語(yǔ)文骨干教師培訓總結合集9篇
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文骨干教師培訓總結9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文骨干教師培訓總結 篇1
這次我非常榮幸地參加了由玉樹(shù)縣教育局組織的“玉樹(shù)縣小學(xué)骨干教師赴遼寧盤(pán)錦培訓班”的學(xué)習活動(dòng)，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給我的這次學(xué)習的機會(huì )。對待這次培訓學(xué)習的機會(huì )，我非常珍惜。始終以骨干教師的標準對照自己，要求自己。積極參加骨干班的每一次活動(dòng)，四個(gè)月的時(shí)間非常有限，但這次培訓活動(dòng)給我的收獲卻是無(wú)限的。
這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有特級教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的說(shuō)課、上課。也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有導師的指導、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓學(xué)習，現場(chǎng)的教學(xué)觀(guān)摩，還有自己的教學(xué)實(shí)踐。因此，這半年來(lái)的學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的四個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的四個(gè)月。
帶著(zhù)教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓課堂。是專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我喜悅的收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。聆聽(tīng)了遼寧盤(pán)錦教育學(xué)院院長(cháng)魏書(shū)生的報告，使我感受頗深，受益良多。特別是對“導入新課的藝術(shù)”部分印象最深。院長(cháng)魏書(shū)生還提出：“導入新課藝術(shù)的核心功能與目標是讓學(xué)生在一種迫切要求的心態(tài)之下開(kāi)展學(xué)習。針對學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內容的特點(diǎn)需要；針對學(xué)生的好奇心和求知欲望。教師可采用實(shí)驗，圖畫(huà)，事例，故事，問(wèn)題，生
動(dòng)活潑的語(yǔ)言等形式導入新課，讓學(xué)生帶著(zhù)強烈的探究欲望進(jìn)入下一環(huán)節的學(xué)習�！庇谑俏以谧约旱慕虒W(xué)實(shí)踐中，也學(xué)以致用，往往能取得是半功倍的效果。院長(cháng)魏書(shū)生，指導我語(yǔ)文課要上得實(shí)在些，教育理念要簡(jiǎn)樸，教學(xué)目標要簡(jiǎn)明，教學(xué)內容要簡(jiǎn)要，教學(xué)流程要簡(jiǎn)化，教學(xué)方式要簡(jiǎn)練。這種簡(jiǎn)約不是簡(jiǎn)單，是一種課堂感受；不是隨意，是一種精湛設計；不是低能，是一種高效整合；不是無(wú)為，是一種教學(xué)境界。這是一種智慧語(yǔ)文，為此，我不斷地努力著(zhù)，實(shí)踐著(zhù)。也記得池老師說(shuō)了這么兩句令人感慨的話(huà)：“一生從教，這才辨出一點(diǎn)滋味來(lái)，工作如此美好，轉瞬就要離別講臺，令人不勝感慨；我羨慕年輕人，年輕人擁有年輕，年輕是人生最可寶貴的。青年學(xué)生和青年教師還有數十年投身事業(yè)，施展才華，創(chuàng )造未來(lái)的時(shí)間，那么得美好，那么得令人神往。這種情感，也許到了我們這個(gè)年齡才體會(huì )得深刻�！闭沁@樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，讓我也感慨時(shí)間的可貴，更讓我知道我們有一個(gè)成功的法寶，那便是努力。
在培訓中無(wú)論是每一次的外出聽(tīng)課學(xué)習，還是組內的老師課堂教學(xué)展示，都讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng)，沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光，我異常珍惜這樣的機會(huì )。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。對我來(lái)說(shuō)，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機。在交流過(guò)程中，我也能積極參與交流討論，聆聽(tīng)感言，交流自己的心得。從每一次的觀(guān)摩學(xué)習中，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)都能有一次革新和飛躍，讓我對教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。6月份，指導老師
讓我上一堂課，我抱著(zhù)虛心求教的態(tài)度，我欣然同意了，因為我知道這是提高自己，鍛煉自己的機會(huì )，只有把自己展示給大家，才能得到大家更有針對性的幫助。于是，我勇敢地在五年級十一班內上了一課，我知道在骨干班的同仁中，自己的教學(xué)還很稚嫩，但是在組內老師的真誠幫助下，在導師的熱心指導下，這堂課取得了較滿(mǎn)意的效果。
在學(xué)校平時(shí)的工作中，我時(shí)刻牢記自己的職責，處處以身示范，以理服人。我積極主動(dòng)地承擔各種教學(xué)任務(wù)。注意發(fā)揮帶頭的作用，熱心幫助其他青年教師，使他們能和我一起更快、更好地發(fā)揮自己的能力。在教科研工作中，我總抱著(zhù)滿(mǎn)懷熱情，積極參加各級各類(lèi)教研活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習、請教，認真學(xué)習新課程理念，積極探索有效的教學(xué)方法，時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為，提升自己的業(yè)務(wù)水平，努力使自己無(wú)愧于“語(yǔ)文骨干”這一稱(chēng)號。在培訓其間，我努力去探索，常讀精美散文，豐厚文學(xué)底蘊；常讀教學(xué)雜志，用理論深化教育教學(xué)實(shí)際，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
這次扎扎實(shí)實(shí)的培訓,給了我自我完善和提高的機會(huì )。我深知自己離優(yōu)秀骨干教師還有一截差距，在今后工作中，我要更加努力，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)拓進(jìn)取，取得更新的成績(jì)。
語(yǔ)文骨干教師培訓總結 篇2
我懷揣著(zhù)幾分激動(dòng)，幾分忐忑踏進(jìn)xx第二師范學(xué)院，參加xx省xx——xx年小學(xué)語(yǔ)文骨干教師理論培訓。在這次省級骨干教師培訓中，我認真聆聽(tīng)了十四位教授、特級教師、教育專(zhuān)家的精彩講座，主題包括有教學(xué)風(fēng)格、專(zhuān)業(yè)素養、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、教育科研，充分領(lǐng)略了專(zhuān)家們淵博的知識和深厚的文化底蘊和先進(jìn)的教育理論，認識來(lái)自全省各地優(yōu)秀的同行。
每天的學(xué)習，老師們的教學(xué)理念時(shí)時(shí)撞擊著(zhù)我的心扉，讓我重新審視自己的教學(xué)和自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展。通過(guò)學(xué)習讓我看到自己不足。這些天的培訓學(xué)習雖然短暫，我獲益匪淺，現將學(xué)習心得體會(huì )總結如下：
一、形成自己的教學(xué)風(fēng)格
當教授問(wèn)我們：“你的教學(xué)風(fēng)格是什么？”同行們都目瞪口呆了。我也為之一愣。教學(xué)風(fēng)格？教了20多年的書(shū)，從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。后來(lái)聽(tīng)了教授的講座《如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格——若干個(gè)典型案例分析》，我仔細思量一番，明白到作為骨干教師不應該當一輩的“教書(shū)匠”，平時(shí)應該多讀書(shū)，讀一些理論的方面的書(shū)，甚至讀一些不明的書(shū)，開(kāi)闊自己的視野，提升自己的教育理論功底，在教育教學(xué)中，做實(shí)踐著(zhù)的思考者，思考著(zhù)的實(shí)踐者，讓自己成為教育事業(yè)的領(lǐng)頭羊。
二、創(chuàng )立自己的科研成果
以往傳統的以“傳授知識”為中心的學(xué)校課程教育已不能滿(mǎn)足新時(shí)代教育發(fā)展的需要，學(xué)校教育的改革勢在必行、時(shí)不我待。怎樣既教書(shū)又育人，同時(shí)在這過(guò)程中充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，是我們所有教育工作者必須面對的一個(gè)重要課題。如何解決這一問(wèn)題？唯一的出路是開(kāi)展教育研究。
開(kāi)展教育科研能夠解決教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題。xx市教科院的xx老師的《教師怎樣開(kāi)展教育科研》和xx老師的《如何從“小問(wèn)題”到“小課題”》的講座，為我們骨干教師向研究型的教師轉型做好鋪墊，他倆結合自己的科研成果，從不同角度詳盡地和我們分享了做教育科研的專(zhuān)業(yè)知識，引領(lǐng)我們走進(jìn)了教育科研圣地，并倡議我們一線(xiàn)教師做科研的時(shí)候，要做真實(shí)的自己，不要為了應試而做課題�；仡櫧鼛啄�，我自己主持了三個(gè)課題，參與了五個(gè)課題，做課題確實(shí)解決了教學(xué)中遇到的難題，但在提煉自己的科研成果時(shí)，總是詞不達意，沒(méi)有把自己好的做法用最好的方式表達清楚，自己的教育理論功底實(shí)在太薄弱了。今后我要多花時(shí)間鉆研教育教學(xué)理論，不斷完善自我，讓自己的科研成果更好地指導教育實(shí)踐，提高教育教學(xué)效能。
三、樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的意識
特級教師、教育部國培計劃專(zhuān)家、xx師范大學(xué)附屬小學(xué)的老師的講座《如何利用網(wǎng)絡(luò )資源》令我大開(kāi)眼界，他重點(diǎn)教我們怎樣利用當前進(jìn)網(wǎng)絡(luò )的資源為我們的教學(xué)服務(wù)，他講授的網(wǎng)絡(luò )資源很多我平時(shí)都沒(méi)有用過(guò)的，他的講座讓我知道，當今的教師要與時(shí)俱進(jìn)，懂得充分發(fā)揮現代信息技術(shù)為課堂服務(wù)，尤其是講到比較深奧的知識，可以利用網(wǎng)絡(luò )講授、這樣直觀(guān)、形象，顯淺易懂，便于學(xué)生對知識的掌握。
四、把握好語(yǔ)文教學(xué)的方向
在專(zhuān)業(yè)素養講座中，教授和專(zhuān)家們都以我們熟悉的課例和豐富的知識、精湛的理論進(jìn)行闡述。聽(tīng)了老師們的講座，我對新課標的精神有了更進(jìn)一步的了解，強化了專(zhuān)業(yè)知識，原來(lái)教學(xué)上很多困惑，都得以一一解決。如聽(tīng)了黃老師的《提高語(yǔ)文教學(xué)效率的關(guān)鍵》，我發(fā)現原來(lái)自己的課堂只是注重對文本的理解，而不關(guān)注運用，造成這樣的偏差，主要是沒(méi)有認真把握好新課標，落實(shí)語(yǔ)言文字的運用。今后的教學(xué)，我要好好的引導學(xué)生積累、理解和運用祖國的語(yǔ)言文字，讓中華民族文化得以代代傳承。
老師在《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在問(wèn)題及解決策略》的講座中，主張我們語(yǔ)文教師課堂不要追求花架子，緊扣文本，回歸文本，不要過(guò)度拓展，讓學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)打基礎，抓好“雙基”，指導學(xué)生寫(xiě)好規范的漢字，提倡大量閱讀，大量背誦，寫(xiě)好文章。對于楊老師的觀(guān)點(diǎn)，我很認同，在工作中，我也加強學(xué)生寫(xiě)字訓練和開(kāi)展海量閱讀，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和寫(xiě)作水平都有所提高。
通過(guò)八天的理論學(xué)習，我深深明白當一名基礎教育的語(yǔ)文教師的責任之重，我不能只顧埋頭苦干，我要多關(guān)注國內外的教育資訊，擴寬自己的視野，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新自己的教育教學(xué)理念，積極參與教學(xué)研究。即使做不了赫赫有名的教育家，我也要做一個(gè)有信念，有追求，有想法，有自己獨特風(fēng)格的教師。這次省級骨干教師的理論培訓，指引著(zhù)我繼續在教育這片天地前行的方向。我會(huì )把這些理論帶回自己的工作崗位，在工作中認真實(shí)踐，與同事分享自己的教學(xué)研究成果，充分發(fā)揮自己引領(lǐng)的作用，為教育事業(yè)出一分力！
語(yǔ)文骨干教師培訓總結 篇3
本學(xué)期以來(lái)，在校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在同仁們的大力協(xié)助下，我終于圓滿(mǎn)的完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)任務(wù)�，F在把本學(xué)期工作總結如下:
一學(xué)期來(lái)，本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了今后能更好的工作，對本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下:
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作:
�、耪n前準備:備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
�、普n堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，因材施教，注重培養尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。
小學(xué)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能合理的安排時(shí)間，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始。
比如，我班的某同學(xué)剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月里不安心學(xué)習上課睡覺(jué)、搞小動(dòng)作、說(shuō)話(huà)，下課就往外跑不打鈴不回班，經(jīng)常被正教扣分，針對這種情況，分析其原因，我了解到孟憲男同學(xué)在他家住，就安排他倆一座，并同其家長(cháng)聯(lián)系共同做他的思想工作，從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和他交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，現在鄧子千同學(xué)學(xué)習成績(jì)大副度提高，其他的毛病相對就減少了。
3、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
4、培養多種興趣愛(ài)好，到圖書(shū)室博覽群書(shū)，不斷擴寬知識面，為教學(xué)注入新鮮血液。
社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
語(yǔ)文骨干教師培訓總結 篇4
7月7日至13日，整整七天的時(shí)間，我經(jīng)歷了一聲精神洗禮——參加20xx年千名農村市縣級骨干教師培訓。在七天里，我的思想、觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)一次又一次被提升。這次培訓對我的影響之大，以致于在培訓結束三天后，我依然沉浸在那種氣氛中。七天里，我感觸頗深，感悟頗多。
一、學(xué)會(huì )處理好幾個(gè)角色的關(guān)系
邢益寶校長(cháng)用輕松幽默精煉的語(yǔ)言從以下幾個(gè)方面給我們闡述了做為一名教師，如何處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系。
1、處理好與學(xué)生的關(guān)系
班級是一個(gè)小社會(huì )，在這個(gè)體系中，教師與學(xué)生的相互作用是一種互動(dòng)的關(guān)系，對集體建設具有舉足輕重的影響。有資料表明：一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，與老師相處的時(shí)間超過(guò)與父母相處時(shí)間的兩倍；而老師的人際交往，則有80%是與學(xué)生的交往。這種朝夕相伴的生活，如果沒(méi)有和諧的師生關(guān)系，沒(méi)有師生之間的相互理解和相互信任，教學(xué)工作便很給收效。所以教師處理好與學(xué)生的關(guān)系將直接影響到學(xué)生的成長(cháng)。
2、處理好與家長(cháng)的關(guān)系
家長(cháng)的組成是非常復雜的，其知識結構、職業(yè)類(lèi)別、修養程度等都參差不齊，沒(méi)有哪一種家庭教育方法是萬(wàn)能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家庭則不靈。教師應對學(xué)生家庭進(jìn)行調查分析，對家長(cháng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數。對待不同層次的家長(cháng)，就要有不同的溝通方式，不同的溝通內容。教師要認清自己的位置，踏實(shí)地做好本職工作。對于從事教師這份職業(yè)的人來(lái)說(shuō)，首先，它應該是份職業(yè)，是自己所從事的工作，只有做好了這份工作，才可以提升到自己所追求的事業(yè)。青年教師必須牢記：教師也是社會(huì )的服務(wù)者，為學(xué)生服務(wù)，為家長(cháng)服務(wù)。
3、處理好與其他教師的關(guān)系同事是工作伙伴，有時(shí)又是競爭對手，處理好與同事的關(guān)系，是青年教師獲得快樂(lè )的必要保證。崗位競爭激烈，保持適度的危機意識是必要的，但是對于緊張，草木皆兵卻大可不必。青年教師應該調整好心態(tài)，正確對待同事。
二、教師應多讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍
我還算是一個(gè)愛(ài)看書(shū)的人，看書(shū)是我工作之余的放松方式，是奮進(jìn)向上的力量源泉。閑遐時(shí)間看書(shū)已成為一種習慣。但大多看的是一些類(lèi)似《讀者》、《青年文摘》這類(lèi)的雜志。關(guān)于專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，我幾乎不看，更別說(shuō)買(mǎi)了。僅有的幾本也是學(xué)校免費發(fā)的，放書(shū)柜里從來(lái)不一正眼瞧它一眼。
教學(xué)工作中的經(jīng)驗與看法，我聊起來(lái)也一套一套的，但從不愿意動(dòng)手去寫(xiě)去記錄。自我感覺(jué)做得不錯，滿(mǎn)足于現狀。以致于停留在原點(diǎn)，不高不低，卻始終進(jìn)步不了。
聽(tīng)了張雨老師《不做讀書(shū)匠》和朱莉虹老師《一線(xiàn)教師》的閱讀報告，一切豁然開(kāi)朗。優(yōu)秀的老師，成功的老師，要想持續的成功，就要不斷的讓自己成長(cháng)，而成長(cháng)的重要途徑就是學(xué)習，就是讀書(shū)，就是讀專(zhuān)業(yè)書(shū)。通過(guò)閱讀，及時(shí)了解學(xué)科動(dòng)態(tài)，知道別人在干什么；通過(guò)閱讀，及時(shí)完善自己的學(xué)科知識結構；通過(guò)閱讀，發(fā)現研究課題；通過(guò)閱讀，學(xué)習他人的寫(xiě)作方法。教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，需要專(zhuān)業(yè)的閱讀。沒(méi)有專(zhuān)業(yè)閱讀就不可能實(shí)現自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。教師只有實(shí)現了專(zhuān)業(yè)發(fā)展，才能過(guò)上專(zhuān)業(yè)的、幸福的生活。
三、教育，什么時(shí)候起步都不晚
給我們做《快樂(lè )生活，快樂(lè )作文》報告的李虹老師是一名普普通通的鄉村教師，她在同一所鄉村小學(xué)工作了十三年，前十一年她和我一樣，重復著(zhù)“備課——上課——批改”年復一年、日復一日簡(jiǎn)單而單調的工作。就在兩年前，
虹老師參加第一期千年鄉村市縣級骨干教師培訓后，她就不再是當初那個(gè)只為完成教學(xué)工作的李虹。她帶領(lǐng)學(xué)生體驗生活，快樂(lè )作文，兩年如一日，默默耕耘，終于在自己的土地上開(kāi)出了最美的花。
我也是一名鄉村小學(xué)語(yǔ)文教師，一直也在為作文教學(xué)而苦惱，也有心想改進(jìn)我的作文教學(xué)方法，為學(xué)生快樂(lè )輕松地作文尋找一條捷徑。十五年過(guò)去了，送走了一屆又屆的孩子，我卻在原地踏步。李虹的事跡讓我明白：成功沒(méi)有捷徑，只有付諸于行動(dòng)，才有可能進(jìn)步！
千里之徒，始于足下！李虹這位可敬可愛(ài)的鄉村教師，讓我深深地反省自己：十幾年的教育教學(xué)工作，我是抱著(zhù)怎樣的一種態(tài)度呀！或許我要換一種態(tài)度重新開(kāi)始。
管建剛老師說(shuō)過(guò)：教育，什么時(shí)候起步都不晚，可怕的是不想步！
成長(cháng)始于起步，這次培訓后，相信開(kāi)始起航的不只只是我！
語(yǔ)文骨干教師培訓總結 篇5
尊敬的班主任，各位同學(xué)，大家好。雖然王老師只是要求咱們做個(gè)人學(xué)習總結，但是我覺(jué)得很有必要談一下我們這個(gè)團體這幾天的學(xué)習狀態(tài)。我參加過(guò)很多次這樣那樣的培訓，沒(méi)有哪一次的培訓像這次培訓一樣，同學(xué)們高度自覺(jué)地遵守紀律，按時(shí)簽到，完成作業(yè)，完成各種表格的填寫(xiě)，專(zhuān)心聽(tīng)講，認真做筆記，積極思考和舉手回答問(wèn)題，恍然回到了小時(shí)候的課堂。這是個(gè)多姿多彩、讓人流連忘返的課堂，除了有專(zhuān)家精彩的講座，還有瑯瑯的讀書(shū)聲，有深刻的交流和思辨，甚至有動(dòng)人的儋州調聲，我們的學(xué)習過(guò)程是充實(shí)的、快樂(lè )的，同學(xué)們表現出極高的學(xué)習熱情，這種熱情從第一天一直持續到最后一天，不少同學(xué)對培訓即將結束表現出惋惜的情緒。
這幾天有幸聆聽(tīng)了陳大偉、管建剛、刑益寶、盧煥雄、關(guān)心風(fēng)、王先云幾位專(zhuān)家及我們最喜歡的班主任王琴玉老師的課，每一堂課都讓我獲益匪淺。
陳大偉老師的《觀(guān)課議課的實(shí)踐策略》，通過(guò)對比讓我們明白了傳統聽(tīng)課評課存在的不足，闡明了觀(guān)課議課的概念，告訴我們如何讓觀(guān)課議課成為有主題、有針對性的課堂教學(xué)問(wèn)題研究，這是很具有指導性意義的一堂課，他解決了一直以來(lái)我對學(xué)校教研活動(dòng)的一些困惑。
最喜歡陳大偉老師引用的一句名言是：“只要你還嫩綠，你就會(huì )繼續成長(cháng)，一旦你已經(jīng)成熟，你就開(kāi)始腐爛�！焙軕c幸，咱們還沒(méi)成熟，還是嫩綠的，還可以努力拔節生長(cháng)。
管建剛老師的《從“村小教師”到“特級教師”》的講座雖然只是把他的成長(cháng)經(jīng)歷娓娓道來(lái)，卻在我的心中激起很大的波瀾。一個(gè)人，假若有理想，肯奮斗，能堅持，就能翻越很高的山，能到達很遠的目標。我在聽(tīng)他講的時(shí)候一邊自省，我也有自己的教育理想，也想做那最高的樹(shù)，但最初的沖動(dòng)總是很快消融在安逸的生活里，總是缺少一股拼勁，一股韌勁，才導致如今仍裹足不前�？催^(guò)一篇文章，題目是《九十九度加一度》才會(huì )沸騰，我們知道，水不到一百度無(wú)法沸騰，目標的認清，意志的堅定，就是最后的一度，是可以生出一種可以使人成功的力量來(lái)的。
刑益寶校長(cháng)講座的主題是關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的，特別喜歡他一開(kāi)始給我們放的《幸福課》，告訴我們獲取幸福的途徑。教育的真義是使人幸福，教師是一種使人類(lèi)和自己都會(huì )變得更加美好的職業(yè)。我們應當吟味生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感恩生活每時(shí)每刻，享受幸福，傳遞幸福。
關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，他沒(méi)有講太艱深的理論，而是結合學(xué)校管理和教學(xué)實(shí)際告訴我們，一個(gè)教師應該致力于發(fā)展那些方面的專(zhuān)業(yè)，由于很淺顯易懂，詮釋過(guò)程又比較生動(dòng)，所以讓人印象深刻，“用自己的課堂培訓自己”“教學(xué)是一種享受，我們都在享受教學(xué)”是同學(xué)們學(xué)習日志里頻頻出現的話(huà)。
盧煥雄處長(cháng)給我們的講的是《教師人文素養和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》，主要從理論的層面做了具體的闡述，教師要提高專(zhuān)業(yè)素養就要增加文、史、哲方面的積淀。我非常贊同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，一個(gè)語(yǔ)文教師就是要了解很多知識，形成深厚的文化底蘊，才能在傳授母語(yǔ)時(shí)游刃有余。
給我留下深刻的印象的是《一個(gè)教師的啟示》，在看完這個(gè)故事后，感動(dòng)之余，我也不由得在反思，我還在教書(shū)嗎？很慶幸那個(gè)孩子遇到了生命中最好的老師，夸美紐斯說(shuō)：“教師站在講臺上，就像一尊太陽(yáng)，把陽(yáng)光灑向學(xué)生的身上……”湯普遜用愛(ài)照亮了泰迪的心靈，也照亮了他的人生道路，而湯普遜老師也因此發(fā)現了教育的真諦。
我看過(guò)類(lèi)似的很多故事，教師們用愛(ài)喚醒孩子的自信，滋潤孩子的心靈，快樂(lè )孩子的學(xué)習，支撐孩子的童年。教育是愛(ài)的藝術(shù)：“有愛(ài)，才有教育”。
關(guān)心鳳校長(cháng)給我們講的是《高效閱讀課堂構建的策略》，我們天天把有效教學(xué)掛在嘴上，但我們的閱讀教學(xué)到底有沒(méi)有效，是否高效？其實(shí)很多人都混沌不清。關(guān)校長(cháng)給我們講的“一個(gè)主題，兩條線(xiàn)，三個(gè)點(diǎn)、四個(gè)度，五融合”給了我們一個(gè)評判一堂閱讀課是否高效的標準，并結合兩個(gè)不同年段的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行訓練。這種學(xué)習方式非常有效，不但為我們的閱讀教學(xué)指明了方向，而且對我們觀(guān)課議課的能力提升也有很大的幫助。
王先云老師主持了一次關(guān)于古詩(shī)詞教學(xué)的課例學(xué)習，用的是自己一堂原生態(tài)的教學(xué)錄像課�？赐暾n例，我想到的是于永正老師說(shuō)的：“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文�！边@是一堂質(zhì)樸的語(yǔ)文課，他沒(méi)有太多華麗的東西，經(jīng)過(guò)有層次的，巧妙的教學(xué)步驟和引導達成了教學(xué)目標，這堂課是可以復制到我們農村的語(yǔ)文課堂的。在評議這堂課的時(shí)候，大家發(fā)言非常踴躍，給出了很多這樣那樣的建議，我當時(shí)想到的話(huà)是：“語(yǔ)文教學(xué)永遠是遺憾的藝術(shù)�！薄耙磺�(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特�！泵總�(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格不同，擅長(cháng)的教學(xué)技能不同，學(xué)生不同，學(xué)校環(huán)境不同，一堂課采用的方式自然是各不相同的，只要有效達成教學(xué)目標就行了。
最喜歡王琴玉老師的課，王老師是一個(gè)親切爽朗、很有魅力的.老師，班級管理寬嚴有度，這是把咱們同學(xué)拴在教室里的一個(gè)重要因素。她給我們講的是《習作教學(xué)的實(shí)踐與研究》《學(xué)生課外閱讀的策略》及主持《習作教學(xué)優(yōu)秀課例觀(guān)摩》，在講課的過(guò)程中，她設計了有梯度的學(xué)習步驟，給我們搭建了快樂(lè )學(xué)習的梯子，讓我們在聽(tīng)課的過(guò)程中能學(xué)到很多知識，實(shí)用的、可操作性強的知識。王老師的課堂輕松活潑，深受大家喜歡，她在剖析我們課堂教學(xué)存在的問(wèn)題時(shí)總是能一語(yǔ)中的，然后基于課堂問(wèn)題教給我們解決的辦法。在快樂(lè )學(xué)習的過(guò)程中，我們記住了習作教學(xué)的策略，記住了課外閱讀教學(xué)的方法，也記住了這樣的話(huà)：“所有課堂上出現的問(wèn)題都是老師的問(wèn)題�！薄皶�(shū)籍是最好的美容品�！薄皼](méi)有教師的指導與組織，自由的課外閱讀是不會(huì )有太大的效果的�！薄�
著(zhù)名作家王蒙說(shuō)：“學(xué)習是一個(gè)人的真正看家本領(lǐng)，是人的第一特點(diǎn)，第一長(cháng)處，第一智慧，第一本源，其他一切都是學(xué)習的結果，學(xué)習的恩澤�！边@次學(xué)習，我把自己當成一塊干燥的吸水海綿，努力吸取“養分”，收獲特別大。不僅僅在于學(xué)到了什么知識，最重要的是覺(jué)得自己經(jīng)受了一次心靈的洗禮。聽(tīng)課后有股沖動(dòng)，想要立馬揚帆起航，奔跑的沖動(dòng)，想要改變自己學(xué)習和教學(xué)狀態(tài)的沖動(dòng)，想要變成像老師們一樣的人的沖動(dòng)。
劃一根火柴，閃亮一下，就熄滅了，但倘若用一根火柴去點(diǎn)燃一堆火，卻可以散放出比一根火柴大十倍、百倍、千倍，乃至無(wú)數倍的熱量。這些給我們講課的老師就是那些單根的火柴，他們點(diǎn)燃了我們這一堆柴火，燃燒吧！
語(yǔ)文骨干教師培訓總結 篇6
很榮幸能夠參加這次骨干教師培訓。聽(tīng)了幾位教授對教學(xué)的講座報告，在教學(xué)上給我們指明了教學(xué)的方法與理念，使我在課改的教學(xué)課堂捂出方法。這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì )。在與名師近距離接觸中，在于同行真誠地切磋中，收獲感悟頗多。
一、 學(xué)習中厚實(shí)自己
通過(guò)學(xué)習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統的教育教學(xué)觀(guān)已跟不上時(shí)代的發(fā)展。 導師們以身示范，在課堂中經(jīng)典的引領(lǐng)，讓我們深深折服。在她們的身上，有太多的東西值得我們學(xué)習。這段時(shí)間里，我們每位學(xué)員都進(jìn)行了上課、評課活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)員都深刻感觸到課堂教學(xué)中最本源的東西，也正視了自己在教學(xué)中的盲點(diǎn)。在導師的指導下不斷反思，不斷成長(cháng)，在學(xué)習中厚實(shí)自己。與導師們同行的日子是忙碌的，也是幸福的。導師們有他們各自的教學(xué)風(fēng)格，但實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)的課堂是她們所共同追求的。我深刻地感受到“教無(wú)定法，貴在得法”。從他們身上，不僅學(xué)習教材處理技巧，更讓我學(xué)到了一些細節的處理，感受到他們的教育教學(xué)機智。
二、 交流中成長(cháng)自己。
一路走來(lái)，同伴們是我學(xué)習的榜樣。在培訓中，我們不斷地交流教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)彼此的共同成長(cháng)。所謂“當局者迷，旁觀(guān)者清”， 在反思和自我診斷上課的各個(gè)環(huán)節時(shí)，同伴們能真誠地交流他們聽(tīng)課中的感想與困惑，并能直言不諱地提出建議給了我很好的啟示，對于我今后的教學(xué)有這積極的促進(jìn)作用。當我對教學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生疑惑或者思維受阻時(shí)，她們又給予我很大的鼓勵喝幫助，和我一起思考，尋找解決的辦法。在實(shí)踐期間，我們交流教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)彼此的共同成長(cháng)。在基礎課和提高課的各個(gè)環(huán)節中，我們真誠交流聽(tīng)課的問(wèn)題與疑惑，為同伴進(jìn)行課堂診斷，給出好的建議。我們互幫互助，結下了深厚的友誼，同時(shí)，在他們身上我也收獲了許多。
與同行們相伴的日子是忙碌的，也是幸福的，留給我的記憶和思考也是永恒的。通過(guò)這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，讓我學(xué)會(huì )了思考，更加明確了自己今后的奮斗目標。 人只有在不斷學(xué)習與研究中才會(huì )進(jìn)步。今后，我要以更樂(lè )觀(guān)，更積極的心態(tài)重新投入到每一天的工作中去，不斷豐富自己的理論知識與實(shí)踐知識，在忙碌而充實(shí)的每一天里，奉獻著(zhù)，幸福著(zhù)。
語(yǔ)文骨干教師培訓總結 篇7
我國基礎教育領(lǐng)域正在深入開(kāi)展一場(chǎng)聲勢浩大、轟轟烈烈的課程改革，并且在基礎教育階段已經(jīng)取得顯著(zhù)的成效。以前在高中教學(xué)，對初中的課改不了解，轉入初中教學(xué)后高中又進(jìn)入了課改，在這期間雖然聽(tīng)了一些課改的報告、講座或者初中的公開(kāi)課，或者閱讀了一些材料，但是對課程改革的了解還是零星的、不系統的。5月中旬，參加了省教師培訓中心組織的培訓，聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，和同行的展開(kāi)了討論，重點(diǎn)閱讀了江蘇教院周成平主編的《新課程名師教學(xué)100條建議》，對新課程的認識才從模糊走向清晰。
該書(shū)編寫(xiě)者都是長(cháng)期從事新課程研究以及在中學(xué)教學(xué)第一線(xiàn)從事新課程實(shí)踐的老師，因此實(shí)用性和指導性都比較強，讀起來(lái)收獲也比較大。
本書(shū)分為理念篇(為什么教)、內容篇(教什么)、實(shí)踐篇(怎樣教)和評價(jià)篇(怎樣評價(jià))四部分，思路非常清晰，闡述得通俗，特別是實(shí)踐篇提供了許多案例，借鑒性非常強，可讀性特別高。
一、理念篇(為什么教)
在這一部分里，比較系統地闡述了新課程理念下的教師觀(guān)、課程觀(guān)、教材觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、課堂觀(guān)、方法觀(guān)、學(xué)習觀(guān)等。有道是有了“革命的理念才有革命的實(shí)踐”，這些新課程理念讓我們對新課程改革有了清晰的理論認識，在思想上有了明燈的指導，理解起來(lái)和行動(dòng)起來(lái)都能有的放矢，方向性明確了，做起來(lái)也就更容易了，避免了以往比較盲目的做法。書(shū)中對于教師角色的轉變闡述，明確告訴了讀者，這可能矢新課程改革的一個(gè)顯著(zhù)標志。以往對教師的幾種認識如今在新課改中有了新的豐富內涵，新課程認為教師是教許的設計者、指導者和信息源、學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和管理者、學(xué)生的學(xué)習伙伴、學(xué)生學(xué)習的幫組者、反思者、學(xué)生成長(cháng)的發(fā)現者。如此豐富的闡述讓我對教師的認識重新定位，在教學(xué)中加快了角色的轉變，以更快更好地走進(jìn)新課程的實(shí)踐中去。
當然，新課程的理念比較多，如《學(xué)習方式的變革與思考》等，都能促進(jìn)我們更好地聯(lián)系教學(xué)和學(xué)習實(shí)踐，進(jìn)一步走入新課程，融入新課程。
二、內容篇(教什么)
新課程改革以前，教學(xué)中我們往往強調的是知識，強調基礎知識的傳授和基本能力的培養，教學(xué)中只重視傳授知識，教學(xué)的目標比較單一。在本書(shū)的這一部分里，明確教學(xué)目標要實(shí)現三維目標的整合，即關(guān)注學(xué)生發(fā)展的三個(gè)方面：知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。這樣的目標是立體的，改變以了傳統教學(xué)中的知識本位、學(xué)科本位，以學(xué)生的發(fā)展為本，對促進(jìn)人的可持續發(fā)展具有深遠意義。這些理論的闡述對我們新課程中教學(xué)的內容有了明確的認識，讓我們在教學(xué)中對教學(xué)內容的把握有了很好規范。
三、實(shí)踐篇(怎樣教)
明確了新課程的一些理念和內容后，讓我們更多關(guān)注的就是怎樣教的問(wèn)題，這是實(shí)際操作的問(wèn)題，也是做教師最為關(guān)注的問(wèn)題。在這一章節里，正是本書(shū)重點(diǎn)闡述的問(wèn)題，全章共用45篇文章從不同角度、不同文體以及學(xué)生的情況作了十分詳細的論述。文章的作者或評析的課堂案例大多是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一線(xiàn)的名師，選擇的課例和論述的問(wèn)題具有很強的代表性，有些觀(guān)點(diǎn)是我們以前聞所未聞的，真是大開(kāi)眼界的。期中一篇《激發(fā)學(xué)習熱情的生活化課堂教學(xué)》給人印象深刻。語(yǔ)文是交際的工具、思考的工具，語(yǔ)文教學(xué)只有融入了生活才有新鮮的原料，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，往往有事半功倍的效果，因為這樣的語(yǔ)文學(xué)習是在潛移默化和切身體會(huì )中展開(kāi)的，因而效率高、印象深。而我們實(shí)際教學(xué)中可能過(guò)于側重書(shū)本，沒(méi)有更好地關(guān)注生活，甚至脫離生活，脫離學(xué)生的實(shí)際感受，有些“紙上談兵”或“隔靴搔癢”。讀了這些文章，讓我們茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗，真是受益匪淺。
四、評價(jià)篇(怎樣評)
如何評價(jià)一節課?可能各有各的標準，真是“橫看成嶺側成峰”，在新課程標準下，應該有一個(gè)相對統一的標準，避免評價(jià)的差異太大。在本書(shū)中，共有15篇文章論述評價(jià)問(wèn)題，如《創(chuàng )建新的課程評價(jià)體系》中列舉了三條新的評價(jià)體系;在《新課程評價(jià)的功能及應該注意的問(wèn)題》中有些觀(guān)點(diǎn)則令人深思，考慮問(wèn)題的角度跟以往明顯不同，讓我們考到新課標下應采取的新思路。
任何一本書(shū)的內涵可能三言?xún)烧Z(yǔ)是無(wú)法說(shuō)完備的，讀了這本書(shū)，使我對新課程標準下的教與學(xué)，怎樣教，如何評都有了較為清晰的認識，當然還很膚淺，需要進(jìn)一步的細細研讀，以期更深刻的認識。
語(yǔ)文骨干教師培訓總結 篇8
曾以為很漫長(cháng)的兩周的跟崗學(xué)習，眨眼之間就已經(jīng)結束，這期間聽(tīng)了十節課，上課六節，進(jìn)行多次討論，完成開(kāi)題報告和多篇心得與讀書(shū)筆記，雖然緊張、忙碌，但是生活單純，內心充實(shí)、快樂(lè )。這次跟崗學(xué)習，增長(cháng)了知識，開(kāi)闊了視野，提升了境界，汲取了力量，更加明確努力的方向，進(jìn)一步增強了教學(xué)教研的信心。按照學(xué)習計劃我有序地完成了培訓跟崗學(xué)習的任務(wù)，收獲很多。
一、勿忘初心，樂(lè )于教學(xué)
從開(kāi)學(xué)至始，每個(gè)月、每個(gè)星期，學(xué)校似乎都會(huì )有不同的任務(wù)要完成。征文比賽、演講比賽、朗誦比賽、辯論比賽、慶典活動(dòng)……備課組事務(wù)、科組事務(wù)，日常教學(xué)，學(xué)生作業(yè)……每天一回到學(xué)校，馬不停蹄，內心煩躁。來(lái)到清遠二中，目睹劉老師作為學(xué)校的行政管理人員，學(xué)校的教研主任，省名師工作室負責人，仍堅持兼顧兩個(gè)班的教學(xué)工作，此等敬業(yè)精神，奉獻精神讓我深深折服。他向我們提出建議：要成為優(yōu)秀教師，必須要“三好”：課好、教學(xué)成績(jì)好、個(gè)人成果好。也正是在他這種“學(xué)高為師，身正為范”的人格影響下，我更清楚的給自己定位，努力成為一名更優(yōu)秀的教師。明白內心純凈，自然就能忽略紛爭，內心滿(mǎn)足，自然就能從容面對各種雜事。這種心靈的洗滌，境界的提升，是我最大的收獲。
二、聽(tīng)課上課，促進(jìn)教學(xué)
本階段的學(xué)習，在向劉桂梅老師及清遠二中的老師學(xué)習過(guò)程中，引發(fā)我對教學(xué)的進(jìn)一步深思。本次共聽(tīng)了高一高二五節閱讀課，三節作文課，高三兩節復習課。整體設計各具匠心。尤其劉老師的兩節作文課，流程簡(jiǎn)單明了，課堂設計由點(diǎn)評學(xué)生整體情況、指出存在問(wèn)題和改進(jìn)辦法、寫(xiě)作指導構成。常規教學(xué)處理，但是劉老師每一個(gè)環(huán)節都一針見(jiàn)血，直指問(wèn)題，授人與漁。整個(gè)教學(xué)過(guò)程無(wú)論是板書(shū)、課堂設計、授課語(yǔ)言，可謂滴水不漏，環(huán)環(huán)緊扣，沒(méi)有一絲多余。僅有的40分鐘應該教什么？是面面俱到，還是大膽取舍？還有應該怎樣教……這些，在這10節課里都呈現出目前語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)劣。還有學(xué)員之間相互交流，共同評課，思想碰撞，促進(jìn)了教育教學(xué)方面有長(cháng)進(jìn)。上課六節，學(xué)員們之間的互相討論和評課，見(jiàn)識了不同地區教學(xué)的現狀，引起更多的思考。
三、潛心教研，不斷成長(cháng)
過(guò)去的我主要精力是放在教學(xué)、課堂上，并不是很重視教研。這次培訓我利用工作室資源，積極閱讀教育教學(xué)理論書(shū)籍，提升自己的理論水平，并認真開(kāi)展課題研究。同時(shí)明白要加強理論學(xué)習，重視日常積累，重視成果的總結；要反思自己的教學(xué)，發(fā)現自己的長(cháng)處，找出自己的不足，這樣才能讓自己在不斷的自我剖析和教學(xué)反思中逐步走向成熟，真正成長(cháng)起來(lái)。劉老師的課題一做就是八年，可見(jiàn)常做常新，只有扎扎實(shí)實(shí)地在教學(xué)的基礎上思考與實(shí)踐，才是真正有所收獲。
跟崗學(xué)習歸來(lái)，我再也不敢有任何自我滿(mǎn)足，與粵北名師對照，原來(lái)我最多也只是個(gè)教書(shū)匠。不求功利，只求用心。努力把自己變成一位專(zhuān)業(yè)的研究型教師，是我今后努力的方向。此次跟崗學(xué)習，如同打開(kāi)了一扇窗，清風(fēng)拂面，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗；又如同一次加油助推，使我的思想、心態(tài)發(fā)生了很大的改變，我又站在一個(gè)新的起點(diǎn)，我將從頭起步，“路漫漫而修遠兮，吾將上下而求索”。
語(yǔ)文骨干教師培訓總結 篇9
匆匆而又匆匆，為期一周的市級骨干教師第一年集中培訓已結束了。細細回想，還記得每日奔波輾轉于各個(gè)集訓點(diǎn)，還記得全國專(zhuān)家、學(xué)者生動(dòng)的講學(xué)報告，還記得一線(xiàn)教師真實(shí)、靈動(dòng)、有效的課堂展示。打開(kāi)散發(fā)著(zhù)墨香的筆記本，培訓期間點(diǎn)點(diǎn)滴滴漸漸出現眼前——
教育是快樂(lè )的，思想是智慧的，當教育充溢著(zhù)智慧時(shí)，魅力無(wú)窮
北京的心理學(xué)專(zhuān)家張勤老師舉止優(yōu)雅，觀(guān)點(diǎn)獨到，她的講授融知識性、理論性、趣味性于一體，極具感染力。她從談孩子的性格開(kāi)始，形象地將人的性格分為“紅、黃、藍、綠”四種類(lèi)型，并結合鮮活的個(gè)案對每種性格進(jìn)行解析。我靜靜地聆聽(tīng)，眼前突然一亮，妙用性格不就是“因材施教”嗎?宋代朱熹在《論語(yǔ)》注解中說(shuō)道：“孔子教人，各因其材�！眱汕Ф嗄昵翱资ト司吞岢觥耙虿氖┙獭钡慕逃椒�。然而，仔細反思：在現實(shí)教育中，我們太多關(guān)注性格的后天培養與發(fā)展，往往忽略了先天的本性研究。特別是“大班額班級授課制”下，我們強調整齊劃一的同時(shí)，無(wú)法讓部分孩子天性得到很好的發(fā)展。讓我們尊重孩子天性，尋找的教育策略：妙用性格，因材施教。童年成就孩子的一生，讓我們從小事做起!從內心真正關(guān)注孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，孩子會(huì )有跌跌撞撞的時(shí)候，但我會(huì )把微笑、撫摸、鼓勵送給孩子，把尊重、理解、寬容帶進(jìn)課堂，把倦怠、疲勞、焦躁的情緒留在課堂之外，無(wú)論孩子學(xué)習成績(jì)如何，我都會(huì )帶著(zhù)這“一群魚(yú)”跟我走。張勤老師對孩子性格的解讀，為我打開(kāi)了更加亮堂的教育之窗。
上海華東師大易凌峰博士講學(xué)，充分展示了他廣博的學(xué)識，也展現了他的儒雅和風(fēng)趣�！缎陆�(jīng)濟.新教育》報告的核心理念是：新經(jīng)濟時(shí)代學(xué)校辦學(xué)要重視兩個(gè)層面，一是啟蒙，即促進(jìn)學(xué)生情感與社會(huì )化的發(fā)展;二是創(chuàng )新，將創(chuàng )新作為認知教學(xué)的目標，教育應該為孩子們盡可能多地儲備明天用得著(zhù)的東西。讓我認識到：新經(jīng)濟背景下的教育不只是停留在學(xué)習與繼承，不思也不會(huì )創(chuàng )造的水平上，而應該承擔起啟蒙與創(chuàng )新的重任�！敖逃闹攸c(diǎn)在于啟蒙，而不只是信息的獲得�！边@才是新教育的本質(zhì)。他在教學(xué)研究中講到課堂觀(guān)察策略、課堂教學(xué)理論、課堂案例研究給我留下了深刻的印象。課堂不是舞臺，沒(méi)有彩排，只要走進(jìn)課堂，每天都是現場(chǎng)直播。因此，我們要不斷地審視自己教學(xué)行為;對授課中突發(fā)事件的背后隱藏的復雜性要有認識;將課堂教學(xué)中有價(jià)值、有啟發(fā)性的“教育故事”寫(xiě)成教學(xué)案例，促進(jìn)自身經(jīng)驗積累和知識積累……
我快樂(lè )，因為我是教師;我幸福，因為我是一名語(yǔ)文教師
走進(jìn)錦西外國語(yǔ)實(shí)驗小學(xué)，首先感受到了“以生命為本”為主題的校園文化，樓梯上、教室里都放著(zhù)科幻、童話(huà)、寓言、成語(yǔ)故事等書(shū)，孩子們坐在樓梯轉角處的沙發(fā)上捧著(zhù)書(shū)愛(ài)不釋手，心靈在書(shū)海里得以浸潤。學(xué)校以生命為本的辦學(xué)理念，形成了生命教育課程體系。4位老師分別展示了代表“常態(tài)化”、“拓展性”、“個(gè)性化”、“專(zhuān)題化”的生命課程課例，使我感悟到教育回歸生命真實(shí)的理念。在這里，老師是一支快樂(lè )的蠟燭，點(diǎn)燃了孩子求知的欲望，讓孩子品嘗到了受教育的快樂(lè );老師是生命的領(lǐng)路人，引領(lǐng)他們去尋求生命的本真，提高生命的質(zhì)量，實(shí)現教育生命的和諧，這樣的教育思想和遠見(jiàn)卓識令我敬佩。怎樣開(kāi)發(fā)科學(xué)而又鮮活的生命教材，讓切實(shí)有效的生命教育內化為一種心態(tài)和能力，讓學(xué)生面對生命懂得欣賞，懂得感恩，懂得相處，懂得敬畏，使教育真正成為學(xué)生奠定終身幸福的人本教育，這值得我們每一個(gè)教育工作者潛心思考，踏實(shí)踐行的。
人民北路小學(xué)的“班級讀書(shū)會(huì )”課例展示，則向我們詮釋了“幸�！倍值恼嬲x。課堂上，老師引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì )閱讀、喜歡閱讀、享受閱讀、分享閱讀;交流時(shí)，五彩“讀、寫(xiě)、繪”特色作業(yè)，展示著(zhù)一顆顆浪漫稚子心。是啊，只讀語(yǔ)文書(shū)，孩子生命的寬度和厚度是不夠的，讓孩子從小與書(shū)為友，用閱讀奠定幸福的人生，人北小學(xué)的幸福教育讓我感動(dòng)讓我溫暖�！敖o孩子一個(gè)幸福的人生，給教師一個(gè)幸福的生活，給家庭一個(gè)幸福的未來(lái)”，這不就是教育追求的理想嗎?
白果林小學(xué)、營(yíng)門(mén)口小學(xué)、張家巷小學(xué)關(guān)注細節，聚焦有效，通過(guò)高、中、低段課例展示，執教者和觀(guān)課者分別從教學(xué)目標劃分和落實(shí)、課堂提問(wèn)等方面進(jìn)行交流和探討。張家巷小學(xué)任老師《信任》課堂提問(wèn)“兵不在多而在精”，難易適中，由淺入深，疑在該疑時(shí)，問(wèn)在精當時(shí)，令我嘆服;該校有效課堂之有效提問(wèn)校本教研深入細致促我深思，課堂教學(xué)如何培養孩子問(wèn)題意識?“疑是思之源，思是智之本”。疑是探求新知的開(kāi)始，也是探求新知的動(dòng)力。課堂上，教會(huì )學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題是培養學(xué)生學(xué)習興趣、獨立汲取知識的有效途徑，也是培養學(xué)生創(chuàng )新精神有力的手段。在學(xué)習的過(guò)程中，師生進(jìn)行心靈的對話(huà)，思想的碰撞，語(yǔ)文課堂才能煥發(fā)出生命的精彩，學(xué)生才能由一個(gè)個(gè)“學(xué)會(huì )者”真正變?yōu)橐粋�(gè)個(gè)“會(huì )學(xué)者”。
思想著(zhù)，教育著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)，學(xué)習教育的過(guò)程就是體驗幸福的過(guò)程
匆匆的足跡之后留下的是思考，是新的認識，是更加明確的責任感和緊迫感�！皩W(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也”將時(shí)時(shí)激勵我、鞭策我廣泛閱讀、不斷學(xué)習;博采眾長(cháng)，不斷積累，讓培訓給予的清泉細水長(cháng)流。讓這一段“春天的回憶”成為我跋涉的新起點(diǎn)，讓這一次“幸福之旅”點(diǎn)燃我學(xué)習的新動(dòng)力。我深信，幸福是一種感覺(jué)，在教育中尋找感覺(jué)，就會(huì )在教育中感覺(jué)到幸福!
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