幼兒園培訓總結常用[21篇]

　　總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編精心整理的幼兒園培訓總結，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園培訓總結1

　　xx年9月-12月我有幸參加了農村幼兒園教師培訓。這次培訓使我開(kāi)闊了視野，在這較短時(shí)間里，讓我受益匪淺，學(xué)到了不少知識，那些教育界的專(zhuān)家們把自己教育積累的經(jīng)驗拿出來(lái)與我們共同分享，解決了我們在實(shí)際教學(xué)生活中所遇到的困惑，能讓我們學(xué)以致用，讓我在思想上有所改變，在觀(guān)念上有所更新。通過(guò)這次國培學(xué)習，我才發(fā)現自己原來(lái)是那么的膚淺，原來(lái)我還需要不斷吸收新的教育觀(guān)念，學(xué)習更多的方法，采取不同的措施總結經(jīng)驗，做好幼教工作。我要把這次學(xué)習到的新教育教學(xué)觀(guān)念好好消化，把它們有效地轉化為實(shí)踐，不斷地提升自己。在這次學(xué)習中我感悟很深，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結：

　　一、通過(guò)學(xué)習，讓我了解到國家對幼兒教育的重視。

　　從中央到地方都對幼兒教育極其重視，作為幼兒教師在當前好形勢下更要不斷學(xué)習充實(shí)自己，提高自身的教育教學(xué)水平，加強自己的責任心，以身立教,為人師表。

　　二、加深理解《綱要》轉變教育觀(guān)念

　　我現在農村幼兒園從事幼教工作。農村的幼教工作者總是受到家長(cháng)的牽制，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到家長(cháng)這樣的質(zhì)問(wèn)：老師今天怎么沒(méi)有作業(yè)？老師你們幼兒園怎么不教拼音？老師你們怎么不教寫(xiě)字？等等。很多家長(cháng)只注重給孩子灌輸知識和訓練技能，違背了幼兒發(fā)展的規律，忽略了孩子個(gè)性的健康發(fā)展，忽略了情感、社會(huì )性和實(shí)際能力。我們教師雖然明白要尊重幼兒意愿、滿(mǎn)足幼兒需要、培養幼兒興趣。但經(jīng)常迫于無(wú)奈，時(shí)不時(shí)地向家長(cháng)要求有所傾斜。通過(guò)這次學(xué)習，深深體會(huì )到教育必須要以幼兒發(fā)展為本，在今后的工作中我要更進(jìn)一步滲透《綱要》精神，加強做家長(cháng)工作轉變家長(cháng)觀(guān)念，讓家長(cháng)和我們一致的推動(dòng)幼教的科學(xué)化，促進(jìn)幼教朝著(zhù)更加健康、正確的`方向前進(jìn)，讓所有的幼兒健康成長(cháng)。

　　三、堅持保教并重，將保教滲透于幼兒一日生活中

　　隨著(zhù)對幼兒身心發(fā)展研究的日益加深，遵循保教結合的原則尤為重要�！氨！逼湟皇菍τ變杭訌姞I(yíng)養和鍛煉，使幼兒有健康的身體；其二是培養幼兒良好的情緒，對其進(jìn)行健康、積極的情感培養；其三是培養幼兒良好的交往能力，適應社會(huì )。我通過(guò)這十多年從事幼教工作發(fā)現，更多人只注重幼兒身體上的健康發(fā)展，雖然我們必須把保護幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作首位，但我們不能忽略了幼兒心理和社會(huì )方面的健康發(fā)展，否則將致使越來(lái)越多的孩子孤僻、自我為中心、封閉等。這些雖然是保育工作范圍，但我們可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)來(lái)培養孩子各方面的能力。如：體育活動(dòng)可鍛煉幼兒身體、培養幼兒團結合作和積極向上的精神；游戲活動(dòng)可以培養幼兒的交往能力、創(chuàng )造力；孩子們可以從教學(xué)活動(dòng)中獲取更多的做人的道理等等�！敖獭笔墙處煾鶕�幼兒年齡特點(diǎn)有目的、有計劃地設計各項活動(dòng)對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育。教育活動(dòng)首先要利于幼兒身心發(fā)展，讓幼兒在活動(dòng)中獲得健康、快樂(lè )和自信。在幼兒一日活動(dòng)中，我們做到讓幼兒在生活中學(xué)習，在游戲中學(xué)習，學(xué)習聯(lián)系生活，使一日生活成為真正的教育整體。

幼兒園培訓總結2

　　在安吉縣教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，在11月4號至5號我參加了《幼兒園游戲的環(huán)境創(chuàng )設與幼兒游戲指導研討會(huì )》的培訓，為期兩天的培訓過(guò)程中，我聆聽(tīng)了三位專(zhuān)家學(xué)者的報告，還觀(guān)摩機關(guān)幼兒園的游戲活動(dòng)，收獲頗多。

　　特別是聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)——華愛(ài)華教授的學(xué)術(shù)報告：基于《3——6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的幼兒園藝術(shù)教育。對我深有啟發(fā)，她告訴我們，幼兒美藝術(shù)學(xué)習的核心經(jīng)驗：就是感知美、表達美、創(chuàng )造美。讓我們了解表達美的內涵與價(jià)值，理解幼兒美術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)，在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，對幼兒“表達美”支持性策略的一些有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了討論：

　　1、范畫(huà)演示法在幼兒美術(shù)中起到什么作用？范畫(huà)演示之后，幼兒得到了什么？是否失去了什么？范畫(huà)演示之后，幼兒技能會(huì )遷移嗎？

　　2、如果教師不用范畫(huà)來(lái)進(jìn)行示范，幼兒會(huì )不會(huì )畫(huà)呢？

　　3、幼兒為什么會(huì )說(shuō)：“我不會(huì )畫(huà)”？

　　幼兒畫(huà)的不像說(shuō)明什么？在我們平時(shí)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，往往都是教師給幼兒示范并演示，讓幼兒按范畫(huà)來(lái)畫(huà)，畫(huà)的不像還要求幼兒重畫(huà)�！吨改稀分兄赋觯河變褐赡鄣墓P觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊含著(zhù)豐富的'想像和情感，成人應對幼兒獨特的藝術(shù)表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千遍一律訓練，以免扼殺其想像和創(chuàng )造的萌芽。今天聽(tīng)了報告后才知道我們的做法是完全錯誤的，其實(shí)我們是扼殺了幼兒的想象力和創(chuàng )造力的萌芽。

　　通過(guò)這次培訓，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，在幼兒繪畫(huà)時(shí)我會(huì )注意，盡量少提供范畫(huà)，特別不應該要求幼兒完全按范畫(huà)來(lái)畫(huà)，讓幼兒自由發(fā)揮想像和創(chuàng )造。為幼兒多提供自由表達的機會(huì )，如：在各個(gè)活動(dòng)區都應該投放紙和筆。讓幼兒在感知的基礎上自由表達，如：與其他領(lǐng)域教育結合。提供真實(shí)的感知對象讓幼兒模仿，如：寫(xiě)生。提供藝術(shù)作品給幼兒自發(fā)模仿的機會(huì )，如：名畫(huà)、繪本等。聽(tīng)幼兒說(shuō)畫(huà)，如：作品陳列與展示。我本著(zhù)這個(gè)目標，努力嘗試培養幼兒的學(xué)習品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。將自己所感知過(guò)的對象或感興趣的事物通過(guò)美術(shù)手段再現出來(lái)。

幼兒園培訓總結3

　　此次，非常有幸能參加幼兒園準備的這次教師培訓課程，作為一名幼兒教師，雖然離開(kāi)課堂多年，但我還是非常懷念在課堂中的那些日子，尤其是在收獲和成長(cháng)的時(shí)候，更是讓人心懷喜悅。

　　而在此次的培訓中，主要針對的是幼兒教育和管理方面的知識，雖然我在幼兒教育方面也有了今年的經(jīng)驗和收獲，但在聽(tīng)了這次的培訓課之后，我才知道自己原來(lái)還只是一個(gè)尚在學(xué)習的人，面對這些的知識和經(jīng)驗之談，我過(guò)去的行動(dòng)，反而就像是一個(gè)故步自封的人。如今的學(xué)習又重新打開(kāi)了我的心扉，讓我認識到教育的世界是多么的遼闊！

　　此次培訓，我聽(tīng)了的很多，也分析了很多，作為一名幼兒教師，我心中想的總是怎么去引導孩子，怎么用自己的方式，去讓孩子變的聽(tīng)話(huà)、有禮貌、向著(zhù)一個(gè)理想的乖孩子發(fā)展。但聽(tīng)了老師的教導后，我才認識到，孩子是一顆發(fā)展無(wú)限的種子，我們的引導，不應該是以自己的想法為目標！每個(gè)孩子本身就有這自己的天賦和那能力，我們應該看到的是這一點(diǎn)，而不是孩子聽(tīng)不聽(tīng)管理和教育。

　　此次的教育課上，聽(tīng)著(zhù)老師們理念和方法，讓我感受到了很多，也漸漸找回了自己最初的想想法和理念。曾經(jīng)我也想過(guò)要成為一名引導幼兒們發(fā)現自我的教師，但卻在自己的學(xué)習上走偏了道路。如今看來(lái)，盡管是一名幼兒教師，但在教育幼兒之前，我們也要多加反省自己的情況，認識到自己的方向是否正確。

　　且在這次的收獲中，我也清楚的意識到自己?jiǎn)?wèn)題的原因。作為一名教師，我絕不應該固步自封，在工作中我缺乏了交流和溝通，不僅僅是和身邊的老師們，對于其他班級、家長(cháng)、孩子，甚至其他學(xué)校的老師，我都應該多去交流，多加反思自身的情況！這樣才能讓工作不斷保持更新，才能積極的在教育的'道路上成長(cháng)進(jìn)步！

　　如今，經(jīng)歷了這次的學(xué)習，讓我真正認識到了自己的不足和缺乏。在對今后的教育過(guò)程中，未來(lái)的教育上，我會(huì )繼續對自己進(jìn)行反思，擴寬自己的交流，提升自己的眼界，我會(huì )繼續努力的前進(jìn)，努力的更新自己，讓自己成為一名真正合格的學(xué)習型教師！今后，我一定會(huì )更加優(yōu)秀的完成作為幼兒教師的教育的事業(yè)！

幼兒園培訓總結4

　　一、教育教學(xué)工作

　　既然自己選擇了這份工作，那么我就會(huì )專(zhuān)心往做好它�，F在的幼兒會(huì )提出各種奇希奇怪的題目，有時(shí)候教師還不一定能逐一解決，所以我想在今后的工作中做到以下幾點(diǎn)：新學(xué)期我將繼續抓好幼兒日�；顒�(dòng)常規，培養孩子良好的學(xué)習習慣和生活衛生習慣。形成有序的生活，學(xué)習，游戲的氛圍。

　　1、培養幼兒講禮貌的習慣，與人交談時(shí)說(shuō)普通話(huà)。

　　2、開(kāi)展有趣的主題活動(dòng)，讓幼兒多動(dòng)腦，探索題目，發(fā)現積累有用經(jīng)驗，培養幼兒保護環(huán)境、愛(ài)護動(dòng)、植物的情感。

　　3、多開(kāi)展一些游藝活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)幼兒大膽表達、展示自己的空間。依據《綱要》的精神，本學(xué)期開(kāi)展主題和學(xué)科相結合的方法，同時(shí)利用本園的場(chǎng)地上風(fēng)，開(kāi)展好體育活動(dòng)和戶(hù)外組織活動(dòng)。抓晨間鍛煉，充分調動(dòng)幼兒按時(shí)來(lái)園的積極性，對個(gè)別經(jīng)常遲到的幼兒，及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，獲得家長(cháng)的配合與支持。

　　4、繼續抓好戶(hù)外活動(dòng)，進(jìn)步逐日兩小時(shí)戶(hù)外體育活動(dòng)的質(zhì)量。在充分保證天天戶(hù)外活動(dòng)的同時(shí)，進(jìn)步活動(dòng)質(zhì)量使幼兒在輕松愉快的氣氛中增強體質(zhì)。結合主題教育為幼兒創(chuàng )設與教育活動(dòng)相適應的生活環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能。

　　5、認真分析本班幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，因勢利導，因材施教，力爭使每位幼兒在原有的水平上獲得較大的進(jìn)步。

　　6、時(shí)時(shí)刻刻把安全放在第一位，結合安全教育開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，讓幼兒受到教育。

　　二、幼兒衛生保健工作

　　1、在進(jìn)餐、上廁所、做早操時(shí)，讓幼兒養成一些良好的習慣，并能有秩序地進(jìn)行，不打不鬧；搞好班級衛生工作，做到“時(shí)時(shí)透風(fēng)，日日消毒”，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)衛生，整潔的學(xué)習和生活環(huán)境；

　　2、在穿服、晝寢時(shí)，能自己的事情自己做，進(jìn)步自理能力；

　　3、不帶危險物品進(jìn)園，與其他小朋友能友愛(ài)、和睦相處；

　　4、組織開(kāi)展多樣化的體育活動(dòng)，讓幼兒懂得基本的`衛生常識，鍛煉身體、健康成長(cháng)。教育幼兒愛(ài)清潔，勤洗手，做好流行病的預防，提醒幼兒少到人多的地方。配合醫生給幼兒測查身高，體重和護齒的工作。保證進(jìn)餐晝寢質(zhì)量，抓好生活護理，平時(shí)多留意提醒幼兒喝水，進(jìn)步出勤率。知道出汗了就要及時(shí)更換衣服或隔汗。留意季節性疾病的預防，做好班上清潔衛生工作，保證室內空氣流通。

　　在我的人生中，不需要大張旗鼓，只要能將作為教師的美德繼續下往，在不斷的自我剖析、自我發(fā)展、自我完善實(shí)現我的人生價(jià)值。

幼兒園培訓總結5

　　一、關(guān)注生活

　　生活與教育、教育與生活，由來(lái)已久，二者應是密不可分的�？墒�，現實(shí)中的現象是：我們的教育越來(lái)越變得“為教育而教育”，我們的孩子也變得越來(lái)越失去生活的樂(lè )趣。值得慶幸的是，我們的專(zhuān)家、學(xué)者以及幼教一線(xiàn)的工作者都意識到了這個(gè)問(wèn)題，因此才有了“回歸幼兒生活”的思潮。

　　幼兒園的課程只有來(lái)自幼兒的生活，才是讓幼兒感興趣的，也只有回歸到幼兒的生活，才是有意義的。通過(guò)課程，再現了幼兒的生活，教師引導幼兒自主發(fā)現問(wèn)題又解決問(wèn)題，這一過(guò)程不但提高了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且還讓幼兒變得更加自信。而這些品質(zhì)和能力，又為他們以后更好的生活打下了堅實(shí)的基礎。

　　二、敬重文化

　　“教育的過(guò)程，就是一個(gè)使人文化化的過(guò)程，就是一個(gè)使自然意義上的人成長(cháng)為文化意義上的人的過(guò)程�！泵總�(gè)人剛出生的時(shí)候，只有基本的生存需要，只知道吃喝拉撒睡，而只有這些技能顯然是不能在社會(huì )上立足的，我們還需要學(xué)習掌握各種文化知識。這種學(xué)習不是從上幼兒園才開(kāi)始的，在這個(gè)科技日益發(fā)達、各種信息紛至沓來(lái)的時(shí)代，它貫穿于人的一生。但是，幼兒期是人一生發(fā)展的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期引導幼兒探尋文化、感受文化、創(chuàng )造文化將是十分必要和重要的一件事情。

　　三、倡導行動(dòng)

　　正如蒙臺梭利講的那樣“我聽(tīng)到了，但隨后就忘了；我看到了,也就記得了；我做了,我就理解了、”幼兒正是用自己的雙手，用自己的行動(dòng)來(lái)探索、發(fā)現整個(gè)世界的。通過(guò)行動(dòng)，孩子們體驗到了自己的力量，感受到了自己的進(jìn)步與成長(cháng)，最終形成了自己的認知結構。

　　放手讓孩子做事，允許幼兒做錯事，創(chuàng )設機會(huì )讓孩子學(xué)做事，在現在這個(gè)社會(huì )有著(zhù)現實(shí)的意義。很多家長(cháng)，包括老師，出于各種目的(“愛(ài)”孩子、怕麻煩等)不肯讓幼兒自己去做一些事情，其實(shí)這樣不但無(wú)情的剝奪了孩子發(fā)展的機會(huì )，也同時(shí)剝奪了孩子的自尊。出現這種現象的根源是我們成人沒(méi)有把幼兒看做是一個(gè)獨立的等待成長(cháng)的人，而是當成了我們的附屬品。讓孩子動(dòng)手吧，讓孩子行動(dòng)吧，只有讓他們不斷的活動(dòng)，不斷的忙碌，他們才能不斷地探索、不斷的發(fā)展。

　　四、鼓勵表現

　　幼兒的表現途徑有很多：語(yǔ)言的、肢體的、手工的、繪畫(huà)的，甚至哭鬧都是幼兒情感的'表達方式。但是幼兒的能力畢竟有限，很多時(shí)候不能正確表達自己的想法，這就需要成人有足夠的耐心去傾聽(tīng)幼兒，有足夠的愛(ài)心卻感受幼兒，有足夠的智慧去幫助幼兒，使每個(gè)幼兒都敢于表現，樂(lè )于表現，在表現中更加自信。

　　孩子都是愛(ài)表現的，但是孩子的表現離不開(kāi)成人尤其是教師的鼓勵。

　　敏感的幼兒對教師的一言一行，甚至一個(gè)眼神都能察覺(jué)到并且感受到，教師對幼兒的態(tài)度直接影響到幼兒自信心的建立。因此，對幼兒的表現，我們都要及時(shí)的給予肯定和鼓勵。

　　五、力求整合

　　我們的課程曾經(jīng)被人為地分成了語(yǔ)言、數學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)等科目，我們也曾在語(yǔ)言課上教幼兒背兒歌，在數學(xué)課上教幼兒學(xué)數的分合，在音樂(lè )課上唱歌，在美術(shù)課上畫(huà)畫(huà)等。但是，我們忽略了，幼兒的學(xué)習是整體的，他們吸收性心智讓他們不會(huì )有選擇的去學(xué)習而是全盤(pán)吸收。因此，我們現在的很多活動(dòng)都模糊了界限，在一個(gè)活動(dòng)中，孩子們可能即聽(tīng)了故事，又欣賞了歌曲，還操作了材料、畫(huà)了圖畫(huà)等。這類(lèi)活動(dòng)充分調動(dòng)了幼兒的各種感官，讓孩子們從各個(gè)角度、各個(gè)層次去感受活動(dòng)的精髓，對幼兒的能力和智力的發(fā)展具有十分積極的作用。

　　但是，整合課程做為重要的課程改革，必須取得家長(cháng)的認同和支持。只有這樣，家長(cháng)才有可能不去質(zhì)疑教師的教學(xué)水平，而是帶幼兒利用各種機會(huì )去探索與主題有關(guān)的活動(dòng)，觀(guān)察孩子在活動(dòng)過(guò)程中不斷豐富的學(xué)習經(jīng)驗及創(chuàng )造性表現，甚至為主題活動(dòng)做力所能及的事，如收集準備各種資料，給予孩子有關(guān)知識方面的準備，以及發(fā)揮自己的特長(cháng)參與某些教育活動(dòng)等。

　　以上就是我在學(xué)習新教材、新理念方面的一些體會(huì )，還很幼稚、很不成熟，希望能與各位家長(cháng)一同學(xué)習，并真誠的希望能聽(tīng)到你們意見(jiàn)和要求。

幼兒園培訓總結6

　　在歷下區教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我參加了4月份的xxx培訓。為期三天半的培訓過(guò)程中，我聆聽(tīng)了專(zhuān)家學(xué)者的報告，收獲頗豐。

　　這一次培訓，首先聆聽(tīng)了xxx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(cháng)邊霞所做的《對學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問(wèn)題的思考》專(zhuān)題報告，她告訴我們，幼兒美術(shù)活動(dòng)重結果更重過(guò)程，教師應給幼兒創(chuàng )設寬松愉快的氛圍，開(kāi)展具有游戲傾向的美術(shù)活動(dòng)，這樣才能調動(dòng)幼兒的積極性。

　　活動(dòng)中一句“誰(shuí)正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過(guò)給幼兒上課，各方面都有所提高，反過(guò)來(lái)，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習慣的養成。

　　上�，F代兒童美術(shù)館執行館長(cháng)薛文彪為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專(zhuān)題報告，并在現場(chǎng)示范美術(shù)水粉畫(huà)的操作過(guò)程，講解了他自己創(chuàng )新的借形想象美術(shù)創(chuàng )新方法。

　　中國早期兒童教育音樂(lè )舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂(lè )教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習品質(zhì)培養》的專(zhuān)題報告。她的報告幽默風(fēng)趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過(guò)音樂(lè )領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫助幼兒養成良好的學(xué)習習慣。

　　雖然只有短短三天半的時(shí)間，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒欣賞作品，無(wú)論是幼兒、老師或是大師的好的作品；在繪畫(huà)過(guò)程中更注重幼兒的繪畫(huà)時(shí)的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng )設寬松愉快的氛圍，我想這樣的過(guò)程產(chǎn)生的結果一定是預想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng )作出不同的作品。

　　在音樂(lè )方面，回顧原來(lái)的教授方法，有很多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預設的目標太簡(jiǎn)單，不知道怎樣一層一層加難度；有的時(shí)候給幼兒預設的目標又太難，幼兒根本完成不了�；仡櫾S卓雅給我們的培訓，我深刻的理解了音樂(lè )游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習者認可前面一難度層次的學(xué)習已經(jīng)通過(guò)的情況下，才進(jìn)行新的難度挑戰；并且在各種音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng )設情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標所激發(fā)，通過(guò)自己的努力，在各不同種學(xué)習情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的'自我實(shí)現高峰體驗需求的驅動(dòng)下，全身心投入學(xué)習自然就會(huì )成為他們自己主動(dòng)追求的事情！同時(shí)，老師也培養了幼兒們的各種學(xué)習品質(zhì)，如注意力，觀(guān)察力，思維力，原有經(jīng)驗應用能力，自我管理能力……在培訓中，看了揚州幼兒園和xxx一幼幼兒園的音樂(lè )課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂(lè )，去理解音樂(lè )，幼兒在享受音樂(lè )的同時(shí)提高了感受音樂(lè )的審美情趣和審美能力，同時(shí)也滿(mǎn)足了幼兒的求知、求成的需要，通過(guò)成功的學(xué)習經(jīng)驗又增強了幼兒的學(xué)習自信心和自我效能感。

　　通過(guò)這次培訓，我理解了如何通過(guò)藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng)，更好地幫助幼兒養成良好的學(xué)習習慣，在“熱愛(ài)學(xué)習”和“善于學(xué)習”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著(zhù)這個(gè)目標，努力嘗試培養幼兒的學(xué)習品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

幼兒園培訓總結7

　　在《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》精神的引領(lǐng)下，在幼兒園“陽(yáng)光成長(cháng)”辦園理念的指導下，幼兒園根據教師不同能力建設了雨露組、彩虹組和陽(yáng)光組對教師進(jìn)行分層培訓，有效發(fā)揮不同層面教師的作用，進(jìn)一步提升教師隊伍整體水平，先將xx年園本培訓工作小結如下：

　　一、從理論走向實(shí)踐

　　xx幼兒園是xx區實(shí)驗幼兒園的分園，各項活動(dòng)實(shí)行總分園一體化管理，教師隊伍培訓管理也是幼兒園“陽(yáng)光”管理體系之一，幼兒園定期定點(diǎn)圍繞話(huà)題組織教師輪訓。

　　(一)理論培訓

　　組織教師深入學(xué)習《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，領(lǐng)會(huì )精神，采用筆試和撰寫(xiě)學(xué)習體會(huì )的方式，進(jìn)一步深化理論的學(xué)習。再次學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》，以賽課的形式，加強理論與實(shí)踐的融會(huì )貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內容、評價(jià)中，并通過(guò)各種實(shí)踐研究，把《綱要》的精神內化為教師實(shí)際的操作行為。

　　(二)專(zhuān)題培訓

　　聘請園外名師進(jìn)行各類(lèi)專(zhuān)題講座，如：教學(xué)論文與案例的撰寫(xiě)、教科研論文撰寫(xiě)、晨間鍛煉活動(dòng)的組織與指導策略、家長(cháng)工作的新策略、信息技術(shù)與課程整合等，在聆聽(tīng)中，優(yōu)秀教育工作者實(shí)踐中一些寶貴的經(jīng)驗傳遞給我們的教師，在交流中，使教師的工作有了新思路，新方法。

　　(三)專(zhuān)項培訓

　　根據教師的特長(cháng)和愛(ài)好，組織教師外出參加各種培訓，部分教師參加了“xx—xx兩地早閱教學(xué)研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主評價(jià)策略”主題展示與研討交流、“第×屆全國中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應用研討會(huì )”、“教師個(gè)人課題研究過(guò)程運作策略”專(zhuān)題研討等培訓，老師們還輪流參加了區組織的各項名教師參加xx市舉辦的育嬰師培訓，獲得育嬰師資格證書(shū)。

　　二、從參與走向自主

　　(一)課題研究管理扎實(shí)穩定

　　幼兒園課題實(shí)現總分園連鎖式管理模式，所有的課題實(shí)現三地同步研究，根據各家幼兒園的情況適當調整。參與協(xié)助總園《xxxx園本文化建設的實(shí)踐研究》課題，《xxxx在幼兒園陽(yáng)光課程中有效運用的研究》課題，《xxxx課程的構建》課題結題工作。

　　(二)個(gè)人課題研究有條不紊

　　幼兒園注重個(gè)人課題的申報和結題工作，從課題的申報、課題的實(shí)施到結題報告的撰寫(xiě)做了相應的培訓，并專(zhuān)門(mén)對申報個(gè)人課題和個(gè)人課題結題的教師進(jìn)行一對一的指導。從參與總課題研究，到自己找子課題研究，教師們參與個(gè)人課題研究的`積極顯著(zhù)提高，1名教師完成市個(gè)人課題結題工作；6名教師申報市、區個(gè)人課題工作。

　　(三)教研活動(dòng)開(kāi)展有聲有色

　　教研活動(dòng)中，骨干教師發(fā)揮帶頭作用。2名青年教師參與了區級教研組，1名教師參加市數學(xué)組教學(xué)研究，教師們把參與研究獲得的心得，與幼兒園的日常工作緊密結合起來(lái)，以健康生活引領(lǐng)幼兒園的全面發(fā)展。

　　幼兒園內主題閱讀課題組，創(chuàng )意美勞教研組、體育教研組活動(dòng)按時(shí)進(jìn)行，老師們認真學(xué)習理論，經(jīng)常開(kāi)展專(zhuān)題研討，互相觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)，取長(cháng)補短，創(chuàng )造了濃郁的教研氛圍，老師們在研討、交流中獲得成長(cháng)。

　　三、建立教師培訓考核制度

　　幼兒園成立了由園長(cháng)擔任組長(cháng)的園本培訓領(lǐng)導和考核小組，形成由園長(cháng)親自抓、各部門(mén)協(xié)助抓的管理系統，為園本培訓的順利開(kāi)展起到重要的組織保證作用。

　　將教師的學(xué)習筆記、聽(tīng)課記錄、課例或案例、課件、學(xué)習體會(huì )、經(jīng)驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動(dòng)的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據。

幼兒園培訓總結8

　　通過(guò)本次安全管理培訓，我對幼兒園安全工作的開(kāi)展有了更的認識，針對培訓內容，利用短暫的培訓，我認真聽(tīng)課和做筆記，通過(guò)整個(gè)培訓，深刻理解、領(lǐng)悟幼兒園安全對整個(gè)社會(huì )，對學(xué)校教育的重要意義。自身對幼兒園安全思想認識得到進(jìn)一步提高。對安全培訓的意義，自己也有全方位領(lǐng)悟。幼兒園安全，無(wú)小事；安全責任，重泰山。通過(guò)學(xué)習培訓感觸最深的一點(diǎn)是幼兒園的安全管理：關(guān)鍵在前期的預防工作，而在前期的預防工作中，除了物防、技防、人防外，更重要的是對幼兒的有效的安全教育。

　　在幼兒園發(fā)生最多的就是幼兒人身傷害事故諸如：走失、摔傷、燙傷、抓傷、打傷、咬傷等等。

　　如出現這些事故時(shí)，作為教師的我們首先必須要展現出一種專(zhuān)業(yè)的關(guān)愛(ài)，即能用有如父母一般的心思來(lái)愛(ài)孩子，因為愛(ài)而產(chǎn)生責任感，因為責任感而小心謹慎地注意和關(guān)心任何和孩子安全相關(guān)的事物，用心周到地處理孩子的問(wèn)題。這樣的幼兒教師，出于一種專(zhuān)業(yè)的關(guān)愛(ài)，對幼兒的操心和牽掛是主動(dòng)的，由于發(fā)自?xún)刃牡闹鲃?dòng)，所以處處能防范于未然，孩子的.安全于是更有保障。

　　其次，作為幼兒教師要了解的是幼兒意外傷害發(fā)生的一些要素是哪些，才能有針對性地加以防范。作為一名有責任心的幼兒教師，應該是充分地了解幼兒意外產(chǎn)生的一些相關(guān)知識，在保證幼兒安全的情況下，仍能提供給他們最大的游戲學(xué)習空間，而不是以安全為借口而限制孩子。我們應該給孩子最豐富的學(xué)習環(huán)境，努力提供各種玩具材料以滿(mǎn)足幼兒的探索需求，但我們也應以一顆專(zhuān)業(yè)的關(guān)愛(ài)之心，不斷觀(guān)察孩子的能力和發(fā)展，以判斷其是否能夠進(jìn)行安全的游戲。

　　最后，要加強幼兒的安全教育。教師必須清楚地認識到，不要忽視對孩子的安全教育，因為對幼兒再多的保護措施，如果幼兒不能自我警惕也難以避免發(fā)生意外。不要因為幼兒小而不進(jìn)行安全教育，在幼兒園中進(jìn)行安全教育是一種滲透式的教育，如在游戲中建立一些安全規則，在操作中學(xué)會(huì )正確使用各種工具的方法等，教師適時(shí)的指導能使幼兒慢慢地建立安全的行為方式。

幼兒園培訓總結9

　　轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習，這次的培訓充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)四天的學(xué)習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。

　　一、幼兒教師要培養終身學(xué)習的理念

　　我們的生活日新月異，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習，隨時(shí)補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠遠不能滿(mǎn)足孩子的需求，日積月累就會(huì )被社會(huì )所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。過(guò)去，我們是領(lǐng)著(zhù)孩子在學(xué)習，現在我們是和孩子一起學(xué)習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿(mǎn)，怎么才能滿(mǎn)足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書(shū)畫(huà)，歌舞情樂(lè )，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

　　二、幼兒教師加強道德素質(zhì)的培養

　　講到了幼兒教師道德素質(zhì)的重要性，他說(shuō)“人才分四種：一是有德有才；二是有德無(wú)才；三是無(wú)才無(wú)德；四是有才無(wú)德”為什么有才無(wú)德還趕不上無(wú)才無(wú)德，那是因為有才無(wú)德的.人更容易對社會(huì )造成傷害，是潛在的定時(shí)炸彈、所以幼兒園教師必須要有高尚的品德,還要有高度的責任心、如果老師沒(méi)有責任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養不出好孩子的。才能可以培養，而一個(gè)人的品德出了問(wèn)題是很難糾正和改進(jìn)的。說(shuō)到品德，我又想到責任心，幼兒教師沒(méi)有責任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì )下降，何談更好的教育？所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多注意細節，不讓任何潛在的危險傷害到孩子。

　　三、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德

　　德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。

　　四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(1)有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。

　　總之，經(jīng)過(guò)此次培訓，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。

幼兒園培訓總結10

　　本學(xué)期我園根據上級部門(mén)關(guān)于加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導，根據本園實(shí)際，加強了理論與實(shí)踐的引領(lǐng)，加強了“教”與“學(xué)”的研究，對本園教師進(jìn)行了為期一年的教師自身修養、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現總結如下。

　　一、主要工作進(jìn)展與成效

　　(一)、以師德學(xué)習為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)。

　　加強師德建設師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的靈魂與前提。師德培訓是我們開(kāi)展園本培訓的一個(gè)重要抓手：一年來(lái)，我園堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，以現代化教育觀(guān)念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》為主線(xiàn)，以師德學(xué)習為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強師德建設。

　　(二)、不斷探索開(kāi)拓新路，全面培養注重實(shí)效。

　　1、讀書(shū)活動(dòng)。本學(xué)期我園對教師一如既往的要求，要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書(shū)籍并寫(xiě)讀后感。在本學(xué)期，教師至少要完成一本理論書(shū)籍的讀后感。

　　2、新教師的基本功升級活動(dòng)。本學(xué)期我園對未滿(mǎn)三年的7位新教師進(jìn)行了基本功考核，考核內容為三字、三課�，F場(chǎng)給內容寫(xiě)三字：鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課：每位教師制作一份課件，課件的'領(lǐng)域為數學(xué)，而且必須是自己本年段的教學(xué)內容；平時(shí)的日常教學(xué)，其他教師可以隨時(shí)進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)；還有一課就是要向全園教師進(jìn)行展示活動(dòng)課，本學(xué)期至少兩次的展示活動(dòng)。

　　3、中年教師基本功升級活動(dòng)。本學(xué)期升級活動(dòng)安排為現場(chǎng)設計教案活動(dòng)，我們提供題目、領(lǐng)域，讓他們倆現場(chǎng)寫(xiě)出教案，當場(chǎng)上交。

　　二、積累經(jīng)驗，反思不足

　　努力實(shí)現培訓工作課程化通過(guò)一期的培訓，教師們都結合自己的教學(xué)實(shí)際撰寫(xiě)了內容不盡相同的反思隨筆等，并在課題研究中自己設計了許多教案，以便在課題研究期間期間進(jìn)一步深入研究，為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎。使本期園本培訓收到一定預期的培訓效果。

　　但我們知道我們課程化的培訓工作方式還剛剛開(kāi)始，我們有計劃的培訓與一些應急工作之間還存在著(zhù)一定的矛盾；各類(lèi)培訓內容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考，在課程實(shí)施中，大部分教師的水平處于實(shí)踐操作層面，研究、總結的能力相對薄弱；教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之后，反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。在集體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師對領(lǐng)導聽(tīng)課以及不同層面的公開(kāi)活動(dòng)準備比較充分，但在平時(shí)的'教學(xué)活動(dòng)中，有應付過(guò)關(guān)、盲目隨意的現象；總之，教師培訓是我園的一個(gè)系統工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個(gè)教師都要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，樹(shù)立生命不息教研不止的思想。在下學(xué)期的工作中，我們更應加強學(xué)習指導與督促管理，激勵教師不斷學(xué)習進(jìn)取，克服困難，提高綜合能力，促進(jìn)幼兒園特色的持續發(fā)展。

幼兒園培訓總結11

　　作為一名幼兒園教師，面對的是一群懵懂天真的孩子，要想辦法教育他們、灌輸知識給他們，需要我們老師不斷更新教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法。而這次遠程教育學(xué)習就給了我一次提升的好機會(huì )，使我受益良多。

　　一、現在的教育觀(guān)，要求教師與幼兒的地位是平等的。

　　教師要尊重幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些說(shuō)起來(lái)是一些很容易的話(huà)，看起來(lái)是一件很簡(jiǎn)單的事，但要做起來(lái)卻是很難。每個(gè)人都有自己的權利，包括幼兒自己的'權利，所以我們做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒動(dòng)做。教師以親切的話(huà)語(yǔ)，溫柔的撫摸，讓他們喜歡去做什么，需要什么。這樣既拉近了師幼關(guān)系,又使我們目標得以實(shí)施。

　　二、幼兒教師要培養終身學(xué)習的理念。

　　我們的生活日新月異，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習，隨時(shí)補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠遠不能滿(mǎn)足孩子的需求，日積月累就會(huì )被社會(huì )所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。過(guò)去，我們是領(lǐng)著(zhù)孩子在學(xué)習，現在我們是和孩子一起學(xué)習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿(mǎn)，怎么才能滿(mǎn)足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書(shū)畫(huà)，歌舞情樂(lè )，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我給自己規定，每天至少學(xué)習一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

　　三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。

　　讓幼兒充滿(mǎn)自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對他們進(jìn)行贊美，他們定會(huì )有所發(fā)展，有所進(jìn)步，如果小朋友發(fā)音清準，我益不斷糾正，只要他有點(diǎn)進(jìn)步，我們就給予表?yè)P，樹(shù)立他們的自信心。

　　四、幼兒教師培養職業(yè)幸福感。

　　當我們每天都重復同樣的工作的時(shí)候，當我們面對不講道理的家長(cháng)的時(shí)候，當我們面對孩子調皮的軟硬不吃的時(shí)候，當我們付出努力沒(méi)有回報的時(shí)候，職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì )浮現在心頭�？墒�，作為教師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，我們怎么忍心不負責任？我們怎么忍心傷害他們？所以，我們要調整心態(tài)正確面對職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調整欲望。因為欲望過(guò)高當我們達不到的時(shí)候總是會(huì )煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們只所以痛苦那是因為我們只看到失去的，從來(lái)沒(méi)有認真審視過(guò)得到的。塞翁失馬焉知非福，上帝是公平的，當你的世界也許大雨傾盆的時(shí)候，你怎么知道不會(huì )現出美麗的彩虹？總之，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。作為一名幼兒教師,要在教學(xué)中探索，在探索中創(chuàng )新。保證祖國的花朵茁壯成長(cháng)。

幼兒園培訓總結12

　　本園堅持學(xué)習和貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，以打造和展示幼兒園文化為契機，帶領(lǐng)廣大教師進(jìn)一步有效地學(xué)習、不斷進(jìn)取、創(chuàng )新，以高水準的教育教學(xué)素養、高質(zhì)量的園本課程、主動(dòng)積極的服務(wù)，促進(jìn)幼兒園教學(xué)管理和教師成長(cháng)可持續發(fā)展。以創(chuàng )新教育為主題，以課題研究為主線(xiàn)，開(kāi)拓進(jìn)取，積極開(kāi)展信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)研究。本學(xué)期電教培訓總結如下：

　　本園開(kāi)展在信息技術(shù)環(huán)境下幼兒游戲化探索式學(xué)習的策略研究。促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高，推動(dòng)電化教育工作的水平。園部領(lǐng)導和中層干部將主持和參與一個(gè)課題的全過(guò)程，與教師們討論方案，調整方案，及時(shí)了解研究進(jìn)程和動(dòng)向，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)溝通和協(xié)調，并給予研究高層次的引領(lǐng)和培訓。

　　強調日�；顒�(dòng)課的評估，創(chuàng )建"綠色課堂"。結合幼兒園校園文化建設的課題研究，進(jìn)一步滲透綠色文化，本學(xué)期深入研究綠色課堂的標準。通過(guò)教代會(huì )討論，各級組的交流總結，專(zhuān)家引領(lǐng)和指導，園部的總結和提升，形成綠色課堂的標準。

　　在上學(xué)期研究的基礎上，延續研究工作，安排教師參加信息課的觀(guān)摩活動(dòng)。為發(fā)揚本園的特色文化，使研究工作有延續性，園部組織其他教師信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的觀(guān)摩，教師們展示各自的信息技術(shù)素養和各班幼兒的'信息技術(shù)水平，園部聘請幼教專(zhuān)家和行家共同探討，參與評比。

　　進(jìn)一步根據開(kāi)題會(huì )上領(lǐng)導、專(zhuān)家的建議，分層次擬定研究目標，將本學(xué)期研究重點(diǎn)與老師們交流并有效實(shí)施。

　　加強幼兒園網(wǎng)站建設，更新教師機器設備，開(kāi)展培訓活動(dòng)，提高教師的FLASH制作水平，加強了青年教師的技能，更好的為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

　　將幼兒園網(wǎng)站作為幼兒園的形象窗口，我們輸入了相關(guān)的新生信息，交流了家園科學(xué)育兒的經(jīng)驗。利用網(wǎng)站也宣傳了我園的校園文化，獲得了社會(huì )上的好評！

幼兒園培訓總結13

　　認真閱讀了《指南》，進(jìn)一步了解了游戲作為《指南》實(shí)施途徑的重要意義和價(jià)值，也對幼兒活動(dòng)區活動(dòng)的重要性有了更多的了解。在新《綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設與利用，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展�！被顒�(dòng)區環(huán)境的創(chuàng )設給幼兒更多的動(dòng)手動(dòng)腦機會(huì )，讓幼兒通過(guò)主題活動(dòng)的不斷延伸在區角環(huán)境的區域內自主增加、改進(jìn)或減少，從而推進(jìn)主題活動(dòng)的深入�！�3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中“幼兒園應為幼兒提供自由活動(dòng)的機會(huì )，支持幼兒自主選擇、自主活動(dòng)”、“支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導幼兒在交流中嘗試整理、概括自己的探究的成果，體驗合作探究和發(fā)現的樂(lè )趣”理念精神，使五大領(lǐng)域的課程目標得以在區域活動(dòng)中更好的體現。

　　下面我將結合讀書(shū)的感悟，談?wù)勛约涸诨顒?dòng)區環(huán)境創(chuàng )設方面的一些感受。

　　一、合理創(chuàng )設區角，保證幼兒動(dòng)靜適宜。

　　在區域環(huán)境的創(chuàng )設中，既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專(zhuān)注地投入某一活動(dòng)，充滿(mǎn)自信地探索問(wèn)題。

　　我班為幼兒設置了益智區、閱讀區、美工區、娃娃家、建構區等區角，并力求為幼兒創(chuàng )設一個(gè)安靜有序的環(huán)境。我們設置了大小不等的空間間隔，比較適合不同人數小組的活動(dòng)。最小的空間可供幼兒所設的安靜區或隱蔽區，稍大一些的空間適合幼兒在小組群中活動(dòng)，通過(guò)在活動(dòng)中協(xié)商、競爭等行為，學(xué)會(huì )和別人分享，保護自己等社會(huì )行為，除此之外，還可利用與午睡室相連的活動(dòng)室和走廊，設置2—3個(gè)活動(dòng)性教強的區域，以避免與幼兒安靜的操作區活動(dòng)互相干擾，例如用矮柜隔出半開(kāi)放的空間，暗示幼兒進(jìn)入這一區就需輕聲細語(yǔ)。

　　二、參與區角創(chuàng )設，讓幼兒成為環(huán)境的主人。

　　幼兒園的活動(dòng)區和主題活動(dòng)既有區別又有聯(lián)系。一般講區角游戲活動(dòng)關(guān)注的是區角材料的使用和挖掘。主題活動(dòng)關(guān)注和尋找幼兒的興趣點(diǎn)和需要。因此，將活動(dòng)區與主題活動(dòng)結合起來(lái)形成教育整體，能夠有效支持主題活動(dòng)的深入，豐富開(kāi)展�；顒�(dòng)區可以根據孩子喜歡動(dòng)手操作，自己擺弄的特點(diǎn)，把主題活動(dòng)的內容融入到活動(dòng)區中，使孩子在區角同伴之間共同學(xué)習，共同操作，共同探索，從而得到發(fā)展，得到提升。我們積極幫助幼兒成為環(huán)境的主人，根據幼兒的認識特點(diǎn)、興趣，通過(guò)與幼兒共同探討來(lái)“生成”活動(dòng)區域，引導他們廣泛地參與到主題的確立、內容的設計、資料的收集、材料準備、制作與裝飾等活動(dòng)中，并用職業(yè)的敏感挖掘其中的教育因素，使幼兒積極地與環(huán)境相互作用。

　　三、進(jìn)行檢查指導，適時(shí)適度調整環(huán)境。

　　我們必須通過(guò)觀(guān)察，才能知道幼兒材料恰不恰當，是否需要更長(cháng)的時(shí)間去玩，經(jīng)驗豐富程度如何等，再決定是否加入幼兒的游戲，以幫助幼兒提升游戲的技巧，避免以成人的需要和看法去干涉幼兒游戲的現象發(fā)生。

　　教師在指導區域活動(dòng)時(shí)，始終要清楚自己應處的位置，扮演好觀(guān)察者和指導者的角色。觀(guān)察每一位幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，根據幼兒的個(gè)體差異給予具體的指導，使不同的幼兒在原有水平上得到不同的.發(fā)展。如：對不認識操作材料、操作中出現錯誤的幼兒，應該引導他們重新認識材料，探索最佳的操作方法。對那些認知水平較高、能熟練操作但不感興趣的幼兒，及時(shí)提高要求，增加難度。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)積極探索，增強好奇心和主動(dòng)性，獲得新的經(jīng)驗。教師可以轉換角色，以幼兒的同伴參與到幼兒的操作過(guò)程中。與幼兒合作，共同完成，進(jìn)一步促使幼兒從原有的基礎上得到發(fā)展。

　　為了使我們的區角能真正成為孩子探究學(xué)習的場(chǎng)所，為了不段提升教師創(chuàng )設環(huán)境的能力，真正推動(dòng)孩子有效的發(fā)展，我們非常重視活動(dòng)區的檢查和反思，指定了活動(dòng)區的檢查的制度，且在每次檢查后與教師一起進(jìn)行反思，總結經(jīng)驗，尋找原因，提出建議，幫助教師梳理和提升�；顒�(dòng)區的檢查和反思推動(dòng)著(zhù)教師們進(jìn)步、孩子們的發(fā)展，我們將把區角檢查和反思進(jìn)行到底。

幼兒園培訓總結14

　　在培訓期間，我們上午聽(tīng)課、評課，下午聽(tīng)專(zhuān)家講座，老師們以鮮活的課堂和智慧的評價(jià)及活躍的氛圍給了我強烈的感染、專(zhuān)家們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我深深的理論引領(lǐng)。整個(gè)學(xué)習過(guò)程緊張而充實(shí)，我感受頗深、受益匪淺。

　一、幼兒數學(xué)教學(xué)活動(dòng)是有目的的對幼兒的發(fā)展施加影響的

　　1、有助于幼兒對事物數量的感受和體驗，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。幼兒在日�；顒�(dòng)中，雖能獲得很多的數學(xué)經(jīng)驗，如對物體數量、形狀特征的認識，但幼兒獲得的這些經(jīng)驗往往是零星的、片斷的，有時(shí)甚至是表面的，不能使幼兒感受到數概念的`本質(zhì)屬性。而在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)創(chuàng )設的情境，提供的具有典型意義的材料，將物體的數量、形狀特征，事物之間的數量關(guān)系，鮮明的凸現出來(lái)，使幼兒能注意到物體的這些特征，感受到蘊含于物體中的數量關(guān)系，或者讓幼兒在實(shí)際操作中感受到物體的數、形特征和數量關(guān)系，從而有助于幼兒數概念的建構。

　　2、通過(guò)幼兒與材料之間、師幼之間，幼兒與幼兒之間的交互、交流、對話(huà)，有助于幫助幼兒整理、歸納所獲得的學(xué)習經(jīng)驗。首先，在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒與教師提供的材料，進(jìn)行對話(huà)。在反復操作、探索中，幼兒感受和發(fā)現材料數量、形狀特征，感受和體驗蘊含其中的數量關(guān)系，同時(shí)幼兒還會(huì )根據新的發(fā)現不斷調整自己的認識，尋求解決問(wèn)題的法。

　　二、幼兒通過(guò)親身的經(jīng)歷、感受、體驗來(lái)建構初步的數學(xué)概念，使發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程成為數學(xué)課程的核心。新《綱要》的這種表述使我們對幼兒園數學(xué)教育的作用和地位有了一個(gè)新的認識：

　　首先，幼兒園的數學(xué)教育不僅是幼兒園教育的一項基本內容，同時(shí)也是幼兒認識周?chē)�環(huán)境、表現生活、反映生活的一種科學(xué)方法。

　　其次，對幼兒進(jìn)行數學(xué)教育的宗旨是引導幼兒學(xué)習生活中的、能在生活中應用的數學(xué)。(強調數學(xué)來(lái)源于生活，又回歸生活)

　　第三，“生活中的數學(xué)”可以理解為“在幼兒的實(shí)際生活中，通過(guò)幼兒的現實(shí)生活，引導幼兒對生活和游戲中的現象用數學(xué)知識去認識和理解”。

幼兒園培訓總結15

　　最近，在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，聽(tīng)到這樣一句話(huà)不忘初心，方得始終。起初沒(méi)覺(jué)得這句話(huà)有多驚艷，在以后的日子里，某個(gè)繁星絢爛的夜晚里，突然對這句話(huà)有了很深刻的理解，對于初心也有了重新的定義。

　　最初，接觸到愛(ài)諾時(shí)，我是先聽(tīng)到的它的名字，當時(shí)，只知道它即將作為我園的一門(mén)特色課程要在全園推廣。后來(lái)，我是做了愛(ài)諾的助教老師。這時(shí)，我才對這門(mén)課程有了了解。

　　它和傳統課程有著(zhù)很大的區別，如果說(shuō)傳統課程是為了培養孩子的學(xué)習能力的話(huà)，那愛(ài)諾課程培養的就是如何讓幼兒擁有很強的自主學(xué)習能力，而且它同時(shí)培養了幼兒的溝通能力和創(chuàng )造性思維的能力。

　　在我們學(xué)完《水果樂(lè )園》后，許多小朋友對小種子產(chǎn)生了很濃烈的興趣，他們會(huì )在吃水果時(shí)會(huì )去找水果的小種子，不信，你瞧，看那認真的小眼神。

　　而且我們的小朋友不止對水果的小種子感興趣，還對一些他們看到的實(shí)物或者植物的種子很感興趣，你們看看，他們在種什么，沒(méi)想到吧，他們在種大蒜。

　　我們的初心就是陪伴指導幼兒并且和他們一起去學(xué)習他們感興趣的東西，從而激發(fā)幼兒的自主學(xué)習能力和他們的創(chuàng )造性思維，并且在這個(gè)過(guò)程中培養幼兒的人際交往能力。那時(shí)，我的初心是要做一個(gè)優(yōu)秀的助教。后來(lái)，通過(guò)自己的努力我做到了。

　　當我今年自己帶了班時(shí)，我的初心是，讓我帶的幼兒都具有自己的個(gè)性，自己的見(jiàn)解，有自己獨一無(wú)二的特點(diǎn)，我要做個(gè)優(yōu)秀的主教老師。因此，在我們學(xué)習《飛禽世界》這個(gè)主題的過(guò)程中，我做了很多的活動(dòng)。

　　比如，在我們班的小朋友，對于不同的鳥(niǎo)都有自己的看法，都有自己喜歡的鳥(niǎo)，而且都能夠說(shuō)出自己喜歡那種鳥(niǎo)的原因，而我為了讓他們證明自己對于自己喜歡的鳥(niǎo)兒很了解，我故意把愛(ài)諾字卡中的那些鳥(niǎo)兒的圖片剪成了不同的形狀，做了處理，變成了可以拼起來(lái)的拼圖。

　　當我把這些拼圖拿出來(lái)，讓他們去拼的時(shí)候，他們都信心滿(mǎn)滿(mǎn)的告訴我說(shuō)，我會(huì )拼，我肯定能拼出來(lái)時(shí)，我在那里，只是微笑，我想是時(shí)候讓他們感受一些挫折了。于是，我先讓那些自信心很強的小朋友，把這件事想的很容易的小朋友自己獨立去完成一幅完整的拼圖，結果，他們沒(méi)有一個(gè)小朋友能夠獨立完成，都在那撓頭，于是，我問(wèn)他們：這個(gè)拼圖好拼嗎？他們異口同聲的回答我說(shuō)：不好拼。你們一個(gè)人能完成嗎？不能。那怎么辦��？有一個(gè)小朋友舉手說(shuō)：我可以讓咱們班的小朋友和我一起拼。他的這個(gè)建議立刻被其他小朋友贊成，于是，我們進(jìn)行了分組，去進(jìn)行拼圖比賽。

　　你們看，他們拼的多認真啊。最后，他們都成功的完成了拼圖，并且能說(shuō)出圖片上鳥(niǎo)的名字、特征、雌雄。而且還和其他小朋友分享他們拼圖的經(jīng)驗，以及他們是如何合作的'。

　　家長(cháng)們也反饋，很多孩子如何喜歡愛(ài)諾，喜歡鳥(niǎo)兒的情況，這個(gè)時(shí)候，我的內心發(fā)生了變化，我忘記了我最初對自己，對幼兒的承諾。我開(kāi)始要求每個(gè)孩子都達到我的目標，達到了就是優(yōu)秀。

　　其實(shí)，這個(gè)時(shí)候，我也是痛苦的�？墒�，我不知道如何做，而我又不愿意去承認自己的不足。直到龐老師來(lái)我園做培訓，讓我真正正視了自己的不足，原來(lái)我那樣的行為就是已經(jīng)對孩子一刀切了，我以前還不承認。龐老師說(shuō)，一刀切的孩子，不能讓不足的孩子進(jìn)步，也不能讓有能力的孩子得到發(fā)展。咱們傳統的課程就是用一個(gè)目標要求所有的孩子，而愛(ài)諾課程認為每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的，都有自己的閃光點(diǎn)。于是，我又找回了自己的初心。我的孩子也更加愛(ài)我了。

幼兒園培訓總結16

　　暑假悄無(wú)聲息的過(guò)去了，在快結束的時(shí)候，我有幸參加了溫州市民辦協(xié)會(huì )組織的“骨干教師培訓”。這是一個(gè)為期五天的培訓，聚集著(zhù)來(lái)自浙江各地的民辦教師，多達320人。

　　培訓的第一天是楊懷勝教授給我們帶來(lái)的《豐富我們的心理資源》。這是一堂關(guān)于心理建設的一次講座，不但跟我們的幼兒有關(guān)，也跟我們自己的心理有關(guān)。楊教授開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候，首先向我們提了一個(gè)問(wèn)題：哪類(lèi)小朋友長(cháng)大了容易心理發(fā)生問(wèn)題？

　　當時(shí)我腦海里竄出的第一個(gè)答案就是“暴力”。在我看來(lái)，承受“暴力”長(cháng)大的幼兒，心理多半容易扭曲，這種扭曲的心理隨著(zhù)年齡的不斷增長(cháng)，易引發(fā)幼兒走上不正確的道路、墜入罪惡的深淵。

　　第二個(gè)想到的答案是：“家長(cháng)對幼兒的不斷比較”。當我把這個(gè)觀(guān)點(diǎn)說(shuō)出來(lái)時(shí)，我以為得到的回應會(huì )很少，因為這個(gè)觀(guān)點(diǎn)是從我自己身上以及身邊的朋友的身上領(lǐng)悟出來(lái)的，沒(méi)想到得到了大批老師的認同，這時(shí)楊教授也給了我們回復，的確在“相互比較”環(huán)境下生長(cháng)的幼兒更加容易出現心理問(wèn)題。稍微弱一點(diǎn)的幼兒在被家長(cháng)不斷和別人的對比下，更加容易自卑、容易自閉、容易抑郁。那能力強一點(diǎn)的幼兒在不斷和人比較的過(guò)程中，更加容易驕傲自滿(mǎn)、容易目中無(wú)人，就連自私、狹隘、嫉妒心強這些缺點(diǎn)都容易產(chǎn)生在他的身上。

　　而第三個(gè)答案卻是我們討論了很久，才產(chǎn)生的答案：“忽視”。當楊教授說(shuō)出這個(gè)答案的時(shí)候，我心里震了一下，原來(lái)家長(cháng)們時(shí)常會(huì )做的一件事情，對幼兒的傷害竟是這般的大，大道到整個(gè)心理的扭曲。

　　楊教授開(kāi)頭的問(wèn)題就已經(jīng)震撼到我了，在就下來(lái)的.講課過(guò)程中，更是讓忍不住高度集中注意力傾聽(tīng)，因為我覺(jué)得這些東西對我而言太寶貴了，多少人得出的經(jīng)驗，讓我在一場(chǎng)講座中悉數獲得，這不是一件幸事嗎？

　　而在接下來(lái)這幾天的培訓中，我陸陸續續的接收到很多有用的消息，例如：早期閱讀的重要性，3-6歲是兒童學(xué)習閱讀的關(guān)鍵期，在這段時(shí)間內他們奠定的是自主閱讀的能力，自主閱讀=幼兒早期閱讀4年+小學(xué)閱讀2年。我們可以在幼兒1個(gè)月的時(shí)候就可以而幼兒念具有韻文的兒歌了、在9個(gè)月以上的時(shí)候，我們就可以給他講故事了、在1、5歲后我們就可以講圖畫(huà)書(shū)了、在3歲時(shí)，就可以讀小說(shuō)了，由此可見(jiàn)，閱讀是不分年齡的，閱讀也是非常重要的。

　　還有秦元東教授的《如何有效組織主題區域活動(dòng)》，讓我真正的明白了，區域活動(dòng)的特點(diǎn)，也就是：自由性、指導性、間接性、自主性、個(gè)性化等。

　　而xx林教授的《“玩兒”音樂(lè )——學(xué)前兒童音樂(lè )教育》這個(gè)講座更是讓我明白了原來(lái)幼兒學(xué)音樂(lè )的主要目的是“感受與欣賞”、“表現和創(chuàng )造”而且在林教授的帶領(lǐng)下，讓我在音樂(lè )中，真真正正的像個(gè)孩子一樣玩兒起來(lái)了！我想，如果我能把這一目的切實(shí)的帶給幼兒，那孩子們每天都可以生活在美妙的游戲中，和好聽(tīng)的音樂(lè )里成長(cháng)，如果真的可以這樣，我也似乎好像看到孩子那一張張笑十分開(kāi)心的臉，和那跟著(zhù)音樂(lè )搖擺的舞姿。

　　還有好幾位教授的講座都讓我受益匪淺，每位教授都是拿自己總結的經(jīng)驗來(lái)教導我們，所以說(shuō)能有這樣一次培訓的機會(huì )，我覺(jué)得很榮幸，希望下次還能參加！

幼兒園培訓總結17

　　一、指導思想：

　　為了加快幼兒園素質(zhì)教育進(jìn)程，提高全體教師，特別是青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平，我園把教師培養的工作當作一項重要戰略任務(wù)來(lái)抓，努力使教師了解前沿理論動(dòng)態(tài)，拓展新的教育基礎理論，擴大人文與科學(xué)領(lǐng)域知識面，學(xué)習并掌握最新的幼兒教育研究成果，研究幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的規律，增強專(zhuān)業(yè)技能。形成園本化的課程特色和自身教育教學(xué)專(zhuān)長(cháng)。

　　二、培養目標和任務(wù)：

　　結合《幼兒園指導綱要》，從實(shí)施素質(zhì)教育的目標出發(fā)，更新教育觀(guān)念，加強對教育新理論，新知識的學(xué)習，通過(guò)多種途徑使教師迅速成長(cháng)成熟起來(lái)。通過(guò)一年的培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)育人的實(shí)際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實(shí)踐能力的園級骨干教師隊伍。

　　三、培養對象：

　　幼兒園全體教師，重點(diǎn)指教齡6年以下的青年教師。我園具有一支充滿(mǎn)生機，樂(lè )于進(jìn)取，奮發(fā)向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業(yè)務(wù)上壓擔子、放手使用；生活上熱情關(guān)懷，為她們成長(cháng)創(chuàng )造良好的條件，促使她們上一個(gè)臺階。四、具體工作措施：

　�。ㄒ唬┘訌娙�體教師的思想建設，把師德修養放在首位。

　　組織全體教師學(xué)習《規程》、《綱要》、《市幼兒園管理規范》、《幼兒教師行為規范》等教育、德育綱領(lǐng)性文件，學(xué)習先進(jìn)的教育理論，學(xué)習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、培養教書(shū)育人，為人師表，敬業(yè)愛(ài)幼，安心于自己的教育教學(xué)崗位的思想觀(guān)念。

　�。ǘ�）通過(guò)以老帶新結隊子，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　教師專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的素質(zhì)，因此，我們把青年教師的業(yè)務(wù)能力作為培訓重點(diǎn)。

　　在培訓中，我園仍將以“以老帶新，以?xún)?yōu)帶新，以學(xué)促新”等方式，牽動(dòng)整體教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的`提高。開(kāi)展“師徒結對”試點(diǎn)工作，簽定“師徒結對”協(xié)議，用互幫互助，共同成長(cháng)的方式發(fā)展教師隊伍。我們將通過(guò)骨干教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽(tīng)課——評課——總結等環(huán)節，推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平。

　�。ㄈ�）加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。

　　成立幼兒園課程研究小組，青年教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學(xué)工作實(shí)際開(kāi)展教育科研活動(dòng)，展開(kāi)教育教學(xué)的研究，學(xué)期結束圍繞這一方面撰寫(xiě)論文和教學(xué)心得。

　�。ㄋ模┖葑ソ虒W(xué)常規，在備課與上課、聽(tīng)課與評課等方面著(zhù)重指導。

　�。ㄎ澹┳龊闷渌�人員的崗位培訓工作。

　　后勤組做好保健醫生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓工作，緊緊圍繞教育教學(xué)中心工作，將提高服務(wù)質(zhì)量，服務(wù)態(tài)度，服務(wù)水平作為重點(diǎn)，力爭使人員素質(zhì)得到提升。

　　附：教師培訓活動(dòng)安排（20xx年上學(xué)期）

　　月份 工作安排

　　3月 制定新學(xué)期教師培訓活動(dòng)安排

　　現代教育技術(shù)培訓匯報（多媒體課件制作、計算機網(wǎng)絡(luò )應用）

　　4月 教師如何組織數學(xué)教育活動(dòng)備課、上課、評課。

　　指導青年教師活動(dòng)（聽(tīng)課、評課）

　　走出去、請進(jìn)來(lái)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。

　　5月 華東師范大學(xué)張明紅教授做“幼兒情商培養的講座”。

　　6月 青年教師課堂成果匯報、一個(gè)多研等

　　“師徒結對”成果匯報。

　　7月 學(xué)期教師業(yè)務(wù)考核。

　　8月 骨干教師參加上海市全國幼教觀(guān)摩講習班

　　參加市暑期教科研培訓

　　教師培訓活動(dòng)安排（20xx年下學(xué)期）

　　月份 工作安排

　　9月 啟動(dòng)幼教中心內部聽(tīng)課評課制度，開(kāi)展同課異構活動(dòng)。

　　10月 組織教師幼兒園跟班學(xué)習研討課

　　11月 園骨干教師、學(xué)科帶頭人分開(kāi)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)

　　請進(jìn)華東師大教授來(lái)園做早期閱讀講座

　　12月 青年教師教學(xué)心得交流。

　　1月 幼教中心開(kāi)展迎新年教師教玩具設計比賽

幼兒園培訓總結18

　　一、重視園本培訓的理論學(xué)習，加強師德建設。

　　1.師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的靈魂與前提。師德培訓是我們開(kāi)展園本培訓的一個(gè)重要抓手：一年來(lái)，我園堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，以學(xué)習貫徹十八四中全會(huì )的精神為動(dòng)力，以現代化教育觀(guān)念為指導，以師德學(xué)習為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強師德建設。學(xué)習貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，提高教師以德治教的自覺(jué)性。在暑期師德教育培訓時(shí)章曉芳園長(cháng)做了《幼兒園教師的師德修養》專(zhuān)題講座，力爭形成愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè )于奉獻、團結協(xié)作、教書(shū)育人的職業(yè)道德。同時(shí)，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏(yíng)得社會(huì )的贊譽(yù)，家長(cháng)的尊敬和信賴(lài)。還開(kāi)展了“說(shuō)說(shuō)身邊的師德小故事”專(zhuān)題系列學(xué)習，通過(guò)對具體案例分析使教師受到啟發(fā)，并讓教師在工作中反思，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，加強教師對創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的認識理解。

　　二、加強教科研力度，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

　　1. 通過(guò)園本教研，組織教師閱讀各類(lèi)教育類(lèi)書(shū)籍，寫(xiě)讀書(shū)筆記，讓教師成長(cháng)于學(xué)習之中，著(zhù)重學(xué)習藝術(shù)教育上的專(zhuān)業(yè)理論知識，使教師不斷更新知識量，拓寬知識面，轉變傳統的課程觀(guān)念，逐步提高自身專(zhuān)業(yè)素養，以適應素質(zhì)教育的需要。在施教的同時(shí)，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價(jià)值和品味。力爭通過(guò)培訓使教師成為學(xué)習型的教師。

　　2.多種園本培訓的方式，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力的提高

　　1）以園本教研為平臺，鼓勵教師作各類(lèi)經(jīng)驗介紹，針對班級的實(shí)際案例，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與看法。

　　2）創(chuàng )新園本教研的模式，提高教師的活動(dòng)積極性。為了活躍教研活動(dòng)的現場(chǎng)氣氛，我園把教研活動(dòng)看成了美食盛宴，分為前菜、主食和甜點(diǎn)三個(gè)部分。

　　3）團體磨課，共獻智慧。俗話(huà)說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠頂的上一個(gè)諸葛亮”，集體的智慧是強大的，本學(xué)期，我園的優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)以秋天主題為內容，采取采用自由組合的形式，選擇團隊，開(kāi)展“一課多研”的團隊磨課活動(dòng)，從目標的定位，環(huán)節的設計、內容的選擇、教學(xué)方法等進(jìn)行分析，經(jīng)過(guò)討論提出了更完善的設計思路和活動(dòng)內容，然后，教師進(jìn)行第二次第三次等多次教學(xué)，在實(shí)踐、觀(guān)摩、討論、總結、梳理中教師的理念得到進(jìn)一步的提升

　　4）互聽(tīng)互評，優(yōu)中選優(yōu)

　　我們針對教學(xué)活動(dòng)中所出現的問(wèn)題進(jìn)行修改，改進(jìn)教學(xué)的組織形式與教學(xué)的策略方法，進(jìn)行第二次同課教學(xué)，我們力求通過(guò)開(kāi)展的“團隊磨課”活動(dòng)，讓教師面對面解決教學(xué)中的問(wèn)題，共同研討交流，幫助教師提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師之間的交流與互動(dòng)，以達到共同提高的目的。積極開(kāi)展聽(tīng)課、評課，把秋天主題教學(xué)的園本培訓推上一個(gè)臺階，充分發(fā)揮教師在活動(dòng)中的主體作用。

　　3.“走出去”參加各類(lèi)培訓促進(jìn)骨干教師的自我提升。

　　本學(xué)期幼兒園分批組織教師參加《第五屆浙江省幼兒園新課程教學(xué)研討與展示活動(dòng)》《“國培計劃（2014）”――幼兒園骨干教師培訓項目》；骨干教師培訓色教育觀(guān)摩活動(dòng)和中國早教論壇藝術(shù)教育研討會(huì )等培訓。經(jīng)驗的習得更重要的是轉化提升，幼兒園要求所有外出學(xué)習的老師總結經(jīng)驗，及時(shí)反饋。以點(diǎn)帶面，讓全體教師都能從中受到啟發(fā)。

　　4．擴大培訓模式，發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的潛能。本學(xué)期，在教師培養的活動(dòng)中，我們繼續采取采用師徒結對的方式，合理利用幼兒園的資源，發(fā)揮園本優(yōu)秀資源，更好的促進(jìn)了老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　三、積極組織教師參加各級各類(lèi)評比活動(dòng)，取得良好成績(jì)

　　幼兒園在2013年申報的溫州市教科規劃課題《幼兒園安全意識和自護能力的培養》已經(jīng)成功結題，并獲市三等獎。

　　在溫州市民辦幼兒園教師90學(xué)時(shí)培訓上章曉芳，夏小珍老師分別做專(zhuān)題講座《幼兒園健康領(lǐng)域教學(xué)的游戲策略》和《開(kāi)展幼兒園健康教育，培養孩子的安全自護意識》；在永嘉縣2014年學(xué)前教育教師專(zhuān)業(yè)閱讀分享會(huì )上，李優(yōu)優(yōu)老師做《漫步人生路》的經(jīng)驗分享，

　　張曉紅、夏小珍、李建中老師的科學(xué)活動(dòng)設計《自制“雞尾酒”》、《橡皮泥浮起來(lái)了》、《人體“緊身衣”》分別獲二三等獎；李建中、陳蓓慧，張曉紅老師的自制教玩具《開(kāi)心轉盤(pán)》，《多功能蘋(píng)果樹(shù)》分別獲縣二三等獎；李建中、陳銀銀張曉紅的'讀書(shū)征文《教育歷程心靈相約》《給孩子真正的童年》《在反思中成長(cháng)》分別獲縣一等獎和三等獎；張麗平的多媒體課件獲市二等獎；李建中老師的教育信息論文《教育信息技術(shù)與幼兒園繪本教學(xué)“天生一對”》獲市二等獎；黃曉聰、陳萍利、夏小珍、李建中老師的教育隨筆《把話(huà)說(shuō)到孩子心里去》、《讓良好的傾聽(tīng)習慣伴隨幼兒成長(cháng)》、《看課堂實(shí)錄談?dòng)變簣@教師的觀(guān)察與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》、《我要做漂亮餅干》分別獲縣一等獎二等獎和三等獎；夏小珍陳萍利李建中鄭艷李優(yōu)優(yōu)的讀后感《關(guān)注孩子》、《用心感受，盡情表達》、《回歸生活，幸福童年》、《解讀幼兒繪畫(huà)日記》、《讓愛(ài)更明亮》分別獲縣一二三等獎，徐巧老師參加永嘉縣幼兒教師優(yōu)質(zhì)課評比獲縣三等獎。短短的一學(xué)期，我們獲得的成績(jì)是顯著(zhù)的，在接下來(lái)的工作中，我們會(huì )再接再厲，爭取更大的收獲。

　　四、積累經(jīng)驗，反思不足，促進(jìn)園本培訓有效性。

　　一學(xué)期來(lái)，老師們結合自己的教學(xué)實(shí)際撰寫(xiě)了內容不盡相同的反思隨筆論文等等，并在主題研討中研究中自己設計了許多教案，為幼兒園安全教育的園本課程的開(kāi)發(fā)收集了第一手材料，使園本培訓收到一定預期的培訓效果。但我們的工作中也存在著(zhù)眾多的不足，各類(lèi)培訓內容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考，在活動(dòng)的開(kāi)展中，大部分教師的水平處于實(shí)踐操作層面，研究、總結的能力相對薄弱；教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之后，反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。在集體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師對領(lǐng)導聽(tīng)課以及不同層面的公開(kāi)活動(dòng)準備比較充分，但在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，有應付過(guò)關(guān)、盲目隨意的現象；在課題研修的過(guò)程中，缺乏專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)；教師的自我要研究的實(shí)效性還不夠，在研究的力度以及深度上還不夠，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗。教師培訓是我園的一個(gè)系統工程，需要我們不斷努力，不斷探索，在下學(xué)期的工作中，我們將加強學(xué)習指導與督促管理，激勵教師不斷學(xué)習進(jìn)取，克服困難，提高綜合能力，在培訓的形式、內容、方式、方法、制度、管理方面進(jìn)行繼續探究，爭取使我園園本培訓工作做得更科學(xué)、有效，促進(jìn)幼兒園特色的持續發(fā)展。

幼兒園培訓總結19

　　作為小班教師要調整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見(jiàn)，這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要動(dòng)手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛入園哭鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)�的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì )很快適應的�？摁[幼兒情緒安定下來(lái)，再慢慢引導幼兒培養其規矩和良好的`生活、衛生習慣。

　　多以鼓勵和表?yè)P去激勵每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表?yè)P，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細心觀(guān)察每一位幼兒的表現，如：寶寶的飯量，挑食情況；寶寶的大小便習慣；睡覺(jué)規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長(cháng)交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習和生活表現情況等，都要及時(shí)反饋給家長(cháng)，讓家長(cháng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(cháng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)的建議，讓家長(cháng)很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。

　　總之，作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學(xué)習，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛(ài)、更健康。

幼兒園培訓總結20

　　我園根據上級部門(mén)關(guān)于加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導，根據本園實(shí)際，加強了理論與實(shí)踐的引領(lǐng)，加強了“教”與“學(xué)”的研究，對本園教師進(jìn)行了為期一年的教師自身修養、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現總結如下：

　　一、主要工作進(jìn)展與成效

　　(一)以師德學(xué)習為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強師德建設

　　師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的靈魂與前提。師德培訓是我們開(kāi)展園本培訓的一個(gè)重要抓手：一年來(lái)，我園堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，以現代化教育觀(guān)念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》與《浙江省學(xué)前教育管理指南》精神為主線(xiàn)，以師德學(xué)習為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強師德建設。我們在暑期師德教育時(shí)開(kāi)展了“做家長(cháng)滿(mǎn)意的教師”師德演講比賽，讓我們的.教師愛(ài)滿(mǎn)心間并諸如教育教學(xué)以活力。組織了教師認真學(xué)習貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，提高教師以德治教的自覺(jué)性。力爭形成愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè )于奉獻、團結協(xié)作、教書(shū)育人的職業(yè)道德。

　　同時(shí)，并認真的組織教師學(xué)習教育教學(xué)法規，經(jīng)常組織教師進(jìn)行、交流和座談會(huì )，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時(shí)，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏(yíng)得社會(huì )的贊譽(yù)，家長(cháng)的尊敬和信賴(lài)。還開(kāi)展了“說(shuō)說(shuō)身邊的師德故事”專(zhuān)題系列學(xué)習，通過(guò)對具體案例分析使教師受到啟發(fā)，并讓教師在工作中反思，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，加強教師對創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的認識理解。

　　(二)積極響應《教師素質(zhì)年實(shí)施方案》，不斷探索開(kāi)拓新路，全面培養注重實(shí)效

　　1、讀書(shū)活動(dòng)。本學(xué)期我園對教師一如既往的要求，要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書(shū)籍并寫(xiě)讀后感。在本學(xué)期，教師至少要完成一本理論書(shū)籍的讀后感。

　　2、博客開(kāi)設。我園教研組率先開(kāi)設了博客，而今年又新增了兩名教師開(kāi)設博客，朱菲菲和林智老師，同時(shí)也達到了上級要求的每年新增2%的要求，博客的開(kāi)設提高了教師的學(xué)習能力和寫(xiě)作能力。

　　3、新教師的基本功升級活動(dòng)。本學(xué)期我園對未滿(mǎn)三年的7位新教師進(jìn)行了基本功考核，考核內容為三字、三課�，F場(chǎng)給內容寫(xiě)三字：鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課：每位教師制作一份課件，課件的領(lǐng)域為數學(xué)，而且必須是自己本年段的教學(xué)內容；平時(shí)的日常教學(xué)，其他教師可以隨時(shí)進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)；還有一課就是要向全園教師進(jìn)行展示活動(dòng)課，本學(xué)期至少兩次的展示活動(dòng)。

　　4、中年教師基本功升級活動(dòng)。我園中年教師有王清平和吳建樂(lè )兩位教師，本學(xué)期升級活動(dòng)安排為現場(chǎng)設計教案活動(dòng)，我們提供題目、領(lǐng)域，讓他們倆現場(chǎng)寫(xiě)出教案，當場(chǎng)上交。

　　5、形式多樣的教研活動(dòng)。幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍，是高素質(zhì)的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。

　　以崗位培訓為載體，圍繞各種活動(dòng)，注重抓好教師的校本培訓。每2周組織一次年段教研活動(dòng)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。早期閱讀教學(xué)采用普通話(huà)二甲的專(zhuān)門(mén)教師負責的形式，并且在一個(gè)學(xué)期每個(gè)年段定一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)題研討。讓教師在研討中提高，讓幼兒在活動(dòng)中體驗。繼續進(jìn)行《湖嶺家鄉美》農村園本課程開(kāi)發(fā)市級課題研究，讓幼兒在《竹子、牛排》、《湖嶺工藝品》、《春種秋收》等湖嶺特色教育活動(dòng)中得到良好的愛(ài)家鄉教育；安排的送教下鄉、全片區的幼兒教學(xué)研討會(huì )；每學(xué)期都組織開(kāi)展公開(kāi)課觀(guān)摩課活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、評課，兩個(gè)學(xué)期的說(shuō)課評比等引導教師拓展教學(xué)新思路、新方法。每周早期閱讀與課題研究各一次觀(guān)摩課，并組織教師自評、互評，通過(guò)積極組織安排園內園外業(yè)務(wù)學(xué)習、技能培訓和各種形式的崗位練兵活動(dòng)，加強教師專(zhuān)業(yè)理論知識的學(xué)習和技能訓練，加強其它技能鍛煉：上半年開(kāi)展了自彈自唱比賽、撰寫(xiě)說(shuō)課稿、上學(xué)期的學(xué)區環(huán)境創(chuàng )設評比、本學(xué)期幼兒園環(huán)境創(chuàng )設比賽、教師講故事比賽等教師技能內活動(dòng)，以提高教師對自身技能的重視和再修煉。

幼兒園培訓總結21

　　轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習，這次的培訓充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)四天的學(xué)習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。

　　一、幼兒教師要培養終身學(xué)習的理念

　　我們的生活日新月異，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習，隨時(shí)補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠遠不能滿(mǎn)足孩子的'需求，日積月累就會(huì )被社會(huì )所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。過(guò)去，我們是領(lǐng)著(zhù)孩子在學(xué)習，現在我們是和孩子一起學(xué)習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿(mǎn)，怎么才能滿(mǎn)足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書(shū)畫(huà)，歌舞情樂(lè )，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

　　二、幼兒教師加強道德素質(zhì)的培養

　　講到了幼兒教師道德素質(zhì)的重要性，他說(shuō)“人才分四種：一是有德有才；二是有德無(wú)才；三是無(wú)才無(wú)德；四是有才無(wú)德”為什么有才無(wú)德還趕不上無(wú)才無(wú)德，那是因為有才無(wú)德的人更容易對社會(huì )造成傷害，是潛在的定時(shí)炸彈、所以幼兒園教師必須要有高尚的品德，還要有高度的責任心、如果老師沒(méi)有責任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養不出好孩子的。才能可以培養，而一個(gè)人的品德出了問(wèn)題是很難糾正和改進(jìn)的。說(shuō)到品德，我又想到責任心，幼兒教師沒(méi)有責任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì )下降，何談更好的教育？所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多注意細節，不讓任何潛在的危險傷害到孩子。

　　三、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德

　　德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。

　　總之，經(jīng)過(guò)此次培訓，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。

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