獎懲制度》、《中校本培訓各類(lèi)人員職責》等制度，校本培訓制度健全。

　　2、強化績(jì)效考核。開(kāi)展了校本培訓的考核、評價(jià)和獎懲，并應用于教師崗位績(jì)效考核、師德考核、骨干履職考核、崗位設置聘用考核。

　　3、建立完備檔案。校本培訓檔案資料完整、齊全、規范、整潔，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和素質(zhì)提升提供有效參考。

　　4、確保經(jīng)費投入。有校本培訓的專(zhuān)項經(jīng)費計劃，并落實(shí)到位，為校本培訓提供了有力的支持。僅20xx學(xué)年教師學(xué)習培訓的費用就達到11萬(wàn)元。

校本培訓工作總結14

　　對于我校來(lái)說(shuō)，校本教研的建立、實(shí)施、完善是一個(gè)比較漫長(cháng)復雜的探索過(guò)程，是通過(guò)不斷的思考與實(shí)踐、反思與糾正來(lái)逐步完成的�；仡�、總結如下：

　　一、基礎在學(xué)校、校長(cháng)要有自己的思想理念、學(xué)校要有自己的鮮明特色

　　“只有充滿(mǎn)生機與活力的學(xué)校，才能孕育出一支充滿(mǎn)生機與活力的教師隊伍，才能培養出一批具有創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)學(xué)生。而這一切，最終取決于學(xué)校是否擁有一位好校長(cháng)�！睂W(xué)校領(lǐng)導的觀(guān)念直接影響學(xué)校的專(zhuān)業(yè)文化，如果沒(méi)有具有探究意識的校長(cháng)的支持，校本教研就很難進(jìn)行下去。紅楊很幸運，我們的校長(cháng)是一位教育教學(xué)改革的排頭兵，他具有開(kāi)闊的視野、理性的思維、開(kāi)拓的精神、實(shí)干的態(tài)度、實(shí)事求是的作風(fēng)，并善于把先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿于學(xué)校的全部活動(dòng)之中�！靶ｉL(cháng)之所愛(ài)即師生之所長(cháng)，校長(cháng)之性情即師生之特色�！币舱�是由于校長(cháng)的全力引領(lǐng)，才使我校不僅有了長(cháng)遠發(fā)展的視野、切實(shí)可行的規章制度，而且已經(jīng)在探索、實(shí)施中逐步形成了特色化的校本培訓。

　　二、關(guān)鍵在教師、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　校本教研是一種學(xué)習、工作和研究三位一體的學(xué)�；顒�(dòng)和教師行為。因此校本教研基礎在學(xué)校，但關(guān)鍵在教師，教師的觀(guān)念、思想、行動(dòng)等直接影響著(zhù)校本教研的效果。針對此，我校探索并形成了多種多樣的教研模式。

　　1、師德修養與隊伍建設相結合模式

　　“無(wú)論在哪個(gè)行業(yè)，決定一個(gè)人是不是高手的根本因素都不是技術(shù)，技術(shù)到了一定程度，大家基本都一樣，能分出高下的是人的文化素養，基本理念、愛(ài)心、信心和責任心�！贬槍Υ�，校本培訓把師德修養和教師隊伍建設有機結合起來(lái)，使每一位教師都德才兼備，愛(ài)崗敬業(yè)。特聘請陶研教育專(zhuān)家程可芳老師到我校來(lái)為老師們現場(chǎng)講座，講陶行知教育思想、教育理論，并就陶研論文怎樣撰寫(xiě)等幾個(gè)方面嘗敘。使全校教師能夠正確地面對陶行知教育思想、教育理論等，形成積極向上的學(xué)習心理，確保教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展；充分利用假期時(shí)間組織優(yōu)秀教師進(jìn)行了經(jīng)驗交流會(huì )，會(huì )上董思兵、王杰、程太璋等教師作了精彩報告。

　　2、理論與實(shí)踐相結合模式

　　3、專(zhuān)題、專(zhuān)家講座與自學(xué)自悟相結合模式

　　4、課題驅動(dòng)模式

　　隨著(zhù)教育部“關(guān)于改進(jìn)和加強教學(xué)研究工作的意見(jiàn)”的出臺，各地的“以校為本”教學(xué)研究制度也會(huì )建立，因此我校的課題研究以校為本，為教師提供了四萬(wàn)多字的科研一百題和課題指南八十八題，供教師選擇研究，將這些課題與學(xué)校的發(fā)展結合起來(lái)，將所有的課題研究統一到學(xué)校的整體發(fā)展和品牌打造中來(lái)，使全校形成了人人有課題的局面。正如蘇霍姆林斯基在《給青年校長(cháng)的一封信》中所說(shuō)：“如果你想讓教育工作給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使每天上課不致成為一種枯燥而單調的義務(wù)和程序。那您就要引導每一個(gè)教師都走上從事教育科研這條路�！�

　　5、名師引領(lǐng)模式：

　　有競爭才會(huì )有發(fā)展，因此我校敢為人先、敢于創(chuàng )新、抓住機遇、培養尖子、推出新人，全身心實(shí)施名師工程。對名師的培養實(shí)行自愿申報制度，然后由學(xué)校名師評審小組嚴格把關(guān)評審，逐級培養、分層推廣、擴大隊伍。截至現在，我校已經(jīng)順利推出片區級名師、梅覺(jué)林、徐克發(fā)；校級名師、程太璋、陳蘭英、張勝、董思兵、羅龍章。為名師工程的順利實(shí)施，學(xué)校盡力提供必要的方便，組織“名師”外出學(xué)習,這兩年，我校按計劃派出多名名師、骨干教師到洋思、蕪湖、寧國等地進(jìn)行學(xué)習，吸取他人成功經(jīng)驗，豐富提高自己。名師工程，不僅推出新人，更重要的是使名師帶動(dòng)全校教師的進(jìn)步，每次外出歸來(lái)，或者匯報心得、或者做示范觀(guān)摩課�？傊�，通過(guò)不斷完善校內名師工程，充分發(fā)揮名師的示范、帶頭、骨干作用。

　　6、集體備課、捆綁評價(jià)模式：

　　自我反思是校本教研的前提條件，而同伴互助則是校本教研的基本形式。校本教研強調教師在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，形成相互交流經(jīng)驗，相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動(dòng)同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習，彼此支持、共同成長(cháng)。集體備課、捆綁式評價(jià)便因此而誕生了。這也是本學(xué)期校本教研的一大亮點(diǎn)，也是我們探索中的最有效的校本教研模式之一。它以課改為載體、以校本為依托，以科研為導向，以教研為保障，以作課為形式，以評課尋差距，以反思促發(fā)展。使教研、科研和校本培訓真正的結為一體。具體按“教研組集體備課、組內推選一人作課、作課人自我反思、本組總結、全校評課、公平打分、評選優(yōu)秀課”程序進(jìn)行。（全校共分為數學(xué)、語(yǔ)文、綜合科三組）。由于授課教師代表的是本教研組的思路、設計，所以評課針對的不是授課教師一人，而是一組的教學(xué)水平。這種捆綁式評價(jià)，極大的調動(dòng)了組內教師的溝通、合作、交流、探索、創(chuàng )新。而全校這種大規模的仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的實(shí)事求是的評課，更是給全校教師提供了一個(gè)經(jīng)驗交流、經(jīng)驗共享、情感交流、互相促進(jìn)的平臺。使每位教師在言說(shuō)和行動(dòng)中思考、在教學(xué)實(shí)踐中體驗和感悟、在反思評判中成長(cháng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的緊張但有條不紊的評選，第一輪各科順利推出2節校級優(yōu)秀課，此6節課作為第二輪的觀(guān)摩課。在探索實(shí)踐中我們切實(shí)體會(huì )到：集體備課極大限度的發(fā)揮集體的力量。捆綁評價(jià)更使每個(gè)教研組精誠團結、齊心協(xié)力，從而加快了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的步伐�！澳惴瞰I你的成功，人人多了一個(gè)成功；我總結我的`教訓，人人多了一個(gè)教訓；我研究你的成功，我研究你的教訓，人人在思考我的課堂，人人在思考我的改革，紅楊的課程改革在教師的研究中順利進(jìn)行著(zhù)”。

　　三、制度是保證、建章立制，形成長(cháng)效管理機制

　　為引導教師真正進(jìn)入教研的狀態(tài)，確保學(xué)校進(jìn)入全面實(shí)施素質(zhì)教育狀態(tài)，使我校的教研工作進(jìn)一步規范化、制度化，保證在提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，開(kāi)展好教研工作。每學(xué)期我校都會(huì )制定出詳細、合理的制度。如：

　　☆活動(dòng)考勤制度

　　在開(kāi)展校本教研和培訓過(guò)程中，將通過(guò)設置一本出勤冊，對全體參與教師進(jìn)行嚴格考勤。

　　☆資料建檔制度

　　對學(xué)校開(kāi)展校本教研和培訓以及教師參加該活動(dòng)的各種資料，做好建檔工作，并注意做好教師成長(cháng)過(guò)程中的資料積累。

　　☆表彰激勵制度

　　出勤情況、集體備課、作課情況、集體評課等工作納入教師的工作量，作為教師年度考核、職稱(chēng)評聘的一項重要內容。

　　四、規劃是發(fā)展、開(kāi)發(fā)校本課程

　　可以說(shuō)，在這兩學(xué)期的校本教研的嘗試、探索階段，我們在課堂教學(xué)方面有了明顯的收效。但是，校本教研的外延是廣闊的，因此，我校初步計劃嘗試開(kāi)發(fā)適合本校的校本課程，以使我校的校本教研搞得更扎實(shí)、更具特色。山因勢而變，水因時(shí)而變，人因思而變。校本教研因勢而生，紅楊師生因思而變，因變而進(jìn)。相信江中的明天更會(huì )借校本教研之強勢而大展宏圖！

校本培訓工作總結15

　　多年的教育實(shí)踐與反思，使我們深深地認識到：一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，將取決于人們觀(guān)念的更新，人才的發(fā)揮和校本培訓功能的提升�！凹訌娊處熽犖榻ㄔO，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，校本培訓和校本教研，是教師成長(cháng)的一只方舟。第二輪教師繼續教育以來(lái)，我們始終堅持以全體師生的共同發(fā)展為本，堅持把校本培訓作為推動(dòng)學(xué)校建設和發(fā)展的重要力量，努力使學(xué)校成為專(zhuān)業(yè)化教師發(fā)展的基地、名優(yōu)教師成長(cháng)的搖籃，進(jìn)而使整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)全面、持續、健康發(fā)展。下面把我校開(kāi)展校本培訓工作情況回顧總結如下：

　　一、加強培訓工作力度，切實(shí)轉變教育觀(guān)念

　　1、通過(guò)培訓，幫助教師“換腦”、“充電”，更新教育觀(guān)念，樹(shù)立現代教育思想和辦學(xué)理念，正確理解基礎教育在課程目標、功能結構、內容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面的創(chuàng )新和突破，通過(guò)培訓，把《綱要》所體現的課程理念貫穿到對課程標準的學(xué)習和新教材的掌握使用之中。通過(guò)校本培訓，幫助教師解讀各科課程標準，明確課程內容，使教師能按新課程的要求研究確定教學(xué)目標，搞好教學(xué)設計，選擇教學(xué)策略，合理進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。

　　2、通過(guò)培訓，使全體教師充分認識到新一輪課改的必要性和緊迫性，增強了責任感和使命感，促進(jìn)了教師轉變角色，掌握并實(shí)施新課程所必需的教學(xué)策略，工作方式和專(zhuān)業(yè)技能，從而通過(guò)課改，有效的實(shí)施素質(zhì)教育。

　　二、營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍，增強教師的自主發(fā)展動(dòng)力

　　在培訓工作中我校十分注重營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍，以此增強教師的自主發(fā)展動(dòng)力。

　�、偶訌娎碚搶W(xué)習，促進(jìn)知識更新。學(xué)校采取集中培訓、分組研討、個(gè)人自學(xué)相結合的多種方式，要求教師不斷學(xué)習更新，自我提高。理論學(xué)習筆記可以摘抄，可以寫(xiě)心得，可以寫(xiě)反思，每篇500字，每學(xué)期9篇，由學(xué)校定期檢查或不定期抽查。

　�、茝娀�教學(xué)研究，促進(jìn)教師相互學(xué)習。為了更好地促進(jìn)教師間的交流合作，我們一方面要求每學(xué)期必須上一次校內公開(kāi)課課，另一方面要求每位教師一學(xué)期聽(tīng)同行的課不少于10節。每學(xué)期，我們以教研組為單位，把備課、聽(tīng)課、上課、評課、反饋、總結落到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)，把每一次“公開(kāi)課”當作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機會(huì )，互相學(xué)習，取長(cháng)補短。為保證研究質(zhì)量，每次“公開(kāi)課”各教研組全體教師全程參與，真實(shí)評價(jià)，評課過(guò)程中，著(zhù)重對綱要精神的落實(shí)，課程理念的'把握、三維目標的達成、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學(xué)方式和學(xué)習方式的最好途徑。并提出建設性的意見(jiàn)，讓教師在共同反思，相互評價(jià)中以達到教學(xué)相長(cháng)之目的。

　　(3)引導教師自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)最優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐。一是課前和課后反思：學(xué)校要求教師上課前需要細心揣摩，結合自己的班級、學(xué)生實(shí)際，修修改改。課后總結思考，寫(xiě)好課后一得或教后感。二是每月反思或單元反思。要求教師對自己一個(gè)月或一個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理、比較，寫(xiě)出單元小結以及取得的成績(jì)，存在的不足和改進(jìn)措施，以便更好地總結教學(xué)中的得與失�，F在教學(xué)反思已成為廣大教師的自覺(jué)行動(dòng)。

　　(4)注重外出學(xué)習觀(guān)摩。學(xué)�？朔�人員緊、經(jīng)費缺乏的困難，選派教學(xué)骨干去市內名校觀(guān)摩學(xué)習，回校后要寫(xiě)出心得體會(huì )，做好經(jīng)驗交流傳達，并上好示范移植課，以達到以點(diǎn)帶面的輻射作用。同時(shí)，我們發(fā)揮電教的作用，利用已有的優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像，組織教師觀(guān)摩學(xué)習，并進(jìn)行討論，做好消化，提高效果。

　　三、認真組織開(kāi)展集中培訓，幫助教師努力提升自我

　　學(xué)校根據教師發(fā)展的需要及培訓的進(jìn)程，我們學(xué)校每學(xué)期都邀請多人次的教研專(zhuān)家依據學(xué)校的教育實(shí)際和教師的教學(xué)疑惑問(wèn)題進(jìn)行主題性的講座，讓全體教師集中參加，認真傾聽(tīng)和研討講座、報告的信息，從中接受新知，用于實(shí)踐。這種校本培訓方式，我們利用教師雙休日的時(shí)間，克服了工學(xué)矛盾，耗時(shí)不多，信息量大，受益面廣，是比較有效方式之一。這樣的整合有效地提升了“校本教研”的品位。

　�。�1）培訓目標重實(shí)際。立足崗位，立足課堂，立足農村教師教學(xué)實(shí)際，以提高教師新課程課堂教學(xué)執行能力，提高專(zhuān)業(yè)化水平為長(cháng)期目標；以轉變教師觀(guān)念，轉變教學(xué)行為為基本目標；分層實(shí)施，分類(lèi)要求，不求整齊劃一，但求人人進(jìn)步。

　�。�2）培訓內容重實(shí)效。校本培訓工作應以學(xué)校整體發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為本，注重培訓的針對性，以提高教師隊伍的整體水平，在實(shí)用、有效上作文章。每學(xué)期，我們針對教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中所存在的“問(wèn)題”，精挑細選集中培訓的課題注重培訓的實(shí)效性，認真組織教師參與集中培訓的學(xué)習。如剛介入校本培訓始，我們舉辦了《校本培訓指南》的集中培訓；當教師反映對“教育敘事”不甚清楚時(shí)，我們安排了《教育敘事研究》專(zhuān)題講座；中心小學(xué)購置了多媒體，各校有了農遠資源后，我們又組織了《多媒體課件制作》、《農遠資源的開(kāi)發(fā)與利用》輔導等等，校本集中培訓緊密結合教師的教育教學(xué)實(shí)際，以“問(wèn)題的提出”為根本，以解決問(wèn)題為目的，有效地促進(jìn)了教師教育教學(xué)能力的提高和觀(guān)念的轉變。

　　四、校本培訓成果累累，教師育人觀(guān)念得以更新。

　�、沤處熃虒W(xué)研究能力得到明顯提升。通過(guò)校本培訓，教師們學(xué)會(huì )了發(fā)現問(wèn)題、篩選問(wèn)題、采集信息、處理信息、形成報告、推廣經(jīng)驗等一系列教學(xué)科研的一般方法，形成了反思的工作習慣。課后反思已經(jīng)成為多數教師的自覺(jué)行動(dòng)，培養了他們對教育教學(xué)問(wèn)題的敏感性，教育設計更有針對性和可操作性。

　�、平處熥灾靼l(fā)展能力逐步增強。校本培訓促使每一位教師主動(dòng)地從經(jīng)驗型向研究型方向發(fā)展，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的反思與探究中，在同育人情境對話(huà)中分析、評判、尋找更為有效的教育教學(xué)策略，在經(jīng)過(guò)課堂、班級這一天然的教育實(shí)驗室的驗證，獲取符合客觀(guān)實(shí)際的正確認識，優(yōu)化自己的教育教學(xué)行為。教師在經(jīng)驗中學(xué)習，在研究中工作，從而引導教師行為的變化，促進(jìn)教師在實(shí)際工作中自主發(fā)展。

　�、窃鲞M(jìn)了教師之間的協(xié)作。教研組通過(guò)集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課，每學(xué)期進(jìn)行的老教師示范課，青年教師匯報課、優(yōu)質(zhì)課，形成了一個(gè)開(kāi)放的研究氛圍，吸引教師們關(guān)注課堂、關(guān)注教法，學(xué)會(huì )相互學(xué)習、相互欣賞。通過(guò)共同合作、相互交流、同伴對話(huà)等形式進(jìn)行思維的碰撞、智慧與經(jīng)驗的共享，實(shí)現了教師的共同成長(cháng)；教師們在合作交流中優(yōu)化教育教學(xué)行為，在評課、說(shuō)課中提高自己剖析問(wèn)題的能力，提高駕馭教材、教法和研究學(xué)生的能力，縮短青年教師的成長(cháng)歷程，也促進(jìn)了教育教學(xué)效益的提高。

　　現在校本培訓已融入到學(xué)校工作并貫穿始終，通過(guò)校本培訓全體教師真正實(shí)現了與課改同成長(cháng)，與校本共成長(cháng)，師德、專(zhuān)業(yè)素養不斷提高，帶動(dòng)了學(xué)校的各項工作。幾年來(lái)教師教育教學(xué)論文、教學(xué)實(shí)績(jì)、課件制作、課堂教學(xué)比賽等捷報頻傳。

　　五、存在的問(wèn)題及今后的打算

　　1、在教師繼續教育校本培訓中，使我校全體教師的綜合素質(zhì)又上了一個(gè)新臺階。但通過(guò)培訓也發(fā)現還存在很多不足。如：形式單一，另外有些內容不符合全體教師的心愿，對課堂中存在的問(wèn)題解決的過(guò)少……今后要從年級入手對不同學(xué)科，應采取不同的指導；對同一學(xué)科不同年級存在的案例進(jìn)行分析解決，從而使我校的校本培訓工作邁上一個(gè)新的臺階。

　　2、教師的教學(xué)觀(guān)念轉變的仍然是影響和制約課改工作的重要問(wèn)題，有的教師有改革意識，能進(jìn)行改革嘗試，但與課改要求尚有一定差距，有的教師是有改革的想法，但缺乏辦法；還有的教師缺乏改革意識，“穿新鞋走老路”，徘徊觀(guān)望。另外一個(gè)現象就是雖然課堂教學(xué)“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式正在改變，但由于教師運用新的教學(xué)方式缺乏經(jīng)驗以及學(xué)生對新的學(xué)習方式不太習慣等原因，伴隨而來(lái)的“一放就亂”的弊端也凸現出來(lái)。如合作學(xué)習、小組討論雖好，但往往造成“失控”的局面，在某種程度上影響了教學(xué)的進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　今后我們將繼續加大管理力度，采用多種方法，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，為提高教育學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

校本培訓工作總結16

　　一年來(lái)，在校長(cháng)室的科學(xué)指引下，學(xué)校教師培訓以《校本培訓計劃》為指導，深入貫徹落實(shí)學(xué)�！拔幕�立校，精致管理，內涵發(fā)展”的工作思路，抓各學(xué)科校本培訓工作，有效、扎實(shí)、科學(xué)地開(kāi)展工作。經(jīng)過(guò)一年的扎實(shí)有序地開(kāi)展校本培訓活動(dòng)，較好地提高了我校教師的素質(zhì)，促進(jìn)了我�；�礎教育課程改革，推進(jìn)了素質(zhì)教育的全面發(fā)展。下面就一年來(lái)的工作情況分幾點(diǎn)做簡(jiǎn)要總結。

　　一、多元培訓，團隊共進(jìn)，為同伴成長(cháng)茂枝葉。

　　發(fā)揮骨干教師“以師為師”的帶頭和輻射作用，帶動(dòng)其他教師共同進(jìn)步。增強教師在學(xué)習活動(dòng)中的主人翁地位，激發(fā)教師結合教育教學(xué)實(shí)際自我提高、團隊合作學(xué)習，發(fā)揮教師的潛力和創(chuàng )造性，為同伴成長(cháng)茂枝繁葉。

　　一年來(lái)，我校教師參加各級賽事頻傳捷報。30人次獲省市優(yōu)質(zhì)課競賽、基本功競賽獎項，教師200多篇論文在各級各類(lèi)報刊發(fā)表或在論文評比中獲獎。在由省教育廳組織的“教海探航”“新世紀園丁”“師陶杯”“杏壇杯”論文賽事活動(dòng)中，獲獎檔次和人數均居全省前列。目標的'達成鼓舞人心，激勵了教師的進(jìn)取心和自豪感。

　　二、形式多樣，內容豐富，促進(jìn)智慧生成。

　　追求精致，尋找研究“點(diǎn)”。開(kāi)展“草根”報告會(huì )，讓一線(xiàn)教師走上培訓講臺，傳遞外人、外地教改信息，讓“草根”充當培訓講師鍛煉自己，激勵他人，促進(jìn)共同成長(cháng)。舉行話(huà)題研討，每次活動(dòng)的主題明確、集中;事先“公開(kāi)”活動(dòng)內容，使參與者“有備而來(lái)”;引發(fā)參與者圍繞主題展開(kāi)實(shí)質(zhì)性的交流與研討;梳理、提煉共性經(jīng)驗和認知過(guò)程，積累案例;關(guān)注“行為跟進(jìn)”，“以點(diǎn)帶面”，使教研與教學(xué)有效互動(dòng)，互為促進(jìn)。

　　三、專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助，為學(xué)校發(fā)展潤土壤。

　　在取得上述成績(jì)的同時(shí)，我們深知工作中還有許多不足之處。我們對于教導管理中的諸多矛盾和問(wèn)題，一直在正視、思考和求解。我們將不斷實(shí)踐、思考、完善，深入踐行學(xué)�！白寣W(xué)引思”的教學(xué)主張，續寫(xiě)“十三五”的輝煌新篇章。

校本培訓工作總結17

　　十一五以來(lái)，我校的校本培訓工作始終樹(shù)立“以人為本”的管理理念，認真落實(shí)《XX市中小學(xué)教師“十一五”時(shí)期繼續教育工作意見(jiàn)》，按照進(jìn)修學(xué)�！笆�一五”校本培訓規劃要求，有計劃、有目的開(kāi)展校本培訓工作�，F將我校十一五期間教師培訓工作做如下總結：

　　一、領(lǐng)導高度重視，是校本培訓工作順利開(kāi)展的前提保證。

　　1、完善組織：我校牢固樹(shù)立“校長(cháng)是校本培訓第一責任人”的意識，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了校本培訓領(lǐng)導小組，由校長(cháng)任組長(cháng)，教研員任副組長(cháng)。并明確了校本培訓領(lǐng)導小組的工作職責，領(lǐng)導小組定期研究、督導校本培訓工作。

　　2、培訓原則：我們堅持“先培訓后上崗，不培訓不上崗”的原則， 堅持理論研修與課改實(shí)際相結合的原則，提倡參與式自主學(xué)習，合作交流，校本培訓等形式。

　　3、資金投入：為了加大對校本培訓工作的投入力度，學(xué)校積極與各級政府溝通，多方尋求支援，不斷加大對校本培訓工作的經(jīng)費投入。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要拿出一定的資金購買(mǎi)教育教學(xué)資料，供每位教職工學(xué)習。每個(gè)學(xué)期都要對在上級競賽中獲獎的教師給予表彰獎勵，對成績(jì)突出、進(jìn)步幅度大的領(lǐng)導教師予以“重獎”，這一舉措極大的調動(dòng)了教師學(xué)習和工作的積極性。

　　4、培訓條件：學(xué)校設有閱覽室、微機室、教師備課室、、多媒體教室、光盤(pán)播放室、衛星接收室等專(zhuān)用教室，設施設備比較齊全，現已想方設法擴充內部設施，積極為校本培訓營(yíng)造良好的環(huán)境和條件。

　　5師資情況：學(xué)校有教職工55人，其中省級骨干1人，市級骨干3人，縣級骨干19人，加之中層以上領(lǐng)導，已經(jīng)成為我校教育教學(xué)的核心力量，保證了我校培訓工作的順利進(jìn)行。

　　二、校本培訓的有效管理，是實(shí)施校本培訓工作的關(guān)鍵。

　　1、建立規章制度：為了使我校校本培訓工作更有實(shí)效，更有針對性，我們依據實(shí)際制定了校本培訓系列制度與要求。學(xué)校有長(cháng)期工作目標，有“十一五”規劃和年度工作計劃、總結，教師有自培計劃、總結。我校建立并完善了《教師培訓考核細則》、《校本培訓獎懲制度》、《骨干教師職責》和《領(lǐng)導工作職責》等具有可操作性的校本培訓工作制度，并嚴格按制度實(shí)施。

　　2、嚴格過(guò)程管理： 對于每學(xué)期的每一次培訓，學(xué)校都高度重視，嚴格過(guò)程管理。對于上級培訓，要求做到兩不兩有，即不遲到、不早退，有學(xué)習記錄，有體會(huì )或反思。對于鎮內培訓，要求做到四定，即定主題、定任務(wù)、定時(shí)間、定人員。每次培訓教師參培率達到98%以上。學(xué)校將校本培訓工作與教師的年度考核、評優(yōu)晉級掛鉤。

　　三、校本培訓的有效實(shí)施，是校本培訓工作的重點(diǎn)。

　　我校校本培訓工作堅持以“學(xué)校發(fā)展，教師發(fā)展”為重點(diǎn)，以轉變教師教育觀(guān)念、提高教師教育教學(xué)能力為目標，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

　�。ㄒ唬�、師德培訓

　　以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教育讀本》為依據，以活動(dòng)為載體，對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育。每學(xué)期都就教師隊伍中存在的普遍問(wèn)題、棘手問(wèn)題確立師德培訓主題，通過(guò)經(jīng)驗交流、視頻學(xué)習、主題研討、專(zhuān)題講座、撰寫(xiě)反思等形式開(kāi)展系列主題活動(dòng)，努力打造一支讓學(xué)生喜歡，讓家長(cháng)放心，讓領(lǐng)導肯定，讓社會(huì )滿(mǎn)意的高素質(zhì)的教師隊伍。十一五期間，我們共組織集中學(xué)習十二次，專(zhuān)題輔導十次，效果突出。在知行中國小學(xué)班主任培訓活動(dòng)中，我校教師田玉江、柴金玉、張軍的作業(yè)被評為班級優(yōu)秀作業(yè)。崔麗雙老師制作的簡(jiǎn)報被評為優(yōu)秀簡(jiǎn)報，并屢次受到德育局的好評。陳艷霞老師的作業(yè)也作為班級優(yōu)秀作業(yè)推薦給國家，并被評為知行中國班主任網(wǎng)上培訓先進(jìn)個(gè)人。

　�。ǘ�）、新課程培訓

　　我校主要以義務(wù)教育課程改革為核心，以《基礎教育課程改革 》、《走進(jìn)新課程》、《備課新思維新策略》、《新教師如何上課》、《新課程教學(xué)案例》、《新課程教師技能指導》、《教育新理念》等為新課程培訓內容，以學(xué)習新課程理念和有效實(shí)施新課程為重點(diǎn)， 通過(guò)集中培訓與個(gè)人自學(xué)相結合，理論研讀與實(shí)踐應用相結合的`形式學(xué)習新課程，實(shí)施新課程。學(xué)科培訓主要是在積極組織參加上級培訓的基礎上，指導教師進(jìn)一步解讀課標、研讀教材、吃透教材、探索學(xué)法。學(xué)校在培訓機構、教研部門(mén)的指導下，運用專(zhuān)題研討、案例分析、反思自修等多種形式，促進(jìn)教師有效實(shí)施新課程。

　�。ㄈ�）、教育教學(xué)能力培訓

　　教育教學(xué)能力培訓包括教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能兩個(gè)方面，教學(xué)基本功即學(xué)科教學(xué)基本功和班主任基本功，教學(xué)基本技能即教學(xué)目標的確定、教學(xué)策略的選擇、教學(xué)媒體的應用等。我們通過(guò)集中培訓、校級培訓、教研組培訓三個(gè)層次進(jìn)行，努力使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)平。

　　1、集中培訓

　�。�1）開(kāi)展好菜單、光盤(pán)培訓

　　為了更好的發(fā)揮菜單、光盤(pán)培訓的指導、示范、引領(lǐng)的作用，每次菜單、光盤(pán)培訓我們都做好前期準備工作，如每次菜單培訓我們都針對教師教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題或是新課程實(shí)施中的困惑和棘手問(wèn)題，有針對性的點(diǎn)菜，真正做到根據喜歡什么吃什么，需要什么要什么。我們認為組織教師認真參加菜單和光盤(pán)培訓固然重要，但是培訓的后續工作更為重要，我們要求教師在自己的教育教學(xué)中嘗試、運用先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗、和好的做法，試圖改變、應用新課程教育理念，自覺(jué)應用科學(xué)的教育教學(xué)策略，逐步將他人的經(jīng)驗、做法內化為自己的教學(xué)行為，這才是培訓的真諦。因此每一次培訓的后續工作我們分兩個(gè)階段完成，一是組織高質(zhì)量的研討，即要求各校利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間組織教師圍繞某一專(zhuān)題進(jìn)行研討，最后達成共識，即哪些是必須學(xué)習的，哪些可批判性的吸收，哪兒必須要有自己的思想；二是領(lǐng)導及時(shí)督導，幫助教師改進(jìn)，逐步達標。這樣極大的提高了菜單、光盤(pán)培訓的時(shí)效性。

　�。�2）鎮內集中培訓

　　我們每個(gè)學(xué)期都要圍繞一個(gè)主題，通過(guò) “課例觀(guān)摩、教學(xué)研討、經(jīng)驗交流、活動(dòng)評比、成果展示”等形式進(jìn)行集中培訓�！笆�一五”期間我們共組織了十余次專(zhuān)題培訓活動(dòng)。

　　2、校級培訓

　　校級培訓主要采用名師指導和教學(xué)觀(guān)摩的形式，名師指導即校本培訓領(lǐng)導小組成員定期到各校指導教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)、評、導、查、談等形式，對教師進(jìn)行教學(xué)指導。解決教師在教育教學(xué)中普遍出現的疑難和困惑，幫助查找問(wèn)題及原因，制訂措施。教學(xué)觀(guān)摩即學(xué)校內部教師之間，學(xué)科之間分層次、多形式、有目的地組織教師聽(tīng)骨干教師的常態(tài)課、引路課，領(lǐng)導的示范課。

　　如在“幫帶指導，捆綁式推進(jìn)”；“隨機聽(tīng)課，診斷式提高”；“集中研討，參與式提升”等系列跟進(jìn)式教學(xué)活動(dòng)后，我們發(fā)現統一的備課、上課要求限制了部分教師的發(fā)展。而就我們郭家小學(xué)參差不齊的教學(xué)能力現狀來(lái)講，讓所有老師的課堂教學(xué)都達到新課標要求是不現實(shí)的。而實(shí)現“以人為本”的教學(xué)管理就是要尊重教師的個(gè)性，關(guān)注不同教師的不同需求，提高不同教師的教學(xué)能力，促進(jìn)不同教師的發(fā)展。因此，我們依據每一位教師的課堂教學(xué)現狀，進(jìn)行了詳細的分類(lèi)，制訂了課堂教學(xué)能力提高的不同標準。首先，我們進(jìn)行了一次全面的聽(tīng)課，與學(xué)校領(lǐng)導、任課教師一起研究、診斷，定教學(xué)模式、類(lèi)型。我們將全體教師的課堂教學(xué)分為四個(gè)層次：一是完全體現新課標課（骨干教師）；二是靠近新課標的課（新教師、代課教師、部分中青年教師）；三是新老交界課（中老年教師）；四是灌輸型的課（年老教師和非本專(zhuān)業(yè)的教師）。在此基礎上，我們制訂了不同層次的課應達到的標準，又采取了相應的措施進(jìn)行了有效指導。對于這四個(gè)不同層次的課，我們重點(diǎn)關(guān)注指導骨干教師和新教師、代課教師的課。要求骨干教師的課不但要強化基礎，注重實(shí)效，還要體現新的教學(xué)理念和方法，充分利用現代化教學(xué)手段，打造精品課，為全體教師起示范引領(lǐng)的作用。而對新教師和代課教師則進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課與指導，尤其是對那些不會(huì )上課、入門(mén)慢的代課教師我們實(shí)行坐班制和領(lǐng)導上即時(shí)示范課的方法，收到了很好的效果。如，一位代課教師，聽(tīng)課、導課并明確每一步該怎樣上，后還是不會(huì )上，于是我們就結合他剛剛所講的內容即時(shí)給她上一節示范課，這樣教師看得清、學(xué)得快，進(jìn)步明顯。對于灌輸型的課我們則要求教師在課堂上主要指導學(xué)生自學(xué)，老師少講或不講，只在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處點(diǎn)撥。實(shí)踐證明，只有因地制宜、因材施教，才能提高不同層次教師的授課能力，才能努力讓每一位教師的每一節課都達到有效。這樣的培訓也一定會(huì )事半功倍的。

　�。ㄋ模�、教師成長(cháng)與發(fā)展培訓

　　1、抓中層領(lǐng)導培訓。一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，取決于管理者的素質(zhì)，因此我們把中層領(lǐng)導的業(yè)務(wù)培訓提到了學(xué)校工作的核心位置，為了讓中層領(lǐng)導盡快熟悉掌握教學(xué)管理策略，提高教學(xué)管理能力，每學(xué)期我們都對中層領(lǐng)導進(jìn)行再提高培訓，一是專(zhuān)題輔導——懂管理。每學(xué)期都要針對教學(xué)管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題輔導，每學(xué)期重點(diǎn)解決一個(gè)問(wèn)題。二是實(shí)踐引領(lǐng)——會(huì )管理。首先是走出去——充分學(xué)習、高標準定位。如上學(xué)期九月份我們組織中層領(lǐng)導到劉臺子小學(xué)參觀(guān)學(xué)習，三所村小和中心校的規范管理和師生良好的行為習慣及一對一的交流讓我們所有領(lǐng)導驚嘆�；匦：蟮母惺芊此己痛逍〈蛟煲巹澋男纬勺尨逍☆I(lǐng)導茅塞頓開(kāi)、胸有成竹。其次是校內的互學(xué)活動(dòng)——展示了成績(jì)，看到了希望。每學(xué)期我們都組織村小領(lǐng)導在鄉內進(jìn)行拉練檢查，通過(guò)聽(tīng)領(lǐng)導匯報、看亮點(diǎn)展示、談參觀(guān)感受、提建設性意見(jiàn)等系列活動(dòng)使每一位領(lǐng)導更理性的找到管理上的差距，解決突出的問(wèn)題，努力提高教學(xué)管理的能力和水平。

　　2、抓教師培訓，促進(jìn)教師整體隊伍的提高。

　　首先抓班主任培訓，每學(xué)期我們都根據實(shí)際確立一個(gè)班主任再提高培訓主題，培訓內容、過(guò)程到結果注重有效性。如結合提高班主任研讀教材能力這一培訓主題，我們進(jìn)行了“如何命題”的培訓，先從命題的類(lèi)型、難易程度、所占比例等方面進(jìn)行輔導，又將每月檢測命題的任務(wù)由原來(lái)領(lǐng)導負責變?yōu)橛砂嘀魅沃苯迂撠�。每月收卷后由學(xué)校進(jìn)行校正、篩選，確定月檢測卷。實(shí)踐證明這種命題方式能逼著(zhù)教師們去反復研究教材、歸納知識點(diǎn)、考點(diǎn)，真正讓每一位教師都參與到命題的過(guò)程中來(lái)，極大地調動(dòng)了教師的積極性。當他們的命題被選用，學(xué)生檢測卷上命題人印著(zhù)他們的名字的時(shí)候，他們的那種驕傲、自豪的心情就如同孩子一般�，F在教師的命題越來(lái)越有質(zhì)量了。教學(xué)中，講什么、練什么教師心中更有數了。盡管目前我們的教學(xué)質(zhì)量還不理想，但我們堅信不久的將來(lái)我們的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì )有大幅度提高的。

　　其次抓代課教師和新教師培訓。根據我校師資狀況，每學(xué)期初將領(lǐng)導、骨干教師和新教師、代課教師一對一結成對子，主要是通過(guò)觀(guān)摩課，上示范課、即時(shí)輔導等形式一對一或一對多進(jìn)行輔導，基本上解決了新教師、代課教師備課抓不住重點(diǎn)和不會(huì )上課的問(wèn)題。

　　四、校本培訓的效果

　　目前，多數教師能把新課程教學(xué)理念運用到自己的實(shí)際工作中，取得了較好的辦學(xué)效益，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，教學(xué)質(zhì)量也在穩步上升，班主任班級管理的能力得到了普遍提高。在進(jìn)修學(xué)校開(kāi)展的教師教學(xué)技能大賽中陳艷霞老師榮獲二等獎。校級以上骨干教師都能寫(xiě)出高質(zhì)量的論文，教師的信息技術(shù)等級水平都達到了上級標準，教師學(xué)歷超過(guò)了國家規定的標準。

　　五、存在的問(wèn)題

　　我校教師整體素質(zhì)有待提高，存在兩級分化現象，部分教師教育理念滯后，教學(xué)質(zhì)量不理想。但我們堅信，在郭家小學(xué)團結務(wù)實(shí)的領(lǐng)導班子的帶領(lǐng)下，在高素質(zhì)骨干教師的引領(lǐng)下，一定會(huì )使我校教師的整體素質(zhì)得到提高。

校本培訓工作總結18

　　冬天，凜冽的寒風(fēng)、寒冷的天氣，辛苦了一個(gè)學(xué)期的老師們送走了孩子們，本想好好享受著(zhù)家的溫馨�？纱藭r(shí)，黃港小學(xué)的校園卻如往常般熱情似火，在這里，老師們正克服天氣寒冷的困難，齊聚一堂，進(jìn)行為期三天的寒假校本培訓。

　　本次的'校本培訓的主旨是創(chuàng )新教學(xué)理念，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養水平，先后學(xué)習了：《巧用效應，做有智慧教師》、《課堂教學(xué)的運用能力》、《教師怎樣進(jìn)行教學(xué)反思》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、姜宗兵校長(cháng)的《xx年教育教學(xué)思路》。

　　大家的感受就是一個(gè)字、“實(shí)”。校長(cháng)親自擔任領(lǐng)導小組組長(cháng)，確立了“培訓、教研、科研”三結合教師校本研訓模式，形成教師個(gè)人的自我反思、教師同伴互助、專(zhuān)業(yè)研究人員專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的校本研訓三種基本力量建設形式。

　　老師們分組進(jìn)行了熱烈的研討，我們達成了諸多的共識：培養自己的自信心用賞識促教學(xué)實(shí)效的提高、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識、個(gè)人素養、專(zhuān)業(yè)技能、正確處理課堂教學(xué)中的預設與生成的關(guān)系。教師的教育因創(chuàng )新而生動(dòng)，教師的成長(cháng)因實(shí)踐而燦爛。

　　培訓結束了，老師們研究的熱情更加高漲、投入教學(xué)的勁頭更加高漲，我們相信在新的學(xué)期，黃港小學(xué)的老師們會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上取得長(cháng)足的進(jìn)步、驕人的成績(jì)的!

校本培訓工作總結19

　　在《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》精神的引領(lǐng)下，在幼兒園“陽(yáng)光成長(cháng)”辦園理念的指導下，幼兒園根據教師不同能力建設了雨露組、彩虹組和陽(yáng)光組對教師進(jìn)行分層培訓，有效發(fā)揮不同層面教師的作用，進(jìn)一步提升教師隊伍整體水平，先將xx年園本培訓工作小結如下：

　　一、從理論走向實(shí)踐

　　xx幼兒園是xx區實(shí)驗幼兒園的分園，各項活動(dòng)實(shí)行總分園一體化管理，教師隊伍培訓管理也是幼兒園“陽(yáng)光”管理體系之一，幼兒園定期定點(diǎn)圍繞話(huà)題組織教師輪訓。

　�。ㄒ唬├碚撆嘤�

　　組織教師深入學(xué)習《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，領(lǐng)會(huì )精神，采用筆試和撰寫(xiě)學(xué)習體會(huì )的方式，進(jìn)一步深化理論的學(xué)習。再次學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》，以賽課的形式，加強理論與實(shí)踐的融會(huì )貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內容、評價(jià)中，并通過(guò)各種實(shí)踐研究，把《綱要》的精神內化為教師實(shí)際的操作行為。

　�。ǘ�）專(zhuān)題培訓

　�。ㄈ�）專(zhuān)項培訓

　　根據教師的特長(cháng)和愛(ài)好，組織教師外出參加各種培訓，部分教師參加了“、兩地早閱教學(xué)研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主評價(jià)策略”主題展示與研討交流、“第x屆全國中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應用研討會(huì )”、“教師個(gè)人課題研究過(guò)程運作策略”專(zhuān)題研討等培訓，老師們還輪流參加了區組織的各項名教師參加xx市舉辦的育嬰師培訓，獲得育嬰師資格證書(shū)。

　　二、從參與走向自主

　�。ㄒ唬┱n題研究管理扎實(shí)穩定

　　幼兒園課題實(shí)現總分園連鎖式管理模式，所有的課題實(shí)現三地同步研究，根據各家幼兒園的情況適當調整。參與協(xié)助總園《園本文化建設的實(shí)踐研究》課題，《在幼兒園陽(yáng)光課程中有效運用的研究》課題，《課程的構建》課題結題工作。

　�。ǘ�）個(gè)人課題研究有條不紊

　　幼兒園注重個(gè)人課題的申報和結題工作，從課題的申報、課題的實(shí)施到結題報告的撰寫(xiě)做了相應的`培訓，并專(zhuān)門(mén)對申報個(gè)人課題和個(gè)人課題結題的教師進(jìn)行一對一的指導。從參與總課題研究，到自己找子課題研究，教師們參與個(gè)人課題研究的積極顯著(zhù)提高，1名教師完成市個(gè)人課題結題工作；6名教師申報市、區個(gè)人課題工作。

　�。ㄈ�）教研活動(dòng)開(kāi)展有聲有色

　　教研活動(dòng)中，骨干教師發(fā)揮帶頭作用。2名青年教師參與了區級教研組，1名教師參加市數學(xué)組教學(xué)研究，教師們把參與研究獲得的心得，與幼兒園的日常工作緊密結合起來(lái)，以健康生活引領(lǐng)幼兒園的全面發(fā)展。

　　幼兒園內主題閱讀課題組，創(chuàng )意美勞教研組、體育教研組活動(dòng)按時(shí)進(jìn)行，老師們認真學(xué)習理論，經(jīng)常開(kāi)展專(zhuān)題研討，互相觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)，取長(cháng)補短，創(chuàng )造了濃郁的教研氛圍，老師們在研討、交流中獲得成長(cháng)。

　　三、建立教師培訓考核制度

　　幼兒園成立了由園長(cháng)擔任組長(cháng)的園本培訓領(lǐng)導和考核小組，形成由園長(cháng)親自抓、各部門(mén)協(xié)助抓的管理系統，為園本培訓的順利開(kāi)展起到重要的組織保證作用。

　　將教師的學(xué)習筆記、聽(tīng)課記錄、課例或案例、課件、學(xué)習體會(huì )、經(jīng)驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動(dòng)的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據。

　　四、獲得成績(jì)

　�。ㄒ唬┙炭蒲谐晒�碩果累累

　　1、組織教師撰寫(xiě)教學(xué)案例，參加了參加xx市優(yōu)秀教學(xué)案例評比，獲得3個(gè)一等獎，4個(gè)二等獎和2個(gè)三等獎。

　　2、3名教師師撰寫(xiě)的文章分別在上發(fā)表刊登。

　�。ǘ�）青年教師教學(xué)競賽顯身手

　　1、在第x屆全國中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應用研討會(huì )暨基于交互技術(shù)的教學(xué)課例評比活動(dòng)中，獲得1個(gè)一等獎，4個(gè)二等獎，4個(gè)三等獎，1個(gè)現場(chǎng)說(shuō)課二等獎。

　　2、區課件比賽獲得3個(gè)一等獎。2個(gè)二等獎。2個(gè)三等獎。

　　3、在全國幼兒園特色教師精細化培訓活動(dòng)中，2名教師獲得一等獎。

　　4、xx老師被評為第xx屆xx市優(yōu)秀青年教師。

校本培訓工作總結20

　　本年度，我參加各種校本培訓，觀(guān)摩了多節優(yōu)質(zhì)課學(xué)習等等。學(xué)習了先進(jìn)的教育理論，也和我學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對面的交流，可以說(shuō)此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。我上了三年級英語(yǔ)課，在教學(xué)中我能夠將在培訓中學(xué)到的新理念、新方法運用到教學(xué)中去。，我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師請教，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)，并認真上了一節公開(kāi)課。經(jīng)過(guò)培訓、實(shí)習、實(shí)踐，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。既使觀(guān)念更新了，也將理論有所提高，現對整個(gè)學(xué)習培訓過(guò)程總結如下：

　　一、更新教育觀(guān)念

　　這次校本的培訓，給我帶入了一種求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè )園，學(xué)習才是唯一的路！我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。

　　作為一名小學(xué)教師，我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導小學(xué)的教學(xué)工作。通過(guò)培訓，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整自己；每上一節課我都認真地準備，精心設計，通過(guò)利用優(yōu)教通資源、網(wǎng)絡(luò )這便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料，努力構建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。

　　美國心理學(xué)家波斯納認為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的'經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他說(shuō)，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，現在，我的教學(xué)更注重反思了，我上完每節課都認真反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫(xiě)好課后小記，單元小結。

　　二、做好課改中教師角色的轉變

　　1、權威者轉向參與者，激勵者

　　要培養學(xué)生創(chuàng )新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威，師長(cháng)的架子，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題，使學(xué)生勇于挑戰課本，挑戰教師，挑戰權威。

　　2、向專(zhuān)家型轉變

　　未來(lái)教育需要“專(zhuān)家型”的教師，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。

　　我將在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。

校本培訓工作總結21

　　一、培訓目標和培訓重點(diǎn)

　　結合學(xué)校發(fā)展特色，大力開(kāi)發(fā)校本教研，使理論學(xué)習與實(shí)踐緊密相連，從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐上升到理論，力爭打造一支具有高尚的師德情操、具有新課程理念的課堂教學(xué)水平一流的富有“智慧”的師資隊伍，以讓育才學(xué)子獲得優(yōu)秀的'學(xué)業(yè)、良好的能力，為走向“智慧”人生尊定基礎。

　　二、簡(jiǎn)述學(xué)期校本培訓工作內容、特色、效果及反思：

　　x學(xué)年，我校校本培訓以教師集中培訓與教師自主教學(xué)行動(dòng)研究相結合。

　　對青年教師的培養主要以師徒結對、隨堂課、研討課、匯報課、評課、命題為主；對骨干教師的培養則以教研組為單位組建“教師智囊團”，定期開(kāi)展研修活動(dòng)。如專(zhuān)題研討課、示范課、案例分析、專(zhuān)題講座等；我校還分別就德育工作、信息技術(shù)、心理健康、教育科研等方面做了專(zhuān)題項目的培訓。

　　除了扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)校本教研之外，結合學(xué)校發(fā)展特色，我校組織了主題化的教師智慧大講堂、生活部管理、育才之春活動(dòng)等專(zhuān)題項目培訓。另外，我校注重開(kāi)發(fā)校本教材，分步子、有計劃地做好有適合本校學(xué)生發(fā)展的校本課程，真正服務(wù)于學(xué)生。

　　一年來(lái)，我們取得了些許成績(jì)。教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平更高了。教師執教各級公開(kāi)課、做主題講座共計177人次，教師教育教學(xué)論文、案例獲獎共計64篇，其它各類(lèi)教育教學(xué)競賽共計76人次。我們將繼續朝著(zhù)打造一支具有高尚的師德情操、具有新課程理念的課堂教學(xué)水平一流的富有“智慧”的師資隊伍而努力，以讓育才學(xué)子獲得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)、良好的能力，為走向“智慧”人生尊定基礎。

校本培訓工作總結22

　　本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺階，現將個(gè)人校本研修成果總結如下：

　　一、指導思想：

　　樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。另外，業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù)，適應現代教學(xué)的要求。

　　二、研修目標：

　　努力提高自己的教育科學(xué)理論方面的知識。訪(fǎng)談名師的成長(cháng)歷程，從中學(xué)習有價(jià)值的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)習國際視野下的基礎教育改革、教育發(fā)展研究理論，學(xué)習現、當代教學(xué)理論與實(shí)踐研究來(lái)充實(shí)自己的頭腦。學(xué)習中小學(xué)教育科研方法，教育教學(xué)論文經(jīng)驗總結及調研報告撰寫(xiě)方法指導等方面書(shū)籍。結合教育發(fā)展的.需要實(shí)際，切實(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高研修的質(zhì)量。努力實(shí)現：

　　(1)、總結交流本學(xué)科教學(xué)成果及經(jīng)驗。

　　(2)、研討本學(xué)科在課改中遇到的主要問(wèn)題及有關(guān)策略。

　　(3)、研討學(xué)科教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量策略。

　　三、具體措施：

　　(1)把培訓學(xué)習日�；�，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習相結合;與本組教師一起探究學(xué)習;學(xué)習新課程理念，分析教學(xué)現狀，研討教學(xué)方法，觀(guān)摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，使自己的研修學(xué)習工作日�；�。

　　(2)對當前的教育教學(xué)改革與研究有一個(gè)比較全面系統的了解。

校本培訓工作總結23

　　教書(shū)育人總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得快，回顧一年來(lái)的工作，最令人欣慰的是我一直在堅持學(xué)習，通過(guò)學(xué)習全方面的提高自己的能力、修養，改變對工作、生活、教育的態(tài)度，尤其是校本培訓，這種不出家門(mén)就能分享到各種思想、技能等的學(xué)習對個(gè)人的提高幫助尤為突出。下面簡(jiǎn)單的總結這一年來(lái)的學(xué)習方面的情況。

　　一、對校本培訓的認識

　　校本培訓首先是“為了學(xué)�！钡呐嘤�，要以解決學(xué)校所面臨的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。關(guān)注的核心是學(xué)校、教師具體實(shí)踐問(wèn)題的解決，不是要提高學(xué)歷等。其次學(xué)校領(lǐng)導和教師是“校本培訓”的關(guān)鍵。校本培訓的內容要經(jīng)過(guò)學(xué)校校長(cháng)、教師的共同探討、分析來(lái)解決，所形成的培訓方案要在學(xué)校中加以有效實(shí)施。第三是“基于學(xué)�！钡呐嘤�。意指“校本培訓”要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，應充分考慮學(xué)校的實(shí)際，挖掘學(xué)校所存在的種種潛力，讓學(xué)校的資源更充分地利用起來(lái)，讓學(xué)校的生命活力更徹底地釋放出來(lái)。

　　二、校本培訓內容的層次

　　經(jīng)過(guò)校長(cháng)的親自篩選指示，校本學(xué)習的內容分為三個(gè)層次；第一，立足于本校的骨干教師，通過(guò)骨干教師的個(gè)人業(yè)務(wù)方向導向教師的學(xué)習。主要學(xué)習內容有“蔣忠初老師的服務(wù)學(xué)生，潛心搞好“四庫”建設”、“宋小安老師的職業(yè)教師要到企業(yè)實(shí)踐的大風(fēng)大浪中鍛煉成長(cháng)”等等；第二，從讀書(shū)活動(dòng)著(zhù)手，通過(guò)專(zhuān)業(yè)閱讀提升教師的業(yè)務(wù)內涵，參加街道、區級的各種讀書(shū)心得交流會(huì )、撰寫(xiě)讀書(shū)心得的文章等；第三，集體學(xué)習國家層面的法律法規，如“國家教育中長(cháng)期發(fā)展綱要”、“廣東省教育發(fā)展綱要”、“中職教育教學(xué)改革創(chuàng )新會(huì )議專(zhuān)題學(xué)習”、“順德職業(yè)教育發(fā)展綱要”等。

　　三、校本培訓的收獲

　　學(xué)習時(shí)，只要態(tài)度端正就一定會(huì )有收獲。一年的校本培訓，有特別多的收獲，主要體現在以下方面。

　　1、思想的碰撞

　　骨干教師的講座滲透著(zhù)優(yōu)秀教師對教育、教學(xué)的態(tài)度，也體現出他們的方法，更重要的是他們一直堅持不懈的努力，這些對我觸動(dòng)很大。比如會(huì )計專(zhuān)業(yè)骨干教師從開(kāi)發(fā)校本教材的角度出發(fā)，探討教育、教學(xué)方式方法的改變，歷時(shí)6年，一個(gè)團隊一直在努力作校本教材開(kāi)發(fā)這項工作，只要感覺(jué)到這種堅持不懈的毅力就會(huì )讓人為這動(dòng)容。機械高級教師則從教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的角度，結合企業(yè)的發(fā)展規律給全體老師上了一課，一所學(xué)校與一家企業(yè)之間從發(fā)展的角度要求是一樣的，企業(yè)的發(fā)展要求人進(jìn)步、企業(yè)人要學(xué)習，學(xué)校的`發(fā)展更需要人的進(jìn)步與發(fā)展。號召教師要主動(dòng)到企業(yè)學(xué)習，了解企業(yè)的運作模式，給自己一個(gè)成長(cháng)的壓力與動(dòng)力。

　　骨干教師的經(jīng)歷與思想讓我感受到了教育工作的艱辛與價(jià)值，更感覺(jué)一名教師要時(shí)刻提高自己，否則會(huì )誤人子弟并影響到社會(huì )的發(fā)展。

　　2、學(xué)習到先進(jìn)的技能

　　校本培訓的內容中，還有針對教學(xué)技能的各種學(xué)習。比如說(shuō)：課件制作中的色彩要素、電教平臺使用、虛擬仿真技術(shù)等等。這些技術(shù)都來(lái)源于身邊的教師，是他們在工作中的積累，通過(guò)這些方法的學(xué)習迅速提高了技能水平，很快就將其應用到教育、教學(xué)中。我針對虛擬仿真技術(shù)制作課件，還撰寫(xiě)了專(zhuān)題文章。

　　3、讀書(shū)活動(dòng)促成長(cháng)

　　人的一生是一個(gè)不斷學(xué)習與發(fā)展的過(guò)程，讀書(shū)則是成長(cháng)過(guò)程中最方便、最有效的方法。我堅持讀書(shū)已有幾年，近來(lái)讀書(shū)的數量明顯增多，只要一有時(shí)間就讀幾頁(yè)，床頭、桌面、衛生間都有書(shū)放在那里，一伸手就拿得到。我為自己規劃了一個(gè)系列讀書(shū)的目標。第一，讀史書(shū)，以明志。讀簡(jiǎn)單明快的歷史書(shū)籍，不給自己帶來(lái)很多壓力，放松的同時(shí)，吸取歷史人物的風(fēng)格、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)念；第二，讀論語(yǔ)、道德經(jīng)一類(lèi)的書(shū)。主要是透過(guò)哲學(xué)的角度看待中國文化，提升自己文化底蘊，這類(lèi)圖書(shū)是要慢讀、細讀并且要時(shí)時(shí)品味；第三，讀專(zhuān)業(yè)書(shū)箱，提高業(yè)務(wù)水平；專(zhuān)業(yè)書(shū)籍中以課程為核心展開(kāi)，因為課程是教學(xué)的核心，研究課程才能帶來(lái)教學(xué)水平的本質(zhì)提高。通過(guò)圖書(shū)錧*各種針對性的論文，通過(guò)閱讀保持自己理念不落后。

　　讀書(shū)的過(guò)程也是一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程，我在讀很多書(shū)的過(guò)程中要求自己撰寫(xiě)文章，努力做到讀書(shū)就要有收獲，部分內容上升到撰寫(xiě)論文的高度，本學(xué)期結合工作需要我撰寫(xiě)了“基于EON的模具仿真拆裝系統設計、模具實(shí)訓導師制與學(xué)長(cháng)制的實(shí)踐與思考、實(shí)訓教學(xué)教考分離的探索、中職實(shí)訓文化建設”四篇文章，通過(guò)這種方法提高自己的教研水平。

　　4、集體學(xué)習文件規劃

　　隨著(zhù)國家經(jīng)濟不斷的發(fā)展，教育越來(lái)越顯得重要。一個(gè)民族的復興一定要提高教育水平，國家教育中長(cháng)期發(fā)展綱要顯得尤為重要。校本培訓過(guò)程中，校長(cháng)親自解讀綱要精神，各位骨干教師結合自己的實(shí)踐經(jīng)歷，談看法、說(shuō)感覺(jué)，這些對我們的幫助都非常大。教育中長(cháng)期發(fā)展綱要提出職業(yè)教育要實(shí)現五個(gè)對接。職業(yè)教育對接產(chǎn)業(yè)；職業(yè)學(xué)校對接企業(yè)；專(zhuān)業(yè)設置對接崗位；課程、教材對接職業(yè)標準；教學(xué)過(guò)程對接生產(chǎn)過(guò)程；他們是嚴格按照這樣的理念執行。結合我們的實(shí)際情況，室場(chǎng)建設的投入較大，但層次不足。專(zhuān)業(yè)課程沒(méi)有真正的模塊化，還是停留在一個(gè)表層的水平，沒(méi)有將職業(yè)標準、職業(yè)素養等融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)中。對于企業(yè)文化、企業(yè)的核心價(jià)值觀(guān)等研究不到位，這是我們今后發(fā)展主要學(xué)習的地方。因為綱要性的文件中很多精神是需要大家共同解讀，這樣才能正確理解國家教育發(fā)展的整體思路、導向，保證我們的工作、思想與綱要同步。

　　國家職業(yè)教育中職教育教學(xué)改革創(chuàng )新更是解決了我很多現實(shí)中的困惑。比如說(shuō)文化課要為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)，這個(gè)道理大家都清楚，但是怎樣服務(wù)？服務(wù)到什么程度才能保證學(xué)生的人文修養又能為專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供必要的支撐，這就很難把握了。我從一名專(zhuān)業(yè)教師的角度出發(fā)，結合我專(zhuān)業(yè)的實(shí)際，我們需要強有力的文化基礎支持學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生向職業(yè)人的過(guò)渡過(guò)程中，需要學(xué)生的綜合素質(zhì)，文化素養則是其中重要的一環(huán)。一份書(shū)寫(xiě)整潔的簡(jiǎn)歷、一口流利的普通話(huà)、擬定合同、看懂說(shuō)明書(shū)等等都是學(xué)生需要學(xué)習的內容。另外，他們學(xué)校將文化課程也按職業(yè)教育的課程規律，設置成為各種模塊，結合生產(chǎn)實(shí)際，極大地提高了學(xué)生學(xué)習的效率。這些具體而又行之有效的方法，就是為我們的工作指引方向。

　　四、個(gè)人努力方向

　　今后我會(huì )一如既往地參與到各種學(xué)習中，通過(guò)學(xué)習促進(jìn)發(fā)展，通過(guò)校本培訓途徑多向有經(jīng)驗的老師，多從集體中學(xué)習，不斷提高完善自己。校本培訓對于我而言，使我學(xué)習到了很多，也成長(cháng)了很多，可謂使我的教育觀(guān)念“脫胎換骨”。但是，這些培訓只是個(gè)別的，我想，最重要的是老師自身的反思�！耙磺泄ぷ鲝挠媱濋_(kāi)始，一切進(jìn)步在于總結反思”，這也是校本培訓從另外一個(gè)角度讓我深切認識到的，也是收獲的一點(diǎn)。

　　總之，校本培訓對我的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念；學(xué)會(huì )了學(xué)習，學(xué)會(huì )了反思，學(xué)會(huì )了成長(cháng)，學(xué)會(huì )了豐富自己；也使我用最短的時(shí)間適應了教學(xué)工作，明白不斷學(xué)習是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學(xué)習，銳意創(chuàng )新，尋求創(chuàng )新，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路投入教學(xué)。

校本培訓工作總結24

　　從事教育的我們需要不斷地學(xué)習，以適應對人、對社會(huì )的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階，現總結如下：

　　一、能夠按時(shí)參與校本活動(dòng)，并做好記錄，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養。

　　(一)開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量

　　認真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽(tīng)節課程之后，會(huì )大家共同討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我們受益匪淺。

　　(二)積極聽(tīng)課、研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　(三)自我反思及案例

　　反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的.;反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

　　(二)自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

　　三、培訓內容豐富多彩

　　(一)加強師德培養

　　教書(shū)育人，師德為本，認真學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養》等規章，把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái)，能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。

　　(二)新課程理念研修。本學(xué)期繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據教學(xué)實(shí)際,反思如何調整教學(xué)策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。

　　總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著(zhù)無(wú)悔的人生。

校本培訓工作總結25

　　“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長(cháng)的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年度開(kāi)展的校本培訓工作總結如下：

　　一、領(lǐng)導重視，認識到位，制度保證

　　學(xué)校領(lǐng)導非常重視校本培訓工作，成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的`重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本培訓，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。

　　學(xué)校加強了對校本培訓過(guò)程的管理，做到了培訓定時(shí)間、定主題、定內容、定人員、考評“四落實(shí)”，做到了主講教師有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，有反思評價(jià)。通過(guò)多種形式反饋工作進(jìn)展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。

　　二、采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)

　　1、專(zhuān)題培訓模式，即每學(xué)期初確定學(xué)習專(zhuān)題，每月按計劃開(kāi)展一次主題培訓活動(dòng)。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。學(xué)校充分開(kāi)發(fā)利用校內外教學(xué)資源，有目的地組織教師培訓。通過(guò)培訓，進(jìn)行評價(jià)反思、模仿借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)理念，啟迪自己的課堂教學(xué)，提升教師素養。

　　2、自主學(xué)習模式。這種培訓模式由教師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式�，F在反芻教育思想在我校教師中已蔚然成風(fēng)，而且同事之間還通過(guò)微信群，微信等方式共享學(xué)習成果，共同探討，形成了一種勤學(xué)向上的好風(fēng)氣。

　　3、課題研究模式。課題來(lái)自教師的實(shí)踐，在研究中，教師不斷遇到新問(wèn)題，需要不斷獲取新的理論指導，來(lái)解決自己的問(wèn)題。學(xué)校每期要求教師撰寫(xiě)2篇以上教育教學(xué)論文，積極參與課題研究。教師為了完成自己所承擔的研究任務(wù)，一邊在實(shí)踐中探索，一邊不斷地有針對性的進(jìn)行理論學(xué)習，理論與實(shí)踐的統一，取得了較好的培訓效果。

　　三、校本培訓內容豐富多彩

　　課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實(shí)驗的成效。為此，本年度繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。

校本培訓工作總結26

　　校本培訓是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑，基于這樣的認識，我們根據學(xué)校的實(shí)際情況，以科研為先導，以校本研究為依托，緊緊圍繞“有效”這一主題，在教學(xué)探討研究中，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷更新教育觀(guān)念，形成新的教育理念；不斷改變傳統教學(xué)方式，形成師生交往互動(dòng)，學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)的新的學(xué)習方式。在開(kāi)展有效教學(xué)的活動(dòng)中，為了總結工作的開(kāi)展情況，發(fā)現問(wèn)題，改正不足，提高水平，現將我校在質(zhì)量年中的培訓工作匯報如下：

　　一、以教學(xué)管理改革促管理制度的重建

　　根據新課改理念以及有效教學(xué)管理的評價(jià)標準，我校先后出臺了有關(guān)教學(xué)管理、教師培訓、學(xué)生管理等一系列規章制度十二項，這些制度的建設完善了我校在實(shí)施有效教學(xué)中的制度體系。本學(xué)期中，我們又根據葫蘆島市中小學(xué)課堂教學(xué)有效管理及評價(jià)標準又完善了符合本校的教學(xué)常規管理制度，使其更具有科學(xué)性和可操作性。為今后搞好課程改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量提供了保障。

　　二、完善教學(xué)的常規治理，確保學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量

　　進(jìn)一步強化責任人制度,校長(cháng)是教學(xué)工作的第一責任人,教研員是教學(xué)工作的直接責任人,教學(xué)主任是組織實(shí)施“有效教學(xué)”的具體負責人,各任課教師是提高質(zhì)量的直接實(shí)施者，為了保證每節課的質(zhì)量，教導處加大平時(shí)質(zhì)量監控的力度，作好平時(shí)情況的指導與記載，學(xué)校將教師提高課堂教學(xué)有效實(shí)施情況作為對教師業(yè)務(wù)能力評價(jià)的重要內容，穩步提高平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量，為了進(jìn)一步強化教師質(zhì)量效益的意識,結合我校實(shí)際，在學(xué)期初制定個(gè)人教學(xué)工作計劃時(shí),并制定了詳實(shí)的措施,保證落實(shí).為優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)效益奠定基礎。

　　學(xué)期初，我校依據有效教學(xué)管理實(shí)施方案對課堂教學(xué)的要求提出我校課堂教學(xué)要求，然后根據要求有計劃的聽(tīng)課、評課，組織競賽、開(kāi)展校本培訓，通過(guò)這些措施的實(shí)踐，我們的課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化：教師的教學(xué)觀(guān)念變了，教學(xué)方式變了，敢于放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習了，課堂學(xué)習氛圍活躍了，教學(xué)效果提升了。

　　我校的做法是

　　1、把好看課關(guān)

　�。�1）聽(tīng)課時(shí)看。注意觀(guān)察學(xué)生的聽(tīng)講態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習速度和學(xué)習的質(zhì)量。

　�。�2）檢查時(shí)看。隨時(shí)檢查課堂教學(xué)，注意觀(guān)察、比較各班學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。

　　2、把好聽(tīng)課關(guān)：

　�。�1）聽(tīng)課形式不拘一格。領(lǐng)導考核聽(tīng)課，學(xué)科教研聽(tīng)課，競賽指導聽(tīng)課，推門(mén)課。

　�。�2）聽(tīng)不同內容的課。聽(tīng)新授課、復習課、試卷講評課、習題課、活動(dòng)課。

　�。�3）有重點(diǎn)的聽(tīng)課。聽(tīng)青年教師的課、聽(tīng)薄弱教師和薄弱學(xué)科的課、聽(tīng)畢業(yè)年級的課、聽(tīng)重點(diǎn)課型的課。

　　3、把好評、導關(guān)：堅持每聽(tīng)必評，評為了導，導要有效的原則

　�。�1）定期對青年教師、薄弱教師進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課、評課、導課，使其改進(jìn)提高。

　�。�2）及時(shí)與授課教師坦誠交流，進(jìn)行指導。

　　本著(zhù)從嚴、從細、抓實(shí)、抓小的原則，我們強化教學(xué)常規治理的各項要求與落實(shí).加大對課堂教學(xué)的監控力度，實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制、跟蹤聽(tīng)課制，每學(xué)期對每位教師至少有兩次行政參加的隨堂聽(tīng)課，實(shí)行聽(tīng)完就評，評完就改，改完再查，對聽(tīng)課不合格者，實(shí)行專(zhuān)人幫帶，跟蹤聽(tīng)課，不斷提高每位教師的課堂教學(xué)效益。堅持科研帶動(dòng)教研，促進(jìn)教與學(xué)行為的轉變。

　　三、以校本教研為依托，提高教學(xué)質(zhì)量

　　教師的教學(xué)技能，一方面是通過(guò)教師參與教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗積累轉化而來(lái)的，另一方面則是通過(guò)有目的研究和培訓才能獲得的。對于我校教師教師來(lái)說(shuō)，要使他們不斷突破“自我”，不斷提高，尤其重要。因此，我們主要是結合校本教研和校本培訓，提高教師專(zhuān)業(yè)化素養，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　1、建立每周教研日。幾年來(lái)我們一直堅持每周四午后第六節為我校的教研日，即“教師課堂教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)，按照期初教導處的安排，分低、高年級組（鄭新負責低年組高勇負責高年組），每周有2位教師做課，并組織其他教師和領(lǐng)導聽(tīng)課、評課。通過(guò)開(kāi)放教師的課堂來(lái)發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，來(lái)促進(jìn)了他們自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，并以此促進(jìn)我校教師整體隊伍的建設。

　　2、開(kāi)展信息化教學(xué)�？床坏浆F代新技術(shù)為提高教學(xué)質(zhì)量、擴大教學(xué)對象、變革教學(xué)方式提供的物質(zhì)支撐，就很難有效的利用信息技術(shù)為教學(xué)發(fā)展服務(wù)�，F在我校有專(zhuān)門(mén)的`教師電子備課室，并有2個(gè)多媒體電教室，極大的方便了教師使用現代化教學(xué)手段，為了讓他們真正發(fā)揮作用，我們先后安排農遠工程管理員劉壯、劉沖、丁甲子、查建心分6次為中小學(xué)教師進(jìn)行農遠知識的培訓學(xué)習，如電腦的基本操作、如何制作幻燈片、如何下載資料、如何到資源庫搜集課件及視頻資料等，在教師掌握信息化手段的同時(shí)，我們要求每周教研日的做課教師、校本教研的示范課必須在多媒體教室上課。這樣，就督促了老教師主動(dòng)學(xué)習的欲望，培養了教師信息采集和信息加工能力�；�于此我們相信運用多媒體技術(shù)的課堂教學(xué)，一定會(huì )成為我�，F代有效教學(xué)的發(fā)展趨勢。

　　3、召開(kāi)校本教研會(huì )，以校為本的教學(xué)研究對于真正實(shí)現課程改革的根本目的，提高教師教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，起到了越來(lái)越重要的作用。為了落實(shí)校本教研會(huì )議精神，4月19日我鄉也召開(kāi)了“聚焦有效課堂提高課堂質(zhì)量”校本教研會(huì )，會(huì )上郭晶晶和田越兩位骨干教師做了示范課，課后教師進(jìn)行了反思，接著(zhù)高勇主任又主持校本研討，十多位教師和領(lǐng)導參加了評課，他們各自根據發(fā)現的問(wèn)題，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，你提重難點(diǎn)把握，他提設計問(wèn)題，其它人則提板書(shū)問(wèn)題，師生雙邊活動(dòng)問(wèn)題，教學(xué)環(huán)節問(wèn)題，作業(yè)設計問(wèn)題你有你的觀(guān)點(diǎn)，我有我的看法，聽(tīng)課教師也以學(xué)習者和研究者的身份介入，氣氛異常熱烈。之后，我又做了《優(yōu)化校本教研，提升教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力》的講座。為了使本次會(huì )議落地有聲，我又安排了兩周的校本教研周，要求人人上一節達標課或匯報課，然后各校校長(cháng)親自負責組織聽(tīng)評課，中心校領(lǐng)導包校深入基層學(xué)校指導和檢查，使校本教研真正地在各校有聲有色，轟轟烈烈的開(kāi)展，結果令人滿(mǎn)意，并且收到極大的實(shí)效性。實(shí)踐證明，走校本教研是一條成功的校本培訓之路。四、通過(guò)開(kāi)展校本培訓我們取得的成果及不足：

　　1、學(xué)生綜合素質(zhì)得到了提高。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到加強，學(xué)生自學(xué)能力、實(shí)踐能力得到鍛煉和加強，在各項活動(dòng)中都得到了全面的發(fā)展，對學(xué)習生活產(chǎn)生了興趣，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

　　2、教師的綜合執教能力得到增強。不僅班主任教師綜合素質(zhì)得到了提高，其他科任教師組織課堂教學(xué)、開(kāi)展課外活動(dòng)，進(jìn)行研究性學(xué)生等方面均得到了較大的提升。學(xué)生對教師的評價(jià)越來(lái)越好，課堂氣氛越來(lái)越活躍。

　　總之，通過(guò)校本培訓，促進(jìn)了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進(jìn)了學(xué)生的提高，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，現在個(gè)年級發(fā)展水平相當，成績(jì)穩中有升，我們有信心把以后的工作做得更好。不斷總結，不斷完善，把它作為實(shí)施新課改和提高教學(xué)質(zhì)量的助推器。

校本培訓工作總結27

　　“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長(cháng)的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本學(xué)期開(kāi)展的校本培訓工作總結如下：

　　一、領(lǐng)導重視，認識到位，制度保證

　　學(xué)校領(lǐng)導非常重視校本培訓工作，成立了副校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本培訓，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。

　　學(xué)校加強了對校本培訓過(guò)程的管理，做到了培訓時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”，做到了輔導教師上課有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過(guò)多種形式反饋工作進(jìn)展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。

　　二、采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)

　　2、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。學(xué)校充分開(kāi)發(fā)利用校內外教學(xué)資源，有目的地組織教師尤其是中青年教師聽(tīng)課評課。通過(guò)研討，引導教師運用新課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓效果。

　　3、自主學(xué)習模式。這種培訓模式由教師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式�，F在開(kāi)放式教學(xué)模式在我校教師中已占據主導地位，而且同事之間還互相切磋，共同探討，形成了一種勤學(xué)向上的好風(fēng)氣。

　　4、課題研究模式。課題來(lái)自教師的實(shí)踐，在研究中，教師不斷遇到新問(wèn)題，需要不斷獲取新的理論指導，來(lái)解決自己的問(wèn)題。學(xué)校開(kāi)學(xué)就會(huì )宣布課題內容，教師為了完成自己所承擔的研究任務(wù)，一邊在實(shí)踐中探索，一邊不斷地有針對性的進(jìn)行理論學(xué)習，理論與實(shí)踐的統一，取得了較好的培訓效果。XX年，學(xué)校上報了“開(kāi)放式教學(xué)的探索以研究”、“教師品質(zhì)對學(xué)生品質(zhì)塑造的.影響”等課題。

　　三、校本培訓內容豐富多彩

　　1、新課程理念培訓。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實(shí)驗的成效。為此，本學(xué)期繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。重點(diǎn)學(xué)習“開(kāi)放式教學(xué)模式”，加強通識培訓。主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面課改打實(shí)基礎。二是確保培訓時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間。三是形成培訓系列：重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評課開(kāi)展教研組活動(dòng)，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學(xué)習、觀(guān)摩，要求外出學(xué)習的教師返校后上一堂匯報課，并向教研組和其他老師傳達先進(jìn)思想理念，相互學(xué)習，共同提高。

校本培訓工作總結28

　　本學(xué)期我校校本培訓工作能以區《關(guān)于進(jìn)一步加強校本培訓工作的指導意見(jiàn)》和《學(xué)校工作計劃》為指導，以“讓每一個(gè)人幸福成長(cháng)”辦學(xué)理念為目標，以“新基礎教育”實(shí)驗為抓手，優(yōu)化了培訓內容，豐富了培訓形式，創(chuàng )新了培訓管理，引領(lǐng)教師主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)研究、主動(dòng)發(fā)展，提升了教師的綜合素養，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不斷推進(jìn)了學(xué)�？沙掷m發(fā)展。

　　一、師德講堂喚醒了教師主動(dòng)發(fā)展的激情。

　　師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神風(fēng)貌的體現，一種深厚的知識內涵和文化品味的體現�！鞍倌甏笥�，教育為本；教師修養，立德為本�！币虼�，我們建設“師德講堂”，通過(guò)“身邊人講身邊事，身邊人講自己事，身邊事教身邊人”，不斷提升我校教師的師德修養，激發(fā)教師的內驅力，主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)發(fā)展。為此，本學(xué)期我們繼續以“師德講堂”為載體，喚醒教師主動(dòng)發(fā)展的激情。我們的師德講堂分兩個(gè)層面，第一個(gè)層面以校為單位，每月宣講一次，分別由學(xué)校的骨干教師擔任宣講員，例如第二周青年骨干肖雪平老師圍繞《靜心教書(shū)，潛心育人》這個(gè)主題，激情洋溢地向全體教師詮釋了作為一名老師價(jià)值定位和追求，那就是不需要豪言壯語(yǔ)和雄情逸懷，而要本本份份干好自己的工作，踏踏實(shí)實(shí)地去做自已應該做的事，要淡泊名利，志存高遠。第九周劉麗娟老師以《在不斷學(xué)習中改變人生》為主題，分別從“在不斷學(xué)習中改變人生的信念”，“在不斷學(xué)習中培養良好的師德”，“在不斷學(xué)習中提高教師的.素養”，“在不斷學(xué)習中去除浮躁，坦然生活”這四個(gè)板塊向我們娓娓而談“讀書(shū)改變人生”的終生學(xué)習理念。一個(gè)個(gè)外出觀(guān)摩的啟示，一位位身邊教師的榜樣，一句句發(fā)自?xún)刃牡莫毎谉o(wú)不撥動(dòng)著(zhù)在座每一位老師的心弦，鼓舞著(zhù)湯小的老師要不斷勇攀書(shū)山，孜孜以求。第二層面，就是以年級組為單位，由年級組長(cháng)根據各年級組的實(shí)際，每月宣講一次，引領(lǐng)教師愛(ài)自己的事業(yè)，愛(ài)自己的團隊，進(jìn)一步加強了團隊建設。

　　二、專(zhuān)家引領(lǐng)助推了教師的主動(dòng)發(fā)展。

　　專(zhuān)家名師的引領(lǐng)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是校本培訓工作的源頭活水，他們面對面的指導是最有效、最受教師歡迎的校本培訓方式。

　　本學(xué)期，我們語(yǔ)文學(xué)科繼續邀請了邵蘭芳校長(cháng)每?jì)芍軄?lái)校指導一次，通過(guò)聽(tīng)課、評課提高了語(yǔ)文教師的教材分析解讀能力，教學(xué)設計能力，課后反思、評課、重建能力。數學(xué)學(xué)科和英語(yǔ)學(xué)科我們充分利用“新基礎教育”共同體的資源，邀請指導小組的專(zhuān)家來(lái)校指導，不斷提升教師的課堂診斷能力。例如，數學(xué)學(xué)科兩

　　次邀請局小的周志華老師來(lái)校指導；12月9日，我們有幸請到了華師大的吳亞萍教授來(lái)校指導，首先聽(tīng)了周建忠和肖雪平兩位老師的研究課，課后上課教師認真反思，同組教師評課，吳老師肯定了我校呈現的兩節數概念的研究課，尤其是六年級的《百分數的認識》有創(chuàng )新，同時(shí)也勉勵我們課堂的問(wèn)題要問(wèn)到位，教師的語(yǔ)言要跟進(jìn)，要先于學(xué)生的思維，要苦練教學(xué)基本功。

　　我們感到，校本培訓有專(zhuān)家的引領(lǐng)，使我們教師視野得到了拓展，教育理念得到了不斷更新，科研水平得到了提升，有效地助推了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　三、校本培訓搭建了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的飛翔舞臺。

　　本學(xué)期，我們繼續引領(lǐng)教師樹(shù)立只有讀書(shū)才能提升自己的理論素養，使自己的課堂更精彩的意識，幫助教師在閱讀中提高自己，豐富人生。

　　一是推薦教師學(xué)習一些教育理論和專(zhuān)業(yè)類(lèi)的專(zhuān)著(zhù)，例如我們推薦了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，華應龍的《我就是數學(xué)》，雷玲的《教師的幸福資本成長(cháng)為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》等。

校本培訓工作總結29

　　一、領(lǐng)導重視，機構健全

　　成立以校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組。

　　組長(cháng)：xxx

　　副組長(cháng)：xxx

　　成員：xxx、xxx、xxx、xxx

　　其中x校長(cháng)統籌我校校本培訓工作，x副校長(cháng)分管校本培訓工作組織與執行，x兩位老師協(xié)助校長(cháng)主持校本培訓具體工作的開(kāi)展，六位成員位分語(yǔ)文、數學(xué)、綜合三個(gè)教研組負責校本培訓工作的落實(shí)。并在三個(gè)教研大組下分14個(gè)備課具體落實(shí)到每個(gè)學(xué)科與年級段，開(kāi)展具體工作。

　　二、組織規范，設施到位

　　1、完善上學(xué)年月修訂的《橋虹八小校本教研工作制度》，學(xué)年初制定了《橋虹鎮第八小學(xué)校本培訓工作計劃》，并以此為據，學(xué)校三個(gè)教研組根據自身實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)制定各自教研組的校本培訓工作計劃。

　　2、在開(kāi)展校本培訓過(guò)程中，注重過(guò)程管理：做到有計劃、有時(shí)間地點(diǎn)、有活動(dòng)主題、有主持人主講人、有照片、有記錄和感想反思等，信息登記及時(shí)全面。并在每學(xué)期末對每位老師的校本培訓參訓情況進(jìn)行考核，其結果納入教師績(jì)效工資考核。

　　3、校本培訓檔案齊全。我校校本培訓檔案分學(xué)校、教研組、教師個(gè)人三個(gè)層面整理歸檔。本學(xué)年小本培訓檔案根據樂(lè )清市進(jìn)修學(xué)�！蛾P(guān)于做好校本培訓考核工作的通知》相關(guān)要求，進(jìn)行組檔。

　　三、完成規定任務(wù)

　　1、學(xué)校組織教師每人至少閱讀一本書(shū)，寫(xiě)一篇讀后感

　　本學(xué)年學(xué)校分教研組，為老師們購買(mǎi)了吳忠豪教授的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內容摘要》、《學(xué)科能力標準與教學(xué)指南、小學(xué)數學(xué)》和《坐在路邊鼓掌的人》三本教育著(zhù)作，每位教師最少閱讀一本，在閱讀后要求摘記并且撰寫(xiě)讀后感。

　　2、組織教師經(jīng)驗交流

　　本學(xué)期安排有外出培訓的老師，在培訓回來(lái)后，在各自教研組開(kāi)展匯報活動(dòng)，使得培訓的效果得以擴大，同時(shí)也讓參加培訓的老師需要總結培訓所得，有發(fā)言的機會(huì )，對參訓老師來(lái)說(shuō)，也是一種提高和進(jìn)步。

　　同時(shí)學(xué)校開(kāi)始“新鄔龍講壇”命名的教師經(jīng)驗交流活動(dòng)，本學(xué)年x老師專(zhuān)門(mén)針對寫(xiě)字教學(xué)結合語(yǔ)文學(xué)科，開(kāi)展了《漢字的書(shū)寫(xiě)與教學(xué)、筆畫(huà)篇》的經(jīng)驗交流。

　　3、集體備課

　　本學(xué)年我校每個(gè)教研組都開(kāi)展集體備課6次，每個(gè)學(xué)期3次，集體備課已成為我校教師專(zhuān)業(yè)技能成長(cháng)的一個(gè)重要平臺。但也有兩個(gè)問(wèn)題值得反思，其一是缺乏專(zhuān)家引領(lǐng)，每次集體備課、集體討論后，大家各抒己見(jiàn)，信馬由韁，在專(zhuān)業(yè)探討的角度缺乏深度和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)；其二是綜合組學(xué)科眾多，有英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)、體育五個(gè)學(xué)科，而每個(gè)學(xué)科都只有兩三位老師，難以發(fā)揮集體的力量，容易使集體備課流于形式。

　　4、組織教師公開(kāi)教學(xué)，教師聽(tīng)課評課

　　本學(xué)年統計教師在校內開(kāi)課共84節，校外開(kāi)課共4節，開(kāi)課人次達90%以上。學(xué)校要求每位青年教師聽(tīng)課在15節以上，35周歲以上的女老師和40周歲以上的男老師聽(tīng)課在10節以上，50周歲以上的老師聽(tīng)課在六節以上。每位老師上完公開(kāi)課，教研組內都會(huì )馬上組織聽(tīng)課教師進(jìn)行評課。

　　5、區域教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)（四校教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)）

　　本學(xué)年與淡溪一小，淡溪二小、石帆二小一起組織兩次四校聯(lián)誼活動(dòng)（第二學(xué)期新增橋虹十二小，并上升為樂(lè )清層面的教研活動(dòng)），每次活動(dòng)分語(yǔ)文數學(xué)學(xué)科分頭展開(kāi)。老師展示的教研課，各具特色，精彩紛呈。我校xx老師用認真的教研態(tài)度向聽(tīng)課老師表現了本校老師的教學(xué)能力；各兄弟學(xué)校的老師也與我們的學(xué)生快樂(lè )分享，給孩子們帶來(lái)一次新的知識旅程�；顒�(dòng)還邀請了教研室的x和x兩位教研員擔任點(diǎn)評嘉賓，在活動(dòng)結束后，為大家帶來(lái)精彩的`點(diǎn)評和講座。

　　通過(guò)以上的教學(xué)教研活動(dòng)，各學(xué)科組老師更加深入的研究與總結，形成了共識，撰寫(xiě)了課堂教學(xué)論文、評課稿、案例、教學(xué)反思等，更主要的是老師們通過(guò)課堂觀(guān)察，加強了自我反思，反思自己的課堂，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)行為，努力提高自己的課堂效益。

　　6、主題培訓

　　本學(xué)年共開(kāi)展了四次專(zhuān)題培訓：暑期由溫州市教育局統一安排的師德講座；兩次以課程改革為主題的校級培訓；教研方面主要四校聯(lián)誼活動(dòng)的學(xué)習。

　　四、特色創(chuàng )新及培訓成效

　　1、特色創(chuàng )新

　　我校申請的校本培訓特色項目為“青年教師研修班”，分教研組共計開(kāi)展活動(dòng)16次左右：每個(gè)學(xué)期各教研組的兩次主題學(xué)習，便是本項目的固定內容。

　　2、培訓成效

　　學(xué)校重視青年教師的成長(cháng)，開(kāi)展青藍工程，為了促進(jìn)教師成長(cháng)修定《橋虹鎮第八小學(xué)名優(yōu)教師培養與考核辦法》，本學(xué)年我校教師參與各級各類(lèi)評比據不完全統計獲獎次數達一百次以上。教師的成長(cháng)，就是學(xué)校的發(fā)展，校本培訓如今已是我校教師成長(cháng)不可缺少的重要平臺。

　　五、反思與展望

　　本學(xué)年的校本培訓，也存在一些值得思考的地方。這幾年我校青年教師調入較多，但學(xué)校在教師成長(cháng)方面明顯缺乏專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，骨干教師對學(xué)校教學(xué)工作的引領(lǐng)還不夠有力。

　　第二個(gè)方面是我�，F在正處于快速成長(cháng)階段，但從學(xué)校開(kāi)展的給類(lèi)小本培訓活動(dòng)的效果來(lái)看，并不是很明顯，還有很多細節的準備工作做得不夠完善。

校本培訓工作總結30

　　一、總體目標及指導思想

　　1、確立學(xué)科為本教學(xué)研究的基本理念，積極參加校本培訓與教學(xué)研究。

　　2、堅持理論與實(shí)踐相結合，注重在教育實(shí)踐中運用所學(xué)的新課程理論，并及時(shí)發(fā)現、解決課改中的問(wèn)題，以教研促教改。

　　3、校本教研要面向學(xué)生，以人為本，關(guān)注人的全面發(fā)展。

　　二、具體做法和設想

　　1、多讀書(shū)，善思考，勤積累。

　　開(kāi)放的視覺(jué)，看到了自己理論知識的匱乏，觀(guān)念的陳舊。工作二十年來(lái)，滿(mǎn)足于辛苦教書(shū)，少有的積累已幾近掏空，給自己充電迫在眉睫。多讀書(shū)，多學(xué)習，善于思考，勤于積累是必經(jīng)之路。讀書(shū)是人們重要的學(xué)習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。自己爭取每周讀一本教育方面的論著(zhù)，做好讀書(shū)筆記。

　　2、關(guān)注自我反思。

　�、倮^續堅持做好教學(xué)反思，反思自己備課時(shí)是否遇到什么困惑，是否調整了教材，為什么這樣調整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)現了預料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)地處理這些問(wèn)題的;反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或有什么困惑。在此基礎上，做好教學(xué)常規工作，使自己的課堂變的更有意義，更加貼近新課程改革的需要，最大限度的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　�、谧鲆还澱n的課堂實(shí)錄。教師錄下自己滿(mǎn)意的課堂，根據自己的課堂實(shí)錄找不足，找差距，以便提高自己的.教學(xué)水平。

　　3、向同行學(xué)習。

　　同伴協(xié)作、加強交流，促進(jìn)教師之間的對話(huà)，鼓勵教師互助學(xué)習、探討、彼此支持、資源共享�，F代社會(huì )誰(shuí)善于合作，誰(shuí)就離成功更近一分。積極參加校本教研，積極承擔教研任務(wù)。教研中做到“五勤”：勤聽(tīng)、勤思、勤寫(xiě)、勤說(shuō)、勤評。

　　4、重視專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

　　校本教研的途徑之一就是專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng)，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時(shí)間。所以為了少走彎路，要善于向專(zhuān)家學(xué)習虛心求教。

校本培訓工作總結31

　　20xx-20xx學(xué)年，教科室圍繞學(xué)校中心工作計劃，認真落實(shí)“文化育人、特色立�！钡霓k學(xué)理念，加大教育科研力度，規范教育科研管理，營(yíng)造濃厚科研氛圍，較好的促進(jìn)了我校教師的教育理論水平和教育科研能力的不斷提高。

　　一、繼續教育方面

　　1、遠程教育培訓：

　　本學(xué)期，我們組織全校教師參加了“下半年xx縣中小學(xué)教師課堂用嗓護嗓培訓專(zhuān)題遠程全員培訓”活動(dòng)，101余名教師利用業(yè)余時(shí)間按規定參加了學(xué)習，本次培訓活動(dòng)于XX年12月6日結束。另有52人次參加暑期的90學(xué)時(shí)和40學(xué)時(shí)培訓。

　　2、參加集中培訓：

　　本學(xué)期，我校共計有十余人次參加省、市級培訓，如部分數學(xué)老師參加浙派名師大講堂，所有學(xué)科的教師均按要求參加了xx市教育教學(xué)資源管理平臺和xx市教育影院培訓，成績(jì)合格。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì )等學(xué)科教師均能積極、認真參加市縣中考質(zhì)量分析會(huì )活動(dòng)。

　　3、學(xué)時(shí)認定：

　　第三輪繼續教育已經(jīng)結束，我們對參加培訓的教師按規定完成了相應的學(xué)時(shí)認定統計、記錄、上報、審核工作，盡管工作量大、復雜，我們還是較好的完成了第三輪繼續教育工作。

　　二、校本教研

　　1、教研活動(dòng)的開(kāi)展：本學(xué)期加強了對教研組的.管理，規范教研組工作。教研組活動(dòng)形式多樣，成績(jì)顯著(zhù)：

　�。�1）、完成了部分學(xué)科的教研組長(cháng)和備課組長(cháng)的人員調換，分別制定了教研組學(xué)期工作計劃。每個(gè)教研組安排半天時(shí)間進(jìn)行校本教研活動(dòng)。

　�。�2）、組隊參加了縣學(xué)科素養比賽。語(yǔ)文：戴、厲、李；數學(xué)：金、李、趙；英語(yǔ)：蔣、董。

校本培訓工作總結32

　　我校校本培訓本著(zhù)通過(guò)學(xué)校圍繞辦學(xué)目標進(jìn)行的自主培訓，以教育科研為抓手，在新課程理念指導下，充分挖掘學(xué)校的潛能，以改善學(xué)校實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，引領(lǐng)全校教師立足教師崗位，立足學(xué)校教育教學(xué)工作，在實(shí)踐中學(xué)習，在反思中進(jìn)步。有針對性地解決教師教育教學(xué)中的困惑和問(wèn)題，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。

　　一、確定培訓重點(diǎn)，滿(mǎn)足教師發(fā)展的內在需求。

　　教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教育教學(xué)的質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，一支業(yè)務(wù)精良、高素質(zhì)的教師隊伍是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保證。而且，從上學(xué)期的問(wèn)卷調查看，全校有88%的教師有教育教學(xué)能力這方面的培訓需求。因此，根據學(xué)校發(fā)展和教師內在的需求，我們確定校本培訓內容的重點(diǎn)、教育教學(xué)能力。

　　首先，我們重點(diǎn)抓了集體備課。我們旨在通過(guò)改革備課形式來(lái)引導老師們形成新的備課觀(guān)念。個(gè)人的智慧和力量是有限的，集體備課有利于貫徹新課標精神，落實(shí)三維目標，實(shí)現以生為本的教學(xué)理念，這以成為共識。為了提高集備的效益，我們主要采取集中研討和分散實(shí)施相結合的方式進(jìn)行。集中研討，即年級學(xué)科組備課組長(cháng)在集體備課時(shí)間里召集本組教師分配備課內容，提出備課的要求，討論備課提綱，反饋教學(xué)信息。其中，討論備課提綱，首先有中心發(fā)言人提供本次集體討論的備課提綱（保證本組教師人手一份），備課提綱包括設計的理念、課時(shí)教學(xué)目標、學(xué)習任務(wù)的設置、新授的導入、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、學(xué)習活動(dòng)的設計、練習設計等內容。然后組織本組教師討論、修改、審定，完善備課提綱。分散實(shí)施，任課教師根據審定的備課提綱再進(jìn)行創(chuàng )造性的備課，預設教學(xué)方案，組織課堂教學(xué)活動(dòng)。在集備中大家各抒己見(jiàn)，充分預設課堂上可能出現的新情況、新問(wèn)題，商討應對策略，為課堂的精彩生成創(chuàng )造條件。每次集備，每位教師先反思一下已有行為與新理念、新經(jīng)驗間的差距；反思理性的課堂設計與學(xué)生實(shí)際收獲間的差距。集體備課的`規范操作，提高了教師群體素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效率。

　　我們推行了聽(tīng)課制度。學(xué)校行政、教研組長(cháng)、學(xué)科骨干教師經(jīng)常深入課堂，對教師的教學(xué)理念、目標制訂與達成情況、新課標實(shí)施能力進(jìn)行診斷，及時(shí)發(fā)現教師教學(xué)存在的問(wèn)題，尤其注意傾聽(tīng)教師內心的困惑，及時(shí)有效地對其進(jìn)行有針對性地指導，促進(jìn)了教師課前的深入備課，鉆研教材，實(shí)施新課程的能力有了很大提升。青年教師每周聽(tīng)課不少于兩節，觀(guān)摩學(xué)習優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，并把感悟和收獲記下來(lái)。學(xué)校安排各學(xué)科每月提供一節研究課，大家互相聽(tīng)課評課，目的就是構建一個(gè)教師自我反思、互動(dòng)交流的平臺。教研組組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流，推動(dòng)教師及時(shí)總結經(jīng)驗，探索規律，從而提高自身的教學(xué)水平與能力。

　　此外，學(xué)校在11月舉辦“課堂教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)。給教師提供了一個(gè)展示、研討、交流的平臺。開(kāi)放周前，備課組、課題組集體備課，精心研討，設計教學(xué)方案。課堂教學(xué)全方位開(kāi)放，促進(jìn)老師們自覺(jué)把課程改革、課題研究融入課堂教學(xué)之中，轉變教學(xué)行為和學(xué)習方式，利用計算機輔助教學(xué)，取得了良好的研究效果�；顒�(dòng)期間，老師們聽(tīng)課，交流教學(xué)心得，對提高我校教師自身的素質(zhì)和教學(xué)研究水平起積極的推動(dòng)作用。開(kāi)放周后，學(xué)校舉行教學(xué)設計和教學(xué)反思評比活動(dòng)，充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體的作用，分析和解決自己教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)研究工作，提高教師個(gè)人的反思、探索能力。

　　二、注重培訓方式的開(kāi)放性，提高培訓效益

　　在以往的培訓過(guò)程中，我們一般采取“培訓者主講，被培訓者聽(tīng)”的單一的“灌輸式”的培訓方式，必然導致交流的封閉性，也必然使被培訓者失去學(xué)習的興趣。我們覺(jué)得應該努力尋找一種讓教師主動(dòng)學(xué)習、積極要求培訓的途徑，并且這種培訓能與教師的教學(xué)實(shí)踐緊密結合，既省時(shí)又高效�？紤]到我校教師的實(shí)際情況，我們遵循校本培訓的自主性、全員性特點(diǎn)和教師主動(dòng)發(fā)展的理論，將新一輪理論學(xué)習方式定位于：基于教師內在需要，提升教師自我學(xué)習、自我發(fā)展的愿望和能力，提倡全員參與，加強同伴溝通與協(xié)作，促進(jìn)教師自主、和諧發(fā)展。因此，我們將新的理論學(xué)習方式命名為、主題性對話(huà)。開(kāi)展主題性對話(huà)的流程：

　　1、確立主題。對話(huà)主題一般來(lái)源于學(xué)校進(jìn)行的研究課題。其對話(huà)主題出自課題研究?jì)热莸哪硞�(gè)方面，一般由課題組提前一至兩周確立并公布。如十、十一月份我們的對話(huà)主題分別為：“預設與生成、如何辯證地認識預設與生成的關(guān)系、為促進(jìn)學(xué)生的自主建構，教師應如何進(jìn)行有價(jià)值的引領(lǐng)” “如何在學(xué)科教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)”，均來(lái)自學(xué)校課題。其次是來(lái)源于教師教育教學(xué)實(shí)際遇到的困惑、問(wèn)題。

　　2、自主學(xué)習。對話(huà)主題確立后，各教師圍繞這一主題自主學(xué)習相關(guān)理論，反思自己的教學(xué)行為，結合自己的實(shí)踐，寫(xiě)出準備對話(huà)交流的發(fā)言材料�？梢跃湍骋粋�(gè)觀(guān)點(diǎn)談學(xué)習收獲、體會(huì )，強調以“具體的案例”進(jìn)行分析、闡述，也可提出自己學(xué)習或嘗試中的困惑。

　　3、對話(huà)交流。在大家作好充分準備的基礎上，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習或課題研究活動(dòng)的時(shí)間，分組、分學(xué)科（或相關(guān)學(xué)科、跨學(xué)科）進(jìn)行對話(huà)交流。當某位教師談出自己的學(xué)習體會(huì )時(shí)，同組的教師可進(jìn)行提問(wèn)、質(zhì)疑，也可以對某一個(gè)觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的闡述。

　　4、深入反思。通過(guò)一輪的對話(huà)交流后，各教師會(huì )有一些新的認識與想法，在此基礎上，教師繼續查詢(xún)、閱讀相關(guān)理論，深入思考，然后修改、整理自己的對話(huà)發(fā)言材料。主題性對話(huà)這種新的理論學(xué)習方式充分激發(fā)教師自主學(xué)習的欲望，調動(dòng)教師學(xué)習、思考的積極性，使教師的理論學(xué)習與教師的教育教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)；同時(shí)，能積極發(fā)揮各學(xué)科組中骨干教師的引領(lǐng)作用，促進(jìn)青年教師盡快成長(cháng)�！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！苯�(jīng)過(guò)幾次實(shí)踐嘗試，我們深深感到：主題性對話(huà)這種學(xué)、思、議、再學(xué)、再反思、再交流的形式，增強了教師學(xué)習的主動(dòng)性，加強了理論與實(shí)踐的聯(lián)系，有效促進(jìn)了理論學(xué)習的真正“內化”，達到事半功倍的學(xué)習效果。

　　最后需要說(shuō)明的是，“主題性對話(huà)”只是我們開(kāi)展校本培訓的一個(gè)環(huán)節，隨之展開(kāi)的是“主題性備課（圍繞對話(huà)主題，選擇相應學(xué)科內容進(jìn)行自備、集體備、再自備）、主題性課堂教學(xué)展示（將集體備課的成果通過(guò)某一執教老師展示出來(lái)）、主題性評課（圍繞主題，各組教師針對課堂教學(xué)現狀進(jìn)行評課，挖掘成功經(jīng)驗，發(fā)現存在不足，研討應對措施、辦法）、再備課、上課、評課……”有時(shí)可能是三個(gè)或更多個(gè)輪回。

　　三、優(yōu)化培訓策略，激發(fā)自主發(fā)展意識

　　調查分析表明，教師均把“自學(xué)研討”作為學(xué)校本培訓中最有效的方式之一，而校本培訓的重要特征是以校為本、以師為本，滿(mǎn)足學(xué)校和教師的發(fā)展需求。教師個(gè)體主動(dòng)學(xué)習是校本培訓的關(guān)鍵，因此，學(xué)校立足于教師長(cháng)遠發(fā)展，確定了北郊小學(xué)教師素質(zhì)發(fā)展的目標。首先教師進(jìn)行自我分析，自己認識自己，找到自己的優(yōu)勢，找出自己在職心理、觀(guān)念、行為等方面存在的缺陷或不足；其次確定自己在一個(gè)時(shí)期或一個(gè)階段的目標；然后制定一個(gè)學(xué)習計劃并實(shí)施，充實(shí)自己的知識結構；經(jīng)常進(jìn)行階段性自我總結。

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