兼職教師培訓總結
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編為大家收集的兼職教師培訓總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
兼職教師培訓總結1
暑假到了，教師培訓的高峰期也來(lái)了�？墒呛芏嘟處煻紝ε嘤柍址锤袘B(tài)度，這里面當然有對犧牲正常休息時(shí)間的抱怨，但更多的是因為很多培訓既苦且累還不實(shí)用，實(shí)在看不到培訓的價(jià)值和意義究竟有多大。
近期，筆者所在學(xué)校根據本校實(shí)際需要，以“工學(xué)結合課程體系開(kāi)發(fā)”為主題，邀請專(zhuān)家團隊對本校全體專(zhuān)業(yè)課教師集中培訓了一個(gè)星期。起初學(xué)校也很擔心培訓的效果，事先制定了嚴格的管理措施，召開(kāi)了專(zhuān)門(mén)的動(dòng)員會(huì )——說(shuō)穿了就是帶了點(diǎn)強制性。但令人意想不到的是，學(xué)員們很快就找到了狀態(tài)，學(xué)習興趣一天比一天濃厚。雖然學(xué)習強度很高，常常深更半夜還在做作業(yè)，但普遍感到學(xué)有所得，累有所值。談起收獲來(lái)個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)，不住點(diǎn)贊。很多教師主動(dòng)跟我說(shuō)：“校長(cháng)，這樣的培訓還是可以多搞一點(diǎn)啦！”
事后總結，我們認為這次培訓之所以成功，除了天時(shí)地利人和等因素外，最關(guān)鍵的還是得益于專(zhuān)家團隊“教學(xué)做合一”的培訓方法。
“教學(xué)做合一”源自我國教育家陶行知的教學(xué)理論，視“教學(xué)做”為一體，主張怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教�！白觥笔呛诵�，在做上教，在做上學(xué)，在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。這一理論的關(guān)鍵就在“做”，教師不一味地把“講”當作“教”，學(xué)生不一味地把“聽(tīng)”當作“學(xué)”，“講”和“聽(tīng)”都統一到“做”上去了，教師和學(xué)生做的是同一件事，處于同一個(gè)動(dòng)態(tài)系統當中，教、學(xué)、做不是處于分割狀態(tài)，而是合而為一。
專(zhuān)家團隊正是依靠“教學(xué)做合一”的方法調動(dòng)了學(xué)員學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。培訓開(kāi)始前，就要求每位學(xué)員自帶手提電腦。在“課程設計”、“微課制作”、“空間課堂建設”等培訓課程中，培訓專(zhuān)家帶著(zhù)學(xué)員一起在電腦上“做”，學(xué)員在做中學(xué)，不僅學(xué)會(huì )了技術(shù)、方法，而且體會(huì )到了這些課程的內在價(jià)值和意義。
在跟學(xué)生上課，大家都知道要改革教學(xué)方法，不能搞“滿(mǎn)堂灌”。培訓教師時(shí)，卻往往忽視這一點(diǎn)，大多采用講座式培訓。大家似乎都認為成年人自制力強，只要培訓專(zhuān)家“會(huì )講就行”，以至于培訓專(zhuān)家都只拼口才，不拼教法。實(shí)際上成年人已經(jīng)沒(méi)有聽(tīng)課的習慣了，聽(tīng)“滿(mǎn)堂灌”的課比學(xué)生還痛苦。遇到真正口才好的培訓專(zhuān)家，學(xué)員一開(kāi)始還會(huì )激動(dòng)一陣，但連續的“狂轟濫炸”，還是會(huì )讓人疲憊不堪。遇到口才一般的培訓專(zhuān)家那就等于活受罪了。而且那些理念性的東西聽(tīng)得再多也不見(jiàn)得就會(huì )，不會(huì )的知識、技能和方法帶不回去，根本就進(jìn)不了實(shí)際操作程序，更無(wú)法在工作實(shí)踐當中加以應用。這樣的培訓又怎么可能受到廣大教師的歡迎呢？
無(wú)論大人小孩，都應遵循共同的認知規律。為了提高教師教育的質(zhì)量，教育部門(mén)和專(zhuān)家也應轉變觀(guān)念，重視研究教師教育規律，重視教育方法和手段的改革和改進(jìn)，切莫再把“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式搬到教師培訓的講壇上來(lái)。
兼職教師培訓總結2
隨著(zhù)自能高效課堂改革的不斷深入深化，對教師的專(zhuān)業(yè)水平提出了更高的要求，我校本著(zhù)“教師培訓以校為本，以人的發(fā)展為本”這一思想，努力構建新型的教研培訓網(wǎng)絡(luò )，為全面提升教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平創(chuàng )造良好的發(fā)展空間。本學(xué)期，在上級領(lǐng)導的關(guān)心支持下，在全體教師的參與和共同努力下，我校對全體教師進(jìn)行了一系列專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓，現將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下：
一、建立與新課程相適應的校本培訓制度。
1、建立校本教研領(lǐng)導機構，成立由校長(cháng)為第一責任人的學(xué)校校本培訓工作領(lǐng)導小組，實(shí)行層層管理、逐級落實(shí)，全員參與的管理機制，形成教研活動(dòng)校長(cháng)總負責，分管校長(cháng)直接抓，教導處具體實(shí)施的管理模式。
2、建立一系列與校本培訓相配套的考核與管理制度，努力做到各項管理有章可循，為教學(xué)研究營(yíng)造嚴謹、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研氛圍，確保校本培訓有序，高效的進(jìn)行。
3、建立與新課程相適應的評價(jià)導向機制，讓教師在以校為本的培訓教研中目標明確，每學(xué)期由教師根根據學(xué)�？傮w培訓計劃自定個(gè)人發(fā)展計劃，期末進(jìn)行個(gè)人的培訓總結，并由學(xué)校組織評委驗收評價(jià)，并記入教師考核。
二、教師教學(xué)基本功培訓
本學(xué)期我校實(shí)施對教師的一系列培訓工作，在具體的培訓工作中，我們立足學(xué)校與教師的實(shí)際需求，確定校本培訓計劃。首先由于我們在進(jìn)行全校的授課比賽中發(fā)現很多教師的教學(xué)基本功遠遠不能適應教學(xué)的需要，粉筆字書(shū)寫(xiě)不規范，普通話(huà)不達標，更不用說(shuō)現代教育技術(shù)的運用了，于是我們總結經(jīng)驗，制定教師基本功培訓實(shí)施方案，進(jìn)行教師崗位大練兵活動(dòng)：
1、加強“三字一話(huà)一畫(huà)”的培訓，提高教師教學(xué)基本技能。為了提高教師練兵的積極性，我們把該項工作列入教師考核，但考慮教師的具體情況，采取一起參加培訓但按教師年齡分組考核的辦法，讓每位教師都能積極踴躍地參與到培訓中來(lái)。在本學(xué)期的培訓中，教師每天堅持寫(xiě)小黑板（8個(gè)字），每周寫(xiě)一頁(yè)鋼筆字、一頁(yè)毛筆字、畫(huà)一頁(yè)簡(jiǎn)筆畫(huà)，由教導處專(zhuān)人進(jìn)行批閱評價(jià)，期末時(shí)，還要舉行一次大規模的教學(xué)基本功才藝展示。普通話(huà)的訓練，相對于“三字一畫(huà)”有些難度，尤其是一些年齡較大的老師，學(xué)習普通話(huà)非常不容易，為了強化該項工作，我們想了很多措施：一是培訓到位，每月由普通話(huà)較好的老師進(jìn)行專(zhuān)題講座，并印發(fā)本月訓練資料，由教師進(jìn)行相關(guān)練習；二是對于語(yǔ)文教材中的課文要求必須朗讀熟練到位，同教研組的教師互相監督矯正；三是定期舉行檢查落實(shí)。功夫不負有心人，在全體老師兩年的努力下，我校教師的教學(xué)基本功水平有了相當大的提升，在今年全市教師普通話(huà)達標測試中，一次過(guò)關(guān)率達96%，這在全市所有學(xué)校中比率是很高的。
2、加強現代信息技術(shù)教育，這是我校進(jìn)行教師培訓的一大亮點(diǎn)。盡管學(xué)校經(jīng)費緊張，但學(xué)校想方設法籌措資金，先是為全體教師每人配備了一臺臺式電腦，每口教室都配備了最先進(jìn)的多媒體教學(xué)設備，去年我校又另外給每位教師補貼購買(mǎi)了一臺手提電腦。因此對全體教師的信息技術(shù)培訓是必不可免的。
三、新課程理論培訓
為確保自能高效課堂教學(xué)改革的順利進(jìn)行，必須做到理論先行，用新課程的理念來(lái)支撐教師的教學(xué)行為，為此我們結合區教育局的安排，主要做了以下幾點(diǎn)工作：
1、理論學(xué)習：理論的學(xué)習是新課程改革的第一步，我校一方面積極參與區教育局組織的理論培訓，另一方面，要求教師努力把學(xué)到的理論與自己的教學(xué)實(shí)踐結合，找出現實(shí)與理論上的差距，以此進(jìn)行研討解決。12月初，在區教育局的統一組織下，我校對全體教師進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論考試，重點(diǎn)考查教師應用新課程思想來(lái)設計分析教學(xué)、專(zhuān)業(yè)知識、教育理論等等，以檢驗教師掌握新課程及本專(zhuān)業(yè)理論的情況。
2、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)：專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的重要機制。我們分四步走：一是“走出去，請進(jìn)來(lái)”，實(shí)現專(zhuān)家對教師面對面的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。學(xué)�？朔磺欣щy鼓勵支持教師外出學(xué)習，聆聽(tīng)專(zhuān)家專(zhuān)題講座，觀(guān)摩名師課堂教學(xué)。今年我校參加各級教學(xué)活動(dòng)及培訓的教師就達100多人次。老師學(xué)習回來(lái)后，都要向書(shū)面詳細匯報本次學(xué)習的收獲與體會(huì )，并給全校教師上一節公開(kāi)課，增強了外出學(xué)習的輻射效果。另外我們還建立了骨干教師和一般教師結對制度。每個(gè)學(xué)期每名骨干教師至少進(jìn)行示范講課兩次，每人至少帶一個(gè)徒弟。召開(kāi)拜師會(huì )，師傅對徒弟的思想、業(yè)務(wù)進(jìn)行全面的承包。思想上以《教師職業(yè)道德》為準，業(yè)務(wù)上師傅要幫助徒弟備課，為徒弟把好教材關(guān)，教學(xué)環(huán)節設計關(guān)，要經(jīng)常聽(tīng)徒弟的課，指導徒弟過(guò)好課堂教學(xué)關(guān)。徒弟要主動(dòng)向師傅請教，多聽(tīng)師傅的課，聽(tīng)課之后要談?wù)n。
四、合作教研，共同提高
1、加強備課說(shuō)課教研：教研組長(cháng)積極指導本組教師開(kāi)展各項正常的教研活動(dòng)，教研組活動(dòng)每周一次，按上學(xué)期的要求做到定地點(diǎn)、定時(shí)間、定內容、定中心發(fā)言人，并做好活動(dòng)記錄。各教研組和備課組要及時(shí)做好學(xué)期初計劃和學(xué)期末總結工作，并及時(shí)上交教務(wù)處。充分發(fā)揮備課組的作用，強化集體備課制度，積極推行“集體備課，資源共享，個(gè)人加減，課后反思”的集體備課制度。集體備課時(shí)間保證，人人參與，講究實(shí)效。備課做到三定（定時(shí)間、定內容、定中心發(fā)言人）；四統一（統一教學(xué)目的、統一重點(diǎn)、統一作業(yè)內容、統一教學(xué)進(jìn)度），并做好記錄。集體備課主要解決老師們在鉆研教材中的困惑和疑問(wèn)，交流處理教材的方法，探討如何創(chuàng )造性使用教材，及時(shí)解決新課程實(shí)施中出現的點(diǎn)滴問(wèn)題。以努力提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
2、實(shí)施青藍工程：為了進(jìn)一步發(fā)揮老教師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，帶動(dòng)青年教師敢想敢做的創(chuàng )新愿望，實(shí)現新老教師在年齡上的互補，資源上的共享，促進(jìn)青年教師教育教學(xué)和教育科研能力的提高，加強校園內教師的交流更趨于廣泛和緊密，由個(gè)體活動(dòng)轉為交流合作，我們本學(xué)期繼續實(shí)施“青藍工程”，首先，學(xué)校根據一定的條件確定在教育或教學(xué)方面的“師傅”，然后教師們根據自己的情況確定要拜的師傅，并向學(xué)校提出申請，最后師徒雙方要簽定責任書(shū)，制定年度發(fā)展計劃。在教學(xué)過(guò)程中，徒弟虛心學(xué)習，經(jīng)常是圍著(zhù)師傅轉，一有空就提著(zhù)凳子去吸師傅的課，而師傅也傾囊教授，形成了良好的教研氛圍。學(xué)期末，我們舉行徒弟匯報課，評選出優(yōu)秀師徒進(jìn)行經(jīng)驗交流，通過(guò)這種開(kāi)放而有針對性的師徒教研形式，極大地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
3、開(kāi)展“同課異構”活動(dòng)，提高課堂效率：一是在校內開(kāi)展“同講一堂課”：這個(gè)活動(dòng)的具體做法：一是同年級同學(xué)科的老師選擇同一個(gè)課題，在集體備課的基礎上，確定一個(gè)最優(yōu)設計。二是在教學(xué)設計修改好之后，同組老師互相聽(tīng)課，試驗教學(xué)設計是否可行，并為彼此提出修改的意見(jiàn)，然后進(jìn)行二度修改。三是進(jìn)行全校性的課堂授課比賽。方案一推出，全體領(lǐng)導全部靠到教研組參與教研活動(dòng)。這個(gè)過(guò)程使我看到：老師們的激情空前高漲，他們查資料，看錄相，一個(gè)課的設計要經(jīng)過(guò)好多遍的修改。同組的老師試課的時(shí)候，經(jīng)常是一個(gè)老師在臺上講，其他的老師在商討修改，更甚至于，有的年級組在聽(tīng)了別的組的課之后，主動(dòng)要求他們重新返工重新講，也就出現了在校園里“搶”領(lǐng)導的鏡頭；有的評課組因為個(gè)別老師的課準備不充分，被現場(chǎng)停課，同組的老師接著(zhù)講的場(chǎng)面……通過(guò)反復教研，老師們對課堂有了更為理性的思考，自我發(fā)展的要求也更加強烈，當我們驗收結果的時(shí)候，每個(gè)老師的授課水平都有了大幅度的提高。
總之，通過(guò)本學(xué)期一系列的.校本培訓工作，主要是以學(xué)校結合實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行的一些相關(guān)的培訓，我校全體教師的專(zhuān)業(yè)水平都有不同程度的提高，為構建自能高效課堂提高課堂效率打下了良好的基礎，下階段我們還將在教師的內在需求上做文章，考慮教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需要，真正讓學(xué)校走內涵發(fā)展之路。
兼職教師培訓總結3
教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，肩負著(zhù)培養、塑造新一代人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類(lèi)靈魂工程師”這一光榮的稱(chēng)號，怎樣才能完成培養、塑造新一代人才的責任，這是每個(gè)教師必須認真對待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。
教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎上，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
因此教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識，做到博學(xué)多才。要想講好每一節課，首先得認真備課�！皞洹�，就是充分準備。吃透教材，知道要講的內容哪些是重點(diǎn)、哪些是難點(diǎn)。除了教材外，也可看看相應教學(xué)參考書(shū)，為真正把握教材，吃透教材做充分準備。其次，在講課時(shí)，還要按一定的教學(xué)環(huán)節去講，讓教學(xué)過(guò)程井井有條。最為重要的就是講課，講課是一門(mén)“藝術(shù)”，不是依葫蘆畫(huà)瓢，而是讓自己投身到這門(mén)“藝術(shù)”中，以下就談?wù)勎易约簩θ绾沃v好課的一點(diǎn)體會(huì )：
一、講課要有熱情。對講課要有滿(mǎn)腔的熱忱，熱愛(ài)講課。有熱情才有干勁，有干勁才有效果。
二、講課要有激情。講課需要有激情，要有感染力和吸引力，否則就會(huì )平淡無(wú)味。
三、講課要敬業(yè)。教師要有嚴謹的治學(xué)態(tài)度，認真對的講每一節課，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節上都要做到盡善盡美，精益求精；嚴格要求學(xué)生，并以身作則，真正做到為人師表；真誠地對待學(xué)生，輔導幫助學(xué)生采用科學(xué)的學(xué)習方法，認真去完成學(xué)業(yè)。只要你能做到認真負責，就會(huì )得到學(xué)生的認可。
四、講課要幽默。讓學(xué)生喜歡聽(tīng)你講課，教師就需要懂得幽默，運用快樂(lè )教學(xué)法，讓講課在輕松快樂(lè )中進(jìn)行。
五、講課要博學(xué)。教給學(xué)生一碗水，需要準備一桶水。教師有豐富的知識，本學(xué)科的和相關(guān)學(xué)科的知識都應非常豐富，對社會(huì )學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、新聞時(shí)事，天文地理，古今中外，風(fēng)土人情等等等等都應有所涉獵，在講課中要能旁征博引，妙趣橫生，這對于活躍課堂氣氛，提高課堂效果很有好處。
六、講課要機智。也可以叫應變能力。教學(xué)方法靈活多變，組織課堂教學(xué)機智靈活，對教學(xué)中出現的預料之外的情況要迅速妥善地處理，尤其是對教學(xué)失誤要及時(shí)而不失體面地加以糾正，盡量避免造成負面影響。
七、講課要創(chuàng )新。教學(xué)方法要有創(chuàng )新，不能一成不變，要經(jīng)常變換思路，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，授課內容也要常講常新，不斷補充新內容，絕不能拘泥于教材上。這樣才能讓學(xué)生經(jīng)常有新鮮感覺(jué)，避免聽(tīng)覺(jué)疲勞。
八、講課要精通。對自己所教課程內容要熟悉，做到精通，這樣才能在講授中做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。照本宣科式的講課方法一定不會(huì )受學(xué)生歡迎。
九、講課要和學(xué)生交流。教與學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)方面，如果沒(méi)有學(xué)生的配合，就無(wú)法講好一堂課，因此，教師要多和學(xué)生交流，一是在課堂上可以采用提問(wèn)等形式調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，增強課堂的互動(dòng)性；二是在課下多與學(xué)生交談，征詢(xún)學(xué)生對教學(xué)的意見(jiàn)，了解學(xué)生的要求，增進(jìn)師生之間的感情，這樣就有利于提高學(xué)生聽(tīng)課的興趣。
十、講課要贊賞。由于學(xué)生的基礎差，學(xué)習能力不強，對教學(xué)帶來(lái)了一定的難度，因此在教學(xué)上對學(xué)生應多鼓勵，絕對不能諷刺挖苦學(xué)生。對學(xué)生哪怕一丁一點(diǎn)的進(jìn)步，都應給予表?yè)P，用贊賞的態(tài)度對待學(xué)生，樹(shù)立起他們的學(xué)習信心，促使他們主動(dòng)地聽(tīng)講和學(xué)習。
總之，學(xué)生是明天的希望，而教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結著(zhù)我們努力的汗水。我將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習不斷獲取新知識，增長(cháng)自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì )更加努力，加強學(xué)習，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
兼職教師培訓總結4
20xx年6月8日-6月19日，我有幸參加了**組織的第二期兼職教師培訓班。通過(guò)本次培訓，不但學(xué)習到了許多先進(jìn)的培訓理念和培訓技巧，同時(shí)認識了許多的教師朋友們。
本次兼職教師培訓的主要內容是：
兼職培訓教師培訓的技能與技巧。其主要培訓內容為：
一、兼職教師能力模型。
二、授課技巧的提升。
三、培訓基本理論。
四、培訓組織實(shí)施。
五、培訓方法。
六、技能操作訓練技巧。
七、教師職場(chǎng)禮儀與形象塑造。
培訓中心給我們上課的老師們的課有極大的容量和豐富的內涵，有很強的啟發(fā)性。他們從不照本宣科，而是緊密結合兼職培訓教師的實(shí)際情況進(jìn)行授課。他們把一些道理用淺顯的方式娓娓道來(lái)，既容易理解，又讓人記憶深刻。
短短十多天的時(shí)間，我們了解了很多先進(jìn)的東西。
比如：培訓就是投資，培訓就是管理的手段，通過(guò)培訓可以把公司的思想潛移默化深入員工心中，并落實(shí)到其行動(dòng)上。
教師要上好課，首先要有教學(xué)的愿望，要得意忘形，要心花怒放。哈哈!說(shuō)得對極了!
再如，教師要有超強的學(xué)習能力和激勵他人的能力，要全方位學(xué)習。要博采眾長(cháng)，要向評書(shū)演員學(xué)習，向易中天等人學(xué)習，向傳教士和傳銷(xiāo)人員學(xué)習他們激勵人的方法。既要縝密思考又要虛心請教。如此等等，不一一列舉。
聽(tīng)了老師們的課，我感覺(jué)心潮澎湃，充滿(mǎn)激情，同時(shí)又增加了很強的壓力，深切體會(huì )到時(shí)不我待和充實(shí)自己、完善自己的緊迫感。
總之，培訓中心組織的這次培訓，讓我大開(kāi)眼界，也使我對自己的責任與使命有了更深刻的認識，我將繼續腳踏實(shí)地，努力工作，讓自己的兼職教師之路越走越寬!
兼職教師培訓總結5
短暫的暑期學(xué)習使我受益匪淺，感觸頗多。通過(guò)這次學(xué)習使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面就談?wù)勎覍κ钇趯W(xué)習的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、發(fā)展的教師教學(xué)觀(guān)
處于這種職業(yè)境界的教師認為，教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會(huì )為自己的職業(yè)理想，并從服務(wù)社會(huì )的高度賦予自己發(fā)展、完善的實(shí)踐意義，明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己，在發(fā)展自己中服務(wù)社會(huì )。他是以一種高度的責任感從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)審視自己的教學(xué)，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺(jué)地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著(zhù)學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。
二、教師角色的轉變
在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，很多教師只滿(mǎn)足于在其中扮演“教材的執行者”的角色，這和教師本身的教學(xué)觀(guān)有關(guān)，也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對教師的相應要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學(xué)中按照課程的嚴格規定亦步亦趨地進(jìn)行操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢？
通過(guò)xx老師的講座我認為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，教學(xué)過(guò)程首先是師生交往互動(dòng)的過(guò)程，這種交往主要表現為以語(yǔ)言為中介進(jìn)行溝通，教師與學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗，用各自獨特的精神表現方式，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)心靈的對話(huà)、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現知識的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。它要求教師不僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變，而且要有角色的轉化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑д吆痛龠M(jìn)者，同時(shí)還有個(gè)性的自我完善—民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛(ài)心和悅納學(xué)生的情懷。此外，在這個(gè)過(guò)程中教師也會(huì )受到很多啟發(fā)，對學(xué)生有更多的了解，這些無(wú)疑對教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。
三、學(xué)生地位的轉變
變過(guò)去傳統的被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì )學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習過(guò)程中的參與者，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，這是培養學(xué)生主體的必然要求。因為只認識到這一點(diǎn)，教師傳統的一些做法才會(huì )相應地改變，才不會(huì )像以往那樣強迫。
在學(xué)習新教師法、義務(wù)教育法的過(guò)程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，每個(gè)人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認識到作為一名教育前線(xiàn)的教師所應盡的責任和義務(wù)。
總之，這次學(xué)習是我收益很大，我一定要加強學(xué)習，努力做一名合格的人民教師。
兼職教師培訓總結6
我參加了進(jìn)修學(xué)校組織的綜合實(shí)踐、地方校本專(zhuān)兼職教師培訓會(huì )，使我加深了對學(xué)科新課程標準和教材的理解和把握，為今后有效開(kāi)展“以學(xué)為主，當堂達標”的課堂教學(xué)活動(dòng)奠定了扎實(shí)的基礎。
培訓中，通過(guò)教研員細心的講解和解讀，我更加深刻理解了“以學(xué)為主、當堂達標”的豐富內涵�！耙詫W(xué)為主”是指在教學(xué)過(guò)程中，教師根據學(xué)生年齡、身心發(fā)展特點(diǎn)和認知規律，充分了解掌握學(xué)生“學(xué)情”后，開(kāi)展的體現學(xué)生主體性學(xué)習的教學(xué)活動(dòng)；“當堂達標”是指教師依據新課程理念和課程標準，科學(xué)制定學(xué)習目標，教師和學(xué)生圍繞既定學(xué)習目標，在單位時(shí)間內，為完成學(xué)習目標而組織的“教”與“學(xué)”的活動(dòng)�！耙詫W(xué)為主、當堂達標”追求讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，課堂“活”起來(lái)，效果“好”起來(lái)的理想化課堂教學(xué)。它包括四方面含義:
一是先學(xué)后教，學(xué)生帶著(zhù)教師布置的學(xué)習任務(wù)，有目標的進(jìn)行預習和自主學(xué)習，初步掌握教材基礎知識，暴露學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生的疑難問(wèn)題，教師根據學(xué)生學(xué)習情況采取探究、合作、交流等教學(xué)方式啟發(fā)點(diǎn)撥，或規范學(xué)生不準確的表達，或解答學(xué)生疑惑問(wèn)題，或糾正學(xué)生錯誤理解。
二是以學(xué)定教，課堂教學(xué)必須遵循學(xué)習規律，以科學(xué)學(xué)習方法為綱要，以發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生學(xué)習能力為主線(xiàn)，以學(xué)生素質(zhì)得到充分發(fā)展為目標，根據學(xué)生學(xué)習需求、學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習方式，合理確定教學(xué)目標和教學(xué)內容，靈活調整課堂教學(xué)方法，把教師“教”的思路和學(xué)生“學(xué)”的思路動(dòng)態(tài)融合。
三是多學(xué)少教，把課堂時(shí)間和課堂空間還給學(xué)生，把思維過(guò)程還給學(xué)生，課堂教學(xué)考慮學(xué)生“最近發(fā)展區”，學(xué)生已經(jīng)掌握或通過(guò)自主學(xué)習能夠掌握的知識，要少教甚至不教；學(xué)生處于“憤”、“悱”狀態(tài)的問(wèn)題必須教；學(xué)生對所學(xué)內容生疏，沒(méi)有相關(guān)知識積累和生活體驗的，要多教。
四是以學(xué)論教，課堂教學(xué)更多的關(guān)注學(xué)生做、說(shuō)、想、學(xué)、感，從學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結論及其過(guò)程等等行為表現，評價(jià)課堂教學(xué)成敗，反思課堂教學(xué)。大家還就校本和地方課在教材的使用、教案的設計及課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了熱烈的交流和討論，教研員希望大家以琿教博客為平臺，參與圈內學(xué)術(shù)爭鳴，深入研究“以學(xué)為主、當堂達標”課堂教學(xué)活動(dòng)。
培訓時(shí)間雖短，但大家收益不少。實(shí)施“以學(xué)為主、當堂達標”課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負擔，實(shí)現“減負增效”，“辦好人民滿(mǎn)意教育”的重要舉措，也是提升教師隊伍素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要。我要加大課堂教學(xué)改革研究力度，努力探討“以學(xué)為主、當堂達標”課堂教學(xué)模式，讓我的課堂真正煥發(fā)生命活力。
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