學(xué)校校本培訓工作總結范文（通用6篇）
一段時(shí)間的工作在不經(jīng)意間已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間的工作，相信你有很多感想吧，這也意味著(zhù)，又要準備開(kāi)始寫(xiě)工作總結了。你所見(jiàn)過(guò)的工作總結應該是什么樣的？以下是小編整理的學(xué)校校本培訓工作總結范文（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)校校本培訓工作總結1
為了適應20xx－20xx學(xué)年度我市全面進(jìn)入新課程的要求，新課程中提出的目標與要求能否實(shí)現，關(guān)鍵在于教師能否主動(dòng)、自覺(jué)地適應新課程的要求，不斷地提升自身素質(zhì)，逐步提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現教師可持續發(fā)展。
教師是新課程的實(shí)施者，是新課程的解釋者，教師對新課程的理解與實(shí)施直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習及其效果。校本培訓就承擔著(zhù)為服務(wù)教師，以適應新課程的需要。
為此，本年度的校本培訓本著(zhù)服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于教師、服務(wù)于教學(xué)目的，根據學(xué)校和教師的實(shí)際，以學(xué)校為單位，以學(xué)校為主體，以發(fā)展為主旨，主要作了如下工作：
一、 新課程培訓
明年我市小學(xué)1—3年級將全面進(jìn)入新課程，今年我校校本培訓的重點(diǎn)仍然圍繞是小學(xué)新課程培訓，為了使小學(xué)教師能迅速能轉變觀(guān)念、增強能力以適應新課程的要求，本學(xué)年將開(kāi)展下列活動(dòng)：
1、組織小學(xué)教師和部分初中青年教師參加市教研室分學(xué)科開(kāi)設的新課程第二輪培訓。
2、學(xué)校組織的以教研組為單位研讀小學(xué)新課程標準，通過(guò)“同伴互助”進(jìn)一步提高對小學(xué)新課程的認識。
3、進(jìn)行了學(xué)習性班組及個(gè)人評選和先進(jìn)教研組評選，通過(guò)評選促進(jìn)了小學(xué)教師對小學(xué)新課程的學(xué)習和研究。
4、對教師進(jìn)行了圍繞新課程的業(yè)務(wù)培訓及考核，促使他們更好地適應新課程的要求。
二、新教師培訓
新教師走出校門(mén)、走上工作崗位，教育教學(xué)能力急待提高，為此的他們進(jìn)行以下培訓：
1、教師節前完成了“師徒結對”活動(dòng)，將這項傳統的新教師培訓活動(dòng)繼續開(kāi)展好。第一年工作的新教師通過(guò)有經(jīng)驗的老教師的幫助，以適應新的工作崗位的要求是一種行之有效新教師培訓的方法，
2、全校35周歲以下的青年教師繼續完善三年發(fā)展規劃，并在全校其他教師中推開(kāi)。
3、在工作不滿(mǎn)五年的新教師中開(kāi)展新老教師“傳幫帶”活動(dòng)，充分利用老教師的經(jīng)驗培養青年教師，使其迅速成才。
三、骨干教師培訓
1、在每學(xué)期初召開(kāi)了教研組長(cháng)研討會(huì )，對教研組長(cháng)進(jìn)行專(zhuān)題培訓。
2、組織校優(yōu)秀教師進(jìn)行培訓，參加市骨干教師、學(xué)科帶頭人后備教師的專(zhuān)題培訓并參加市骨干教師、學(xué)科帶頭人的評選。
四、初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程輔導教師的培訓
初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在我校已步入正軌，初中教師基本都能適應初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設的需要，但對新教師還要進(jìn)行培訓，對老教師要提出更高的要求。
五、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的培訓
作為小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基地學(xué)校，本學(xué)年我校高一全面開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，師資培訓的任務(wù)非常艱巨。
本學(xué)年主要從以下三個(gè)層次進(jìn)行培訓：
1、課程指導老師培訓，課程指導老師在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程承擔著(zhù)最主要的任務(wù)，每周都進(jìn)行一次集體備課。
2、管理老師培訓，管理老師承擔著(zhù)協(xié)助課程指導老師組織小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，主要承擔管理學(xué)生活動(dòng)的任務(wù)，每學(xué)期對他們進(jìn)行一次專(zhuān)門(mén)的培訓。
3、學(xué)科指導老師培訓，學(xué)科指導老師承擔著(zhù)為學(xué)生提供學(xué)科方面的專(zhuān)業(yè)知識的任務(wù)，也將對他們進(jìn)行一次專(zhuān)門(mén)的培訓。
培訓的主要形式有：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程通識培訓；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沙龍；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程集體備課等。
六、教師信息技術(shù)培訓
為了提高教師運用計算機技術(shù)的能力，順利通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科整合考核，本學(xué)年的教師開(kāi)展了以下內容的培訓：
1、 PPT技術(shù)培訓
2。 FrontPage技術(shù)培訓
3、信息技術(shù)與學(xué)科整合理論培訓
七、校本課程開(kāi)發(fā)培訓
圍繞我�！叭姘l(fā)展、人文見(jiàn)長(cháng)”的辦學(xué)思路，本學(xué)年將大力開(kāi)展校本課程的開(kāi)發(fā)，本學(xué)年全校教師進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)系列培訓。
學(xué)校校本培訓工作總結2
十一五以來(lái)，我校的校本培訓工作始終樹(shù)立“以人為本”的管理理念，認真落實(shí)《XX市中小學(xué)教師“十一五”時(shí)期繼續教育工作意見(jiàn)》，按照進(jìn)修學(xué)�！笆晃濉毙１九嘤栆巹澮�，有計劃、有目的開(kāi)展校本培訓工作�，F將我校十一五期間教師培訓工作做如下總結：
一、領(lǐng)導高度重視，是校本培訓工作順利開(kāi)展的前提保證。
1、完善組織：我校牢固樹(shù)立“校長(cháng)是校本培訓第一責任人”的意識，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了校本培訓領(lǐng)導小組，由校長(cháng)任組長(cháng)，教研員任副組長(cháng)。并明確了校本培訓領(lǐng)導小組的工作職責，領(lǐng)導小組定期研究、督導校本培訓工作。
2、培訓原則：我們堅持“先培訓后上崗，不培訓不上崗”的原則， 堅持理論研修與課改實(shí)際相結合的原則，提倡參與式自主學(xué)習，合作交流，校本培訓等形式。
3、資金投入：為了加大對校本培訓工作的投入力度，學(xué)校積極與各級政府溝通，多方尋求支援，不斷加大對校本培訓工作的經(jīng)費投入。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要拿出一定的資金購買(mǎi)教育教學(xué)資料，供每位教職工學(xué)習。每個(gè)學(xué)期都要對在上級競賽中獲獎的教師給予表彰獎勵，對成績(jì)突出、進(jìn)步幅度大的領(lǐng)導教師予以“重獎”，這一舉措極大的調動(dòng)了教師學(xué)習和工作的積極性。
4、培訓條件：學(xué)校設有閱覽室、微機室、教師備課室、、多媒體教室、光盤(pán)播放室、衛星接收室等專(zhuān)用教室，設施設備比較齊全，現已想方設法擴充內部設施，積極為校本培訓營(yíng)造良好的環(huán)境和條件。
5師資情況：學(xué)校有教職工55人，其中省級骨干1人，市級骨干3人，縣級骨干19人，加之中層以上領(lǐng)導，已經(jīng)成為我校教育教學(xué)的核心力量，保證了我校培訓工作的順利進(jìn)行。
二、校本培訓的有效管理，是實(shí)施校本培訓工作的關(guān)鍵。
1、建立規章制度：為了使我校校本培訓工作更有實(shí)效，更有針對性，我們依據實(shí)際制定了校本培訓系列制度與要求。學(xué)校有長(cháng)期工作目標，有“十一五”規劃和年度工作計劃、總結，教師有自培計劃、總結。我校建立并完善了《教師培訓考核細則》、《校本培訓獎懲制度》、《骨干教師職責》和《領(lǐng)導工作職責》等具有可操作性的校本培訓工作制度，并嚴格按制度實(shí)施。
2、嚴格過(guò)程管理： 對于每學(xué)期的每一次培訓，學(xué)校都高度重視，嚴格過(guò)程管理。對于上級培訓，要求做到兩不兩有，即不遲到、不早退，有學(xué)習記錄，有體會(huì )或反思。對于鎮內培訓，要求做到四定，即定主題、定任務(wù)、定時(shí)間、定人員。每次培訓教師參培率達到98%以上。學(xué)校將校本培訓工作與教師的年度考核、評優(yōu)晉級掛鉤。
三、校本培訓的有效實(shí)施，是校本培訓工作的重點(diǎn)。
我校校本培訓工作堅持以“學(xué)校發(fā)展，教師發(fā)展”為重點(diǎn)，以轉變教師教育觀(guān)念、提高教師教育教學(xué)能力為目標，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
（一）、師德培訓
以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教育讀本》為依據，以活動(dòng)為載體，對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育。每學(xué)期都就教師隊伍中存在的普遍問(wèn)題、棘手問(wèn)題確立師德培訓主題，通過(guò)經(jīng)驗交流、視頻學(xué)習、主題研討、專(zhuān)題講座、撰寫(xiě)反思等形式開(kāi)展系列主題活動(dòng)，努力打造一支讓學(xué)生喜歡，讓家長(cháng)放心，讓領(lǐng)導肯定，讓社會(huì )滿(mǎn)意的高素質(zhì)的教師隊伍。十一五期間，我們共組織集中學(xué)習十二次，專(zhuān)題輔導十次，效果突出。在知行中國小學(xué)班主任培訓活動(dòng)中，我校教師田玉江、柴金玉、張軍的作業(yè)被評為班級優(yōu)秀作業(yè)。崔麗雙老師制作的簡(jiǎn)報被評為優(yōu)秀簡(jiǎn)報，并屢次受到德育局的好評。陳艷霞老師的作業(yè)也作為班級優(yōu)秀作業(yè)推薦給國家，并被評為知行中國班主任網(wǎng)上培訓先進(jìn)個(gè)人。
（二）、新課程培訓
我校主要以義務(wù)教育課程改革為核心，以《基礎教育課程改革 》、《走進(jìn)新課程》、《備課新思維新策略》、《新教師如何上課》、《新課程教學(xué)案例》、《新課程教師技能指導》、《教育新理念》等為新課程培訓內容，以學(xué)習新課程理念和有效實(shí)施新課程為重點(diǎn)， 通過(guò)集中培訓與個(gè)人自學(xué)相結合，理論研讀與實(shí)踐應用相結合的形式學(xué)習新課程，實(shí)施新課程。學(xué)科培訓主要是在積極組織參加上級培訓的基礎上，指導教師進(jìn)一步解讀課標、研讀教材、吃透教材、探索學(xué)法。學(xué)校在培訓機構、教研部門(mén)的指導下，運用專(zhuān)題研討、案例分析、反思自修等多種形式，促進(jìn)教師有效實(shí)施新課程。
（三）、教育教學(xué)能力培訓
教育教學(xué)能力培訓包括教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能兩個(gè)方面，教學(xué)基本功即學(xué)科教學(xué)基本功和班主任基本功，教學(xué)基本技能即教學(xué)目標的確定、教學(xué)策略的選擇、教學(xué)媒體的應用等。我們通過(guò)集中培訓、校級培訓、教研組培訓三個(gè)層次進(jìn)行，努力使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)平。
1、集中培訓
�。�1）開(kāi)展好菜單、光盤(pán)培訓
為了更好的發(fā)揮菜單、光盤(pán)培訓的指導、示范、引領(lǐng)的。作用，每次菜單、光盤(pán)培訓我們都做好前期準備工作，如每次菜單培訓我們都針對教師教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題或是新課程實(shí)施中的困惑和棘手問(wèn)題，有針對性的點(diǎn)菜，真正做到根據喜歡什么吃什么，需要什么要什么。我們認為組織教師認真參加菜單和光盤(pán)培訓固然重要，但是培訓的后續工作更為重要，我們要求教師在自己的教育教學(xué)中嘗試、運用先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗、和好的做法，試圖改變、應用新課程教育理念，自覺(jué)應用科學(xué)的教育教學(xué)策略，逐步將他人的經(jīng)驗、做法內化為自己的教學(xué)行為，這才是培訓的真諦。因此每一次培訓的后續工作我們分兩個(gè)階段完成：
一是組織高質(zhì)量的研討，即要求各校利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間組織教師圍繞某一專(zhuān)題進(jìn)行研討，最后達成共識，即哪些是必須學(xué)習的，哪些可批判性的吸收，哪兒必須要有自己的思想；
二是領(lǐng)導及時(shí)督導，幫助教師改進(jìn)，逐步達標。這樣極大的提高了菜單、光盤(pán)培訓的時(shí)效性。
�。�2）鎮內集中培訓
我們每個(gè)學(xué)期都要圍繞一個(gè)主題，通過(guò) “課例觀(guān)摩、教學(xué)研討、經(jīng)驗交流、活動(dòng)評比、成果展示”等形式進(jìn)行集中培訓�！笆晃濉逼陂g我們共組織了十余次專(zhuān)題培訓活動(dòng)。
2、校級培訓
校級培訓主要采用名師指導和教學(xué)觀(guān)摩的形式，名師指導即校本培訓領(lǐng)導小組成員定期到各校指導教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)、評、導、查、談等形式，對教師進(jìn)行教學(xué)指導。解決教師在教育教學(xué)中普遍出現的疑難和困惑，幫助查找問(wèn)題及原因，制訂措施。教學(xué)觀(guān)摩即學(xué)校內部教師之間，學(xué)科之間分層次、多形式、有目的地組織教師聽(tīng)骨干教師的常態(tài)課、引路課，領(lǐng)導的示范課。
如在“幫帶指導，捆綁式推進(jìn)”；“隨機聽(tīng)課，診斷式提高”；“集中研討，參與式提升”等系列跟進(jìn)式教學(xué)活動(dòng)后，我們發(fā)現統一的備課、上課要求限制了部分教師的發(fā)展。而就我們郭家小學(xué)參差不齊的教學(xué)能力現狀來(lái)講，讓所有老師的課堂教學(xué)都達到新課標要求是不現實(shí)的。而實(shí)現“以人為本”的教學(xué)管理就是要尊重教師的個(gè)性，關(guān)注不同教師的不同需求，提高不同教師的教學(xué)能力，促進(jìn)不同教師的發(fā)展。因此，我們依據每一位教師的課堂教學(xué)現狀，進(jìn)行了詳細的分類(lèi)，制訂了課堂教學(xué)能力提高的不同標準。首先，我們進(jìn)行了一次全面的聽(tīng)課，與學(xué)校領(lǐng)導、任課教師一起研究、診斷，定教學(xué)模式、類(lèi)型。我們將全體教師的課堂教學(xué)分為四個(gè)層次：
一是完全體現新課標課（骨干教師）；
二是靠近新課標的課（新教師、代課教師、部分中青年教師）；
三是新老交界課（中老年教師）；
四是灌輸型的課（年老教師和非本專(zhuān)業(yè)的教師）。
在此基礎上，我們制訂了不同層次的課應達到的標準，又采取了相應的措施進(jìn)行了有效指導。對于這四個(gè)不同層次的課，我們重點(diǎn)關(guān)注指導骨干教師和新教師、代課教師的課。要求骨干教師的課不但要強化基礎，注重實(shí)效，還要體現新的教學(xué)理念和方法，充分利用現代化教學(xué)手段，打造精品課，為全體教師起示范引領(lǐng)的作用。而對新教師和代課教師則進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課與指導，尤其是對那些不會(huì )上課、入門(mén)慢的代課教師我們實(shí)行坐班制和領(lǐng)導上即時(shí)示范課的方法，收到了很好的效果。如，一位代課教師，聽(tīng)課、導課并明確每一步該怎樣上，后還是不會(huì )上，于是我們就結合他剛剛所講的內容即時(shí)給她上一節示范課，這樣教師看得清、學(xué)得快，進(jìn)步明顯。對于灌輸型的課我們則要求教師在課堂上主要指導學(xué)生自學(xué)，老師少講或不講，只在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處點(diǎn)撥。實(shí)踐證明，只有因地制宜、因材施教，才能提高不同層次教師的授課能力，才能努力讓每一位教師的每一節課都達到有效。這樣的培訓也一定會(huì )事半功倍的。
（四）、教師成長(cháng)與發(fā)展培訓
1、抓中層領(lǐng)導培訓。一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，取決于管理者的素質(zhì)，因此我們把中層領(lǐng)導的業(yè)務(wù)培訓提到了學(xué)校工作的核心位置，為了讓中層領(lǐng)導盡快熟悉掌握教學(xué)管理策略，提高教學(xué)管理能力，每學(xué)期我們都對中層領(lǐng)導進(jìn)行再提高培訓：
一是專(zhuān)題輔導——懂管理。每學(xué)期都要針對教學(xué)管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題輔導，每學(xué)期重點(diǎn)解決一個(gè)問(wèn)題。
二是實(shí)踐引領(lǐng)——會(huì )管理。
首先是走出去——充分學(xué)習、高標準定位。如上學(xué)期九月份我們組織中層領(lǐng)導到劉臺子小學(xué)參觀(guān)學(xué)習，三所村小和中心校的規范管理和師生良好的行為習慣及一對一的交流讓我們所有領(lǐng)導驚嘆�；匦：蟮母惺芊此己痛逍〈蛟煲巹澋男纬勺尨逍☆I(lǐng)導茅塞頓開(kāi)、胸有成竹。
其次是校內的互學(xué)活動(dòng)——展示了成績(jì)，看到了希望。每學(xué)期我們都組織村小領(lǐng)導在鄉內進(jìn)行拉練檢查，通過(guò)聽(tīng)領(lǐng)導匯報、看亮點(diǎn)展示、談參觀(guān)感受、提建設性意見(jiàn)等系列活動(dòng)使每一位領(lǐng)導更理性的找到管理上的差距，解決突出的問(wèn)題，努力提高教學(xué)管理的能力和水平。
2、抓教師培訓，促進(jìn)教師整體隊伍的提高。
首先抓班主任培訓，每學(xué)期我們都根據實(shí)際確立一個(gè)班主任再提高培訓主題，培訓內容、過(guò)程到結果注重有效性。如結合提高班主任研讀教材能力這一培訓主題，我們進(jìn)行了“如何命題”的培訓，先從命題的類(lèi)型、難易程度、所占比例等方面進(jìn)行輔導，又將每月檢測命題的任務(wù)由原來(lái)領(lǐng)導負責變?yōu)橛砂嘀魅沃苯迂撠�。每月收卷后由學(xué)校進(jìn)行校正、篩選，確定月檢測卷。實(shí)踐證明這種命題方式能逼著(zhù)教師們去反復研究教材、歸納知識點(diǎn)、考點(diǎn)，真正讓每一位教師都參與到命題的過(guò)程中來(lái)，極大地調動(dòng)了教師的積極性。當他們的命題被選用，學(xué)生檢測卷上命題人印著(zhù)他們的名字的時(shí)候，他們的那種驕傲、自豪的心情就如同孩子一般�，F在教師的命題越來(lái)越有質(zhì)量了。教學(xué)中，講什么、練什么教師心中更有數了。盡管目前我們的教學(xué)質(zhì)量還不理想，但我們堅信不久的將來(lái)我們的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì )有大幅度提高的。
其次抓代課教師和新教師培訓。根據我校師資狀況，每學(xué)期初將領(lǐng)導、骨干教師和新教師、代課教師一對一結成對子，主要是通過(guò)觀(guān)摩課，上示范課、即時(shí)輔導等形式一對一或一對多進(jìn)行輔導，基本上解決了新教師、代課教師備課抓不住重點(diǎn)和不會(huì )上課的問(wèn)題。
四、校本培訓的效果
目前，多數教師能把新課程教學(xué)理念運用到自己的實(shí)際工作中，取得了較好的辦學(xué)效益，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，教學(xué)質(zhì)量也在穩步上升，班主任班級管理的能力得到了普遍提高。在進(jìn)修學(xué)校開(kāi)展的教師教學(xué)技能大賽中陳艷霞老師榮獲二等獎。校級以上骨干教師都能寫(xiě)出高質(zhì)量的論文，教師的信息技術(shù)等級水平都達到了上級標準，教師學(xué)歷超過(guò)了國家規定的標準。
五、存在的問(wèn)題
我校教師整體素質(zhì)有待提高，存在兩級分化現象，部分教師教育理念滯后，教學(xué)質(zhì)量不理想。但我們堅信，在郭家小學(xué)團結務(wù)實(shí)的領(lǐng)導班子的帶領(lǐng)下，在高素質(zhì)骨干教師的引領(lǐng)下，一定會(huì )使我校教師的整體素質(zhì)得到提高。
學(xué)校校本培訓工作總結3
一年以來(lái)，我校校本培訓工作以師資隊伍建設年為契機，依托師資培訓活動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展了校本培訓工作。
一、加強領(lǐng)導，抓落實(shí)
校本培訓工作是一項旨在全面提高教師素質(zhì)，以適應教育改革與發(fā)展的工作，要求所有教師積極投身其中，通過(guò)培訓，更新教育理念，提高專(zhuān)業(yè)水平。我們要求各單位一把手校長(cháng)要親自?huà)鞄�，分管領(lǐng)導齊抓共管，才能使這項活動(dòng)達到預期的效果。
1、完善領(lǐng)導組織。學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，分管校長(cháng)及教導主任為主要負責人的領(lǐng)導小組，并明確了各自工作職責。
2、為校本培訓搭建平臺。一年來(lái)，在經(jīng)費極其緊張情況下，陸續購買(mǎi)10余臺辦公電腦，新建多媒體教室4個(gè)。為教師培訓提供了可靠的保證；建設了白旄鎮教委網(wǎng)站，為廣大教師提供學(xué)習資料。為做好培訓活動(dòng)作了有效的物質(zhì)保障。
二、師德培訓工作，常抓不懈
“學(xué)高為師，德高為范”德是師之本，教師的言行舉止潛移默化影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生成長(cháng)，我鎮抓師德主要從以下方面進(jìn)行：
1、落實(shí)內容，我們組織教師學(xué)習國家《關(guān)于加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設的若干意見(jiàn)》，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《公民道德實(shí)施綱要》，讓教師在學(xué)習中提高認識，明確要求，并且每學(xué)期開(kāi)展家長(cháng)、學(xué)生評教活動(dòng)，讓家長(cháng)、學(xué)生來(lái)評價(jià)老師，讓教師從中受到啟發(fā)和教育。
2、落實(shí)時(shí)間，為了保障師德學(xué)習時(shí)間，學(xué)校規定每月四次教師例會(huì )，有兩次是師德學(xué)習；暑假期間，全校集中兩天時(shí)間進(jìn)行師德學(xué)習培訓活動(dòng)，并組織教師觀(guān)看相關(guān)光盤(pán)，并采取學(xué)習—反思—討論—交流的培訓模式，教師參與面廣、積極性高、針對性強，從中受到了啟發(fā)。
3、落實(shí)隊伍。班主任培訓走向深入，為急需建設一支高素質(zhì)的德育隊伍，各單位狠抓了班主任隊伍的建設，結合我鎮教師年齡的特點(diǎn)，對新上崗班主任進(jìn)行上崗前的培訓工作，讓老教師介紹自己管班經(jīng)驗、怎樣與家長(cháng)、學(xué)生相處、怎樣處理班級突發(fā)事件、怎樣對學(xué)生進(jìn)行品德教育等班級管理常規知識。4、建立相關(guān)制度，確保培訓質(zhì)量。由于制度落實(shí)，全體老師都能主動(dòng)參加教師培訓。
三、校本培訓工作開(kāi)展扎實(shí)
1、我們緊緊抓住課題研究，開(kāi)展了一系列研討、培訓活動(dòng)。以此為突破口，把科研、教研、教師培訓融為一體，努力營(yíng)造一種學(xué)習研究氛圍，并把教師說(shuō)課、講課、評課貫穿在學(xué)校工作的始終。骨干教師帶頭講課、評課，青年教師反復練、反復講，互相交流。
2、教學(xué)創(chuàng )新研討活動(dòng)。為進(jìn)一步推動(dòng)我鎮的教學(xué)改革，貫徹落實(shí)臨沂市小學(xué)各科教學(xué)策略，促進(jìn)全體教師教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方式的轉變，并進(jìn)一步推動(dòng)兄弟學(xué)校的教育教學(xué)改革，我們經(jīng)常組織開(kāi)展研討課、業(yè)務(wù)講坐為主要形式的校本培訓活動(dòng)。
3、走出去學(xué)，請進(jìn)來(lái)指導。 我們組織了多人次的教師外出學(xué)習，教研員到徐州，教師到臨沭到青云，參加多次學(xué)習活動(dòng)，每次外學(xué)習，參加學(xué)習的教師都要寫(xiě)出學(xué)習體會(huì )和課堂評議表。鼓勵教師積極進(jìn)行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗。
4、加強對青年教師、新教師、骨干教師的培養培訓工作。 為了促進(jìn)青年教師、新教師、骨干教師的快速成長(cháng)，我們制定了青年教師培養計劃，骨干教師培養計劃，并按計劃開(kāi)展了一系列的指導幫扶活動(dòng)，促進(jìn)青年教師、新教師、骨干教師的的快速成長(cháng)。
學(xué)校校本培訓工作總結4
隨著(zhù)現代教育的發(fā)展，時(shí)代對教師的'要求越來(lái)越高，因此，在本學(xué)期的教育教學(xué)中，自己能根據學(xué)校的培訓計劃，積極參加培訓，積極完成各項培訓任務(wù)，取得了一定的成績(jì)。
教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓的根本著(zhù)力點(diǎn)就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基矗本年度，學(xué)校就教育科研能力的培養等諸多方面對我們進(jìn)行了培訓，現將我的參訓體會(huì )小結如下：
在這次校本培訓中，對教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的成長(cháng)目標等等。普通教師與專(zhuān)家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題，而更重要的是結構問(wèn)題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專(zhuān)家致力于某方面的研究，見(jiàn)多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給我們提供迅速有效的幫助。
我了解學(xué)校各方面要求、學(xué)會(huì )設計、實(shí)施教學(xué)方案，學(xué)會(huì )教育、管理學(xué)生。在平時(shí)工作中從教學(xué)和訓練入手，認真搞好教學(xué)研究，查閱資料，與同事探討教育教學(xué)方法，向老教師們請教、探取寶貴經(jīng)驗，積極用于實(shí)踐，認真總結經(jīng)驗，為了進(jìn)一步豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識，提高理論水平，我自己訂了幾份教育報刊，每期必看，為自己的轉變加快速度。
通常某一類(lèi)專(zhuān)門(mén)的教師培訓對我們教師進(jìn)行培訓時(shí)，把我們當成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內容、方法等進(jìn)行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對性不夠。而這次校本培訓就揚長(cháng)避短，很好地解決了這類(lèi)問(wèn)題。我們參加培訓的每一位教師都直接與華師大教授進(jìn)行了面對面的交流，談了自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標，也談了自己在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中的一些困惑。而教授們的講話(huà)則使我豁然開(kāi)朗，他們讓我明白了：
1、學(xué)校教育科研是一種“現場(chǎng)式”研究，教師是現場(chǎng)研究的主體
小學(xué)本身就是一個(gè)活動(dòng)現場(chǎng)，任何一個(gè)研究者，當他把研究指向小學(xué)時(shí)，都必須親歷這個(gè)現場(chǎng)，這是因為這類(lèi)研究通常是在實(shí)踐活動(dòng)發(fā)生的現場(chǎng)進(jìn)行的。是研究者通過(guò)直接的觀(guān)察，對現實(shí)存在的、與教育實(shí)踐有關(guān)的各種人物、事件、活動(dòng)、問(wèn)題進(jìn)行如實(shí)地記錄、分析與推論。在這類(lèi)研究中，研究者，即我們老師與實(shí)踐是直接接觸的，而我們本身就生活在“現潮之中。只要我們做有心人，我們就是一個(gè)研究者。
2、教師實(shí)踐中的問(wèn)題應該是教育科研的主要內容
原來(lái)在我看來(lái)，“教學(xué)”是自己的事情，“研究”則是專(zhuān)業(yè)研究人員的事情。研究是專(zhuān)業(yè)研究人員的“專(zhuān)利”，而我們教師則是實(shí)踐者。即使有時(shí)想自己開(kāi)展些教育科研，也常常有“力不從心”之感，覺(jué)得有些不知所措。也由于比較缺少理論視野，“理論”使我們對研究產(chǎn)生了畏懼心理�，F在我明白了。教育科研是以日常的教育實(shí)踐問(wèn)題為直接指向的一種研究，它關(guān)注的是已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育行動(dòng)，謀求的是未來(lái)教育行動(dòng)的改善。因此，教育科研的課題主要應來(lái)自我們實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題。因此，對作為研究者的我們來(lái)說(shuō)，從自身的實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題并以此作為自己的研究課題，是我們確立研究課題的基本思想。
這一思想告訴我，如果在實(shí)踐中發(fā)現了問(wèn)題，而它確實(shí)是一個(gè)自己實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，那它就是一個(gè)值得研究的課題，也許在他人看來(lái)這一課題可能沒(méi)有多大的研究?jì)r(jià)值，或許還是別人已經(jīng)研究過(guò)的，但這并不妨礙它成為我自己的研究課題。
學(xué)校校本培訓工作總結5
本學(xué)期，我校繼續做到有組織、有計劃的開(kāi)展教師繼續教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務(wù)，教師在培訓中也學(xué)到了不少東西。此刻就將我校本學(xué)期的校本培訓工作作如下總結：
1、制訂有序和有效的計劃。
為了便于開(kāi)展校本培訓工作，我們在學(xué)期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和資料，在實(shí)施計劃的時(shí)候因去年學(xué)校在做四項規范達標，所以實(shí)施計劃有些滯后
2、培訓資料針對性強了，可實(shí)施性也強了。
本學(xué)期我們開(kāi)展了不少的活動(dòng)，這些活動(dòng)我都圍繞教師的平時(shí)工作，或者是教師急須提高的潛力。如說(shuō)課教學(xué)技能的培訓；另一個(gè)是幫忙老師提高資源共享的潛力的培訓。兩個(gè)培訓都取得了很好的效果。
在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)方面我們主要針對教師怎樣上好一節課開(kāi)展了針對性的培訓。培訓的資料很好，對年輕的老師的成長(cháng)會(huì )有不少的幫忙。
在學(xué)校特色方面，因為本校在人才方面的確缺乏，所以不能搞得個(gè)性有聲有色，也只能利用學(xué)校自身的資源，勉強搞個(gè)三筆字培訓，以書(shū)法擅長(cháng)的徐少龍老師為負責人，但是老師興趣很濃，每次的作業(yè)都能用心上交，作品也很好。
3、加強對培訓過(guò)程的管理。
在校本培訓實(shí)施過(guò)程中，做到學(xué)年、學(xué)期、校本培訓和各種專(zhuān)題培訓有計劃、有總結，學(xué)校培訓領(lǐng)導小組對全體參訓教師完成培訓狀況進(jìn)行評價(jià)，對教師的進(jìn)步狀況及時(shí)通報，并在評優(yōu)樹(shù)先中優(yōu)先思考、年度考核中給予加分，同時(shí)進(jìn)行表彰獎勵；建立健全教師培訓的業(yè)務(wù)檔案，及時(shí)總結經(jīng)驗，發(fā)現和研究問(wèn)題，確保培訓目標和任務(wù)的完成。
最重要的是各項活動(dòng)開(kāi)展后，基本上都能上傳到博客上，都及時(shí)展示學(xué)校校本培訓活動(dòng)，讓更多的人看到我們的活動(dòng)，也期望更多的同行能有機會(huì )對我們提出意見(jiàn)。
4、外出考察學(xué)習培訓。
它山之石，能夠攻玉。充分學(xué)習、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。一學(xué)期來(lái)，我校共有60余人次參加各級培訓和外出參觀(guān)學(xué)習。開(kāi)闊了老師們的眼界，更新了教育教學(xué)理念，轉變了教育教學(xué)思路，推動(dòng)了學(xué)校課改工作的進(jìn)行。在去年11月下旬更是大面積地組織老師參加千課萬(wàn)人培訓活動(dòng)，老師們在這次培訓活動(dòng)中獲益很多。
5、培訓碩果累累，精彩紛呈
自培訓實(shí)施以來(lái)，師德養成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化，許多現代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗已經(jīng)轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，教師整體素質(zhì)大大提高。表現為：愛(ài)心育人，教風(fēng)端正，班級管理科學(xué)、規范，師生關(guān)系和諧；課堂上學(xué)生自主合作交流，實(shí)踐、創(chuàng )新潛力大大提高，民主、寬松的`課堂氣氛已初步構成。教師的校本培訓學(xué)分基本上都合格。
這一年參加縣級論文評比活動(dòng)有了6位教師獲獎。在學(xué)期說(shuō)課評比活動(dòng)，有4名老師獲獎，分別是學(xué)區一等一。其中徐麗曼老師在獲學(xué)區一等獎的狀況下又榮獲縣一等獎，真是可喜可賀。另外陳媛媛和陳盈盈兩位老師還參加了學(xué)區骨干教師的評比，分別獲得縣學(xué)科骨干和縣骨干班主任。今后，我們將進(jìn)一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓重點(diǎn)，著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓資料、建立校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
學(xué)校校本培訓工作總結6
一、完善教科室常規建設，明確自身職責。
1。本學(xué)年，教科室繼續實(shí)施“學(xué)校教科研領(lǐng)導小組――各教研組組長(cháng)――組成員”的分級管理體系。學(xué)校教科研領(lǐng)導小組由分管校長(cháng)羅盛毅、教務(wù)主任李麗香及教務(wù)副主任丁世正，負責學(xué)校教科室的工作安排與實(shí)施；各教研組組長(cháng)由學(xué)校各學(xué)科的優(yōu)秀教師擔任。我校本學(xué)期共有五個(gè)教研組：語(yǔ)文組、數學(xué)組、英語(yǔ)組、科學(xué)組、綜合組。
2。做好學(xué)校教育科研資料的檔案整理工作。校教研室在學(xué)期初制定本學(xué)期教研計劃，各組也相應制定計劃和活動(dòng)安排表。各組每周一次的教研活動(dòng)都有活動(dòng)記錄，并裝訂成冊。
3、做好校本培訓相關(guān)檔案資料整理工作，并且裝訂成冊。
4、出版新城學(xué)校教科研動(dòng)態(tài)第八期，綜合組開(kāi)出記憶專(zhuān)欄。
5、繼續抓校星辰文學(xué)社，培養學(xué)生寫(xiě)作潛力。
二、加強科研隊伍的學(xué)習與培訓，提高科研層次。
教科研工作的基礎是廣大教師。教育科研工作的科學(xué)有效開(kāi)展，務(wù)必有一支具有必須科研理論水平，勤奮扎實(shí)的工作作風(fēng)和無(wú)私奉獻精神的教師隊伍。為了幫忙教師在課程改革實(shí)驗基礎上進(jìn)一步提升，我們把課程改革的理論學(xué)習與培訓作為課程改革最重要的環(huán)節。本學(xué)期，教科室先后選派多名教師參加各級教研培訓，如：陶文智、羅盛毅到上海參加名師名校長(cháng)培訓；推薦林來(lái)榮、藍李秋老師分別參加各級領(lǐng)雁工程骨干教師培訓；推薦舒策鏘、曹春苗參加縣優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)；透過(guò)參加和組織各種培訓與研討，要求教師外出聽(tīng)課要認真做好記錄，用心參與討論。聽(tīng)課結束后，對所聽(tīng)的課進(jìn)行總體的評析，外出聽(tīng)講座要對所聽(tīng)到的觀(guān)念、做法及時(shí)進(jìn)行梳理與傳達，由此來(lái)提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)潛力。此外我校還作為縣語(yǔ)文、社會(huì )基地學(xué)校，組織縣里語(yǔ)文、社會(huì )活動(dòng)，全校語(yǔ)文、社會(huì )教師和兄弟學(xué)校的教師用心參與會(huì )議。董黎明老師還作為縣觀(guān)察員到三中調研，同時(shí)也作為班主任代表參加泰順二中的心理教師培訓。
三、廣泛開(kāi)展科研活動(dòng)，提升科研成果。
1、以課堂為憑借，加強各教研組的教研活動(dòng)。
在教育科研活動(dòng)中，充分發(fā)揮了教研組長(cháng)的作用。要求每個(gè)教研組長(cháng)認真組織群眾教研活動(dòng)，每?jì)芍芑顒?dòng)一次，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定開(kāi)課人員或講座人員。采用“教研組定資料，個(gè)人鉆研備課和上課、群眾討論、深化吸收，構成共識”的操作程序，取長(cháng)補短，集思廣益，以點(diǎn)帶面，使新課標的理念和精神落實(shí)到具體教學(xué)過(guò)程中去。本學(xué)期各組都進(jìn)行規范的有質(zhì)量的教研活動(dòng)。教師也用心參與公開(kāi)課活動(dòng)。語(yǔ)文組的曹春苗老師參加縣優(yōu)質(zhì)課評比，獲得縣優(yōu)質(zhì)課一等獎第一名；藍李秋、夏海珍在縣開(kāi)公開(kāi)課，得到藍老師和其他成員的一致好評。同時(shí)英語(yǔ)組的潘霞老師以及科學(xué)組的舒策鏘老師也在縣里開(kāi)公開(kāi)課和優(yōu)質(zhì)課評比，獲得較好佳績(jì)。數學(xué)組何世照老師投資喜洋洋和灰太狼數學(xué)復習課得到全組教師的好評，綜合組潘建云老師的課讓同行刮目相看，組長(cháng)林存校記憶方法得到全校老師的學(xué)習。英語(yǔ)組和語(yǔ)文組教師分別進(jìn)行以年級為單位的群眾備課，相互交流思想，達成共識，獲益匪淺。本學(xué)期特評出優(yōu)秀教研組是語(yǔ)文組和綜合組。
2、加強課堂研究，講求效益與質(zhì)量
本學(xué)期學(xué)校教科室重視“備課、批改、輔導”等常規工作的進(jìn)行。每月對教師的備課本、聽(tīng)課本和作業(yè)本進(jìn)行檢查。從三次檢查結果表示：部分教師的備課十分認真，平時(shí)的教學(xué)工作做地很細致很扎實(shí)。本學(xué)期特評出備課優(yōu)秀教師是：陶光華、藍李秋、潘霞、夏海珍、羅盛毅。作業(yè)本批改認真的教師是羅盛毅、董黎明、曾麗娟、李麗香、包滴蜜、蔡祈鋒、林來(lái)榮等。個(gè)性是語(yǔ)文組老師輔導學(xué)生作文比賽全面開(kāi)花，科學(xué)實(shí)驗競賽碩果累累。學(xué)習還把相互聽(tīng)課，努力取長(cháng)補短作為一項教學(xué)常規工作來(lái)抓，構成良好的學(xué)習氛圍。這學(xué)期教科室透過(guò)深入課堂，進(jìn)行講座，也為老師們搭建了一個(gè)教與研的平臺。多數老師能用心參加聽(tīng)課、評課活動(dòng)，并提推薦，自我反思，實(shí)現了資源共享，優(yōu)勢互補，共同進(jìn)步的目的。
四、問(wèn)題與今后努力方向。
教科研是每個(gè)教師身體力行的事，只有教研相結合才能有效地提高自己的業(yè)務(wù)水平，才有可能使自己成為學(xué)習型、研究型甚至專(zhuān)家型教師。那么如何才能最大限度地調動(dòng)廣大教師的教科研熱情，如何才能將一些特定的、專(zhuān)項的教科研工作交與適合的教師，教科室與教師之間怎樣才能構成一個(gè)上下暢通的渠道，以及如何使教科研活動(dòng)規范化、上質(zhì)量、上檔次，是下學(xué)期教科研工作的落腳點(diǎn)。
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