教師研修培訓總結

　　總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編收集整理的教師研修培訓總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師研修培訓總結1

　　教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能，它是教師在教學(xué)活動(dòng)中，運用教與學(xué)的有關(guān)知識和經(jīng)驗，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習、實(shí)現目標而采取的教學(xué)行為方式，是教師把掌握的教學(xué)理論轉向教學(xué)實(shí)踐的中介，這一環(huán)節的有效實(shí)施，對于提高教師教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)工作任務(wù)、增強自己的教學(xué)能力有著(zhù)十分重要的意義。

　　通過(guò)學(xué)習，我知道了教學(xué)技能的特點(diǎn)，教學(xué)技能有以下3個(gè)明顯特點(diǎn)：

　　教學(xué)技能和性質(zhì)決定了教學(xué)技能的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)表現在教學(xué)技能的習得與養成的過(guò)程中，成為教師掌握教學(xué)技能應當遵循的通則。

　　教學(xué)技能的學(xué)習應當鑲嵌于教學(xué)情境中，借助案例研究、行動(dòng)參與等方式才有效。

　　著(zhù)名英國科學(xué)哲學(xué)家波蘭尼曾把人類(lèi)的知識分為“顯性知識”和“默會(huì )知識”。除了那些能用符號明確表述的“顯性知識”外，教師擁有一種獨特的知識，那就是一種凝結在經(jīng)驗里的、只可意會(huì )面而難以言傳的“默會(huì )知識”。美國學(xué)者舍恩稱(chēng)之為“行動(dòng)中的知識”，日本教育學(xué)家佐騰學(xué)稱(chēng)之為“實(shí)踐性知識”。教學(xué)技能是教師實(shí)踐取向的“默會(huì )知識”中最主要的組成部分，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)技能往往是在關(guān)于技能理念知識沒(méi)有成“焦點(diǎn)意識”的情況下，按照“教育實(shí)踐的邏輯”很順暢而自然地加以應用的。

　　教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統結構，具有整體性特征，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中任何一種行為方式或具體操作，都是被教學(xué)活動(dòng)的'整體所決定和支配的，這也就使得各種教學(xué)行為方式存在相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用的關(guān)系。

　　通過(guò)教師教學(xué)技能的特點(diǎn)和教學(xué)技能的分類(lèi)，使我明白了教學(xué)設計是一種用以開(kāi)發(fā)學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習環(huán)境的技術(shù)，這些學(xué)習經(jīng)驗和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識技能。這些學(xué)習經(jīng)驗和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識技能。學(xué)習環(huán)境的功能是為學(xué)習者完成學(xué)習行為提供資源、工具和人際方面的支持。人際關(guān)系是指學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的人際交往。學(xué)習環(huán)境是學(xué)習者產(chǎn)生學(xué)習行為的容器，是對學(xué)習行為的支持。

　　發(fā)揮情境的作用：教育情境是對教育效果產(chǎn)生直接影響的由特定要素構成的有一定教育意義的氛圍與環(huán)境。

　　促進(jìn)師生的交往：在學(xué)習環(huán)境中積極的人際環(huán)境最為重要，能使學(xué)生能夠成為學(xué)習活。

教師研修培訓總結2

　　在20xx年的教師培訓研修中，我有幸參與了多個(gè)研修項目，并獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。通過(guò)這些培訓，我深刻認識到教師職業(yè)的重要性和責任感，也對自己的教學(xué)能力有了更清晰的認識和提升。

　　首先，我參加了一場(chǎng)關(guān)于課堂管理的研修。在這個(gè)研修中，我學(xué)習了許多有效的課堂管理策略，如建立良好的教室管理規則、積極的肯定性反饋、差異化教學(xué)等。通過(guò)這些策略的應用，我能夠更好地管理和組織課堂，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習效果。我已經(jīng)開(kāi)始在我的課堂上實(shí)踐這些策略，并取得了良好的效果。

　　其次，我參加了一場(chǎng)關(guān)于創(chuàng )新教學(xué)方法的研修。在這個(gè)研修中，我學(xué)習了許多創(chuàng )新的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、合作學(xué)習、項目制學(xué)習等。這些方法的應用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的`學(xué)習動(dòng)力和積極性。我已經(jīng)開(kāi)始在我的課堂上嘗試一些創(chuàng )新的教學(xué)方法，并觀(guān)察到學(xué)生的積極反應和學(xué)習成果的提高。

　　最后，我參加了一場(chǎng)關(guān)于信息技術(shù)在教學(xué)中的應用的研修。在這個(gè)研修中，我學(xué)習了如何靈活運用信息技術(shù)來(lái)支持教學(xué)活動(dòng)，如利用智能手機和平板電腦進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)、使用教育軟件進(jìn)行輔助教學(xué)等。通過(guò)這些應用，我可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習需求，提供更具有吸引力和互動(dòng)性的教學(xué)內容。我已經(jīng)開(kāi)始在我的課堂上運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并觀(guān)察到學(xué)生的學(xué)習效果和學(xué)習興趣的提高。

　　通過(guò)這些培訓研修，我不僅學(xué)到了許多有用的教學(xué)方法和技巧，也增強了對教師職業(yè)的使命感和責任感。作為一名教師，我深知自己的角色是培養未來(lái)的社會(huì )棟梁，我將會(huì )繼續不斷地學(xué)習和提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。我相信，通過(guò)教師培訓研修的不斷學(xué)習和實(shí)踐，我會(huì )成為一名更優(yōu)秀和專(zhuān)業(yè)的教師。

教師研修培訓總結3

　　教師教學(xué)常規工作檢查情況，為了維護良好的教學(xué)秩序，確保教學(xué)工作有序運行，貫徹學(xué)院對教師承擔的教學(xué)任務(wù)檢查的精神，xx教研室在教學(xué)第一周對本教研室全體教師進(jìn)行了教學(xué)資料檢查。

　　一、授課計劃制定及執行情況良好

　　本學(xué)期本教研室的主要從事非經(jīng)貿系xxx課程的授課工作，涉及到課程標準的有……此外，開(kāi)學(xué)初，老師們根據學(xué)校要求的“五件套”，制定或修定了各門(mén)課程的課程標準，也重新審核了已開(kāi)設課程的教學(xué)準備，對其中的.不足之處做了修改。老師們還依照教學(xué)進(jìn)程表安排和任教班級實(shí)際情況，在開(kāi)學(xué)初制定了各門(mén)課程的授課計劃，有序地開(kāi)展教學(xué)工作，教學(xué)材料準備得都比較充分，課件比較詳細，電子教案齊全，進(jìn)度相符。

　　二、教學(xué)材料準備及實(shí)際教學(xué)情況

　　教研室的老師們普遍備課認真，教后小結比較規范，從教案的首頁(yè)、詳案和課件內容中，了解到老師們能根據班級學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當的教學(xué)方法，突破重難點(diǎn)。各任課老師上課過(guò)程注重教學(xué)紀律的管理，對遲到、曠課的學(xué)生做詳細紀錄，作為學(xué)生平時(shí)成績(jì)考核的一項依據，遇到特殊情況，我們都能及時(shí)與班主任取得聯(lián)系，對個(gè)別學(xué)生做專(zhuān)門(mén)的思想教育。根據學(xué)生上課回答問(wèn)題情況、課后作業(yè)的完成情況，上課的認真程度等方面做好平時(shí)成績(jì)的記錄工作。課后與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流與反饋，實(shí)時(shí)調整教學(xué)方法和策略。

　　三、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設情況

　　各任課教師在上課期間注重班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設和積極引導，為建立一個(gè)有效的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習課堂而努力。與班主任和班干部進(jìn)行溝通交流，及時(shí)反饋和了解班級的思想動(dòng)態(tài)，大部分同學(xué)能夠較好地遵守各項規章制度，尤其在課堂教學(xué)方面，認真聽(tīng)講，積極思考并參與到教學(xué)活動(dòng)中。

教師研修培訓總結4

　　作為一名普通體育教師，對于體育教學(xué)的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進(jìn)去地去對體育新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學(xué)習似乎正好為我們去挖掘去思考體育教材、教學(xué)更深入的內容提供了機會(huì )貼近了課堂；經(jīng)過(guò)這次研修，我深深的感覺(jué)到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。我積極利用這個(gè)機會(huì )，刻苦學(xué)習“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，把繼續教育研修作為提升自身素養，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習方式。通過(guò)對五個(gè)專(zhuān)題課程的學(xué)習，我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習中收獲很多，盤(pán)點(diǎn)收獲主要有以下諸多方面：

　　一、遠程繼續教育培訓學(xué)習總結

　　1、計劃周詳，學(xué)時(shí)充分

　　學(xué)習的目的就是要有實(shí)效。我根據教師進(jìn)修學(xué)校和遠程教育培訓學(xué)習計劃，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習時(shí)間和內容，把學(xué)習、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時(shí)間與空間，獲取最大的學(xué)習效益。將近一個(gè)月里我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項選修課程的學(xué)習，在網(wǎng)上向全國各地的教育專(zhuān)家、名師學(xué)習，在學(xué)習中，能夠根據網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見(jiàn)解，探索更有效的方式與途徑。我堅持積極獨立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)，希望能達到了預期的學(xué)習效果。

　　2、靈活機動(dòng)，學(xué)以致用

　　學(xué)習的過(guò)程是一次知識積累與運用、創(chuàng )造的過(guò)程，因此要會(huì )學(xué)、善用。繼續教育學(xué)習課程里有豐富的知識講解，我每次看后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗帶進(jìn)自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識，結合教材所需，將一些抽象的知識內容具體化、形象化，現實(shí)化，讓自己不斷進(jìn)步，爭取做一個(gè)稱(chēng)職的教師。

　　3、積極參與，互幫互學(xué)

　　繼續教育學(xué)習也是一個(gè)互動(dòng)平臺，需要大家共同參與，繼續學(xué)習中分有班級，在論壇中我們可以互相研討，把自己的學(xué)習體會(huì )經(jīng)常同教師們交流，運用所學(xué)經(jīng)驗積極向老師們征求意見(jiàn)，積極修正，取長(cháng)補短。這個(gè)方法可以促進(jìn)廣大教師共同提高。在完成作業(yè)的過(guò)程中我們可以積極思考，不斷地提高自己，完善自己，同時(shí)提升自己的教學(xué)水平。

　　二、如何提高教師的教學(xué)素養和提高課堂效率

　　通過(guò)繼續教育研修，我的教學(xué)素養得到極大提高，爭取在以后的工作中將學(xué)到的理論運用到實(shí)踐當中去，真正做到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果。

　　1、通過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，如：解決問(wèn)題教學(xué)如何創(chuàng )設切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習如何做到恰當的時(shí)間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事體育教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。

　　2、教師要不斷學(xué)習，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。通過(guò)研修學(xué)習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學(xué)習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專(zhuān)家團隊和同行學(xué)習，不斷充實(shí)提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。

　　3、通過(guò)這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉變學(xué)生的學(xué)習方式，轉變教師的教學(xué)方式，轉變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現學(xué)生的素養發(fā)展和教學(xué)成績(jì)的雙贏(yíng)。

　　4、進(jìn)一步加強對教學(xué)工作的反思。加強教學(xué)反思，認真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評課建議，及時(shí)修改、補充、調整、完善教學(xué)設計和教學(xué)策略，這對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。我們要堅持寫(xiě)課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(cháng)、在反思中進(jìn)步。

　　三、如何讓體育課堂教學(xué)“活”起來(lái)

　　我作為一位體育教師，談?wù)剬�體育教學(xué)想法，如下：

　　從當前的形式看，多媒體輔助教學(xué)在語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科中得到廣泛開(kāi)發(fā)和應用，但在體育教學(xué)中，情況卻不樂(lè )觀(guān)。傳統觀(guān)念認為，體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習運動(dòng)的技能技巧，和多媒體教學(xué)沒(méi)有多大關(guān)系，這種想法是不正確的。在高科技不斷發(fā)展的今天，充分發(fā)揮現代科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢、運用現代化教學(xué)技術(shù)手段為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)內容，已成為高科技條件下課堂教學(xué)的重要環(huán)節。教師運用多媒體教學(xué)手段更能優(yōu)化體育課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的動(dòng)機、興趣和求知欲，注意力容易被畫(huà)面和動(dòng)畫(huà)吸引過(guò)來(lái)，加深學(xué)生對動(dòng)作概念和體育理論知識的理解，這樣學(xué)生就能懷著(zhù)愉悅心情進(jìn)入學(xué)習的佳境。同時(shí)多媒體技術(shù)以其方便的交互性和共享性促進(jìn)了講解、示范、演示、作業(yè)、考核、反饋等體育教學(xué)環(huán)節的優(yōu)化。

　　1、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)習效率

　　體育教師在教學(xué)過(guò)程中要正確對待和處理諸多不利因素，處理好室內理論課與實(shí)踐課的關(guān)系，多媒體是體育教學(xué)中一種重要的教學(xué)手段，在體育教學(xué)實(shí)踐中，合理使用電教手段，恰到好處地利用電教媒體能夠使學(xué)生在交互狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)習時(shí)間的利用率，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。由于體育室內課理論知識較抽象，文字、材料、插圖單調，體育實(shí)踐課動(dòng)作技術(shù)強，結構復雜，學(xué)生理解吃力。如果把理論和實(shí)踐知識有創(chuàng )造性地制成投影片，并與錄相帶、vcd光碟的部分鏡頭、flash動(dòng)畫(huà)有機結合起來(lái)，形成完整技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現在學(xué)生面前，同時(shí)講解各個(gè)分解動(dòng)作，抓住重點(diǎn)，講深、講透，讓學(xué)生在屏幕上清楚地看到所要掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，增強理解深度，激發(fā)學(xué)生模仿的興趣，創(chuàng )設教學(xué)環(huán)境，以動(dòng)靜相結合，聲像合一，使學(xué)生從感性認識上升到理性認識，再從理性認識指導實(shí)踐，從而有效地調節教學(xué)結構。使課堂教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性、趣味性、應用性得到進(jìn)一步加強，從而使學(xué)生學(xué)習獲得事半功倍的效果。

　　2、激發(fā)學(xué)習熱情，開(kāi)闊學(xué)生視野

　　實(shí)踐證明現代教學(xué)技術(shù)手段的應用，對于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維有著(zhù)不可忽視的作用，我國教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者”。德國教育家赫爾巴特指出“教學(xué)應當貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的一階段都能連貫的表現為注意、等待、研究和行動(dòng)�！笨梢�(jiàn)，學(xué)生學(xué)習積極性的提高，主要因素是學(xué)習動(dòng)機和興趣，這是學(xué)生智力發(fā)展的重要動(dòng)力。作為教師要充分挖掘體育教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運用多媒體，通過(guò)聲、形、動(dòng)作等因素的交替作用，充分調動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達到“寓教于樂(lè )”的目的。傳統的體育課堂教學(xué)方式，主要是教師邊示范邊講解，這就要求我們體育教師在講解體育技能動(dòng)作時(shí)，必須把示范動(dòng)作做的相當規范，否則就會(huì )直接影響學(xué)生學(xué)習的效果。而在現實(shí)中體育教師因年齡，自身的身體素質(zhì)等原因，不可能都有很高的技術(shù)水平和示范能力，使得學(xué)生已經(jīng)對這種教學(xué)模式感到乏味。然而，現代信息技術(shù)教學(xué)方法，教學(xué)手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，能夠創(chuàng )設出較好的情境和情緒體驗，教學(xué)課件中教學(xué)畫(huà)面的變換，聲音效果的疊加，動(dòng)畫(huà)效果的處理，改進(jìn)了傳統教學(xué)教師邊示范、邊講解的'教學(xué)模式�，F代信息技術(shù)的運用既符合青少年的求知、求新心理特點(diǎn)，現在的學(xué)生對計算機多媒體有著(zhù)濃厚的興趣，多媒體教學(xué)不僅能創(chuàng )設比較好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，開(kāi)闊學(xué)生的視野。還可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習內容。

　　學(xué)生觀(guān)看后，會(huì )感覺(jué)跳遠的動(dòng)作好像是在空中自由飛躍。造成課堂氣氛活躍、學(xué)習熱情高漲。也全面清晰地反映了跳遠的動(dòng)作全過(guò)程。一方面，可以讓學(xué)生通過(guò)運用多媒體畫(huà)面觀(guān)看世界運動(dòng)會(huì )上優(yōu)秀運動(dòng)員跳遠比賽的精彩畫(huà)面，同時(shí)把世界上優(yōu)秀運動(dòng)員的規范技術(shù)介紹給學(xué)生，便能有助于學(xué)生建立正確完整的技術(shù)概念，較好地掌握技術(shù)動(dòng)作，致使學(xué)生開(kāi)闊了視野。另一方面，運用多媒體手段糾正學(xué)生的錯誤動(dòng)作具有傳統手段無(wú)法比擬的獨特作用，又能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習熱情和積極性。

　　3、突出教學(xué)重點(diǎn)，解決問(wèn)題難點(diǎn)

　　有關(guān)研究表明：人們從語(yǔ)言獲得的知識能夠記住15%，而利用視覺(jué)加聽(tīng)覺(jué)獲得的知識可接受65%。在以往體育課堂教學(xué)中，抽象的知識往往以語(yǔ)言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀(guān)手段也顯得較為呆板。而且以往只是通過(guò)教師的講解與示范，不能滿(mǎn)足學(xué)生的要求，示范的成功與失敗，動(dòng)作難度的影響與限制等等，都不能較清晰、完整地展現在學(xué)生面前（尤其是不能定格的空中動(dòng)作等）。多媒體課件利用二維、三維等空間的設計，全方位的剖析難點(diǎn)，化難為易，加快了學(xué)習速度，為此，把體育課的內容與多媒體相結合，把教學(xué)內容生動(dòng)、形象地放映在學(xué)生面前，這樣就增加了感官刺激，如圖像、色彩等，可將輸出的信息化靜為動(dòng)，化抽象為形象，使復雜的動(dòng)作過(guò)程簡(jiǎn)單、具體化，使學(xué)生通過(guò)多種感官去品味動(dòng)作，體現動(dòng)作結構嚴謹性。同時(shí)利用多媒體又能提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過(guò)程，學(xué)生也易于把握住學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn)。并能夠把老師做不好或幫不清的動(dòng)作環(huán)節表達清楚，有效地幫助學(xué)生把握住技能學(xué)習中的動(dòng)作要領(lǐng)。

　　4、提高審美情趣，陶冶學(xué)生情操

　　體育本身蘊涵強烈的美感和價(jià)值。利用現代教學(xué)手段在體育課堂教學(xué)中，運用其聲像效果和感染力強的特點(diǎn)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)與教學(xué)內容相適應的情景，再現現場(chǎng)場(chǎng)面，增強真實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，親自感受體育課堂的氛圍，通過(guò)內心體驗，引起情感共鳴，自覺(jué)地接受熏陶，更可增強學(xué)生的審美情趣和陶冶情操。像韻律體操、各種運動(dòng)技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)課的學(xué)習都需要教師自身示范動(dòng)作，且體育教學(xué)內容之多，技能之大，大多數體育教師難以樣樣精通的。如果使用電教手段，運用媒介來(lái)塑造美的形象。就可以真實(shí)的反映出體育教學(xué)中的各種技能技巧，可較好的幫助引導學(xué)生去感知、體驗、欣賞及評價(jià)。如在韻律體操教學(xué)中，許多學(xué)生只是機械的模仿學(xué)習，不能真正地領(lǐng)悟其中美的價(jià)值。通過(guò)有計劃地、有組織地使用電教手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀(guān)看韻律體操的錄像，同時(shí)加上體育教師的技術(shù)指導，學(xué)生們就逐漸領(lǐng)悟了其中美的內蘊，陶冶了情操，增強了學(xué)習的自信心，同時(shí)他們的動(dòng)作也顯得舒展、大方并初具欣賞韻味了。

　　5、掌握學(xué)習方法，提高解析能力

　　利用現代信息技術(shù)進(jìn)行分析對比，可以提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。利用現代信息技術(shù)，把各種不同的運動(dòng)技術(shù)制作成課件完整地或突出重點(diǎn)、難點(diǎn)地展示給學(xué)生，也可以把常見(jiàn)的錯誤動(dòng)作制作成課件，讓學(xué)生上課時(shí)觀(guān)看，并與學(xué)生一起分析、比較，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

　　6、利用電教手段，發(fā)揮主體地位

　　新課程要求以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。由于長(cháng)期以來(lái)人們習慣于教師的職責是“傳道，授業(yè)，解惑”，課堂教學(xué)的傳統習慣是“師講生聽(tīng)”、“師示范生模范”，教師是教學(xué)的主體，是權威，而把學(xué)生看成是接受知識的客體，教師怎么教，學(xué)生就得怎么做，學(xué)生的主體地位得不到體現�，F代教學(xué)理論認為：學(xué)生不僅是學(xué)習的主體，而且也是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生獲得知識掌握動(dòng)作，是在主體意識支配下的自覺(jué)行為，電教手段將現代的聲、音、動(dòng)作引進(jìn)體育課，以其絢麗多彩的畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音響和情感豐富的講解，為學(xué)生所接受。

　　總之，回顧這次研修學(xué)習，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)所必不可少的基本素養。對于這樣的學(xué)習來(lái)說(shuō)，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質(zhì)的提高，它是我們今后工作的資本。并且這樣一種學(xué)習方式，從傳統的培訓模式中走向網(wǎng)絡(luò )平臺時(shí)，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個(gè)平臺給我們提供了無(wú)限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實(shí)踐中有許多問(wèn)題，困惑、思考、收獲很難有機會(huì )傾情表達。

　　我參加了高中物理教師遠程培訓，進(jìn)行了網(wǎng)上交流、研討、評論。我深深地體會(huì )到新課程標準在教育理念、內容、教學(xué)方式方法、教學(xué)評價(jià)等方面都發(fā)生了很大的變化，讓我對新課程改革后的高中物理教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟。從這次遠程物理新課改培訓中，給我許多思考，深刻地體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。

　　1、新課程改革要求教師必須改變以前陳舊的教學(xué)理念。

　　新課程有新的理念。新課程它打破了傳統教育下的單一、教條式的教學(xué)模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念，為了讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。這是新一輪課程改革的的核心理念，也是一個(gè)高層次的核心目標，新課程培養出來(lái)的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“復合型人”。新課程將“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”合為一體設定三維課程目標，改變以前過(guò)于注重知識與技能的傳授，改為強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。

　　2、新課程在內容、結構上發(fā)生了較大的變化，對教師對教材的把握提出了新的要求。

　　新課程的結構模塊化、系列化，必修和選修相結合，重視基礎性，體現時(shí)代性、多樣性、選擇性。這充分體現了課程的“與時(shí)俱進(jìn)”和“以人為本”的指導思想。對教師提出了新的挑戰。我們這些教師都從舊課程中走來(lái)的，要正確面對新教材，把握新舊內容的差異，因內容而異，制定合理的教學(xué)要求，在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，盡量不加重學(xué)生的負擔。

　　3、新課程改革要求教師從主導者成為組織者、引導者、合作者。

　　新課程倡導平等、民主、和諧的師生關(guān)系。在以往的教學(xué)中，我們一直在倡導“教師為主導”“學(xué)生為主體”，但是在實(shí)際教學(xué)中教師常常是“主演加導演”。在教師的主導下，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習。學(xué)生要成為學(xué)習的主人，教師要調整自己的角色，教師必須從主宰課堂的“主導者”成為平等的“組織者”、“引導者”。從知識的“權威”變成學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。由單純的灌輸知識轉向傳授知識的同時(shí)注意良好人格的培育;由單方的傳授轉變?yōu)槎嘀鞯慕涣骱献�。從“以教師為中心“到“以學(xué)生為中心”。

　　教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的重要前提，因此教師的角色轉換是關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng )設民主、平等、和諧的課堂氛圍，從創(chuàng )設生動(dòng)具體的情境入手，組織師生共同參與的學(xué)習活動(dòng)，以縮短教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的距離。

　　4、新課程要求教師轉變教學(xué)方式。

　　新課程的教學(xué)強調教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，使學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎。教師不再是權威，只是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導者，課堂上會(huì )較多地出現師生互動(dòng)、平等參予的生動(dòng)局面，教師盡可能地組織學(xué)生運用合作、小組學(xué)習等方式，在培養學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參予意識和學(xué)習積極性，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開(kāi)展講座交流和合作學(xué)習，讓大家共同提高，老師們多是鼓勵性的話(huà)語(yǔ)，對待學(xué)生和藹可親，盡量發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習的主體，師生是朋友，是學(xué)習的伙伴，教師在課堂上學(xué)會(huì )關(guān)注學(xué)生的需要，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的精神，全面調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)中突出學(xué)生的感受，倡導“自主、探究、合作”的學(xué)習方式。引導學(xué)生主體參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手。而教師也要發(fā)揮主導作用，引導幫助學(xué)生，把學(xué)習的過(guò)程真正轉變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程，并在引導學(xué)生自主學(xué)習中加強學(xué)法指導。

　　新教材更注重課堂與信息技術(shù)的整合，我們可以利用信息資源的優(yōu)點(diǎn)，將信息技術(shù)融合到物理學(xué)科教學(xué)中來(lái)，充分利用各種信息資源，與物理學(xué)科教學(xué)內容相結合，使學(xué)生的學(xué)習內容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現代科技;同時(shí)也可使教師拓展知識視野，改變傳統的學(xué)科教學(xué)內容，使教材“活”起來(lái)。

　　5、新課程要求學(xué)生轉變學(xué)習方式。

　　新課程下學(xué)生的學(xué)習方式也發(fā)生了改變。傳統的學(xué)習方式中，學(xué)生只是一個(gè)觀(guān)眾、聽(tīng)眾，他們只是被視為一個(gè)學(xué)習的個(gè)體，而忽視了他們的感受。一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;老師講完后就說(shuō)“照我教你的來(lái)”。在新課程下，學(xué)生應該成為學(xué)習的主人，要注意學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作、歸納總結、綜合運用等能力的培養。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學(xué)習方式。它將沉悶、閉塞的課堂轉化為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習的天堂，它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生做人的品性。

　　從新課程的教學(xué)方式和學(xué)習方式上看，倡導“探究學(xué)習”和“合作學(xué)習”，。這一反傳統教學(xué)中，教師與學(xué)生面對面的問(wèn)答或對話(huà)形式，教師牽著(zhù)學(xué)生鼻子走，而把學(xué)習的主動(dòng)權交還于學(xué)生。在探究式教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生的集體參與，并非只有好學(xué)生才有能力開(kāi)展探究，應該給每個(gè)學(xué)生參與探究的機會(huì )。尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的學(xué)生，應多給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵，使他們有機會(huì )、有信心參與到探究中來(lái)。通過(guò)探究，可利用學(xué)生集思廣益、思維互補、思路開(kāi)朗、分析透徹、各抒己見(jiàn)的特點(diǎn)，使獲得的概念更清楚、結論更準確。

　　新課程提倡自主學(xué)習。未來(lái)學(xué)生的學(xué)習主要是靠自主學(xué)習為主，不能局限于聽(tīng)老師講授知識，更多的則需要同學(xué)們在老師的引導下支自己去探索、這樣才能在探究過(guò)程中理解和掌握知識，體會(huì )更加深刻。強調知識的構建過(guò)程，強調基礎知識的學(xué)習，注重保護探索興趣，學(xué)習欲望;體現時(shí)代性強調學(xué)科滲透，體現情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。

　　6、新課程要求改變固有的評價(jià)模式

　　新課程倡導評價(jià)方式多樣化、評價(jià)主體多元化、過(guò)程評價(jià)和終結性評價(jià)相結合，評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。改變課程評價(jià)過(guò)分強調評價(jià)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。原有的對學(xué)生的評價(jià)模式只是對學(xué)生的課業(yè)學(xué)習情況通過(guò)考試分數來(lái)評價(jià)，而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評價(jià)，評價(jià)方式呆扳，不利學(xué)生的發(fā)展，打擊了一批學(xué)生的積極性.新課改后在評價(jià)學(xué)生時(shí)，不是只看學(xué)生的考試成績(jì)，而更注重學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)、自主學(xué)習能力、合作學(xué)習能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價(jià)，以發(fā)展的眼光來(lái)評價(jià)學(xué)生，評價(jià)的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，創(chuàng )新能力的培養，而不是以一次考試的成績(jì)論成敗，評價(jià)方式更科學(xué)、全面、客觀(guān)，更有利于學(xué)生的發(fā)展。

　　這次培訓我感受深刻，受益匪淺，收獲頗多。隨著(zhù)新課改的開(kāi)展和深入，在以后的教學(xué)上，我會(huì )按照新課改的要求，不斷的完善自己，適應新課改的要求。

教師研修培訓總結5

　　“荀老師，你專(zhuān)題一和專(zhuān)題三的學(xué)習園地作業(yè)被退稿�！蔽易鳛榻M長(cháng)，打電話(huà)通知到。

　　“真的？”

　　“是的`，荀老師！您別操心啦，我來(lái)！”

　　“不行！我沒(méi)有做好，不用你，我有我的想法，我要表達！”“荀老師，我來(lái)做吧！您把家里的事做好，就可以啦！您一樣還是我們的榜樣！”“孔仲！不行！我來(lái)！”

　　“放心，我可能沒(méi)有好好總結，沒(méi)有被指導教師認可，可以再交流，這是我一次學(xué)習進(jìn)步的機會(huì )！”無(wú)語(yǔ)！荀老師今年五十歲了，是我們研修組年齡最大的老教師，荀老師沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，不是科班出身，任教一二年級，任勞任怨，一絲不茍，去年在全街道素質(zhì)教育評比中榮獲第二名，今年是第一名！在學(xué)習中，各項作業(yè)雖然不是第一個(gè)完成，但在小組學(xué)習中，一直是前四名！最近，因家中事多，網(wǎng)絡(luò )不正常，經(jīng)常掉線(xiàn)，學(xué)習有時(shí)沒(méi)有跟上，我們看到她的努力，同事們在默默祝福，暗暗起勁！這是我們的榜樣！我們組不一定最好，但一定會(huì )更好！因為我們有一顆奮進(jìn)的心！

教師研修培訓總結6

　　人類(lèi)制造的學(xué)問(wèn)財寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來(lái)提高自己。所以我們理應多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的學(xué)問(wèn)充實(shí)自己。

　　不僅僅教師要讀書(shū)，每一個(gè)想提高學(xué)識的人都要讀書(shū)。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里，我讀到了平常沒(méi)看過(guò)的書(shū)。讀書(shū)成了我日常生活的一局部。在這一個(gè)學(xué)期里，我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書(shū)的心得。

　　常言道：“茶亦醉人何必酒，書(shū)能香我不需花�！蔽覀兛释�讀書(shū)，渴望獲得學(xué)問(wèn)，但是我們卻經(jīng)常會(huì )有這樣的懷疑：我們應當如何讀書(shū)?自古以來(lái)，人們獵取學(xué)問(wèn)的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既一般又直接但卻特別有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書(shū)本中獵取學(xué)問(wèn)就顯得尤其重要。人類(lèi)制造的學(xué)問(wèn)財寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來(lái)提高自己。所以我們理應多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的學(xué)問(wèn)充實(shí)自己。同時(shí)我們也應拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么書(shū)中自有黃金屋等等，都缺乏取。

　　為了使讀書(shū)到達更好的效果，我除了擅長(cháng)動(dòng)腦，找到所讀文章的眼睛，心領(lǐng)神會(huì )之外，還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。固然讀書(shū)要有好的效果，思索是最重要的，但是正如俗話(huà)所說(shuō)：好記性不如爛筆頭，把思索的結果整理出來(lái)，寫(xiě)成筆記和感想，既有助于思索，也可以幫忙我們記憶思索的結果，便于日后比擬、綜合、分析。假如所讀的書(shū)是自己的書(shū)，我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己看法、疑問(wèn)、評論等，或做一些記號。它會(huì )加強我們對文章的理解、記憶,作文時(shí)假如要參考、仿照渡過(guò)的文章，有沒(méi)有做過(guò)評注的，效果大不一樣。

　　常聽(tīng)學(xué)生家長(cháng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)教師的，教師的話(huà)簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話(huà)都不聽(tīng)了�！痹谘凶x中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純凈的美妙的心理品質(zhì)，我們當教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯，學(xué)生都會(huì )準時(shí)地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系漸漸融洽，班級氣氛也極為活潑。

　　讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì )了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的.教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生愿意與我走近，常把心里話(huà)告知我，向我訴說(shuō)苦惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生溝通，這不能不說(shuō)是一筆最珍貴的財寶�；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達著(zhù)他們對我的感謝和敬意是，我的心情都莫名的感動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習、不斷完善的詳細表現。

　　更深的體會(huì )是教師的勝利，來(lái)自學(xué)生。要當一名優(yōu)秀的教師，首先就熟悉教師是什么?要教好自己的學(xué)生，首先必需熟悉學(xué)生是什么?答案是明顯的：教師是人，學(xué)生也是人。如何做人?其實(shí)這不只是學(xué)生應當學(xué)會(huì )的，更應當是我們教師要學(xué)會(huì )的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)覺(jué)，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會(huì )善。

　　簡(jiǎn)言之，同時(shí)結合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)潔的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學(xué)習，不斷積存閱歷，長(cháng)期地保持一顆奇怪心，想一想今日學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我今日又將看到孩子們的什么新把戲?我自己又該為他們做些什么事?到處為孩子們著(zhù)想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必定在一步一步的接近勝利!

教師研修培訓總結7

　　隨著(zhù)教育改革的不斷深入，教育教學(xué)的內容、形式和方法都在不斷地發(fā)生著(zhù)改變，教師也要不斷地提高自己的教育教學(xué)能力。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，許多學(xué)校都會(huì )組織暑期教師培訓。這個(gè)暑假，我參加了一次非常有意義的教師培訓，下面我將就本次教師培訓進(jìn)行總結和反思。

　　一、培訓的目的

　　本次教師培訓的主要目的是為了提高教師的教育教學(xué)能力，提升教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)方式和方法、創(chuàng )新教學(xué)模式，在家長(cháng)、學(xué)生和社會(huì )各方面獲得好評。

　　二、培訓的內容

　　本次培訓包括三個(gè)方面：講座、課程設計和共同備課。講座主要包含教育心理學(xué)、教育管理、新課程改革、教育法律、教學(xué)方法等方面的內容；課程設計則是對教學(xué)內容的深入研究，包括教師授課內容和學(xué)生學(xué)習內容的匹配、教學(xué)環(huán)境的構建和教育資源的開(kāi)發(fā)利用；共同備課則是在老師和同事的幫助下，制定出對教學(xué)最有利的教案，并在課堂上實(shí)踐，不斷地完善和提高。

　　三、培訓的收獲

　　通過(guò)本次培訓，我獲得了以下三個(gè)方面的收獲：

　　1、關(guān)于教育心理學(xué)：

　　通過(guò)對教育心理學(xué)的學(xué)習，我了解到了許多關(guān)于學(xué)生心理方面的知識，讓我更好地了解和理解學(xué)生心理，對學(xué)生的情感管理和心理輔導和調節更加得心應手，發(fā)現和解決學(xué)生的心理問(wèn)題更加得當。

　　2、關(guān)于教學(xué)方法：

　　通過(guò)講座，了解了多種教學(xué)方法和教學(xué)新技術(shù)，如課堂活動(dòng)法、小組合作學(xué)習法和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)法等。這些方法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度，還可以更好地鍛煉和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。在實(shí)踐過(guò)程中，成功地用課堂活動(dòng)法和小組合作學(xué)習法有效地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，使講授的內容更加生動(dòng)和有趣，同時(shí)也培養了學(xué)生的團隊協(xié)作習慣和能力。

　　3、關(guān)于教育資源的開(kāi)發(fā)利用：

　　在課程設計和共同備課中，我學(xué)會(huì )了怎樣策劃好一個(gè)教育資源，并有效利用教育資源去提高課程教學(xué)的效果。通過(guò)分享和交流，組成了一支良好的教學(xué)團隊，更加系統和完善地利用教材和多媒體教學(xué)資源，使我們的課程更加豐富多彩。

　　總之，在本次教師培訓中，我充分地認識到了自己的'教學(xué)能力的不足，并通過(guò)學(xué)習新的知識并實(shí)踐，不斷地提高自己的教學(xué)技能，更好地為學(xué)生提供質(zhì)量和豐富的教育。通過(guò)交流和理解，我和其他教師的關(guān)系也更加緊密，組成了一個(gè)良好的團隊，以更好地面對全面深化改革的新形勢。我相信，再接下來(lái)的教學(xué)中，我一定會(huì )更加理性、有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

教師研修培訓總結8

　　20xx年暑假，我有幸參加了山東省初中教師遠程教育培訓。本人十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會(huì )，積極認真地參與了培訓全過(guò)程。觀(guān)看視頻講座時(shí)與專(zhuān)家、講師團“面對面”的直觀(guān)感受，講師們理論聯(lián)系實(shí)際的詳盡講解，典型案例的剖析，都那么深深地吸引著(zhù)我。學(xué)習內容蘊含極新的課改理念，使我不由自主地產(chǎn)生了強烈的學(xué)習欲望。

　　我感覺(jué)到了本次培訓來(lái)自方方面面的領(lǐng)導的支持，特別是指導老師辛勤的工作，每天堅持看學(xué)員的文章，點(diǎn)評發(fā)帖回帖，推薦學(xué)員作業(yè)，還要負責把每天的班級簡(jiǎn)報編輯出來(lái)，這也感染了我的學(xué)習熱情。在學(xué)習過(guò)程中，我觀(guān)看了眾位教育專(zhuān)家教師的精彩講座，領(lǐng)略遠程培訓和學(xué)習，不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊，而且使自己對初中數學(xué)新課程有了更深層次的認識和理解。這次培訓內容豐富，形式多樣，聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)效，在聆聽(tīng)了專(zhuān)家的報告、名師示范課教學(xué)片段以及精彩的講座與點(diǎn)評，使我學(xué)習到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗。

　　在培訓中，發(fā)現了自己的差距與不足。通過(guò)聽(tīng)、看、評等形式展示了培訓的全部?jì)热莺瓦^(guò)程不積圭步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。作為一個(gè)新時(shí)期的人民教師，我們必需努力工作，克服這樣或者那樣的困難，才能對的.起我們的黨和人民，對的起我們的孩子們。這些，就是通過(guò)這次學(xué)習使我想到的，它給了我信心和力量！相信，國家和政府對現在相對處于弱勢的農村教育給與更大的人力和物力的支持，讓農村的孩子和城里的孩子享受一樣的教育，促進(jìn)教育公平。

　　讓每一個(gè)孩子自由自在的學(xué)習，共享和諧社會(huì )的藍天，白云，是我們老師最大的夢(mèng)想！“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，是人們對大同社會(huì )的美好追求，我們期盼著(zhù)，奮斗著(zhù)，希望這一天的早日到來(lái)！

教師研修培訓總結9

　　師資力量是高校最為重要的人力資源，不僅要從源頭上把關(guān)，更要在過(guò)程中加強培訓，不斷提升。研修是高校教師提升人力資本最普遍的方式，也是高校教師自我提升的主要渠道。目前，高校教師研修的方式主要有：崗前培訓、助教進(jìn)修班、單科進(jìn)修、短期研討班、國內訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者、骨干教師進(jìn)修班、高級研討班、在職攻讀學(xué)位等。為了解海南高校教師的研修現狀，課題組進(jìn)行了問(wèn)卷調查。

　　一、問(wèn)卷調查與統計情況

　　課題組針對高校人事主管部門(mén)和高校教師分別設計了調查問(wèn)卷，于20xx年6月在海南大學(xué)、海南師范大學(xué)、海南經(jīng)貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所典型高校展開(kāi)調查，調查對象包括三校人事主管部門(mén)有關(guān)領(lǐng)導和工作人員，以及不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景的高校教師，其中，人事主管部門(mén)發(fā)放問(wèn)卷11份，回收11份，有效10份，教師發(fā)放問(wèn)卷80份，回收53份，其中有效問(wèn)卷41份。

　　從問(wèn)卷統計結果來(lái)看，在教師問(wèn)卷“傳統教師研修方式是否需要創(chuàng )新”一題中，98%被調查者認為需要創(chuàng )新，其中，認為“需要，必要而且緊迫”的占63.4%，認為“需要，必要但不緊迫”的占37.6%，只有1人認為“不需要”；在人事主管部門(mén)問(wèn)卷中，所有被調查者都認為本校的教師研修方式需要創(chuàng )新�？梢�(jiàn)，本課題的研究是必要而緊迫的。

　　二、海南省高校教師研修方式創(chuàng )新途徑

　　高校教師研修方式可以在哪些方面進(jìn)行創(chuàng )新?從問(wèn)卷調查來(lái)看（多選題），26人次認為在于“研修的內容與過(guò)程”，占63.4%；13人次認為在于“研修的考核與評估”，占31.7%；10人次認為在于“研修的組織與管理”，占24.4%�；�于問(wèn)卷調查的結果，參考前人的研究成果并結合海南實(shí)際，本文將對這幾個(gè)方面的創(chuàng )新途徑提出一些建議。

　�。ㄒ唬┭行迌热菖c過(guò)程方面的創(chuàng )新

　　1.關(guān)注專(zhuān)業(yè)前沿知識

　　在調查中，許多高校教師表示，希望在研修的過(guò)程中更多地注重本專(zhuān)業(yè)知識，并且希望關(guān)注和討論本專(zhuān)業(yè)的前沿知識。

　　研修是高校教師尤其是年輕教師補充專(zhuān)業(yè)知識、提升專(zhuān)業(yè)素養、增強科研能力的一個(gè)良好機會(huì )。學(xué)習空洞的粗淺的知識是浪費時(shí)間和精力，并可能極大打擊青年教師的積極性。相反，專(zhuān)業(yè)前沿的知識能夠引起研修教師的求知欲，在研修過(guò)程的討論與習得之中，也能加快傳播和發(fā)展。

　　獲取本專(zhuān)業(yè)的前沿知識，需要培訓方具備足夠的實(shí)力并且樂(lè )意分享，組織方應力求能夠聯(lián)系到這樣的培訓方。此外，還需要參與的教師們能夠真正關(guān)注前沿知識的發(fā)展，為它的成熟做出自己的貢獻，不斷催生新的知識，推動(dòng)本專(zhuān)業(yè)科研的發(fā)展。

　　2.專(zhuān)家領(lǐng)銜，大師指引

　　高校教師是國家科研的主體力量之一，科學(xué)成果不可能一蹴即就，也不會(huì )憑空出世，年輕的高校教師們在學(xué)術(shù)上需要前輩的指引和教導，而年老的學(xué)者們也需要適合的接班人傳承自己的思想和學(xué)術(shù)成果。研修項目由專(zhuān)家領(lǐng)銜，往往事半功倍，不僅能加速年輕高校教師們的成長(cháng)，也為高校之間的學(xué)術(shù)傳承共享架起一座橋梁。

　　需要注意的是這種方式不能走形式主義，專(zhuān)家必須是真材實(shí)料的專(zhuān)家，擁有傳承學(xué)術(shù)和提攜晚輩的情懷，愿意真正領(lǐng)銜和擔當責任，并不是掛名虛職而已，參與研修的教師也必須是立志于本領(lǐng)域發(fā)展的有志青年，能夠珍惜和傳播發(fā)展這些專(zhuān)家的學(xué)術(shù)思想和成果。

　　3.教學(xué)相長(cháng)，相得益彰

　　高校教師研修主要是授與受、教與學(xué)的過(guò)程，但由于參與雙方都是高級知識分子，所以，能夠取長(cháng)補短、教學(xué)相長(cháng)是研修的理想狀態(tài)。為達到這一效果，可設置多種形式的互動(dòng)，拉近授者與受者的距離，創(chuàng )建溝通交流的平臺，積極鼓勵研修人員參與討論、表達個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，形成良好的相互學(xué)習和學(xué)術(shù)自由的氛圍。

　�。ǘ�）研修效果考核與評估方面的創(chuàng )新

　　在調查中，課題組發(fā)現教師們關(guān)注的重點(diǎn)之一在于考核，因為這關(guān)系到他們的切身利益。為提高研修考核與評估的效果，可從以下幾個(gè)方面著(zhù)力。

　　1.考核與評估要及時(shí)、重實(shí)效

　　訓而不評是培訓的大忌，這一點(diǎn)，近年來(lái)已為人力資源管理界所共知。做好培訓的監督、跟蹤和反饋極為重要，培訓后的考核與評估一定要及時(shí)，高校教師研修的評估與考核也是如此。

　　及時(shí)的考核需要在做研修計劃時(shí)，就將考核方案列入計劃，列出考核時(shí)間表；在研修過(guò)程中，注意跟蹤記錄，不偏不倚，有根有據；研修結束之時(shí)，便可以按照計劃，依據記錄，參照考核方案做出考核，繼而評估得到結果�？己岁P(guān)系到每一個(gè)參與者的切身利益，一定要有足夠的事實(shí)依據，做到公開(kāi)公平。最后，要將考核評估結果反饋回組織方和培訓方，以完善下一次研修。為了獲得更好的實(shí)效，考核與評估還可以延伸到教師回到各自崗位以后的績(jì)效跟蹤與反饋。這個(gè)過(guò)程，同樣需要注重如實(shí)記錄，不偏不倚，及時(shí)總結。

　　2.考核方式要靈活多樣

　　單一的考核方式缺乏科學(xué)性，難以適合不同學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，不切實(shí)際，容易滋生參與者的反感情緒，無(wú)法為組織單位提供有效信息，自然地，也就影響到高校教師研修效果的提升和高校人力資源的良性發(fā)展。這一點(diǎn)，很多高校和研修參與者都有認識，但是實(shí)際中采納單一考核方式的依然居多，要想改變這一現狀，需要管理部門(mén)樹(shù)立實(shí)事求是的管理思想和不畏艱難、開(kāi)拓創(chuàng )新的改革精神。選用的考試方式，應考慮各個(gè)單位、各次培訓的實(shí)際，靈活多樣，可選擇的考核方式主要有：書(shū)面測試、口頭匯報、操作演示、提交研究報告或學(xué)結、制定行動(dòng)計劃、目標管理、績(jì)效反饋、團隊評估、級別評定等。

　　考核關(guān)系切身利益，公平性是衡量各種考核方式優(yōu)劣的基本標準，靈活多樣的考核方式設立以后，如何保證其公平性，如何實(shí)現不同方式之下的.公平換算，是管理者需要仔細思考的問(wèn)題。然而不管如何設置，最終的落腳點(diǎn)都是實(shí)效。

　　3.考核與評估要與激勵掛鉤

　　研修考核與評估的根本目的是為了服務(wù)于本單位員工提升，繼而是服務(wù)于本單位的發(fā)展，作用巨大而深遠。然而從調查來(lái)看，海南不少高校人事部門(mén)和教師并沒(méi)有認識和重視這一點(diǎn)。

　　要使研修考核與評估真正發(fā)揮作用，必須設法使之不要成為大家反感的“苦果”，而應該成為大家樂(lè )于接受的“良藥”，較好的實(shí)現方式就是將考核評估與激勵結合起來(lái)。激勵有外在與內在激勵、物質(zhì)層面和精神層面的激勵之別，各有作用，只有主要的需求得到滿(mǎn)足才能帶來(lái)最大的激勵效用。而人的主要需求會(huì )隨著(zhù)時(shí)間、環(huán)境的變遷而改變，正如馬斯洛所言，需求有層次和主次之分。管理者應深入了解被激勵對象的主要需要，這可以通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談、調查而得。一般而言，對參加研修的教師，物質(zhì)與精神相結合的激勵作用要大于單純的物質(zhì)激勵。

　�。ㄈ�）組織與管理方面的創(chuàng )新

　　1.創(chuàng )新培訓形式

　　傳統培訓形式拘泥于課堂講授，雖部分安排有案例分析或者情景模擬，但仍以講授為主。在調查中，高校教師們提出，這種方式下，學(xué)員的自主性難以發(fā)揮，他們希望培訓形式能有突破。近年來(lái)，參與式培訓作為一種新興的培訓形式迎合了實(shí)踐的需要也受到了學(xué)界的推薦。高中義等人（20xx）提出參與式培訓是高校教師培訓的新選擇。

　　參與式培訓是每個(gè)參訓人員都要參與交流及分享的培訓形式。在參與式培訓中，老師和學(xué)員、學(xué)員和學(xué)員是平等的，大家的參與機會(huì )也是平等的，在學(xué)習過(guò)程中自然大膽地闡述自己的見(jiàn)解、經(jīng)驗和困惑，從親身參與中獲得知識、技能和正確的行為方式，能極大地提高參訓人員的自信心和參與意識。參與式培訓的組織形式多種多樣，小組會(huì )議、案例研究、角色扮演、頭腦風(fēng)暴、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、工作輪換、事務(wù)處理訓練等都可以采用。

　　在實(shí)施參與式培訓中，需要注意的是不能忽略培訓的后續督導和培訓效果的評估。方法之一是建立一支良好的督導員團隊并且管理好這支團隊，制定切實(shí)的行動(dòng)計劃，同時(shí)讓參與培訓的教師回到各自的校園后繼續配合本次培訓的后續跟蹤，及時(shí)反饋培訓效果到組織方，以完善下一次培訓工作。此外，對每次的后續督導應做總結，以指導下一次督導工作。

　　總而言之，參與式培訓的成功需要真正的敞開(kāi)心扉和各方的積極配合。

　　2.培訓過(guò)程人性化管理

　　高校教師研修是高校的一項日常管理事務(wù)，也是高校提升人力資源質(zhì)量的一項重要措施。正如近年來(lái)管理界一貫倡導的以人為本、人性化管理一樣，在教師的研修上，同樣也要注重人性化管理，切實(shí)關(guān)注參與教師的個(gè)體需求，注重培訓過(guò)程中的人文關(guān)懷，融激勵于研修中，提高教師參與的熱情和學(xué)習的積極性。

　　結合問(wèn)卷中教師們提出的建議，高校教師研修的人性化管理可以在以下幾個(gè)方面實(shí)現：（1）通過(guò)補償等手段實(shí)現教師個(gè)體經(jīng)濟損失最小化。對于研修教師，尤其是青年教師而言，生活相對清貧，補償其因研修造成的經(jīng)濟損失能提高他們主動(dòng)參與研修的熱情，當然這需要資金投入來(lái)保障。（2）關(guān)注并盡可能滿(mǎn)足個(gè)體需求。這是人性化管理的一個(gè)重要落足點(diǎn)，個(gè)體需求各異，盡可能滿(mǎn)足個(gè)體需求力求研修效用最大化。在組織研修之初，調查本次參與者的預期需求，歸納出大家的共性需求和突出的、合理的個(gè)人需求，納入組織管理的考慮范圍；在研修過(guò)程中，搭建學(xué)員與導師之間、學(xué)員與學(xué)員之間、管理者與學(xué)員之間的互動(dòng)平臺，讓學(xué)員的個(gè)性化需求在互動(dòng)中得以滿(mǎn)足。（3）給予教師一定的參與權力，高校教師都是高級知識分子出身，對自我意識的表達尤為關(guān)注，研修中給予教師參與的權力，可有效增強研修的效用。如：研修培訓方式、考核評估方法征集教師們的意見(jiàn)；安排導師們與研修教師們互動(dòng)，依據教師們的合理建議作出適當調整；研修結束后，征集教師們對本次研修的各種建議與意見(jiàn)等。

　　3.資金保障要有力度

　　許多高校教師研修原本有著(zhù)很好的計劃，但往往由于資金不足、不到位或者不重視而不能達到預定的效果。海南的各大高校也不例外，接受調查的高校人事部門(mén)管理人員表示，資金保障不到位，即使有想法也實(shí)現不了。加之部分高校教師因為研修而影響自身的經(jīng)濟收入，這讓原本不寬裕的高校教師們更加不愿意參與研修。

　　資金支持是高校教師研修計劃達到預計效果的最基本保障。提高資金支持的力度，需要各高校樹(shù)立尊師重教以及將教師研修看做是一種投資而非成本的意識。設立一項基金或者資金制度，使其專(zhuān)門(mén)服務(wù)于教師研修并且有力地持續為之，將會(huì )大力促進(jìn)高校教師研修工作的發(fā)展。當然，資金支持并不意味著(zhù)資金的無(wú)序使用。研修作為高校的一項日常管理事務(wù)應該遵循預算――結算制度，如何使用較少的資金得到較好的滿(mǎn)意度是高校研修組織部門(mén)需要認真思考的事情。

　　4.建立規范的研修制度

　　高校教師研修的問(wèn)題之一是如何提高和保持教師們普遍而持久的積極性，建立規范和強有力的制度是達到這一目的的有效方法。完善研修制度、設計合理的方案，以制度引領(lǐng)高校教師研修工作的發(fā)展，是高校人力資源管理規劃制定、績(jì)效管理、績(jì)效提升、晉升管理等工作的重要支撐。制度保障了公平與發(fā)展，必須指出，制度的生命力在于執行，無(wú)法切實(shí)執行的制度會(huì )淪為可尋之租，變成公平與發(fā)展的絆腳石。具備執行力的制度一定是規范而且切合實(shí)際的，可以與時(shí)俱進(jìn)的。所以，各高校在建立教師研修制度之時(shí)，必須切合實(shí)際，同時(shí)具備與時(shí)俱進(jìn)的靈活，而一旦建立以后，必須切實(shí)執行。

　　5.心態(tài)開(kāi)放，博采眾長(cháng)

　　海南島自古遠離大陸，風(fēng)俗文化獨具一格，盡管如今信息無(wú)邊界，但實(shí)際的地理距離還是讓海南各大高校與內地高校之間，不管是在高校的管理經(jīng)驗上，還是在教師互通有無(wú)上都存在著(zhù)一定的溝通不暢。海南高校教育發(fā)展的歷史也比較短，但是這并不影響海南高校成為后起之秀，利用后發(fā)優(yōu)勢，實(shí)現又好又快的發(fā)展。保持一份開(kāi)放的心態(tài)，博采眾長(cháng)，面向廣闊的祖國腹地學(xué)習經(jīng)驗、吸取教訓，積極參與到其他高校的改革發(fā)展之中，是海南各高校的教師研修工作、以及其它各項工作快速發(fā)展的捷徑。如今，海南的教師研修工作正在這樣做，今后，需要更加開(kāi)放的心態(tài)和行動(dòng)，這是時(shí)勢所需、創(chuàng )新所需，途徑之一是在島外廣泛地建立海南高校教師的研修基地，向各個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的強校、名校學(xué)習。

　　三、結語(yǔ)

　　海南高校教育起步晚、起點(diǎn)低，遠離大陸的地理位置多少給高校發(fā)展帶來(lái)一些不利。然而，這一切外在條件都不足以成為海南高校教師資源管理與發(fā)展事業(yè)裹足不前的理由。事實(shí)上，海南高校也沒(méi)有為此停止前進(jìn)的步伐。本次調查中，三個(gè)典型高校都表示正在思考并嘗試教師研修方面的創(chuàng )新，并且愿意為此作出改革的努力。

　　抓住后發(fā)優(yōu)勢，敞開(kāi)海納百川的心懷，鼓起改革創(chuàng )新的勇氣，相信海南高校教師研修方式創(chuàng )新可以進(jìn)入全國前列，并以此助推海南各大高校的快速良好發(fā)展。

教師研修培訓總結10

　　20xx年，針對現代教育的迅速發(fā)展和新技術(shù)的崛起，我校決定進(jìn)行一次全員遠程培訓研修活動(dòng)。這次培訓的目的是提高教師的教學(xué)能力，熟悉和應用新技術(shù)，以適應這個(gè)不斷變化的時(shí)代。

　　在整個(gè)培訓期間，我們采用了創(chuàng )新的在線(xiàn)學(xué)習平臺，通過(guò)視頻、短訊、在線(xiàn)論壇等多種方式，使教師可以隨時(shí)隨地參與學(xué)習。這種便利的學(xué)習方式讓教師們感到非常舒適和自在，避免了傳統面對面培訓中的時(shí)間和空間限制。

　　培訓的內容涉及了新技術(shù)的應用、教學(xué)方法的創(chuàng )新和教育資源的開(kāi)發(fā)等多個(gè)方面。首先，我們通過(guò)在線(xiàn)視頻課程學(xué)習了各種常見(jiàn)的教學(xué)軟件和平臺，包括互動(dòng)課件制作、在線(xiàn)測驗和學(xué)生管理系統等。這讓我們意識到了新技術(shù)對教育的積極影響，也提高了我們在應用上的熟練程度。

　　其次，我們開(kāi)展了一系列以教學(xué)方法創(chuàng )新為主題的討論，旨在提高教師們的教學(xué)能力和創(chuàng )造力。我們通過(guò)在線(xiàn)論壇互相交流了各自的教學(xué)經(jīng)驗和心得體會(huì )，并分享了一些成功的教學(xué)案例。這種互動(dòng)式學(xué)習讓我們相互借鑒，不斷進(jìn)步。

　　最后，我們還利用遠程培訓的機會(huì )，加強了教育資源的開(kāi)發(fā)。我們學(xué)習了如何利用網(wǎng)絡(luò )資源為學(xué)生提供更多的學(xué)習材料和資料，并保證其有效性和可靠性。我們通過(guò)在線(xiàn)作業(yè)、課堂討論和學(xué)習任務(wù)等形式，讓學(xué)生可以更加靈活地獲取教育資源，提高了他們的學(xué)習效果。

　　整個(gè)培訓期間，教師們積極主動(dòng)地參與學(xué)習，提出了很多有建設性的問(wèn)題。我們通過(guò)在線(xiàn)問(wèn)答環(huán)節，解答了這些問(wèn)題，并逐步完善了培訓的內容和方法。教師們的積極性和探索精神讓這次培訓取得了巨大的.成功。

　　通過(guò)這次全員遠程培訓研修活動(dòng)，我校的教師們不僅學(xué)到了新技術(shù)，也提高了自身的專(zhuān)業(yè)素養和創(chuàng )新能力。我們相信，這將對我校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

　　在未來(lái)，我們將進(jìn)一步推動(dòng)遠程培訓的應用，并不斷完善培訓的內容和方法。我們將利用新技術(shù)，實(shí)現遠程互動(dòng)，提供更多的教育資源，為教師和學(xué)生創(chuàng )造更好的學(xué)習環(huán)境。我們相信，通過(guò)持續的遠程培訓研修，我校的教育事業(yè)將邁上一個(gè)新的臺階，培養出更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì )發(fā)展做出更大貢獻。

教師研修培訓總結11

　　一、確保高校專(zhuān)業(yè)教師“信息化”

　　是培養學(xué)生信息素養的前提教師“信息化”包括現代教育教學(xué)意識和信息素養兩個(gè)方面。傳統教育的目的是傳授知識，其主要形式是教師講，學(xué)生聽(tīng)，以教師為中心。而作為認知主體的學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，始終處于被動(dòng)地位，其學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性難以發(fā)揮�，F代建構主義教育思想則認為，課堂教學(xué)應該是教師指導學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)完成自己知識建構的過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中不應以信息傳遞為主，而應運用以人為本的策略，促進(jìn)學(xué)習者知識的建構和知識的創(chuàng )新。

　　學(xué)生信息技術(shù)素養養成，不是幾次講座、培訓就能解決問(wèn)題的，更不只是信息技術(shù)課教師幾個(gè)人的事，而是一個(gè)系統工程，應貫穿在高校教育的始終，溶入教師專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革實(shí)踐之中。目前高校教師本身信息素養和現代教育教學(xué)理都很薄弱，培養學(xué)生信息素養，首先必須在高校教師中深入開(kāi)展現代教育教學(xué)理論和現代教育技術(shù)的研究與培訓，使高校教師把建構主義教育理論的基本思想、教學(xué)設計理念和信息技術(shù)手段正確地融人專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)之中，而不是簡(jiǎn)單地用現代教育教學(xué)技術(shù)和工具來(lái)灌輸知識；使高校教師從內心深處感受到現代課堂教學(xué)離開(kāi)了信息技術(shù)的支持，就像傳統課堂教學(xué)中突然沒(méi)有了粉筆和黑板一樣遺憾和美中不足。只有首先使高校教師真正領(lǐng)悟了現代教育教學(xué)理念和信息技術(shù)的作用，內化為自己的教學(xué)行為和觀(guān)念，并在其教學(xué)實(shí)踐中率先垂范、言傳身教，才能使學(xué)生在潛移默化中養成現代信息素養，而匪機械地模仿。

　　二、構建高校學(xué)生信息素養體系

　　結構是培養學(xué)生信息素養的基礎要培養學(xué)生信息素養，必須制定學(xué)生信息素養體系，明確培養目標。高校學(xué)生信息素養體系主要包括信息技術(shù)意識、知識、能力和品質(zhì)等四個(gè)方面。

　�、傩畔⒓夹g(shù)意識：主要指導面對現代社會(huì )，要有信息第～的意識；面對信息資源競爭，要有信息搶先意識；面對世界信息化進(jìn)程的加速，要有信息憂(yōu)患意識；面對信息時(shí)代的技術(shù)進(jìn)步和知識更新的加速，要有終身學(xué)習的意識和能力。②信息技術(shù)知識：主要包括掌握信息技術(shù)基本知識；熟悉與信息技術(shù)相關(guān)的文化及其背景；熟知與信息獲取和便用有關(guān)的法律、規范。③信息技術(shù)能力：主要包括信息選擇、獲取與傳輸能力；信息處理、保存與應用能力；信息免疫和批判能力；信息技術(shù)的跟蹤能力；信息系統安全與防范能力；基于現代信息技術(shù)環(huán)境的學(xué)習能力、教育教學(xué)能力和工作能力。④信息品質(zhì)：主要包括積極生活態(tài)度和高情商；敏感和開(kāi)拓創(chuàng )新精神；團隊和協(xié)作精神；信息社會(huì )的責任心。

　　顯然，高校學(xué)生信息素養體系內涵已經(jīng)遠遠超①信息技術(shù)應用能力課程（一門(mén)入口課程，必修）：各專(zhuān)業(yè)在第～學(xué)期都開(kāi)設的一門(mén)必修課程，使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)方法，為更好地完成學(xué)習和全面發(fā)展提供更多信息資源的支持。②高級程序設計類(lèi)課程（根據具體專(zhuān)業(yè)選不同的語(yǔ)言，必修）：從程序設計方法、數據結構、算法分析等方面培養學(xué)生應用計算機創(chuàng )造性地分析和解決問(wèn)題的能力。③教育信息化基礎課程f多選課）：如《信息時(shí)代的教育教學(xué)理論與實(shí)踐》，《現代教育技術(shù)基捶，《多媒體與教學(xué)軟件設計》，《數據庫技術(shù)與中學(xué)校園網(wǎng)資源建設與管理》，《計算機輔助教學(xué)》，《網(wǎng)絡(luò )文化與教師素養》等現代教育教學(xué)理論與實(shí)踐課程。④專(zhuān)業(yè)拓展課程（多選課）：結合信息技術(shù)在各專(zhuān)業(yè)的應用特點(diǎn)，拓展專(zhuān)業(yè)課程，為學(xué)生提供豐富的專(zhuān)業(yè)選修課菜單和現代網(wǎng)絡(luò )化的學(xué)習環(huán)境，進(jìn)一步提高學(xué)生運用計算機技術(shù)解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力與素質(zhì)。

　　三、加強高校信息技術(shù)課程建設和教育教學(xué)改革是培養學(xué)生信息素養的重點(diǎn)

　　完善的課程體系只能為學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的培養提供可能，確保學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的全面培養，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)實(shí)施過(guò)程和教學(xué)效果。

　�、俳滩慕ㄔO。選用國家精品教材和重點(diǎn)教材，根據多年教學(xué)經(jīng)驗精心編著(zhù)并出版了系列教材及教學(xué)參考書(shū)，如《大學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)過(guò)關(guān)訓練》、《計算機文化基捶等，都被省內兄弟院校廣泛采用。②實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的課堂教學(xué)改革。開(kāi)發(fā)設計《大學(xué)計算機基捶教學(xué)網(wǎng)站，建設了豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源供學(xué)生預習、復習和自學(xué)；廢除以前的作業(yè)本，實(shí)現學(xué)生網(wǎng)上在線(xiàn)作業(yè)、網(wǎng)上在線(xiàn)答疑輔導和網(wǎng)上學(xué)生談心交流。使學(xué)生學(xué)習完全與網(wǎng)絡(luò )緊密聯(lián)系在一起。③實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的實(shí)驗教學(xué)改革。開(kāi)發(fā)設計開(kāi)放式《大學(xué)計算機基捶實(shí)驗教學(xué)與管理系統，該系統集開(kāi)放式計算機輔助教學(xué)、教學(xué)管理和教學(xué)評價(jià)于一體，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)設計思想，改革傳統實(shí)驗教學(xué)模式，教學(xué)內容和過(guò)程由教師根據教學(xué)目標圍繞學(xué)生提問(wèn)展開(kāi)。

　　互動(dòng)教學(xué)法：充分發(fā)揮課堂教學(xué)中教師主導作用和學(xué)生主體作用，成立學(xué)生興趣小組，采取學(xué)生討論、演示，使基礎好的學(xué)生受到更好的鍛煉。使基礎差的學(xué)生掌握基本操作要令，互相幫助、取長(cháng)補短。通過(guò)多年的實(shí)踐，逐步探索總結出“師師”、“師生”、“生生”互動(dòng)實(shí)驗教學(xué)方法。

　　自主學(xué)習法：信息技術(shù)發(fā)展很快，今天傳授給學(xué)生的知識和技術(shù)，明天將被新的軟件和技術(shù)所代替，培養和提高學(xué)生的自主學(xué)習的習慣和能力是提高學(xué)生信息素養的'關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，安排部分內容讓學(xué)生自學(xué)、討論和交流，學(xué)生在課堂的提問(wèn)和對問(wèn)題的回答都記入平時(shí)成績(jì)；教師指導學(xué)生圍繞專(zhuān)業(yè)發(fā)展和興趣、愛(ài)好拓展學(xué)習內容，使學(xué)生的學(xué)習不僅僅限于課堂、限于教材、限于書(shū)本，讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)掌握正確的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。

　　四、警造校園“信息技術(shù)”文化氛圍是培養學(xué)生信息素養的核心

　　除注重課堂教學(xué)外，還必須營(yíng)造良好的校園“信息技術(shù)”文化環(huán)境，環(huán)境育人。

　�、僖砸蛱鼐W(wǎng)為基礎，使高校學(xué)生與有網(wǎng)絡(luò )的企事業(yè)單位的技術(shù)人員和大中小學(xué)校教師、學(xué)生建立一對一或一對多的網(wǎng)上聯(lián)系，開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習咨詢(xún)、輔導、答疑、技術(shù)討論、技術(shù)革新和多媒體教學(xué)軟件設計等多方面的交流，并將開(kāi)展的好壞情況記入學(xué)生實(shí)踐成績(jì)。②以校園網(wǎng)為基礎，把教學(xué)平臺從教室延伸到實(shí)驗室、辦公室、備課室和學(xué)生宿舍，改革過(guò)去書(shū)面作業(yè)為網(wǎng)上作業(yè)，教師網(wǎng)上答疑輔導、網(wǎng)上批改作業(yè)，網(wǎng)上作業(yè)的挑戰性和創(chuàng )新性，增強了學(xué)生的成就感和刺激性，自然就淡化了網(wǎng)絡(luò )游戲對學(xué)生的吸引力。這樣既能提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論學(xué)興趣，又能更好地培養學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng )新意識與能力。③結合專(zhuān)業(yè)學(xué)習組織學(xué)生開(kāi)展各種以信息技術(shù)為基礎的課外活動(dòng)。在學(xué)生中成立“多媒體課件設計興趣小組”，“網(wǎng)絡(luò )與計算機維護興趣小組”等。配備指導教師，指導學(xué)生結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和自身興趣，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，拓展專(zhuān)業(yè)方向，培養專(zhuān)業(yè)特長(cháng)。④分年級，分模塊開(kāi)展以信息技術(shù)知識和素質(zhì)為主題的技能比賽。在大一學(xué)生中組織計算機基本操作、漢字輸入速度和電子文稿編輯比賽；在大二學(xué)生中組織程序設計和網(wǎng)頁(yè)設計比賽；在高年級學(xué)生中組織多媒體CA]課件（軟件）、動(dòng)畫(huà)設計比賽等等，大四學(xué)生中開(kāi)展應用軟件開(kāi)發(fā)和畢業(yè)設計比賽，構建系統、持續的學(xué)生信息素養培養體系方》課程和“信息技術(shù)”本身的范疇。

　　現代教育模式與傳統教育模式的根本區別就是把以“教師教為中心”的教學(xué)模式，轉變?yōu)橐浴皩W(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。傳統教育是以教師傳授知識為指導思想，采取以“教師教為中心”的教學(xué)模式。一個(gè)教師面對著(zhù)全班不同智力、不同水平、不同要求的學(xué)生，按照同一進(jìn)度、同一方法進(jìn)行教學(xué)，即使教師希望對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行適應其能力的個(gè)別教育，也是很困難的。那些不能適應這種教學(xué)方式的學(xué)生，由于處在不利的學(xué)習環(huán)境中，不可能有效地提高學(xué)習效果。

　　現代教育是以學(xué)生主動(dòng)建構為指導思想，采取以“學(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。教師通過(guò)適當的教學(xué)設計，使學(xué)習者可以按照自己的認知水平任意選擇學(xué)習內容、學(xué)習方式以及各種工具，學(xué)習是學(xué)生主動(dòng)參與完成的，真正實(shí)現了個(gè)別化的教學(xué)。如果學(xué)習中遇到了問(wèn)題，可以通過(guò)協(xié)作學(xué)習，通過(guò)學(xué)生與教師或學(xué)生與學(xué)生，甚至與認知工具之間的交互得到解決。

　　現代教育技術(shù)，是運用現代教育理論和現代科技成果，通過(guò)對教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、評價(jià)和管理，以實(shí)現教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。

　　現代教育思想、教學(xué)摸式等，使教師和學(xué)生的地位與傳統教學(xué)相比發(fā)生了很大改變，因為過(guò)學(xué)不再是單純的知識傳授與灌輸，教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設計者、學(xué)生學(xué)習促進(jìn)者，教師從前臺走到了后臺。教師的地位受到了挑戰，但是教師在教學(xué)當中不可能被計算機或計算機網(wǎng)絡(luò )所取代，相反教師在這種模式下的重要性更大了、計算機只是一種信息加工和呈現的工具，教師唯一選擇是需要不斷地更新知識和擴大知識面，教學(xué)組織者需要跨學(xué)科的知識結構，需要教師的群體協(xié)作，網(wǎng)絡(luò )化的教學(xué)設計需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件、如何把它們組織成為符合教學(xué)要求的教學(xué)資源形式。

　　三：教育技術(shù)的重要作用

　　縱觀(guān)人類(lèi)教育發(fā)展歷史，生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，始終是影響教育變革和發(fā)展的重要因素�，F代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)成為現代教育發(fā)展的重要驅動(dòng)力�，F代教育技術(shù)學(xué)在電子技術(shù)、傳播技術(shù)和信息技術(shù)等現代科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)和影響下，已成為正在崛起的現代教育科學(xué)的一個(gè)重要分支�，F代教育技術(shù)學(xué)是在長(cháng)期的教育積淀中，不斷吸收現代教育理論、心理學(xué)理論、管理和經(jīng)濟理論研究成果，在實(shí)踐的基礎上所產(chǎn)生的一門(mén)新興學(xué)科，它具有無(wú)可懷疑的科學(xué)性和應用性的特點(diǎn)，其學(xué)科的本質(zhì)涵義被認為是："教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習，對有關(guān)過(guò)程和資源進(jìn)行設計、開(kāi)發(fā)、使用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐。"現代教育技術(shù)科學(xué)的誕生與發(fā)展正在影響著(zhù)教育的各個(gè)領(lǐng)域，傳統的教育觀(guān)念、理論、內容、模式、管理和體制正在發(fā)生著(zhù)變革。它是人類(lèi)在教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和�，F代教育技術(shù)分為物化形態(tài)和智能形態(tài)兩大類(lèi)。物化形態(tài)的技術(shù)指的是凝固和體現在有形的物體中的科學(xué)知識，智能形態(tài)的技術(shù)指的是那些以抽象形式表現出來(lái)，以功能形式作用于教育實(shí)踐的科學(xué)知識。它是為了學(xué)習，對有關(guān)的過(guò)程的資源進(jìn)行設計、開(kāi)發(fā)、應用、管理和評價(jià)的理論和實(shí)踐。

　　理論上如此，實(shí)踐中如何呢？我覺(jué)得學(xué)這門(mén)課，我們受益匪淺，我們不再局限于書(shū)本理論知識，相反我們可以做獨具特色的課件，可以捕捉大自然的美好瞬間，可以設計精美的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，還學(xué)會(huì )做教學(xué)設計等等，這些是我們以前所不能的，我相信大家的感覺(jué)和我一樣好，真希望下學(xué)期還可以繼續學(xué)教育技術(shù)，可以學(xué)更實(shí)實(shí)在在的東西，并把它們用到我們的實(shí)際生活中，而不是那些純理論的框框條條的東西。

　　運用多媒體網(wǎng)絡(luò )組織教學(xué)，相對傳統教學(xué)具有以下優(yōu)勢：

　　1、激發(fā)學(xué)習興趣，增加教學(xué)容量

　　利用多媒體局域網(wǎng)組織教學(xué)，內容具有時(shí)代性，手法具有多樣性，教學(xué)氛圍輕松、活潑，學(xué)生能夠在良好狀態(tài)下自主、積極地學(xué)習，大大提高了學(xué)習興趣。采用超級鏈接的形式，控制性好，交互性強，符合人類(lèi)的聯(lián)想記憶方式。學(xué)生可以通過(guò)鼠標點(diǎn)擊自由地在不同知識點(diǎn)之間進(jìn)行轉換，在較短的時(shí)間內接受了大量的信息，使教學(xué)容量大為增加，拓寬了學(xué)生的知識面。在此基礎上，針對教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行思考交流，其思維深度也大大增加。

　　2、自主建構知識、培養學(xué)生能力

　　利用多媒體局域網(wǎng)組織教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習目標的指引下，通過(guò)“人機對話(huà)”的方式，自主探究學(xué)習。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)的中心，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境要素去充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng )精神，最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義建構的目的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上沖浪去尋找知識。通過(guò)獨立思考、對話(huà)交流去獲取知識。這培養了他們運用因特網(wǎng)去獲取知識的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也培養了他們的獨立精神和協(xié)作品質(zhì)。

　　3、顧及個(gè)體差異，真正因材施教

　　我們以往都采取“抓兩頭，帶中間”的教學(xué)方式，往往造成“好生吃不飽，差生吃不了”的現象。而網(wǎng)絡(luò )教學(xué)可進(jìn)行異步的交流和學(xué)習，每個(gè)學(xué)生可以根據自己的知識基礎與學(xué)習進(jìn)度自定進(jìn)度進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習：對于某些知識，基礎薄弱，接受能力較差的學(xué)生，可以有足夠的時(shí)間思考并回答問(wèn)題，同時(shí)也得到教師具有針對性的指導和幫助；而對于接受能力較強的學(xué)生，則可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )去獲取更多的知識�？朔�了教學(xué)中的“一刀切”現象，真正實(shí)現了因材施教

　　總之，現代教育技術(shù)的作用日益突出，我們要不斷地探索，不斷地研究，把它最美好的東西表現出來(lái)，發(fā)揮它最大的作用，為我們服務(wù)。

教師研修培訓總結12

　　又是一年研修時(shí)。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。這是每一位研修老師的真實(shí)寫(xiě)照。研修是相似的，可我的心情卻有著(zhù)很大的不同。害怕著(zhù)，憧憬著(zhù)，期待著(zhù)......

　　害怕篇

　　一提到研修我想大部分老師在心理都或多或少有點(diǎn)抵觸吧。好不容易放松了，還得整體趴在電腦旁培訓，思考著(zhù)那未知的作業(yè)。因作業(yè)的形式和難度都是陌生的，所以，我們很是擔心作業(yè)不會(huì )，信息技術(shù)如何在教學(xué)中具體優(yōu)化，提交不上而被通報等等。使得很有意義的研修蒙上了一層影子啊。正如這樣的夏天，雨不知什么時(shí)候會(huì )下，傘要隨時(shí)準備著(zhù)啊。

　　憧憬篇

　　隨著(zhù)研修的進(jìn)行，慢慢的發(fā)現此次研修與我們日常教學(xué)有很大的推進(jìn)作用。雖然我們整天用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但很多時(shí)候我們只是利用它的圖文并茂的格式，視頻、聲音的效果，卻無(wú)法真正領(lǐng)會(huì )期中會(huì )給我們的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)多大的好處。再者，目前比較流行的微課程和翻轉課堂，我們也是聽(tīng)說(shuō)或者略知一二而已，并沒(méi)有真正領(lǐng)悟。所以說(shuō)，此次研修中學(xué)習了信息技術(shù)如何在導入環(huán)節、講授環(huán)節、評價(jià)環(huán)節的具體優(yōu)化方案和效果。同時(shí)也學(xué)習了如何利用BBFlashBack這一錄屏軟件進(jìn)行制作微課程。結合具體的經(jīng)典案例，慢慢領(lǐng)悟了微課程和翻轉課堂給我們帶來(lái)的實(shí)效。研修中學(xué)習了很多知識，為后續的教學(xué)提供了很大的技術(shù)支持。學(xué)習著(zhù)，憧憬著(zhù)，充實(shí)著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)。

　　期待篇

　　期待著(zhù)每一次的研修知識，為我們的.學(xué)習和教學(xué)提供新的思路；

　　期待著(zhù)每一次完成作業(yè)后，指導教師給予真正的評價(jià)或者是指導性的建議；

　　期待著(zhù)每一次精心討論后，能和其他學(xué)員的熱烈討論后出現的新的領(lǐng)悟；

　　期待著(zhù).......

　　伴隨著(zhù)夏日蟬鳴，且行且珍惜。

教師研修培訓總結13

　　參加教師網(wǎng)絡(luò )研修，既有辛苦，又有收獲;既有付出，又有所得。

　　在這次培訓中，讓我感受最深的就是，網(wǎng)絡(luò )平臺的功能真的是非常的強大，它能夠整合資源，讓老師們平時(shí)在教學(xué)中的經(jīng)驗總結都能互相交流，同時(shí)，老師們遇到的困難也能在網(wǎng)上提出來(lái)，讓大家一起出謀劃策，群策群力，使問(wèn)題得到了最好的解決。

　　網(wǎng)絡(luò )平臺也解決了時(shí)間空間的限制問(wèn)題，平時(shí)，我們在學(xué)校忙于教學(xué)，也抽不開(kāi)身去別處學(xué)習，學(xué)習的時(shí)間、空間很受限制，但是，通過(guò)這次培訓，我感覺(jué)網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習模式真的不錯。

　　培訓期間，利用上網(wǎng)學(xué)習，和同行交流教育教學(xué)中的問(wèn)題，積極參加網(wǎng)上發(fā)帖討論活動(dòng)、完成本學(xué)科的作業(yè)，盡管遇到“兩基”國檢比較繁忙，但還是圓滿(mǎn)的完成了研修的各項規定要求。

　　現在就把個(gè)人研修感悟、主要收獲總結如下：

　　一、轉變思想，更新觀(guān)念。

　　我積極投身網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中，自覺(jué)參加網(wǎng)絡(luò )研修培訓，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。

　　通過(guò)研修，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。

　　我通過(guò)深入學(xué)習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變。

　　二、認識不足，確定目標。

　　結合實(shí)際情況，反思過(guò)去的教學(xué)現象，認識到了很多不足，如：對學(xué)生學(xué)習方式的指導不夠，要么過(guò)于小步子教學(xué)，包辦代替現象嚴重，要么放手難收，缺乏指導，小組合作交流處于形式化的狀態(tài)，耗時(shí)低效;學(xué)生學(xué)習缺乏規范;學(xué)生學(xué)習缺乏感悟體驗或創(chuàng )造;重知識輕能力……為了追求某個(gè)現象，而顧此失彼，使教學(xué)發(fā)生偏頗。

　　面對這些問(wèn)題，要“知不足，方進(jìn)取”，要集思廣益，確定好自己的發(fā)展目標。

　　有目標，效率高，目標不明，辦事不行。

　　要聯(lián)系實(shí)際，確定長(cháng)遠目標和近期目標。

　　每一階段要抓住某個(gè)重點(diǎn)，并持之以恒地實(shí)施推進(jìn)，不斷給自己提出要求，化壓力為動(dòng)力，不能混混而已，人要有所為，一步一個(gè)腳印地朝著(zhù)一個(gè)又一個(gè)的目標邁近。

　　三、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果。

　　通過(guò)認真聆聽(tīng)專(zhuān)題講座，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節，我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學(xué)對象，教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。

　　使我學(xué)到的知識應用到教學(xué)實(shí)踐中，我在上課前根據本班的學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課，同時(shí)加大學(xué)生預習的力度。

　　課前由學(xué)生生成具體問(wèn)題，然后和我的備課內容結合，形成多層次的教學(xué)設計，突出課實(shí)效性、針對性，調動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。

　　體現出了教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者、組織者、參與者和合作者。

　　每節課下來(lái)，我結合學(xué)生的表現，課堂的生成等情況。

　　關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。

　　課后我還積極寫(xiě)出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)，結合課堂上的每一細節和同事們的交流，升華為經(jīng)驗理論。

　　通過(guò)學(xué)習，獲取經(jīng)驗，同時(shí)，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò )資源更有效的開(kāi)展新課程教學(xué)。

　　通過(guò)培訓，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。

　　在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著(zhù)現代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，“教師的一天，學(xué)生的一生”這句話(huà)道出了教師對學(xué)生學(xué)習和生活的巨大影響。

　　因此我們一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學(xué)水平，力爭成為一名教育的'成功者!善于捕捉教育的機會(huì )，發(fā)掘學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的積極因素，讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學(xué)習的內驅力。

　　在關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動(dòng)中呵護學(xué)生學(xué)習興趣的萌芽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，從而讓我們的數學(xué)課堂更精彩!

　　遠程研修是提高教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的一種新形式，通過(guò)本次遠程研修，全面提升了我校教師隊伍整體素質(zhì)，提高教育水平和質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施。

　　現將我校遠程研修開(kāi)展情況總結如下：

　　一、領(lǐng)導高度重視，科學(xué)安排。

　　為進(jìn)一步提高這次遠程研修的針對性和有效性，從而不斷促進(jìn)我校教師的專(zhuān)業(yè)素養的發(fā)展，學(xué)校做了大量的準備工作，確保每位教師順利完成本次遠程研修任務(wù)，使學(xué)生成為最大的受益者。

　　1、召開(kāi)領(lǐng)導班子會(huì )，制定研修方案。

　　在觀(guān)看省師遠培訓起動(dòng)儀式后，我校積極響應上級主管部門(mén)的要求，首先班子成員統一思想、統一認識。

　　大家在一起認真學(xué)習了“遠程研修實(shí)施方案”“學(xué)習安排”“考核方案”等內容，進(jìn)一步明確了本次遠程研修的目的、任務(wù)和意義。

　　同時(shí)，結合我校的實(shí)際情況研究制定了切實(shí)可行的學(xué)校遠程研修實(shí)施方案。

　　并且明確了班子成員在這次遠程研修中承擔的職責和任務(wù)：校長(cháng)全面負責本次研修工作;教導主任負責組織實(shí)施，并協(xié)調教學(xué)工作與學(xué)習任務(wù)的落實(shí);教研組長(cháng)負責組織本組教師進(jìn)行學(xué)習匯報。

　　由于班子人員組織到位、提前謀劃，為遠程研修培訓的開(kāi)展奠定了良好的基礎。

　　2、召開(kāi)全體教師會(huì )，布置學(xué)習任務(wù)。

　　為使每位教師對本次研修工作有個(gè)正確的認識，并能夠按照要求完成研修任務(wù)，10月18日，學(xué)校組織召開(kāi)了遠程研修動(dòng)員大會(huì )。

　　會(huì )上校長(cháng)宣讀了研修方案，并就方案中的培訓目的、原則、內容與課程、形式與特色、組織與管理、評價(jià)考核與優(yōu)秀評選、學(xué)習安排等內容進(jìn)行了詳細的解釋說(shuō)明。

　　通過(guò)校長(cháng)的講解使全體教師深刻認識到本次研修的重要性和必要性，同時(shí)，大家深深的體會(huì )到：這次遠程研修是提高教師的課堂教學(xué)水平和能力，提升教師科研水平和信息技術(shù)應用能力以及教學(xué)素質(zhì)的有效方法和途徑。

　　這次動(dòng)員會(huì )的召開(kāi)，堅定了老師們學(xué)習的信心。

　　為了保障學(xué)習任務(wù)順利完成，校長(cháng)在全體會(huì )上提出了具體要求：每位教師要嚴格按照學(xué)習安排按時(shí)上網(wǎng)觀(guān)看專(zhuān)家視頻講座，及時(shí)完成并上交作業(yè)，積極參與班級在線(xiàn)研討和交流。

　　由于學(xué)校

　　管理到位，合理安排，為遠程研修的開(kāi)展提供了有力的保障。

　　3、加強組織與培訓，熟悉操作方法。

　　為使每位教師能夠熟練掌握上網(wǎng)學(xué)習、完成提交作業(yè)、參與在線(xiàn)研討和交流的操作步驟，10月20日由王耀志老師全體教師進(jìn)行培訓，對教師如何查詢(xún)登錄帳號、怎樣登錄、如何選課和觀(guān)看視頻講座等方面內容逐項進(jìn)行了操作演示，使全體教師對遠程研修的操作流程有了進(jìn)一步的認識，掌握了操作方法。

　　通過(guò)本次培訓，進(jìn)一步激發(fā)教師學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

　　由于學(xué)校認識到位，加強培訓，為遠程研修的開(kāi)展提供了必要的條件。

　　二、嚴格進(jìn)行管理，規范運行。

　　為進(jìn)一步增強遠程研修培訓的嚴肅性，在研修培訓期間，對教師的出勤及學(xué)習培訓情況采取臨時(shí)抽查與定期考查相結合的辦法，每天點(diǎn)名，對不能遵守培訓紀律的教師及時(shí)通報批評，并把教師出勤學(xué)習情況反饋給教師。

　　對于不按時(shí)完成作業(yè)的教師，在各項評先評優(yōu)中不予考慮。

　　在研修培訓過(guò)程中，考慮到有的教師年齡大對電腦的操作不是很熟練，學(xué)校將年輕教師、電腦操作熟練人員與之結成學(xué)習小組，一起學(xué)習、一起提高。

　　由于學(xué)�？紤]周密、分配合理，確保了研修培訓活動(dòng)達到了預期的目的。

　　在后續階段的學(xué)習過(guò)程中，由于學(xué)校無(wú)法上網(wǎng)、家中沒(méi)有電腦的原因致使有的教師學(xué)習出現滯后，為了解決這一問(wèn)題給教師帶來(lái)的困惑，學(xué)校班子成員研究決定，利用集體學(xué)習或課余時(shí)間分組進(jìn)行學(xué)習。

　　老師們充分利用這些時(shí)間，以教研組為單位到組內成員家中觀(guān)看視頻講座，完成并上傳作業(yè)。

　　為了及時(shí)掌握每位教師的各項學(xué)習情況，學(xué)校責成研修組長(cháng)每天晚上對教師的學(xué)習情況進(jìn)行統計，并做好跟蹤，以便教師及時(shí)調整自己的學(xué)習。

　　由于學(xué)校周密安排、即時(shí)反饋，確保了研修培訓活動(dòng)順利的開(kāi)展。

　　三、各方全面配合，大力支持。

　　在培訓前期，信息技術(shù)工作人員對每一臺電腦以及網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行了詳細的檢查、調試，確保電腦的正常工作和網(wǎng)絡(luò )的安全運行。

　　在研修培訓期間，教師進(jìn)修學(xué)校時(shí)刻關(guān)注教師的培訓活動(dòng)，尤其是遠程研修階段總結大會(huì )的召開(kāi)，極大的提高了教師遠程研修的積極性和主動(dòng)性。

　　微機管理人員、廣大教師能夠犧牲假期，克服許多困難，無(wú)怨無(wú)悔，善始善終，確保了研修培訓的順利進(jìn)行和圓滿(mǎn)成功。

　　四、開(kāi)展各項活動(dòng)、匯報成果。

　　1、開(kāi)展課例研討活動(dòng)。

　　這次遠程研修培訓從各學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，研修培訓內容有選擇地從不同方面做了重點(diǎn)介紹，如小學(xué)語(yǔ)文就從識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、課堂教學(xué)設計、寫(xiě)作教學(xué)等方面進(jìn)行了有針對性的講解和研討交流，很好地體現了學(xué)習習慣、教學(xué)構思、教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)在學(xué)科教學(xué)中的重要作用，很好地幫助大家詮釋了實(shí)際教學(xué)中的許多困惑。

　　為進(jìn)一步本次培訓的針對性和有效性，使各位參訓的教師把理論和實(shí)踐緊密結合起來(lái)，我校組織了語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)。

　　活動(dòng)中教師們積極參與，大家將培訓中學(xué)到的新理念、新方法充分運用到課堂教學(xué)中，提高了課堂教學(xué)的有效性。

　　在課后研討過(guò)程中，大家覺(jué)得此次培訓受益匪淺，對自己的教學(xué)工作有很強的針對性和實(shí)用性，切實(shí)幫助大家解決了困擾教學(xué)的許多實(shí)際問(wèn)題和困難。

　　2、開(kāi)展匯報交流活動(dòng)。

　　遠程研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國知名教育專(zhuān)家緊密聯(lián)系、零距離接觸的綠色通道。

　　參訓教師通過(guò)隨時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略專(zhuān)家們科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法。

　　從根本上轉變了教育觀(guān)念，破解教育教學(xué)實(shí)際中遇到的困惑和問(wèn)題。

　　為進(jìn)一步激發(fā)教師參訓的熱情，學(xué)校組織召開(kāi)了“學(xué)習匯報會(huì )”。

　　會(huì )上我校老師作了精彩發(fā)言。

　　大家一致認為：遠程研修為參訓教師搭建了便捷廣闊的交流平臺。

　　網(wǎng)上研修，縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線(xiàn)，教師可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習、研討、交流，和眾多的學(xué)友雖不能“面對面”卻能夠“心連心”。

　　總之，本次研修培訓內容豐富，方式靈活，讓一線(xiàn)教師實(shí)現了和專(zhuān)家零距離的對話(huà)與交流，從根本上改變了我們滯后的教育理念，幫助我們解決了教學(xué)中許多實(shí)際問(wèn)題和困難。

　　我們相信在專(zhuān)家的引領(lǐng)下、在同伴的互助下，我們的專(zhuān)業(yè)素養會(huì )不斷提高。

教師研修培訓總結14

　　20xx年遠程研修已進(jìn)程過(guò)半，回首這些天的點(diǎn)滴感悟與收獲，猶如一顆顆閃閃發(fā)光的珍珠令我不由心動(dòng)，我小心翼翼地撿拾起每一顆，用心穿成一串串美麗的項鏈……那一串因"忙碌"而美麗的項鏈。20xx年月26號早，我進(jìn)入電腦室，那一張張專(zhuān)注的面孔，那霹靂啪啦的敲擊鍵盤(pán)聲，眼前的景象告訴我"風(fēng)景這邊獨好"!打開(kāi)第一段視頻、聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家的指引，我茅塞頓開(kāi)，不時(shí)發(fā)表著(zhù)自己的收獲，關(guān)注著(zhù)同仁們的評論。就這樣且行且思，切思且為，一上午的時(shí)間悄然而逝，第一天的研修結束了，面對如此充實(shí)而又愉悅的一天，我在自己的隨筆中寫(xiě)下"幸福是一種感覺(jué)，有時(shí)忙碌也是一種幸福!"那一串因"感悟"而美麗的項鏈。一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習精神、實(shí)踐精神之外，還應該有反思精神，要做到時(shí)時(shí)有感悟，處處有所想。走進(jìn)名師們的課例我的思想受到了前所未有的洗禮，大師們的人格魅力，專(zhuān)業(yè)素養，一舉一動(dòng)，一言一行無(wú)不讓我怦然心動(dòng)，泰戈爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)"當我們完美的認識真理時(shí)，我們才真正的懂得美"，在專(zhuān)家和名師的指引下，我更進(jìn)一步認識到了幼兒教學(xué)之真諦，從而真正感受到了教師之美，課堂之美!

　　那一串因"對話(huà)"而美麗的項鏈。專(zhuān)業(yè)研修無(wú)處不在，在遠程研修如火如荼的進(jìn)行之時(shí)，我們有幸在教材培訓的講臺上看到了更多的專(zhuān)家名師，乘著(zhù)"研修"的翅膀，我們一組成員精心打磨著(zhù)每一節研討課，在真誠的"對話(huà)"中感受到了教學(xué)的嚴謹和特有的魅力，也讓我體會(huì )到教師的主動(dòng)精神的可貴，試想一位優(yōu)秀教師的專(zhuān)業(yè)態(tài)度和自我發(fā)展的意識怎離得開(kāi)這種主動(dòng)精神?我們只有用先進(jìn)的理念武裝自己，不斷提升完善自我，才會(huì )在專(zhuān)業(yè)的道路上走的更好，更遠。

　　遠程研修正坦蕩的從各個(gè)方面展示著(zhù)自己的美。在美麗面前，凡人看到的是零碎、具體的'美，而智者看到的卻是整體、通透的美，凡人只是欣賞美，而智者卻能用眼前之美感染自己，真誠地希望我們每一位教師都能做一位智者，盡收"研修"之美為我所用!

　　參加研修的這幾天，讓我真真實(shí)實(shí)地觸摸到了研修，感受到了研修的力量。為期六天的20xx年暑期教師研修已經(jīng)圓滿(mǎn)結束。在研修的旅途上。我收獲很多、感悟很多。在研修的列車(chē)上，我看到了自己與他人的差距，明確了以后前進(jìn)的方向，同時(shí)也感受到了自己的變化，內心感到十分欣喜。研修讓我留戀，研修讓我成長(cháng)，研修讓我反思。

　　一、研修內容的“豐”

　　這次研修的內容非常豐富，有理論有案例、有點(diǎn)評。所有這些內容不僅從理論上充實(shí)了我的頭腦，讓我的視野更加開(kāi)闊、思路更加清新、觀(guān)念更加新穎，并且在幼兒教學(xué)工作上也有了新的突破�！队變簣@一日生活主要環(huán)節組織要點(diǎn)》和《生活環(huán)節中幼兒的學(xué)習與發(fā)展》，它從幼兒一日生活的各個(gè)方面都做了詳細的演示、講解和研討，解決了我們幼兒教師工作上遇到的所有問(wèn)題�！秴^域互動(dòng)組織與實(shí)施》的講座對指導我在班級中組織區域和開(kāi)展區域有很大的幫助，幫我走出了認識和操作的誤區�！都�體教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施》讓我看到了集體教學(xué)中的智慧�！队螒虻慕M織與實(shí)施》讓我感受到了游戲的價(jià)值�！都覉@溝通的藝術(shù)和技巧》讓我學(xué)習了溝通之道。感覺(jué)通過(guò)學(xué)習，把我的全身都武裝起來(lái)了，心中、腦中都是滿(mǎn)滿(mǎn)的充實(shí)。這份感覺(jué)真好!

　　二、研修范圍的“廣”

　　參加研修的人來(lái)自全國各地。不同地域、不同年齡的人通過(guò)網(wǎng)絡(luò )連接，在這優(yōu)質(zhì)的平臺上，面對面、手拉手相聚在一起，進(jìn)行“零距離”的交流，共同學(xué)習探討，共享豐富的資源和靈感，大家互相點(diǎn)評，互相學(xué)習。寫(xiě)作業(yè)、發(fā)表感言、互相瀏覽點(diǎn)評他人作業(yè)和感言，讓研修變得生動(dòng)、精彩。

　　三、研修程度的“深”

　　在不知不覺(jué)中我喜歡上了研修，研修既有理論的學(xué)習，又有理論與實(shí)踐的結合。這種形式的培訓如同上網(wǎng)聊天，讓人欲罷不能。有同行之間的交流，有與專(zhuān)家的在線(xiàn)研討，在手指的飛舞下，在鍵盤(pán)的打擊樂(lè )中，時(shí)間過(guò)的飛快，有趣、有效。

　　四、研修意義的“遠”

　　研修真正成為我成長(cháng)的支點(diǎn)。雖然我還是那么地留戀，但是研修還是在留戀聲中遠去!即使是離開(kāi)了，但是留給我的意義深遠!因為我在研修中我認識到：只有努力做一名終身學(xué)習型教師，才能成為一名合格的教師。我將把研修的收獲帶到日常的教學(xué)中去，讓研修之路更遠。

教師研修培訓總結15

　　20xx-20xx學(xué)年度的江西省中小學(xué)教師全員遠程培訓快結束了，回顧這段工作、學(xué)習的時(shí)光，我覺(jué)得有付出，也有收獲。應該說(shuō)，遠程培訓研修為我們一線(xiàn)教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。通過(guò)研修，我全面提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個(gè)人今后的成長(cháng)進(jìn)步起到了積極的作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

　　我積極投身網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中，切實(shí)做到了三個(gè)自覺(jué)：自覺(jué)參加上級組織的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的.知識素養，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就會(huì )被時(shí)代所淘汰。因而，進(jìn)一步增強了自身學(xué)習的緊迫性、危機感和責任感，樹(shù)立了"以學(xué)生為本、教書(shū)育人"的教育教學(xué)理念。

　　在研修過(guò)程中，我堅持定期進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)題視頻錄象，通過(guò)學(xué)習解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在道德修養、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)也進(jìn)一步更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事語(yǔ)文教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎。通過(guò)學(xué)習培訓，也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。

　　遠程培訓研修培訓，是我人生歷程中一段重要的學(xué)習經(jīng)歷。通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將開(kāi)始的新的學(xué)年；通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系都使自己對語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤勉敬業(yè)，通過(guò)各種途徑，進(jìn)一步加強學(xué)習，力求解決教學(xué)工作中更多的實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)提高自身教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，使自身穩步提高。

　　通過(guò)這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的差距和不足，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，辛勤工作，努力學(xué)習，使自己有更大的成長(cháng)和進(jìn)步。

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