小學(xué)數學(xué)培訓工作總結
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)培訓工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數學(xué)培訓工作總結1
各校三、四年級數學(xué)教師均在暑假期間在校、在家利用網(wǎng)絡(luò )參與了本次網(wǎng)絡(luò )研培活動(dòng)。以自我研修、教研組研討等形式認真參與了網(wǎng)絡(luò )研與討，把自己的心得、體會(huì )、感悟、體驗毫無(wú)保留的本區老師共享。如茶店子小學(xué)三年級數學(xué)教研組楊娟 胡笳 邱靜 蒲秋羽等幾位老師在各自在學(xué)習了新世紀（版）義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材《數學(xué)》（3年級上冊）教材編寫(xiě)意圖后，又以教研組集體研討的形式把自己對于教材的認識、體會(huì )、理解、解決策略方法等發(fā)表出來(lái)與全區教師交流：我們數學(xué)組結合本校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況，對教材按單元進(jìn)行了再度分析。
第一單元：乘除法本單元主要學(xué)習口算乘除法，為第四單元、第六單元學(xué)習筆算乘除法打基礎。它是在學(xué)生掌握了表內乘除法的基礎上展開(kāi)教學(xué)的，它是學(xué)習多位數乘除法的基礎。教學(xué)時(shí)，從以下幾點(diǎn)著(zhù)手1. 在具體的情境中，引導學(xué)生探索口算的方法2.提倡算法多樣化，培養思維的靈活性3. 注重聯(lián)系實(shí)際，培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第二單元：觀(guān)察物體本單元的教學(xué)內容具有活動(dòng)性、過(guò)程性和體驗性的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，準備好正方體學(xué)具或由學(xué)生自備正方體的積木。利用教材提供的實(shí)踐活動(dòng)，引導所有學(xué)生參與到操作活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在搭立體圖形的過(guò)程中觀(guān)察、思考、想象、交流，根據自己的實(shí)踐體驗，感悟從不同角度觀(guān)察立體圖形，所看到的形狀可能不同，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
第三單元：千克、克、噸本單元是“數與代數”中“常見(jiàn)的量”的重要內容之一。這是初次學(xué)習有關(guān)質(zhì)量知識，它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問(wèn)題的基礎。千克、克、噸這幾個(gè)量比較抽象，尤其是克、噸這兩個(gè)質(zhì)量單位。學(xué)生雖然在日常生活中都接觸過(guò)物體輕重問(wèn)題，但對質(zhì)量單位還缺乏認識，而且質(zhì)量單位不像長(cháng)度單位那樣直觀(guān)、具體，不能只靠觀(guān)察得到認識，為了使學(xué)生獲得千克、克、噸的具體概念，要充分利用直觀(guān)操作，創(chuàng )造條件讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作活動(dòng)，使較抽象的質(zhì)量單位能被學(xué)生具體地感知。
第四單元：乘法教學(xué)時(shí)結合生動(dòng)、現實(shí)的情境，初步感知乘法與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。探索兩、三位數乘一位數的計算方法，，體驗算法多樣化，并能選擇合適的計算方法。能正確計算兩、三位數乘一位數的乘法。
第五單元：周長(cháng)這些內容的學(xué)習是在學(xué)生認識了三角形、平行四邊形、長(cháng)方形、正方形等平面圖形的基礎上進(jìn)行的，它是進(jìn)一步學(xué)習平面圖形面積計算的基礎。本單元的內容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，教學(xué)時(shí)應注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生親歷“做數學(xué)”的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生對測量的體驗。
第六單元：除法本單元主要學(xué)習兩、三位數除以一位數的除法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以?xún)纫晃粩党顺齼晌粩档目谒愫蛢�、三位數乘一位數的乘法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
這部分教材注重了以下幾個(gè)方面。 1.引導學(xué)生在解決問(wèn)題中體會(huì )計算方法 2.內容的呈現注重了層次性和思考性 縱觀(guān)本單元各小節，它們之間有較強的邏輯性。 （１）“分桃子”——兩（三）位數除以一位數。（商是兩（三）位數。） （２）“淘氣的猴子”——三位數除以一位數。（商是三位數，中間或末尾有０。） （３）“送溫暖”——三位數除以一位數。（商是兩位數。） （４）“買(mǎi)新書(shū)”——連除和乘除混合運算。 這樣的`安排，有較清晰的層次，由淺入深，循序漸進(jìn)，體現了數學(xué)知識的相互聯(lián)系。第七單元：年月 日本單元是在一、二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了認識鐘表，了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的基礎上學(xué)習的。本單元要學(xué)習年、月、日；認識星期；認識２４時(shí)記時(shí)法。有關(guān)年、月、日的知識具有常識性，在課堂上雖然沒(méi)有系統學(xué)過(guò)，但在實(shí)際生活中學(xué)生已有很多經(jīng)驗，所以教材一開(kāi)始就安排了“說(shuō)一說(shuō)”，意圖是要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，使其在此基礎上學(xué)習新的知識。第八單元：可能性本單元創(chuàng )設了摸球游戲的情境。教材對組織這一活動(dòng)，提出了三條“指導語(yǔ)”，活動(dòng)之前先“想一想”，摸到的球有幾種可能，摸到什么顏色球的可能性更大；第二步“摸一摸”，在小組內摸球，把每次的結果記錄在表內；第三步“填一填”，根據記錄表，統計摸到什么顏色球的次數多，摸到什么顏色球的次數少。這就是讓學(xué)生經(jīng)歷“猜測—試驗—分析試驗數據”的過(guò)程。
小學(xué)數學(xué)培訓工作總結2
一、關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)發(fā)展
1、理解和尊重是發(fā)展的前提
5月7日上午，聽(tīng)了全國著(zhù)名小學(xué)特級教師牛獻禮老師的一節精品課和課后的報告，他這節課的內容是《植樹(shù)問(wèn)題》的教學(xué)，他整堂課的教學(xué)過(guò)程中充分做到了理解和尊重學(xué)生，注重每位學(xué)生的發(fā)展，師生的互動(dòng)恰到好處，學(xué)生的積極發(fā)言和老師風(fēng)趣的語(yǔ)言，贏(yíng)得在場(chǎng)的老師熱烈掌聲。我們都知道學(xué)生是一個(gè)活生生的人，他們都渴望老師的尊重、理解、善待。所有的孩子都有巨大的潛力，有的尚未成熟，尤其是對后進(jìn)生的寬容愛(ài)護表現的尤為重要，而我們平時(shí)的教學(xué)中幾乎很難做到對學(xué)生的尊重和理解，更談不上善待了，自然就達不到學(xué)生全面發(fā)展的目的。
2、教學(xué)時(shí)應以學(xué)生為主體
以學(xué)生為主體注重教與學(xué)的質(zhì)量，多重學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行有效的課堂交流，多傾聽(tīng)、少打斷、高尊重，給學(xué)生留下思考的'時(shí)間，認真傾聽(tīng)學(xué)生單想法并捕捉有效的價(jià)值。是成為師生互動(dòng)思維的有效方法。而我們平時(shí)的教學(xué)中教師總是以自己為中心，甚至有的老師責令學(xué)生上課一定要看到黑板看到自己，結果課堂上看似成功，課后卻不盡人意。
二、讓學(xué)生享受智趣數學(xué)
5月7日下午聽(tīng)了江蘇省特級教師吳汝萍老師的一節課《1000以?xún)葦档恼J識》，在這堂課的教學(xué)設計中充分體現了智趣數學(xué)的理念，智趣數學(xué)包括三層：
第一層次，“情趣”讓學(xué)生的心智走進(jìn)數學(xué)課堂中來(lái);
第二層次：“樂(lè )趣”讓學(xué)生的心智能常駐數學(xué)課堂之中;
第三層次：“智趣”讓學(xué)生迷戀數學(xué)，時(shí)時(shí)處處樂(lè )于研究數學(xué)，然而我們在平時(shí)的教學(xué)中讀懂兒童的需要了嗎?
其實(shí)兒童真的需要幫助，不需要指令，需要鼓勵，不需要責怪。我們在日常生活中是否做到了教學(xué)形式能夠使學(xué)生覺(jué)得好玩了嗎?課堂上提供了多長(cháng)時(shí)間讓學(xué)生玩數學(xué)的?這些問(wèn)題是否會(huì )引起教師的共鳴與深思。其實(shí)數學(xué)學(xué)科本身是充滿(mǎn)魅力的，能引起學(xué)生持久興趣的，當你成功做出一道百思不解的難題時(shí)，那成功之感、愉悅心情是無(wú)法形容的。因此在平時(shí)的教學(xué)中，注意將數學(xué)和生活聯(lián)系在一起，貼近生活，讓學(xué)生感到數學(xué)不是枯燥的，數學(xué)就在我們身邊，從而感到學(xué)習數學(xué)的趣味和價(jià)值。
三、超越教材的底氣和勇氣
5月8日上午，聽(tīng)了江蘇省海安縣特級教師許衛兵的兩節課《認識小數》和《李白喝酒》。下午聽(tīng)了他的專(zhuān)題報告。在他的報告中提出了教師如何超越教材的底氣和勇氣，并用案例向我們闡述了如何超越教材，他那激情的語(yǔ)言，淵博的知識、真實(shí)的事例，讓人領(lǐng)略到了他的熱情，率直、純真的人格，尤其對教育的一腔熱血讓人感動(dòng)。三天的學(xué)習是短暫的，但意義是深遠的，聽(tīng)了專(zhuān)家的報告的確是一種享受。他們循循善誘，列舉了大量的教學(xué)實(shí)例，言辭誠懇，讓人不由得不被感染。也讓我懂得了在今后的教學(xué)中，要有一種克服困難的勇氣和決心，需要一顆對待學(xué)生真誠坦然的心，需要智慧，需要激情，需要愛(ài)與陽(yáng)光。
小學(xué)數學(xué)培訓工作總結3
一、基本情況
本次培訓的目標是以小學(xué)數學(xué)新課程改革為要求和麗水市農村小學(xué)教師隊伍實(shí)際情況出發(fā)，提升農村小學(xué)骨干教師敬業(yè)精神、課堂教學(xué)能力和校本培訓能力為核心，突出培訓課堂教學(xué)執教能力、課堂教學(xué)研究能力、課堂教學(xué)信息技術(shù)運用能力等，努力使他們具有創(chuàng )新意識和開(kāi)拓能力，成為推進(jìn)我市農村小學(xué)“減負擔提質(zhì)量”的教學(xué)改革的優(yōu)秀教師和學(xué)科帶頭人。本班級組班時(shí)間為20xx年3月1日，前來(lái)我校報到參訓的教師共48人，3月2日上午在學(xué)生禮堂由我校黨委副書(shū)記程定火主持開(kāi)班儀式，黨委書(shū)記、校長(cháng)王萬(wàn)良和市教育局副局長(cháng)戚永遠、師訓處處長(cháng)王偉平等領(lǐng)導一起出席開(kāi)班典禮并分別作了重要講話(huà)。整個(gè)培訓過(guò)程分“理論和實(shí)踐”兩大部分，其中理論培訓安排160學(xué)時(shí)，主要幫助學(xué)員了解小學(xué)數學(xué)前沿理論動(dòng)態(tài)，拓展新的教育基礎理論，擴大人文與科學(xué)領(lǐng)域知識面，學(xué)習并掌握最新小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)研究成果，研究相關(guān)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)規律，增強專(zhuān)業(yè)技能，使培訓對象在本區域的教學(xué)領(lǐng)域中起到領(lǐng)頭雁的作用。實(shí)踐培訓安排160學(xué)時(shí)，目的是加強學(xué)員理論指導實(shí)踐的轉化能力，促進(jìn)交流，使培訓課程所學(xué)的理論與實(shí)踐得以充分銜接、內化，促使參訓教師盡快形成教學(xué)特色。目前，為期二個(gè)月的集中培訓工作已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，學(xué)員100％結業(yè)，評出優(yōu)秀學(xué)員10名，優(yōu)秀干部3名。結合全市教研活動(dòng)，推出優(yōu)質(zhì)展示課3節，深受培訓學(xué)校、實(shí)踐學(xué)校、工作學(xué)校以的好評。
二、培訓工作的組織實(shí)施
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導重視，確保培訓工作順利進(jìn)行。
本次培訓，從市教育局黨組、行政主要領(lǐng)導到師訓處，再到培訓承辦學(xué)校領(lǐng)導都給予了高度的重視。學(xué)校黨委書(shū)記、校長(cháng)親自領(lǐng)導，副書(shū)記程定火具體分管培訓工作，教科培訓處負責實(shí)施具體培訓任務(wù)，選調負責、敬業(yè)的干部、骨干教師擔任學(xué)科指導教師和班主任工作。3月2日，市教育局分管局長(cháng)戚永遠同志親自參加開(kāi)班典禮，并作了“麗水市農村教育發(fā)展現狀及對策”。培訓期間，市教育局師訓處處長(cháng)王偉平，鄭九亮同志在百忙中抽出時(shí)間到我�？赐嘤柊嗳w學(xué)1
員，了解學(xué)員生活情況，召開(kāi)座談會(huì )，認真聽(tīng)取學(xué)員意見(jiàn)，最后與學(xué)校作了反饋交流，并對培訓工作提出了寶貴的意見(jiàn)。
�。ǘ┱{研設課，精選師資，為培訓工作提供質(zhì)量保證。
�。�1）調研設課，制定切實(shí)可行的培訓方案。為了使培訓對象能夠滿(mǎn)足當前農村教育發(fā)展的需要，掌握必備的課堂教學(xué)技能，在教育教學(xué)中起骨干、示范作用。我校教科培訓處在規劃培訓方案時(shí)認真研究、落實(shí)省廳“領(lǐng)雁工程”課程指導意見(jiàn)以及市教育局有關(guān)師訓工作的具體要求，分管領(lǐng)導程定火書(shū)記親率教科培訓處干部和學(xué)科指導教師向市教研室教研員、其他培訓機構的專(zhuān)家以及參訓學(xué)校的領(lǐng)導、教師進(jìn)行調研摸底，了解他們目前最迫切的是需要通過(guò)培訓解決什么問(wèn)題。在具體的培訓過(guò)程中堅持“創(chuàng )造性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、針對性”原則，講究實(shí)效，大量聘請一線(xiàn)教學(xué)型專(zhuān)家，做到理論講座與示范相結合，讓學(xué)員從以往培訓中那種純理論輸灌模式得到解放。把培訓的重點(diǎn)確立在應用理論的研究與實(shí)踐層面，由于目標制定得當，很受學(xué)員歡迎，學(xué)員在培訓體會(huì )中說(shuō)“培訓期間我聆聽(tīng)了各位特級教師、市學(xué)科帶頭人的精彩講座，受益匪淺，有理論講座，有課例分析，所提出的問(wèn)題都是我們平時(shí)教學(xué)中所困惑的，或沒(méi)有辦法解決的問(wèn)題，他們都一一給我們做了解答�！�
�。�2）突出專(zhuān)題，精心選擇教學(xué)內容。本次市級“領(lǐng)雁工程”骨干教師培訓時(shí)間短，任務(wù)重，要求高。為保證培訓質(zhì)量，我們做到精心選擇教學(xué)內容。在整個(gè)培訓過(guò)程中，我們以“骨干教師的培養與理論學(xué)習相結合、骨干教師的培養與備課相結合、骨干教師的培養與課堂教學(xué)相結合、骨干教師的培養與教研活動(dòng)相結合、骨干教師的培養與開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)相結合”為主線(xiàn)，圍繞這條主線(xiàn)設置了五個(gè)培訓專(zhuān)題，即“師德修養專(zhuān)題、課堂教學(xué)能力專(zhuān)題、課堂教學(xué)研究專(zhuān)題、校本培訓能力專(zhuān)題、現代教育技術(shù)運用能力專(zhuān)題”，注重課堂教學(xué)，關(guān)注案例教學(xué)和問(wèn)題解決，使參訓教師更新觀(guān)念，改進(jìn)教法，提高能力，形成可持續發(fā)展的智能結構。
�。�3）精選師資，確保培訓教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的師資是骨干教師培訓成功的保證。根據培訓需要，學(xué)校教科培訓處采取各種措施，配備高水平、善培訓的師資團隊，提高培訓的質(zhì)量和水平。本次培訓工作重視從一線(xiàn)教師中遴選優(yōu)質(zhì)師資充實(shí)培訓者團隊，注重教學(xué)方式的示范、引領(lǐng)，強調教學(xué)經(jīng)驗傳授，提高培訓的針對性，理論層面上聘請了全國級小學(xué)數學(xué)專(zhuān)家戴再平教授，浙派小學(xué)數學(xué)名師工
作站首席導師、省特級教師朱樂(lè )平教授、省特級教師何竹生、俞正強，省教育學(xué)專(zhuān)家張壽松教授做了精彩講座。實(shí)踐層面先后聘請了特級教師何竹生、市資深學(xué)科帶頭人朱添斌、何朝霞等十余位名師作為指導導師，這些老師在具體的指導過(guò)程中以身作則，率先垂范，無(wú)私的把自己的工作經(jīng)驗傳收給了學(xué)員，深受學(xué)員好評。
�。ㄈ┳⒅貙�(shí)踐，模式創(chuàng )新。
�。�1）反復遴選實(shí)踐指導教師和實(shí)踐基地。本次市級“領(lǐng)雁工程”小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓工作中，我們注重實(shí)踐基地建設。在實(shí)踐基地的建立和建設中，分管領(lǐng)導和教科培訓處總結了以往培訓的經(jīng)驗，對實(shí)踐基地設定了提出了一系列條件和管理規定。如，作為實(shí)踐基地學(xué)校必須在當地有較高的教育質(zhì)量，擁有較多名師（擔任實(shí)踐導師必須是省特級教師、市學(xué)科帶頭人），以及有能力承擔“師帶徒”的學(xué)校。在培訓前、培訓中我們多次召開(kāi)基地學(xué)校負責人和實(shí)踐導師研討會(huì )，共同商討實(shí)訓方案，對基地學(xué)校及實(shí)踐導師提出具體的培訓任務(wù)和培訓要求，并為實(shí)踐導師頒發(fā)了聘書(shū)，實(shí)踐導師為每個(gè)學(xué)員制定了詳細的實(shí)踐計劃。
�。�2）重視實(shí)踐培訓計劃和細則的制定。在制定的實(shí)踐培訓計劃或細則中，我們對跟崗指導教師和參訓培訓學(xué)員有明確的實(shí)踐培訓目標、實(shí)踐培訓內容、實(shí)踐培訓任務(wù)以及考核要求，指導教師在學(xué)員跟崗實(shí)踐期間要對學(xué)員的師德和教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)行指導；為學(xué)員上4節以上示范課；審閱學(xué)員教案，跟蹤學(xué)員進(jìn)行聽(tīng)課，及時(shí)組織、指導學(xué)員聽(tīng)課、評課、開(kāi)設公開(kāi)課活動(dòng)；組織學(xué)員參加學(xué)校的教研活動(dòng)及其他教學(xué)活動(dòng)；對學(xué)員的實(shí)習進(jìn)行全面的鑒定，評定學(xué)員實(shí)習成績(jì)，并推選出展示課人選。要求學(xué)員在跟崗實(shí)踐期間至少完成以下五項任務(wù)：一份典型案例，一份教學(xué)反思報告，一份詳細評課稿，一份診斷課教學(xué)設計，一份提高課教學(xué)設計。
�。�3）組織學(xué)員開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。本次培訓我們采取了以下3種實(shí)踐活動(dòng)：
一是結合理論學(xué)習內容，組織學(xué)員外出參觀(guān)考察、調研；
二是將學(xué)員分成13小組，基本上按每組3人奔赴麗水實(shí)驗學(xué)校、囿山小學(xué)、中山小學(xué)、蓮都外國語(yǔ)學(xué)校等本市品牌學(xué)校跟崗實(shí)踐，學(xué)員在實(shí)踐導師的指導下進(jìn)行為期3周的跟崗實(shí)踐，對基地學(xué)校進(jìn)行全方位、多角度、深入地考察、學(xué)習、交流、診斷；
三是在理論學(xué)習和實(shí)踐考察的基礎上，學(xué)員之間開(kāi)展論壇交流，暢談教育理想、分享實(shí)踐經(jīng)驗。
�。ㄋ模┘訌娕嘤柇h(huán)節的管理
�。�1）強化制度管理�！邦I(lǐng)雁工程”脫產(chǎn)集中培訓兩個(gè)月，時(shí)間長(cháng)，生活條件相對艱苦。針對這一情況，一方面，學(xué)校分管領(lǐng)導及教科培訓處關(guān)心、愛(ài)護學(xué)員，通過(guò)跟班聽(tīng)課，下實(shí)踐學(xué)校，深入學(xué)員寢室，及時(shí)了解學(xué)員對培訓內容的反映和要求，以融洽關(guān)系，增強友誼；另一方面，通過(guò)制定相關(guān)制度，嚴格管理，以保證培訓質(zhì)量。結合培訓工作的特點(diǎn)，我們以“全員、全面、全程”為目標，在學(xué)員進(jìn)校前就認真總結去年的培訓工作經(jīng)驗的基礎上，根據本次培訓的特點(diǎn)、內容、方法、模式、管理工作等內容認真研究，按照麗水中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的《浙江省農村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”麗水市市級培訓管理規定》，從“學(xué)籍管理、考核與評比、檔案管理、教育教學(xué)管理、班主任工作職責、學(xué)員紀律與考勤”等六個(gè)方面對參訓學(xué)員、管理導師作出詳細、具體的要求，學(xué)員入學(xué)后人手一冊，由班主任組織學(xué)員認真學(xué)習，貫徹到位，讓參訓學(xué)員明確此次培訓不是可有可無(wú)，不是來(lái)與不來(lái)都可的培訓，在思想上引起足夠重視。做到堅持一天兩次簽到制度，中途班主任不定時(shí)檢查，學(xué)員有事一律辦好請假手續。建立完備的培訓檔案，具體包括：方案的制定、計劃的實(shí)施、培訓教材征訂和資料搜集與發(fā)放、學(xué)員學(xué)籍登記表、考勤表、實(shí)踐活動(dòng)記錄表、學(xué)習成效鑒定表、學(xué)員培訓意見(jiàn)反饋表等，整個(gè)培訓過(guò)程中做到嚴格管理，考核不達標者不予結業(yè)，努力形成培訓特色，打造培訓品牌，固化培訓效果。
�。�2）重視班集體建設。結合去年二期“領(lǐng)雁工程”培訓的工作經(jīng)驗，本次培訓我們非常注重班集體的建設，為了能在比較短的時(shí)間內形成真正意義上的班集體，我們組織了形式多樣的班級交流活動(dòng)，如學(xué)員組班第一周就以“今天我們相識”為主題開(kāi)設班會(huì )活動(dòng)，培訓中期以“解開(kāi)千千節”為主題組織學(xué)員前往松陽(yáng)四都攝影基地進(jìn)行思想交流活動(dòng)，培訓后期以“構建活力課堂”為主題開(kāi)展學(xué)員教育教學(xué)思想碰撞論壇，由此構建了班級文化，增強了班級凝聚力。
四、培訓工作的特點(diǎn)與經(jīng)驗
�。ㄒ唬┠Ｊ絼�(chuàng )新，科學(xué)評價(jià)，調動(dòng)學(xué)員學(xué)習的主動(dòng)性與積極性。
本次培訓我們注重學(xué)員參與式培訓，實(shí)行理論、實(shí)踐和管理三導師制：理論導師主要負責學(xué)員課程的計劃和實(shí)施；實(shí)踐導師則由培訓基地的特級教師或學(xué)科帶頭人擔任，導師根據學(xué)員教學(xué)工作中存在的主要問(wèn)題，在跟崗實(shí)踐期間對他們進(jìn)行教學(xué)示范，幫助學(xué)員切實(shí)提高課堂教學(xué)能力和管理能力；
管理導師（班主任）主要負責學(xué)員的日常生活、學(xué)習管理。對學(xué)員的整個(gè)培訓過(guò)程采取形成性評價(jià)與總結性評價(jià)相結合。形成性評價(jià)在學(xué)員參培態(tài)度及學(xué)員對所學(xué)內容的歸類(lèi)、思考、實(shí)踐運用等環(huán)節中考評；總結性評價(jià)主要考評學(xué)員作業(yè)、論文、教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)錄等培訓成果質(zhì)量，從而調動(dòng)學(xué)員學(xué)習的主動(dòng)性與積極性。
�。ǘ┛茖W(xué)、合理的安排實(shí)踐環(huán)節，增強培訓的針對性和實(shí)效性。
�。�1）跟崗實(shí)踐，培養學(xué)員課堂執教能力。為了使理論與實(shí)踐相結合，更好的'提高參訓教師的課堂執教能力，培養更多能思考、有創(chuàng )見(jiàn)、愿改變、樂(lè )實(shí)踐的教師。我們制定了詳細的實(shí)訓計劃，內容包括“實(shí)訓目標、實(shí)訓內容、實(shí)訓要求、實(shí)訓進(jìn)程、實(shí)訓考核、實(shí)訓導師安排”等。同時(shí)通過(guò)摸底調查，確定了麗水實(shí)驗學(xué)校、蓮都囿山小學(xué)、蓮都中山小學(xué)、蓮都外國語(yǔ)學(xué)校等4所市級重點(diǎn)學(xué)校作為培訓學(xué)員跟崗實(shí)踐基地。通過(guò)市教育局師訓處協(xié)調，召開(kāi)實(shí)踐基地校長(cháng)會(huì )議，落實(shí)實(shí)踐導師人選與職責，明確學(xué)員實(shí)踐要求，學(xué)員的導師均由基地的特級教師或市級學(xué)科帶頭人來(lái)?yè)�，導師根據學(xué)員特點(diǎn)，在跟崗實(shí)踐期間對學(xué)員進(jìn)行教學(xué)示范，并實(shí)行全程指導。實(shí)踐期間，48位學(xué)員分成13個(gè)小組，小組成員之間發(fā)揚“趕、超、幫”的精神，做到“互評、互鑒、互品”，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。實(shí)習跟崗實(shí)踐結束后，學(xué)員們在總結中寫(xiě)到：“實(shí)踐導師指導與學(xué)員之間，學(xué)員與學(xué)員之間互相探討、研究，解決了自己以往教學(xué)中的很多模糊的問(wèn)題，收獲實(shí)在太大了�！薄斑@次培訓與以往最大的區別就是注重教育實(shí)踐，重在提高課堂教學(xué)能力，培訓內容十分貼近課堂教學(xué)實(shí)際，針對性強，我們農村教師特別歡迎這種講實(shí)效的培訓�！�
�。�2）外出考察，學(xué)習先進(jìn)的教育、教學(xué)理念。在教育實(shí)踐環(huán)節中，教科培訓處組織全體學(xué)員走出本市，前往衢州學(xué)院參加“全國新世紀小學(xué)數學(xué)研討會(huì )”。學(xué)員們聆聽(tīng)名校校長(cháng)和特級教師先進(jìn)的管理理念、教學(xué)理念、校園文化等講座，聽(tīng)取特級教師的觀(guān)摩課及專(zhuān)家點(diǎn)評，拓寬了受訓教師的視野。雖然考察只有短短的兩天時(shí)間，卻給學(xué)員們帶來(lái)了扎實(shí)、有效的清新氣息，不僅有力推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)向深層次發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)員與學(xué)員之間，學(xué)員與外地名師之間的交流和溝通，內化了專(zhuān)業(yè)知識，強化了培訓實(shí)效。
�。�3）“診斷課、示范課、展示課”，課課練師功，課課培師能。為了讓學(xué)員把培訓中所學(xué)到的理論與實(shí)踐知識切切實(shí)實(shí)的融合到自己的教學(xué)過(guò)程。除了安排學(xué)
員跟崗實(shí)踐外我們還根據教學(xué)實(shí)際情況把實(shí)踐環(huán)節有機的融合到具體的教學(xué)之中，在培訓初期聘請本市省特級教師何竹生、市學(xué)科帶頭人何朝霞、李曉霞分別開(kāi)設低、中、高段小學(xué)數學(xué)示范課供學(xué)員觀(guān)摩、剖析，在評課過(guò)程中讓學(xué)員與上課教師進(jìn)行面對面的觀(guān)點(diǎn)碰撞，提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培訓中期、后期分別在松陽(yáng)實(shí)驗小學(xué)和實(shí)習基地開(kāi)設診斷課，聘請松陽(yáng)縣教研室小學(xué)數學(xué)教研員和跟崗指導教師指導學(xué)員進(jìn)行自我剖析、診斷。跟崗實(shí)踐期間，13個(gè)小組進(jìn)行4選1說(shuō)課、公開(kāi)課、評課活動(dòng)，共推選13名學(xué)員在跟崗實(shí)踐結束后前往松陽(yáng)實(shí)驗小學(xué)進(jìn)行教學(xué)大比武，最后推出3名學(xué)員在培訓結束前夕開(kāi)設展示課，聘請省特級教師、市學(xué)科帶頭人進(jìn)行觀(guān)摩、評析。承擔上課任務(wù)的學(xué)員都極為珍惜這次展示和提高自我的機會(huì )，在展示課教學(xué)中，認真貫徹新課程理念，充分發(fā)揮出了自己的水平，得到了市教研員和當地參加觀(guān)摩的領(lǐng)導、教師的好評。
�。ㄈ┮幏豆芾�，為參訓教師可持續發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)平臺。
為了防止培訓工作出現“虎頭蛇尾”，流于形式，在本次領(lǐng)雁工程培訓工作當中，我們從訓前、訓中、訓后三個(gè)環(huán)節加強培訓督導跟蹤工作，具體做法有：
�。�1）抓考勤、抓紀律，加強培訓過(guò)程常規管理。在培訓中，我們專(zhuān)門(mén)設立班主任，并在班級中按照學(xué)員所在的區域分成9個(gè)學(xué)習小組，每組設立組長(cháng)一名，嚴格學(xué)習紀律。培訓結束后教科培訓處從“出勤、作業(yè)、科研論文、公開(kāi)課、考察報告、讀書(shū)筆記、跟崗實(shí)踐”等7個(gè)方面對學(xué)員進(jìn)行全面考核，并由班主任做好學(xué)員學(xué)習成績(jì)匯總，及時(shí)把學(xué)員的學(xué)習情況反饋給學(xué)員所在單位的領(lǐng)導。學(xué)員跟崗實(shí)踐期間，學(xué)校主管領(lǐng)導程副書(shū)記還率領(lǐng)教科培訓處干部、學(xué)科指導教師深入到實(shí)踐基地了解學(xué)員思想、工作動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決學(xué)員生活困難，加強學(xué)員培訓學(xué)習的自律性。
�。�2）定目標，查缺陷，加強日常學(xué)習過(guò)程跟蹤管理。學(xué)員進(jìn)校參加培訓時(shí)學(xué)科指導教師針對每個(gè)學(xué)員的個(gè)體情況建立個(gè)人學(xué)習檔案，確定學(xué)習目標。培訓前學(xué)員均提交問(wèn)題單或訓前作業(yè)，培訓中參與發(fā)言交流，培訓結束后提交培訓綱要或培訓小結。按時(shí)上交作業(yè)，學(xué)科導師及時(shí)批改反饋，彌補學(xué)員學(xué)習缺陷。
�。�3）推模范，展風(fēng)采，加強學(xué)習成果管理。培訓結束前夕，學(xué)校教科培訓處從學(xué)員的作業(yè)中進(jìn)行篩選，推出了“優(yōu)秀論文集”、“優(yōu)秀教案集”、“優(yōu)秀課件集”等，培訓結束后，結合參訓學(xué)員培訓期間的表現，以及各項作業(yè)、總結、反思、匯報和論文評選、實(shí)踐成績(jì)等進(jìn)行全面考核，推選優(yōu)秀學(xué)員，優(yōu)秀班干部，到達
彰顯先進(jìn)，觸動(dòng)后進(jìn)的目的。
五、培訓的成效與反思
為期60天的培訓，更新了參訓學(xué)員的理念，提升了他們的理論素養。學(xué)員們普遍反映收獲很大，終生受用。許多學(xué)員把這次培訓看作是靜下心來(lái)梳理教學(xué)思緒和反芻往日教學(xué)得失難得的機會(huì )，十分珍惜與專(zhuān)家教授們零距離接觸的機會(huì )，認真聆聽(tīng)他們的教誨，不斷地聽(tīng)，不斷地咀嚼，不斷地吸收，不斷地自省、不斷地反思，寫(xiě)下了反思和體會(huì )。整個(gè)培訓過(guò)程中，我們通過(guò)較多的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，網(wǎng)上交流，以及與實(shí)踐基地教師、學(xué)員互動(dòng)等形式為這些來(lái)自不同學(xué)校的學(xué)員搭建了更為寬廣的交流合作平臺，學(xué)員們紛紛反映，在交流和碰撞中看到了彼此間在教育教學(xué)方面的長(cháng)處與不足，在相互借鑒取長(cháng)補短的過(guò)程中，大家都在原有的基礎上增添了許多雖不成熟但卻十分實(shí)用的想法和思想。但在培訓中，我們也發(fā)現了一些問(wèn)題，在今后的培訓中需要研究和改進(jìn)：
�。ㄒ唬┤绾侮P(guān)注培訓學(xué)員的后續發(fā)展。
在學(xué)員座談會(huì )上，我們聽(tīng)到最多的學(xué)員的呼聲是：兩個(gè)月的培訓結束之后，縣市相關(guān)教育部門(mén)、科研單位、學(xué)員所在學(xué)校能否還能關(guān)注他們后續的發(fā)展，如繼續跟蹤培養，提供交流研討的平臺，給學(xué)員創(chuàng )造展示自我的機會(huì )等等。
�。ǘ┤绾渭訌妼�(shí)踐基地建設。
學(xué)員跟崗實(shí)踐效果與實(shí)踐基地學(xué)校領(lǐng)導和實(shí)踐導師的重視程度、投入程度密切相關(guān)。從去年和今年的培訓反饋來(lái)看，有些基地學(xué)校的領(lǐng)導和實(shí)踐導師非常重視培訓工作，對跟崗實(shí)踐教師投入了大量的精力，安排了許多活動(dòng)，進(jìn)行了耐心細致的指導，這些跟崗教師的收獲就很大，而如果基地學(xué)校領(lǐng)導或導師重視程度不夠，跟崗教師的收獲就會(huì )受到影響。因此，如何加強實(shí)踐基地建設，提高實(shí)訓效果是接下來(lái)值得我們研究的問(wèn)題。
�。ㄈ┤绾伟雅嘤枡C會(huì )留給對培訓有強烈內在需求的教師。
在培訓中我們看到，內心對培訓有著(zhù)強烈的愿望和渴求的教師會(huì )十分珍惜這難得的培訓機會(huì )，會(huì )全身心投入，認真學(xué)習，從不請假和遲到早退，他們的收獲也最大，但也有個(gè)別教師對培訓并不是很重視，給我們的管理帶來(lái)了難度。這是今后各縣市在參訓教師的選拔過(guò)程中應重視的問(wèn)題。
小學(xué)數學(xué)培訓工作總結4
數學(xué)教學(xué)應當有意識、有計劃地設計教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生體會(huì )數學(xué)與現實(shí)社會(huì )的聯(lián)系，加強學(xué)生的數學(xué)應用意識，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力�，F在作為小學(xué)數學(xué)教師，我深刻地反思我的數學(xué)教學(xué)歷程，從中總結經(jīng)驗，發(fā)現不足，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中去探索和理解新的數學(xué)課程理念，建立起新的小學(xué)數學(xué)教學(xué)觀(guān)。在日常學(xué)習生活中能撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。
在小學(xué)數學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習是改變這一現狀的有效途徑和方法。下面是我在本次杜相梅老師的培訓過(guò)程中得出的一些教學(xué)經(jīng)驗和方法。
一、教學(xué)設計要注重“生成”與“預設”。
“生成”指事物的發(fā)生、形成、達成的成果�！邦A設”在這里指教學(xué)設計。在教學(xué)中既要根據自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設計。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。使教學(xué)設計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達到預先教學(xué)的效果。給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合，重視學(xué)生非智力因素的培養;合理創(chuàng )設教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習動(dòng)機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識。在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗，發(fā)展和培養學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識。利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力。達成獨立、主動(dòng)地學(xué)習、積極配合教師共同達成目標。整個(gè)課堂教師應始終保持著(zhù)師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。
二、小學(xué)數學(xué)教學(xué)的基礎知識與基本技能的落實(shí)要到位。
目前我們的數學(xué)教學(xué)中存在著(zhù)一些亟待解決的問(wèn)題。反映在課程上：教學(xué)內容相對偏窄，偏深，偏舊;學(xué)生的學(xué)習方式單一、被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習、獨立獲取知識的動(dòng)力;對書(shū)本知識、運算和推理技能關(guān)注較多，對學(xué)生學(xué)習數學(xué)的態(tài)度，情感關(guān)注較少;課程實(shí)施過(guò)程基本以教師、課堂、書(shū)本為中心，難以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。分析我們的課堂教學(xué)，可以用八個(gè)字概括：狹窄、單一、沉悶、雜亂。由此而產(chǎn)生學(xué)生知識靜化、思維滯化、能力弱化的現象，而事實(shí)上，學(xué)生的數學(xué)學(xué)習不應只是簡(jiǎn)單的概念、法則、公式的掌握和熟練的過(guò)程，應該更具有探索性和思考性，教師要鼓勵學(xué)生用自己的方法去探索問(wèn)題和思考問(wèn)題
三、設計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識。
充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。重視傳授知識與培養能力相結合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。在傳授知識的同時(shí)應注意了思維方法的培養，充分調動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識。數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)中的師生互動(dòng)實(shí)際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗來(lái)了解對方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統的教學(xué)中，我們的目標重心在于改變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)習、形成態(tài)度、培養性格和促進(jìn)技能發(fā)展，完成社會(huì )化的任務(wù)。學(xué)生的目標在于通過(guò)規定的學(xué)習與發(fā)展過(guò)程盡可能地改變自己，接受社會(huì )化。只有縮小這種目標上的差異，才有利于教學(xué)目標的達成與實(shí)現。
當然，教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)復雜的過(guò)程，理論是不可能完全應用于實(shí)踐中的，這就需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中，大膽嘗試，細心領(lǐng)會(huì )，發(fā)現問(wèn)題，積極尋求解決問(wèn)題的方法。
小學(xué)數學(xué)培訓工作總結5
通過(guò)培訓學(xué)習，我發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。
一、重新認識了自己的責任，樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)
教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長(cháng)明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng )造者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統的授業(yè)、解惑的角色，以適應新時(shí)代的挑戰。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿(mǎn)足于自己的一桶水，更要成為“長(cháng)流水”，長(cháng)流常新，永無(wú)止境，教師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程。在傳授知識的同時(shí)，教師的社會(huì )道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來(lái)打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生，應給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng )造的機會(huì )，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長(cháng)。
二、對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的'認識
通過(guò)學(xué)習，真正體會(huì )到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會(huì )開(kāi)出美好的藝術(shù)之花，同時(shí)也使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的年級，對所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì )尚淺。因此在以后執教的過(guò)程中著(zhù)重加強教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時(shí)間去體會(huì )。由此需要教師不斷學(xué)習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。
三、重新認識到數學(xué)教學(xué)應重視交流與溝通，主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的重要性，尤其對課堂導人這一方面加強努力
古話(huà)說(shuō)得好：“學(xué)而無(wú)友，孤陋寡聞”。在學(xué)習過(guò)程中多方交流，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習方式。遠程網(wǎng)絡(luò )教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習生活有關(guān)的各種問(wèn)題。在學(xué)習過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí)，應正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵，多與同學(xué)交流學(xué)習心得和體會(huì )，互相鼓舞學(xué)習信心，學(xué)習他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。
通過(guò)小學(xué)數學(xué)教育培訓，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著(zhù)現代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，“教師的一天，學(xué)生的一生”這句話(huà)道出了教師對學(xué)生學(xué)習和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學(xué)水平，力爭成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機會(huì )，發(fā)掘學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的積極因素，讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學(xué)習的內驅力。在關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動(dòng)中呵護學(xué)生學(xué)習興趣的萌芽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，從而讓我們的數學(xué)課堂更精彩!通過(guò)這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力與他們相比較有一定差距，人只有不斷地學(xué)習，不斷地充實(shí)，不斷地覺(jué)醒，才能立足于這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì )。在今后的教學(xué)中，進(jìn)一步學(xué)習新的教育理論和教學(xué)方法，使自己在教學(xué)中創(chuàng )造更好的佳績(jì)，為我校的教學(xué)再上一個(gè)臺階做出自己的貢獻。同時(shí)，我也相信共同的學(xué)習一定會(huì )造就共同的進(jìn)步，祖國的教育事業(yè)一定會(huì )更加輝煌燦爛。
小學(xué)數學(xué)培訓工作總結6
我參加了芷江縣小學(xué)數學(xué)暑期培訓讓我受益匪淺，感觸頗多，雖然天氣炎熱，有時(shí)很困很乏，但老師精彩的發(fā)言，令人如飲甘露一般舒暢！我感觸較深的有以下幾點(diǎn)：
一、通過(guò)學(xué)習現代教學(xué)理論，更新我們的育人觀(guān)念。
通過(guò)培訓，使我們認識到傳統教育的一言堂要摒棄，課堂教學(xué)要體現學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師起主導作用，要引導學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師提出問(wèn)題，要讓學(xué)生去分析，去探討，去解決問(wèn)題；教師“一桶水”的理念已不能滿(mǎn)足職業(yè)要求，教師要樹(shù)立“終身學(xué)習”的新教育教學(xué)理念，努力使自己向“學(xué)者型、鉆研型”的教師靠攏。通過(guò)集中理論學(xué)習，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，進(jìn)一步認識到課程標準應當是一個(gè)基本的標準，是絕大多數學(xué)生通過(guò)努力能夠達到的；現代化的教育不是精英教育、選拔教育，其內容和要求應該是基礎的、有限的和具有發(fā)展性的不能任意擴大、拔高；學(xué)校教育不是終結性教育，其課改要給學(xué)生全面而豐富的發(fā)展留有充分的時(shí)間和空間，應有利于學(xué)生自主、多樣、持續地發(fā)展。通過(guò)學(xué)習了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到科學(xué)教學(xué)過(guò)程中。各位專(zhuān)家和教授講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。我們深深感到，我們只有與時(shí)俱進(jìn)，恪守師德，勇于探索、敢于創(chuàng )新、尊重學(xué)生，具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識和技能，才能成為名師。
二、老師新理念的引入，使我深刻反思
在培訓過(guò)程中，老師闡述了自己對小學(xué)數學(xué)的獨特見(jiàn)解，比如：轉變學(xué)生的學(xué)習方式，引導學(xué)生自主探索，創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生和他人合作學(xué)習、交流分享，在老師的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼，作為一名數學(xué)教師，我思考得太少，平時(shí)對如何上好一節課，對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮得并不多，甚至是忽視了這一方面。以前重視知識的落實(shí)，忽視知識的形成過(guò)程；重視單一解答方法的教學(xué)，忽視數學(xué)思想方法的滲透，聽(tīng)了本次培訓后，使我明確了以后努力的方向，在今后的教學(xué)生涯中，我要不斷地學(xué)習理論知識，學(xué)習新的課改經(jīng)驗，使自己成為一名學(xué)習型的老師，真正做到“活到老，學(xué)到老”。
三、調整心態(tài)，是教師有效成長(cháng)的關(guān)鍵因素。 通過(guò)本次的培訓學(xué)習，使我們更加明白一個(gè)道理：那就是調整好心態(tài)，是教師有效成長(cháng)的關(guān)鍵因素。老師是社會(huì )中的平凡人，生活中也會(huì )遇到各種不順心的事和困難，心態(tài)也隨之受到影響，時(shí)陰時(shí)晴。好心態(tài)是老師的必需品，是創(chuàng )造教學(xué)氣氛的重要因素，是拉近師生距離，提高教學(xué)效率的基石，也是實(shí)現校園和諧、師生和諧、教學(xué)和諧的基礎。在物欲橫飛的時(shí)代中，好心態(tài)是教師更好發(fā)展的關(guān)鍵要素。教師良好心態(tài)必將促進(jìn)教師健康的發(fā)展。好的心態(tài)決定教師生活是否幸福。好的心態(tài)還決定教師的工作能力。
四、讓學(xué)生盡情享受有營(yíng)養的數學(xué)大餐。
我們知道：只有屬于學(xué)生自己的數學(xué)才是最美的數學(xué)，只有屬于學(xué)生自己的課堂才是最有魅力的課堂。那么，學(xué)生需要什么樣的數學(xué)呢？那就是既有營(yíng)養又好吃的數學(xué)。有營(yíng)養的數學(xué)就是學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中獲得持續發(fā)展所需要的基礎知識、基本技能、數學(xué)思維方式、科學(xué)探究態(tài)度以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。好吃的數學(xué)就是適學(xué)生口味的.數學(xué)，即孩子們喜歡的數學(xué)。
五、一節好的數學(xué)課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。
從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生的情感需求和認知特點(diǎn)，了解學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，注重學(xué)生合作探究的意識和能力培養，注重數學(xué)思維方法的滲透。真正讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中體驗數學(xué)，讓學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習數學(xué)，讓學(xué)生在應用數學(xué)的過(guò)程中不斷拓展數
六、終身學(xué)習是教師成長(cháng)的不竭之力
因為教師的職業(yè)是教書(shū)育人，所以活到老，學(xué)到老，終身學(xué)習，才能適應新課程改革的需要。使我們深刻的認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，教育現代化工程的不斷推進(jìn)，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識突破了原有書(shū)本的限制，教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)主體、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生更本改變。傳統教學(xué)模式已不能適應新課改的需求，現行的教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )實(shí)踐、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
總之，經(jīng)過(guò)這次教師的培訓學(xué)習，感觸頗多。這次培訓使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，在未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，我將振作精神更加深入學(xué)習并大膽踐行培訓理念，不斷精益求精，積累新型的科學(xué)素養和人文素養，調整心態(tài)，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)能力的提高。
小學(xué)數學(xué)培訓工作總結7
在開(kāi)學(xué)之前，我參加學(xué)校組織的教師培訓大會(huì )。雖然很累,但是我仍然聽(tīng)的很認真。從中學(xué)到了不少。在新課程下,新的教學(xué)研修成果,新的教學(xué)方法,新的教學(xué)管理方法以及如何解決教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，以及觀(guān)摩課上展示的一些優(yōu)良的教學(xué)經(jīng)驗，都是值得我學(xué)習,值得我深思的。使我體會(huì )至深。通過(guò)培訓大會(huì )，我發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。
一、數學(xué)理念的提升
雖然從事教育工作8年之久，但面對當今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次培訓中老師為我們總結了數學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗，這讓我在數學(xué)理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類(lèi)比思想、分類(lèi)思想、統計思想、極限思想和模型化思想這么多數學(xué)教學(xué)思想方法在數學(xué)教學(xué)中的應用是復雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預設與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學(xué)行為的轉變
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓中我也有了進(jìn)一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開(kāi)交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性?xún)刃膩?lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂(yōu)。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法�？照劺碚摬磺袑�(shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實(shí)際，在日常工作中根據自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節課，進(jìn)行多少節課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用�？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的.轉變，才能真正意義上運用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
三、教研方法的更新
一直以來(lái)，校公開(kāi)課的開(kāi)展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過(guò)汪主任的一席話(huà)和幾位老師的說(shuō)課演示，不僅讓我對如何說(shuō)課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉變需求。我們應與時(shí)俱進(jìn)，在開(kāi)展學(xué)校公開(kāi)教學(xué)評比的基礎上結合實(shí)際有選擇性地加強課后說(shuō)課及互相評課的實(shí)踐練習，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開(kāi)更有效的教學(xué)打好基礎。
經(jīng)過(guò)這次我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)習，也讓我更加深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì )開(kāi)得更加燦爛，我愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的探索中去實(shí)現自己的夢(mèng)想。
小學(xué)數學(xué)培訓工作總結8
作為一名人民教師，我們要做到：“給人一瓢水，自己要有一桶水�！敝挥性诓粩嗫偨Y、不斷反省、不斷修正的努力下，教師的各項水平才能得到提高。經(jīng)過(guò)培訓后，我認為，教師只有樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng )造性的教育工作。只有不斷學(xué)習，不斷充實(shí)自己的知識，不斷更新自己的教育觀(guān)念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步。
一、對課堂教學(xué)行為的重新認識與思考，課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。
(一)要及時(shí)反思自己的教學(xué)
傳統意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽(tīng)，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當學(xué)生出現與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以?xún)?yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達到及時(shí)調控學(xué)生的情緒，引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
(二)要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間
學(xué)生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習上有所發(fā)現，有所體驗，重要的前提是給予他在學(xué)習和研究知識的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的.時(shí)間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：“小組合作學(xué)習”、“讓學(xué)生親歷閱讀過(guò)程”等。
(三)要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生
教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現代教育觀(guān)念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng )造、表現及獲得成功體驗的機會(huì )。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì )欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì )喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì )在課堂上積極表現，快樂(lè )愉快地去學(xué)習。
二、提升了理論水平，認識到科研的重要性。
在教育教學(xué)理論的指導下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認識到不能只做教書(shū)匠，而要做新時(shí)期的教育家，特別是有關(guān)綜合性學(xué)習的教學(xué)，我們不但認識了它的重要性，也掌握了一些實(shí)際的操作方法和注意事項。綜合性學(xué)習將帶給學(xué)生超越課本的新的只是領(lǐng)域，教師要認真對待。
三、認識到數學(xué)教學(xué)的重要性，樹(shù)立了終身學(xué)習的目標。
這次培訓，就自身更新優(yōu)化而言，樹(shù)立了終身學(xué)習的思想。以前總以為搞數學(xué)教學(xué)沒(méi)有學(xué)到什么新知識，所以總覺(jué)著(zhù)耽誤時(shí)間，不如讀讀書(shū)，備備課，這次，通過(guò)聽(tīng)取了報告，真正認識到了數學(xué)教學(xué)的重要性，樹(shù)立了終身學(xué)習的目標，提高了對數學(xué)教學(xué)的認識。學(xué)然后知不足，這是我的一個(gè)體會(huì )。在培訓中，專(zhuān)家的耐心指導、學(xué)員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過(guò)培訓，感覺(jué)以前所學(xué)的知識太有限了，看問(wèn)題的眼光也太膚淺了，過(guò)去教學(xué)方法太單一。在今后的工作中，我要把這次學(xué)得的經(jīng)驗運用到教學(xué)實(shí)踐中去，做到課前有預設、有準備，課堂上不呆板，給與學(xué)生寬松的學(xué)習氛圍，課后抓反饋，進(jìn)行反思，有必要的還要進(jìn)行課后輔導，促自身的教學(xué)不斷提高、學(xué)生的學(xué)習成績(jì)不斷飛躍。
總之，做為一名教師，通過(guò)數學(xué)教學(xué)的培訓，更新了教育、教學(xué)觀(guān)念，掌握了新形勢下的先進(jìn)教育理念，進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí)，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力，積極地按素質(zhì)教育的培養目標培養所教學(xué)生的全面素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長(cháng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。
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