有關(guān)教師培訓的工作總結
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的有關(guān)教師培訓的工作總結，歡迎閱讀與收藏。
有關(guān)教師培訓的工作總結1
一、廣大教職員工認識到了講普通話(huà)，運用普通話(huà)的重要性。
在培訓期間，教職員工能自覺(jué)的參加各種培訓活動(dòng)，并放棄業(yè)余時(shí)間，苦學(xué)苦練，成線(xiàn)蜚然，說(shuō)普通話(huà)正在慢慢的變成了習慣。
二、通過(guò)一段時(shí)期的練習，大家對講普通話(huà)有了共識，普通話(huà)正在成為課堂語(yǔ)言，教師們的語(yǔ)言表達能力大大加強，對教學(xué)質(zhì)量的提高有了明顯的促進(jìn)作用。
三、教師講普通話(huà)影響了學(xué)生對普通話(huà)的學(xué)習熱情，廣大學(xué)生看到自己的教師能?chē)栏褚笞约�，以身作則，于是也紛紛講普通話(huà)，并且把這種好的習慣帶回到家里，進(jìn)而影響了自己的家人，起到了以一帶百的效果。
雖然通過(guò)培訓取得了較好的成績(jì)，但我們也必須看到，有個(gè)別教師對學(xué)用普通話(huà)還沒(méi)能真正重視起來(lái)，學(xué)習的力度還不夠大。但是，在這種全員講普通話(huà)的氛圍之中，全校的師生員工肯定能在此基礎上取得更大的進(jìn)步。讓普通話(huà)真正成為社會(huì )語(yǔ)言。
有關(guān)教師培訓的工作總結2
眾所周知，教師是辦學(xué)之本，是立校之本，是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的基礎。辦好一所學(xué)校，關(guān)鍵在于擁有一支高素質(zhì)、穩定的教師隊伍。這是提高學(xué)校辦學(xué)水平的基本保證。而教師工作，性質(zhì)因崗有別，任務(wù)因位不同，績(jì)效因人而異。那么怎樣才能創(chuàng )造性地開(kāi)展教師培訓工作呢？
我們xx小學(xué)通過(guò)實(shí)施“倒逼機制”，使一大批中青年教師脫穎而出；通過(guò)對全體教師“一次又一次地折騰”，逐步造就了一支師德修養高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬，具有一定教科研能力，適應新時(shí)期需求的學(xué)習型教師團隊。
在進(jìn)行教師培訓工作中，我校充分考慮到了教師的學(xué)歷和年齡結構，因時(shí)制宜、因人而異，創(chuàng )新培訓機制，激活一片天空。我們的具體做法是——全員培訓抓全員 學(xué)科培訓見(jiàn)實(shí)效 專(zhuān)項培訓出特色。
一、全員培訓抓全員
全員培訓，是我校教師培訓的最大特色。以暑期教師遠程研修為例，從校長(cháng)、副校長(cháng)等管理人員，到校醫等工勤人員；從退休返聘的老教師，到幼兒園里學(xué)校自聘的年輕教師，全都參加。
針對不同年齡的教師，我們采用了“抓兩頭，促中間”的工作方法。培訓年輕教師，容易被他們接受。而對臨近退休的教師和退休返聘的教師進(jìn)行培訓，開(kāi)始他們有抵觸情緒。
對此，我們反復誘導，運用案例講“活到老、學(xué)到老”的道理；并引導他們思索：“若不參加信息技術(shù)、學(xué)科課程等培訓，你將失去輔導孫子的能力與資格；當了一輩子教師，當你把孫子送給別人輔導時(shí)，你的心里會(huì )是什么滋味呢？”聽(tīng)這一席話(huà)，老教師大都心悅誠服地投入到培訓工作中來(lái)了。
把年齡大的和小的這兩頭抓起來(lái)了，把培訓積極的和培訓不積極的抓起來(lái)了，那么中間的這一塊是不是不用管了呢？答案是否定的。中間的這一塊必須要靠“促”。正如教育局進(jìn)行均衡化驗收，通過(guò)打分排名，鞭打快牛，讓先進(jìn)的再上層樓；鞭策后進(jìn)，讓進(jìn)度慢的迎頭趕上。那么中間的這一塊采用什么辦法呢？“促”！怎么促？旁敲側擊。我校教師培訓，對中間的一這塊，也是旁敲側擊，促其猛醒，認清形勢，增加其緊迫感和使命感。通過(guò)抓兩頭、促中間，使我校全員培訓的氛圍非常濃厚。
二、學(xué)科培訓見(jiàn)實(shí)效
我校各項教育教學(xué)工作都是“實(shí)”字當頭，教師培訓工作尤其是學(xué)科培訓工作，當然也不例外。學(xué)校所有教師，不是參加英語(yǔ)學(xué)科的培訓，就是參加語(yǔ)文或數學(xué)學(xué)科的培訓。每年暑假學(xué)習期間，要進(jìn)行語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三科的考試，是當年的小升初試卷，成績(jì)直接計入當學(xué)期的績(jì)效工資�？梢韵胂�，我校教師的每個(gè)寒暑假是閑不著(zhù)的。
寒來(lái)暑往，春華秋實(shí)，這樣通過(guò)實(shí)施“以考代訓”，對提升教師的學(xué)科素養及核心素養都有很大的益處。通過(guò)見(jiàn)實(shí)招，往往能夠出實(shí)效。效在教師，用在課堂，益在學(xué)生�，F在小升初沒(méi)有考試，比較有說(shuō)服力的應該是縣一中初中部招生。
自前年開(kāi)始招考三年來(lái)，全縣總成績(jì)前200名中，我校學(xué)生每年都超過(guò)了40名！今年縣一中初中部（實(shí)驗四中）招生，吸引了1800名公、民辦學(xué)校的優(yōu)秀小學(xué)畢業(yè)生參加考試，我校240名畢業(yè)生中有近100名學(xué)生應試。
結果今年全縣總分前200名中，我校有44名；全縣前100名中，我校有26名；全縣前20名，我校占一半；全縣總分前四名中我校占三名。數學(xué)成績(jì)更為突出，今年數學(xué)總分全縣前三十名中我校占一半，全縣前二十名我校占十一名，全縣前十名中我校占七名！
在升學(xué)教育碩果累累的同時(shí)，我校的素質(zhì)教育也是亮點(diǎn)紛呈。之所以能夠取得如此優(yōu)異的成績(jì)，是與我們平時(shí)全員教師培訓中“見(jiàn)實(shí)招、出實(shí)效”分不開(kāi)的。
在全員培訓過(guò)程中，我們還始終堅持問(wèn)題導向，使培訓更有針對性和實(shí)效性。今年小升初成績(jì)公布后，我們發(fā)現，相比本校的數學(xué)和英語(yǔ)成績(jì)，語(yǔ)文成績(jì)要差一些，通過(guò)座談?wù){研發(fā)現，失分主要是巻面書(shū)寫(xiě)和作文寫(xiě)作上。
為此，從暑假開(kāi)始，新一二年級的教師學(xué)生大練書(shū)法基本功；三四五六的學(xué)生教師在讀寫(xiě)上苦練基本功，要求無(wú)論放假期間還是上學(xué)期間，師生每周必須寫(xiě)一篇周記。每學(xué)期有一次三至六年級的師生作文大賽，學(xué)生成績(jì)計入期末考試成績(jì)。這個(gè)暑假，師生閱讀、寫(xiě)作的積極性明顯高漲，不少家長(cháng)專(zhuān)程陪著(zhù)孩子外出旅游，就是為的寫(xiě)好幾篇作文。
其實(shí)，從前，我校對師生的讀寫(xiě)還是比較重視的。我校提倡“大語(yǔ)文”觀(guān)。突出語(yǔ)文的基礎地位，將我校實(shí)施的“學(xué)生分層遞進(jìn)讀寫(xiě)、教師梯級遞進(jìn)成長(cháng)、全面提升師生核心素養”的科研課題層層分解。
我校一年級師生是童話(huà)閱讀，二年級是寓言閱讀，三年級古詩(shī)誦讀，四年級古詩(shī)吟唱，五年級成語(yǔ)誠信，六年級小古文閱讀。既自成系列，又相互遞進(jìn)，堅持不懈，逐步提高師生的語(yǔ)文素養。
通過(guò)提高語(yǔ)文素養，進(jìn)而對英語(yǔ)及其它學(xué)科，甚至對學(xué)習習慣的養成和核心素養的提升，產(chǎn)生深遠的積極影響。另外，我們還充分利用各種資源，采取“走出去，請進(jìn)來(lái)”的辦法，努力拓寬教師學(xué)習的渠道，為教師全面提升自身素質(zhì)創(chuàng )造條件。
去年5月19日，我們邀請著(zhù)名兒童文學(xué)作家龐婕蕾到我校給全校師生舉行“閱讀點(diǎn)亮人生”公益講座。我們相信，通過(guò)學(xué)生、老師及家長(cháng)的進(jìn)一步努力，我校師生的書(shū)寫(xiě)水平和作文寫(xiě)作能力會(huì )有一個(gè)很大的提高。
三、專(zhuān)項培訓出特色
沒(méi)有實(shí)效做基礎，就談不上特色。在講求實(shí)效的基礎上，再加以創(chuàng )新，就會(huì )形成教師培訓的特色。我們的最大特色是“以賽代訓”。如：
1、教師信息技術(shù)系列大賽。
有漢字輸入速度大賽（每分鐘輸入多少漢字，就獎勵多少元錢(qián)）；有ppt制作大賽（兩個(gè)樓的教師分別給對方打分。評選出一二三等獎，進(jìn)行物質(zhì)獎勵與精神鼓勵，下同）；還有電子白板使用技巧大賽、全體教職員工美篇制作大賽、全體教師5分鐘微課制作大賽等等。
2、寒暑假期演講及15分鐘上課比賽。
每年寒假學(xué)習期間，都要舉行全體教職員工演講大賽；每年暑假學(xué)習期間，都要舉行青年教師匯報課比賽、中年教師觀(guān)摩課比賽、老年教師示范課比賽。
3、編輯出版xx二小優(yōu)秀教學(xué)反思集（每年一本）和實(shí)驗二小二十周年校慶征文集。
教師的反思是教學(xué)創(chuàng )新的動(dòng)力，是提高教學(xué)水平的階梯，有利于教師教育思想的升華和教學(xué)水平的提高。教師不斷反思總結的過(guò)程，也就是學(xué)會(huì )教學(xué)的過(guò)程。通過(guò)教學(xué)反思，使教師教學(xué)不再是簡(jiǎn)單地循環(huán)重復，而是在每一次循環(huán)重復中得到不斷的提高和升華。
4、腰鼓培訓和剪紙培訓。
腰鼓表演和手工剪紙，是我校的特色校本課程。起初，從三年級開(kāi)始每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì )腰鼓表演，到后來(lái)，老師們經(jīng)過(guò)培訓也投入到了腰鼓表演的隊伍中來(lái)。
去年9月24日，市委宣傳部、團市委、市教育局等聯(lián)合舉辦了20xx年“校園國學(xué)社團秀”，由教育局基教科、體衛藝科及團縣委牽頭，我校的桂花剪紙工作室代表我縣參賽并獲獎�；貋�(lái)后，我校手工課教師、“芳剪”第四代傳人劉桂花義務(wù)為教師們傳授剪紙技藝，現有二十幾名教師學(xué)會(huì )了剪紙技藝。
5、教育科研異軍突起，逐步形成了“倒逼機制”等學(xué)校特色。
三年前（20xx年9月），在實(shí)xx舉行的全縣教育科研工作表彰會(huì )上，我校播放了視頻、制作了展板、展出了常規資料，三項俱全，全縣僅有三個(gè)學(xué)校獲此殊榮。而這一切，得益于20xx年9月開(kāi)始實(shí)施的我校一項省級實(shí)驗課題《優(yōu)秀青年教師成長(cháng)案例研究》，這一課題已經(jīng)結題。
今年7月，我縣有四個(gè)教研成長(cháng)課題被xx成功立項，其中有我校的課題《xx》。也是在今年7月，xx命名的“教師新秀”，全縣中小學(xué)有三名教師，其中有我校的xx。另外，在xx教育廳重點(diǎn)培養的全省二百名中小學(xué)中青年骨干教師中，全縣中小學(xué)教師中只有兩人入圍，其中一人是也是我校的xx老師。
我校的教師培訓工作雖然取得了一些成績(jì)，但我們清醒地意識到，與上級領(lǐng)導的要求和教師的期望還存在著(zhù)一定的差距，在今后的工作中，我們將不斷的探索適合我們的培訓模式，積極探索個(gè)性化、差別化培訓。
在培訓內容上要增強培訓的針對性和實(shí)用性，最大限度地滿(mǎn)足不同層次和不同類(lèi)型教師的實(shí)際需要，使廣大教師都能在接受培訓的過(guò)程中，學(xué)有所獲，學(xué)有所用。力爭通過(guò)全員培訓，為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為全力打造讓領(lǐng)導放心、讓師生舒心、讓家長(cháng)滿(mǎn)意的綠色、書(shū)香、人文校園，打下了堅實(shí)的基礎。
有關(guān)教師培訓的工作總結3
經(jīng)過(guò)申報與評審，南陽(yáng)師院獲得了教育部、財政部20xx年“國培計劃”——河南省農村幼兒園教師培訓部分項目的培訓任務(wù)(見(jiàn)河南省教育廳教師[20xx]665號文)，所承擔的項目培訓已實(shí)施完畢。在河南省教育廳的正確領(lǐng)導下，在省教育廳項目辦的具體指導和在相關(guān)地市和擴權縣教育局的積極配合下，南陽(yáng)師院舉全校之力，由教育科學(xué)學(xué)院具體負責組織實(shí)施，相關(guān)職能部門(mén)大力配合，所承擔培訓項目皆達到了國家規定的培訓目標，圓滿(mǎn)完成了培訓任務(wù)。
一、項目實(shí)施的基本情況
我校20xx年承擔的“國培計劃”幼兒園教師培訓的校本部培訓任務(wù)包括兩個(gè)項目，分別為：農村幼兒園教師短期集中培訓項目200人;農村幼兒園轉崗教師短期集中培訓項目150人。
為保證培訓的順利進(jìn)行，我校成立了校、院系兩級的一把手親自?huà)鞄浀念I(lǐng)導小組。學(xué)校領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設在成教院，具體負責我校承擔的所有培訓項目實(shí)施的協(xié)調、管理等同質(zhì)性工作;教科院的領(lǐng)導小組具體負責所承擔項目的培訓實(shí)施工作。為確保培訓質(zhì)量，充分考慮到培訓項目的組織管理要求和學(xué)員食宿的承接量等實(shí)際情況，我校決定分批次實(shí)施培訓：幼兒園教師短期集中培訓項目于20xx年10月9日至20xx年12月24日實(shí)施;幼兒園轉崗教師短期集中培訓項目于20xx年10月28日至11月12日實(shí)施。
截至20xx年11月20日，我校所承擔的“國培計劃(20xx)”河南省農村幼兒園教師校本部培訓項目已全部實(shí)施完畢。其中：幼兒教師參訓181人，缺19人;幼兒轉崗教師參訓130人，缺20人。參訓學(xué)員全部順利結業(yè)。
二、項目實(shí)施的主要做法
在項目的實(shí)施前和實(shí)施過(guò)程中，我校多次召開(kāi)“國培計劃”項目實(shí)施專(zhuān)題會(huì )議，研討、部署項目的實(shí)施工作。我們的主要做法包括精心準備培訓、認真組織培訓和嚴格培訓管理等幾個(gè)方面。
(一) 精心準備培訓
正所謂“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，培訓實(shí)施前，我們做了大量、充分的準備工作。
1、修訂完善培訓方案
根據“以學(xué)科為中心，以問(wèn)題為核心，以案例為載體”的上級有關(guān)培訓的文件精神，圍繞培訓目標，教育科學(xué)學(xué)院結合所承擔培訓任務(wù)的學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)，在充分調研的基礎上，設計、修訂和完善了獨具特色的培訓方案。方案中的培訓內容模塊，包括了“教師專(zhuān)業(yè)標準解讀”和“學(xué)科課程標準解讀”的課程，一半以上的培訓課程來(lái)源于《“國培計劃”課程標準》，基本上涵蓋了培訓目標所指的、全面提升農村幼兒園教師職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的提高、專(zhuān)業(yè)發(fā)展等的要求。根據培訓內容，在廣泛征求信息的基礎上，教育科學(xué)學(xué)院通過(guò)優(yōu)化組合，建立了一支包括國內知名通識教育和學(xué)科專(zhuān)家、教學(xué)一線(xiàn)名師和校本部骨干教師組成的優(yōu)秀培訓教師團隊(后詳)。與培訓內容和培訓教師團隊相契合，各培訓方案中還設計了適當的培訓方式，等等。所有方案都系統完整，明晰可行，為培訓實(shí)施的開(kāi)展打下了良好的基礎。
2、確定培訓師資隊伍
根據教育部、省教育廳的有關(guān)文件要求，教育科學(xué)學(xué)院在廣泛征集信息的基礎上，認真考察遴選，組建了一支基本符合培訓教師配比要求和培訓內容需要的優(yōu)秀培訓教師隊伍。
在外聘專(zhuān)家中，包括通識教育專(zhuān)家和學(xué)科專(zhuān)家，在各自的研究領(lǐng)域皆卓有建樹(shù)，全國知名。在這個(gè)群體中，有東北師范大學(xué)的姚偉教授、南京師范大學(xué)的馮建軍教授、華中師范大學(xué)的蔡迎旗教授、廣州大學(xué)的葉平枝教授、河南大學(xué)的岳亞萍教授、鄭州師范學(xué)院的王北生教授、廣州中山精彩童年幼兒園夏豐園長(cháng)、作文指導報總編周錄恒先生、健民心理咨詢(xún)中心劉景鍵教授、北京師范大學(xué)李輝博士，等等。
培訓教師團隊中的教學(xué)一線(xiàn)名師群體中，以XX市域內各大幼兒園、幼教研究機構的省級骨干教師為主。包括：XX市第一實(shí)驗幼兒園的張勇副園長(cháng)、周建麗老師，XX市第二實(shí)驗幼兒園的廖如云園長(cháng)、黨偉副園長(cháng)、裴東潔副園長(cháng)，XX市XX區實(shí)驗幼兒園的包麗園長(cháng)、景曉君副園長(cháng)，XX市XX區幼兒園的陶軍園長(cháng)，XX市教育局基礎教育科的宋荷良老師，XX市XX區教體局基礎教育科的趙霞老師，XX市學(xué)前教育研究中心的王喜鳳老師，XX市學(xué)前教育教研室的張俊燕老師，等等。他們都有較深厚的基礎教育理論功底、豐富的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗和較高的教學(xué)技能。
培訓教師團隊中的我校本部教師群體，主要由教育科學(xué)院和部分相關(guān)院系的具有高級職稱(chēng)或碩士以上學(xué)歷的骨干教師組成，包括：教育科學(xué)學(xué)院的董建春、易陽(yáng)、劉凱、曾曉紅等，他們都有著(zhù)優(yōu)良的職業(yè)素養和較高的專(zhuān)業(yè)技能。
3、準備資料檢核資源
我校項目辦公室做的準備工作有：及時(shí)與相關(guān)地市和擴權縣教育局聯(lián)絡(luò )，發(fā)布培訓學(xué)員報到通知書(shū)，收集相關(guān)各地培訓學(xué)員的名單等信息和置換脫產(chǎn)研修項目的大學(xué)生頂崗實(shí)習需求信息等，并于每個(gè)項目培訓前三天及時(shí)匯總轉交相關(guān)院系;統一訂購學(xué)習用品和資料(包括印有“國培計劃”字樣的文具包、筆記本等);編印了“培訓學(xué)員簡(jiǎn)明手冊”;統一為培訓學(xué)員辦理了住宿預訂業(yè)務(wù);協(xié)調相關(guān)職能部門(mén)為培訓學(xué)員辦理了就餐卡;協(xié)調教育科學(xué)學(xué)院和相關(guān)職能部門(mén)做好迎接學(xué)員報到、開(kāi)班典禮等準備工作;等等。
教育科學(xué)學(xué)院也做了大量的準備工作：根據學(xué)校的培訓計劃安排和培訓方案，及時(shí)聯(lián)系培訓教師和觀(guān)摩、實(shí)習學(xué)校等，制訂培訓日程安排表(簡(jiǎn)明培訓方案);制訂培訓學(xué)員需求情況調查表、培訓教師上課情況考評表、培訓學(xué)員考勤表、培訓實(shí)施情況調查表;檢核教室、設備等培訓硬件資源;協(xié)同項目辦、教務(wù)處，制訂置換脫產(chǎn)研修項目的大學(xué)生頂崗實(shí)習方案和培訓學(xué)員實(shí)習方案;等等。
培訓開(kāi)始前一周，學(xué)校召開(kāi)“國培計劃”項目實(shí)施專(zhuān)題工作會(huì )議，檢核驗收教育科學(xué)學(xué)院和相關(guān)職能部門(mén)的準備工作，并就項目實(shí)施中諸環(huán)節的工作做具體安排，確保了準備工作周延到位。
(二)認真組織培訓
每批培訓開(kāi)始的第一天，我們都舉行了開(kāi)班典禮。開(kāi)班典禮后，教育科學(xué)學(xué)院即按修訂完善的培訓方案，有條不紊地實(shí)施培訓。
1、專(zhuān)題講座與案例教學(xué)
專(zhuān)題講座與案例教學(xué)，是整個(gè)培訓過(guò)程中最主要的部分。 “通識專(zhuān)家論壇”視野宏大，主講專(zhuān)家側重闡述我國學(xué)前教育的歷史現狀及發(fā)展趨勢，新課程改革的意義及其要義主旨;在專(zhuān)業(yè)理念與師德的維度上，幫助學(xué)員樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)念，保持樂(lè )觀(guān)健康的心理狀態(tài)，避免職業(yè)倦怠，引導學(xué)員的職業(yè)化成長(cháng)�！皩W(xué)科專(zhuān)家論壇”則側重結合相應學(xué)科特點(diǎn)，解讀幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準，闡釋課程理念在教材體系中的體現，指導學(xué)員在教學(xué)中努力實(shí)踐;拓展學(xué)員的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識�！皩W(xué)科名師講座與案例教學(xué)”，結合一線(xiàn)教研員和教學(xué)名師自身的教研成果、教學(xué)經(jīng)驗和成功的教學(xué)案例，引導培訓學(xué)員如何備好一節課，如何講好一節課，如何評課，幫助學(xué)員提升教學(xué)中的備、講、評課等教學(xué)能力�！敖萄忻麕熤v座” 則引導學(xué)員在幼兒園教育實(shí)踐中如何選題、論證，如何卓有成效地開(kāi)展教科研。等等。
2、觀(guān)摩教學(xué)
在校本部的培訓中，每個(gè)培訓班都安排學(xué)員到幼兒園一線(xiàn)去觀(guān)摩教學(xué)：由名師現場(chǎng)講課，由學(xué)科指導教師現場(chǎng)評課，并引導培訓學(xué)員積極參與研討。短期集中培訓項目的四個(gè)班級分別到XX市第一實(shí)驗幼兒園、XX市第二實(shí)驗幼兒園、XX市XX區實(shí)驗幼兒園、XX市幼兒藝術(shù)教育中心進(jìn)行觀(guān)摩教學(xué);轉崗教師集中培訓項目先后到XX市第二實(shí)驗幼兒園、XX市幼兒藝術(shù)教育中心、XX縣直幼兒園進(jìn)行觀(guān)摩教學(xué)。
3、反思研修
為鞏固、延展培訓所學(xué)，我們要求培訓學(xué)員在培訓期間，根據培訓所學(xué)，不斷反思自己的教學(xué)活動(dòng)。每期培訓班都特別安排時(shí)段，讓學(xué)員結合自己的執教情況和學(xué)習情況，暢談培訓感想，反思自己的教學(xué)實(shí)際，引導學(xué)員學(xué)有所思，以實(shí)現其培訓所學(xué)的有效遷移。
4、其他活動(dòng)
每期培訓期間，我們都利用業(yè)余時(shí)間，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如開(kāi)展團體心理活動(dòng)—人際拓展訓練，組織聯(lián)歡會(huì )、球類(lèi)比賽，等等。這些活動(dòng)豐富了培訓學(xué)員的業(yè)余生活，增進(jìn)了培訓教師、學(xué)員相互之間的了解和友誼。
5、考核
根據學(xué)員的培訓出勤情況、作業(yè)完成情況和研討表現情況等，我們對學(xué)員的培訓表現進(jìn)行綜合考核。
三、嚴格培訓管理
我校在項目實(shí)施過(guò)程中施行兩級管理：學(xué)�！皣嘤媱潯表椖哭k對所有項目實(shí)施情況進(jìn)行全局管理，教育科學(xué)學(xué)院項目管理團隊對本院系所承擔的項目實(shí)施微觀(guān)管理。
1、微觀(guān)管理
微觀(guān)管理由承擔具體培訓項目的教育科學(xué)學(xué)院負責。每個(gè)教學(xué)小班(50人)組建一個(gè)項目管理團隊：由一名院系領(lǐng)導、一名班主任、一名學(xué)科指導教師組成。每個(gè)小班選舉產(chǎn)生由班長(cháng)、學(xué)習委員、生活委員、文娛宣傳委員組成的班委會(huì )。項目管理團隊和班委會(huì )聯(lián)合對班級實(shí)施日常教學(xué)和生活管理。
�、� 對培訓教師的管理。學(xué)科教育專(zhuān)家和幼兒園教學(xué)一線(xiàn)名師由相關(guān)院系負責聯(lián)絡(luò )、接待。每次上課后，皆由培訓學(xué)員當堂填寫(xiě)教師上課情況考評表，現場(chǎng)對任課教師進(jìn)行評議。院系收集整理考評表，及時(shí)形成對該培訓教師的考評意見(jiàn)，作為以后是否聘任的依據。對學(xué)員評價(jià)較高的一線(xiàn)名師，我們頒發(fā)統一印制的專(zhuān)項聘任證書(shū)。
�、趯ε嘤枌W(xué)員的學(xué)習過(guò)程管理。嚴格堅持考勤和請假制度：對學(xué)員培訓期間的聽(tīng)課、觀(guān)摩等所有培訓活動(dòng)進(jìn)行嚴格考勤，并把考勤記錄作為培訓考核的一部分;及時(shí)收交、批改學(xué)員作業(yè)和結業(yè)論文，把作業(yè)完成情況作為對學(xué)員培訓考核的主要依據。
�、蹖ε嘤枌W(xué)員的生活管理。項目管理團隊利用座談會(huì )、班會(huì )和深入學(xué)員宿舍訪(fǎng)察等方式，提醒學(xué)員注意人身、財物、飲食等方面的安全和其他注意事項，不斷關(guān)注學(xué)員食宿情況，及時(shí)幫助學(xué)員解決實(shí)際生活問(wèn)題，讓學(xué)員感覺(jué)到一種“家”的溫暖，安心培訓。
�、軐ε嘤枌W(xué)員的考核管理。根據考勤、作業(yè)、研討活動(dòng)等的表現和完成情況，對學(xué)員進(jìn)行綜合考核�？己撕细裾�，發(fā)給結業(yè)證書(shū)。
2、全局管理
學(xué)校項目辦公室對教育科學(xué)學(xué)院培訓項目的實(shí)施情況進(jìn)行全局管理。
�、� 監督管理院系項目實(shí)施情況。培訓期間，學(xué)校項目辦利用現場(chǎng)檢查、聽(tīng)課、組織學(xué)員座談等方式，對教育科學(xué)學(xué)院的培訓實(shí)施情況進(jìn)行監督管理。每天都要到教育科學(xué)學(xué)院檢查培訓教師到崗、培訓學(xué)員出勤等情況，并隨機抽檢學(xué)員考勤表和評教表;間或深入到培訓課堂聽(tīng)課，以掌握更直接的培訓情況。培訓期間，校項目辦共組織了三次培訓學(xué)員座談會(huì )，聽(tīng)取學(xué)員對培訓內容、培訓方式、食宿、日常管理等方面的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)匯總、整理、督辦、反饋。
�、� 信息管理�！皣嘤媱潯表椖繉�(shí)施過(guò)程中，信息量非常之大。一是上級下發(fā)的文件、通知等信息，校項目辦都能做到上情下達，及時(shí)處置。二是上傳信息。按省廳項目辦的通知要求，校項目辦及時(shí)上傳了我校培訓學(xué)員報到情況信息、結業(yè)信息、培訓工作簡(jiǎn)報、培訓期間重大活動(dòng)信息，等等。三是宣傳信息。對項目實(shí)施過(guò)程中的重大活動(dòng)，如開(kāi)班典禮、知名專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)等，我們都及時(shí)在學(xué)校主網(wǎng)頁(yè)上發(fā)布消息、宣傳報道。
�、燮渌芾�。學(xué)校項目辦的管理工作還有：參與教育科學(xué)學(xué)院項目經(jīng)費申報審核的財務(wù)管理，舉辦開(kāi)班典禮等重大活動(dòng)的活動(dòng)管理，接待全國知名的幼教專(zhuān)家和蒞臨我校指導項目實(shí)施工作的上級領(lǐng)導的接待管理，為部分培訓教師辦理聘任證書(shū)、為培訓學(xué)員辦理結業(yè)證書(shū)的證書(shū)管理，等等。
四、培訓效果
“國培計劃”項目的培訓時(shí)間是短暫的，難以解決學(xué)員在教學(xué)實(shí)踐中遇到的所有問(wèn)題。但是，對照“國培計劃”項目的培訓目標，我們的培訓效果是優(yōu)良的。通過(guò)培訓，強化了學(xué)員的職業(yè)和師德修養，提升了學(xué)員的現代教育理念，提高了學(xué)員的教育教學(xué)水平，鍛煉了學(xué)員的教研能力等。所有培訓學(xué)員皆通過(guò)綜合考核，順利結業(yè)。
1、所有培訓學(xué)員皆通過(guò)綜合考核，順利結業(yè)。
�、俳^大多數培訓學(xué)員皆能全勤培訓。
�、谒许椖康呐嘤枌W(xué)員皆按要求較高質(zhì)量地完成了考核作業(yè)(教學(xué)設計、課件制作、培訓心得，等等)。
2、學(xué)員對培訓的認知與參與度高。
培訓期間，絕大多數學(xué)員能全勤參與培訓，聽(tīng)講座，記筆記，拷貝課件，參與討論，體現了對培訓的很高的認知度與參與度，表現出了對參與培訓的極大熱情。不少學(xué)員都表示：培訓讓自己學(xué)有所思，學(xué)有所得!寫(xiě)培訓心得，談培訓感言，在培訓學(xué)員中蔚然成風(fēng)。這些足以說(shuō)明，良好的培訓效果讓學(xué)員愿意參與培訓，主動(dòng)融入培訓。
3、學(xué)員評價(jià)
培訓學(xué)員對項目的培訓內容、培訓方式、培訓教師、培訓管理(食宿、服務(wù)、班級管理等)，滿(mǎn)意率都達到95%以上，學(xué)員普遍對培訓效果感到滿(mǎn)意。
培訓期間，有很多學(xué)員發(fā)表培訓感言。在各種座談會(huì )上，在結集印制的學(xué)員“心得體會(huì )集”中，我們聽(tīng)到的、看到的使用頻率最高的詞匯是“感動(dòng)”、“感謝”和“滿(mǎn)意”!對教育部、省教育廳為他們提供的培訓機會(huì )表示感謝!對我校為他們創(chuàng )設的培訓研修平臺、精心安排的培訓內容和培訓活動(dòng)表示感謝!對我校為他們提供的優(yōu)良生活條件和周到細致、無(wú)微不至的服務(wù)表示感動(dòng)!對我校組織管理培訓的認真態(tài)度和嚴謹優(yōu)良的.教風(fēng)、學(xué)風(fēng)表示感動(dòng)!對培訓的效果表示滿(mǎn)意!很多學(xué)員表示“這一趟沒(méi)白來(lái)”，“此次培訓讓我們品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營(yíng)養、最有價(jià)值的知識文化大餐”;不只一位學(xué)員感慨“可惜培訓時(shí)間太短!如有機會(huì )，下次還來(lái)!”
五、培訓特色
在培訓實(shí)施的過(guò)程中，除“規定動(dòng)作”外，我們努力在培訓內容設置、培訓方式、管理服務(wù)和培訓長(cháng)效機制建立等方面有所創(chuàng )新，形成自己的特色。
在培訓內容方面，認真貫徹“以學(xué)員需求為出發(fā)點(diǎn)”、“以問(wèn)題為核心”的培訓指導思想，在保證實(shí)現規定的培訓目標的基礎上，體現培訓內容的科學(xué)性、系統性和動(dòng)態(tài)性。
在培訓方式上，借助多元的、尤其是案例教學(xué)和反思研修等培訓方式，實(shí)現引領(lǐng)、體驗、實(shí)踐、對話(huà)、互動(dòng)和分享的培訓模式，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習興趣，挖掘了學(xué)員自身的潛力，充分調動(dòng)了學(xué)員參與培訓的積極性，真正讓學(xué)員學(xué)有所思，學(xué)有所得，促進(jìn)學(xué)員學(xué)習成果的有效遷移。另外，培訓中實(shí)踐教學(xué)比重增大，在總課程中達到了60%，尤其是增加了幼兒園現場(chǎng)教學(xué)觀(guān)摩與教育考察活動(dòng)的次數，為學(xué)員切實(shí)參與、體驗教學(xué)創(chuàng )造了條件，贏(yíng)得了學(xué)員們的一致歡迎。
在培訓管理方面，實(shí)行分層管理。學(xué)校項目辦和院系責權分明，各司其職，各負其責，互相補臺。項目辦深度介入，統一安排協(xié)調多項事務(wù)，把院系從雜務(wù)中解放出來(lái)，專(zhuān)注于培訓實(shí)施工作。
在管理服務(wù)方面，貫徹管理即服務(wù)的理念。培訓實(shí)施前，我們?yōu)閷W(xué)員的考慮周到細致，工作安排認真到位;培訓期間，培訓團隊的所有成員，對學(xué)員有問(wèn)必答，有求必應，遇到問(wèn)題及時(shí)、妥善處理，讓他們安心培訓。學(xué)員普遍對我們的管理服務(wù)表示滿(mǎn)意和感謝，說(shuō)“有在家的感覺(jué)”。為保證培訓的長(cháng)效性，我們還為每個(gè)班級印制了學(xué)員通訊錄，建立了飛信群，設置了國培公共郵箱，以保證學(xué)員、授課教師和管理人員經(jīng)常性、長(cháng)期性的交流和溝通。
六、項目實(shí)施的一些經(jīng)驗
“國培計劃”項目要求規格高，涉及環(huán)節多，要順利實(shí)施并圓滿(mǎn)完成培訓任務(wù)，誠屬不易。結合我校培訓實(shí)施中的一些做法，我們有以下一些體會(huì )和經(jīng)驗。
1、各級教育行政部門(mén)領(lǐng)導的指導、支持和幫助
在 “國培計劃”項目的實(shí)施過(guò)程中，我們得到了各級教育行政部門(mén)的大力指導和幫助。省教育廳師范處的田少輝副處長(cháng)，親自參加我校短期集中培訓項目的開(kāi)班典禮，體現了省廳領(lǐng)導對我們培訓工作的支持和關(guān)懷。省“國培計劃”兩個(gè)項目辦公室的領(lǐng)導同志，在項目實(shí)施的過(guò)程中，給予了我們很多及時(shí)的指導和幫助。我們還得到了培訓學(xué)員來(lái)源地——南陽(yáng)、安陽(yáng)、焦作、濮陽(yáng)、三門(mén)峽、周口、駐馬店、汝州、漯河、信陽(yáng)、商丘、中牟等全省多個(gè)地市和擴權縣教育局的支持和幫助。各地教育局在培訓學(xué)員遴選與調整、培訓需求等方面與我們、與學(xué)員及時(shí)溝通信息。尤其需要提出的是，在培訓實(shí)施過(guò)程中，XX市教育局給予了我們極大的支持，副局長(cháng)李宗陽(yáng)、師訓科長(cháng)周方、師訓科的張同華等同志，親自為我們聯(lián)系觀(guān)摩考察學(xué)校，幫助我們確定實(shí)習基地學(xué)校。這一切，都為我們培訓工作的順利開(kāi)展打好了基礎。
2、領(lǐng)導重視，組建分工明確的管理團隊。
為保證項目的順利實(shí)施，我校成立了�！皣嘤媱潯表椖繉�(shí)施工作領(lǐng)導小組。王利亞校長(cháng)親任組長(cháng)，宋爭輝、李文安副校長(cháng)任副組長(cháng)，成員包括成教院、財務(wù)處、教務(wù)處、兩辦、宣傳部、后勤管理中心、圖書(shū)館、保衛處、電視臺、校醫院、教科院及相關(guān)院系的負責人。校領(lǐng)導小組多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，對培訓實(shí)施進(jìn)行指導和決策。領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設在成教院，具體參與、協(xié)調、管理全校的項目實(shí)施中的同質(zhì)性工作。具體承擔幼兒園教師培訓項目的教育科學(xué)學(xué)院也相應成立了以丁新勝院長(cháng)掛帥的“國培計劃”項目實(shí)施工作領(lǐng)導小組，下設項目管理團隊，具體負責項目的實(shí)施工作。各級管理責權分明，各司其職，各負其責。
3、認真調研，保證培訓內容有針對性。
上級有關(guān)文件明確要求，“國培計劃”要“以學(xué)科為中心，以問(wèn)題為核心，以案例為載體”，指明了培訓的范圍、內容和方式。這是培訓方案編制與培訓實(shí)施的指南。其中，培訓內容尤為關(guān)鍵，根本上關(guān)乎培訓目標的實(shí)現、培訓的成敗。在培訓內容方面，文件要求要涵蓋“專(zhuān)業(yè)理念與師德”、“專(zhuān)業(yè)知識”、“專(zhuān)業(yè)能力”等三個(gè)維度，且使培訓內容更有針對性。為此，我們進(jìn)行了全方位、多層次的認真調研。在項目申報之初，教育科學(xué)學(xué)院即組織全體學(xué)前教育教師研討，并到XX市教育局、XX市學(xué)前教育教研室和部分幼兒園調研，了解我省學(xué)前教育現狀，把握培訓學(xué)員的共性需求。在此基礎上，確定了師德修養、素質(zhì)教育理論、專(zhuān)業(yè)知識拓展、有效教學(xué)(教學(xué)能力)、現代化教育技術(shù)、教育教研和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等培訓內容模塊，基本上涵蓋了培訓目標所指的、全面提升農村幼兒園教師職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的提高、專(zhuān)業(yè)發(fā)展等的要求。學(xué)員報到后，及時(shí)通過(guò)問(wèn)卷調查的方式，匯總分析學(xué)員在培訓中想要解決的問(wèn)題，對培訓方案進(jìn)行及時(shí)的局部修訂。培訓期間，通過(guò)座談會(huì )等方式，及時(shí)了解學(xué)員的培訓需求，并努力將其需求體現在后面的培訓中。如，根據學(xué)員需求，所有項目都適當增加了心理健康和教學(xué)觀(guān)摩研討的培訓時(shí)數，置換脫產(chǎn)研修項目又增加了現代信息科學(xué)素養、奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法以及教科研的培訓時(shí)數，等等。培訓內容的適當調整和完善，使我們的培訓內容更有針對性，更能激發(fā)學(xué)員全身心投入培訓的熱情，真正讓學(xué)員學(xué)有所得，學(xué)有所成，讓培訓起到了“雪中送炭”的作用。
4、深入研討，讓培訓方式科學(xué)合理。
科學(xué)合理的培訓方式是實(shí)現培訓效果的重要保證。在深入研討的基礎上，我們采用了包括專(zhuān)家論壇、專(zhuān)題講座、案例教學(xué)、示范觀(guān)摩、反思研討、教育實(shí)踐、跟蹤指導等靈活多樣的培訓方式，尤其注重案例教學(xué)和反思研討的培訓方式。多種培訓方式的綜合運用，實(shí)現了引領(lǐng)、體驗、實(shí)踐、對話(huà)、互動(dòng)和分享的培訓模式，充分調動(dòng)了學(xué)員參與培訓的積極性，更鞏固了學(xué)員的培訓收獲。我們要求培訓學(xué)員在培訓期間不斷反思自己的教學(xué)活動(dòng)，每期培訓班都特別安排時(shí)段，讓學(xué)員結合自己的執教情況和學(xué)習情況，暢談培訓感想，反思自己的教學(xué)實(shí)際，引導學(xué)員學(xué)有所思，以實(shí)現其培訓所學(xué)的有效遷移。
5、精心遴選，組建優(yōu)質(zhì)的培訓教師團隊和管理團隊。
我校的幼兒園教師培訓管理團隊中，所有成員都有先進(jìn)的教育理念、豐富的專(zhuān)業(yè)知識、優(yōu)良的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養，所有講座的學(xué)員滿(mǎn)意率都在95℅以上，確保了培訓質(zhì)量。面對涉及面廣、工作密度大、強度高的培訓任務(wù)，所有成員皆愛(ài)崗敬業(yè)，加班加點(diǎn)，不辭勞苦，保證了培訓的順利實(shí)施和任務(wù)的圓滿(mǎn)完成。
6、盡心服務(wù)，后勤保障強大有力。
我們貫徹管理即服務(wù)的理念：一方面，為學(xué)員的考慮要周到細致，工作安排要認真到位;另一方面，要求所有參與培訓管理的人員，想學(xué)員所想，急學(xué)員所急，凡學(xué)員要求的，必有反應。如，為方便學(xué)員生活，我們把置換脫產(chǎn)研修學(xué)員也安排在條件較好的快捷酒店住宿。又如，我校的財務(wù)管理制度要求，所有經(jīng)費支出全部實(shí)行轉賬或打卡，這大大增加了報賬中的工作環(huán)節和難度：收集專(zhuān)家、學(xué)員、頂崗生的身份證復印件，為其辦理銀行卡，報賬打卡，等等。但我們不厭其煩，耐心細致地工作，保證了培訓的順利進(jìn)行。在學(xué)員報到的當天，我們營(yíng)造了熱烈的歡迎氛圍，項目管理團隊成員和臨時(shí)征召的大學(xué)生志愿者，組成龐大的迎接隊伍，迎接學(xué)員報到。學(xué)校大門(mén)口設臨時(shí)接待站，專(zhuān)人引領(lǐng)學(xué)員到院系報到處辦理報到手續，后又有專(zhuān)人引領(lǐng)學(xué)員入住，整個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)潔、順暢、溫馨。有學(xué)員感動(dòng)地說(shuō)“第一印象非常美好�！迸嘤柶陂g，培訓團隊中的所有成員對學(xué)員皆有問(wèn)必答，有求必應，遇到問(wèn)題及時(shí)、妥善處理，讓他們安心培訓。學(xué)員普遍對我們的管理服務(wù)表示滿(mǎn)意和感謝，說(shuō)“有在家的感覺(jué)”。
七、項目實(shí)施中的一些問(wèn)題和建議
從我校所承擔的“國培計劃”項目的實(shí)施過(guò)程和培訓效果看，培訓取得了較圓滿(mǎn)的成功，但也留有遺憾。
一是學(xué)員遴選。按省教育廳給我校下達的培訓任務(wù)，我們按計劃應在幼兒園教師短期集中培訓、轉崗教師培訓兩個(gè)項目中培訓教師350人，實(shí)際培訓了311人，兩個(gè)項目都有缺席培訓的，主要原因是任職學(xué)校不放人。除缺席培訓外，有地市還存在著(zhù)隨意調整更換培訓學(xué)員的問(wèn)題，參訓學(xué)員學(xué)非所教的問(wèn)題等。這些問(wèn)題的存在，其中有信息傳遞環(huán)節多的原因，但最主要的原因是個(gè)別地方重視程度不夠造成的。所以，地方教育行政部門(mén)要從市到縣到學(xué)校全面宣傳發(fā)動(dòng)，足額、精心挑選培訓學(xué)員，嚴把培訓入口關(guān)，且盡量不要隨意變更參訓學(xué)員，從根源上為培訓效果提供保證。
二是培訓時(shí)間的安排。目前全國各地的國培活動(dòng)大都安排在秋期進(jìn)行，這樣就出現了培訓扎堆的現象，在一個(gè)時(shí)間段大量教師集中外出培訓，在一定程度上干擾了正常的教育教學(xué)工作，部分地方教育行政部門(mén)、幼兒園因此消極應對國培任務(wù)。另外，學(xué)科內的全國知名專(zhuān)家、學(xué)者也在這一時(shí)間段內集中受聘四處講學(xué)，某些專(zhuān)家“一票難求”，使得培訓單位在師資選配上難以達到最佳效果。因此，建議國培的時(shí)間安排能夠更為靈活，可放在全年的任一時(shí)間段開(kāi)展。
有關(guān)教師培訓的工作總結4
白駒過(guò)隙，半個(gè)學(xué)期就不知不覺(jué)地過(guò)去了，在xx的生活，我只能用一個(gè)詞兒來(lái)形容——拼搏。
開(kāi)始的時(shí)候，我跟著(zhù)老師們走，一步一腳印，心想這樣踏踏實(shí)實(shí)，不會(huì )走出界，后來(lái)越走越吃力。老師說(shuō)：“學(xué)生應該比老師走得快�！比绻恢弊咴诶蠋熀竺�，那么自己便失去了“突破”的動(dòng)力，對“突破|”開(kāi)始感到困惑，習慣著(zhù)“不突破”，進(jìn)步也就比較小，自己也很吃力。走在老師前面，我們可以拓展自己的思維面積，充分吸收所學(xué)知識，那么便有了“突破”。所以，作為學(xué)生，應該努力地走在老師前面，作為省實(shí)的學(xué)生，就更應該為自己的目標而拼搏。
經(jīng)過(guò)半學(xué)期的學(xué)習，發(fā)現自己有點(diǎn)偏科的狀況，在理科方面表現得不太好。這次期中考過(guò)后，自我感覺(jué)語(yǔ)文和英語(yǔ)都只是一般般，但數學(xué)就比較差�；丶覍�(xiě)小結之前就已經(jīng)反省過(guò)了，總結過(guò)了，策劃過(guò)了。反省自身的不足，總結錯誤的原因，策劃將來(lái)的學(xué)習該如何進(jìn)行。發(fā)現自己之前自認為基礎牢固都是假的，真正牢固的基礎可以在上面筑成一幢大廈，而我的只夠塌成三兩層，再勉強向上的話(huà)就開(kāi)始搖晃了�，F在趁著(zhù)我的屋子還未倒，就應該開(kāi)始作出修復了。首先，要把舊樓拆掉，重新鞏固地基，才能在上面筑新的大廈。學(xué)習也一樣，現在我必須要把之前學(xué)的知識重新整理一遍，鞏固基礎，才能更好地接受新的知識。
語(yǔ)文重在理解，然后消化;數學(xué)重在方法，需要理解后再接觸多種題型，訓練發(fā)散思維;英語(yǔ)中背書(shū)真的十分十分重要，一可以鞏固新單詞的用法，二可以培養自己的語(yǔ)感，三可以訓練自己的口語(yǔ)，四可以提高自己的寫(xiě)作水平，所以英語(yǔ)就是“死記硬背”，在“死記硬背”中學(xué)會(huì )用，學(xué)會(huì )說(shuō)，學(xué)會(huì )寫(xiě);物理方面我自認為真的不是很好，不過(guò)我知道物理最不可缺的就是預習和做題，預習是思維的培養，做題則是實(shí)踐;化學(xué)要貼緊老師，認真聽(tīng)課，因為化學(xué)是建立在實(shí)驗的基礎上的一門(mén)學(xué)科，而我們又不是每個(gè)實(shí)驗都能親身體驗、操作的，所以我們必須貼緊老師，老師說(shuō)的要認真聽(tīng);政治、歷史、生物和語(yǔ)文比較相識，都需要理解，而且政治還需要結合實(shí)際來(lái)思考，歷史則需貫穿上下，生物則需學(xué)會(huì )知識之間的聯(lián)系。
一個(gè)木桶，當它的底木板是完好、固定的時(shí)候，那么在圍住木桶的22條木板中，哪一條控制了水桶的容積呢?嗯，很容易的問(wèn)題，就是最短的那條木板，這個(gè)問(wèn)題我們都知道答案，只是，我們是否都知道，我們的人生價(jià)值被什么控制住了呢?就是我們的不足。要想實(shí)現自身的最高人生價(jià)值，就要消除我們的不足。所以我們應該不斷反省、不斷總結、不斷進(jìn)步。
又一個(gè)學(xué)期在忙碌和緊張中過(guò)去了。這學(xué)期中，我有很多的進(jìn)步，也還有很多的不足。
這個(gè)學(xué)期是忙碌的。
因為，這個(gè)學(xué)期有很多的比賽，期末全市還進(jìn)行了統考，臨近期末的時(shí)候，作業(yè)更多，甚至有一天，我還寫(xiě)到十點(diǎn)多。
這個(gè)學(xué)期是緊張的，因為統考，老師有很多事讓我去做，自己還要參加各項比賽、學(xué)習以及復習功課，經(jīng)常有很多事都發(fā)生了沖突，所以很緊張。
這個(gè)學(xué)期，我的進(jìn)步也不小，我馬虎的毛病也有很大的轉好，不像以前一樣丟三落四了，數學(xué)也有好幾次考到得了滿(mǎn)分。
我的毛病也很多，比如，不知道合理安排時(shí)間，有時(shí)事情多得忙不過(guò)來(lái)，就會(huì )顧此失彼;有時(shí)忙的時(shí)候，我有一兩次還忘寫(xiě)作業(yè)……
這個(gè)學(xué)期，我也和往年一樣，有些成績(jì)，我的《石塘游記》在浙江小作家網(wǎng)上發(fā)表了，我的《讀<孩子我為什么打你>有感》發(fā)表在浙江小作家的雜志上，我的《牙神經(jīng)，我想跟你說(shuō)》在臺州晚報上發(fā)表了，我的《四官爭功》編入了�？洱埳接贰�，我的電子雜志在溫嶺市第九屆中小學(xué)生電腦制作大賽中榮獲三等獎，我還獲得金星級學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀大隊委的榮譽(yù)稱(chēng)號。我不滿(mǎn)意的是，在鎮的書(shū)法比賽中只獲三等獎，雖然我有進(jìn)步，但是沒(méi)別的同學(xué)進(jìn)步得快。
有關(guān)教師培訓的工作總結5
本年度以來(lái)的信息技術(shù)教師培訓工作，從多方面進(jìn)行了信息技術(shù)教學(xué)和加強信息技術(shù)教師隊伍的建設，現對于這項工作進(jìn)行總結。
一 規范教學(xué)管理，加強組織落實(shí)。從教學(xué)活動(dòng)的組織、研究和交流，到認真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導、教學(xué)管理，要求基層學(xué)校制定了詳細的信息教學(xué)工作制度，并組織擬定教研計劃，學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)方案等。學(xué)校有了明確的教學(xué)計劃和教學(xué)目標，區內也制定了統一的信息技術(shù)教學(xué)規劃。
二 抓好課堂教學(xué)，提高了課堂效率。
1.通過(guò)開(kāi)展集體備課、互相聽(tīng)課、交流體會(huì )等活動(dòng)，教師在活動(dòng)中用理論指導實(shí)踐，錘煉自身業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師及學(xué)生觀(guān)念的更新和素質(zhì)的提高。為使學(xué)生能更直觀(guān)地感受所學(xué)的知識內容，要求教師積極制作課件，準備各種直觀(guān)教學(xué)軟件，搜集制作各知識點(diǎn)優(yōu)秀案例展示給學(xué)生。學(xué)生提高了學(xué)習的興趣,變成了愛(ài)學(xué)習、會(huì )學(xué)習的人。
2.通過(guò)市里和區內組織的備課活動(dòng)，教師熟悉了新改版的長(cháng)春版信息技術(shù)教材，能夠熟練解讀《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》；深刻領(lǐng)會(huì )了其精神，以新課程改革的指導思想和基本理論指導本學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐。上課時(shí)教師能夠認真講課，做到演示到位，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力，注重學(xué)生創(chuàng )新思維的
發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
3. 在平時(shí)的聽(tīng)評課中，要求教師從教學(xué)目標、教材內容、教學(xué)方法入手，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)方法，將教學(xué)研究一步步引向深入。鼓勵學(xué)生相互學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高，切實(shí)提高了學(xué)生的信息素養和信息技術(shù)水平。
4. 根據市里文件精神，積極組織開(kāi)展了教學(xué)和科技創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)，積極鼓勵學(xué)生把平時(shí)積累的信息技術(shù)經(jīng)驗及時(shí)運用到實(shí)踐中，學(xué)以致用。
三 組織教師培訓，提高了教學(xué)水平。
1. 教師更新了傳統的小科教學(xué)的概念，創(chuàng )造并把握機會(huì )，參加學(xué)習培訓。我們信息技術(shù)教師現在應該是研究型教師，要將視野放寬，進(jìn)行自我規劃、自我確認、自我激勵、自我發(fā)展。加強自身基本功的訓練，成功地完成每堂課上的教學(xué)任務(wù)。
2.教師積極參加每一次的市里和區內組織的備課和各項教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習興趣，注重了學(xué)生能力的培養，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。
作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
有關(guān)教師培訓的工作總結6
而我們在平日的教學(xué)中，大多以音樂(lè )游戲、和故事、語(yǔ)言結合這兩點(diǎn)為主，形式比較單一，其實(shí)我們完全可以打開(kāi)思路，從更廣闊的角度來(lái)提高孩子的興趣。而這些興趣點(diǎn)的來(lái)源是保存在教師心中的那顆童心，是教師善于觀(guān)察兒童、發(fā)現兒童興趣的結果。針對音樂(lè )游戲，邵院長(cháng)詳細的分析了它之所以這么受孩子喜歡的原因：一方面因為它有“玩”的以要素在，玩是孩子的天性;二，因為它經(jīng)常是有情節、角色的，這可以消除孩子緊張的情緒;三，音樂(lè )游戲往往有一定的自由度。
通過(guò)一學(xué)年的校本培訓，令我受益非淺。從對培訓的精彩內容的學(xué)習中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標及班級管理，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。
新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)是：“應該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì )引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨立的思考�！�
簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè )乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解;表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。
(2)校外：走出去請進(jìn)來(lái)，一是有計劃地安排教師外出學(xué)習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長(cháng)。
那么，怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專(zhuān)家認為，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當給學(xué)生時(shí)間和權利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者。
一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現的方法，讓學(xué)生會(huì )探索、會(huì )發(fā)現。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設計每一次自學(xué)的目標、內容，同時(shí)加強自學(xué)方法的指導。
領(lǐng)導跟蹤聽(tīng)課，深入教學(xué)一線(xiàn)，完成聽(tīng)評課任務(wù)，并及時(shí)與教師交換意見(jiàn)，共同研討，解決實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題。領(lǐng)導深入各年級指導工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范和“一對一”幫帶作用，各年級教研工作按計劃進(jìn)行，既豐富多彩又均衡發(fā)展。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習活動(dòng)，還不習慣參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習方式，及時(shí)了解他們的認知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。
本年度，我校校本培訓以更新教育觀(guān)念為先導，以解決我校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口;以學(xué)習研究新課程為重點(diǎn)，以提高教師創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力為主線(xiàn);以教師參與研究培訓為主要形式，著(zhù)眼于造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍�，F將培訓工作開(kāi)展情況總結匯報如下：
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人
一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現的方法，讓學(xué)生會(huì )探索、會(huì )發(fā)現。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設計每一次自學(xué)的目標、內容，同時(shí)加強自學(xué)方法的指導。
在校領(lǐng)導的統一布署下繼續學(xué)習了師德師風(fēng)建設，加強了計算機基礎知識培訓與提高，進(jìn)行了新課程標準的再解讀，并對在教育教學(xué)工作中出現的一些困惑與經(jīng)驗進(jìn)行了交流。
總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
有關(guān)教師培訓的工作總結7
愛(ài)學(xué)生，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)，近來(lái)一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵、表?yè)P、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛(ài)學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。應當相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。
我�，F在還處于剛起步階段，學(xué)校的各項制度、措施都在不斷完善中，作為一名青年教師，應不畏艱辛地從自身做起，為學(xué)校的成長(cháng)添磚加瓦。
塵欲香，夜纏雙。夜晚的風(fēng)把月光吹拂，碎了一地。我將它們小心翼翼地拾起，用心收藏起來(lái)，正如我將這次新教師崗前培訓的內容用心牢記，作為自己一筆寶貴的財富。
明白了課程標準就是我們教學(xué)中的導航，就是我們做一名好教師的拐杖，是我們思維導圖的尺子。提出高級游戲這個(gè)詞，把我們的困惑一一解開(kāi)了。我找到自己講課的弊病和缺點(diǎn)，對我以后講好課有很大的幫助。
歷時(shí)兩天的培訓，最然時(shí)間不長(cháng)，可包含的內容卻是豐富多彩。新區教育發(fā)展概況、教師職業(yè)道德規范、教育教學(xué)常規工作、班級管理常規工作、優(yōu)秀教師成長(cháng)報告、如何寫(xiě)教科研論文等等。在培訓的最后，領(lǐng)導和老師還給我們頒發(fā)了結業(yè)證書(shū)。在新區教育局的組織下，各位培訓的領(lǐng)導和老師給我們這些職場(chǎng)新手在教師隊伍開(kāi)始行進(jìn)之前給予了莫大的幫助與奠基作用，讓我們清楚地認識到自己的職責，清楚地了解作為一名合格的人民教師所應有的各種素質(zhì)、心態(tài)和基本的先決條件。
在培訓中，幾位局領(lǐng)導、骨干教師和優(yōu)秀教師都談到了當代教師身肩重任，角色特別這一問(wèn)題。人們都用這樣的字眼來(lái)形容教師：“教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)”，教師是“傳道、授業(yè)、解惑的人”，“教師應是真善美的替身”……可見(jiàn)，“教師”二字包含了許多崇高而尊貴的內涵。然而又有多少人知道在這些光環(huán)的背后我們教師付出了多少辛勤的汗水。這次的培訓，就是讓我們先登高望遠，認識到自己的教師旅途，而后再在實(shí)踐中去付諸行動(dòng)。教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，要真正成為學(xué)生的引路人，自己就首先需要大量學(xué)習。畢竟，我們要做一名優(yōu)秀的先聞道者，這樣學(xué)生才會(huì )在我們的教育之下發(fā)展更好。讓我感觸良多的是，教師作為管理者這一角色。過(guò)去的時(shí)光，我們也是學(xué)生，習慣了在教師的指導下前進(jìn)。如今，角色的轉換，使得我們這些新手意識到經(jīng)驗的嚴重缺乏以及角色轉換的適應性不強這個(gè)問(wèn)題。教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。此外，教師還要充當學(xué)生的父母。我們對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的。我們還要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要，做他們的良師益友，與他們交心。不妨可以歸納一下我這些零散的體會(huì )
一、在培訓中充實(shí)：做為一名教育戰線(xiàn)上的新兵，在很多地方找不到方向，摸不著(zhù)方法。新教師崗前培訓給了我們一縷陽(yáng)光。不僅豐富了我們的教育理論知識，而且對我們平日的教育教學(xué)也給出了明確的發(fā)展目標，指出了成長(cháng)的途徑。只有自己有一桶水，才能給孩子一杯水。我會(huì )努力完善自己，做一名學(xué)習型教師。
通過(guò)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家教授精彩講座，使我對未來(lái)在萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力，沒(méi)有不景氣，只有不爭氣，只要有克服困難的信心，就能取得好的開(kāi)端，而好的開(kāi)端，便是成功的一半。
新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)是：“應該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與”。但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì )引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨立的思考�！�
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國戰略、推進(jìn)教育創(chuàng )新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導力量，是學(xué)生增長(cháng)知識和思想進(jìn)步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。
二、在培訓中提升：針對小學(xué)的特點(diǎn)和教師們的實(shí)際情況，結合目前的基礎教育課程改革，此次的教育專(zhuān)家們用他們精深的理論知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，傳授我們經(jīng)驗，講學(xué)如春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。每聽(tīng)取一次講座，都是一次提升，讓我們每個(gè)人都受益匪淺，從中知道哪里需要揚長(cháng)避短。
三、在培訓中反思：什么是理想的教育?孩子需要什么樣的教育?這也是我從考進(jìn)教師隊伍一直思考的問(wèn)題。培訓中老師精彩的案例，犀利的分析，常常會(huì )讓我反思自己的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，反思自己實(shí)習期間的教育教學(xué)行為。正如肖川所說(shuō)的，“一個(gè)有事業(yè)心和使命感的教師，理當做為教育的探索者，其探索的最佳途徑就是從自我反思開(kāi)始�！苯�(jīng)驗加反思等于成長(cháng)，我想我會(huì )把自我反思當成一種習慣，以促進(jìn)自己的成長(cháng)。
夜愈發(fā)的靜了，敲擊鍵盤(pán)的聲音把思緒拉回�？粗�(zhù)書(shū)桌上培訓的結業(yè)證書(shū)，紅的燦爛，心底感慨萬(wàn)千�？偟膩�(lái)說(shuō)，培訓讓我感覺(jué)自己登上了高處，宏觀(guān)把握了自己以后的職業(yè)道路，明確眺望了自己以后的教育教學(xué)道路，了解了自己需要充實(shí)之處。愿我可以登高望遠，而后精雕細琢，逐個(gè)擊破教育教學(xué)上的困難，真正將所學(xué)所得運用于實(shí)際!
有關(guān)教師培訓的工作總結8
為進(jìn)一步提高我校教師綜合素質(zhì)，不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，更好地適應“情智發(fā)展課堂”理論需求，根據教育培訓中心和學(xué)區的有關(guān)要求，決定在暑假期間，以繼續自學(xué)朱永新的《新教育之夢(mèng)》為重點(diǎn)，以聽(tīng)“五支隊伍”培訓專(zhuān)家劉銀花的專(zhuān)題講座《傾聽(tīng)生命的聲音》為內容，以觀(guān)看陳紅兵《創(chuàng )建有文化含量的智慧》和鐘志農《教育科研—名師成長(cháng)的必由之路》課件以為學(xué)習內容的集中培訓。
一、指導思想
以《國家教育改革和發(fā)展中長(cháng)期規劃》為指導，以提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)為目的，以加強教師執教能力為核心，以提高教師職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)水平為重點(diǎn)，利用暑假對教師集中進(jìn)行業(yè)務(wù)理論知識的培訓。
二、組織機構
成立“二十五中學(xué)寒假教師培訓領(lǐng)導小組”，領(lǐng)導小組負責教師培訓工作的安排、布置、落實(shí)、資料收集及考核。
三、學(xué)習的主要內容
1.讀書(shū)是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)最方便、最快捷、最有效的手段。讀書(shū)對教師來(lái)說(shuō)更具有特殊意義。我校教師繼續自學(xué)朱永新的《新教育之夢(mèng)》，重點(diǎn)研讀第六章《理想的學(xué)�！�、第七章《理想的教師》。
2.聽(tīng)“五支隊伍”培訓專(zhuān)家劉銀花的專(zhuān)題講座《傾聽(tīng)生命的聲音》。劉銀花是河北廊坊師范學(xué)院教授全國骨干教師培訓專(zhuān)家。劉教授充滿(mǎn)激情的課程，會(huì )使我們的心靈得到滋潤與啟迪。
3. 觀(guān)看程紅兵《創(chuàng )建有文化含量的智慧》。程紅兵是中學(xué)語(yǔ)文特級教師，上海市建平中學(xué)校長(cháng)。全國“五一勞動(dòng)獎?wù)隆鲍@得者，享受?chē)鴦?wù)院特殊津貼，上海市市級骨干教師帶教導師，他從“規范課堂、高效課堂、智慧課堂”三個(gè)方面，講解課堂教學(xué)的三個(gè)層面。
4.觀(guān)看鐘志農《教育科研—名師成長(cháng)的必由之路》。鐘志農是浙江省優(yōu)秀教師，浙江省首屆“十佳家長(cháng)”。他從“樹(shù)立8種科研意識、鍛煉8種科研能力、養成8種科研作風(fēng)、要有4種精神準備”四個(gè)方面闡述科研意識的樹(shù)立與能力的培養。
5.各學(xué)科集中進(jìn)行一次集體備課，熟悉下學(xué)期教材內容.
四、培訓時(shí)間和地點(diǎn)：
時(shí)間：20xx年7月日—7月日
地點(diǎn)：二十五中學(xué)多功能教室。
五、培訓對象
全校教師。
六、培訓安排：
20xx年7月寒假期間教師集中學(xué)習安排表(略)
培訓時(shí)間
有關(guān)教師培訓的工作總結9
一、思想有了大轉變
通過(guò)理論學(xué)習與實(shí)踐，我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過(guò)程中，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。這種學(xué)習方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長(cháng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導者”。
二、對科學(xué)課程的基本理念有了一個(gè)新的認識
首先，科學(xué)課堂要面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主體。學(xué)生對周?chē)氖虑榫哂休^強好奇心和積極的探究欲，學(xué)習科學(xué)應該是他們主動(dòng)參與的過(guò)程。教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，教師的教學(xué)設計必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生需要、興趣和已有知識經(jīng)驗的基礎之上，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
其次，科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課堂要向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，掌握一些基本的探究方法，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識。
第三、科學(xué)課程應具有開(kāi)放性�？茖W(xué)課堂上教師要給學(xué)生提供選擇的機會(huì )和創(chuàng )造的空間，要引導學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì )、大自然、網(wǎng)絡(luò )和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習，應加強科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。
三、教學(xué)觀(guān)念有所改變，教學(xué)思想有所更新
1、教學(xué)觀(guān)念的改變。以前我們總認為教師是權威的象征，學(xué)生要絕對的服從，特別是教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，是容納知識的容器。通過(guò)培訓學(xué)習，我深深地認識到而科學(xué)課程是要面向全體學(xué)生的，是要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友。
2、教學(xué)方法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán)，教學(xué)自然會(huì )成功的。通過(guò)培訓學(xué)習，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探索為主，相對而言是適合科學(xué)課程的。自主的探究可以通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題自己想辦法去動(dòng)手實(shí)踐，解決問(wèn)題，并從中體驗到成功喜樂(lè )。
參加了這次省級骨干教師培訓，意味著(zhù)我們將帶著(zhù)新課程理念、新課程方法率先走進(jìn)課堂，同時(shí)也意味著(zhù)帶著(zhù)新課程理念、新課程方法率先和影響周?chē)钠渌處�。雖然我們有時(shí)也會(huì )充滿(mǎn)困難、挫折或困惑，但是在實(shí)踐中我們會(huì )有更多的新經(jīng)驗、新發(fā)現以及新的飛躍。
智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準備的基礎之上的。本次培訓通過(guò)專(zhuān)家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人受益匪淺， 今后，我會(huì )一如既往，將自己的全部心血傾注于科學(xué)教育事業(yè)上，使自己真正起到一個(gè)骨干教師的作用。
有關(guān)教師培訓的工作總結10
骨干教師的培訓暫告了一個(gè)段落，有機會(huì )參加這次培訓感到很高興。通過(guò)這次短短的7天時(shí)間培訓，深深感受到了市教育局對教育和我們教師的重視，教師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素質(zhì)直接關(guān)系到教育教學(xué)的水平。這次培訓我們的主辦方——金牛教培中心對培訓內容進(jìn)行了精心的設計與安排，在培訓期間對老師的生活也考慮的周到細致，為此我們各位參與培訓的老師心里充滿(mǎn)了感激，這次培訓時(shí)間雖短，但我們收獲也挺多，下面就具體談?wù)劊?/p>
一、教學(xué)理念上的升華
第一天張勤教授的專(zhuān)題報告，使我們對人的性格有了一個(gè)更深入的了解。特別是張教授對人的性格的色彩分析，真是貼切透徹，讓我們對自己、對他人、對學(xué)生的心理活動(dòng)可以更好的把握，有利于工作和教學(xué)。從性格的分析上讓我們教師更加了解兒童時(shí)期的心理特點(diǎn)，讓自己的行為影響力適時(shí)有度的發(fā)揮，從而進(jìn)行更好的教育教學(xué)。易凌峰博士的專(zhuān)題講座從另一個(gè)層面上讓我們的思想境界有了一個(gè)飛躍，在新經(jīng)濟背景下的教育者的教育思想與教育理念顯得尤為重要！易博士新對教育者的教育模式、教育理念、教學(xué)動(dòng)機進(jìn)行了深層次的剖析，對今后的教學(xué)工作很具備指導意義。同時(shí)，易博士還對教學(xué)研究做了深度的報告，使我們在課堂觀(guān)察的策略上、教學(xué)理論上、課堂案例研究上更加清晰可為。
二、觀(guān)摩、研討提高實(shí)際教學(xué)水平
本次活動(dòng)安排了五天的現場(chǎng)觀(guān)摩和研討活動(dòng)。通過(guò)不同學(xué)校、不同老師、不同年段的實(shí)際教學(xué)，即展示了學(xué)校和教師的風(fēng)采，更重要的時(shí)通過(guò)不同的教學(xué)主題活動(dòng)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中給了教師一定實(shí)際的指導和借鑒作用，開(kāi)拓了教師的視野，豐富了教師的教法，彌補了一些教學(xué)上的不足。
這一階段的培訓活動(dòng)不僅提高了教師的教育理論水平，還能及時(shí)的指導教師的實(shí)際教育教學(xué)，讓老師們受益匪淺。不過(guò)希望以后再安排一些更上質(zhì)量的課共大家觀(guān)摩學(xué)習，相信大家的提高會(huì )更大，感激更大！
有關(guān)教師培訓的工作總結11
根據安徽省教育廳《轉發(fā)教育部〈關(guān)于做好年暑期中西部農村義務(wù)教育學(xué)校教師國家級遠程培訓計劃有關(guān)準備工作的通知〉的通知》（教師范函【】16號）精神，無(wú)為縣被確定為“年暑期中西部農村義務(wù)教育學(xué)校教師國家級遠程培訓計劃”項目縣。我們在全縣設立培訓點(diǎn)46個(gè)，培訓班169個(gè)，小學(xué)、初中語(yǔ)文、數學(xué)教師在各中心校、完中設立的培訓點(diǎn)參訓，小學(xué)、初中體育教師集中在無(wú)為縣教師進(jìn)修學(xué)校培訓點(diǎn)參加培訓。全縣義務(wù)教育階段學(xué)校的6100名教師參加了培訓。由于我們強化領(lǐng)導、準備充分、加強管理、有效引導，全體學(xué)員成績(jì)合格，取得了良好的培訓效果�，F將本次培訓工作總結如下。
一、強化領(lǐng)導，明確責任
為組織實(shí)施好本次培訓，我縣成立了項目領(lǐng)導組和項目管理辦公室�？h教育局局長(cháng)擔任領(lǐng)導組組長(cháng)，縣教育局分管師訓的黨委副書(shū)記和進(jìn)修學(xué)校校長(cháng)、副校長(cháng)擔任領(lǐng)導組副組長(cháng)，成員為縣教育局師訓、電教、教研室負責人和進(jìn)修學(xué)校有關(guān)處室負責人。項目管理辦公室分管理組、業(yè)務(wù)組、技術(shù)組，具體負責培訓期間的組織管理、業(yè)務(wù)指導和技術(shù)支持服務(wù)等工作。
全縣各培訓點(diǎn)成立相應的組織機構，實(shí)行“一把手”為培訓點(diǎn)第一責任人制度。各培訓班的班主任由各培訓點(diǎn)在鄉鎮中心小學(xué)、初中的分管校長(cháng)、教導主任、教研組長(cháng)和骨干教師等中確定。絕大多數培訓點(diǎn)的負責人和中小學(xué)校長(cháng)，人在現場(chǎng)，既是管理者，又是參訓者，有力地保障了培訓的組織管理和業(yè)務(wù)指導。
二、準備充分，保障有力
在接到省教育廳通知之后，縣教育局和教師進(jìn)修學(xué)�？焖傩袆�(dòng)起來(lái)。首先，按省教育廳教師范函【】16號文件要求對“農遠工程”設備進(jìn)行了抽檢�？h教育局劉春生副書(shū)記帶領(lǐng)電教館人員不顧天氣炎熱，奔赴各培訓點(diǎn)進(jìn)行“農遠工程”設備大檢查，發(fā)現問(wèn)題立即拿出維修方案�？h教師進(jìn)修學(xué)校為了做好培訓課程資源下載，添置了一套衛星接受設備，并專(zhuān)程至合肥購置“九州”衛星接收卡和高頻頭，提供給高頻頭損壞的培訓點(diǎn)。
同時(shí)，縣教育局精心謀劃及時(shí)印發(fā)了《關(guān)于組織參加年暑期教育部中西部農村義務(wù)教育學(xué)校教師國家級遠程培訓的通知》（無(wú)教職成【】481號）、《年暑期中西部農村義務(wù)教育學(xué)校教師國家級遠程培訓有關(guān)工作的通知》（無(wú)教職成【】506號）兩個(gè)文件，指導全縣各培訓點(diǎn)的規范運作各項培訓工作。
暑假期間，我縣供電緊張，為應對設備故障、停電等原因導致無(wú)法收看教育電視臺課程的問(wèn)題，教師進(jìn)修學(xué)校一方面提前下載課程并刻錄成光盤(pán)供應非“農遠工程”學(xué)校的培訓點(diǎn)，一方面通過(guò)“無(wú)為教師教育網(wǎng)”的專(zhuān)題培訓平臺提供課程下載。此舉得到省中小學(xué)教師繼續教育中心的肯定。
各培訓點(diǎn)因地制宜，充分做好后勤服務(wù)工作。無(wú)城的杏花泉小學(xué)、北城小學(xué)等學(xué)校將培訓地點(diǎn)設在空調教室，并提供礦泉水等。赫店中心校、土橋中心校等培訓點(diǎn)為本次培訓特地添置了立柜式空調。
三、加強管理，保證效果
本次培訓，我縣參訓教師人數多、培訓點(diǎn)多、培訓班多，唯有加強管理，才能保證培訓效果。為此，縣項目管理辦公室于培訓開(kāi)始前，印發(fā)了《無(wú)為縣年暑期中西部農村義務(wù)教育學(xué)校教師國家級遠程培訓檢查指導工作計劃》，明確了檢查指導的主要內容。7月25日——30日，縣項目領(lǐng)導組分成兩組，冒酷暑、戰高溫，每天早出晚歸，犧牲休息時(shí)間，赴全縣40多個(gè)培訓點(diǎn)進(jìn)行巡回檢查。實(shí)地查看，座談，問(wèn)卷調查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)給予指導。
培訓期間，我們根據省教育廳《關(guān)于認真做好教育部年暑期中西部農村義務(wù)教育學(xué)校教師國家級遠程培訓工作的通知》（教師范函【】18號）要求，印發(fā)了《無(wú)為縣年暑期中西部農村義務(wù)教育學(xué)校教師國家級遠程培訓后期工作的通知》，從培訓考核、成績(jì)上報、工作總結和檔案建設等方面提出要求。各培訓點(diǎn)按照《通知》要求，嚴格執行省定考核標準，認真組織培訓考核，并按時(shí)完成了合格教師名單和工作總結上報工作等。
由于天氣炎熱，為了保證培訓效果，各培訓點(diǎn)合理安排培訓時(shí)間，一些培訓點(diǎn)增加集中學(xué)習地點(diǎn)，將觀(guān)看課程視頻、光盤(pán)的時(shí)間提前到上午7時(shí)。人數多的無(wú)城、白茆、泥汊等中心校，采用分校集中學(xué)習的方式。
四、有效引導，確保質(zhì)量
引導參訓教師突破地域限制，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )參與跨地域的研討交流，確保培訓質(zhì)量。一方面，我們引導教師在“項目網(wǎng)站”注冊、自主學(xué)習、發(fā)表文章、互動(dòng)交流等。另一方面，無(wú)為縣教師進(jìn)修學(xué)校在 “優(yōu)習英語(yǔ)網(wǎng)”（m）開(kāi)辟“中西部國家級遠程培訓”專(zhuān)題研討區，分設“快訊”“簡(jiǎn)報”“課程”“視頻”“交流”五個(gè)欄目，提供教育部、省、縣有關(guān)文件，報道各培訓點(diǎn)培訓情況，提供課程下載等。盡管時(shí)值假期，又是集中活動(dòng)，教師使用學(xué)校計算機機會(huì )少。但是，到培訓結束時(shí)，共發(fā)布“快訊”25條，“簡(jiǎn)報”19篇，“交流”文章157個(gè)主題，5000人次參與交流，點(diǎn)擊數超萬(wàn)次。
襄川小學(xué)培訓點(diǎn)，210名小學(xué)教師參加培訓，他們克服高溫路遠、農活纏身等困難，積極踴躍參加活動(dòng)，聚精會(huì )神聽(tīng)報告，邊聽(tīng)邊看邊做筆記，撰寫(xiě)反思報告，提交作業(yè)，在研討會(huì )上積極發(fā)表意見(jiàn)，發(fā)言踴躍，氣氛熱烈。
土橋中心小學(xué)的黃光漢老師雖然年近花甲，即將退休，但他仍然堅持每天到校參加培訓，認真做筆記，積極參與研討。
參訓教師在交流中寫(xiě)道：“遠程培訓我愛(ài)你，就像老鼠愛(ài)大米”“聽(tīng)了專(zhuān)家們的示范課和報告，受益匪淺”“深有啟發(fā)。牢固樹(shù)立了以生為本的教學(xué)理念”“理論水平業(yè)務(wù)水平有了大大的提高。感謝‘培訓’”。
參訓教師，尤其是老教師的學(xué)習狀態(tài)，參訓教師的感言，都充分說(shuō)明了本次培訓取得了一定的效果。
但是，我們通過(guò)巡回檢查指導和培訓點(diǎn)上報的總結發(fā)現，本次培訓還存在一些問(wèn)題，如，培訓課程內容適應性不強，不符合農村學(xué)校（特別是村�。┑膶�(shí)際；專(zhuān)家引領(lǐng)、跟進(jìn)指導不足，針對性、實(shí)效性不高；集中在天氣炎熱的假期，影響教師的休息和其他學(xué)習需求（如，學(xué)歷進(jìn)修）的實(shí)現，等等。
無(wú)為縣項目管理辦公室
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